Introduction à la littérature en français

DePauw University Automne 2014

Quoi attendre du cours? ! Nous allons découvrir ensemble les richesses de la littérature française, en apprenant à aborder les textes, à les comprendre, et à en faire une lecture critique. Afin de passer de l'état de lecteur passif à celui de lecteur actif, vous apprendrez le vocabulaire de l’analyse littéraire et l’emploierez pour faire vos propres critiques. Après une introduction à l'analyse de texte, nous allons approfondir de nombreux aspects de l'écriture et de la lecture : du contexte historique et social influençant les auteurs aux figures de style et autres artifices de composition, tout en essayant d'examiner la pertinence de l'étude d'écrits

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FREN 327 GOMOLKA !

INTRODUCTION À LA LITTÉRATURE EN FRANÇAIS

FREN327 | East College 019 | LMV 14h50 à 15h50

Points de repère

Pour réussir dans ce cours vous allez devoir vous référer souvent au suivant:

• L’histoire de la France:

En étudiant les grands événements, les régimes et les guerres qui ont marquées l’histoire de la France vous comprendrez le contexte dans lequel la littérature se développe.

• La vie des grands écrivains:

Souvent la vie d’un auteur, son milieu, la ville dans laquelle il vit, les conditions dans lesquelles est née sa vocation ainsi qui les grands moments qui ont marqué son existence inspirent l’écrivain.

Textes • Mille ans de littérature

française. Paris: Nathan, 2003 (ISBN 2091790621)

• L’École des femmes, Molière (ISBN 2035834171)

• Lettres d’une Péruvienne, Mme de Graffigny (ISBN: 0873527771)

• La fille aux yeux d’or, Balzac (ISBN: 2080704583)

• Le coeur à rire et à pleurer, Condé (AISN B00DS94OXO)


! des siècles passés dans la société moderne, et, surtout, de se laisser entraîner par le bonheur de lire. !

! Etude et participation!!

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Votre réussite dans ce cours dépend d’une approche active de votre part et d’une attitude assidue. Chaque cours requiert une lecture approfondie des textes ind iqués dans l e programme. Chaque l ec ture s’accompagne également de questions auxquelles vous devez répondre afin de bien participer dans la discussion. Vous devez chercher dans un dictionnaire les mots inconnus et noter les passages qui vous paraissent importants, intéressants, et/ou difficiles à comprendre. Il faut essayer de relever des thèmes et d’autres idées qui se rapportent au contexte historique et social de l’époque. Quand vous arrivez en cours, vous devez avoir une bonne connaissance du texte, et vous devez être prêt

à poser des ques t ions e t à ind iquer des pa s sa ges dont vous a imer iez discuter. Donc, une participation orale ass idue à chaque cours est nécessa i re e t obligatoire. Une b o n n e p a r t i c i p a t i o n orale comprend des phra ses complètes et des observations et q u e s t i o n s

pertinentes.

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• La définition des genres littéraires

L’histoire du genre permet de mesurer son dynamisme et de comprendre son évolution à travers ses plus grands auteurs et ses plus grandes oeuvres. !

• Les grands mouvements littéraires et culturels

Chaque siècle est dominé par un ou plusieurs mouvements littéraires et culturels. Il importante alors de comprendre la définition et les caractéristiques de chaque mouvement, de développer son histoire et de souligner son influence et son retentissement.!

• La littérature européenne

Les échanges et les influences réciproques entre les écrivains et les pays dessinent le contexte européen dans lequel se développe la littérature française

Votre professeur: Dr. CJ Gomolka Bureau: 305 East College Téléphone: 765-658-1035 e-mail: [email protected] Heures de permanence: lundi et mercredi de 10h00 à 11h00, de 13h30 à 14h30 et sur rendez-vous

Toutes nos discussions seront menées en français et j’attends à ce que vous me parliez et m’écriviez en français à tout moment. Afin de pouvoir bien vous exprimer en français il vous faut un entraînement régulier donc parler en cours est essentiel.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


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Devoirs

• Devoirs écrits:

Vous aurez deux explications de texte à écrire au cours du semestre. Chaque explication de texte sera écrite à la maison, et sera de deux pages à double interligne. Le sujet des deux explications de texte sera annoncé plus tard dans le semestre. Nous aborderons ensemble la méthode de l’explication de texte. Vous avez également des documents utiles affichés sur Moodle.!

• A n i m a t e u r / t r i c e d e discussion

Vous se ra chargé de mener l a discussion en classe pour une oeuvre qu’on étudie (L’École des femmes, Lettres d ’une Péruvienne, La fille aux yeux d ’or, Le coeur à rire et à pleurer). Je vous laisse choisir le format de discussion (soutien audio-visuel fortement conseillé). Il s’agit de laisser libre cours à votre créativité à l’aide des questions que vous poserez à vos camarades de classe. Le but est d’explorer plusieurs interprétations possibles du texte et de démontrer vos compétences d’analyse.

Evaluation Participation/discussion en classe ! 20%!Devoirs écrits (x2)! ! ! ! 20%!Animateur/trice de discussion! ! 15%!Interrogations (x5)! ! ! ! 15%!Examen écrit! ! ! ! 20%!Devoirs sur Moodle! ! ! 10%!!Barème de notation A (93-100), A- (90-92.9), B+ (88-89.9), B (83-87.9), !B- (80-82.9), C+ (78-79.9), C (73-77.9), C- (70-72.9), D+ (68-69.9), D (63-67.9), D- (60-62.9), F (0-59.9)!

Présence en cours

Votre présence en cours est obligatoire et nécessaire au bon d é r o u l e m e n t d e n o t r e programme. Il n’y a pas d’absences “gratuites.” En cas de maladie ou d’absence prévisible, veuillez envoyer un message au professeur bien avant la classe. L’absence doit être justifiée par des motifs légitimes. Après deux absences de votre part, la note finale sera baissée d’une lettre. Les retards seront aussi pris en compte. Il s’agit de votre responsabilité de rattraper les cours manqués. Je vous encourage de contacter un camarade de classe pour une mise à jour.

Portables, ordinateurs et autres

Vous n’aurez pas besoin de votre technologie en classe. L’usage des portables en classe n’est pas autorisé. Votre portable doit être en mode silencieux pendant le cours. Manger en cours n’est pas permis mais les boissons sont la bienvenue. Les devoirs sont à rendre sur la date indiquée au programme. Tout devoir rendu après sera pénalisé.


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Table française

L a t a b l e f r a n ç a i s e e s t l’occasion de venir manger avec d’autres francophiles et d e p e r f e c t i o n n e r v o t re français dans un atmosphère agréable. Profitez bien! Venez nombreux les mercredis de 11h30 à 12h20 !Aide-Tutorat

Je peux toujours vous aider p e n d a n t m e s h e u re s d e permanence mais vous pouvez aussi consulter l’emploi du temps de notre tutrice (LDA), Mlle Coste. !!Sites utiles

CNRTL : un ensemble de r e s s o u r c e s l i n g u i s t i q u e s informatisées et d’outils de t r a i t e m e n t d e l a n g u e y compris: la morphologie, la d é fi n i t i o n , l a s y n o n y m i e , l’antonymie, et l’étymologie: www.cnrtl.fr !Figures de style: les principales figures de style, classées par ordre alphabétique, avec une définit ion et un exemple l i t téra i re ou non: http://www.etudes-litteraires.com/b a c - f r a n c a i s / fi g u r e s - d e -style.php

Cet exercice ne devrait pas durer plus de 15 minutes. Un rendez-vous avec moi est obligatoire au moins une semaine avant votre discussion afin de vérifier le plan et les questions que vous poserez.!

• Interrogations !

Vous aurez cinq interrogations au cours du semestre (questions multiples et/ou questions courtes). Les questions se porteront sur les grandes caractéristiques et/ou les grands noms d’une période de littérature donnée, sur les caractéristiques des genres ainsi que des figures de style, etc. Voir le calendrier ci -dessous pour les dates !

• Devoirs sur Moodle

Au cours du semest re j e postera i sur Mo o d l e des questions auxquel les vous devriez répondre pour bien animer la discussion en cours. I l e s t e s sent ie l que vous répondiez aux questions avant le cours correspondant et que vous y réfléchissiez et veniez en cours prêt à en discuter. Les questions sont écrites pour inciter une conversation et pour vous encourager à vous poser vos propres questions.!

http://www.cnrtl.fr

http://www.etudes-litteraires.com/bac-francais/figures-de-style.php

http://www.cnrtl.fr

http://www.etudes-litteraires.com/bac-francais/figures-de-style.php


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• Examen écrit

L’examen comprendra des questions courtes, des identifications, des questions générales sur les genres littéraires, sur les mouvements littéraires et culturels, et une analyse d’un poème ou d’un extrait d’un roman (au choix). La date de l’examen écrit est le 15 décembre de 13h00 à 16h00.

!Academic Integrity

C h e a t i n g , p l a g i a r i s m , submission of the work of others or of your own work from a previous course, etc., violates DePauw’s Academic Integrity Policy and will be penalized. A full description of this policy, including students’ rights, is available online ( h t t p : / / w w w. d e p a u w. e d u /handbooks/academic/policies/integrity/). Let me know if you have any questions at all. !Disability Services

DePauw is committed to providing equal access to programs and activities and reasonable modifications and/or accommodations to students with disabilities in compliance w i th the Amer icans w i th Disabilities Act (ADA). Contact Pam Roberts, Coordinator of Student Disability Services, in the Office of Academic Life (101 E. Seminary St., lower level, across from the Inn at DePauw, 765-658-6267). It is the responsibility of each s t u d e n t t o d i s c u s s implementation of approved m o d i fi c a t i o n s a n d / o r accommodations with each faculty member within the first two weeks of the semester or within one week of receiving an approval memo. !

Programme:

Le programme qui suit est un guide. Il peut être changé en fonction de nos progrès et/ou retards.!

Date En cours Les devoirsmercredi 27 août

Introduction au cours À lire: • Le temps de la

Renaissance, pp. 76-79 et l’humanisme, pp. 104-105

• Rabelais: pp. 82-83 Pantagruel et Gargantua pp. 84-87 Questions sur Moodle !

vendredi 29 août

La Renaissance, l’humanisme, Rabelais

À lire: • Introduction à la poésie

Sur Moodle et Histoire d’un genre: la poésie pp. 114-115


Date Avant le cours En cours

lundi 2 septembre

Comment analyser un poème

• Ronsard: (bio p. 96): Amours: “Mignonne, allons voir si la rose” et “Quand vous serez bien vielle”

• Labé: (bio p. 102): “Je vis, je meurs”

Questions sur Moodle

mercredi 3 septembre

la poésie, Ronsard et Labé À lire: • Du Bellay (bio p. 90),

“Comme le champ semé” p. 91, “Heureux qui, comme Ulysse…” p. 93, et le manifeste de la nouvelle poésie française pp. 94-95


vendredi 5 septembre

Du Bellay À lire: • Montaigne (bio p. 106) et

les Essais pp. 107-109 (sauf “De la vanité”)


lundi 8 septembre

Comment analyser un essai et Montaigne

À lire: • La littérature en Europe

1500-1600 pp. 112-113 • L’histoire d’un genre: la

poésie pp. 114-115 • Le temps des frondes pp.

118-121 • Le baroque 126-127 Révisez pour l’interro #1


L’interro #1 À lire: • Corneille (bio p. 136) et

Le Cid pp. 138-139 • Corneille et la querelle

du Cid pp. 140-141 • Histoire d’un genre: le

théâtre pp. 148-149 Questions sur Moodle

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François I (1494-1547)

Dit le Père et Restaurateur des Lettres, François I est c o n s i d é r é c o m m e l a monarque emblématique de la période de la Renaissance française. Son règne permet un développement important des arts et des lettres en France. Son règne coïncide également avec l’accélération de la diffusion des idées de la Réforme. Bien qu’il soit lui-même un roi très chrétien et un bon catholique, il garde initialement une attitude p l u t ô t t o l é r a n t e , s o u s l ’ influence de sa soeur Marguer i te de Navarre, portée sur l’Évangélisme.



Le baroque, le théâtre et Corneille

À lire: • L’âge classique pp.

152-155 • Histoire d’un genre: La

littérature pour l’enfance pp. 212-213

• La Fontaine: “Le loup et l’agneau”; “La cigale et la fourmi”; “La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf”; “Le corbeau et le renard” pp. 170-173


lundi 15 septembre

La fable et La Fontaine À lire: • Le classicisme pp.

178-181 • Madame de Sévigné (bio

p. 190) et Lettres pp. 190-193

• Madame de Lafayette (bio p. 202) et La princesse de Clèves pp. 202-203 Questions sur Moodle


L’âge classique, Mme de Sévigné et Mme de Lafayette

À lire: • Molière (bio pp.

160-161) • L’École des femmes:

Épitre pp. 38-39; Préface pp. 40-41; Acte I pp. 42-67



La comédie et Molière À lire: • Acte II et III de L’École

des femmes pp. 68-108

lundi 22 septembre

Animateur(rice) !_______________________

À lire: • Acte IV et V de L’École

des femmes pp. 111-161

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L’Académie française (1635-présent)

Fondée sous la règne de Louis XIII p a r l e c a r d i n a l R i c h e l i e u , l’Académie française est une institution dont la fonction est de normaliser et de perfectionner la langue française. Elle se compose de quarante membres élus par leurs pairs. Elle rassemble des personnalités marquantes de la vie culturelle y compris poètes, romanciers, critiques, hommes de t h é â t r e , p h i l o s o p h e s , e t c . Marguerite Yourcenar, romancière et essayiste, était la première femme élue à l’Académie.



Animateur(rice) !_______________________

À lire: • La naissance des

Lumières pp. 216-219 et Les Lumières pp. 226-229

Révisez pour l’interro #2


Interro #2 À lire: • Voltaire (bio pp.

240-241); Zadig et Candide pp. 242-243

• Voltaire et l’affaire Calas pp. 244-245 et Dictionnaire philosophique “Fanatisme” p. 247


lundi 29 septembre

La naissance des Lumières et Voltaire

À lire: • Histoire d'un genre: le

pamphlet pp. 252-253 • Le triomphe des

Lumières pp. 256-259 • Diderot (bio p. 260) et

l’Encyclopédie pp. 261-263

• Montesquieu (bio p. 222) et Lettres persanes p. 224 et De l’esprit des lois p. 225


mercredi 1er octobre

Diderot et Montesquieu À lire: • Rousseau (bio p. 268):

Discours sur l’origine et Du contrat social pp. 268-270


vendredi 3 octobre

Rousseau À lire: • Lettres d’une Péruvienne:

Avertissement p. 3-5; chp I-XX pp. 17-51


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Olympe de Gouges (1748-1793)

Née à Montauban et morte guillotinée à Paris en 1793, Olympe de Gouges était une femme de lettres qui est devenue polit icienne et féministe (avant la lettre). E l l e e s t a u t e u r d e L a Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne. Elle a écrit également en faveur de l ’abolition de l’esclavage des Noirs. Elle est souvent considérée comme l’emblème du mouvement pour la libération de la femme.


lundi 6 octobre

Graffigny et Lettres d’une Péruvienne

À lire: • Lettres chp. XI-XXXVII pp.

51-115

mercredi 8 octobre

Animateur(rice) !_______________________

À lire: • Lettres chp. XXXVIII-XLI

pp. 116-168

vendredi 10 octobre

Animateur(rice) !_______________________

À lire: • Le mouvement libertin

pp. 282-283 • Choderlos de Laclos: Les

liaisons dangereuses pp. 280-281

• Bernardin de Saint-Pierre: Paul et Virginie pp. 284-285

• Sade: Justine ou les Malheurs de la vertu pp. 286-287


lundi 13 octobre

Le mouvement libertin, Laclos, Saint-Pierre et Sade

À lire: • La révolte romantique

pp. 296-299 et le romantisme pp. 308-311


mercredi 15 octobre

L'interro #3 À lire: • Chateaubriand: René pp.

300-301 • Lamartine: “Le Lac” pp.

312-313 Questions sur Moodle

vendredi 17 octobre

Le romantisme, Chateaubriand et Lamartine Explication de texte #1 à rendre

À lire: • La fille aux yeux d’or

(Tout)

vacances d’automne du 18 octobre au 26 octobre

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Jules Chéret (1836-1932)

Jules Chéret était un peintre et lithographe français, maître populaire de l’art de l’affiche. Les centaines d’affiches qu’il a produites constituent une r iche collection de l ’art populaire au 19e siècle et plus particulièrement des lieux fameux de l’époque: Fol ies Bergères , musée Grévin, grands magasins, bals, etc.


lundi 27 octobre

Animateur(rice) !_______________________

mercredi 29 octobre

Animateur(rice) !_______________________

À lire: • Hugo (bio pp. 328-329) • Hernani pp. 330-331 et

La bataille d’Hernani pp. 332-333

• Les Contemplations: “Demain, dès l’aube” et Les Misérables pp. 340-341


vendredi 31 octobre

Pas de cours! À lire: • Sue: Les Mystères de

Paris pp. 356-357 • Sand: François le champi

pp. 364-365 • L’histoire d’un genre: le

roman populaire pp. 368-369


lundi 3 novembre

Hugo, Sue, Sand et le roman

À lire: • La marche vers le

progrès pp. 372-375 • Le réalisme et le

naturalisme pp. 416-419 • Zola (bio p. 410); Préface

de La Fortune des Rougon p. 411; L’assommoir p. 412-413


mercredi 5 novembre

Le réalisme, le naturalisme et Zola

À lire: Flaubert (bio p. 388), Madame Bovary pp. 389-391 Le mouvement symboliste pp. 428-429 Questions sur moodle

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Le café français

A u 18e siècle les cafés sont devenus très vite un centre de diffusion des nouvel les et d’actualités. Au 19e siècle le café est souvent le lieu où l’on d i scute de l a po l i t ique , particulièrement pendant les nombreuses révolutions au cours de l’époque. En 1789, on compte 3,000 café à Paris, ma i s après l e s g rands changements du baron Haussmann dans les années 60s, on compte plus de 22,000 cafés! Termes populaires pour un café au 19e siècle: bibine, b o c, c a b o u l o t , a b r e u v o i r, assommoir, bouchon, cabermon.!

Terrace du café le soir, Van Gogh!

1888


vendredi 7 novembre

Flaubert le mouvement symboliste

À lire: • RImbaud (bio p. 404), “Le

dormeur du val” p. 405 • Baudelaire (bio p. 380) et

Les Fleurs du mal “L’Albatros”; “L’Invitation au voyage”; et “Spleen” pp. 381-384

• Baudelaire et le procès des Fleurs du mal pp .386-387

• Questions sur Moodle

lundi 10 novembre

Baudelaire et Rimbaud Révisez pour l’interro #4

mercredi 12 novembre

Interro #4

vendredi 14 novembre

Pas de cours! À lire: • Le temps des ruptures

pp. 444-445 • Le surréalisme pp.

476-479 • Apollinaire (bio p. 456):

Alcools, “Le pont Mirabeau” p. 457

• Valéry (bio p. 466): La crise de l’esprit: pp. 466-67


lundi 17 novembre

Le surréalisme, Apollinaire et Valéry !!

À lire: • Camus: L’Étranger pp.

520-521 et La peste p. 522

• Sartre: Huis clos pp. 526-527


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L’affaire Dreyfus

L’affaire Dreyfus est un conflit social et pol i t ique de la Troisième République. Elle survient autour de l’accusation de trahison faite au capitaine Al f red Dreyfus , d ’or igine alsacienne et de confession juive, qui sera finalement i n n o c e n t é . L’a f f a i r e a bouleversé la société française pendant douze ans (1894 à 1906), la divisant en deux c a m p s o p p o s é s , l e s “dreyfusards” partisans de l’innocence de Dreyfus, et les “anti-dreyfusards” partisans de sa culpabilité. En 1898, Émile Zola écrit J’accuse…!, un pla idoyer dreyfusard qui provoque une succession de crises politiques et sociales liée à l ’a f fa i re mais qu i sera reconnue comme un exemple moderne de la littérature engagée.


mercredi 19 novembre

l’existentialisme, Camus et Sartre

À lire: • Le théâtre de l’absurde

pp. 566-567 • Ionesco: La Cantatrice

chauve, anti-pièce pp. 562-563

• Beckett: En attendant Godot pp. 568-569


vendredi 21 novembre

Le théâtre de l’absurde, Ionesco et Beckett

À lire: • Depuis 1950, le temps

des victoires et des doutes pp. 550-553

• le nouveau roman pp. 574-575

• Butor: La modification pp. 578-579

• Duras: L’Amant pp. 586-587


lundi 24 novembre

Depuis 1950, le nouveau roman, Duras et Butor

L’explication de texte #2; à rendre après Thanksgiving Révisez pour l'interro #5

vacances de Thanksgiving du 26 novembre au 30 novembre

lundi 1er décembre

Depuis 1950, le nouveau roman, Duras et Butor Explication de texte #2 à rendre


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La Nouvelle Vague (les années 1950)

La Nouvelle Vague est un mouvement de cinéma des années 1950. Les figures emblémat iques en sont notamment Franço i s Truffaut, Jean-Luc Godard, et Jacques Rivette. On voit une nouve l l e f açon de tourner, de produire, et de f abr iquer des f i lms qu i s ’oppose notamment aux t rad i t ions e t aux c o r p o r a t i o n s . L’ impro v i sa t ion es t de rigueur. On ose les raccords incorrects, on privilégie le plan-séquence. Plus fidèle au réel, on porte la caméra sur les épaules, on embauche les acteurs non professionnels. La Nouvelle Vague refuse les thèses et les doctrines.


mercredi 3 décembre

Interro #5 À lire: • Césaire: extrait du Cahier

d’un retour au pays natal sur Moodle

• Glissant: Le Lézard pp. 528-583


vendredi 5 décembre

La Négritude et Césaire L’Antillanité et Glissant

À lire: Condé: Le coeur à rire et à pleurer pp. 1-87

lundi 8 décembre

Animateur(rice) !_______________________

À lire: • Condé: Le coeur à rire et

à pleurer pp. 87-fin

mercredi 10 décembre

Animateur(rice) !_______________________

Préparer des questions pour la révision cumulative

vendredi 12 décembre

Révision pour l’examen final

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EXAMEN FINAL: lundi le 15 décembre de 13h00 à 16h00

Introduction à la littérature en français

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