ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PADA ANAK

TUNAGRAHITA DI SEKOLAH INKLUSI

SDN SUMBERSARI 2 KOTA MALANG

SKRIPSI

OLEH :

LISA ALFIAN

NIM: 201610430311091

PROGARAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JULI 2020

i

i

ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PADA ANAK

TUNAGRAHITA DI SEKOLAH INKLUSI

SDN SUMBERSARI 2 KOTA MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

LISA ALFIAN

NIM: 201610430311091

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JULI 2020

ii

ii

iii

iii

iv

iv

v

v

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”

(Q.S Al-Insyirah : 5-6)

vi

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, nikmat

dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Rasa

terimakasih penulis persembahkan kepada:

1. Bapak Sutopo dan Ibu Sunanik tercinta yang senantiasa memberikan doa dan

dukungan serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas sehingga terselesaikannya

tugas akhir ini.

2. Keluarga kandungku tersayang mas Andik, mas Anang, mbak Yuyun, mbak

Ratna, adik Zaki, adik Kevin yang selalu memberikan doa, motivasi dan kasih

sayang sehingga terselesaikannya tugas akhir ini.

3. Keluarga calon imam yang belum dikehendaki Allah umik, abi, Najwa, Eifel,

Bang Hwa yang selalu memberikan doa, motivasi dan kasih sayang sehingga

terselesaikannya tugas akhir ini.

4. Nabil Ammaru Dayna (Alm) yang selalu memberikan motivasi sebelum

meniggalkan semua untuk selamanya sehingga terselesaikannya tugas akhir

ini.

5. Sahabat-sahabatku mbak dita, ifnu, ari, aris, nunin, kak tan, retno, siska,

herlinda, titi, pita, imel, alma, tiara, ganis, aulia, ema, sekar, oca, chaha dan

semuanya yang telah memberikan dukungan dan semangat sehingga

terselesaikannya tugas akhir ini

6. Teman-teman PGSD angkatan 2016 khususnya kelas B, yang telah berjuang

bersama dari semester I sampai sekarang terdampak covid-19 terimakasih

atas kebersamaannya.

vii

vii

ABSTRAK

Alfian, Lisa. 2020. Analisis Kemampuan Membaca pada Anak Tunagrahita di

Sekolah InklusiSDN Sumbersari 2 Kota Malang. Skripsi, Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang, Pembimbing (1)Dr. H Budiono M. Si, (2) Bahrul Ulum, M. Pd

Kata kunci: Analisis, Kemampuan Membaca, Anak Tunagrahita

Anak tunagrahita memiliki kecerdasan dibawah rata-rata. Di sekolah

inklusi diharapkan anak tunagrahita memiliki perkembangan khususnya dalam

kemamampuan membaca. Dalam penelitian ini bertujuan untuk (1) Untuk

mengetahui kemampuan membaca anak tunagrahita. (2) Untuk mengetahui faktor

pendukung dan penghambat anak tunagrahita dalam membaca.

Penelitian ini merupakam penelitian kualitatif yang menggunakan

triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik yang digunakan yaitu teknik

observasi, wawancara dan dokumentasi sedangkan untuk sumber yang terkait

yaitu dari guru pembimbing khusus dan kepala sekolah. Penelitian ini dilakukan

di SDN Sumbersari 2 Kota Malang bersama dengan anak tunagrahita dan sumber-

sumber yang terkait. Kesimpulannya yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi:

(1). Kemampuan membaca anak tunagrahita pada usia SD lebih dominan pada

tahap kemampuan membaca permulaan karena mereka masih pada tahap

pengenalan huruf. (2) Faktor pendukung anak tunagrahita dalam kemampuan

membaca yaitu dukungan orang tua, minat dari siswa, sarana dan prasarana,

literasi baca, shadow. Kemudian untuk faktor penghambatnya meliputi tidak

timbul semangat siswa, pola asuh, sarana dan prasarana yang kurang, tidak ada

shadow dan shadow yang tidak mendukung, guru pembimbing khusus yang masih

merangkap menjadi guru wali.

viii

viii

ABSTRACT

Alfian, Lisa. 2020. Analysis of Reading Ability in Children with Intellectual

Disabilities in Inclusive School of State Elementary School 2

Sumbersari (SDN Sumbersari 2), Malang. Thesis, Elementary School

Teacher Education Department, FKIP University of Muhammadiyah

Malang, Advisor (1) Dr. H Budiono M. Si., (2) Bahrul Ulum, M. Pd.

Keywords: Analysis, Reading Ability, Intellectual Disabilities Children

Children with intellectual disabilities have below-average intelligence. In

inclusive schools, it is expected that intellectual disabilities children will develop,

especially in reading abilities. This current study aims to (1) determine the reading

ability of intellectual disabilities children; (2) find out the supporting and

inhibiting factors of intellectual disabilities children in reading.

This is qualitative research by using source triangulation and technique

triangulation. The technique used were observation, interviews, and

documentation while involving relevant sources that are from the special

supervisor teacher and the principal. This research was conducted at SDN

Sumbersari 2 Malang by involving intellectual disabilities children and related

sources. The conclusions obtained in this study include: (1) The reading ability of

intellectual disabilities children at elementary school age was more dominant in

the early reading ability stage because they were still at the letter recognition

stage. (2) Supporting factors for intellectual disabilities children in reading ability

are parents' support, interest from the children, facilities and infrastructure,

literacy reading, shadow. Then for the inhibiting factors include the lack of

enthusiasm of students, parenting, lack of facilities, and infrastructure, there were

no shadows and shadows that did not support, special mentor teachers who were

also concurrently becoming guardian teachers.

ix

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena atas berkat rahmat dan

hidayahNya sehingga skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Membaca pada

Anak Tunagrahita di Sekolah InklusiSDN Sumbersari 2 Kota Malang” dapat

terselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada

Nabi Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan

dengan bantuan dan keterlibatan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan

hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Fauzan, M. Pd selaku Rektor Uiversitas Muhammadiyah Malang.

2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

3. Ibu Dyah Worowirastri, M. Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang

4. Bapak Dr. H. Budiono, M. Si selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah

meluangkan waktu, memberikan motivasi, mencurahkan pikiran,

mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam penyusunan dan penulisan

skripsi ini sehingga dapat terselesaikan.

5. Bapak Bahrul Ulum, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, memberimasukan dan memberikan nasihat serta

memberikan petunjuk dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini sehingga

dapat terselesaikan.

6. Ibu Sri Utami, S. Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersari 2 Kota

Malang yang sudah mengizinkan untuk melakukan penelitian.

7. Ibu Erika Dwi Lestari, S.Psi selaku guru pembimbing khusus yang berkenan

membantu proses pelaksanaan.

8. Ayahanda Sutopo dan Ibu Sunanik yang selama ini selalu memberikan

dorongan semangat baik moril maupun materi serta mencurahkan kasih

sayang dan do’a yang tak henti-hentinya kepada penulis sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan.

9. Mas andik beserta istinya Mbak Yuyun, mas Anang beserta istrinya mbak

ratna dan dua keponakanku zaki dan kevin yang selalu memberi semangat

x

x

dan mencurahkan kasih sayangnya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan

10. Teman PGSD Kelas B angkatan 2016 yang selalu memberikan semangat dan

dukungan penuh sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

11. Semua pihak terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.

Penulis sadar bahwa penelitian ini belum sempurna maka penulis

megharapkan saran dan kritik yang membangun. Dan akhir kata penulis berharap

semogaskripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain dan orang yang membaca skripsi

ini.

Malang, 6 Juli 2020

Penulis

xi

xi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ..............................................................................iv

MOTTO .............................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN ...............................................................................................................vi

ABSTRAK ......................................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... xv

BAB I .................................................................................................................................. 1

PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ........................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................................................. 4

E. Batasan Penelitian ................................................................................................... 5

F. Definisi Istilah ......................................................................................................... 5

BAB II ................................................................................................................................. 7

KAJIAN PUSTAKA ........................................................................................................... 7

A. Kajian Teori ............................................................................................................ 7

1. Membaca ............................................................................................................. 7

2. Anak Tunagrahita .............................................................................................. 11

3. Sekolah Inklusi .................................................................................................. 18

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................................ 21

C. Kerangka Pikir ...................................................................................................... 24

BAB III ............................................................................................................................. 25

METODE PENELITIAN .................................................................................................. 25

xii

xii

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................................... 25

B. Kehadiran Peneliti ................................................................................................. 25

C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................... 26

D. Sumber Data .......................................................................................................... 26

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... 27

F. Instrumen Penelitian ............................................................................................. 28

G. Prosedur Penelitian ............................................................................................... 31

H. Analisis Data ......................................................................................................... 32

I. Pengecekan Keabsahan Data ................................................................................ 33

BAB IV ............................................................................................................................. 34

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................................ 34

A. Hasil Penelitian ..................................................................................................... 34

1. Kemampuan membaca anak tunagrahita .......................................................... 34

2. Faktor pendukung dan Pengambat anak tunagrahita dalam membaca ............. 53

B. Pembahasan ........................................................................................................... 56

1. Kemampuan membaca anak tunagrahita .......................................................... 56

2. Faktor pendukung dan Pengambat anak tunagrahita dalam membaca ............. 58

BAB V .............................................................................................................................. 60

PENUTUP ........................................................................................................................ 60

A. Kesimpulan ........................................................................................................... 60

B. Saran ..................................................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 61

xiii

xiii

DAFTAR TABEL

Table 2.1 kemampuan anak tunagrahita………………………………………….14

Table 3.1 kisi-kisi pedoman wawacara Kepala Sekolah…………………………29

Tabel 3.2 kisi-kisi pedoman wawacara Guru Pembimbing Khusus……………..29

Tabel 3.3 kisi-kisi pedoman observasi…………………………………………...30

Tabel 3.4 kisi-kisi pedoman Dokumentasi……………………………………….30

xiv

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 komponen dalam Analisa Data………………………..……………33

Gambar 4.1 data anak berkebtuhan khusus………………………………………35

Gambar 4.2 observasi Amri siswa kelas 6……………………………………….40

Gambar 4.3 observasi Syifa siswa kelas 5……………………………………….44

Gambar 4.4 observasi Zahra siswa kelas 5………………………………………48

Gambar 4.2 observasi Fauzan siswa kelas 3……………………………………..53

xv

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Guru Pembimbing Khusus………………..…64

Lampiran 2 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah……………………………...67

Lampiran 3 Pedoman Observasi…………………………………………………69

Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru Pembimbing Khusus……………….……...72

Lampiran 5 Hasil Wawancara Kepala Sekolah………………………………….79

Lampiran 6 hasil observasi kemampuan membaca Amri………………………..83

Lampiran 7 hasil observasi kemampuan membaca Syiva………………………..89

Lampiran 8 hasil observasi kemampuan membaca Zahra……………………….93

Lampiran 9 hasil observasi kemampuan membaca Fauzan…………………….100

Lampiran 10 hasil observasi faktor prndukung dan penghambat………………108

Lampiran 11 dokumentasi………………………………………………………109

Lampiran 12 surat telah melakukan penelitian…………………………………113

Lampiran 13 Hasil Uji Plagiasi…………………………………………………114

Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa……………………………………………...115

61

61

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. 2016. Pembelajran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.

Bandung: PT Refika Aditama.

Alfin, J. 2011. Bahasa Indonesia. Surabaya: Katalog dalam terbitan.

Apriyanto, Nunung. 2012. Seluk- Beluk Tunagrahita & Strategi

Pembelajarannya. Jogjakarta: Javalitera.

Damaianti, Vismaia S. 2018. Alat Ukur Kemampuan Membaca Verbal dan

Nonverbal Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: UPI Press

Garnida, D. 2015. Pengantar Pendidikan Inklusif. Bandung: Refika Aditama.

Islamuddin, H. 2012. Psikologi Pendidikan. Jember : Pustaka Belajar.

Jamaris, M. 2015. Kesulitan Belajar Perspektif, Asesmen, dan

Penanggulangannya Bagi Anak Usia Dini dan Usia Sekolah. Bogor:

Ghalia Indonesia.

Kadir, A. 2015. Penyelenggaraan Sekolah Inklusi Di Indonesia. Jurnal

Pendidikan Agama Islam , (Online), Volume 03, Nomor 01,

(http://jurnalpai.uinsby.ac.id) diakses 20 November 2019.

KBBI, 2019. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). [Online] Available at:

http://kbbi.web.id/di [Diakses 6 November 2019].

Mahartika, A. S., & Dewantoro, D. A. 2017. Meningkatkan Kemampuan

Membaca Pemahaman Anak Tunagrahita Ringan dengan Menggunakan

Metode Reading Aloud. Jurnal Ortopedagogia.

Moleong, Lexy J. 2017 Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset. Edisi Revisi.

Ni’matuszahroh, Yuni Nurhamidah. 2016. Individu Berkebutuhan Khusus dan

Pendidikan Inklusif. Malang: UMM Press

Peraturan menteri pendidikan nasional republik indonesia nomor 70 tahun

2009tentang pendidikan inklusif bagi peserta didik yang memiliki

kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa,

(Online), (https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/) diakses pada tanggal 10

Februari 2020

Peraturan walikota malang nomor 9 tahun 2016 tentang petunjuk pelaksanaan

penerimaan peserta didik baru pada satuan pendidikan di kota malang

tahun pelajaran 2016/2017, (Online), (https://hukum.malangkota.go.id/)

diakses pada tanggal 10 Februari 2020

62

62

Pratiwi, I. M., & Ariawan, V. A. 2017. Analisis Kesulitan Siswa dalam Membaca

Permulaan dikelas Satu Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar, (Online),

Tahun 26 Nomor 1, (http://journal2.um.ac.id) diakses 22 Oktober 2019.

Ramadhan, M. 2013. Pendidikan Keterampilan & Kecakapan Hidup untuk Anaka

Berkebutuhan Khusus. Jogjakarta: Javalitera.

Somantri, S. 2012. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed

Methods). Bandung: ALFABETA.

Tarigan, H. G. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keerampilan Berbahasa. Bandung:

Penerbit Angkasa.

Thompson, J. 2012. Memahami Anak Berkebutuhan Kusus. Jakarta: Esensi

Erlangga Group.

Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, (Online),

(http://jdih.pom.go.id/) diakses pada tanggal 5 November 2019

Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, (Online), (https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/)

diakses pada tanggal 5 November 2019

Wardani dkk. 2011. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Universitas

Terbuka

Widianingsih, K. 2018. Mereka yang stimewa yang Berkarya. Surabaya: CV

Pustaka Media Guru.

Zaitun. 2017. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Pekanbaru: Kreasi

Edukasi.