Conviver-Aval-Geo-Ano4-Bim1 prof3
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www.moderna.com.br/conviver T Sugestões de Avaliação Conviver Geografia 4° ano – 1° bimestre Unidade 1 Vivemos em um município Para o Professor Durante muito tempo a avaliação em Geografia privilegiou a memorização. O que se avaliava ao final de cada estudo era se o aluno havia memorizado ou não os fenômenos e conceitos trabalhados, e não aquilo que poderia identificar e compreender, as múltiplas relações do que foi trabalhado. “Há necessidade de registro das informações relativas ao desempenho do aluno, permitindo, assim, um diálogo mais objetivo com seus colegas e com o professor. A prova é uma técnica avaliativa e não pode ser identificada com todo o processo de avaliação. Se faz necessário o uso de várias técnicas avaliativas de acordo com os objetivos e situações de aprendiza- gem. Nota ou conceito é um símbolo de conclusão de uma etapa do processo de aprendizagem. Só tem valor se conseguir representar em código a aprendizagem realizada.” (Masetto, Marcos. Didática, a aula como centro. São Paulo: FTD, p. 99). Para uma avaliação formal ou final, poderemos utilizar a prova escrita e, neste caso, é bom saber das suas limitações. “Se o que queremos da aprendizagem de conceitos é que os alunos sejam capazes de utilizá-los em qualquer situação, teremos que propor exercícios que não consistam tanto numa explicação do que entendemos sobre os conceitos, como na resolução de conflitos ou problemas do uso dos conceitos. [Mas] Exercícios que lhes obriguem a usar o conceito.” Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1988. Planejando a avaliação A construção dos conhecimentos em Geografia é feita em duas grandes frentes: • Construção do conceito de Espaço Geográfico, desenvolvendo a linguagem científica inerente à Geografia. Desde o 1° ano estamos trabalhando com a construção dos conceitos de Paisagem e Lugar. No 4° e 5° anos vamos fazer várias aproximações na compreensão dos conceitos de Região e Território. • Construção das noções ligadas a Alfabetização Cartográfica, desenvolvendo assim a linguagem grá- fica fundamental para compreensão e entendimento da Geografia. Na unidade Vivemos em um município, você teve a possibilidade de realizar com seus alunos a aval- iação formativa, por meio de vários procedimentos realizados em cada um dos capítulos. Os alunos puderam relacionar e interpretar as características principais do espaço urbano e rural e compreender que esses espaços formam o município com habitantes, modos de vida e atividades diferentes. Na Alfabetização Cartográfica, foram construindo conhecimentos como: ler e criar mapa mental, cro-
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Sugestões de Avaliação Conviver
Geografia 4° ano – 1° bimestreUnidade 1 Vivemos em um município
Para o Professor
Durante muito tempo a avaliação em Geografia privilegiou a memorização. O que se avaliava ao final de cada estudo era se o aluno havia memorizado ou não os fenômenos e conceitos trabalhados, e não aquilo que poderia identificar e compreender, as múltiplas relações do que foi trabalhado.
“Há necessidade de registro das informações relativas ao desempenho do aluno, permitindo, assim, um diálogo mais objetivo com seus colegas e com o professor.A prova é uma técnica avaliativa e não pode ser identificada com todo o processo de avaliação. Se faz necessário o uso de várias técnicas avaliativas de acordo com os objetivos e situações de aprendiza-gem. Nota ou conceito é um símbolo de conclusão de uma etapa do processo de aprendizagem. Só tem valor se conseguir representar em código a aprendizagem realizada.” (Masetto, Marcos. Didática, a aula como centro. São Paulo: FTD, p. 99).
Para uma avaliação formal ou final, poderemos utilizar a prova escrita e, neste caso, é bom saber das suas limitações.“Se o que queremos da aprendizagem de conceitos é que os alunos sejam capazes de utilizá-los em qualquer situação, teremos que propor exercícios que não consistam tanto numa explicação do que entendemos sobre os conceitos, como na resolução de conflitos ou problemas do uso dos conceitos. [Mas] Exercícios que lhes obriguem a usar o conceito.”Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1988.
Planejando a avaliação
A construção dos conhecimentos em Geografia é feita em duas grandes frentes:
• Construção do conceito de Espaço Geográfico, desenvolvendo a linguagem científica inerente à Geografia. Desde o 1° ano estamos trabalhando com a construção dos conceitos de Paisagem e Lugar. No 4° e 5° anos vamos fazer várias aproximações na compreensão dos conceitos de Região e Território. • Construção das noções ligadas a Alfabetização Cartográfica, desenvolvendo assim a linguagem grá-fica fundamental para compreensão e entendimento da Geografia.
Na unidade Vivemos em um município, você teve a possibilidade de realizar com seus alunos a aval-iação formativa, por meio de vários procedimentos realizados em cada um dos capítulos. Os alunos puderam relacionar e interpretar as características principais do espaço urbano e rural e compreender que esses espaços formam o município com habitantes, modos de vida e atividades diferentes.Na Alfabetização Cartográfica, foram construindo conhecimentos como: ler e criar mapa mental, cro-
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Geografia 4° ano – 1° bimestrequi e planta; também trabalharam a noção de escala e iniciaram a leitura de mapas.
Abertura da Unidade
Leitura de imagem
1. O município é formado pela cidade e pelo campo• Ler e criar mapa mental• Desenhar parte do município
2. A produção dos espaços urbano e rural• Desenho do município na visão do texto do livro “Admirável mundo louco”• Criação de croqui: espaço urbano e rural
3. A representação do município: a foto aérea e a planta• Ler planta• Conhecer trajetos por meio da planta do município de vivência do aluno.
4. A representação do município: diferentes visões e os mapas• Determinação das diferentes visões por meio de foto, plantas e croquis• Pesquisar diferentes tipos de mapas
5. A tecnologia usada na produção de mapas• Conhecer diferentes profissionais e como os mapas são feitos
6. As medidas e os mapas• Utilizar a escala e os símbolos
Na página XXXVII de seu livro você encontrará uma sugestão de ficha para anotar a participação de seus alunos em cada etapa que está sendo avaliada.Ao final do processo de avaliação você também poderá fazer a autoavaliação com seus alunos. Na página XXXVI há um modelo de ficha que poderá ser utilizado para isso.
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Geografia 4° ano – 1° bimestreVivemos em um município
1. Você deverá completar a ficha com seus dados:
Nome do aluno: _________________________________________________Data: _________________________________________________________Lugar de vivência: Rua __________________________________________________________Bairro Cidade ________________________________________________________Município ______________________________________________________
2. Pintores famosos criaram em suas obras paisagens representando diferen-tes municípios. Assim como Carybé e Portinari, você irá desenhar uma paisa-gem do lugar onde vive em seu município, representando o espaço urbano ou o espaço rural.
Panorâmica de Salvador, detalhe do painel Os cinco elementos, de Carybé, 1950.
Café, de Candido Portinari, 1935.
1. Professor, a ficha está colocada na avaliação para o aluno. Na resposta, deixar os alunos livres para resolver o problema ao com-pletar os dados: município e cidade.
2. Professor, as ima-gens foram colo-cadas na avaliação dos alunos. Avaliar o aspecto que os alunos desenharam para caracterizar o município. Verifique também se pres-taram atenção aos elementos que for-mam as paisagens: naturais e transfor-mados.
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Geografia 4° ano – 1° bimestre3. Esta é a planta de parte do espaço urbano de um município.
a) Você deverá completar essa planta colocando o nome em:• 3 avenidas que estão no sentido vertical na planta.• 4 ruas que estão em sentido horizontal na planta.
b) Marcar um ponto de referência na imagem e a partir dele registrar o nome das ruas ou avenidas onde se localizam:• as escolas ___________________________________________________• os bancos. ___________________________________________________• a praça ______________________________________________________
3. Professor, os alunos que deverão distinguir na planta a diferença entre ruas e avenidas, o sentido vertical e o horizontal e a importância da marcação do ponto de referência.
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Geografia 4° ano – 1° bimestre4. Observe a planta de parte do município onde você vive. Marque um ponto de referência e, a partir dele, crie um trajeto. Pode ser, por exemplo, de sua casa até a escola.
5. Em uma planta ou em um mapa, a escala representa a relação ou propor-ção entre medidas reais e medidas no desenho. A escala nos informa quantas vezes as medidas no tamanho real foram transformadas para serem repre-sentadas no desenho.Por exemplo, em uma planta que representa uma casa, se para cada metro das medidas reais utilizarmos 1 centimetro para representar no desenho, es-taremos utilizando a escala 1:100.Observe a planta desta casa:
4. Professor, repro-duzir a planta de seu município para o aluno. Sugerimos uma questão rela-cionada ao trajeto. Você poderá criar outros questiona-mentos.
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Geografia 4° ano – 1° bimestrea) O que o desenhista esqueceu de colocar____________________________________________________________________________________________________________________________
b) Você tem como determinar corretamente o tamanho de cada cômodo da casa? Sim ( ) Não ( )
c) No espaço quadriculado represente:• cozinha – com 2 metros de largura e 3 metros de comprimento;• sala – com 6 metros de largura e 6 metros de comprimento;• quarto das crianças – com 3 metros de comprimento e 3 metros de largura.
d) Qual a escala que você utilizou?_________________________________________________________________________________
5. Em uma planta ou em um mapa a escala representa a relação ou propor-ção entre medidas reais e medidas no desenho. A escala nos informa quan-tas vezes as me-didas no tamanho real foram transfor-madas para serem representadas no desenho.Por exemplo, em uma planta que re-presenta uma casa, se para cada metro das medidas reais utilizarmos 1 cen-timetro para repre-sentar no desenho, estamos utilizando a escala 1:100.
A: Esqueceu o título da planta, a legenda e a escala.D: Se o aluno utili-zar um quadrinho para cada metro a escala será de 1:100.
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6. Leitura de mapa
a) Qual o título do mapa? _____________________________________________________________
b) Qual a escala do mapa? _____________________________________________________________
c) Qual o significado da legenda? _____________________________________________________________
d) Quais são as três capitais que possuem o maior número de população? _____________________________________________________________
e) Quais as cidades principais mais populosas? _____________________________________________________________
6. A: Brasil: municí-pios com mais de 1 milhão de habitan-tes (2007)B: Cada centímetro no mapa = 290 km no tamanho realC: São Paulo, Rio de Janeiro e Salvador
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