Analisis-Butir-Soal-Ujian-Nasional-Biologi-SMAMA-sebagai ...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL BIOLOGI SMA/MA

SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF

DAN PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI

SKRIPSI

Oleh:

IMAM SANTOSO

K4313036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2020

commit to user


commit to user


iii

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL BIOLOGI SMA/MA

SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF

DAN PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI

Oleh:

IMAM SANTOSO

K4313036

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi,

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2020

commit to user


commit to user


vi

MOTTO

“Dan orang-orang yang berjihad untuk (mencari keridhaan) Kami, benar-benar

akan Kami tunjukan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sesungguhnya Allah

benar-benar beserta orang-orang yang berbuat baik”

(QS. Al Ankabut: 69)

“Semangatlah dalam hal yang bermanfaat untukmu, minta tolonglah kepada Allah

dan jangan malas (patah semangat)”

(HR. Muslim)

“Allah mengangkat derajat orang beriman yang berilmu di hadapan orang beriman

yang tidak berilmu karena keutamaan ilmu mereka, jika mereka mengamalkan

ilmu tersebut”

(Ath Thabari)

“Puncak ilmu pengetahuan adalah akhlak”

(Ustadz Abdul Somad)

Introspeksi diri.

Belajar memahami, mengerti kemampuan diri, untuk menggapai impian di

kemudian hari, dengan ikhtiar dan doa yang tak henti.

(Penulis)

commit to user


vii

PERSEMBAHAN

Dengan memohon rida Allah SWT. atas penulisan skripsi ini, dengan segala

ketulusan saya persembahkan untuk:

Bapak Daman dan Ibu Rawis tercinta,

“Tak terkira kasih sayang, pengorbanan, perhatian, dan kepercayaan yang telah

diberikan. Semoga tercurah segala kebaikan dan tetap selalu dalam kebaikan serta

lindungan Allah SWT.”

Kakak tercinta, Deti Fatimah

“Apabila mengingat kebaikan hatimu, pasti saya tidak mampu karena tak mungkin

mengingat satu per satu dari ribuan kebaikanmu sehingga saya mampu melangkah

sampai saat ini. Sebisa mungkin saya dapat membalas semua kebaikanmu.”

Adik tercinta, Hana Thohiroh

“Terimakasih atas kasih sayang dan perhatiannya. Tumbuhlah bersama impian,

saya usahakan membersamaimu dalam setiap langkah.”

Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi UNS,

“Terimakasih telah dengan sabar membimbing saya, menerima dengan segala

kekurangan saya untuk dapat berkembang hingga saat ini. Jasa Bapak dan Ibu

ketika dalam kehidupan perkuliahan turut membangun diri saya dan semoga

mendapatkan balasan yang setimpal.”

Teman-teman Pendidikan Biologi UNS 2013,

“Waktu-waktu bersama kalian merupakan hal terindah di saat saya jauh dari

kehidupan dengan keluarga saya di rumah. Suka dan duka antara kita telah

mendarah daging di kehidupan saya sehingga sulit untuk terlupakan. Terimakasih,

apabila kita diperkenankan bersua kembali, semoga dapat saling cerita buah

kesuksesan yang pernah dulu kita tanam dan pupuk bersama.

commit to user


viii

ABSTRAK

Imam Santoso. K4313036. ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL

BIOLOGI SMA/MA SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF DAN PENCAPAIAN

INDIKATOR KOMPETENSI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2020.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui (1) profil soal ujian nasional biologi

SMA/MA tahun 2016 dan 2017 merujuk pada Taksonomi Bloom, (2) kesesuaian

soal ujian nasional biologi SMA/MA dengan Kompetensi Dasar, dan (3)

perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA dengan standar kompetensi

NGSS. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif-komparatif dengan pendekatan

kualitatif menggunakan metode analisis isi menurut Bengtsson (2016). Sumber data

dipilih melalui metode Selective berupa naskah soal ujian nasional biologi

SMA/MA tahun 2016 dan 2017, Kompetensi Dasar KTSP, Kompetensi Dasar K13

versi 2014, Kompetensi Dasar K13 versi 2016, dan Standar Kompetensi NGSS.

Pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Teknik analisis data

berdasarkan metode analisis isi Bengtsson (2016) yaitu, Decontextualisation,

Recontextualisation, Categorisation, dan Compilation. Uji validitas data dilakukan

dengan cara Uji Credibility dan Uji Dependability.

Hasil penelitian menunjukan bahwa profil dimensi proses kognitif C1-C6 soal

ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 masing-masing sebanyak: 32.5%,

47.5%, 7.5%, 10%, 2.5%, dan 0% dengan tipe soal HOTS sebanyak 12.5%

sedangkan pada soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 masing-masing

sebanyak 42.5%, 42.5%, 7.5%, 7.5%, 0%, dan 0% dengan tipe soal HOTS sebanyak

7.5%. Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dengan

KD KTSP sebesar 55% sedangkan dengan KD K13 versi 2014 sebesar 35%.

Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 dengan KD

KTSP sebesar 50% sedangkan dengan KD K13 versi 2016 sebesar 17.5%. Materi

pada standar kompetensi NGSS secara umum bersifat tematik dan terintegrasi,

berbeda dengan materi pokok pada soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun

2016 maupun 2017 yang terfragmentasi dan berdiri sendiri. Kategori HOTS jauh

lebih banyak dijumpai pada standar kompetensi NGSS (46.4%) dibandingkan

dengan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 (12.5%) maupun tahun

2017 (7.5%).

Kata Kunci: analisis soal, ujian nasional, kompetensi dasar, taksonomi bloom, ngss

commit to user


ix

ABSTRACT

Imam Santoso. K4313036. ITEM ANALYSIS OF NATIONAL HIGH SCHOOL

BIOLOGY EXAM AS COGNITIVE ASSESMENT INSTRUMENT TOWARDS

ELABORATIONS OF COGNITIVE DOMAIN AND ACHIEVEMENTS OF

COMPETENCE INDICATORS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2020.

The research aimed to find out about (1) profiles of National High School

Biology Exam on 2016 and 2017 refers to Bloom’s Taxonomy, (2) suitability of

National High School Biology Exam items with basic competencies (KD), and (3)

comparison between National High School Biology Exam to NGSS competency

standards. The research was Descriptive-Comparative research with Qualitative

approach and Content Analysis method by Bengtsson (2016). Data source is chosen

through the Selective method which is the scripts of National High School Biology

Exam on 2016 and 2017, KTSP basic competencies, K13 2014 version basic

competencies, K13 2016 version basic competencies, and NGSS competency

standards. Data collection used Documentation technique and analyzed based on

Bengtsson’s (2016) Content Analysis, consisting of Decontextualisation,

Recontextualisation, Categorisation, and Compilation. The data obtained is

validated by Credibility test and Dependability test.

The result showed that profiles of National High School Biology Exam on

2016 based on Cognitive Process Dimension from C1-C6 each 32.5%, 47.5%,

7.5%, 10%, 2.5%, and 0% with 12.5% HOTS types while National High School

Biology Exam on 2017 each 42.5%, 42.5%, 7.5%, 7.5%, 0%, and 0% with 7.5%

HOTS types. Suitability of National High School Biology Exam on 2016 with KTSP

basic competencies by 55% while suitability with K13 2014 version basic

competencies by 35%. Suitability of National High School Biology Exam on 2017

with KTSP basic competencies by 50% while suitability with K13 basic

competencies 2016 by 17.5%. Learning materials on NGSS competency standards

was thematic and integrated, different from the learning materials on National

High School Biology Exam on 2016 and 2017 fragmented and independent. HOTS

type was more often found on NGSS competency standards (46.4%) compared to

National High School Biology Exam on 2016 (12.5%) and 2017 (7.5%).

Keyword: content analysis, national exam, basic competency, bloom’s taxonomy,

ngss

commit to user


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT berkat rahmat, hidayah dan

rida-Nya memberikan kekuatan penulis untuk berkesempatan menyelesaikan

skripsi dengan judul “Analisis Butir Soal Ujian Nasional Biologi SMA/MA sebagai

Instrumen Penilaian Kognitif terhadap Penjabaran Ranah Kognitif dan Pencapaian

Indikator Kompetensi”. Skripsi disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dibimbing dan diberi dorongan oleh

beberapa pihak, oleh karena itu penulis berterimakasih kepada:

1. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing I yang telah

memberikan arahan dan bimbingan.

3. Prof. Dr. Maridi, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan

dan bimbingan.

4. Ibu Lutfiyah selaku guru biologi SMA PGRI Gandrungmangu yang telah

membantu dalam pengadaan naskah soal ujian nasional biologi SMA/MA.

5. Ibu Dewi selaku guru biologi MA Muhammadiyah Klaten yang telah

membantu dalam pengadaan naskah soal ujian nasional biologi SMA/MA.

6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2013 yang selalu

memberikan bantuan berupa arahan, motivasi, dan doa.

7. Dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi.

Semoga keterlibatan Bapak/Ibu/Saudara dalam mempermudah penulisan

Skripsi ini mendapatkan balasan yang lebih dari Tuhan Yang Maha Esa dengan

dipermudahkan setiap urusannya di dunia maupun di akhirat kelak. Akhir kata,

dengan skripsi ini semoga ada manfaatnya dan apabila terdapat kekurangan, mohon

kritik dan sarannya untuk dapat menyempurnakan skripsi ini.

Surakarta, 31 Desember 2019

Penulis,

commit to user


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

PENGAJUAN .................................................................................................. iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv

PENGESAHAN ............................................................................................... v

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ....................... 8

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 8

1. Penilaian ......................................................................................... 8

commit to user


xii

2. Analsis Butir Soal .......................................................................... 11

3. Ujian Nasional ................................................................................ 14

4. Kurikulum ...................................................................................... 18

a. Kurikulum 2006 ....................................................................... 20

b. Kurikulum 2013 ....................................................................... 21

5. Kompetensi .................................................................................... 23

a. Penjabaran Kompetensi pada Kurikulum ................................ 23

b. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................ 27

6. Taksonomi Bloom .......................................................................... 30

7. Higher Order Thinking Skills ......................................................... 33

8. Next Generation Science Standards ............................................... 35

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 37

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 39

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 40

A. Pendekatan dan Metode Penelitian ...................................................... 40

1. Pendekatan Penelitian .................................................................... 40

2. Metode Penelitian........................................................................... 40

B. Waktu Penelitian .................................................................................. 41

1. Tahap Perencanaan......................................................................... 41

2. Tahap Penelitian ............................................................................. 42

3. Tahap Pelaporan ............................................................................. 43

C. Sumber Data dan Data ......................................................................... 44

1. Sumber Data ................................................................................... 44

2. Data ................................................................................................ 44

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ............................................... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 45

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 45

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 46

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 49

commit to user


xiii

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 49

1. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA Tahun 2016 .. 50

2. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA Tahun 2017 .. 52

3. Hasil analisis Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA ........... 54

4. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi

SMA/MA ...................................................................................... 57

5. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi

SMA/MA ...................................................................................... 59

6. Hasil analisis Standar Kompetensi Next Generation Science

Standards........................................................................................ 61

7. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA

tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar KTSP ................................ 63


tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2014 ................. 67


tahun 2017 dengan Kompetensi Dasar KTSP ................................ 69

10. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun

2017 dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2016 ........................... 72

B. Pembahasan .......................................................................................... 75

1. Profil soal ujian nasional biologi SMA/MA .................................. 75

2. Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA terhadap

penjabaran ranah kognitif ............................................................... 84

a. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016

dengan Kompetensi Dasar KTSP ............................................. 85

b. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016

dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2014 .............................. 88

c. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017

dengan Kompetensi Dasar KTSP ............................................. 86

d. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017

dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2016 .............................. 86

3. Perbandingan kompetensi pada soal ujian nasional biologi

SMA/MA dengan NGSS ................................................................ 89

a. Perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun

2016 dengan Standar Kompetensi NGSS ................................ 90

commit to user


xiv

b. Perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun

2017 dengan Standar Kompetensi NGSS ................................ 91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 93

A. Simpulan ............................................................................................... 93

B. Implikasi ............................................................................................... 94

C. Saran ..................................................................................................... 96

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 97

LAMPIRAN ..................................................................................................... 105

commit to user


xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Bentuk dan Tujuan Penilaian .......................................................... 9

Tabel 2.2. Prosedur Penilaian ......................................................................... 10

Tabel 2.3. Macam-macam Validitas dan Reabilitas ........................................ 13

Tabel 2.4. Perbandingan Ujian Nasional tahun 2016 dengan 2017 ................. 17

Tabel 2.5. Perbandingan Karakteristik KTSP dengan K13 ............................. 24

Tabel 3.1. Unit Analisis ................................................................................... 45

Tabel 4.1. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .... 50

Tabel 4.2. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .... 52

Tabel 4.3. Hasil analisis Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA ............ 54

Tabel 4.4. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi

SMA/MA ......................................................................................... 57

Tabel 4.5. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi

SMA/MA ........................................................................................ 59

Tabel 4.6. Hasil analisis Standar Kompetensi Next Generation Science

Standards ......................................................................................... 61

Tabel 4.7. Kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi pada soal ujian

nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar

KTSP ............................................................................................... 64



K13 versi 2014 ................................................................................ 67

commit to user


xvi



KTSP ............................................................................................. 69



K13 versi 2017 .............................................................................. 73

Tabel 4.11. Dimensi proses kognitif dan keterampilan berpikir soal ujian

nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dan 2017 ......................... 84

Tabel 4.12. Perbandingan kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA

Tahun 2016 dan 2017 dengan Kompetensi Dasar KTSP dan

K13 ................................................................................................ 87

commit to user


xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka kerja penyusunan KTSP 2016 .................................... 26

Gambar 2.2. Kerangka kerja penyusunan K13 ................................................ 27

Gambar 2.3. Kerangka berpikir ........................................................................ 39

Gambar 3.1. Jadwal kegiatan penelitian .......................................................... 43

Gambar 4.1. Grafik jumlah butir soal setiap materi ujian nasional biologi

SMA/MA tahun 2016 ................................................................. 51

Gambar 4.2. Grafik persentase jumlah butir soal setiap dimensi proses kognitif

ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .............................. 51

Gambar 4.3. Grafik jumlah butir soal setiap materi UN biologi SMA/MA

Tahun 2017 ................................................................................. 53

Gambar 4.4. Grafik persentase jumlah butir soal setiap dimensi proses kognitif

ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .............................. 53

Gambar 4.5. Grafik jumlah butir KD setiap dimensi proses kognitif pada

Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA .............................. 56


Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi SMA/MA ................ 58


Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi SMA/MA ................ 61

Gambar 4.8. Grafik jumlah kompetensi setiap dimensi proses kognitif pada

Standar Kompetensi NGSS ......................................................... 63

commit to user


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1.a. Soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016.................... 106

Lampiran 1.b. Soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .................. 120

Lampiran 1.c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar KTSP biologi

SMA/MA .................................................................................. 136

Lampiran 1.d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13 versi 2014

biologi SMA/MA...................................................................... 144

Lampiran 1.e. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13 versi 2016

biologi SMA/MA...................................................................... 225

Lampiran 1.f. Standar Kompetensi NGSS – Life Science High School ........... 232

Lampiran 2.a. Tabel analisis dimensi proses kognitif soal ujian nasional

biologi SMA/MA Tahun 2016 ................................................. 239

Lampiran 2.b. Tabel analisis dimensi proses kognitif soal ujian nasional

biologi SMA/MA Tahun 2017 ................................................. 240

Lampiran 2.c. Tabel analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

KTSP biologi SMA/MA ........................................................... 241

Lampiran 2.d. Tabel analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13

versi 2014 biologi SMA/MA .................................................... 242

Lampiran 2.e. Tabel analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13

versi 2016 biologi SMA/MA .................................................... 245

Lampiran 2.f. Tabel analisis Standar Kompetensi NGSS – Life Science

High School .............................................................................. 248

commit to user


xix

Lampiran 3.a. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi

Kompetensi Dasar KTSP dengan butir soal ujian

nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .................................... 249

Lampiran 3.b. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi

Kompetensi Dasar K13 versi 2014 dengan butir soal

ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 ........................... 250

Lampiran 3.c. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi

Kompetensi Dasar KTSP dengan butir soal ujian


Lampiran 3.d. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi

Kompetensi Dasar K13 versi 2016 dengan butir soal

ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 ........................... 252

Lampiran 4.a. Tabel hasil analisis dimensi proses kognitif soal ujian


Lampiran 4.b. Tabel hasil analisis dimensi proses kognitif soal ujian


Lampiran 4.c. Tabel hasil analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar KTSP biologi SMA/MA ................................................ 257

Lampiran 4.d. Tabel hasil analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

K13 versi 2014 biologi SMA/MA ............................................ 266

Lampiran 4.e. Tabel hasil analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

K13 versi 2016 biologi SMA/MA ............................................ 276

Lampiran 4.f. Tabel hasil analisis Standar Kompetensi NGSS – Life Science

High School .............................................................................. 283

Analisis-Butir-Soal-Ujian-Nasional-Biologi-SMAMA-sebagai ...

Documents

Transcript of Analisis-Butir-Soal-Ujian-Nasional-Biologi-SMAMA-sebagai ...