للتفوق مكرسة

2017 يليوز 1

سلوك وانضباط الطالب ، الحقوق والواجبات

www.cherrycreekschools.org

د. التربية هيري س. بول

المشرف العام

Educational Service Center

4700 South Yosemite Street

Greenwood Village, CO 80111

720-554-4262

2017، وزيولي 1

كريك يريميذ تشالتوآباء أعزاؤنا

اعتمد مجاس ،هذا الهدف علىللحفاظ لكل التالميذ و الموظفين. آمنة تعليميةبيئة بتوفير حفزا فكريا و تلتزم منطقة مدارس تشرى كريك

وقد قدم هذا الدليل" جرآت واضحة إلبقاء التالميذ و الموظفين آمنين جسديا و نفسبا.إسياسات و لتربية لمنطقة مدارس تشيري كريكا

.الطالب ، الحقوق والمسؤوليات" لإلشعار بالمعلومات عن السياسات التي نفدت لضمان بيئة تعليمية آمنة اإلنضباط وسلوك

كريك خطوات عديدة لتعزيز األمن فى مدارسنا. رغم أنه إتخذت إجراءات عديدة لزيادة األمن, يريعت تش، وض األخيرة السنوات في

سنواصل إيجاد معايير لتحسين المناخ فى مدارسنا و أماكن عملنا.

ا وبحوزتهمضبطوالخاصة باألسلحة فى المدارس. سيفصل التالميذ الذين JICIمنذ زمن طويل هى سياسة المنطقة ضماناتنا إحدى

ورفاهية بسالمة يضر الذي السلوك يشكل المدارس في األسلحة حيازة. سنة دراسية كاملةلمدة خطيرةبما في ذلك األسلحة ال أسلحة

رسيةالمد البيئة في كأسلحة العادية األشياءإن استخدام السياسة، لهذه ووفقا .المدرسية البيئة في اآلخرين ورفاه سالمة أو ، نفسه لطالبا

.المدرسة من طردال ذلك في بما قاسية، تأديبية عقوبات إلى أيضا يؤدي

قد آخر لشخص بدنى بأذى تهديدلا تشكل التي السلوكيات أو اللفظية، غير التهديدات اللفظية، التهديدات األسلحة، حظر إلى وباإلضافة

. سنة إلى تصل لمدة طردال إلى أيضا يؤدي

. ومنضبطة آمنة مدارسهم بأن الثقة األمور وأولياء الطالب من نريدمقنعة. ألسباب الطالب سلوكل وحازمة واضحة سياسات نااعتمد وقد

نمو دعم هو السياسات لهذه سبب أهم .المناسب الطالب لسلوك العالية والتوقعات المعايير سياساتنا دتحد . طالب كلل أساسي حق هو هذا

الطالب إنجازو

فى فصول و مدارس يكون إنتباههم فيها مرتبط بالمدرس و األهداف الدراسية بدون تعطيل او قلق على األمن إحسنالتالميذ تعلمي

الشخصى. المناخ التعليمى لطفلك هو أولويتنا العليا. سنبذل كل ما يسعنا لضمان ان مدارسنا آمنة، منضبطة، و مركزة على التعليم.

طلع للعمل معكم لتحقيق المجتمع. نحن نتأعضاءواآلباء ظفين،الموثيرا و ذا معنى للتالميذ،يكون م بأن 2018 -2017 يلعام الدراساوعد

ليهتم."تلميذ ليفكر،ليتعلم،لينجز، كل لحث"رسالتنا:

بول. س هيري بإخالص،

سلوكية معقولة، قواعد و معايير لمدارس الفعالة . لفقط منظمةالنة و وماآلدراسية الفصول الق هذه الرسالة فى مدارس و يمكن أن تحق

التالميذ أيضا لتعلم التصرف المسؤل. لدى ساعدت هاد فى المناخ التعليمى فقط، ولكنالقواع ههم هذادائمة التنفيذ. لن تسو مفهومة للجميع

ى مدارس تشرى كريك. و لتأكيد هذا األمن، إعتنق المجلس مجلس تعليم منطقة مدارس تشرى كريك إهتماما بالغا ألمن التالميذ ف

سياسات تختص بالسالمة و اإلنضباط. إن هدف هذا المطبوع هو ان يوفر لألهل والتالميذ الحصول عل نسخة من سياسات مجلس

المدرسة و مسئووليات التالميذ.

الموقع على متاح تنظيم أو/ و سياسة ألية الكامل صالن للتغيير خالل مجرى العام الدراسى. خاضعةسياسات المنطقة مالحظة:

مكتب من أو المدرسة في المدير مكتب من طلبال على بناء أو www.cherrycreekschools.org: اإلنترنت على للمنطقة اإللكتروني

عنوان التالى:ال في المنطقة إدارة

5منطقة مدارس تشيري كريك رقم

4700 South Yosemite Street

Greenwood Village, Colorado 80111

:موقع يمكن اإلطالع على نسخ سياسات و الئحة نظم المنطقة على

www.cherrycreekschools.org

ال تميز على أساس العرق أو اللون أو األصل القومي أو الجنس أو التوجه الجنسي أو اإلعاقة أو 5مدارس تشيري كريك رقم منطقة

وفي الوصول إليها . اإلفتقار إلى مهارات اللغة اإلنجليزية اليمكن أن يكون عائقا أمام قبول أو مجها وأنشطتهابراخدمات قبول السن في

ال تفرق في التوظيف أو ممارسات التوظيف. 5المشاركة في أنشطة وبرامج المنطقة. كما أن منطقة مدارس تشيري كريك رقم

تأهيل العمل لسنة من قانون إعادة 504القسم 1964من قانون الحقوق المدنبة لسنة VIيقدم هذا البالغ على النحو المطلوب في الباب

وقانون األمريكيين المعوقين لسنة 1975، قانون التمييز على أساس السن لسنة 1972من التعديالت التعليمية لسنة IX، الباب 1973

أن هذه القوانين يمكن إحالتها إلى ضابط اإلمتثال . أسئلة أو شكاوي أو طلبات للحصول على معلومات إضافية بش1990

South Yosemite Street Greenwood 4700ضابط اإلمتثال للمنطقة مركز الخدمات التعليمية، Kathryn Viningالمعين:

Village Co 80111

المبنى الفدراليمكتب VIIIالتعليم األمريكية ، مكتب الحقوق المدنية المنطقة مباشرة وزارة وأ 773-1184(303)

1244 North Speer Blvd., Suite #310, Denver, CO 80204

Kathryn Vining, District Compliance Officer

4700 South Yosemite Street

Greenwood Village, Colorado 80111

303-773-1184

منطقة مدارس تشرى كريك: رسالتنا هى حث كل تلميذ

ليهتم ليفكر, ليتعلم, لينجز,

و المسؤوليات إشعار اآلباء بالحقوق

FERPA 1 لعائلةل التعليمية نون الحقوق و الخصوصيةإعالم بالحقوق وفق قا

PPRA 2 حفظ حقوق التلميذ قانون إعالم بالحقوق وفق تعديل

C.R.S. 21-1-124

JICA-E

إفادة لآلباء بالمعلومات الخاصة بمرتكبي جرائم الجنس التلميذ سلوك لمراقبة الفيديو كاميرات إستخدام بخصوص والتالميذ للألباء إفادة

2-3

JLDAC 6-3 إفادة لآلباء والتالميذ بخصوص فحص/اختبار التالميذ

7 حقوق و مسؤوليات التلميذ

ACC 8 اإلرهاب و التحرش و القهر

ACC-R 8 اإلرهاب و التحرش و القهر

ADC 9 المدارس الخالية من المخدرات و التبغ

EEAEC 10 سلوك التلميذ فى داخل الباص

JH 10 عذار التلميذغياب و أ

JHB 12-11 الغياب بدون عذر/إهمال الواجبات

JIC 13 سلوك التلميذ

JICA 14 إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ

JICA-R 15-14 إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ

JICAB 16 دليل زى التميذ

JICDA 18-17 دليل السلوك و اإلنضباط

JICDB 19 السلوك االعنيف و العدوانى

JICDE 20 التعليم و منع البلطجة

JICEA 20 منشورات التالميذ المدرسية

JICEA-R 22-21 دليل منشورات المدرسة/منشورات التالميذ المدرسية

JICEC 23-22 توزيع التلميذ لمواد غير منهجية

JICED 24-23 حقوق التلميذ فى التعبير

JICF 24 ات السرية/أنشطة العصاباتالجمعي

JICH 25-24 تعاطى التالميذ للخمر و مغيبات أخرى

JICH-R 32-25 تعاطى التالميذ للخمر و مغيبات أخرى

JICHA 33-32 تعاطى التالميذ للتبغ

JICI 34-33 األسلحة داخل المدرسة

JK 44 -41 تأديب التلميذ

JKBA 45-44 اإلبعاد التأديبى من الفصل

JKBA-R 48-45 اإلبعاد التأديبى من الفصل

JKD-1 51-48 التالميذ ضتوقيف و رف

JKD-1-R 55-51 التالميذ ضتوقيف و رف

JKD-1-E 57-56 أو لرفض القبول ضبواعث للتوقيف، للرف

JKD-2 JKD4

تأديب التالميذ العاجزين المطرودين للطالب ميةتعلي بدائل

57-59

59-60

JKG التوقيف داخل المدرسة

JLCB 61-60 تطعيم التالميذ

JLCD 61 اإلسعافات األولية و رعاية الطوارء الطبية

JQ 62 رسوم و غرامات و مصاريف التلميذ

JRC 63 طالع على معلومات التالميذسجالت التلميذ/إباحة اإل

سياسات عدم التفرقة

AC

AC-E-1

عدم التفرقة/تكافؤ الفرص/العالقة بين األفراد/ العالقات اإلنسانية إشعار بعدم التمييز/ تكافؤ الفرص

قائمة المحتويات

قائمة المحتويات

AC-R-5 76-75 إجراءات شكوى التالميذ ضد التحرش الجنسى

AC-R-6 77-76 ى أسس عنصرية و عرقيةعدم التفرقة عل

AC-R-7 78-77 عدم التفرقة بسبب اإلعاقة/العجز

79-78 إجراءات الشكوى بشأن الحقوق المدنية و اإلرهاب العنصرى

81-79 سياسات المصادر الشبكيةEHC مصادر المعلومات اإللكترونية الشبكية

81-86

JS و وسائل اإلتصال اإللكترونيةإستخدام التالميذ لشبكة اإلنترنيت

KI-R 91 زوار المدارس

IKA

JLCDA

تقدير و تقييم تقدم قدرة التلميذ

الطالب ذو الحساسية الغذائية

91-92

92-95

لألباء و التالميذ Family Educational Rights and Privacy Act ("FERPA")الخصوصية فى تعليم العائلة أعطى قانون الحقوق و

بخصوص سجالت تعليم التلميذ. وهم:( حقوق معينة "عاما و أكبرسنا )"التالميذ الراشدون 18عمر

الحق لتفقد و معاينة سجل التلميذ الدراسى خالل ثالثة أيام من بعد يوم وصول طلب اإلطالع بالمنطقة . (1)بطلبات مكتوبة لناظر المدرسة أو نائبه تبين السجل الذى يرغبون معاينتة. يقوم يجب على األباء أو التالميذ الراشدين أن يتقدموا

الناظر بعمل الترتيبات لإلطالع و يخطر األهل أو التلميذ الراشد بالزمن و المكان لمعاينة السجل.

الحق لطلب تعديل سجل التلميذ الدراسى و الذى يعتقد األهل أو التلميذ الراشد أنه خاطئ و مضلل. (2)

أولياء األمور أو التالميذ الذين لديهم الحق والذين يودون أن يطلبوا من المدرسة تعديل سجل ما ينبغي عليهم أن يكتبوا لناظر المدرسة )أو الشخص المسئول في المدرسة( محددين بوضوح الجزء المطلوب تعديله في السجل وموضحين سبب ضرورة التعديل.

سجل طبقاً لطلب ولي األمر أو التلميذ الذي له الحق في ذلك فإن المدرسة يجب أن تبلغ ولي األمر أو إذا قررت المدرسة أال تعدل الالتلميذ الذي له الحق في ذلك بالقرار وتبلغهم بحقهم في جلسة استماع بخصوص طلب التعديل. سوف يحصل ولي األمر أو التلميذ

ت لجنة االستماع عندما يتم إبالغه بالحق في جلسة استماع.الذي له الحق في ذلك على معلومات إضافية حول إجراءا

المعلومات الشخصية الموضحة بسجل التلميذ الدراسى، بإستثناء مدى الترخيص إلباحة اإلطالع بدون خصوصية الحق فى (3) .(FERPA)الموافقة الذى يسمح به قانون الحقوق و الخصوصية فى تعليم العائلة

مح باإلفشاء بدون موافقة هو إفشاء المعلومات لموظفي المدرسة الذين لديهم اهتمامات تعليمية مشروعة. االستثناء الوحيد الذي يسالموظف في المدرسة هو شخص توظفه المدرسة كإداري أو مشرف أو معلم أو أحد العاملين المساندين )ويشمل ذلك العاملين في

كة تتعاقد معه / معها المدرسة كوكيل من أجل توفير خدمة ما بدالً من مجال الصحة أو الطب أو تطبيق القانون(؛ أو شخص أو شراستخدام الموظفين أو المسئولين فيها )مثل المحامي، أو المراقب المالي، أو االستشاري الطبي، أو المعالج النفسي(؛ أو ولي أمر أو

رسة على أداء وظيفته / وظيفتها. ظفاً آخر في المدتلميذ يخدمون في لجنة رسمية مثل لجنة التأديب أو الشكاوي، أو يعاونون مو

يعتبر موظف المدرسة لديه اهتمام تعليمي مشروع إذا احتاج ذلك الموظف إلى مراجعة سجل تعليمي من أجل مباشرة مسؤولياته / مسؤولياتها المهنية.

إعالم بالحقوق وفق USC 1232 (g) 20 قانون الحقوق و الخصوصية فى تعليم العائلة

للمؤسسات اإلبتدائية و الثانوية للمؤسسات اإلبتدائية و الثانوية USC 1232 (g) 20رقم

وفقFERPAفقة المكتوبة من الوالد/ولى األمر ، يحق لمنطقة المدرسة أن تبيح اإلطالع على معلومات الدليل بدون الموا

أو التلميذ الراشد. تعتبر منطقة مدارس تشرى كريك أن معلومات الدليل التى يمكن إباحة اإلطالع عليها تشمل إسم التلميذ, تاريخ و مكان الميالد، مجال الدراسة الرئيسى، الفصل الدراسى، اإلشتراك فى أنشطة معترف بها رسميا و أنشطة

زن وطول أعضاء الفرق الرياضية، تواريخ اإللتحاق، الشهادات و الجوائز المحصلة، و أحدث و أسبق هيئة رياضية، وأو مؤسسة تعليمية إلتحق بها التلميذ. أرقام التليفون وعناوين التالميذ الحاليين لن يباح اإلطالع عليها وفقا لقانون والية

كولورادو.

راشد أن يرَفض ان يصرح بتسمية أى او كل من فئات المعلومات الموجودة إذا وصل يحق للوالد/ولى األمر أو التلميذ ال 7سبتمبر أو يوم األثنين الالحق إذا كان 7طلب رفضه المكتوب فى مكتب ناظر المدرسة التى يلتحق بها التلميذ بتاريخ

سبتمبر يقع فى يوم سبت أو أحد.

مدرسة مسؤولي من عن سجالت التعليم بدون موافقة خطية مسبقة الكشف المنطقةمدرسة يمكن ل ،طلبالعلى ابناءإذا كان الكشف لغرض التحاق بها او بالفعل ملتحق بها أو ينوي االلتحاقالطالب يسعى منطقة أخرى أو المدرسة التي

.FERPA اتستثناءفي اما هو مسموح به ك هالطالب أو نقل

ات المتحدة بخصوص قصور المنطقة المزعوم فى تطبيق متطلبات قانون الحق فى رفع شكوى مع مكتب تعليم الوالي (4)FERPA إسم و عنان المكتب الذى يشرف على .FERPA :هو

The Family Policy Compliance Office, U.S. Department of Education, 400 Maryland Ave. SW, Washington, DC 20202-4605.

وليات الالحقة لكشف سجل التلميذ. نسخ من هذه السياسة توجد فى جميع المدارس على ؤميذ، توضح الحقوق و المسمعلومات التال إباحة اإلطالع علىميذ/التال ت، سجالJRCسياسة المنطقة

قة مدارس تشرى كريك.أو فى مركز الخدمات التربوية لمنط www.ccsd.k12.co.usعلى اإلنترنت نطقةموقع الم

Cherry Creek School District Educational Service Center, 4700 S. Yosemite St., Greenwood Village, CO 80111

عاما أو قصر محررين )"تالميذ راشدين"( حقوق ثابتة 18لألباء والتالميذ الذين بلغوا PPRAيمد تعديل حفظ حقوق التلميذ

ا للدراسات المسحية، جمع و إستخدام المعلومات بهدف التسويق، و كشوفات طبية محددة. تشمل هذه الحق فى:بخصوص إدارتن

موافقة قبل أن يطلب من التالميذ أن يخضعوا لدراسة مسحية والتى تخص واحدة أو أكثر من المجاالت المحمية )"دراسة

دارة تعليم الواليات المتحدة:إجزئيا من خالل برنامج يتبع مسح محمية للمعلومات "( إذا كانت الدراسة ممولة كليا أو اإلنتسابات أو اإلعتقادات السياسية للتلميذ أو لعائلتة؛ .1

مشاكل عقلية أو بدنية للتلميذ أو عائلته؛ .2 سلوك أو مواقف جنسية؛ .3 سلوك غير قانونى، ضد النظام اإلجتماعى، مجرم لذاته، أو متسلط؛ .4 قات عائلية مع المجيبين؛نقد لآلخرين الذين لهم عال .5 العالقات المفضلة المعترف بها قانونيا، مثل العالقات مع المحامين، األطباء و أو رجال الدين؛ .6 ممارسة، إنتساب أو عقيدة دينية يتبعها التلميذ أو آباءه؛ .7 دخل، غير المطلوب قانونا إلقرار اللياقة لشروط البرنامج. .8

ميذ من:إستالم إشعار و فرصة إلخراج التل أية دراسة مسحية أخرى محمية المعلومات، بغض النظر عن التمويل؛ .1

( مطلوب كشرط للحضور دبرته المدرسة أو دبره screeningأية فحص طبى غير طارئ، جائر أو غربلة ) .2

مندوبا عنها و هو غير ضرورى لحماية صحة و سالمة التلميذ بسرعة ماعدا إذا كان للسمع، بصر، أو غربلة

(PPRA) إعالم بالحقوق وفق تعديل حفظ حقوق التلميذ

((PPRA

( أو أية كشف طبى أو غربلة scoliosis screeningمرض الجنف وهو إنحناء فى العمود الفقرى ) بخصوص

مصرح بهم أو مطلوب وفق قانون الوالية؛ ونشاطات تتطلب جمع، إفشاء، أو إستخدام معلومات شخصية حصلت من التالميذ للتسويق أو للبيع أو خالفا .3

لذلك لتوزيع المعلومات لآلخرين.

الطلب و قبل اإلدارة أو اإلستعمال: فحص، عند الدراسات المسحية المحمية للمعلومات الخاصة بالتالميذ؛ .1

األدوات المستعملة لجمع المعلومات من التالميذ ألى من التسويق؛ البيع؛ أو أغراض توزيع آخر ذكرت عاليه؛ .2

و

مواد تعليمية إستخدمت كجزء من المقررات الدراسية. .3

قاصر متحرر سنة أو 18 عمرهلوالد / ولي األمر للطالب الذي ا من تنقل الحقوق هذه

سياسات للتشاور مع اآلباء بخصوص هذه الحقوق باإلضافة إلى 5إعتنقت منطقة مدارس تشرى كريك رقم أعدت و

ية فى الترتيبات لحماية خصوصيات التالميذ فى إدارة الدراسات المسحية المحمية؛ إفشاء أو إستخدام المعلومات الشخصالتسويق، البيع، أو أغراض توزيع أخرى. سوف تخطر منطقة المدارس الآلباء و التالميذ الراشدين مباشرة بهذه

السياسات على األقل سنويا فى بداية كل عام دراسى و بعد كل تغيير جوهرى. لخصت منطقة مدارس تشرى كريك هذه

فحص وإختبار التالميذ.، JLDAC ة و إحتياجات التالميذ والخدمات الصحي، JLCAالحقوق والمسؤوليات فى السياسات

أو بالطلب. كذالك ستبلغ مباشرة منطقة مدارس تشرى كريك، online نسخ من هذه السياسات توجد باإلتصال المباشر

دراسات بواسطة بريد الواليات المتحدة أو البريد اإللكترونى، أهالى التالميذ المنتظمين للمشاركة فى األنشطة أو ال

المسحية المحدة والمبينة و ستوفر لألباء مجال اإلختيار إلخراج إبنهم/إبنتهم من المشاركة فى النشاط أو الدراسة المسحية المحددة. ستقدم المنطقة هذا اإلخطار لألباء فى بداية السنة الدراسية إذا عينت المنطقة تاريخ محدد أو تقريبى لألنشطة أو

لك الوقت. بالنسبة للدراسات المسحية و األنشطة التى برمجت لبعد بدء السنة الدراسية، سيمنح الدراسة المسحية فى ذاألباء إخطار معقول باألنشطة و الدراسات المسحبة المخططة و المذكورة و يمنحوا مجال إلختيار إخراج إبنهم/إبنتهم من

إلعادة النظر فى أى دراسة مسحية مالئمة. مثل هذه األنشطة والدراسات المسحية. كذلك سيمنح األباء الفرصة

اآلباء/التالميذ الراشدين الذين يعتقدوا أن حقوقهم قد إنتهكت لهم أن يقدموا شكوى إلى:

The Family Policy Compliance Office, U.S. Department of Education, 400 Maryland Ave. SW, Washington, D.C. 20202-4605

للتفوق مكرسة

5 رقم كريك تشيري مدارس منطقة

الجنس جرائم بمرتكبى الخاصة بالمعلومات األباء إفادة

من البالغون) الراشدين التالميذ أو لالباء تعطى أن كولورادو فى التعليم مناطق من يطلب قانون على العام كولورادو مجلس وافق

الجنس بمجرمى المتعلقة المعلومات على يحصلوا أن المجتمع ألعضاء يمكن كيف و أين تبين معلومات( أكبر أو عاما 18 العمر

5 رقم كريك تشرى مدارس منطقة أعدت ، الدستورى األمر لهذا إستجابة. القانون بتنفيذ المعنية الهيئات جمعتها التى و المسجلين

المجتمع أعضاء و المؤهلون التالميذ األباء، من الراغبون. المنطقة حدود نطاق فى تعمل التى ونالقان تنفيذ سلطات بعناوين قائمة

بمناطق القاطنين و المسجلين الجنس جرائم مرتكبى عن إضافية معلومات على للحصول المحلية القانون تنفيذ بهيأة اإلتصال يمكنهم

.سلطتهم

على للحصول لذلك و التليفون، عبر الجنس جرائم مرتكبى عن معلومات القائمة فى المذكورة القانون تنفيذ هيآت من أى يعطى لن

هوية معهم يحضروا و بها يقطنون التى المدينة فى الموجودة القانون تنفيذ هيأت إلى شخصيا يحضروا أن لألفراد البد المعلومات،

مجرمي عن إرشاد نموذج" إكمال الفرد من سيطلب ، ةاإلقام مكان يثبت حين. المعلومات على الحصول قبل سكنهم بمكان صالحة

القانون تنفيذ هيآت حسب الرسوم هذه تختلف وقد المعلومات، على للحصول رسوم تدفع قد. المرجوة المعلومات لطلب" الجنس

.المختلفة

:كريك تشرى منطقة سكان تخدم التى األمن على المحافظة بهيئات خاصة التالية القائمة

مركز شرطة تشيري هلز فلدج • فيليدج وود جرين شرطة مركز

Greenwood Village Police Department Cherry Hills Village Police Department

606 S. Quebec St. 2450 E. Quincy Ave

Greenwood Village, CO 80111 Cherry Hills Village, CO 80113

303-741-5960 303-761-8711

thevillage@greenwoodvillage.com village@cherryhillsvillage.com

جلينديل شرطة مركز • أورورا شرطة مركز

Aurora Police Department Glendale Police Department

15001 E. Alameda Pkwy. 950 S. Birch St

Aurora, CO 80112 Glendale, CO 80246

303-739-6000 303-759-1511

access@auroragov.org info@glendale.co.us

الجنس مجرمى تسجيل وحدة • ونتىاك أراباهو مأمور مركز

Arapahoe County Sheriff's Department Sex Offenders Registration Unit 13101 E. Broncos Pkwy Colorado Bureau of Investigation

Centennial, CO 80112 690 Kipling Street, Suite 4000

dwalcher@co.arapahoe.co.us Denver, CO, 80215

303-795-4711 303-239-5732

cbi.denver@cdps.state.co.us

: فيكاونصل راندي السيد منطقة مدارس تشيري كريكبمدير السالمة واألمن ل االتصال في تتردد ال ارجاءأو قلق بشأن هذه المعلومات ، إذا لديك أي سؤال

554-4489 -720

المدارس لمراقبة مواصالت المدرسة و ستصور األنشطة بصفة عشوائية طوال السنة حافالت أدخلت المنطقة كاميرات تصوير فيديو فى

مجهزة بصندوق مراقبة فيديو يحتوى على جهاز تسجيل فيديو يمكن تشغيله. لن يدرى الدراسية فى خطوط سير المركبة. المركبات

التالميذ حين تشغيل المسجل داخل المركبة. باإلضافة، ستستخدم كاميرات الفديو بصفة مستمرة فى مبانى المدارس الثانوية و ربما

تستخدم فى مدارس و مباني أخرى بالمنطقة.

نطقة و تبدأ اإلجراءات ستعاين الشرائط و سيوثق برهان سوء سلوك التلميذ. سيخبر التالميذ الذين تبين أنهم خالفوا قواعد سلوك الم

التأديبية وفق القواعد التى إعتنقها المجلس و الئحة سلوك و تأديب التالميذ.

ستعامل شرائط الفيديو كسجالت التلميذ مصانة وفق قانون الحقوق والخصوصية فى تعليم العائلة. وستتبع التوجيهات التالية:

رسة المختصة أو مدير المنطقة.ستبقى الشرائط ملكا لمنطقة المدارس وفى رعاية المد .1يمكن لألهالى و التالميذ الذين يرغبون فى رؤية شرائط الفيديو إستجابة لعقاب تأديبى إتخذ ضد تلميذ طلب اإلطالع وفق .2

، إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ.JICA-Rاإلجراءات المبينة فى قانون

عقاب برؤية شرائط الفيديو.لن يصرح ألفراد ليس لهم عالقة بحدث ال .3 بموافقة مشرف المنطقة روبرت د. تشركى

1999فبراير، 8معتمد بواسطة الناظر روبيرت دي. تشيركي،

. دراسة مسحية، تحليل أو تقييم التالميذأ

موافقةالدراسة مسحية، تحليل أو تقييم يتطلب

علقتحليل، أو تقييم يت تقييم ، الميذ غير مطالبين بالخضوع لدراسة مسحية،، سيكون الت القانون يقتضيه ما ذلك وباستثناء خالف علىبالمقررات أو أية أنشطة دراسية أخرى تهدف إباحة اإلطالع على المعلومات، سواءا كانت المعلومات شخصية أم ال، بخصوص التلميذ

معلومات عن:أو أباء/ أولياء أمر التلميذ، بدون موافقة مكتوبة من األباء، التي تبين

أو اعتقادات الطالب أو اآلباء/ أولياء المور. . نشاطات سياسية1

. مشاكل عقلية أو بدنية يمكن أن تكون مشينة للتلميذ أو لعائلته2

الجنسي التصرفات و السلوك. 3

. سلوك غير قانونى، غير إجتماعى، مورط للذات و مهين4

معهم عالقة عائلية وثيقة. تقييم ناقد من أفراد آخرين لتلميذ له 5

. إمتيازات معترف بها قانونيا أو عالقات مرادفة، مثل مع المحامين، األطباء و رجال الدين6

. الدخل )غير الذى يطلب قانونا إلقرار اللياقة لإلشتراك فى برنامج أو للحصول على مساعدة مالية وفق هذا البرنامج(7

الدينية لتلميذ أو آلباءه/أولياء أمره. الممارسات، اإلنتسابات أو العقائد 8

. رقم األمن اإلجتماعي.9

إفادة للألباء و التالميذ بخصوص إستخدام

(JICA-E)كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ

/إختبار التالميذاختيار

(JLDACعالج األمراض العقلية())و

د سيعطى موظفى المدرسة المسؤلين عن إدارة مثل هذه الدراسة المسحية، التحليل أو التقييم، ألباء التلميذ/أولياء أمره أو التلميذ الراش

لومات التاليةعند الطلب:عاما(، إخطار مكتوب مسبقا قبل إسبوعين. سيحتوى اإلخطار على المع 18)عمر

. السجالت أو المعلومات التى يمكن فحصها و مطلوبة للدراسة المسحية، التحليل أو التقييم1

. الوسائل التى عن طريقها يمكن الحصول على السجالت و المعلومات2

. الهدف الذى من أجله توجد حاجه لسجالت و معلومات3

اإلنتماء، الذين سيحصلوا على حق اإلطالع على المعلومات، و . الكيانات أو األشخاص، بغض النظر عن4

. الوسيلة التى من خاللها يمكن للوالد/ولى األمر أن يعطى أو يرفض التصريح باإلطالع على أو فحص السجالت/المعلومات5

متحدة.تنطبق شروط هذا اإلخطار على أى دراسة مسحية، تحليل أو تقييم ممول من نظارة تعليم الواليات ال

شروط اإلخطار "إختيار الرفض" تطبق على الدراسة المسحية، التحليل أو التقييم من أجل التسويق.

في والحق اإلشعار أحكام .األمريكية التعليم وزارة تموله الذي التقييم أو والتحليل للمسح إشعار أي على أيضا األحكام هذه تطبق

التسويق. ألغراض تقييم أو وتحليل لمسح،ا إجراء لتطبيق قابلة" "اختياراالنسحاب

تسويقية ألغراض التقييم أو التحليل المسحية،التقييم الدراسات

األنشطة من التلميذ إلبعاد الفرصة على سيحصلوا و إخطارا( عاما 18 بالغين التالميذ) الراشدين والتالميذ األمر أولياء/اآلباء سيتسلم

أو المعلومات بيع أو التسويق بغرض التلميذ من جمعت التى الشخصية المعلومات إستخدام أو على اإلطالع إباحة جمع، تتطلب التى

.الهدف لهذا آلخرين المعلومات إعطاء لذلك خالفا

النظر إعادة في الحق

راسة مسحية، تحليل أو تقييم أية د في ، عند الطلبالحق في إعادة النظر عاما( 18لآلباء/أولياء األمر والتالميذ الراشدين )التالميذ بالغين

نفذ أو وزع بمدرسة سواء أعدته المطقة أو جهة ثالثة.

إستثناءات من السياسة

ال شيء فى هذا الجزء من السياسة سوف:

أو كفيل من إعداد أو اإلشتراك فى دراسة مسحية، تحليل أو تقييم بدون الحصول على . يمنع تلميذ يعمل تحت إشراف مدرس صحافة1

مادام هذا اإلشتراك خالفا لذلك ليس ممنوعا وفق القانون الفدرالى موافقة

. يفسر بأنه يمنع موظف بالمنطقة من اإلبالغ عن حالة إساءة أو إهمال لألبناء سواء معروفة أو مشكوك بها كما هو مطلوب وفق قانون 2

.الوالية

رس من تقييم أحد األوالد. يفسر بأنه يحد قدرة عامل مهنى للصحة يعمل كمندوب لمنطقة المدا3

. . يفسر بأنه يحتاج إشعار أو موافقة األباء لعمل دراسة مسحية، تحليل أو تقييم متصل بمنتجات تعليمية للتالميذ أو المؤسسات التعليمية4

المنتجات والخدمات تشمل، لكن ليست مقتصرة علي ما يلى:

أنشطة التجنيد العسكرىمتطلبات الجامعات أو برامج ما بعد التعليم الثانوي أو نوادى الكتاب، مجالت و برامج تتيح الحصول علي منتجات أدبية بأثمان زهيده

مواد للمقررات و التدريس تستخدمها المنطقة المدرسية إختبارات و تقييمات تستخدمها المدارس لتوفر معلومات عن إدراك، تقدير، تشخيص، تحليل، مقدرة، أو إنجاز التالميذ

ميذ لمنتجات أو خدمات لجمع رصيد لدعم نشاطات على عالقة بالمدرسة أو الدراسةبيع التال

برامج تقدير التالميذ

ه، وقياس التقدموما يمكن القيام ب الطالب يعرف ما على أدلة لجمع تستخدم لتقييم موافقة أو الوالدين إشعار يتطلب أنه على يفسر أن .5

المحتوى. ارمعي تحقيق نحو للطالب األكاديمي

. التهديد تقييم/ أو االنتحار خطر تقييم إدارة على المنطقة قدرة من تحد. 6

السرية

أى دراسة مسحية، تحليل أو تقييم أعدته و توزعه المدرسة للتالميذ سيخضع لقوانين الوالية و الحكومة الفدرالية المناسبة.

التالميذ الراشدون

عاما أن يعطى موافقته بإباحة اإلطالع على هذه المعلومات بدون موافقة اآلباء 18يحق للتلميذ البالغ من العمر

إعالن هذا الجزء من السياسة

الطالب يقدم أن قبلأنه لذيهم الحق في الموافقة المؤهلين والطالب األمور أولياء/ اآلباء بإبالغ المنطقة تقوم دراسية، سنة كل بداية في

: يلي ما من واالنسحابالمجاالت المحمية من ثرأك أو واحد يهم الذي مسحال

؛ بيعلل أو التسويق لغرض الطالب من جمعها يتم التي الشخصية المعلومات استخدام أو كشفو جمع، تتضمن التي األنشطة .1

أو المحمية؛ لمعلوماتل مسح أي إدارة. 2

الذي: ( جنف أو الرؤية السمع، بخالف) فرز أو طارئ غير اجتياحي بدني فحص. أي 3

لحضور؛ل شرط مطلوب

و ،سلفا المدرسة قبل من والمقرر المقدم

اآلخرين الطالب أو الطالب وسالمة صحة لحماية الضروري من ليس

. أساليب و إجراءات إختبار الطب النفسى/علم النفسب

لب تصريحأساليب و إجراءات إختبار الطب النفسى/علم النفس التى تتط

لن ، موافقة اآلباءتشخيص أوالعالج بدون معرفتهم أوإجرائات نفسية أو عقلية بغرض الأو لوسائل من التالميذ أن يخضعوالن يطلب

تعيين أو عالج عقلى بغرض التشخيص،وسائل أو إجراءات طب نفسى أوألي يطلب من التالميذ أن يخضعوا دون دراية أوموافقة اآلباء

كجزء من أية نشاط يتصل بالفصل أو الدراسة. لكن، اإلختبار الفردي سيكون متيسر عجزعاطفي، سلوكى أوعقلىأى إضطراب أو

عاما أو أكثر أن يقبل الحصول على خدمات صحة 15لآلباء عند تقديم طلب كتابى لمكتب تقييم البرامج. يمكن للتلميذ البالغ من العمر

خدمة جهة )مثل عيادة أو مركز رعاية نفسية بالمجتمع( و التى توفرمثل هذا العالج أو شخص نفسية بدون موافقة اآلباء حينما تقدم ال

عاما أو أكبر يحق له ان يوافق 18مرخص ليزاول مهنة الطب فى الوالية أو أخصائى علم نفس مرخص للعمل بالوالية. التلميذ البالغ

يشجع موظفى المدارس المرخصين للدراية بوسائل أو إجراءات اآلباء. على وسائل أو إجراءات الطب نفسى أو العقلى بدون تصريح من

الطب النفسى أو العقلى ولكن سوف ال يشتركوا فى أى تشخيص،تقييم أو عالج ألى نوع من اإلضطراب أو العجز النفسى إال إن كان

ماء النفس أن يمارسو العالج النفسى أو أن لديهم الترخيص المالئم. وفقا لقانون الوالية، ال يصرح لموظفى المدارس بما فيهم عل

ستدار اإلختبارات النفسية للتالميذ يستخدموا أي إجراءات طب نفسى أو عقلى تخرج او تتعدى مجاالت تدريبهم، خبرتهم أو قدرتهم.

سوف زام بهذه السياسة بواسطة موظفين المدارس ذوى التراخيص المالئمة و المعينين لهذا الهدف أو بطبيب مقيم تحت إشرافهم. اإللت

.ئهسيحمى الحقوق الدراسية، كرامة و حرية التلميذ وآبايضمن خدمات صحة نفسية جيدة و

د سيتم الكشف و اإلختبار النفسى فقط بعد الحصول على تصريح كتابى مبنى على دراية من آباء أو أولياء أمر التلميذ إال إن كان التلميذ ق

مكتوبة. ستكون البيانات النفسية إحدى المعايير إلقرار أى تغيير فى برنامج التلميذ الدراسى. لن تستخدم موافقتة ال بلغ سن الرشد ليعطى

البيانات النفسية التى مر عليها أكثر من ثالث أعوام كأساس للتدريس أو التعيين التقادمى.

أو أساليب حول ستدر التي المقررة المناهج على طويتن التي والتقنيات واألنشطة العادية الدراسية لفصولا في التدريس يجبأن يكون األنشطة فيروتو العالج ممارسة بين كبيرا فرقا هناك أن المعلوم ومن. السياسة هذه نطاق خارج ويعتبر عقلي مسموحا أو نفسي إجراءات أو اليبأس على تنطوي التي واحد هو المخطط النشاط كان إذا ما األسئلة يجب الذي المعلم أي. الطبيعة في تكون قد التي العالجية لتيا إجراءات

المدرس مدير مع التشاور نفسي أو عقلي بشكل مرخصة أو مصدقة تكون ال قد المعلم

. تقييم التعليم الخاصج

الحق لتقديم هذه إعطاء تصريح من األباء بالتقييم توقعا لتوظيف أخصائى تعليم الخاص وإحتمال تقديم خدمات لتلميذ معوق و أى تصريحالسياسة هى إضافة إلى و ال تحل محل أى الخدمات هو محكوم بقوانين الوالية و الحكومة الفدرالية وهو خارج نطاق هذه السياسة. هذه

حقوق قانونية أخرى أو إلتزامات من قبل الآلباء و التالميذ.

ض النفسيةاعقاقير األمر

ستعمال عقاقير األمراض النفسية ألى تلميذ.موظفى المدارس ممنوعين من وصف أو طلب إ

2006فبراير 12نقحت :

2006فبراير 13إعتمدت:

)إلتزام بتطبيق سياسة تمنع الموظفين من طلب إختبارات سلوكية بدون موافقة اآلباء( C.R.S. 22-32-109 (i)(ee) المراجع القانونية

طلب إستعمال عقاقير األمراض النفسية ألى تلميذ()إلتزام بتطبيق سياسة تمنع الموظفين من التوصية أو

C.R.S. 22-1-123 لقانون الفدرالى لحماية حقوق التلميذ، شروط ل)ستستجيب المنطقة

كولورادو بخصوص دراسات المسح، تحليل و تقييم التالميذ(

C.R.S. 22-32-109.2)فحص و معالجة اإلضطرابات و اإلعتالل النفسى/العقلى(

C.R.S.27-10-103 )طلبات إختيارية لخدمات الصحة العقلية(

C.R.S. 13-22-101 (18 )هو عمر الرشد فى إجراءات معينة

20 U.S.C. 1232(h) )حماية حقوق التلميذ(

20 U.S.C. 1232(g))قانون الحقوق و الخصوصية فى تعليم العائلة(

و النشر المهنيالبحث GCS: إحاالت

JID ذ ذو السن القانونىالتلمي

JLCA الخدمات و االلمطالب الصحية للتلميذ

JRC سجالت التلميذ/إباحة اإلطالع على معلمات التالميذ

ة يؤكد مجلس التعليم حق جميع األفراد ليكونوا فى بيئة آمنة وخالية من اإلرهاب ، اإلزعاج، العقاب القهرى أو األذى البدنى.تعتبر مخالف

مجلس إذا حاول تلميذ أو موظف أن يزعج أو يعاقب تلميذا، موظفا أو شخض آخر بأسوب مؤذى بدنيا أو نفسيا خالل وجوده لسياسة ال

بداخل المدرسة أو فى أنشطة تكفلها المدرسة. العقاب القهرى الذى يتضمن نشاط قسرى طائش أو بدراية و يعرض شخص آخر لخطر

اب و التحرش الممنوع وفقا لهذه السياسة.صحى نفسى أو بدنى ، يعتبر شكل من اإلره

2003أكتوبر 13: إعتمد

.C.R.S (3 )102 -14- 25 : مراجع قاتونية

25-14-103(I) (f), (3): C.R.S

)التفرقة/تكافؤ الفرص( AC: إحاالت

عالقات ما بين األفراد/عالقات عامة

JK ب التالميذتأدي

JKD التالميذ ضو رف توقيف

خالل جهد لترويج سالمة و رفاهية جميع التالميذ والموظفين فى رحاب المدرسة، فإن ناظر المبنى أو نائبه، باإلضافة الى إدارة المنطقة

ميذ والمدرسين عن محتوى و نتائج مثل هذا سيعلموا التالميذ و الموظفين بهذة السياسة، و يؤكدوا أن جهود متفق عليها تبذل إلعالم التال

السلوك.

يرتكب الفرد ارهاب، تحرش أو عقاب قهرى إذا هو أو هى إستخدم أى من األساليب التالية:

يلجأ إلحتكاك بدنى ينتج عنه أذى جسمانى؛ أو .1هديد حقيقى أو يعرض شخص آخر إلحتكاك بدنى ، يتضمن وليس مقتصر على الضرب، الدفع أو الرفس، بأسلوب يشكل ت .2

متوقع بضرر جسمانى أو نفسى؛ يوجه تعليق أو إماءة مخلة باألدب تجاه شخص آخر؛ أو يهين، يعيِر أو يتحدى شخص آخر ؛ أو .3 يتبع شخص بأسلوب يتسبب فى خوف ، قلق أو رعب؛ أو .4 يرهب شخص آخر بأذى جسمانى .5لة، إكراه على إلتهام كميات كبيرة من أى مادة، إجبار يستخدم أعمال "عقاب قهرية" ، مثل إرغام على مجهود بدنى لمدة طوي .6

على حرمان طويل األجل من النوم، الطعام، أو الشراب أو أى سلوك آخر يعرض صحة و سالمة أحد األفراد لخطورة طائشة، تشمل وليست مقصورة على، هدف التدشين لإلنضمام بإحدى منظمات التالميذ.

تحرش أو عقاب قهرى سوف تبلغ فورا إلدارى المبنى أو نائبه و إدارى على مستوى المنطقة عند أى واقعة يعتقد أنها تشكل إرهاب،

الحاجة، للتحقيق و لتصرف إضافى. النظار موجهون لبدء إجراءات التحقيق للتوقيف و/أو الرفد عندما تعطل الخالفات جِديا مجال

السالمة و الصالح العام للتالميذ والموظفين.الدراسة، تحط من اإلحساس بدمث األخالق أو تشكل خطرا على

1999نوفمبر 8صدقت من مشرف المنطقة مونتى س. موزس،

اإلرهاب، التحرش و االقهر

(ACC)

اإلرهاب، التحرش و القهر

(ACC-R)

يقر مجلس التعليم بان منطقة المدارس كهيأة تعليمية، مسؤولة عن توفير بيئة مدرسية و مكان عمل يساعد عل الصحة الجيدة و يوفر كل ميذ بخصوص حقائق و مشاكل تعاطى التبغ.من البرامج الفعالة المثل اإليجابى للتال

وحتى يمكن ترويج أهمية الصحة العامة و الصالح العام للتالميذ والمدرسين، ممنوع على التالميذ والمدرسين وأعضاء المجتمع تدخين، مضغ، أو أى تعاطى آخر لمنتجات التبغ فى جميع أنحاء المدرسة.

ياسة:تتمشى التعريفات التالية مع أغراض هذه الس

"ممتلكات المدرسة" تعنى جميع األماكن المملوكة، مستأجرة أو بخالف ذلك مستخدمة أو متعاقد عليها بواسطة منطقة .1 المدارس و تشمل وال تقتصر على ما يلى:

تدريس، فى العاما 18أقل من للطلبة يستخدم جميع المرافق داخل األبواب و األجزاء الداخلية من أى مبنى أو منشأ آخرأ.كذلك لإلدارة، الخدمات المبكرة، و يومية أو خدمات لتطوير الطفولة تعليم أو خدمات مكتبية، رعاية صحية روتينية، رعاية

الصيانة، التخزين. المساعدة،

األطفال، مالعب ساحات المحيطة بأية مبنى، جميع أراضى المدرسة التى تقع تحت سيطرة منطقة المدرسة بما فيها المب. مآلعب الرياضية، المناطق الترفيهية و مواقف للسيارات.ال

جميع المركبات التى تستخدمها المنطقة لمواصالت التالميذ، المدرسين، الزوار أو أشخاص آخرين.ج.

.مدرسةال فيجاز المحدث ال أو نشاطال د.

يعني : "التبغ" .2

جلدال على يطبقأو من اإلستنشاق أو التناول بهدف التبغ منمشتق أو التبغ أو النيكوتين على يحتوي منتجأي أ .

.التبغ؛ ومضغ السعوط، الغليون، وتبغ والسيجار السجائر على تقتصر ال ولكن ذلك في بما ،

ية،اإللكترون السيجارة ذلك في بما ،هقالذي يستنش الشخص إلى النيكوتين وصولل استخدامه مكنالم إلكتروني جهاز ب. أي نابيباأل أو السيجار،

.المناسبة االتحادية الوكالة قبل منموافق عليه منتج أي تشمل ال" التبغ منتجات"س.

. التبغ منتجات من منتج أي تناول أو التدخين مضغ، ، شعل" استعمال" .3

ر لمنتجات التبغ ممنوع وفقا لقانون الوالية و على جميع ممتلكات المدرسة إلعالم الجمهور بأن التدخين أو أى تعاطى آخ الفتات لصقست . دليل الموظف والطالب في السياسة هذه نشر وسيتم سياسة المنطقة.

أى عضو من المجتمع يعتبره مشرف المنطقة أو نائبه مخالف لهذه السياسة سوف يؤمر بترك ممتلكات منطقة المدرسة. سيخضع سة إلجراءات تاديبية مناسبة.الموظفين الذين عرف أنهم يخالفون هذه السيا

وفقاالموازية األنشطة من واالستبعاد االمتيازات إلغاء ،، التوقيف السياسة هذه ينتهكون الذين للطالب التأديبية التدابير تشمل وسوف .التبغ لتعاطي طالب أي طرد سيتم ،الدولة لقانون

1991في الحالية دونت الممارسة

يلدلال اعتماد تاريخ: اعتمد

2012 سبتمبر 10: المنقحة

306 5 والمادة ،CCR 1010 6 6 :القانونية المراجع

20 U.S.C. 7181 ct. seq. (2001ضمن قانون ال يترك طفل فى المؤخرة لعام 2001)قانون لألبناء

20 U.S.C.3224a, 1989المدارس و المجتمعات الخالية من المخدرات، كما عدل فى عام 1986قانون

المدارس الخالية من المخدرات و التبغ

(ADC)

41 U.S.C. §U§701 and 702 1988. قانونقانون مكان العمل الخالى من المخدرات

21 U.S.C. §812 )تعريف المادة المراقبة(

C.R.S. 18-13-12 121 ( إمداد للقاصرين بمنتجات التبغ

C.R.S. 22-32-109 (1) ( المدرسة أرض على التبغ منتجات استخدام تحظر سياسة مطلوب)

C.R.S. 22-32-109.1 (2) (أ) (I (H) ( آمنة مدارس خطة من كجزء مطلوبة سياسة )

C.R.S. 25-14-103.5 ( المدرسة ممتلكات على يحظر التبغ تعاطي )

C.R.S. 25-14-301 (التبغ استخدام وقاية المراهقين من قانون)

أماكن عمل خالية من المخدرات )تعاطى أعضاء التدريس للمخدرات و الخمور( 4048 :إجمالية إحاالت

IHAMA ،والتبغ الكحول، المخدرات حول التدريس

JICH تعاطى التالميد للخمر و مخدرات أخرى

KF إستخدام المدرسة من طرف المجتمع

KFA على ممتلكات المدرسةالعام السلوك .

KI ، زوار المدارس

و فى الحافلةمواقف فية عل جودة سلوك التلميذ و مراعاته للقواعد الراسخة لسلوك التلميذ سواء يالمدرس الحافلةيتوقف إمتياز ركوب

المدرسة مسؤولية سالمة التالميذ على مركبته، خالل الركوب وحين يدخل التالميذ أو يخرجوا من المركبة. و حافلة داخله.سيتحمل سائق

بعد إعطاء الإلنظار المدرسة المعنية إذا خالف التلميذ قواعد السلوك الراسخة. مديرمسؤولية السائق إبالغ مدير المواصالت و لذلك، من

المناسب للتلميذ ولآلباءه، يستطيع الناظر أو مدير المواصالت أن يسحب حق ركوب األوتوبيس من التلميذ. ويمكن أيضا أن يحرم التلميذ

سة، يتوقف أو يرفد وفق السياسات الراسخة بشأن المخالفة الصارخة لقواعد ركوب األوتوبيس أو سلوك مضر لسالمة من القبول بالمدر

.الحافلةإستخدام

1991المزاولة الجارية قننت

طبقت: بتاريخ تطبيق الدليل

سلوك التلميذ و القانون الفرعىJIC : إحاالت

JK تأديب التلميذ و القانون الفرعى

ةالمدرسي الحافلةداخل لوك التلميذس

(EEAEC)

هو إحدى معايير نجاح التميذ فى المدرسة. كثرة الغياب ينتج عنها قصور فى بذل الجهد الدراسى، حضور المنتظم مع مراعاة المواعيدالنقص فى التطور اإلجتماعى وقد تؤدى إلى فشل فى الدراسة. الحضور المنتظم فى غاية األهمية للرغبة فى المدرسة، التوافق اإلجتماعى

ى. ال يوجد عامل أسرع تأثيرا علي تقدم التلميذ أكثر من تكرار التأخير أو الغياب، ولذلك يتوقع من التلميذ أسلوب حضور و التقدم الدراس منتظم و دقيق المواعيد.

وأن وفقا للقانون، يلتزم كل اآلباء/أولياء األمر بضمان أن كل إبن/إبنة تحت رعايتهم و إشرافهم يحصل على التعليم و التدريب الكافى، يلتحق بالمدرسة إذا كان من عمر اإللتحاق اإلجبارى.

تتوقف بجدة إستمرارية التعليم و التكيف اإلجتماعى بسبب كثرة الغياب. فى أغلب الحاالت، ال يمكن إكمال العمل الدراسى الذى لم يتم عون أكثر بالمدرسة و يكونوا أصلح للتوظف بصورة كافية. عموما، يحِصل التالميذ المواظبين على الحضور على تقديرات عالية، يستمت

بعد التخرج من المدرسة. و على األقل لهذه األسباب، يعتقد المجلس أنه يجب على التلميذ إرضاء متطلبين أساسيين حتى يحصل على موضح فى هذه ( أن يبدى عادات حضور جيدة كما هو2( أن يرضى جميع المتطلبات الدراسية و )1رصيد الوحدة الدراسية كامال: )

السياسة.

أن ينتظموا فى الحضور بالمدرسة طوال العام الدراسى إال فى حالة إكمال 12يتوقع من جميع التالميذ من مرحلة الروضة إلى المرحلة متطلبات التخرج فى تاريخ مبكر.

الغياب بعذر

يعتبر اآلتى بيانه غياب بعذر:

معتمد من قبل إدارى المدرسة المسؤول عن الحضور و على أساس ترتيب مسبق. التلميذ المريض أو مصاب وقتيا، أو غيابه .1 ستعتمد الغيابات بترتيب مسبق فقط بسبب مواعيد أو ظروف صعبه ال يمكن التصرف فيها فى خارج أوقات الدراسة.

التلميذ المتغيب لمدة طويلة بسبب عجز بدنى، عقلى أو نفسى. .2

الدراسة تحت رعاية المدرسة.التلميذ الذى يتابع برنامج .3

نشاط ترعاه المدرسة أو أنشطة ذات طبيعة دراسية مع تصريح مسبق من اإلدارة. يالتلميذ الذى يحضر أ .4

التلميذ المتغيب بسبب مراعاة عطلة دينية. .5

األمر.ي المبنى بناء على طلب األب/األم أو ولالتلميذ الذى إعتمد غيابه ناظر. 6

.دوطرالمالموقوف أو التلميذ . 7

من مصدر طبى. امكتوب ابيان امناسب بالنسبة لإلستثناءات المذكورة أعاله، متضمن إثباتيمكن للمنطقة أن تطلب

أو ، غائب بسبب التواجد C.R.S. 22-32-138(1)(e)للتعريف الوارد في المادة قاإذا كان التلميذ متواجًدا في مكان غير المنزل )وف

المشاركة في األنشطة التي تستدعيه المحكمة لها؛ حيث تكون حاالت الغياب هذه بعذر. كما يجب أن يتأكد المشرف االجتماعي المعين

للتلميذ أن غياب التلميذ كان بسبب التواجد أو المشاركة في األنشطة التي تستدعيه المحكمة لها.

الغياب بدون عذر

اب غير مدرج تحت إحدى اإلستثناءات السابق ذكرها.يعرف الغياب بدون عذر بأنه غي

تتعلق يمكن إعتبار اإلستمرار فى الغياب بدون عذر و/أو تكرار التأخير سببا للعقاب. وفقا للقانون، يمكن للمنطقة أن تفرض عقوبات

يجوز ال العقوبات األكاديمية، .سةمدرال أو إيقاف في احتجاز ،قد تشمل العقوبات تحذير التى تغيب عنها بدون عذر. صصمباشرة بالح

نظر في العالقة ي قد و ستعد اإلدارة وسائل مناسبة لتنفيذ العقوبات .غياب بدون عذر بسبب اإليقاف خارج المدرسة أو الطرد فرضيأن

ذات الصلة جيات استراتيتنفيذ ل وضع إجراءات يتم. بين الفشل الدراسي ، التغيب عن المدرسة و الطالب المتسربين من المدارس

غياب و أعذار التلميذ

(JH)

. يحق للتلميذ و اآلباء/أولياء األمر أن يلتمسوا من مجلس التعليم عدد كبير من غياب بدون عذر الذين لذيهمإلعادة إشراك الطالب

ضها إستثناءات لهذه السياسة أو اإلجراءات اإلدارية بشرط عدم دعم هذا اإلستثناء إذا فشل التلميذ فى اإللتزام بكل المتطلبات التى فر

المجلس كشروط لمنح مثل هذا اإلستثناء.

عند عودة التلميذ إلى المدرسة بعد فترة من الغياب، يجب إرسال مذكرة ممضاة من إحدى آباءه تنص عل أن التلميذ تغيب بموافقتهم. البد

كرة فى المدارس التى يسمح فيها بالمكالمات أن تشمل المذكرة إسم الوالد الكامل، تاريخ وعدد األيام التى تغيبها التلميذ. ربما ال تطلب المذ

الشخصية للتأكد من صحة الغياب.

قل إلى مدرسة تني ية أو ما يعادلها ، والذين الي سبب قبل االنتهاء من شهادة الدراسة الثانوأل لتعليماب هو الشخص الذي يترك التسر

و كما يتضح والية كولورادولنظام األساسي لل ( وفقا المنزليةمدرسة أو االنخراط في برنامج التربية المنزلية )ال، أخرى عامة أو خاصة

قد من الغياب بدون عذر الحد األقصى. ICCR 2.01(1)نفيذية ، " وصفها في قانون والية كولورادو من الالئحة الت\"وثائق كافية \من

الدراسية.أيام من السنة 10هي لفرض الحضور اإللزامي تتكبد قبل اإلجراءات القضائية

إكمال الواجب المدرسى

يمكن التصريح بإكمال الواجب المدرسى فى حالة الغياب المصرح به فقط. يمنح التعلم ،إشراك الطالب في المدرسة و في محاولة إعادةل

كن الغياب بسبب ما لم يو ،نى خالف ذلكإدارى المبيقرر إذا لمه التلميذ على تصريح بالغياب فصل دراسى حصل في يإكمال العمل أل

.التلميذ مسؤول عن تحصيل أية واجبات أجيز إكمالها يوم العودة الى الفصل . طرد الطالب من المدرسة

الفصل لمواكبة فرصةبال الطالب تزويد بهدف المدرسة من الطالب تعليق بعد أو عذر بدون غياب بعدكمال الواجبات المدرسية إ يجوز

.المبنى مسؤول قبل من حددي كما ممكن حد أقصى إلى الجزئي أو الكامل االئتمان العمل هذا تلقىي قد. بالمدارس لاللتحاق وحافزا

منطقةال على يتعين ذلك، من بدال. الطالب طرد خالل المدرسية الواجبات إكمال يجوز ال ،المؤسسة إدارة قبل منخالفا إذا سمح بذلك

الطالبالذي سيحصل عليه االئتمانعدد تحديدالمنطقة على يجب. الوالية قانونل وفقاالمطرود طالبلل بديلة تعليمية خدمات ميتقد

.بديل تعليمي برنامج أي خالللكل عمل أنجز المطرود

التأخير

يعرف التأخير بأنه حضور التلميذ بعد الموعد المحدد لبدء الدراسة وبدون عذر مناسب. نظرا لطبيعة التأخير المعطلة و تأثيرها الضار

اآلباء/أولياء عقوبات بسبب كثرة التأخير. سيخطرفى الحصول على تعليم بدون تعطيل، ستفرض غيرالمتأخرينعلى حقوق التالميذ

األمر بكل العقوبات الخاصة بالتأخير.

يرة الدخول يعطى الطالب تمرشريطة أن ايعتبر تأخر إداري ال مسؤول مدرس آخر أو مع بسبب وجوده ما إذا تأخر الطالبفي حالة

على جميع بما يقتضيه القانون، تطبق أحكام هذه السياسة. وفقا لهذه السياسة للفصل الموالي.آلزم على المعلمين تشريف ورقة التمرير

.لحضور ل لزامياإل سنالوتحت أفوق الذين همب في المنطقة ، بما فيالطال

2012 شتنبر 10منقح:

2008نونبر 10معتمد:

)مدة العام الدراسي واإلرشادات ووقت االتصال( C.R.S. 22-32-109 (1)(n),(w) ة:مراجع قانوني

C.R.S. 22-14-101 ( ،الطالبإعادة توظيف المدرسة و إلنقطاع عنمنع ا)

C.R.S. 22-33-101 et seq. (1963)قانون حضور التالميذ لعام

C.R.S 22-32-109(2) (a) (قانون السلوك والتأديب)

C.R.S. 22-32-105(3) (d) (III) (فرصة القيام بالعمل أثناء اإليقاف)

C.R.S. 22-32-138(6) (متطلبات الغياب بعذر للتالميذ المتواجدين خارج المنزل)

C.R.S. 22-32-109(1) (n) )(ووقت االتصالالتعليمات ، الدراسيةالسنة طول)

C.R.S. 22-33-203 (رصيدالودين و تحديد لطلبة المطرل تعليميال )البديل

1 CCR 301-67, تعريف اإلنقطاع(7) 2.01حكم( )

. 78301 1CCR (.عن المدرسةالطالب غيابو حضور )الحساب الموحد وعد1.00 أحكام

تأديب التلميذ JK إحاالت:

JKD ميذتوقيف و رفد التال

JLIB إحطياطات إنصراف التلميذ

JF القبول ورفض القبول

JF-R القبول ورفض القبول

JHB المغيب/الغياب بدون عذر

JFC نقطعينمدرسة / المالمن إنسحاب الطالب

يقضى القانون بأن يعين مجلس التعليم المحلى ضابط حضور للمنطقة لتنفيذ نصوص قانون الحضور اإلجبارى، نصح التالميذ ملحوظة:

أسباب عدم الحضور وإبالغ المجلس بالنتائج.واآلباء، التحقيق فى

ولي األمر أو إذا غادر التلميذ المدرسة أو الفصل بدون إذن من المدرس أو المسؤول اإلداري فإن إذا غاب التلميذ بدون إذن موقع من

المعايير المذكورة في سياسة مجلس التلميذ سيعتبر غائباً بدون عذر. تحديد ما إذا كان غياب التلميذ بعذر أو بدون عذر يعتمد على

أربعة أيام غياب بدون عذر خالل شهر واحد أول له تلميذ في سن التعليم اإللزامي تسج بأنه. يتم تعريف "معتاد الغياب" JHالمدارس

أنها ال تكون محدودة غياب بدون عذر خالل العام الدراسي الواحد. مرات الغياب هذه تراكمية وليست بالضرورة متتابعة كماأيام ةعشر

ضمن مجموع مرات الغياب بدون إذن. ضاب المترتبة على التوقيف أو الرفبفصل واحد. لن تحسب مرات الغي

الغياب بدون عذر وذلك بهدف مساعدته على البقاء بالمدرسة. كلما أمكن، يتوقع مشاركة ولي سيتم إعداد خطة للتلميذ الذي اعتبر معتاداً

ي أو الحارس القضائي مع موظفي المديرية أثناء تطوير الخطة إال في حالة وجود ظروف تعوق مشاركتهم. سيبذل أمر الطفل أو الوص

موظفو المدرسة المختصون كل جهد مستطاع لمقابلة ولي األمر أو الوصي أو الحارس القانوني لمراجعة وتقييم أسباب غياب التلميذ

بدون عذر.

عذر سيتم إبالغ أولياء أمور جميع التالميذ كتابياً في بداية كل عام دراسي بمسؤوليتهم للتأكد من ومن أجل خفض حاالت الغياب بدون

غ مواظبة جميع األطفال في السن اإللزامي للحضور إلى المدرسة. سيطالب أولياء األمور بالرد كتابياً لتأكيد إدراكهم بمسؤولياتهم وإلبال

ى لالتصال بهم خالل اليوم الدراسي.المدرسة برقم الهاتف أو بالوسائل األخر

الغياب بدون عذر/إهمال الواجبات

(JHB)

سوف ترسي المدرسة نظاماً لمراقبة حاالت الغياب الفردية بعذر وبدون عذر. عندما ال يحضر التلميذ إلى المدرسة في يوم دراسي معتاد

ذلون جهداً كافياً إلبالغ وال يتسلم موظفو المدرسة إشعاراً بمعرفة اآلباء بالغياب فإن موظفي المدرسة أو المتطوعين تحت إدارتهم سيب

أولياء األمور بذلك هاتفياً.

سوف تحاول المدرسة تحديد سبب غياب التلميذ بدون عذر واتخاذ اإلجراءات العقابية و/أو التأديبية المالئمة في الوقت السليم والتي

تتناسب مع أسباب تغيب التلميذ.

حتجاز ، اتحذيرال العقوبات تتضمنقد المتغيب عنها. صفوف بال لتي تتصل مباشرة ة افرض العقوبات المناسب، وفقا للقانون يجوز للمنطقة

ي أل الطردالمدرسة أوال يجوز فرض التوقيف خارج ، ةعقوبات األكاديميال. لتوقيفالمدرسة ، أو بديل آخر ل داخل وقيفالمدرسة ، والت

. تغيب عن المدرسة

2010 أبريل 12: في نقح

2007ديسمبر 10: طبق في

C.R.S. 22-14-101 (الطالب إعادة توظيف المدرسة و إلنقطاع عنمنع ا)

(الحضور اإللزامي إلى المدرسة) C.R.S. 22-33-204 :مراجع قانونية

C.R.S. 22-33-105 (التوقيف والطرد ورفض القبول)

C.R.S. 22-33-107 (لى المدرسةتنفيذ الحضور اإللزامي إ)

1 CCR 301-67 (تعريف للطالب المنقطع) (7)2.01حكم

1 CCR 301-78 (عن المدرسةالطالب غيابو حضور الموحد وعد الحساب)1.00أحكام

المدرسة داخل البيتIHBG :إحاالت

JEAار الحضور اإللزاميأعم

JH غياب التلميذ واألعذار

التالميذ ، المدرسين، اإلداريين و موظفى المنطقة اآلخرين إلتزام بالمساهمة فى بيئة تعليمية إيجابية. كل على

ات و القدرة و لشخصية، المهارمدارس المنطقة للحصول على أعلى درجات التطور فى المعرفة ا تالميذ ةساعدمهدف مجلس التعليم إن

مجتمع.في ال مساهمينأعضاء أن يكونوا مسؤلين و من نماذج سلوكية تمكنهم تعلم

وفقا لقانون الوالية، سيطبق و يوافق المجلس على دليل مدون عن سلوك التالميذ يكون مبنى على القاعدة أنه يتوقع من كل تلميذ أن

مركزين على الطالب إبقاء و عواقبالو متناسبةال التأديبية التدخالت على تأكيدالب الدليل يقوميحترم و يطيع األفراد أصحاب السلطة.

سيطبق الدليل بنمط متساوى، عادل و ثابت لجميع التالميذ. . التعلم

فى إسم الملف تمثل محتوى قسم السلوك فى الدليل JICضوابطه الموافق عليها وتحتوى الحروف جميع سياسات المجلس المتبعة و

قانونا. المطلوب

سلوك التلميذ

(JIC)

سيستشار اآلباء، التالميذ، اإلداريون و أعضاء مجتمع آخرين بشأن إعداد قواعد السلوك.

لن تعتدى القواعد على حقوق محمية دستوريا، وستكون موصوفة بوضوح و دقة، و ستطبع فى دليل أو منشور آخر معد ليكون فى

خ تنفيذ الحق لتوزيع الدليل المنشور.متناول التالميذ و اآلباء/أولياء األمر، و سيحتوى على تاري

طقة. يوزع دليل السلوك و النظام مرة واحدة لكل تلميذ فى المدارس اإلبتدائية و اإلعدادية و الثانوية و مرة واحدة لكل تلميذ جديد فى المن

على طالب كل أن لضمان معقولة تدابير اتخاذ ضمان المشرف على يجبسوف تعلق نسخ أو تحفظ فى ملف بكل مدرسة فى المنطقة.

باإلضافة، سيوزع على التالميذ أى تعديل هام للدليل ويعلن فى كل مدرسة. الدليل. تعليماتب علم

يتوقع من المدرسين الحفاظ على فصل دراسى منظم و مرتب و بيئة دراسية منتجة. ستزود اإلدارة و موظفين المنطقة األخرين مدرس

دة للحفاظ على هذه البيئه. سيتوقع من جميع موظفين المنطقة أن يشتركوا فى مسؤولية اإلشراف على الفصل الدراسى بالدعم و المساع

سلوك التالميذ و التأكد من أنهم يلتزموا بقواعد السلوك المنصوص عليها.

أو تعليم األخرين. سيعامل يتوقع من التالميذ أن يتعقبوا البرنامج التعليمى و أن يتصرفوا بطريقة تجعل حضورهم ال ينقص من تعليمهم

التالميذ المدرسين ، اإلداريين ، موظفى المنطقة األخرين و زمالئهم من التالميذ بكرامة و إحترام و سوف يتصرفوا بأسلوب يجعل

حضورهم ال ينقص من بيئة دراسية منتجة. يتوقع من التالميذ أن يستجيبوا لقواعد المنطقة و المدرسة و الفصل الدراسى.

سمح ألية منظمة أن تمارس العقاب القهرى أو الرهان بداخل نطاق المدرسة سواءا بموافقة أو بدون موافقة مجلس التعليم. التالميذ لن ي

الذين يخالفون هذه السياسة بإرادتهم سوف يحالون إلى اإلدارة للعقاب وفقا للقواعد القائمة.

2012أغسطس 13 :نقح

2000أكتوبر 10 طبق فى:

)سياسة مطلوبة كجزء من خطة أمان المدارس( C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a) انونية:مراجع ق

C.R.S. 22-33-106 (1) (a-e) )أسباب للتوقيف، الرفد و عدم القبول(

C.R.S. 22-32-109.1 (2( )أ) (اطاالنضبالسلوك بدليل الطالب لتعريف معقولة منطقة المدارس تدابير تتخذ)

C.R.S. 22-33-106 (1) (AG) (القبول من والحرمان والطرد وقيفالت أسباب)

قانون السلوك JICDA إحاالت:

JIC )قانون فرعى )سلوك التلميذ

JK تأديب التلميذ

ACC اإلرهاب و التحرش و القهر

و تحسين النظام و للتحفيذ على الصحة و الصالح العام و أمان موظفيها وتالميذها. يقر مجلس التعليم مسؤولية المنطقة المستمرة لحفظ

بعد أن وازن بدقة و عادل بين حقوق حرية التالميذ مع مسؤولية المنطقة لتشجيع النظام، الصحة، الصالح العام و سالمة الموظفين و

لمستخدمة فى المواصالت وفى مدارس المنطقة.التالميذ، يعضد المجلس إستخدام كاميرات الفيديو على مركباته ا

إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ

JICA))

ربما يمكن إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التالميذ بمرافق المدرسة و على المركبات التى توصل التالميذ إلى و من المدرسة.

التى تحكم سلوك و نظام التالميذ الذين يخالفون قواعد السلوك سيكونوا موضع للعقاب وفق سياسة و ضوابط المجلس الموضوعة و

التالميذ.

ستستجيب المنطقة لكل قوانين الوالية و الحكومة الفدرالية المناسبة و التى تتعلق بتسجيالت الفديو عند إعتبارها كجزء من سجل التلميذ

السلوكى كما قررت المنطقة و وفقا للقانون.

ن التالميذ و الموظفين و الممتلكات.ستستخدم مراقبة الفيديو فقط كوسيلة لحفظ النظام و سالمة وأم

1999يناير 11 إقترح فى:

1999فبراير 8 طبق فى:

1999فبراير 8 يعمل به فى:

(1974)قانون الحقوق والخصوصية فى تعليم العائلة لعام U.S.C. §1232g 20 : مراجع قانونية

42 U.S.C. 1201 et seq )قانون األمريكيينن العاجزين(

34 C.F.R. 99.1 et seq. )قواعد(

سجالت التلميذ

ستستجيب المنطقة لنصوص القانون الفدرالى وقانون الوالية بشأن متطلبات سجالت التلميذ المطابقة إلستخدام تسجيل .1

ى الفيديو بالمنطقة. ستبقى تسجيالت الفيديو المتوقع حفظها كجزء من سجل سلوك التلميذ وفقا للقواعد الموضوعة الت

تحكم إستالم و معاينة و اإلفراج عن سجالت التلميذ.

المدرسة و ستدرج المنطقة بيان فى دليل اآلباء/التلميذ بإحتمال إستخدام كاميرات الفيديو على مركبات نقل التالميذ الى و من .2

اآلباء نسخة من سياسة و قواعد ميذ و األنشطة خارج المنهج الدراسي و في مدارس المنطقة. وستضيف المنطقة كجزء من البيان للتال

المجلس المتعلقة بكاميرات الفيديو.

ربما ال يخطر التالميذ بوجود و إستخدام كاميرة الفيديو على مركبة المنطقة. ستعلق الفتات تشير الى إستخدام كاميرة .3

ا.الفيديو بداخل جميع مرافق المدرسة حين يكون وجود كاميرة الفيديو بها إختياري

التخزين/الحفظ

ستخزن و تؤمن جميع تسجيالت الفيديو للتأكد من سريتها. .1

ستخزن تسجيالت الفيديو لمدة خمسة أيام من وقت تسجيلها، و بعدئذ ربما تمحى هذه التسجيالت. .2

ستبقى تسجيالت الفيديو محفوظة لتقييمها بخصوص وقائع تلميذ فى صورتها األصلية لحين حلها. .3

إستخدام كاميرات الفيديو لمراقبة سلوك التلميذ

(JICA-R)

اماإلستخد

الدراسى ستتناوب كاميرات الفديو على مركبات المدرسة لنقل التالميذ إلى و من المدرسة و األنشطة خارج المنهج .1

وفق رغبة مدير المواصالت. ستعلق الفتات بداخل جميع المركبات بإحتمال إستخدام كاميرات الفيديو بغرض مراقبة

الضرورة مرة فى مرافق المدارس الثانوية و ربما أن تستخدمها المنطقة عند التالميذ. ستستخدم كاميرات الفيديو بصفة مست

مبانى أخرى.المدارس و الفى

الفيديو أو خالفا لذلك تشويشها. ممنوع على الموظفين و التالميذ العبث بآالت .2

المشاهدة طلبات

صالت، إدارى المدرسة، مؤمنين المنطقة، ستقتصر مشاهدة تسجالت الفيديو على سائق المركبة المختص، مدير الموا .1وكيل عاما أو أكثر(، أو آخرين بإعتقاد الناظر، نائبه، او 18رجال القانون، آباء/أولياء أمر أو التالميذ الراشدين )عمر

المشرف العام للمنطقة أنهم مناسبين لإلطالع.

التسجيل لمدير المواصالت، ناظر المدرسة، مندوبه، يمكن تقديم طلبات المشاهدة خالل خمسة أيام دراسية من تاريخ .2 أو وكيل مشرف عام المنطقة.

المدرسة، ستقتصر طلبات المشاهدة على هؤالء اآلباء/أولياء األمر، التالميذ، السائق و الموظفين الرسميين الذين بإعتقاد ناظر .3 مندوبه، أو وكيل مشرف عام المنطقة، أن لهم شأن مباشر باألحداث

ستقتصر إتاحة المشاهدة على الجزء الخاص بواقعة محددة من تسجيل الفيديو. .4

الطلب. سيتخذ القرار بشأن التصريح/رفض طلب المشاهدة خالل خمسة أيام دراسية من إستالم الطلب و يبلغ ذلك لمقدم .5

ى الطلب.ستتاح المشاهدة على تسجيالت الفيديو خالل خمسة أيام دراسية من الموافقة عل .6

المشاهدة

اإلدارة ستتاح المشاهدة الفعلية فقط فى مواقع متصلة بالمدرسة مشتملة على مكتب المواصالت، مبانى المدرسة، أو مكاتب .1 المركزية

سيحضر إدارييين مختصين من المنطقة جميع مشاهدات تسجيالت الفيديو. .2

يحتوى على تاريخ المشاهدة، سبب المشاهدة، تاريخ التسجيل، المركبة سسيعد سجل مدون بالذين يشاهدوا تسجيالت الفيديو .3 موضوع الفيديو، إسم السائق، و توقيع المشاهد.ل

ستبقى تسجيالت الفيديو ملكا للمنطقة و يمكن إنتاجها وفقا فقط للقانون و بموافقة مشرف عام المنطقة. .4

1999فبراير 8بموافقة مشرف المنطقة روبرت د. تشركى،

وى المتقدم. يقصد من معايير زى التلميذ فى جميع أنحاء المنطقة أن تساعد تعتبر البيئة التعليمية اآلمنة والمنظمة أساسية للبرنامج الترب

شخصيتهم التلميذ للتركيز على الدراسة، إقالل المشاكل النظامية، و تحسن إدارة و أمن المدرسة. يقدر المجلس أن للتالميذ الحق إلبراز

الدراسة و صعوبة المحافظة على ؛ ولكن لن يرتدى التالميذ األزياء التى تتسبب فى اإلنشغال عن يخالل مالبسهم و مظهرهم الشخصمن

مدرسة آمنة و منضبطة.

و فى هذه الحالة الزى سيطلب منه التغيير لمالبس مناسبة أو لترتيب إحضار فورى مالبس مناسبة للمدرسة. أى تلميذ يعتبر مخالف لدليل

، لن يكون هنالك عقوبة إضافية.

إنذارا كتابيا و سيخطر موظف إدارى آباء /أولياء عطى لهالتلميذ من الحصول على المالبس المناسية عند أول مخالفة، سي إذا لم يتمكن

وذلك يشكل توقيف بداخل المدرسة و لمدرسيةرة ويقوم بعمل الواجبات اأمر التلميذ. عند المخالفة الثانية، سيبقى التلميذ فى مكتب اإلدا

ات سيعقد إجتماع مع الآلباء/أولياء األمر. عند المخالفة الثالثة، ربما يكون التلميذ محل توقيف خارج المدرسة أو عقاب بناء على اإلجراء

التأديبية المحددة فى دليل آداب المدرسة.

أراضى المدرسة، أو فى أنشطة المدرسة: فى مبانى المدرسة، على األزياء التالية غير مقبولة

المالبس الشفافة بشكل غير مالئم، ضيقة، قصيرة، أو منخفضة تكشف و تعرى أماكن عادة خاصة من الجسد مشتملة وليست .1

محدودة على المعدة، األكتاف، األرداف، أعلى الفخذ، الظهر و الثدى.

ات، أو زينات جسدية التى هى أو تحتوى على إعالنات، رموز، أية مالبس، أمتعة، تزُين، ،مجوهرات، صبغة شعر، كمالي .2

كلمات، شعارات، رقع، أو صور التى:

تعتبر بذيئة، دنسة، مبتذلة، فاجرة، أو قانونا تشهيرية

تهدد سالمة أو مصلحة أى فرد

نشاط ممنوع وفقا لدليل سلوك التلميذ يتشجع أ

أسلحة أو والكحول، والتبغ المخدرات استعمال يشجع

تعتبر ذات طبيعة جنسية

استخدام الى تدعو التي العصابات في عضوية على تدل أخرى سمة أو التجارية، والعالمات الترتيب، اللون، بحكم

التخريبية التصرفات أو العنف،، المخدرات

التعليمية-خالف ذلك معطلة للعملية التدريسية

المدرسة.البد من لبس األحذية فى جميع األوقات داخل مرافق

إستثناءات

الرياضية المناسبة خالل فصول التربية البدنية. و يمكن إرتداء المالبس التى ترتدى عادة خالل األنشطة خارج يمكن إرتداء المالبس

أو ما يشابهه( فى المدرسة عند موافقة uniform cheerleading المنهج الدراسى أو األنشطة الرياضية )مثل زى التشجيع القيادى

الكفيل أو المدرب.

بالتعاون مع لجنة المسؤولية بالمدرسة أن يعدوا و يطبقوا كجزء من دليل المبنى السلوكى دليل زى خاص بالمدرسة يمكن لناظر المبنى

بخصوص المالبس المالئمة وفق المعايير المبينة فى هذه السياسة.

2000أغسطش 14اقترح في:

2000شتنبر 11طبق في:

2011أكتوبر 10روجع في :

الجنسي التحرشJBB : ونيةنمراجع قا

JIC سلوك الطالب

دليل زى التلميذ

(JICAB)

JICDA السلوك لقواعد مدونة

JICF عصابةال نشاط/ السرية الجمعيات

JICH الطالب قبل من الكحول وتعاطي المخدرات

JICI مدرسة في األسلحة

JK الطالب انضباط

JKD / JKE الطالب طرد/ توقيف

JLI سالمة الطالب

JICDE منع البلطجة و التعليم

JICDE الوقاية من البلطجة والتعليم

على مناخ فى المدارس يشجع التعلم، يحمى سالمة و مصلحة التالميذ و الموظفين و خال من فى الحفاظ التربية والتعليم مجلس يسعى

ضرورى.الل الغير يعطتال

اآلخرين. يتوقع من التالميذ أن يتابعوا البرنامج التربوى و أن يتصرفوا بالطريقة التى تجعل حضورهم ال ينقص من تعليمهم أو تعليم

بأسلوب يجعل ن زمالء بكرامة و إحترام و سيتصرفوالمنطقة اآلخرين و التالميذ ال داريين، موظفياإل سيعامل التالميذ المدرسين،

(JICحضورهم ال يقلل من بيئة تعليمية منتجة. يتوقع من التالميذ أن يمتثلوا لقواعد المنطقة، المدرسة و الفصل الدراسى. )سياسة

( سيطبع فى دليل أو منشور آخر يوفر 3( سيوصف بوضوح و بدقة، )2، )الدستوريحميها التي حقوقال نتهكال ي ( سوف1القواعد: )

(JICلبث الدليل المنشور. )سياسة الحق نفاذ تاريخ له ( سيكون4للتالميذ و اآلباء، و )

سة، على أراضى داخل المدر من األنشطة التالية التلميذ الذى إشترك فى واحدة أو أكثر ضبرف يأو أن يوص توقيف مديريمكن لل

إجبارى عند المخالفات الخطرة بداخل طردسيكون التوقيف أو الالمدرسة، أو خالل نشاط تتكفله المدرسة. حافالتالمدرسة، فى داخل

المدرسة أو على أمالك المدرسة.

سرقة ممتلكات المدرسة القيمة. ةحاولمأو ةت المدرسة أو سرقإلحاق ضرر بممتلكا التسبب أو محاولة .1 خاصة. ممتلكاتسرقة ةحاولمق ضرر بممتلكات خاصة أو سرقة أو إلحا ةحاولمق أو الحإ .2 عمل الذى إذا إرتكبه شخص راشد يعتبر لصوصية أو تهجم تبعا لتعريف قانون الوالية. إرتكاب أي .3 السالمة أو المصلحة العامة للتالميذ والموظفين.الجنائى الذى له تأثير مباشر على المدرسة أو على مخالفة القانون .4 . انين المدرسة سياسة المنطقة أو قوإنتهاك ل .5إجباريا عند حمل، إحضار، إستعمال، أو حيازة سالح طردسيكون البخصوص األسلحة الخطيرة. سياسة المنطقة مخالفة .6

لوالية.المدرسة أو منطقة المدارس ، وذلك وفقا لقانون ا من خطير بدون تصريح . ستعمال المخدراتإمخالفة سياسة المنطقة لتعاطى الخمر/ .7 .نياوالخاصة بالسلوك العنيف و العد مخالفة سياسة المنطقة .8 مخالفة سياسة المنطقة بخصوص التدخين و إستعمال التبغ. .9

المنطقة بخصوص التحرش الجنسى.مخالفة سياسة .10 الممتلكات. إتالفأو يةبدن ي إصابةشراف، يمكن أن يتسبب فيكون جزء من نشاط مدرسى خاضع لإل لم ماشئ، رمي .11

دليل السلوك و اإلنضباط

(JICDA)

بذيئة تجاه تالميذ آخرين أو موظفين أو زوار المدرسة. يماءات، أو إالدنيءكالم ال، األلفاظ النابيةتوجيه .12 تسبب والتي مهينة لآلخرين عباراتعنصرية، أوالعرقية أو ال اإلفتراءات، الشتم مثلالمشاركة في العنف اللفظي .13

أو تشجع على العنف. ضطراب فى برنامج المدرسةاإلالحصول على المال أو أغراض أخرى من شخص ممتنع أو إغصاب فرد على آداء ، مثلأو اإلبتزاز إكراه ، إنتزاع شيء .14

عمل بواسطة إستعمال القوة أو التهديد بها. علومات مزيفة سواء شفويا أو كتابيا لموظف بالمدرسة.الكذب أو إعطاء م .15متحان، سرقة التأليف أو مشاركة شخص آخر فى إعداد عمل االغش الدراسى، الذى يشمل وال يقتصر على الغش فى .16

مكتوب بدون تصريح.أو التحدى المعلن الدائم للسلطة القائمة متضمنا الرفض العمدى لطاعة عضو من موظفى المستمر يعدم الطاعة العمد .17

المدرسة. آلخرين.توفير الفرص الدراسية للتالميذ اعلى درسةالتدخل المتكرر فى مقدرة الم .18 مصلحة، سالمة، أو أخالقيات التالميذ اآلخرين أو موظفى المدرسة.بممتلكات المدرسة الذى يضر خارجالسلوك داخل أو .19

أنشطة في المشاركة على قتصري ال ولكن ذلك في بما والمعاكسات حرشالت، المضايقة في المقاطعة لسياسة انتهاك .20 النوم من لحرمانل ضطري مما ،مادة يأل المفرط استهالكإلا و طويلة، لفترات البدني لنشاطل ضطري مما ،"المعاكسة"

في الشروع ألغراض الفرد سالمة أو صحة على متهور بشكل للخطر يعرض مما آخر سلوك أي أو الشراب أو والطعام، تجمع طالبي. أي

لمبادئ الزى. مخالفة سياسة المنطقة .21 مخالفة سياسة المنطقة بخصوص تعبير التلميذ. .22 بنشاط إجرامى ضد موظف بالمنطقة لرجال القانون أو للمنطقة. ةمزيف توجيه تهمة .23 بشأن عدم التفرقة. انتهاك سياسة المقاطعة .24

.والتعليم البلطجة منع في المقاطعة سياسة انتهاك .25

التأديبية المتعلقة بأى تلميذ ملتحق بالمدرسة ألى مدرس له صلة مباشرة بالتلميذ المعلومات بتوصيل عنه ينوب من أو المدرسة مدير يقومسرية المعلومات التى يحصل عليها و لن ب كل مدرس أو مرشد أن يحتفظ له صلة بالتلميذ. على مرشد داخل الفصل الدراسى أو ألى

يكون لديه السلطة إلطالع أى شخص آخر.

. يمكن رشدمدرس أو م ي، ولي أمره، أو الراعى القانونى بالمعلومات التأديبية التى شوركت مع أ الوالدينوأو نائبه التلميذ مديرال بلغسي-JIIفى الئحة منطقة مدارس تشرى كريك ذكورةالمعلومات التأديبية بإتباع اإلجراءات الم دقة في طعنللتلميذ و والده أو ولى أمره أن ي

R.

فى أنشطة أو مناسبات سيجتمع مع أو المدرسة، حافلة متن لدراسى، على أراضى المدرسة، علىا أى تلميذ يسبب إضطراب فى الفصل موظف المدرسة الرسمى المختص الذى سوف يعد مع موظفين أخرين خطة عالجية تأديبية للتلميذ.

غير ى الدراسة، و خال من العطل ع عل، مشجمنآخرين من التعلم فى محيط آلالميذ االت سيتعامل مع التالميذ المشاغبين بطريقة تمكن (JKمرغوب فيه. )سياسة ال

تعارض مع التعريف القانونى الخاص تال تيمعقولة و مناسبة من التدخل البدنى و القوة ال السياسات و الطرق التأديبية أعمال قد تشمل (JK . )سياسةمعاملة الطلبة ساءة با

من فضه توقيف التلميذ و/أو ر تؤدي إلىربما يةتأديب إجراءاتإتخاذ تبريرلأى إنحراف عن سلوك مدرسى مقبول كاف فى الخطورة الفصول وفقا لسياسات مجلس المدرسة.

2012 أغسطس 13 :في نقح

2009يناير 12اعتمد في:

)تعريف المواد المراقبة( C.R.S. 12-22-303(7) مراجع قانونية:

C.R.S.18-3-202 et. seq. )جنحة ضد شخص(

C.R.S.18-4-301 et. seq. )جنحة ضد ممتلكات(

C.R.S.18-9-124 (2) (a) )منع القهر(

C.R.S. 22-12-105 (3) )السلطة لتوقيف أو الرفد بسبب إتهام كاذب(

C.R.S. 22-32-109.1 (2) (a) (1) )وجوب تبنى سياسات لسلوك, سالمة و مصلحة التلميذ(

C.R.S. 22-32-109.1(2) (a) (II (منةاآلمطلوبة كجزء من خطة المدارس )سياسة

C.R.S. 22-32-109.1 (9) )نصوص الحصانة فى قانون أمن المدارس(

C.R.S. 22-33-106 (1) (a-e) )أسس التوقيف، الرفد، عدم القبول(

عدم التفرقة/فرصة المساواة AC إحاالت:

AC-R-2 التحرش الجنسى

AC-R-4 حرش التالميذ الجنسى ت

ACC اإلرهاب، التحرش و القهر

ADC مدارس خالية من المخدرات و التبغ

ADD مدارس آمنة

JIC سلوك التلميذ، والدليل الفرعى

JICAB دليل زى التلميذ

JICDB السلوك العنيف و العدوانى

JICDE، والتعليم البلطجة من الوقاية

JICED حقوق التلميذ فى التعبير

JICF الجمعيات السرية/ أنشطة العصابات

JICH تعاطى التالميذ للخمر و مغيبات أخرى

JICI األسلحة داخل المدرسة

JK تأديب التلميذ والدليل الفرعى

JKD-1 توقيف و رفد التالميذ

انى ضد التالميذ و الموظفين يحط من مكانة المجال التعليمى، و يمكن أن يكون له عواقب يقر المجلس بأن وقائع السلوك العنيف و العدولمثل هذا النوع من السلوك، ويمكن أن تتأثر سلبيا إنجازاتهم خاص عرضة للضرر العاطفى المالزم بوجه أمنية خطيرة. يعتبر التالميذ

سلوكيات مؤكدة، إذا إحتملت، سوف تحطم بسرعة المجال التربوى بالمدرسة عندما يوجد أى نوع من السلوك العنيف والعدوانى.اإليجابى، المنتج و اآلمن الذى هو من حق تالميذ و موظفين المنطقة. هذه السلوكيات المصنفة كعنيفة و عدوانية، لن تحتمل و سوف

تؤدى إلى إتخاذ تصرف سريع من قبل المنطقة.

حتمل الحدوث. توفر هذه السياسة اإلرشادات لردع أعمال سلوك العنف و العداء و لردع موقف متصعد م الرد الفورى هو ضرورى تحفظ سالمة و مصلحة المحيط التربوى.

ى يصل سيالقى التالميذ الذين يبدون سلوك عنيف و عدوانى التدخل المالئم لتغيير السلوك قبل نشوب أزمة وسيكونوا موضع إجراء تاديب عندما يكون مناسبا. ضإلى ويشمل التوقيف أو الرف

تلميذ أو موظف آخرعند وجوده بمبانى يعنف على أالتهديد أو محاولة لحاقالسياسة أن يقوم أى تلميذ أو موظف بإ ستكون مخالفة لهذهالمدرسة أو خالل نشاط تتكفله المدرسة، وفى حاالت خاصة عندما يكون حدوث السلوك حافالتالمدرسة، على أراضى المدرسة، فى

إلحداث سلوكى، يهدف، شفوى أو ظهار، سواءا مباشرا أو غير مباشرج ممتلكات المدرسة. العمل العنيف أو العدوانى هو أية إخاريحمل معه ميول تتضمن مجازفة بالعنف و إحتمال بالضرر أو وانالتهديد بالعنف والعدضرر، إصابة أو تدمير لشخص أو لممتلكات.

األذى.

بأنها عنيفة و عدوانية: التالية توصف السلوكيات

ألم.و. تهجم بدنى: ضرب أو لمس شخص أو ممتلكات هذا الشخص بجزء من الجسد أو أى شئ يهدف التسبب فى ضرر أ1

وليست مقتصرة على السب، الصراخ، أو إيماءات بذيئة. . إسائة شفوية: تشمل2

مدونة.ونية(، بإماءة غير شفوية، أوفمال على مكالمة تلواء شفويا )مشت. تهديد: موجه لفرد لعائلته/عائلتها او لمجموعة، س3

.الطاعة أو الخضوع على ما شخص إكراه أو تخويف إلى يهدف فعل: الترهيب .4

اآلخرين؛ من مادية أو مالية مكاسب على الحصول أجل من الجسدي أو اللفظي اإلكراه استخدام: اإلبتزاز. 5

أعمال إرهابية تحد من الطمأنينة أو السالمة الشخصية ألى فرد. ي، المراقبة أو أ، اإلتصالمطاردة: اإلتباع الدائمال. 6

ضد السلطة الشرعية. تحدى أو إعتراض حاد تحدى: عمل أو حالةال. 7

لونال ،العرق بشأن تلميحال طريق عن أو مباشرة جعلت مهينة تعليقات أو تحقير، أو ةإهان إفتراءات تمييزية:8

الخاص؛ التعليم خدمات إلى الحاجة أو العجز القومي، األصل الدين، الجنسي، التوجه ، الجنس ، العقيدة ، صلاأل

تشويه عقار يمتلكه أو فى الحيازة الشرعية لشخص آخر. . تخريب: إتالف أو9

رهاب؛ أو هذا اإل لخلق راثإكت إغفال بدون، او بالترويع بغرض رسلعنف الذى يأعمال ال تهديد بإرتكابالرهاب: اإل. 10 مثل إخالء مبنى.للناس اإلزعاج الخطيرللتسبب فى

.والتعليم البلطجة منع على المقاطعة سياسة في موضح هو كما: البلطجة. 11

تقذف يالت( فيديو أو صوت ،صورة نص،) نوع أي من رسالة لنقل االلكترونية االتصاالت جهاز أي استخدام. البلطجة اإللكترونية : 12 بموجب معاد أو هافيالمرغوب غير الطريقة وتكرار عمدا، البعض إذالل أو إهانة، الضرر، إلحاق ذلك خالف تقصد أو تضايق تخيف،،

آمنةوجود بيئة تعليمية منعتأو عطلت تيال النوع هذا من اتصاالت أي فإن ذلك إلى وباإلضافة .خاطئةال أو صحيحةال لشخص هوية أو لمضايقة المنطقة ممتلكات أو الشخصية االتصاالت أجهزة استخدام عن االمتناع الطالب يجب على بلطجة إلكترونية.تعتبر وإيجابية .آخر مطاردة

السلوك االعنيف و العدوانى

(JICDB)

ر من سلوك العنف و العداء و إبالغ إدارى المبنى أو مسؤولين أخرين يتحذاللتعرف على عالمات ا على سيدرب التالميذ و الموظفين

ط المنطقة الساخن لألزمات عن كل سلوك مشكوك فيه أو مواقف عنيفة متوقعة.بالمدرسة أو بواسطة خ

. ضيصل إلى ويشمل التوقيف و/أو الرفأو نائبه إلتخاذ إجراء تأديبى، للمديرستسجل و تبلغ أعمال العنف والعداء بواسطة الموظفين خالفات الشديدة، يتصل باإلدارى المناسب على مستوى المنطقة. أيضا، يعتبر ضروريا إشتراك اآلباء/أولياء األمر الفورى. عند حاالت الم

يشرك المسؤولين عن تنفيذ القانون عند وجود أية مخالفة قانونية.

2012شتنبر 10: فى نقح

2012 يناير 9: في اعتمد

(البلطجة تعريف) C.R.S. 22-32-109.1 ( )ب1) ) :القانونية المرجعية

و المعاكسة مضايقةال، التخويف، ACCإحاالت :

AC R-2, AC R-4 ،الجنسي والتحرش التمييز

JICDA ،السلوك لقواعد مدونة

JICDE الوقاية من البلطجة والتعليم ،

JICF, الجمعيات السرية و نشاط العصابات

JICI األسلحة في المدرسة ،

JICJ, االلكترونية االتصال طالب ألجهزةال استخدام

JK إنضباط الطالب و المدونة البديلة

خالى من اإلرهاب ، التحرش، ومن أى نوع من سلوك اليحث على التدريس و التعلم الذي مناآلرسى مدالمجال المجلس التعليم دعمي

تشجيع طريقة ثابتة و المساعدة فى إعداد المناخ الذى تعتبر فيه جميع أنواع البلطجة غير مرغوبة.لهدف من هذه السياسة هو االبلطجة.

تعرف االبلطجة كأى تعبير مدون أو شفوى، عمل بدنى أو إماءة، إو نمط مماثل، و الذى يهدف إلى التسبب فى مضايقة تلميذ أو أكثر فى

الساسة، محيط المدرسة يشمل مبانيها، أراضيها، مركباتها، مواقف باصاتها، و كل األنشطة و المناسبات همحيط المدرسة. لغرض هذ

التى تكفلها المدرسة.

يخضع التلميذ الذى يمارس عمل من أعمال بلطجة لعقوبات مناسبة تشمل التوقيف، الرفد، و/أو اإلحالة إلى سلطات تنفيذ القانون. يدخل

بلطجة، إذا وجدوا، فى اإلعتبار عند إتخاذ قرار العقاب.شدة و نمط سلوك ال

يعد المشرف العام برنامج شامل لمعالجة البلطجة فى جميع مستويات المدارس. سيركز البرنامج على تحقيق األهداف التالية:

بعث رسالة للتالميذ، الموظفين،اآلباء و أعضاء المجتمع بان البلطجة لن تحتمل. .1

فين و التالميذإلتخاذ خطوات إيجابية لمنع حدوث البلطجة.تمرين الموظ .2

التعليم و منع البلطجة

(JICDE)

تطبيق طرق فورية للتدخل، التحقيق، و مواجهة التالميذ الذين يشتركوا فى البلطجة. .3

بدء جهود لتغيير سلوك التالميذ الذين يشتركون فى سلوك البلطجة خالل إعادة تعليمهم على السلوك المقبول،النقاش، .4

لنتائج السلبية المرادفة.اإلستشارة، وا

الحث على تعاون منتج مع اآلباء و أعضاء المجتمع للمساعدة فى الحفاظ على بيئة خالية من البلطجة. .5

معونة ضحايا البلطجة من خالل طرق فردية و إستشارة الزمالء. .6

ميذ.مساعدة فى بناء شبكة معونة من الزمالء، قدرات إجتماعية، و ثقة فى جميع التال .7

اإلعتراف و الثناء على سلوك التالميذ اإلجابى المساند نحو بعضهم البعض بصفة مستمرة. .8

.ثابت حسب التدخالت، واستخدام الفعال واإلشراف والوقاية، التوعية البلطجة في بانتظام الموظفين لتدريب. 9

. البلطجة معالجةللوقاية ا جهود و لرصد المدرسة في األفراد من فريق تعيين. 10

الستعراض وذلك البلطجة،ب يتعلق فيما والموظفين الطالب، األمور أولياء مع المدرسة مناخ عن سنتين كل مرة مسح إلجراء. 11

.هامنع احتياجات

2001 نوفمبر 12: في واقترح

2001 ديسمبر 10: في اعتمد

2012شتنبر 10: روجع في

(اآلمنة المدارس خطة من كجزء الالزمة السياسة) ( C.R.S. 22-32-109.1(2)(a) (I) (K) : مراجع قانونية

الفرص تكافؤ/ التمييز عدمAC إحاالت :

AC-R-7 العجز/ اإلعاقة أساس على، عدم التمييز

JB, تكافؤ فرص التعليم

AC-R-1, عدم التمييز على أساس الجنس

AC-R-4, التحرش الجنسي للطلبة

JICDA, واالنضباط السلوك مدونة

JICDB, والعدواني العنيف السلوك

JK, )انضباط الطالب )والمدونة البديلة

لها المدرسة منتدى عام و نشاط تعليمى يمكن للتالميذ من خالله الحصول على خبرة فى التحرير، الكتابة، تعتبر المطبوعات التى تكف

رية التنقيح و فهم الصحافة المسؤلة. نظرا ألن المجلس يقر بأن تعبير التالميذ الخالق هو منفعة تعليمية للخبرة الدراسية، فإنه يحث على ح

في محيط مدرسى مع درجة من النظام الذى من خالله ينتج التعليم المناسب.الكالم، سواءا شفويا أم كتابيا،

يشجع المجلس التالميذ للتعبير عن آرائهم فى المطبوعات التى تكفلها المدرسة و أن يراعوا قواعد الصحافة المسؤولة. لن يصرح بالتعبير

قانون الوالية؛ الذى يكون خطرا واضح وفورى إلرتكاب أعمال غير الذى يعتبر: كاذب أو فاحش، قانونيا تشهيرى، إفترائى أو سبى وفقا ل

قانونية؛ الذى هو مخالف لقواعد المدرسة أو آداة عطل فائقة لسير العمل بصورة منتظمة بالمدرسة؛ الذى يتنافى مع حقوق اآلخرين فى

السرية؛ أو الذى يهدد الممتلكات او األفراد بالعنف.

نشورات تكفلها المدرسة مسؤولون عن إختيار األخبار، رأى و إعالن محتويات منشوراتهم وفقا لحدود هذه سيكون التالميذ المحررين لم

السياسة و قانون الوالية. سيكون المشرفون على المنشورات بكل مدرسة مسؤولون عن اإلشراف على إنتاج المنشورات التى تكفلها

ول و المعايير المهنية للصحافة.المدرسة و عن تدريس و تشجيع التعبير الحر و المسؤ

عندما يكون اإلشتراك فى المطبوعات التى تكفلها المدرسة جزء من فصل دراسى أو نشاط يعطى عنه تقديرات أو وحدة دراسية، سيكون

ى يوجهوا و للمشرفين على المنشورات السلطة إلقرار أو تحديد واجبات الكتابة للتالميذ العاملون بالمطبوعات و من ناحية أخرى حت

لم التى تبغى المنشورات توفيرها.يراقبوا خبرة التع

سيعد المشرف العام لموافقة المجلس، دليل رسمى مكتوب لمطبوعات المدرسة و الذى سيشمل:

بيان بأهداف مطبوعات المدرسة الرسمية. .1 مسؤوليات المشرفين على مطبوعات المدرسة الرسمية و التالميذ المحررين. .2 لمحددة لتقييدات حرية الكالم الموضحة فى قانون الوالبة.اإلرشادات ا .3 الشروط المناسبة لوقت، مكان و طريقة توزيع مطبوعات التلميذ التى تكفلها المدرسة فى نطاق إختصاص منطقة المدارس. .4 طرق حل الفوارق بين التالميذ و موظفين المدرسة المسؤولين عن مسائل رقابة المطبوعات. .5

طبوعات على جميع التالميذ و المدرسين فى بداية كل عام دراسى.سيوزع دليل الم

2000أكتوبر 10طبق فى:

)حقوق الكالم الحر لتالميذ المدرسة العامة( C.R.S. 22-1-120 مراجع قانونية:

C.R.S. 22-1-122(5) (e) (أو كفيل اليمنع قانون الوالية التلميذ الذى يعمل تحت إشراف مدرس صحافة

عداد أو اإلشتراك فى دراسة مسحية ، تحليل أو تقييم بدون الحصول موافقة مكتوبة من اآلباء طالما من إ

اإلشتراك غير ممنوع وفق القانون الفدرالى(

C.R.S. 22-32-110 (1) (r) )السلطة إلبعاد مواد فاجرة أو مؤذية(

)حقوق التلميذ فى التعبير( JICED إحاالت:

منشورات التالميذ المدرسية

(JICEA)

المطبوعات المدرسية الرسميةأهداف .1

أى من مطبوعات التالميذ سواءا كانت طبيعتها منهجية أو شبه منهجية ستعتبر منتدى للتعبير العام للمناظرة و النقاش. و على ذلك،

ن يشجعوا الينبغى أن ترفض مقالة منفردة بسبب إحتمال إثارة محتوياتها للجدل أو الحساسية. على الرغم أنه البد على المعلمين أ

الصحافة الدقيقة و المسؤولة، ال يمكن إستخدام هذه المسؤولية كأسلوب للتحكم فى تعبير التلميذ.

مسؤوليات المشرف الرسمى على مطبوعات المدرسة والتالميذ المحررين .2

إلدارة، سياسة تحرير سيعد سنويا التالميذ العاملين بإحدى المطبوعات الطالبية المكفولة بالمدرسة وبمساعدة المشرف و ا .أ تتفق مع السياسة المرفقة وهذا الدليل للمطبوعات، لتوجيه فاعليتها.

التالميذ العاملين بالمطبوعات الطالبية الرسمية المكفولة بالمدرسة سيقرروا ويكونوا مسؤولون عن محتويات المطبوعات. .ب المشرفون على مطبوعات المدرسة مسؤولون عن: .ت

طبوعات التى تكفلها المدرسةاإلشراف على إنتاج الم (1) تدريس و تشجيع الكالم الحر و المسؤول (2)

( تدريس و تشجيع معايير الصحافة المهنية3)

حدود حرية التعبير الموضحة بقانون الوالية .3

يئة "البذيئة" للقاصرين. بذيئ عادة يفسر بأنه مادة بها محتويات أو تلميحات جنسية فاجرة. إجماليا، المواد البذ المواد .أ ينقصها القيم الجادة األدبية، الفنية، السياسية أو العلمية.

المواد التشهيرية. التعبيرات التشهيرية تكون إحتماال خاطئة ومبتذلة وتسبب ضرر لسمعة الفرد أو العمل فى وسط .بالتعبيرات المجتمع. إذا كان الطرف المشهر به "شخصية عامة" أو "شخصية رسمية،" فعلى هذا الطرف تبيان أن هذه

الخاطئة نشرت "بغرض أذى متعمد." التشهير يعرف بأنه نشر معلومات تكون مؤكدا خاطئة أو نشر مواد بعدم إكتراث للحقيقة ناتج من عدم التأكد من صحة المعلومات.

أو يحظر التعبير الذى يحدث بوضوح و يبدى خطورة إلرتكاب عمل غير قانونى، مخالفة قواعد المدرسة القانونية، .تتعطيل مادى و زائد للقيام بأعمال المدرسة بشكل منضبط؛ أوالتعبير الذى يهدد بإرتكاب أعمال عنيفة ضد الممتلكات أو

األفراد. المواد التى تخالف حق الفرد فى الخصوصية. .ث

مطبوعات سيقرره ناظر المدرسة بالتعاون مع مشرف المطبوعات و التالميذ المحررين وقت و مكان و طريقة توزيع .4

التالميذ التى تكفلها المدرسة فى نطاق سيطرة كل مدرسة.

شكاوى و إهتمامات، -JIIستكون إجراءات إزالة اإلختالفات الخاصة بالرقابة بين التالميذ و مسؤولين المدرسة وفق السياسة .5

تعدل لما يلى: جراءات سوف " من اإل1مظالم التالميذ مع ضوابطها الملحقة ماعدا أن الضابط "الشروط على المستوى

ساعة من إستالم التظلم. إذا رفض، ستبين األسباب." 24"سيسلم رد كتابي فى خالل

2000أكتوبر 10معتمدة من مشرف عام المنطقة مونتى موزس،

منشورات التالميذ المدرسية

(JICEA-R) )دليل منشورات المدرسة(

كن يجب أيضا أن يمنحوا الفرصة لفهم القيم الدستورية مثل الحق فى حرية الكالم، ليس فقط على التالميذ أن يدرسوا هذه النظريات ول

إلستخدامهم. لكن، توجد حدود لحق التلميذ فى حرية الكالم فى محيط المدرسة الذى تحفظه المحاكم بسبب الطبيعة الفريدة لمجتمع

المدرسة.

الحفاظ على بيئة إن هدف هذه السياسة هو التوصل إلى التعادل الضرورى بين حق التلميذ فى حرية الكالم و مسؤولية المدرسة تجاه

مدرسية منظمة و آمنة و التى تحترم حقوق جميع التالميذ داخل أراضى المدرسة و خالل أنشطتها.

سيصرح للتالميذ توزيع المواد الغير دورية المكتوبة داخل ممتلكات المدرسة مع مراعاة القيود بشأن وقت، مكان و طريقة توزيعها

يرات المدونة أسفله و وفق قانون الوالية.المحددة فى الضوابط المرفقة و التحظ

ستمنع أى مواد فى أى وعاء تحتوى على تعبير بذيئ، تشهيرى، إفترائى أو سبى. لن يوزع التالميذ أية مواد تحبذ إرتكاب أعمال غير

مادى و زائد لمجرى قانونية أو مخالفات لسياسة المجلس و/أو ضوابطه، التى تخالف حق شخص آخر فى السرية، التى تسبب أضطراب

عمل المدرسة بشكل منتظم؛ أو الذى يهدد بإرتكاب أعمال عنيفة للممتلكات أو األفراد.

سيكون التالميذ موضع عمل تاديبى عندما يوزعوا مواد فى رأى المسولين بالمدرسة مخالفة لهذه السياسة و/أو مواد تسبب عطل مادى و

رتكاب أعمال عنيفة ضد ممتلكات أو أفراد.زائد أو ضرر لفرد أو ممتلكات، أو تهدد بإ

لن تستخدم أجهزة و مؤن المدرسة لنشر هذه المواد إال إذا إعتمدت كنشاط تتكفله المدرسة.

ستلحق هذه السياسة و الضوابط المرفقة بجميع أدلة التالميذ.

2000أكتبر 10طبق فى:

C.R.S. 22-1-120 مراجع قانونية:

C.R.S.22-32-110 (1) (r)

مطبوعات التلميذ ذات عالقة بالمدرسة JICEA إحاالت:

JICED حقوق التلميذ فى التعبير

JK تأديب التالميذ، و األدلة الفرعية

KHC توزيع/تعليق مواد إعالنية

درسة، فإنها مسؤلية مجلس التعليم بينما ال يفقد التالميذ حقوقهم الدستورية عند دخولهم المدارس أو إنشغالهم فى أنشطة لها عالقة بالم

وضع قواعد أساسية معقولة لحفظ النظام بين التالميذ ولخلق مناخ فعال للدراسة.

ولذلك، ستكون جميع تعبيرات التالميذ متناسقة مع أغراض و أهداف رسالة منطقة المدارس، المناهج و هذه السياسة. تمشيا مع أغراض

التعبير فى أى وسيلة، مشتملة و ليست مقصورة على الوسائل المكتوبة، المرئية، السمعية، و اإللكترونية هذه السياسة، يشمل تعبير التلميذ

فى جميع الفصول الدراسية و األنشطة المدرسية، واجبات، و مشاريع.

ذ لمواد غيرمنهجيةتوزيع التلمي

(JICEC)

حقوق التلميذ للتعبير

(JICED)

سوف ال يقدم التالميذ أو يحضروا أو ينشروا أو يوزعوا تعبيرا يكون:

بذيئ . 1

سبى أوخالفا لذلك غير قانونى حسب قانون الواليةتشهيرى ، إفترائى، . 2

كاذب عن أى فرد سواءا كان شخصية غير عامة أو مشترك فى شئ له أهمية عامة .3يسبب بوضوح و يبدى خطورة إلرتكاب عمل غير قانونى، مخالف لقواعد المدرسة القانونية، أو تعطيل مادى و زائد للقيام .4

بأعمال المدرسة بشكل منتظم. و مبتذل.دنس .5 بخالف حقوق اآلخرين فى السرية .6 يتوعد اإلعتداء على الممتلكات و األفراد .7 يهاجم أى شخص بسبب الساللة، اللون، الجنس، العمر، الدين، الخلفية القومية، العجز أو التعوق .8 يميل لخلق أعمال عدائية أو خالفا لذلك يعطل العمل النظامى لمجال التعليم .9

الغير قانونية، والتى تخلق شعور بالتهديد للعمل النظامى لمجال التعليم يحبذ أى نوع من األعمال .10 مخالفة هذه السياسة سينتج عنها عمل تأديبى ضد التلميذ يتمشى مع سياسات المنطقة لتاديب التلميذ.

2000سبتمبر 11طبق فى

ير()حقوق تالميذ المدارس العامة فى حرية التعب .C.R.S. 22-1-120 مراجع قانونية:

C.R.S. 22-32-110 (1). )السلطة إلستثناء المواد الفاجرة و الشريرة(

دليل السلوك و التأديب JICDA إحاالت:

JICDB السلوك العنيف و العدائى

JICEC توزيع التلميذ لمواد غير دورية JK التلميذ تأديب

الجمعيات السرية

ء أو عضوية أى جماعة سرية أخوية، نسائية أو أى جمعية يكون أعضاءها كليا او جزئيا من تالميذ ملتحقين بمدارس المنطقة ومن اإلنتما

اإلنتساب إلى أو اإلشتراك فى تنظيم أو تكوين أية جماعة أخوية، نسائية أو جمعية غير الجماعات والجمعيات التى أجازها مجلس التعليم.

النظر عن اإلسم أو نمط التسمية، و التى تحرز حقوق سرية بين أعضائها أو تعمل مع أمور سرية معروفة فقط لفرد ما من منظمة، بغض

أو لقلة و تحفظ عن آخرين سوف تعتبر مؤهلة لموافقة و إجازة مجلس التعليم.

العصابات

لتأثير الضار من أى مجموعات أو عصابات تحث يرغب مجلس التعليم فى أن يبقى مدارس و تالميذ المنطقة محررين من التهديد أو ا

على إستعمال المخدر، اإلعتداء أو سلوك معوق. سيواصل الناظر أو نائبه اإلشراف المستمر و الواضح غلى ممتلكات المدرسة لمنع

تهديد العصابات للتالميذ و المواجهات بين أعضاء العصابات المختلفة.

تصاالت مفتوحة مع المسؤولين المحليين عن تنفيذ القانون للمشاركة فى المعلومات و لتقديم الدعم سينشئ المشرف العام أو نائبه خطوط إ

المتبادل فى هذا المجهود.

الجمعيات السرية/أنشطة العصابات

(JICF)

سيوفر المشرف العام أو نائبه تدريب خالل الخدمة لمساعدة الموظفين للتعرف على العصابات و رموز العصابات، التعرف على

ة و المواجهة المالئمة لسلوكيات العصابات. سيطلع الموظفين على أساليب التحكم فى الخالفات و ينبهوا المظاهر المبكرة لألنشطة المعوق

عن معايير التدخل و مصادر المجتمع التى قد تساعد التالميذ.

لتجارى أو أى يمنع المجلس وجود المالبس، المجوهرات، أدوات الزينة، دفتر مالحظات أو مظهر تزين برمز لونه، ترتيبه ، شعاره ا

خاصية أخرى بالعضوية فى عصابات تحض على استخدام المخدر، اإلرهاب أو سلوك معطل. ستطبق السياسة وفق رؤية الناظر بعد

التشاور مع المشرف العام أو نائبه عند الحاجة فى أماكن المدرسة الواحدة.

ب العضوية فيها. و يعتبر التدخل المبكر مكون أساسى من يقر المجلس بان كثير من التالميذ يشتركوا فى عصابات بدون فهم عواق

.الثالث الصفالمجهودات لتحطيم حلقة عضوية العصابات. و لذلك سيبدأ تعليم منع إرهاب العصابات فى المدارس بتالميذ

1966أغسطس 8فى: اعتمد

1979شتنبر 10: أحدث مراجعة

2012شتنبر 10 فى نقحت

C.R.S. 22 1 117: مراجع قانونية

C.R.S. 22 1 118

C.R.S. 22-32-109.1 (2) (a) (I) (F) (منةاآل مدارسال خطة من كجزء مطلوبة سياسة)

الطالبية منظماتال ،JJA:. مرجعية إشارات

و المخدرات تعتبر مشكلة صحية خطرة. باإلضافة، يقر مجلس التعليم بأن تقر منطقة مدارس تشرى كريك بان إساءة أستعمال الخمر

تعاطى، حوزة، توزيع، صرف ، بيع، إعطاء أو تبادل المخدرات و الخمور المحظورة، يعتبر غير قانونى ، يشكل خطورة لصحة

خطورة على التالميذ.التالميذ و مضر لمجال تعليمى صحى. و لذلك، يتحمل المجلس مسوليته لتبنى سياسة تقلل ال

تحمل اآلباء، المدرسة و المجتمع مسؤولية التعاون فى الجهود لمنع مشاكل تعاطى و إساءة تعاطى المخدر و يساند المجلس الرأى بشأن

أى طلب المساعدة من الهيئات العامة و الخاصة للتالميذ الذين يصبحوا مشتركين فى إساءة تعاطى الخمر/المواد األخرى. عند توفير

معلومات للتالميذ و/أو اآلباء عن برامج المجتمع أو مصادر أخرى لعالج إساءة إستعمال المواد المغيبة، ال تتحمل منطقة المدارس

المسؤولية المادية لتكاليف التقييم أو العالج الناتجة من تعاطى المخدر أو الخمر و التى توفرها هيئات أو مجموعات أخرى إال إذا كانت

ذلك متطلب أساسى.خالفا ل

الخمر ومخدرات أخرى المستعمل من طرف الطلبة

(JICH)

ستكون مخالفة لسياسة المجلس وتعتبر سلوك ضد مصلحة وسالمة التلميذ، تالميذ آخرين أو موظفى المدرسة، ألى تلميذ أن يستعمل،

ممنوعة ) كما هو مبين فى قانون المواد الممنوعة فى كولورادو لعام ، مواد أخرىأو يتبادل الخمر يعطىيصرف، يبيع، يحرز، يوزع،

C.R.S. 12-22-301 (et seq), 1981 على ممتلكات منطقة مدارس تشرى كريك. وتعاطيها صنعها أدوات، أو

، تشمل المواد الممنوعة وليست مقصورة على العقاقير المخدرة، العقاقير و المواد المسببة للهلوسة أو تغير التفكير، غراض هذه السياسةأل

وانا ، أنابولك إستيرويدات ، أى مواد ممنوعة كما هو مبين فى القانون، أو أى عقار خت، مرأمفيتامينات ، بربيتورات ، منبهات، مسكنا

موصوف او غير موصوف، دواء، فيتامين أو مواد كيماوية أخرى ال تؤخذ حسب سياسة المجلس و قواعد صرف األدوية للتالميذ.

أنها مادة ممنوعة أو التى يعتقد التلميذ بأنها مثل هذه المادة. تشمل هذه السياسة أيضا المواد التى يصفها التلميذ أو توصف له على

سيارة في نقلها يجريالمدرسة أو حافلة على أى تلميذ موجود على ممتلكات المدرسة، حاضر بالمدرسة، فى ستطبق هذه السياسة

ه أو تقره المدرسة؛ والذى يصطدم سلوكه فى يشارك فى أى نشاط تتكفل مدارسها، أحد أو المنطقة هاتأوفد التي حافالت في أو المدرسة

أى وقت وأى مكان مع أعمال المنطقة أو سالمة أو مصالح التالميذ أو الموظفين.

سيكون التالميذ الذين يخالفون هذه السياسة موضع عقوبات تأديبية والتى ربما تشمل التوقيف مع/أو الرفد من المدرسة و اإلحالة

بارى فى حالة بيع المخدرات أو المواد الممنوعة، وفق قانون الوالية.للمحاكمة. سيكون الرفد إج

على لبالتغ لغرض المهنيين الموظفين أعضاء أحد من المعلومات أو المشورة إلى الطالب حتاج فيهاي التي االتالح مع التعامل يتم

لتوجيه ادجه وال بذيو اآلباء يشارك أن يجب ضاء،االقت عند. لحالةا هذه وتفاصيل طبيعة على هذا يتوقف و فردي أساس على اإلدمان

ة . مصادرالمساعدال إلى دمن الم

دماتوالخ القانون، إنفاذ سلطات مع بنشاط تعاونال يلزم ، المجتمع مشكلة هي والكحول المخدرات تعاطي بأن اعترف المجلس،

حوادث من الحد إلى تسعىوالتي المجتمع من بها معترف أخرى موارد وأية اآلباء، المنظمات، الوكاالت من غيرها أو االجتماعية

.المدارس في الشباب قبل من والكحول للمخدرات المشروع غيرال ستخداماإل

ذلك كان كلما، المتوفرة التأهيل وإعادة التعليم ببرامج المتعلقة بالمعلومات والطالب األمور أولياء/ اآلباء تزويد المدرسة موظفي على

والكحول. لمخدراتل تعاطيبال المرتبطة الطالب مشاكل مع لتعاملل ممكنا

كونت أن يجب ، المخدرات تعاطي لعالج األخرى الموارد أو المجتمع برامج حول األمور أولياء أو/ و للطالب المقدمة المعلومات

يالذ العالج وأ الكحول أو المخدرات تقييم طية مصاريفلتغ مالية مسؤولية أية تتحمل ال ارسمدال منطقة أن لتوضيح إخالءب مصحوبة

.القانون ذلك خالف على ينص لم ما أخرى مجموعات أو وكاالتال تقدمه

.لها المصاحبة واإلجراءات السياسات هذه من نسخةب سنويا األوصياء/ األمور وأولياء الطالب جميع مد المنطقة على يجب

.ضرورية تغييرات أية وتنفيذ فعاليتها لتحديد المخدرات من الوقاية لبرنامجها دورية عةمراج إجراء المنطقة على يجب

2012 أغسطس 13: نقح

2003مارس 10طبق فى:

)والوقايةإدمان المخدرات تعليمتحد ) U.S.C. Section 3221 20 مراجع قانونية:

20 U.S.C. Section 7116 المجتمعات اآلمنة و الخالية من المخدرات( عن المدارس و 1994قانون

C.R.S. 18-18-102(3), (5) تعريف "اإلستيرويدات )مركبات شبيهه بالكولسترول( اإلبتنائية"و

"المواد المحظورة"

C.R.S 18-18-407(2 ) بيع، توزيع أو إحراز مواد ممنوعة على أو قرب أراضى أو)جرائم

ة(المدرس على متن حافالت أو

C.R.S. 22-1-110 بخصوص الخمر و المخدرات( )ثقافة

(G) 22-32-109.1 (2)(a)(I) )سياسة مطلوبة كجزء من خطة أمن المدرسة(

C.R.S. 22-33-106(1) (d) المواد الممنوعة( أوات المخدراإلجبارى بسبب بيع ض)الرف

التعليم بخصوص المخدرات، الخمر و التبغ IHAMA إحاالت:

JTH التحقيق، نتفتيش، و القبض على التالميذ

JKD/JKE توقيف/رفد التالميذ

JLCA الخدمات و المتطلبات الصحية للتالميذ

JICHةسياسلية عند تطبيق تراعى بحزم القواعد التا

I. مقدمة

مواضع في المخولة السلطة وتكمل اإلجراءات هذه ملستك .أدناه عليها المنصوص التالية اإلجراءات اتباع سيتم ،JICH سياسة دارةإل

لسياسة وفقا االقتضاء حسب الطالب تأديب يجب .أخرى سلطة أي وقف أو من للحد تعتبر ال وسوف اإلدارة مجلس سياسة من أخرى

.بها المعمول المجلس

IIتعريفات .

المواد الممنوعةأ.

واألدوية المستنشقات، وانا، الماريخ الكحول، الهيروين، الكوكايين على تقتصر ال ولكن المحظورة، المواد وتشمل . 1

.المزيفة

الموحدة للرقابة الخاضعة المواد قانون في للرقابة خاضعة مواد بأنها تعرفتلك التي أيضا المحظورة المواد وتشمل . 2

(يليها وما ،CRS 18-18-101) 1992 لعام

ارس. بداخل نطاق سلطة منطقة المدب

سيعتبر التلميذ داخل نطاق سلطة منطقة المدارس عندما يكون على ممتلكات المنطقة، فى أنشطة تجيزها المدرسة، عندما ينتقل

فى مركبات موجهه من المنطقة أو عند اإلنتظار لركوب أو ترك أتوبيس المدرسة.

التالميذ المغيبات األخرى التي يتعاطاها -الخمور

(JICH-R)

أدوات المخدراتت.

هاز كما هو معرف فى قانون المواد المراقبة الموحد ستشمل أدوات المخدرات أية ماكينة، آداه، آلة، أو ج

18-18-426, 1992

األدوية الزائفةج.

سيعتبر العقار الزائف أنه أى مادة قدمت على أنها مادة ممنوعة.

خدام المواد الممنوعةتإسح.

ت تعاطى مسبق لمواد ممنوعة، و سيعتبر التلميذ متعاطى لمواد ممنوعة حين يكون سلوكه، حالته، نطقه أو مظهره متأثر أو يثب

عندما يكون بداخل نطاق سلطة منطقة المدرسة.

الحيازةخ.

سيعتبر التلميذ حائز على مادة ممنوعة أو أدوات مخدرات عند اإلعتراف، أو إذا وجدت المادة الممنوعة أو أداة المخدرات:

مكتب أو مكان تخزين آخر بداخل نطاق سلطة على الشخص، على ممتلكات شخصية، فى السيارة أو مركبة أخرى، خزانة،

منطقة المدرسة. تعنى الحيازة أيضا أن الشخص لديه ، يحمل، يملك، لديه وصاية على، أو عنده/عندها فى الوجود أو التحكم

الفورى، أية كمية من مادة ممنوعة أو أدوات مخدرات.

توزيع، صرف، بيع، إعطاء أو تبادل د.

نتقل مادة ممنوعة أو عقار مزيف من شخص آلخر.أية وسيلة من خاللها ت

IIIنقل السجالت .

سجالت الجرائم الثابتة و التى تذكر تاريخ، نوع الجريمة، و العقوبة، بشأن مادة ممنوعة أو آداة مخدر، ستحفظ على مستوى

التى يلتحق بها التلميذ بالمنطقة. المبنى فى ملف العقوبات و سترسل لإلدارى المناسب للتأديب على المستوى التالى أو المدرسة

حفظ الملفات ال يعتبر أنه عقاب ولكن باألحرى كمساعد لمسؤولين المدرسة لمتابعة تاريخ الحاالت و لتوفير المعلومات عن

و مواقف قد تحتاح لإلنتباه. سيكون إفشاء أية معلومات عن التلميذ من سجله التأديبى وفق كل ما يالئم من قوانين الوالية

الحكومة الفدرالية.

IV .إجراء التأديب

سيتعرض التالميذ ألعمال تاديبية تصل إلى و تشمل توقيف و رفد، وذلك لتعاطى، أحراز، توزيع، صرف، بيع، إعطاء أو

تبادل مادة ممنوعة أو آدات مخدر. سيتصل الناظر أو نائبه بمنفدى القانون الرسميين فى كل حالةحيازة أو بيع مادة ممنوعة

بواسطة تلميذ.

سيتبع فى التوقيف والرفد. JKD-1اإلجراء المتوقع، كما هو مشترط فى سياسة منطقة المدارس

إذا إشترك تلميذ عاجز يحصل على خدمات دراسية خاصة فى أى من الجرائم المذكورة، يمكن إجراء العمل التأديبى المتبع.

بالتلميذ. تبعا لسياسة مجلس المدارس وقانون الوالية و القانون الفدرالى، الخاص (IEP) سيعاد النظر فى برنامج التعليم الفردى

( أيام متجمعة أو متواصلة خالل سنة دراسية، سيعقد إجتماع 10إذا توقف تلميذ عاجز من المدرسة لمدة تزيد عن عشرة )

لتحديد عما إذا كان تصرف التلميذ ناتج عن عاهته أم ال.

لشروط العمل التأديبى المدرجة. ربما تكون هذه الجرائم من فئة واحدة أو من بين مزيج من جميع الجرائم ستكون موضع

جميع الفئات عند جمع الجرائم المتراكمة.

سيتعاون جميع موظفين اإلدارة كليا مع المحققين لتنفيذ القاتون المختصين بالنسبة للتالميذ الذين يتعاطوا، يحرزوا، يوزعوا،

عطوا أو يتبادلوا أية مادة ممنوعة أو آداة مخدر.يصرفوا، يبيعوا، ي

تعاطى المواد الممنوعةأ.

تتبع اإلجراءات التالية مع التالميذ الذين يتعاطوا أية مادة ممنوعة )الخمر، مروانا، مادة مراقبة، أو عقار زائف(:

والذى سوف هأو نائب المؤسسة مديربلغ . إذا بدى أن تلميذ قد تعاطى مادة ممنوعة فى داخل منطقة سلطة المدرسة ، سوف ي1

أو ديرالم يقوم(. الخ عادي، غير سلوك المالحظة، استخدام) الشك هذا أسباب اإلخطار يتضمن أن يجب التلميذ.يراقب

على المجلس سياسة مع العمل هذا توافقي أن يجب .البيانات وجمع به المشتبه الطالب فحص إجراءب عنه ينوب من

.تفتيشلاو االستجوابات

.الضرورة عند . تتبع قواعد المدرسة الخاصة بالطوارئ2

. إذا قرر الناظر أو نائبه أن المظهر الغير إعتيادى، أو السلوك الغير إعتيادى، المعطل أو الخطير ربما يكون بسبب تعاطى 3

ك التلميذ.التلميذ مادة ممنوعة، سيتصل باألباء فى أسرع وقت ممكن. سيخطر االباء بمظهر و/أو سلو

( V. سيحاول الناظر أو نائبة الحصول على دليل بالطلب المباشر من التلميذ أو من خالل سبل التفتيش الموضحة فى الجزء )4

من الئحة مجلس المدرسة )تفتيشات(.

لمالحظة.. حين إنتظار اآلباء أو المساعد الطبى، لن يترك التلميذ منفردا ولكن سيوضع فى مكان هادئ يبقى فيه تحت ا5

اإلتصال.هذا ل بالجهات القانونية المسؤولة، ويخطر اآلباء و التلميذ باصم اإلتسيتربما . 6

إذا تقرر أن التميذ تعاطى مادة ممنوعة كما هو موضح عاليه، سيكون التلميذ عرضة للنصوص التأديبية التالية: 7

جنحة أول

م دراسية باإلضافة إلى طلب من الناظر إلى المشرف العام لمد التوقيف ( أيا5يتوقف التميذ لمدة تصل إلى خمسة )ربما أ.

( أيام دراسية.10( أيام إضافية لمجموع عشرة )5خمسة )

1

.

( أيام دراسية بشررط أن يوافرق التلميرذ علرى 3( أيام دراسية إلى ثالثة )10يمكن خفض مدة العشرة )

درات التررابع لمنطقررة مرردارس تشرررى كريررك. إكمررال برنررامج التعليم/الترردخل عررن الخمررور و/أو المخرر

مسؤولية البدء فى و إكمال برنامج التدخل تقع على التلميذ و وأبائه/أبائها / أوليراء أمرره/ أمرهرا. أيرة

رسوم أو تكاليف خاصة ببرنامج المنطقة سرتكون المسرؤولية الشخصرية للتلميرذ و أبائره/أبائها/ أوليراء

مال برنامج تعليم/تدخل المنطقة خالل الوقرت الرذى تحردده المنطقرة. أمره/أمرها. البد أن يقدم دليل إك

( 10اإلخفاق فى تقديم تلك الوثائق خالل الوقت المحدد سيتسبب فى اإللتزام بالتوقيف لمردة العشررة )

أيام الدراسية بأكملها.

2

.

/تدخل عن الخمور و يمكن لتلميذ و أبائه/أبائها/أولياء أمره/أمرها أن يختارو ا إكمال برنامج تعليم

المخدرات غبر برنامج المنطقة. آلبد أن يكون البرنامج البديل مساو لبرنامج المنطقة فى محتواه و

مدته و آلبد أن يكون موافق عليه من قبل التلميذ. أية رسوم أو تكاليف خاصة بالبرنامج البديل

أمره/أمرها. البد أن يوفر التلميذ دليل إكمال ستكون المسؤولية الشخصية للتلميذ و آبائه/آبائها/ أولياء

البرنامج البديل خالل الوقت الذى تحدده المنطقة. اإلخفاق فى توفير تلك الوثائق خالل الوقت المحدد

( أيام الدراسية بأكملها.10سيتسبب فى اإللتزام بالتوقيف لمدة العشرة )

التلميذ بالمدرسة. إذا بين التلميذ أنه/أنها إختار اإلشتراك فى برنامج تعليم/تدخل ب. سيعقد إجتماع مع األباء قبل إعادة قبول

( أيام فترة التوقيف. 10مناسب متفق عليه، سيكون التلميذ مؤهل للحصول على إجتماع مبكر إلعادة اإللتحاق بعد ثالث يوم من العشرة )

البرنامج كجزء من عملية إعادة اإللتحاق المبكر. تقديم هذه الوثائق خالل بد أن يقدم التلميذ التوثيق إلشتراكه/إشتراكها و حضور ال

( أيام المدرسية المتبقية من 7اإلجتماع إلعادة القبول المبكر سيمكن التلميذ من إعادة التسجيل بالمدرسة و سيمكن من محو السبعة )

سيعد مسؤول من المدرسة مع األباء و التلميذ إتفاق مكتوب يوضح التوقيف من سجل تأديبه/تأديبها. أيضا، خالل إجتماع إعادة اإللتحاق،

مسؤوليات اآلباء، التلميذ و المدرسة سعيا فى الجهد لتفادى حدوث جنح أخرى والذى سيتضمن، وليس قاصر على، نص خاص بإلتزامات

ة سيعاد إقرارها إذا عجز التلميذ عن إكمال ( أيام المدرسية للتوقيف اإلضافي7التلميذ للحصول على توقيف مخفض و النص بأن السبعة )

تقديم برنامج التدخل خالل الوقت المحدد. خالل إجتماع إعادة اإللتحاق يمكن الطلب من التلميذ/التلميذة أو آبائه آبائها/أولياء أمره/ أمرها

صول على المعلومات من مقدم برنامج تصريح مدون لإلفراج عن المعلومات لناظر المبنى أو لنائبه/نائبها حتى يمكنه/ يمكنها الح

التعليم/التدخل للتحقق من أن التلميذ إشترك و أكمل برنامج التدخل. باإلضافة سينص هذا اإلتفاق المدون على نتائج الجنحة الثانية.

العالج رشاد و/او ت. ستوفر المنطقة للتلميذ و لألبائه/أبائها/أوليء أمره/أمرها قائمة إختيارية بمصادر التعليم/التدخل، اإل

إستعداد، تدريب أو بشأن الخمور و/أو المخدرات. توفير قائمة المصادر التعنى مصادقة و ضمان المدرسة أو المنطقة لخلفية،

عن أية إتفاق عقد بين التلميذ و الخدمات التى يوفرها مقدم البرنامج. لن تكون المدرسة وال منطقة مدارس تشرى كريك مسؤولة

عالج. مقدم ال

ثانى جنحه

إلى المشرف العام لمد المدير( أيام دراسية باإلضافة إلى طلب من 5ميذ لمدة تصل إلى خمسة )ليتوقف التيمكن أن أ.

( أيام دراسية للتوقيف بسبب مخالفة خطيرة لسياسة مجلس المدارس و 10( أيام إضافية لمجموع عشرة )5التوقيف خمسة )

.ضبالرف يمكن أن يوصى

( أيررام دراسررية وإسررتبعاد التزكيررة 5( أيررام دراسررية إلررى خمسررة )10يمكررن خفررض مرردة العشرررة ) .1

( أيام الدراسية األولى من التوقيف، قدم التلميذ أو آبائره/آبائها/أولياء 5إذا، بعد الخمسة ) ضبالرف

ور و/أو أمره/أمرها دليل على أن التلميذ إختار اإلشتراك فى برنرامج فرردى لتقيريم و تقردير الخمر

التلميررذ قرردم خطررة العررالج المقترحررة و دليررل علررى عزمرره/عزمها علررى اإللتحرراق المخرردرات وأن

ببرنامج تعليم/تدخل/عالج الخمور و/أو المخردرات. مسرؤولية البردء فرى و إكمرال خطرة التقيريم و

ه/ أمرهرا. واإلشتراك فى برنامج العالج تقع على عاتق التلميذ و وأبائه/أبائها / أولياء أمرر العالج

أية رسوم أو تكاليف خاصة بخطة العالج ستكون المسؤولية الشخصرية للتلميرذ أبائره/أبائها/أولياء

أمره/أمرها.

2.

ستوفر المنطقة للتلميذ و لألبائه/أبائها/أولياء أمره/أمرها عند الطلب قائمة إختيارية بمصادر

درات. توفير قائمة المصادر التعنى التدخل و اإلرشاد و/او العالج بشأن الخمور و/أو المخ

مصادقة و ضمان المدرسة أو المنطقة لخلفية، إستعداد، تدريب أو الخدمات التى يوفرها مقدم

عقد بين البرنامج. لن تكون المدرسة وال منطقة مدارس تشرى كريك مسؤؤلة عن أى إتفاق

التلميذ و مقدم العالج

عقد إجتماع مع األباء قبل إعادة قبول التلميذ بالمدرسة، بغض النظر عما إذا إختار التلميذ أم ال اإلشتراك فى عملية إعادة ب. سي

إلتحاق مبكرة. إذا إختار التلميذ اإلشتراك فى عملية إعادة اإللتحاق المبكرة و التنازل ، سيحصل هو/هى على إجتماع إعادة قيد

. خالل إجتماع إعادة اإللتحاق المبكر، سيقدم التلميذ و آبائه/آبائها /ولى أمره/أمرها ضدراسية من الرف( أيام 5ول خمسة )بعد أ

دليالً بتقويم و تقدير فردى إكتمل عن الخمور و/أو المخدرات وأنه/أنها سيشترك فى برنامج عالجى من الخمور و/أو

تكاليف خاصة بتقويم/ تقدير، خطة العالج أو برنامج العالج المخدرات ويقدم خطة برنامج العالج المقترحة. أية رسوم أو

ستكون المسؤولية الشخصية للتلميذ آبائه/آبائها/أولياء أمره/أمرها. تقديم هذه الوثائق خالل اإلجتماع إلعادة اإللتحاق المبكر

ية المتبقية من التوقيف و التنازل عن ( أيام المدرس5سيمكن التلميذ من إعادة التسجيل بالمدرسة و سيمكن التنازل عن الخمسة )

تزكية الرفد. فى حالة إختيار التلميذ عدم اإلشتراك فى عملية إعادة اإللتحاق المبكر، سيحصل هو/هى على إجتماع عند إكتمال

تقبل. فترة الرفد المقررة ألغراض إعادة النظر فى هذه السياسة و الالئحة و إخطار التلميذ بعواقب أية مخالفات فى المس

ت. سيكتمل إتفاق مدون مع مسؤول المدرسة، التلميذ وإحدى اآلباء. إذا إختار التلميذ اإلشتراك فى عملية إعادة إلتحاق مبكرة،

. البد أن يحتوى اإلتفاق ضللتوقيف و التنازل عن تزكية الرف( المدرسية 5سوف يكمل هو/هى إتفاقاً لتخفيض األيام الخمسة )

( المدرسية للتوقيف وتزكية الرفد بسبب جنحة الخمور و المخدرات سيعاد تنفيذها إذا عجز 5الخمسة )على نص بأن األيام

التلميذ عن إكمال برنامج العالج المقترح. يمكن الطلب من آباء التلميذ/التلميذة/أولياء أمره/ أمرها تقديم تصرح مدون لإلفراج

يمكنه/ يمكنها الحصول على المعلومات من مقدم برنامج التدخل/العالج للتحقق عن المعلومات لناظر المبنى أو لنائبه/نائبه حتى

من أن التلميذ إشترك في برنامج التدخل/العالج.

أخرى. النقل ة باإلضافة ألى إختيارات دراسية ث. عندما تستدعى الظروف، سينظر فى إعتبار خاص للنقل بداخل المنطق

ستكون المواصالت للمدرسة الجديدة رك بين اإلداريين التابعين للمدرستين المشتركين فى النقل. بداخل المنطقة يتطلب اإلتفاق المشت

مسؤولية التلميذ و األباء.

ثالث جنحة والالحقة الستخدام عقار محظور

.ةالمدرس من بالطرد يوصى أن ويمكن ، JKD-1-R المدرسة مجلس نظام في المبين النحو على الطالب وقف يجوزأ.

.JKD-1-Rب. اإلجراءات التى تتبع للتوصية بالرفد من المدرسة موضحه فى قاعدة مجلس المدرسة

الحيازة

تتبع القواعد التالية مع تلميذ محرز لمادة ممنوعة أو آدوات مخدرات حين يكون بداخل نطاق سلطة المدرسة:

نائبه. ة ممنوعة أو آداة مخدر عليه أن يخبر فورا الناظر أو . موظف المدرسة الذى يحتك بتلميذ يشتبه فى أنه يحرز ماد1

التلميذ المدرسة الذى لديه شك معقول بأن تلميذ يحرز مادة ممنوعة، أو آدوات مخدرات عليه أن يحاول حجز وظف. م2

و يطلب منه أن يرافقه لمقابلة الناظر و/أو ونائبه.. فورا

يحاول إذا رفض التلميذ، على الموظف أن يخبر فورا الناظر أو نائبه. و عليه أن يبذل الجهد المناسب للبقاء مع التلميذ و

إستخدام وسائل أخرى لإلتصال بالناظر أو ونائبه..

أثناء الطالب مع البقاء يجب كما.الفور على عنه بينو من أو المدرسة مدير إبالغ الموظفيجب على الطالب، رفض إذا .3

.ينوب عليه من أو بالمدير . محاولة اإلتصال

. الجزء ونائبه الحصول على الدليل بطلبه مباشرة من التلميذ أو عن طريق سبل التفتيش الموضحة فى أومدير. سيحاول ال4

.(Vمن من إجراءات مجلس الم ).)درسة )تفتيشات

الظرف، . إذا كان التلميذ يحرز أية مادة ممنوعة أو آداة مخدرات، سيضع الناظر أو نائبه الدليل فى ظرف . سيحكم إغالق 5

يؤرخ، ويوقع من الشخص الذى حصل أصال على المادة و الناظر أو ونائبه وحنئذ يحفظ فى مكان آمن..

ه بهيأة تنفيذ القانون المختصة و يطلب ضابط لتحصيل الظرف المحكم إغالقه ويحتوى على الدليل أو نائب مدير. سيتصل ال6

لإلختبار..

ية مادة ممنوعة أو آداة مخدرات، . إذا وجد أن التلميذ يحرزأية مادة ممنوعة أو آداة مخدرات، أو إذا إعترف التلميذ إلحراز أ7

تأديبى التالى: يكون التلميذ عرضة لإلجراء الربما

أول جنحة

( أيام إضافية 5( أيام دراسية مع طلب من الناظر إلى المشرف العام لمد التوقيف خمسة )5أ. سيتوقف التلميذ لمدة خمسة )

/ الوالد من يطلب سوف المعلومات، ثبتت إذا. الوصي/ األمر ولي إخطار يتم وسوف دراسية.( أيام 10بمجموع عشرة )

التورط عواقب موضحا جمعها، تم التي البيانات تقاسم اإلجتماع شملي أن ويمكن. المدرسة فياإلجتماع ورحض األمر ولي

.باإلدمان المتعلقة والموارد عامة معلومات الوصي أو الوالدين حدأل وتقدم عمل، خطة ووضع الكحول،/ المخدرات مع

( أيرام دراسرية بشررط أن يوافرق التلميرذ 3( أيام دراسية إلى ثالثرة )10يمكن خفض مدة العشرة ) .1

علررى إكمررال برنررامج التعليم/الترردخل عررن الخمررور و/أو المخرردرات التررابع لمنطقررة مرردارس تشرررى

كريك. مسؤولية البدء فى و إكمال برنامج التدخل تقع على التلميذ و وأبائره/أبائها / أوليراء أمرره/

سررتكون المسررؤولية الشخصررية للتلميررذ و أمرهررا. أيررة رسرروم أو تكرراليف خاصررة ببرنررامج المنطقررة

أبائه/أبائها/ أولياء أمره/أمرها. البد أن يقدم دليل إكمال برنامج تعليم/تدخل المنطقة خالل الوقرت

الذى تحدده المنطقة. اإلخفاق فرى تقرديم تلرك الوثرائق خرالل الوقرت المحردد سيتسربب فرى اإللترزام

أكملها.( أيام الدراسية ب10بالتوقيف لمدة العشرة )

يمكن لتلميذ و أبائه/أبائها/أولياء أمره/أمرها أن يختارو ا إكمال برنامج تعليم/تدخل عن الخمور 2

و المخدرات غبر برنامج المنطقة. آلبد أن يكون البرنامج البديل مساو لبرنامج المنطقة فى

كاليف خاصة محتواه و مدته و آلبد أن يكون موافق عليه من قبل التلميذ. أية رسوم أو ت

بالبرنامج البديل ستكون المسؤولية الشخصية للتلميذ و آبائه/آبائها/ أولياء أمره/أمرها. البد أن

يوفر التلميذ دليل إكمال البرنامج البديل خالل الوقت الذى تحدده المنطقة. اإلخفاق فى توفير تلك

( أيام الدراسية 10عشرة )الوثائق خالل الوقت المحدد سيتسبب فى اإللتزام بالتوقيف لمدة ال

بأكملها.

ب. سيعقد إجتماع مع األباء قبل إعادة قبول التلميذ بالمدرسة. إذا بين التلميذ أنه/أنها إختار اإلشتراك فى برنامج تعليم/تدخل

( أيام فترة 10مناسب متفق عليه، سيكون التلميذ مؤهل للحصول على إجتماع مبكر إلعادة اإللتحاق بعد ثالث يوم من العشرة )

التوقيف. آلبد أن يقدم التلميذ التوثيق إلشتراكه/إشتراكها و حضور البرنامج كجزء من عملية إعادة اإللتحاق المبكر. تقديم هذه

( أيام 7الوثائق خالل اإلجتماع إلعادة اإللتحاق المبكر سيمكن التلميذ من إعادة التسجيل بالمدرسة و سيمكن محو السبعة )

تبقية من التوقيف من سجل تأديبه/تأديبها. أيضا، خالل إجتماع إعادة اإللتحاق، سيعد مسؤول من المدرسة مع المدرسية الم

اآلباء و التلميذ إتفاق مكتوب يوضح مسؤوليات األباء، التلميذ و المدرسة سعيا فى الجهد لتفادى حدوث جنح أخرى والذى

( أيام 7للحصول على توقيف مخفض و النص بأن السبعة ) سينضمن، وليس قاصر على، نص خاص بإلتزامات التلميذ

المدرسية اإلضافية للتوقيف سيعاد إقرارها إذا عجز التلميذ عن إكمال برنامج التدخل خالل الوقت المحدد. خالل إجتماع إعادة

ن لإلفراج عن المعلومات لناظر اإللتحاق يمكن الطلب من التلميذ/التلميذة أو أبائه أبائها/أولياء أمره/ أمرها تقديم تصريح مدو

المبنى أو لنائبه/نائبها حتى يمكنه/ يمكنها الحصول على المعلومات من مقدم برنامج التدخل للتحقق من أن التلميذ إشترك و

أكمل برنامج التدخل. باإلضافة سينص هذا اإلتفاق المدون على نتائج الجنحة الثانية.

العالج بشأن ية بمصادر التدخل، اإلرشاد و/اوه/آباءها/أوليء أمره/أمرها قائمة إختيارت. ستوفر المنطقة للتلميذ و لآلباء

إستعداد، تدريب أو مان المدرسة أو المنطقة لخلفية، و/أو المخدرات. توفير قائمة المصادر التعنى مصادقة و ضالخمور

. بين التلميذ و .عن أية إتفاق عقد منطقة مدارس تشرى كريك مسؤؤلة وال الخدمات التى يوفرها مقدم البرنامج. لن تكون المدرسة

مقدم العالج.

ثانى جنحه

( أيام دراسية باإلضافة إلى طلب من الناظر إلى المشرف العام لمد التوقيف 5يتوقف التميذ لمدة تصل إلى خمسة )ربما سأ.

أن يمكنأيام دراسية للتوقيف بسبب مخالفة خطيرة لسياسة مجلس المدارس و (10( أيام إضافية لمجموع عشرة )5خمسة )

. بالرفض يوصى

إذا، بعد الرفض( أيام دراسية وإستبعاد 5( أيام دراسية إلى خمسة )10يمكن خفض مدة العشرة ) .1

/أمرهرا دليرل ( أيام الدراسية األولى من التوقيف، قدم التلميذ أو آبائره/آبائها/أولياء أمره5الخمسة )

على أن التلميذ إختار اإلشتراك فرى برنرامج فرردى لتقيريم و تقردير الخمرور و/أو المخردرات وأن

التلميرررذ قررردم خطرررة العرررالج المقترحرررة و دليرررل علرررى عزمررره/عزمها علرررى اإللتحررراق ببرنرررامج

تعليم/تدخل/عالج الخمور و/أو المخردرات. مسرؤولية البردء فرى و إكمرال خطرة التقيريم و العرالج

واإلشتراك فى برنامج العرالج تقرع علرى عراتق التلميرذ و وأبائره/أبائها / أوليراء أمرره/ أمرهرا. أيرة

رسرروم أو تكرراليف خاصررة بخطررة العررالج سررتكون المسررؤولية الشخصررية للتلميررذ أبائرره/أبائها/أولياء

أمره/أمرها.

2.

طلب قائمة إختيارية بمصادر ستوفر المنطقة للتلميذ و لألبائه/أبائها/أولياء أمره/أمرها عند ال

التدخل و اإلرشاد و/او العالج بشأن الخمور و/أو المخدرات. توفير قائمة المصادر التعنى

مصادقة و ضمان المدرسة أو المنطقة لخلفية، إستعداد، تدريب أو الخدمات التى يوفرها مقدم

ى إتفاق عقد بين البرنامج. لن تكون المدرسة وال منطقة مدارس تشرى كريك مسؤؤلة عن أ

التلميذ و مقدم العالج.

ب. سيعقد إجتماع مع األباء قبل إعادة قبول التلميذ بالمدرسة، بغض النظر عما إذا إختار التلميذ أم ال اإلشتراك فى عملية إعادة

و/هى على إجتماع إعادة إلتحاق مبكرة. . إذا إختار التلميذ اإلشتراك فى عملية إعادة اإللتحاق المبكرة و التنازل ، سيحصل ه

( أيام دراسية من الرفد. خالل إجتماع اإللتحاق المبكر، سيقدم التلميذ و أبائه/أبائها/أولياء أمره/أمرها 5إلتحاق بعد أول خمسة )

دليالً على تقويم و تقدير فردى إكتمل عن الخمور و/أو المخدرات وأنه/أنها سيشترك فى برنامج عالجى من الخمور و/أو

درات ويقدم خطة برنامج العالج المقترحة. أية رسوم أو تكاليف خاصة بتقويم/ تقدير، خطة العالج أو برنامج العالج المخ

ستكون المسؤولية الشخصية للتلميذ آبائه/آبائها/أولياء أمره/أمرها. تقديم هذه الوثائق المالزمة خالل إجتماع إعادة اإللتحاق

( أيام المدرسية المتبقية من التوقيف و 5تسجيل بالمدرسة و سيمكن التنازل عن الخمسة )المبكر سيمكن التلميذ من إعادة ال

التنازل عن تزكية الرفد. فى حالة إختيار التلميذ عدم اإلشتراك فى عملية إعادة اإللحاق المبكر، سيحصل هو/هى على إجتماع

سة و الالئحة و إخطار التلميذ بعواقب أية مخالفات فى عند إكتمال فترة الرفد المقررة ألغراض إعادة النظر فى هذه السيا

المستقبل.

. إذا إختار التلميذ اإلشتراك فى عملية إعادة إلتحاق وينؤول المدرسة، التلميذ وإحدى األبت. سيكتمل إتفاق مدون مع مس

. البد أن يحتوى الرفض إستبعادو( المدرسية المتبقية للتوقيف 5إتفاقاً لتخفيض األيام الخمسة )تكمل مبكرة، سوف يكمل /

بسبب جنحة الخمور و المخدرات سيعاد الرفض وإستبعاد( المدرسية المتبقية للتوقيف 5اإلتفاق على نص بأن األيام الخمسة )

م تصرح تنفيذها إذا عجز التلميذ عن إكمال برنامج العالج المقترح. يمكن الطلب من أباء التلميذ/التلميذة/أولياء أمره/ أمرها تقدي

مدون لإلفراج عن المعلومات لناظر المبنى أو لنائبه/نائبه حتى يمكنه/ يمكنها الحصول على المعلومات من مقدم برنامج

التدخل/العالج للتحقق من أن التلميذ إشترك و أكمل برنامج التدخل/العالج.

أخرى. النقل بداخل ضافة ألى إختيارات دراسيةقة باإلث. عندما تستدعى الظروف، سينظر فى إعتبار خاص للنقل بداخل المنط

ستكون المواصالت للمدرسة الجديدة مسؤولية قل. المنطقة يتطلب اإلتفاق المشترك بين اإلداريين التابعين للمدرستين المشتركين فى الن

التلميذ و األباء.

أخرى. النقل بداخل ألى إختيارات تعليمية باإلضافة ث. عندما تستدعى الظروف، سينظر فى إعتبارخاص للنقل بداخل المنطقة

المنطقة يتطلب اإلتفاق المشترك بين اإلداريين التابعين للمدرستين المشتركين فى النقل. ستكون المواصالت للمدرسة الجديدة

مسؤولية التلميذ و األباء.

ثالث جنحة و الجنح التالية

.ضوحتى تعقد مراجعة للرف JKD-1-Rالمدرسة يتوقف التلميذ كما هو مبين فى قاعدة مجلسربما أ.

.JKD-1-Rمن المدرسة موضحه فى الئحة مجلس المدرسة ضجراءات التى تتبع للتوصية بالرفب. اإل

توزيع، صرف، بيع، إعطاء أو تبادلت.

أية مادة ممنوعة أو آداة تتبع اإلجراءات التأديبية التالية مع التالميذ الذين يعملوا فى توزيع، صرف، بيع، إعطاء، أو تبادل

مخدرات بداخل نطاق سلطة المدرسة:

آخر، إلى واحد طالب من بالمخدرات المتعلقة أو المخدرات على المحتوية أدواتها أو تسيطر أو

رهاوغي المخدرات، الكحول،يشتغل بتوزيع ، اأو إذا أثبت التحقيق أن تلميذ لالشتباه معقول سبب لديه أو موظف، إذا شاهد . 1

حجز التلميذ فورا و يطلب منه إصطحابه ب، سيحاول الموظف أو المحقق لطالب طالب من مخدر آداة أو المحظورة المواد من

هد للناظر أو نائبه. إذا رفض التلميذ، سيتصل الموظف أو المحقق فورا بالناظر أو نائبه. على الموظف أو المحقق بذل الج

إستخدام وسائل أخرى لإلتصال بالناظر أو نائبه. ةولحامالمناسب للبقاء مع التلميذ و

( من Vالحصول على الدليل بطلبه مباشرة من التلميذ أو عن طريق سبل التفتيش الموضحة فى الجزء ) نائبه أو لمديرسيحاوال .2

من الئحة مجلس المدرسة )تفتيشات(.

الناظر أو نائبه الدليل فى ظرف . سيحكم إغالق الظرف ، يؤرخ، ن التلميذ يحرز أية مادة ممنوعة أو آداة مخدر، سيضع اإذا ك .3

ويوقع من الشخص الذى حصل أصال على المادة و الناظر أو نائبه وحنئذ يحفظ فى مكان آمن.

لإلختبار. غالقاإلضابط لتحصيل الظرف المحكم تنفيذ القانون المختصة و يطلب بوكالةيتصل الناظر أو وكيله ربما .4

ينوب من أو المدرسة مدير ستدعيي قد ( أيام دراسية و ربما يوصى بفصله؛5وقف التلميذ لمدة خمسة )يتيمكن أن . 5

. اتخاذ يتموس. طالب قبل من للرقابة الخاضعة المواد بيع أو حيازة من حالة كل في القانون لتنفيذ المعنيين المسؤولين عنه.

. السلطات قبل من االختبار أو المدرسة قبل من المحظورا بحجز يتعلق فيما متبادل قرار.

.وجدت إنض، مدة الرفوبعد انتهاء عاد قبوله بالمدرسة، و التلميذ قبل أن ي مع اآلب انائبه إجتماعأو مديرسيعقد ال . 6

V .التفتيش

: تحقيقات، تفتيشات و إعتقاالت التلميذ.JIHلمدارس سيتم التفتيش تبعا لسياسة مجلس ا

VIواجب اإلشراف .

التالميذ أو مناطق داخل في تحكم الأو لإلشراف واجب منطقة المدارس ة دازيمد أو يفسر الشيئ بداخل اإلجراءات السابقة

السابقة.نطاق سلطة منطقة المدارس يتعدى نطاق ما وجد تحت قانون سابق للموافقة على القواعد

.2007 مايو 14 ،يس موس. C مونتي المشرف قبل من عليه موافق

2012أغسطس 13نقحث فى:

تحفز الصحة العامة، المصلحة تلتزم منطقة مدارس تشرى كريك بالحفاظ على مستوى رفيع للصحة و السالمة الشخصية و العامة. لكى

من تدخين، مدغ أو أى تعاطى ألى من متجات التبغ حين وجودهم بداخل أو على العامة والخير للتالميذ والموظفين، يمنع التالميذ

.ممتلكات المدرسة، أو تحت مجال سلطة المدرسة فى وقت الدراسة، أو حين اإلشتراك فى نشاط مدرسى

ستستخدم التعريفات التالية إلغراض هذه السياسة:

مؤجرة، مستأجرة أو خالفا لذلك مستعملة بالمدرسة وليست مقصورة على . "ممتلكات المدرسة" سوف تعنى جميع الممتلكات مملوكة،1

لى:يما

أ. أية أجزاء داخلية لمبنى أو بناء آخر يستخدم للتدريس، اإلدارة، الخدمات المساندة، الصيانة أو التخزين.

العب األطفال، الساحات الرياضية، ب. جميع األراضى التى تمارس المدرسة السيطرة عليها مشتملة المناطق المحيطة بأى مبنى، م

األماكن الترفيهية وأماكن وقوف السيارات.

ت. جميع المركبات التى تستخدمها المنطقة كمواصالت للتالميذ، الموظفين، الزوار أو أشخاص آخرين.

ن صالحة للمضغ، التدخين أو . "التبغ" سيشمل سجائر، سيجار، تبغ الغليون، نشوق، تبغ المضغ و كل أشكال التبغ معدة بطريقة لتكو2

كالهما معا. "التبغ" سيشمل أى منتج معلب للتدخين.

. "تعاطى" سيعنى إشعال، مضغ، إستنشاق أو تدخين أي منتج من التبغ.3

تبعا لقانون الوالية، لن يفصل تلميذ لمجرد تعاطى التبغ.’. سيكون التالميذ موضع إلجراء تأديبى لمخالفة هذه السياسة

2001يونية 11طبق فى:

لتوفير خدمات تعليمية )يمنع القانون الفدرالى التدخين بداخل أى مرفق داخلى يستخدم U.S.C. Section 6083 20 مراجع قانونية:

(للتالميذ

C.R.S. 18-13-121

C.R.S. 22-32-109(1)(bb)

C.R.S. 25-14-103.5

6 CCR 1010-6, Rule 5-306

لخالية من المخدرات و التبغالمدارس ا ADC إحاالت:

IHAMA التعليم عن المخدرات، الكحول التبغ

JKD/JKE توقيفف، رفد التالميذ

تعاطى التالميذ للتبغ

(JICHA)

اإلحراز يقر مجلس التعليم أن إحراز و/أو إستعمال التلميذ لسالح يعتبر مضر لمصلحة و سالمة التالميذ و موظفين المدرسة بالمنطقة.

مميت/سالح/نسخة، أو يكون السالح المميت/سالح/نسخة تحت تحكم تلميذ سواءا كان فى سيارة، لسالح ييعنى أن لديه إحراز ماد

خزانة، محمولة ظهر أومكان آخر، تحت تحكم أو يمتلكه التلميذ خالل وجوده على أراضى المدرسة.

األسلحة الخطيرة

درسى، فى أية مبنى م فى أي خل حافالت المنطقةداخل ممتلكات المنطقة،دا ممنوع حمل ،إحضار، إستخدام، أو إحراز سالح خطير

نشاط أو مناسبة مدرسية. ربما يستثنى من هذه السياسة التالميذ المشتركين فى نشاط مصرح به خارج عن المنهج مركبة مدرسية أو أي

الدراسى أو فى فريق يتطلب إستخدام أسلحة نارية.

نى:ر" يعيكما هو مستخدم فى هذة السياسة "السالح الخط

. السالح النارى، معمر أو غير معمر، أو نسخة مقلدة يمكن مغالطتها مع سالح نارى حقيقى.أ

ب. أية بندقية رشاشة أو ب ب أوجهاز آخر، سواء يعمل أم ال، مصمم لدفع قذيفة بواسطة زنبرك أو هواء مضغوط.

مبرك أو سكينة جيب بسالح يبلغ من الطول أكثر من ثالث ت. سكينة بسالح ثابت يبلغ طوله أكثر من ثالثة بوصات أو سكينة مشحونة بز

بوصات ونصف بوصة

ث. أى شئ، جهاز، آلة، مادة سواء ذو حياة أو بدون حياة، مستخدمة أو يقصد إسخدامها للتسبب فى الموت أو إصابة بدنية خطيرة وتشمل

، الهراوة، المفاصل throwing starجم الحاد للقذف ، البندقية الزنبركية، النnumchakasوليست مقصورة على المقذفة، السالسل

النحاسية أو المفاصل الصناعية من أى نوع.

ا لسياسة المنطقة .انتهاك ألن هذا يعتبرسالح خطير ، يستعملون أو في حوزتهم لطالب الذين يحملون اطرد ب مدير المؤسسةل يمكن

الذي قد يكتشف أن في حوزته سالح خطير طالبال طردلحتاج إال يقد ال تحادي ،ون االالقان من طرف باستثناء إذا كان الطرد مطلوب

. وقام بتسليمه في أقرب وقت ممكن لمسؤولي المدرسة

لمدة ال تقل عن سنة حولية كاملة للتلميذ المصر على إحضار سالح نارى إلى المدرسة إجباري ضا للقانون الفدرالى، سيكون االرفوفق

.على أساس كل حالة على حدةالفدرالي االتحاد مدة متطلبات تعديل طول يجوز للمشرف العام قد. و ياسةمخالفا لهذه الس

وفقا لقانون الوالية تقدير االنضباط

وفقا لهذه السياسة، "سالح" يعرف بأى شئ يستخدم عامة فى أغراض غير عدائية أو ليست خطرة، ولكن يمكن إعتباره سالح وفق هذه

إستخدامه أو نية التهديد بإستخدامه. مثال، مضرب البيزبول ال يعتبر عادة كسالح؛ ولكن، عندما يستخدم أو يهدد بإستخدامه السياسة بسبب

لضرب رأس شخص آخر حالة نزاع، عندئذ سوف يعتبر سالح وفق هذه السياسة. أمثلة أشياء يمكن أن تكون أسلحة فى حاالت معينة

( أو maceزجاجات أو علب، سالسل، أحذية، خاصة األحذية العسكرية، مضارب، حبال، ميس )تشمل و ليست مقصورة على حجارة،

مواد كيماوية مشابهه ضارة تستخدم فى أسلوب تهديدى أو غير آلئق.

األصل ناري طبق سالح

الح الناري الفعلي لسل لألصلصورة مطابقة و أاستخدام األسلحة النارية أو التهديد ب حمل واستخدام و عرض يحظر ى ذلك ،باإلضافة إل

المنطقة أو على متن الحافالت المدرسية التابعة للمنطقة أوخالل أنشطة أو أحداث مدرسية ، و خارج المدرسة إذا ممتلكات أرض على

نتهكون حكم ي الذين الطالب. كان هذا التصرف له عالقة بالمدرسة أو أي حدث منهجي أو غير منهجي دون إذن من المدرسة أو المنطقة

.و / أو الطرد وقيفتالا في ذلك إلجراءات تأديبية بم ونضعخي قد ةالسياس هذه

األسلحة داخل المدرسة

(JICI)

ممتلكات أرض علىمزيف سالح ناريعلى زةوحال، واستخدام أو حملل مدير المدرسة ل على إذن مسبق من يجوز للطالب الحصو

مسبق من هذا القبيل على إذن الطالب حصول عدم .مدرسة بال متعلقغيرأو مدرسة البنشاط متعلق ب ألغراض ذات الصلة المنطقة

المديرقرار ا. و / أو الطرد التوقيفت تأديبية ، بما في ذلك على سبيل المثال قد يؤدي إلى اتخاذ إجراءاو .السياسة يشكل انتهاكا حكم

. هو قرار نهائي يقياري مزيف يشبه السالح الحقسالح نب أو استخدام أو حيازة جلبمنع أو السماح للطالب ب

بسبب السالح وفق قانون الوالية ضرفالتوقيف أو ال ستدعي تتقديرية قيود أخرى

ياطات تعتبر هامة و ضرورية لتهيئة سالمة التلميذ. لذلك، ممنوع حمل، إحضار، إستخدام أو إحراز أية تيقر مجلس التعليم أن زيادة اإلح

ية مبنى مدرسى، على أراضى مدرسية، فى مركبة مدرسية أو أية مناسبة أو نشاط مطوى، بصرف النظر عن طول السالح، فى أ

مدرسى بدون تصريح واضح يعتبر مضر لسالمة و مصلحة التلميذ، التالميذ اآلخرين وموظفى المدرسة. سيحال التالميذ الذين يخالفوا

هذه السياسة إلجراءات تأديبية مناسبة.

السجالت حفظ

سم التلميذ الذى يحضر أسلحة الى المدرسة مشتملة على إ ضالت التى تتطلب رفستحفظ المنطقة سجالت تصف الحا كما يتطلب القانون،

ين و أنواع األسلحة المزعومة.ضالمدرسة، عدد التالميذ المرفو

القانون تنفيذ إلى اإلحالة

المدرسة أو المنطقة منإذن إلى المدرسة دون ناري ظفي المدرسة إحالة أي طالب الذي جلب سالحيجوز لمو وفقا للقانون المعمول به ،

.القانون نفاذالتعليمية أل

2012أغسطس 13نقحت في:

2003ديسمبر 8طبقت فى:

C.R.S. 22-33-106 (1)(d) (القبول ورفض والفصل للتوقيف أسباب) مراجع قانونية:

.18 U.S.C (3)(a) 921 القسم "(النارى السالح"ل الفدرالى التعريف)

C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a) (I) (G) ( اآلمنة المدرسة خطة من كجزء متطلبة سياسة)

U.S.c 20 7151 القسم )قانون مدارس بدون سالح(

20 U.S.C(h ) 7151 القسم القانون إنفاذ إلى اإلحالة اعتماد سياسة المدارس من تطلبي

C.R.S. 22-33-102 (4) ( خطيرال سالح ال تعريف )

( C.R.S. 22-33-106 (1)( القبول ورفض والفصل للتوقيف أسباب)

C.R.S. 22-33-106(1)(d),(f) (األصل ناري طبق سالح بشأن سياسة اعتماد يجب)

التالميذ ضتوقيفف/رف JKD :مراجع

JKD-2، اإلعاقة ذوي انضباط الطالب

KFA نطقةالسلوك العام على ممتلكات الم

التالميذ. لتحقيق هذا يصبو مجلس التعليم الحفاظ على مناخ فى المدارس مساعد على التعلم و حامى لسالمة و مصلحة الموظفين و

الهدف، ربما تحتم الضرورة أن يفتش موظفى المدرسة شخص و/أو ممتلكات التلميذ الشخصية و أن يتحفظ على أية ممتلكات تعتبر

ضارة أو مؤذية لسالمة و مصلحة التالميذ و الموظفين.

المدارس مديري قبل من الطالب لها خضع التي االستجواب أو مقابالتال

موافقة دون والشهود الضحايا استجوابعنه ، ينوب من أو المدرسة لمدير يجوز المدرسة، قواعد أو المجلس لسياسة انتهاك حدوث عند

ائلةع من به المشتبه والجاني، األطفال معاملة إساءة، المدرسة مسؤول تقرير في تحقق إذا. األمر ولي/ الوالد الطالب من مسبقة

لمدير يجوز مدرسة،ال قواعد أو المجلس سياسة بانتهاك الطالب فيها يشتبه التي الحاالت في .الطالب عائلةب تصالاإل سوف ال يتم الب،الط

قد نتهاكاال هذا مثل أن في لالشتباه معقولة أسباب لديه مدرسة المسؤول كان إذا المشتبه الطالب استجوابعنه ينوب من أو المدرسة

ذنب أو طتور أي الطالب نفي إذا .استجوابإلا أهداف تحقيق في معقول حد إلى صلة ذات ستجوابإلا ومدى طبيعة تكون أن يجب .وقع

. الفرصة في تقديم جانبه من القصة شفويا أو كتابيا ستعطى له

مدرسةال موظفي قبل من تجرى التي البحث عمليات

لديه مبررات كافية للشك فى أن التفتيش سيبرز دليل بمخالفة التلميذ إما يجب أن تكوناء التفتيش وإجر مسؤولال مدرسةال موظفل يمكن

للقانون أو لسياسة المجلس. عندما توجد مبررات موثوقة للتفتيش، يمكن لموظفى المدرسة تفتيش تلميذ و/أو ممتلكاته حين يكون على

ت الموضحة فى هذه السياسة و يمكن التحفظ على أية مواد غير قانونية، غير ممتلكات المدرسة أو خالل نشاط مدرسى وفق الحاال

مصرح بها أو تحت المراقبة.

موظف مدرسة مسؤول سيحترم خصوصية التلميذ وال يكون إقتحامى أكثر مما يلزم و أن يآخذ فى اإلعتبار من طرف أى تفتيش يجرى

عمر و جنس التلميذ و طبيعة المخالفة المشكوك بها.

كلما أمكن، سوف يخطر التلميذ بسبب/أسباب التقتيش وسيطلب تصريح التلميذ إلجراء التفتيش. سيعتبر رفض التلميذ للتعاون مع

مسؤولين المدرسة الذين يقومون بالتفتيش سبب إلجراء تأديبى.

ة شهود. إذا أنتج التفتيش دليل لإلستخدام سيعد مسؤول المدرسة القائم بالتفتيش تقرير إدارى يوضح أسباب التفتيش، النتائج و أسماء أي

كأساس إلجراء تأديبى، سيدخل التقرير فى ملف تأديب التلميذ.

تعريفات

المدرسة. يجب أن يكون خالل أنشطة مدرسية أعدتها سلطات " هو المعيار للتفتيش على ممتلكات المدرسة، أو معقولال شتباهاإل" .1

ن مخبر موثوق به أو رؤية شخصية تؤكد لمسؤول المدرسة أن يصدق، بناءا عن خبرته، أن الشك المبرر قائم على حقائق قدمت م

تفتيش شخص معين ، مكان أو شئ يمكن أن يرشد إلكتشاف دليل على مخالفة سياسة المجلس أو قانون الوالية. الشك المبرر يحتاج

ألكثر من مجرد إحساس.

اء والمواد الممنوعة وفق سياسة المجلس أو قانون الوالية مشتملة و ليست مقصورة المحظورة" يشمل جميع األشي األشياء"تهريب .2

األسلحة النارية،" "أسلحة،" أو "نسخ،" كما هو موصوف فى / على المخدرات، المشروبات الكحولية )الخمور(، "األسلحة المميتة

.JICIالسياسة

تفتيش ممتلكات المدرسة

هذه جميع اكن التخزين األخرى من ممتلكات المدرسة وتظل تحت رعاية المدرسة فى جميع األوقات.تعتبر مخازن ومكاتب المدرسة وأم

المدرسة ممتلكات . إشعار بدون أو مع وقت، أي في للتفتيش تخضع محتوياتها، عن فضال األخرى، التخزين ومناطق ومكاتب الخزائن،

تبعا لهذه للسياسة. ظيف، القدرة على الصيانة و الفتيشالتى توفر إلستعمال التالميذ تكون موضع للمعاينة، التن

التحقيقات، التفتيش و إعتقاالت التالميذ

(JIH)

المسؤولية التامة لتأمين خزناتهم و/أو أماكن تخزين أخرى وفق السبل المعتمدة من اإلدارة. سيكون التالميذ مسؤولون سيتحمل التالميذ

هذه محتوياتب المتصل ضرر أو رةخسا أي إلى باإلضافة عن أى شئ يوجد فى المكاتب و الخزانات التى تخصصها لهم المدرسة

.والخزائن المكاتب

ما لتلميذ أن يغلق أو خالفا لذلك يعِوق الوصول ألية خزانة أو مكان تخزين آخر إال بقفل أعطى له أو معتمد من ناظر المدرسة التى توجد

بها الخزانة أو مكان التخزين. ستزال األقفال الغير معتمدة.

خزانة أو أية منطقة تخزين أخرى و محتوياتها عندما يكون لديه أسباب مبررة للتفتيش. كلما المكتب، الفتش يمكن للناظر أو نائبه أن ي

تيسر، سيحضر شخص آخر ليشهد التفتيش.

العربات/ للسيارات موقفتفتيش

مركبة عندما يكون هنالك شك مبرر أمتياز إحضار سيارة التلميذ على ممتلكات المدرسة مشروط بقبول التلميذ السائق أن يسمح بتفتيش ال

بأن التفتيش سوف ينتج دليل بوجود مواد غير قانونية.

رفض التلميذ، أحد اآلباء/ولى األمر، أو مالك المركبة لدخول المركبة ذات المحرك الموجودة على ممتلكات المدرسة فى وقت طلب

يارة على ممتلكات المدرسة. اإلمتناع عن الخضوع للتفتيش ربما التفتيش سيسبب إنهاء وبدون جلسة تحقيق الحقة إمتياز إحضار الس

يؤدى إلى إجراء تأديبى و إعالم مسؤولين تنفيذ القانون.

فى جميع األوقات. ها من الخارج تفتيشو سيسمح بدوريات مستمرة فى مواقف سيارات التالميذ

الشخصية أو األمتعة شخصيا الطالبتفتيش

أو المدرسة ممتلكات على حقيبة أو ب،الكت وحقيبة ظهره،ال محفظة أوأمتعته كالمحفظة ، شخصيان يفتش التلميذ ائبه أنأو مديريمكن لل

: كشفي سوف البحث بأن لالعتقاد معقولة أسباب المدرسةلدي مسؤول كانت إذا المدرسة ترعاها التي األنشطة أو المناسبات في

.المحلية القوانين أو ، دولةال المدرسة، قواعد المنطقة، أو/ و المجلس لسياسات انتهاك وجود على أدلة . أ

.شخص أي إلى المرض أو الجسدي األذى من فوريا خطرا سببي شيءلوجود أيب .

"أسفل إلى يربت "ظهر، و/أوال محفظةمثل كيس، شنطة كتب، ته ، أية شئ فى حوزالطالبعلى جيوب مقتصرا الشخص تقتيش سيكون

مالبس.ال من فوق

وطبيعة بحثال أهدافب مرتبطةمعقولة و البحث، إلجراء الالزمة الوسائل وكذلك تفتيش طالب أو أمتعته الشخصية مدة تكون أن يجب

.بها المشتبه المخالفة

شخص وجود الطالب . وجنس سن حسب و و يكون بصفة شخصية بقدر اإلمكان سسيتم تفتيش التلميذ بعيدا عن وجود التالميذ اآلخرين

فى التفتيش. بدون المشاركةثالثة أشخاص من نفس جنس التلميذ الذى يفتش ولكن وال أكثر من األقل علىواحد

بوين األ أحد بالتفتيش سيخطر .األمر ولي/ ينالوالد من مسبقة موافقة دون الشخصية أمتعته أو/ و الطالب تفتيش عمليات إجراء يتم قد

يفتش فى اقرب وقت ممكن.الذي س تلميذ الأو ولى أمر

نأ المدرسة لموظفي يجوز ال. القانون تنفيذ ضابط إلى يحال أحذية، أو سترة ، معطف من المالبس خلع تطلبي قد الذي الطالب بحث

.التفتيش عمليات في وا شاركي

إشراك ضباط حفظ األمن

بط تنفيذ القانون. عندما تكون هيهات تنفيذ القانون مشتركة فى أو نائبه أن يطلب تفتيش ممتلكات المدرسة بواسطة ضا لمديريمكن ل

التفتيش، سينفذ التفتيش وفق معايير قانون الجنايات بدال من نصوص هذه السياسة.

إذا إستجاب ضابط تنفيذ القانون لهذا الطلب، لن يساعد موظف مدرسة أو خالفا لذلك يشترك فى التفتيش إال إذا كان تحت أمر مباشر من

ضابط تنفيذ القانون.

مساعدة ضابط تنفيذ القانون لكى: أو نائبه أن يطلب للمدير يمكن

مشتملة على الخزائن، المكاتب، و أماكن التخزين األخرى؛ال يفتش ممتلكات المدرسة .1

اح لمسؤوليالسمالطالب و محمولة الظهر إذا رفض مثل كيس، شنطة الكتب أ الطالبزة ويفتش أية سيارة أو أي شئ فى ح .2

المدرسة للقيام بهذا التفتيش؛

قبل إشراك ضابط أحد الوالدين اإلتصال و طلب المساعدة من أوال نائبه بدون اضطرار ،محاولة ، أو مديرفى حالة هذا الرفض، يحق لل

تنفيذ القانون؛ أو

. القسم لهذا وفقا تجرى بحث عملية أثناء في وجدت محظورة مواد على االستيالء أو تحديد .3

علق بأشطة المدرسة لتفتيش تلميذ، ممتلكاته أو ممتلكات المدرسة للحصول على دليل يت الموافقة من مسؤولي إذا طلب موظين تنفيذ القانون قبل القيام بالتفتيش إال إذا: المفعول ساري تفتيش أمر إصدار شرطةإجرامية، سيطلب مسؤولي المدرسة من ال

؛ بدون غصب قبل الطالب .1

أويوجد سبب و ظروف محتملة حتى أن إنفاق الوقت للحصول على أمر التفتيش سيبطل الهدف من التفتيش؛ .2

التفتيش مالزم إلعتقال و قاصر على الشخص و محيطه المباشر. .3

التحقيق

شتراكهم فى أنشطة مدرسية، عندما يطلب المسؤولون عن تنفيذ القانون تصريح إلستجواب تالميذ حين وجود التالميذ بالمدرسة أو إ

أو الطالب شهود مقابلة القانون تنفيذ ضابط عاتق على وتقع .ذلكل اخالف المحكمة أمر ينص لم ما أو نائبه مديرسيكون فى حضور ال

لدي أن من كدالتأب عنه ينوب من أو المدرسة مدير يقوم. بها المعمول اإلجرائية الضمانات لجميع االمتثال لضمان بهم المشتبه استجواب

ظروف وجود أو الطوارئ، عند أو ،آخر قضائي أمر إذن أو القانون تنفيذ ضباطل يكون عندما باستثناء. هوية بطاقة القانون تنفيذ ضابط

ى أو ول دينالوال، سيحضر سنة 18عمر التلميذ أقل من إذا كان التدريس وقت خالل والمقابالت ستجواباتاإل تلك شجعت ال ، أخرى ملحة

قانون الوالية.وفق تعريف هذا اإلصطالح فى قاصرال حررإال إذا القانوني األمر

و القانون تنفيذ عن المسؤولين إخبار فعليه ، للقانون انتهاك وقوع إحتمال بإعتقاد المدرسة موظف أى لدى معقول إشتباه وجود حالة فى

اإلجراءات جميع التخاذ التقرير هذا لمثل االستجابة القانون تنفيذ عن مسؤولينلل سيحق لذلك نتيجة. بهم المشتبه انتهاك عن تقرير وتقديم

والمشروعة المعقولة

المدرسةفي المكلفين الموظفين على يتعين ، به المشتبه استجواب أوالطالب شهود أحد لمقابلة القانون منفذي من طلب على بناء

به المشتبه الجاني ينتمي حيث األطفال على االعتداءعن المبلغ تحقيقال يكون فيها التي التالحا في إال ، الطالب أمر ولي/ والد بإخطار

وجود أو الطوارئ عند أو ، الطالب أمر ولي/ والد إخطار يتم ال المحكمة من أمر القانون يكون لذى منفذي عندما الطالب، عائلةإلى

.أخرى ملحة ظروف

( 1: )إذا إال مقابلةال أو القانون تنفيذ ستجوابا أثناء حاضرا مراأل ولي/ هوالد يكون أن يجب سنة، 18 من أقل التلميذ عمر كان إذا

وافق ( 3) أو السياسة، لهذه الطالب وفقا أمر ولي/ والدلم يتم إخطار ( 2) القانون، دولة في المصطلح هذا تعريف هو كما للحدث تحرر

.هروضح دون مقابلةال أو جوابستإلا الطالب على أمر ولي/ والد

.الزمني .للجدول العطل من يمكن ما بأقل و الخفاء فى التحقيق بإجراء ذلك و يستجوب الذى لتلميذا إنتباه يلفت ال حتى جهد أقصى سيبذل

التفتيش و الحجز

القانون تنفيذ ضباط يستجيب عندما. القانون تنفيذ ضابط قبل من المدرسة مباني تفتيش يطلب أن عنه ينوب من أو المدرسة مديريمكن ل

تنفيذضباط قبل من التفتيش يجرى أن المتوقع ومن. تفتيشال في المشاركة أو مساعدةال المدرسة موظف ألي يجوز ال الطلب، هذا لمثل

.به المعمول القانون لمقتضيات وفقا القانون

االعتقال أو/ و الحبس

تمي عندما. التسليم ذلك علىوالطالب الطالب أمر ولي/ والدتمت موافقة و الطالب اعتقال تم إذا لقانونا تنفيذ لضباط الطالب سيسلم

إلخطار معقولة جهود بذل المدرسة مسؤولي على فإن األسباب، من سبب ألي القانون ضباط تنفيذ قبل من المدرسة من الطالبعزل

. الطالب أمر ولي/ الوالد

أن يراعى ضباط حفظ األمن جميع اإلجراءات الوقائية التى يأمر بها ب مدير، سيطلب الالشرطة من طرفعتقال إلاحجز و/أو ال عند

القانون. يشمل ذلك كل إجراءات الدعوى المطلوبة مشتملة وليست مقصورة على الحصول على تصاريح اإلعتقال المناسبة عند

الطالب يعتقل عندما للقانون ابطضال امتثال المنطقة موظفي مسؤولةمن ليست الضرورة.

حجز المواد

عند وجود أى شئ خالل التفتيش بواسطة مسؤولين المدرسة والذى يعتبر دليل على مخالفة القانون أو سياسة المجلس أو قواعد المدرسة

أو وجوده يبدى خطر مباشر بضرر جسدى، يمكن أن:

.الطرد أو قيفالتو إجراءات أية في كدليل قدمي أو/ و ختبر يحجز .1

سيحفظ الناظر هذه المادة فى مكان آمن الى حين تقديمها فى الجلسة. إذا أثبت اإلختبار أنها مادة ممنوعة أو مزيفة، سيحفظ مستند مكتوب

أو تعريف بذاتية المادة و يدخل كدليل فى أى إجراء للتوقيف أو الرفد؛ أو

.يسلم لضابط تنفيذ القانون وفقا لهذه السياسة .2

يمكن أيضا إستخدام أية سجالت لتنفيذ القانون، إختبار أو تقارير متعلقة باآلداة المحرزة كدليل فى أية إجراءات للتوقيف أو الرفد.

اإلستئناف

أيام دراسية بعد التفتيش، يحق للتلميذ أن يستأنف قرار التفتيش مع المشرف العام و الذى سوف يحقق فى سبب/أسباب و 10فى خالل

ف التفتيش. سيصدر المشرف العام نتائج مدونة خالل خمسة أيام دراسية بعد إستالم اإلستئناف. سيشكل قرار المشرف العام حكم ظرو

االمنطقة النهائى.

1999مايو 10طبقت فى:

2012 سبتمبر 10: المنقحة

C.R.S. 19-2-511 يليها وما :القانونية المراجع

C.R.S. 22-32-109.1 (2) (أ) (I) (II) ( آمنة مدارس خطة من كجزء مطلوبة سياسة ).

الطالب والرمز الفرعي واالنضباط ، JK مراجع :

JICI مدرسة في واألسلحة

مقدمة

ولكن فقط المشاركون أنفسهم اليمثل . مدرستهم وتمثيل إمكاناتهم أقصى تحقيق على المشاركين لتشجيع المدارس بين موجود البرنامج

اامتيازيعتبر المدارس بين الرياضية االلعاب في المشاركة . المؤسستين كال من ومشجعيهم التدريس هيئة أعضاء، الطالب يمثلون

مدارس تشيري كريك منطقة في المدارس بين الرياضي برنامجال ويعتبر .أدناه المبينةمعايير وضع يلي وفيما ، واللوائح للقواعد المتثالل

هذا .المدارس بين الرياضية األلعاب في للمشاركة الجنسين لكال متكافئة فرص توفير على يقومث حي المدرسة في الصفي جزءا

الراديوية الراديوية.األساسي للمنطقة التعليم برنامج من جزءا هو وال مطلوب ليس البرنامج

مع الفرص تكافؤ أساس على ضي للفتياتريا مالي إعتماد إلى سعىال التعليم مجلس على يتعين ، أعاله المذكورة األهداف مع تمشيا

تشجيع على التعليم مجلس يقوم .مختلط كنشاط مناسبة الرياضة هذه أن تحديد يتم عندما مختلطة فرق وتشجيع السماح يجبكما الفتيان

األهلية تحدد .رسةالمد برنامج مجموعب يتعلق ما في القوى أللعاب قيمة على التعرف على والمجتمع التدريس هيئة وأعضاء الطالب

المدرسة، جمعية أنشطة كولورادو والية لمجلس الداخلي والنظام الدستور إلى اإلشارة مع المدارس بين الرياضية األلعاب في للمشاركة

. المنطقة مدرسة في بها المعمول واألنظمة القواعدو (CHSAA)الثانوية

االنضباطية والعقوبات الرياضية اإلجراءات

، المرفقة الالئحة في الواردة االقتضاء حسب تأديبية لعقوبات ونخضعي ةالمرافق اتتنظيمالو السياسة هذه أحكام يخالفون الذينالطلبة

.االقتضاء حسب ، األخرى المدرسة إدارة مجلس لسياسات وفقا

من تتخذ يجب أن ستفرض التي باتالعقو وطبيعة المدارس بين الرياضية االلعاب في المشاركة إلى تصل عقوبات فرض على اإلصرار

.عنه ينوب من أو الطالب مدرسة مدير قبل

تطبيق السياسة

بعد حتى ويستمر الممارسة من األول اليوم في الموسميبدأ . يمشارك فيه الذي الرياضي الموسم طوال السياسة لهذه يخضع الطالب

الدراسية السنة خالل وقت أي في تحدث التي وكبيرة خطيرة انتهاكات على عقوبات فرض يجوز ، ذلك إلى وباإلضافة. منافسةال موسم

.الدورة في ليست المدرسة أن حين في ، مناسبا ذلك ارتأت أن وأينما ، الجامعي الحرم خارج أو داخل ،

أو مدربال يمنع هناارداو شيء ال للتطبيق إضافية قواعد وإنفاذ تحديد من رعاية أو لحظر مدرب ويعتبر شيء ال هنا الواردة متفرقات

. مجموعةال أو فريقال عملالمتعلقة ب المسائل من وغيرها ، ساعاتال تحديد ، النشاط على تنطبق إضافية قواعد وتنفيذ تحديد من اعر

المناسب رياإلدا مسؤولال أو/ و الرياضة مدير مع التشاور بعد مباشرة البسيطة االنتهاكات مع مدربالتعامل يتم أن المتوقع ومن

.منطقةلل

متنوع

ذات المجلس وسياسة 1967 لعام بالمدارس االلتحاق لقانون وفقا ةبالطل نضباطفي إ المنطقة سلطة من حدي السياسة هذه في شيء ال

.الصلة

التخاذ باسب توظيفال وقد يشكل. آخر طالب أي أو المنطقة موظف أي قبل من لحضورل األخرى المناطق من الرياضيين توظيف يحظر

.فيه المشارك المنطقة وموظف للطالب تأديبية إجراءات

.رياضية ألغراض تجنيدال عن متناعاإل على المجتمع وأفراد واألمهات اآلباء شجعي كما

2004 أغسطس 16: تاريخ اإلعتماد

المدارس بين القوى ألعاب

(JJI)

:مرجعية إحالة

JJ(المنهجية وغير المنهجية) الطالب أنشطة

JICDA, اطاالنضب وقواعد السلوك

JKD-1-E القبول ورفض توقيفالو ، الطرد أسباب.

JICH الطلبة قبل من األخرى المستعملة والمخدرات الكحول .

الجدارة

كولورادو، جمعية والية لمجلس الداخلي ،النظام الدستور باستشارة المدارس بين الرياضية األلعاب في للمشاركة األهلية تحدد

.مدرسة المنطقة وضعتها التي والقوانين القواعد، CHSAA ويةالثان المدرسةأنشطة

قانون الرياضة بين المدارس

:أن على منها جزء في تنص CHSAAالداخلي ل والقانون الدستور من الثالثة المادة

:التالية المحددة بالمتطلبات يفي إذا كان المدارس بين مشترك نشاط أي في المدرسة لتمثيل مؤهال الطالب يعتبر. 3

الطالب عضو من المدرسة الثانوية .أ .الرياضية والروح والسلوك المواطنة مسائل في المدرسة والمثل ممثل هو الطالب ، المدير حكم في .ب من 2,5 األقل على ، تقدم التي المقررات في مجمل مسجال الطالب يكون أن يجب ، المشاركة فترة خالل .ت

من سنة دراسية يعادل نصف ما من أكثر فشل يكون قد أال ويجب ، اسيدر لكل فصل ساعات الدراسة وحدات

.اإلئتمان ، الموالي الدراسي للفصل األهلية لتحديد الدراسي الفصل نهاية في االئتمان مقررات تقترن ربع أن يجب

ختام في للفقرة "ت" أعاله، وفقا هالمؤ الطالب يكونيجب أن .المنطقة حددتها كما علي أساس مستمر وستستعرض ب

الحضور. من الدراسي الفصل آخر

الشهادة. يوم نهاية إلى غاية الدراسي الفصل بداية من الدرجات متوسط على الدراسية تعتمد األهلية

إذا حضر .الموالي الدراسي للفصل مؤهال يكون لن يوما من الحضور 15 بعد توقف الذي التحق ثم الطالب

الفصل ذلك لكل االعتمادات من المطلوب العدد أن يكمل يجب ، الدراسي الفصل خالل أكثر أو يوما 15التلميذ

.المقبل الدراسي للفصل مؤهال ليكون

.القانون يحظرها منظمة أي في عضوا الطالب يكونال أنيجب التالية: اإلضافية والقوانين القواعد درسةالم اعتمدت منطقة

يكون اآلباء قد وافقوا على الفحص أن ويجب ، المطلوب البدني الفحص اجتياز الثانوية المدارس المشاركين منيجب على

النشاطات في المشاركة قبل البدني الفحص اجتياز المدارس اإلعدادية مستوى لطالب ومن المستحسن. األوصياء المشارك

.المدارس بين الرياضية

الرمز الرياض( المدارس ) بين القوى ألعاب

JJI-R))

(JJI-R)

قبل من المطلوب بالمبلغ لتغطية الرياضة األسرة أو المدرسة التأمين على الحفاظ الثانوية من المدارس المشاركين على يجب

من المستحسن لطالب المدرسة اإلعدادية الحفاظ على. األوصياء/ المشاركين آباء قبل من ومصدق عليه المنطقة مدرسة

.النشاطات الرياضية في المشاركة قبل التأمين العائلي أو المدرسي لتغطية الرياضة

اإلجراءات اإلنضباطية والعقوبات الرياضية

في المشاركة إلى تصل عقوبات فرض على اإلصرار .مناسبة تأديبية لعقوبات ونيخضع سبق ما كل واكانته ة الذين تحدد أنهمبالطل

.عنه ينوب من أو مديرال قبل من تتخذس ستفرض التي العقوبات وطبيعة المدارس نبي الرياضية االلعاب

النحو على مماثلة إجراءات مستخدست مدارس تشيري كريك منطقة في الثانوية المدارس أن نية مع التالية اإلجراءات وضعت قد

هذه وتهدف. ةالرياض لقانون المزعومة المخالفات مع لتعاملا عند المدارس بين المشارك بطاقة باستعمال الثانوية المدرسة في المقترح

.المدارس بين القوى أللعاب الفعلية والقواعد الرياضية روحال تطبيق ضمانل ، العقوبات تطبيق في المرونة لبعض للسماح االجراءات

قسيتطب حيث الرياضي القانون هذا في حددةالموالقوانين ،القواعد النزاع حالة في و، JJI سياسة إطار في اإلجراءات هذه واعتمدت

القانون

المزعومة االنتهاكات في التحقيق

أو فورا اإلداريين الموظفين أو/ و المدربين قبل من المدارس بين الرياضة قانونب المتعلقة السلوك سوء ادعاءات أي في التحقيق وسيتم

.شكوىال تلقي بعد ممكن وقت أقرب في

إشعار

وقت أقرب إبالغه باإلدعاء في يتم سوف المدارس بين رياضيةال ينناالقانو قواعدب متعلق سلوك سوء أي في شارك رياضيكل طالب . أ

ةالرياض أفراد مع باالشتراك المدرب قبل من تحقيق إجراء سيتم ممكن، وقت أقرب في بعد ذلك وأو ،اإلدعاء هذه استالم عند . ممكن

.ةواإلدار

لمواجهة ،مرشد تأمين في الحق يشمل ال وهذا .القصة من جانبه لتقديم فرصةب الرياضي بالطال تزويد يتم، التحقيق من كجزء. ب

لألدلة تفسيرا اعطاء سيتمف ، ما نسب إليه الطالب نفى إذا. الحادث عن روايته من للتحقق بنفسه الشهود الستدعاء أو ، الشهود واستجواب

.أو الشخص المعين المدير التي تلقاها

.إلبداء الرأي فرصة وإعطائهم بالوالدين لالتصال معقولة جهود بذل وسيتم. ت

.المعني باألمر الالعبالطالب مشاركة على قيود اإلداري مسؤولال أو/ و الرياضي المدير فرضسي ، التحقيق فترة خالل .ث

أولياء/ ووالديه الطالب إبالغ ، عنه ينوب من أو المدير ان المستحسن ،من التأديبية العقوبات فرض وقبل ، التحقيق من االنتهاء وبعد. ج

.فرضها يمكن سوف التي والعقوبات التحقيق نتائج على األمور

.المتخذة اإلجراءات حول أسئلة على لإلجابة األمور أولياء/ ووالديه للطالب الفرصة إتاحة يعينه من أو للمدير يجوز

دون أو قبل عقوباتال وفرض ، الرياضي النشاط أو/ و المدرسة مصلحةل يحدد العقوبات المناسبة قد، يعينه من أو المدير فإن ، ذلك ومع

القبيل هذا من نقاش

العقوبات الرياضية

:التالية اإلجراءات من ،أكثر أو واحد التقتصرعلى ولكن ،فرضها يمكن التي العقوبات تشمل

.ةتأديبي إجراءات التخاذ المناسب المدرب إلى اإلحالة .1

في النظر ذلك في بما ، مناسبة تكون قد التي الظروف هذه مثلعلى ابناء أو/ و األيام من لعدد المراقبة تحت وضعال .2

المدرسةفي المدارس بين مشاركال بطاقة في عليه المنصوص النحو على العقوبة وقف مع دانةلإل التوجيهية المبادئ

.الثانوية على الممنوعة األحداث من عدد في النظر ذلك في بما ، الرياضية األحداث من محدد عدد في المشاركة من التوقيف .3

.ارس الثانويةلمدبطاقة المشارك ل في عليه المنصوص النحو .الحالي الموسم من المتبقية للفترة رياضي فريق من التوقيف .4 اإلنتهاك حدث عندما فيها مشاركا الطالب كان التي الرياضة في المدرسة جوائز على الحصول فرصة من الحرمان .5

(أيضا جيد وضع في الموسم من االنتهاء ولكن ، فقط المشاركة تتطلب ال رياضيةال جوائزال) .للقواعد .للمدرسة المقبلة سنواتال إلى تمتدال أو/ و الدراسية السنة من المتبقية للفترة الرياضية المنافسة من يفقوتال .6

الترتيبات

قرارال اتخذ وإذا. ستفرض التي العقوبات يحدد لكي انتهاك حدث قد كان إذا ما بشأن النهائي القرار بإتخاذ ، عنه ينوب من أو المدير يقوم

.عقوباتال على شخصيا الطالب يقوم إطالع ، الترتيبات عند . بالترتيبات إبالغ المدير أن فعليه ، المسؤول المعين طرف من نهائيال

.ياشخص أو ، االلكتروني البريد ، الهاتف طريق عن إما ، المناسب الوقت في الدينالو إلعالم معقول جهد كل وسيبذل

الذي سيقوم باستعراض قرار المدير بخصوص الترتيبات إلى المدير الرياضي للمنطقة قد يتم تقديم استأناف قرارالمدير أوالشخص المعين

.قرار المدير الرياضي للمنطقة سيكون نهائيا .أوالشخص المعين

فترة لمدة رياضية مشاركة كلإلى التوقيف عن تلقائيا مثل هذا التوقيف سيؤدي ، المدرسة من هطرد أو أكاديميا توقيف الطالب حالة في

.الطرد أو التوقيف

.إلى كتيب الرياضات لمقاطعة مدارس تشيري كريك انظر للحصول على معلومات إضافية :احالة مرجعية

بطاقة المشارك بين المدارس للمدارس الثانوية 5# منطقة مدارس تشيري كريك

تلميذ يجب أن تكون يالفعال يعتبر متطلب أساسى لتجربة تربوية مستقرة وتعليم منتج. أهداف تنظيم أ يؤمن المجلس بأن نظام التلميذ

ى تنمية نظرة إيجابة نحو تنظيم النفس و السلوك المقبول إجتماعيا.لمساعدته ف

سيتبنى المجلس سياسات و إجراءات تتفق مع قانون الوالية لمعالجة المشاكل العامة و الهامة لكل تالميذ المنطقة والتى صممت لتحقيق

يتيح للتالميذ اآلخرين أن يتعلموا فى جو آمن، يساعد العملية هذه األهداف العريضة. أيضا، سيتعامل مع التالميذ المخلِين بالنظام بإسلوب

التعليمية و خال من المعطالت الغير ضرورية.

اتباع قواعد طالبأن على كل من المتوقع هالقائم على مبدأ أن لباالط وانضباط سلوك ، كتابوفقا لقانون الدولة، المجلسلقد اعتمد

الذي سلوكال أن سلوك معين ، خصوصا أيضا الرمز يؤكد. السلطةاألشخاص الموجودين في عة ار احترام وطاالسلوك المقبولة وإظه

.اتخاذ إجراءات تأديبية إلى و أمر غير مقبول ويمكن أن يؤدييعطل الفصل ، ه

التعلم في مشاركين الطالب إبقاء و والعواقب المتناسبة التأديبية التدخالت من التأكيد الرمز على يجب

للقانون تشكل قسم االنضباط ،في الملف ”JK“حتوي على األحرف تي تال علي قوانينها المجلس و وافق هااعتمدالتي السياسات كل

. المطلوب

تأديب التلميذ

(JK)

" األحرف على تحتوي التي المجلس افق واللوائح السياسات جميع المجلس اعتمد JK قانون من االنضباط القسم تشكل الملف اسم في"

.قانونا المطلوبة

قواعد االنضباطذ مدونة ينفتالحصانة ل

آلبد أن تتفق جميع سياسات و إجراءات النظام مع متطلبات القانون. يمكن للسياسات و اإلجراءات أن تشمل سبل تدخل بدنى أو قوة

ل إذا كان قد أدى معقولة و مناسبة وال تتعارض مع التعريف القانونى لإلساءة لألطفال. لن يعتبر أسلوب مدرس أو موظف مسيئ للطف

بحسن نية و ,يمتثل مع سياسات و إجراءات المجلس

سيكون المدرس وأى شخص آخر يعمل بحسن نية و طاعة لقانون النظام الذى تبناه المجلس حصين ضد المسؤولية المدنية ماعدا إذا كان

ة إجراء جنائى أنه دفاع إيجابى.الشخص متعمدا و متهورا. يعتبر تصرف الشخص بحسن نية مع طاعة قانون النظام فى أي

تأديب الطالبلمسؤوليات اإلدارة والموظفين

من حق اإلدارة أن تتوقع التعاون الكامل من الموظفين فى تخطيط و تنفيذ إجراءات التنظيم و الضبط مشتمال على تعضيض إزالة التالميذ

الذين يسيئون التصرف بإصرار و عنف.

صح، التشاور و تساعد بصفة عامة المدرسين و الموظفين الذين لديهم مسؤوليات تتطلب إشراف على يجب على اإلدارة أن تقدم الن

معالجة مشاكل التأديب.

عند حاجة إجراء التأديب إلى تعضيد و إهتمام إدارى، ربما يطلب من الموظفين تقديم إحاالت كتابية لإلدارة.

وتخبر الموظف المعتنى باألمر باإلجراء المتخذ. ستعطى اإلدارة إهتمام لكل اإلحاالت الخاص بالسلوك

بينما يعتبرحفظ النظام بالفصل من المسؤوليات الهامة لمدرس الفصل أو شخص آخر يساعده، يمكن للمدرس أن يستعين بإرشاد و مساعدة

بدون أن يعكس الطلب صورة سلبية من الناظر عن مقدرة المدرس الفردية. المدير

خطط إصالح اإلنضباط

الفصول في مادي واضطراب كبيرإلى تخريب الب الذي يؤدي طلتأديب أي مكتوبة أو من ينوب عنه وضع خطة عالجية ديريجوز للم

الهدف من االنضباط إن .المدرسية أو األحداث أو في مركبات النشاطات ، في حافالت المدرسة ة ، على أرض المدرسة الدراسي

.في المدرسة البات التعليمية مع الحفاظ على الطوك الطالب التخريبية واالحتياجلسللتصدي ل خطة هو العالجي

اعتقد المدير أن الذين نموظفيال و األمر ولي/ الوالد الطالب، مع اجتماع لعقد ترتيببال عنه ينوب من أو المدير يقوم خطة،ال لتطوير

ضروري. حضورهم

هذا مثل لتعديل الزمنية والجداول غراضاأل أهداف، ووضع التخريبية الطالب لوكس أسباب معالجة هو جتماعإلا هذا من الغرض

و ما هي الخطوات إلبقاء للحفاظ يلزم وما التعليمية االحتياجات لطالب،ل المضطرب السلوك ةعالجلم مكتوبة خطة إعداد سيتم .السلوك

عقد شكل في الخطة كتابة تتم قد. لخطةل الطالب كانتها واقبعو والسلوك السير لحسن حوافز الخطة تتضمنس و .الطالب في المدرسة

.عالجيةال االنضباط خطة من نسخة لوالدل وستقدم . األمر ولي/ الوالد الطالبيوقع من طرف

التخريب المتعودين علىانضباط الطالب

أو في ، في حافالت المدرسة المدرسة على أرض واإلضطراب داخل الفصول الدراسية ، المادي التخريب تسببوا في الطالب الذين

. كل طالب سجل في خريبالت ون علىادتعم بأنهم طلبة علنييجب أن ، خالل العام الدراسي المدرسيةأو األحداث مركبات النشاطات

مدارس المنطقة ، وقد أعلن عنه بأنه عادة مخرب سيعرض للطرد من المدرسة.

.كبيرال ضطرابإلواالتخريب تسبب الطالب للمرة الثانية فيي عندما عنه ينوب من أو المشرف إبالغب المدير يقوم

الطالب إبالغ سيتم كما. التخريب متعود على الطالب أن نليع مما اضطراب كلل كتابيا الطالب و الوصي/ األمر ولي إخطار يتمس

طرد أو وقف يجوز .."التخريبيةعادة ال " تعريف نع ،إلكترونيا أو شفويا أي األخرى، االتصالبوسائل و كتابيا األمر ولي/ والوالد

.السارية لمجلسا لسياسة وفقا بعادة التخريب رفع الذي الطالب

توزيع مدونة لقواعد السلوك واالنضباط

وعلى والثانويةاإلعدادية ،االبتدائية ة المدارسلبالسلوك واالنضباط على كل ط قانون نسخة من توزيعالترتيبات الالزمة لب المشرفيقوم

معقولة تدابير اتخاذ كفلي أن المشرف على يجب . كما يجب أن يحتفظ بنسخة في كل مدارس المنطقة. كل طالب جديد في المنطقة

رسامدالنشر في كل يلطالب وا علىوزع أي تغيير كبير يضافة إلى ذلك ، إ البرمجية التعليماتب دراية على طالب كلأن لضمان

.منطقة ال إلى موقع جميع المدارس و/ أورونيا إلكت يبعثأو

السلوك قانون الطالب وغيرهم من أفراد المجتمع في تطوير،أولياء األمور ،المعلمين ، إلداريينالمجلس التشاور مع ا جب علىي

.واالنضباط

1966أغسطس 8طبقت فى:

2012أغسطس 13آخر تنقيح:

نقحت: تاريخ تطبيق الدليل

(تعريف االعتداء على األطفال) C.R.S. 18-6-401 (1) :مراجع قانونية

C.R.S. 19-3-303 (1) (f) أسباب الطرد ، والتعليق ، والحرمان من القبول(

C.R.S. 22-32-109 (1) (2) (a) (االنضباط واعد السلوك وق تنفيد اعتماد)

C.R.S. 22-32-109 (1) (2) (a) (I) (السلوكب الطالب لتعريف معقولة دابيرت اتخاذ المدرسة منطقة على يجب

(االنضباط وقواعد.

C.R.S. 22-32-109.1(2) (a) (III) (منةاآلمن خطة المدارس مطلوبا جزءا،عادة ينخربمالطالب ال )انضباط

C.R.S. 22-32-109.1 (9) (ةالمدارس آمن فيالمتعلقة بالحصانة حكام ألا )قانون

(5) C.R.S. 22-33-106 (1) (c) (الطلبة المخربين عادة)

ةسلوك التلمبذ، وقوانين فرعي JIC إحاالت:

JK )قوانين فرعية )جميعها متصلة ب تأديب التلميذ

مع قدرة المدرس على التدريس بفاعلية أوعلى قدرة يحفظ فصول دراسية ال يتدخل فيها سلوك التلميذ إنها سياسة مجلس التعليم أن .يمية بالفصللالتالميذ اآلخرين للمشاركة فى األنشطة التع

سيتوقع من التلميذ أن يلتزم بالئحة السلوك التى تبناها المجلس وأية قواعد سلوكية أخرى مناسبة للفصل أعدها ناظر المبنى و/أو مدرس ومناخ تعليمى إيجابى. ربما يعرض التلميذ الذى يخالف الئحة السلوك أو قواعد الفصل األخرى الفصل بغرض الحفاظ على النظام و لإلبعاد من الفصل و/أو إجراء تأديبى.

التوقعات السلوكية تكون دائما بناءة و . متناقضةيعتبر اإلبعاد من الفصل معيار خطير و يجب أال يفرض بطريقة عشوائية، عرضية، أو و لكن، إنه من غير الممكن وال الضرورى تبعا لهذه السياسة أن يحدد كل . تباع عندما توصل للتالميذ بأقصى وضوح ممكنأكثر قبوال لإل

يتوقع من المدرسين أن يستخدموا أفضل . نمط من السلوك الغير الئق أو الغير مناسب، أو كل ظرف يمكن ان يبرر اإلبعاد من االفصل .ستوثق جميع حاالت اإلبعاد من الفصل. كان إبعاد تلميذ من الفصل مناسبا فى أى ظرفرأى مهنى عندما يقرروا عما إذا

لدى المدرس مسؤولية إزالة تلميذ فورا من الفصل إذا كان تصرف التلميذ:

. يخالف الئحة السلوك الذى تبناها مجلس التعليم؛1

. خطير، عنيد، أو معطل؛ أو2

ى التدريس أو تعلم التالميذ اآلخرين.. يتدخل بخطورة فى قدرة المدرس عل3

يمكن إبعاد تلميذ معوق من الفصل و يحال إلى وضع تعليمى إختيارى و ذلك فقط لمدى تخويل قوانين و إجراءات الوالية و الحكومة الفدرالية.

مقصورة على الحجز، التوقيف أو اإلزالة وفق هذه السياسة ال تمنع المنطقة من إتخاذ أو تطبيق معايير تأديبية إضافية، تشمل وليست الرفد بسبب تصرف أو سلوك تسبب فى إزالة التلميذ.

المشرف العام موجه إلعداد إجراءات لتنفيذ هذه السياسة حتى يكون حدوث اإلبعاد من الفصل ثابت فى جميع انحاء المنطقة. سيخطر سخة.اآلباء/أولياء األمر بإبعاد التلميذ من الفصل تبعا لإلجراءات الرا

2000 أغسطس 14: اقترح

2000 سبتمبر 11: اعتمد

2012 سبتمبر 10: المنقحة

)سياسة مطلوبة كجزء من خطة مدرسة آمنة( C.R.S. 22-32-109.1(2)(a)(II) مراجع قانونية:

قوانين فرعية )تتعلق جميعها بسلوك التلميذ( JIC إحاالت:

JK تأديب التلميذ ، و القوانين الفرعية

اإلبعاد التأديبى من الفصل

(JKBA)

البد أن يستخدم الموظفون بما فيهم اإلداريون،والمدرسون، تدريبهم، خبرتهم، و سلطتهم إلنشاء مدارس و فصول تيسر التعليم الفعال. يجب أن يستطيع التالميذ اإللتحاق بمدارس و فصول خالية بقدر اإلمكان من التشتت والعطل االغير مرغوبين وال مباحين. مثل هذا

ع مجال الفصل الدراسى و لن يحتمل.السلوك يتداخل م

لهذه وفقا بديلة بيئة في مؤقتا وضعه من الفصل يمكن للمعلم إبعاده السلوك مدونة بموجب محظورال سلوكال في يشارك الذي الطالب الدولة القانون مع يتفق وبما اإلجراءات

ة، الفصول الخاصة، الدورات التعليمية فى غرف المصادر، " يشمل الفصول اإلعتياديclassإلغراض هذة السياسة و اإلجراءات، "فصل

المعامل، صاالت اإلستذكار، وقت المكتبة، اجتماعات مدرسية، و أية فرص تعليمية أخرى تدرس أو يشرف عليها مدرس. "مدرس" يعنى شخص يحمل ترخيص أصدرته الوالية و وظف ليدرس، يدير و يشرف على البرنامج الدراسى.

مديررسمى إلى مكتب الال غيراإلبعاد

رسمى عندما ينقض تلميذ إحدى أو عدة من قواعد الفصل الدراسى خالل فترة فصل أو خالل اليوم الدراسى. يمكن الغير يحدث اإلبعاد

ى مكتب الناظر، مكتب العميد، أو للمدرس أن يبعد التلميذ لفترة من الوقت بإستخدام أساليب تأديب إدارية موافق عليها أو إرسال التلميذ إل

مكان آمن آخر تحت إشراف مناسب. بصفة عامة، سيسمح للتلميذ بالعودة الحقا إلى فصله أو فصلها فى نفس

اليوم. آل تنطبق اإلجراآت الالحقة أسفلة على اإلبعاد الغير رسمى من الفصل.

اإلبعاد الرسمى من الفصل

ن الفصل لمدة التزيد عن فترة فصل واحد لما يلى من التصرف أو السلوك:يمكن للمدرس أن يبعد رسميا تلميذا م

سلوك ممنوع فى الئحة سلوك التلميذ. يجب اإلشارة بأن إداريين المبنى يبدوا القرارات بشان التوقيف و يقدم المشرف .1

المنطقة لوك موصوف فى سياسات العام التوصيات بالرفد. لذلك، ربما يعنى قرار المدرس بإبعاد تلميذ من الفصل بسبب س

الخاصة بالتوقيف و الرفد، وال يعنى بالضرورة أيضا أن التلميذ سوف يوقف أو يرفد.

عنيد: سلوك معطل، خطير، أو عنيد. على سبيل المثال و بدون تحديد، يمكن أن يعتبر السلوك التالى معطل، خطير أو .2

، يشتت، أو يزعج آخرين مثل الضرب، العض، الدفع، الزق، الزغد، القرص أ. إحتكاك بدنى غير مالئم يهدف أو ربما يؤذى

أو القبض؛

ب. تصرف شفوى غير الئق يهدف أو ربما يؤدى إلى إزعاج، تشتيت، أو إيذاء آخرين مثل شتمة، سخرية،أو مطاردة؛

ت. سلوك ربما يشكل تحرش جنسى؛

عطل المجال التعليمى، خاصة حينما يتحدث آخرون )مثل محاضرة ث. تصرف شفوى متكرر أو بالغ فى عدم اللياقة يمكن أن ي

مدرس، إجابة تلميذ آخر، محاضرة زائر( أو خالل وقت هادئ لإلستذكار؛

ج. قذف أى آداه ،خاصة آداة يمكن أن تسبب ضرر أو تلف مثل كتب، أقالم رصاص، مقصات، الخ؛

دم طاعة قواعد المدرس أو المدرسة أو الفصل، مشتملة و بدون ح. تحريض التالميذ اآلخرين على التصرف الغير الئق أو ع

تحديد على تحريض آخرين على اإلضراب؛

بى من الفصلاإلبعاد التأدي

(JKBA-R)

خ. تدمير أو إتالف ممتلكات المدرسة، المدرس أو تلميذ آخر،أو

د. سلوك صاخب، كريه، أو مشين.

المثال وبدون تحديد، يشمل هذا السلوك: السلوك الذى بخالف ذلك يتدخل فى مقدرة المدرس على التدريس بفاعلية. على سبيل .3

أ. تحدى علنى للمدرس، يعبر بكلمات، إيماءات، أو أية سلوك جهرى.

ب. تعطيل علنى للمدرس، يعبر بكلمات، إيماءات، أو أية سلوك جهرى.

ت. سلوك آخر يحتمل أو يقصد به التخريب أو اإلحطات من التدريس بالفصل.

تلميذ رسميا من الفصلالقواعد التى تتبع إلبعاد

مالم يكن السلوك فى منتهى الشدة كما قرر المدرس، سينذر المدرس التلميذ بأن إستمرار سوء السلوك ربما يؤدى إلى اإلبعاد من الفصل.

لتالية:عندما يقرر المدرس أن اإلبعاد مناسب و متطلبات اإلجراء المالئم إكتملت، يجب على المدرس أن يتبع إحدى سبل اإلجرائات ا

يطلب المساعدة من مكتب المدرسة الرئيسى، مكتب العميد، أو موظف آخر متاح. عند وصول المساعدة، يصاحب المدرس أو .1

الموظف اآلخر التلميذ ألى المكتب المختص. سوف يخطر الناظر أو نائبه بسبب إبعاد التلميذ.

الرئيسى أو مكتب العميد. سيخطر المدرس ناظر المبنى أو يحصل على تغطية للفصل و يصحب التلميذ ألى مكتب المدرسة .2

نائبه بسبب إبعاد التلميذ من الفصل.

يأمر التلميذ بالذهاب إلى المكتب الرئيسى أو مكتب العميد. مالم يكن منع بسبب ظروف إضطرارية، سيرسل المدرس مذكرة .3

رسة.مع التلميذ تبين سبب إبعاده من الفصل و يطلب مكتب ناظر المد

ساعة من إبعاد التلميذ من الفصل لناظر المبنى أو نائبه شرح كتابى قصير ومختصر ألسباب إبعاد التلميذ من 24سيقدم المدرس خالل

الفصل. سيراجع الناظر/نائبه مع المدرس الواقعة، اإلجراءات التى إتبعت، وأسباب اإلبعاد.

اآلباء/ولى األمر خطارإ

آباء/اولياء أمر التلميذ بأنه أوقف من الفصل. سيبين اإلخطار الفصل الذى أوقف منه التلميذ، مدة التوقيف، حالما يمكن، سيخطر المدرس

مدرس بخصوص اإلبعاد. أيضا، إذا -وسبب التوقيف كما وصفه المدرس. سيمهد اإلخطار فرصة لآلباء/ولى األمر لحضور إجتماع تلميذ

( بسبب خاصية سوء السلوك فى الفصل الدراسى، سوف يخطر ضع إجراء تأديبى )مثل توقيف أو رفكان إبعاد التلميذ من الفصل موض

آباء/ولى أمر التلميذ باإلجراء التاديبى تبعا لمتطلبات القانون و السياسة.

إجراءات تحديد األماكن

مكان لإلبعاد لفترات قصيرة األمد.عندما يجب على كل ناظر مدرسة أن يحدد غرفة أو أية مكان مناسب مع اإلشراف المالئم لتخدم ك

يصل التلميذ فى المكتب الرئيسى أو مكتب العميد، سيعطى ناظر المبنى أو نائبه فرصة للتلميذ ليشرح الموقف بإختصار. إذا لم يكن ناظر

صيرة األمد و سوف يتحدث المبنى أو نائبه حاضرين فورا حين وصول التللميذ، سيؤخذ التلميذ إلى المكان المخصص لإلبعاد لفترة ق

بناءا عل حرية إختيار ناظر المبنى أو نائبه، ربما يوضع التلميذ فى فصل، برنامج أو الناظر أو نائبه مع التلميذ فى أقرب وقت متاح.

.وضع دراسى آخر مناسب، بشرط أن يكون التالميذ فى مثل هذا الوضع تحت الرقابة

اإلبعاد تحت الرقابة. أثناء فترة وضعهم، يتوقع أن يؤدى التالميذ عمل ذو طبيعة أكاديمية. إذا سيكون التالميذ المضوعين بداخل أماكن

أمكن، سيكون هذاالعمل متصل بالعمل فى الفصل الذى أبعد منه التلميذ أو ربما يكون متصل بسوء سلوك التلميذ. بأى حال، لن يكرس

فيه أو كوقت فراغ.وقت التلميذ فى مكان اإلبعاد لمدة قصيرة األمد للتر

فى أغلب األحيان، سيبقى التلميذ فى مكان اإلبعاد طوال دوام الفصل الذى أبعد منه. قبل أن يصرح للتلميذ بأن يستانف جدوله/جدولها

تكرار للسلوك المعتاد، سيتحدث ناظر المبنى أو نائبه مع التلميذ ليقرر عما إذا كان التلميذ، او يبدو أنه مستعد و قادر ليعود للفصل بدون

الذى أبعد بسببه. فى حالة إعتبار أن عودة التلميذ الى الفصول النظامية غير مالئم يمكن لناظر المبنى أو نائبه أن يضع فى اإلعتبار

إختيار وضع مختلف.

خطة السلوك

لفصل. ستكون خطة السلوك مشابهه، إن سيراعى الناظر أو نائبه و المدرس الحاجة إلعداد خطة سلوك التلميذ فى حالة أول إبعاد له من ا بعد وتنفيذها السلوك خطة وضع يجب .JKلم تكن على حد سواء مع خطة التأديب العالجى التى أعدت للتالميذ المشاغبين وفق السياسة

من المتبقية للفترة لفصلا من طالبال إزالة تتم نقبأل وتنفيذها تطويرها يجبكما الثانية للمرة الفصل من طالبال المعلم رسميا يزيل ما .الفصل مدة

اإلبعاد لمدة بقية الفصل الدراسى

عند ثالث إقصاء رسمى من نفس الفصل و تقييم الناظر/نائبه لظروف كل واحدة من اإلبعادات، سيبعد التلميذ رسميا من فصل المدرس

كان التعليمى المناسب للتلميذ، الذى قد يكون أو ال يكون، طوال المدة المتبقية من الفصل الدراسى. سيكون الناظر مسؤوال عن إختيار الم

قسم آخر من نفس الفصل، إعتمادا على ظروف مختلفة. قرار الناظر بشأن مكان دراسة التلميذ ربما يكون موضع لتقييم رئيسه.

آخر بعد بدء الفصل الدراسى سيكون عند إبعاد التلميذ رسميا من الفصل، ربما يفقد الوحدة الدراسية إذا قرر الناظر أن إلحاقه بقصل

معطال للغاية.

المديرمعاينة

يسنطيع المدرس أن يبعد تلميذ من الفصل فقط بعد إعطاء التلميذ كل متطلبات اإلجراءات المناسبة وفقا لهذه السياسة و قوانين الوالية و

اف رئيس المدرس كما هو منصوص عليه فى سياسات و القوانين الفدرالية الالئقة. ستكون جميع تصرفات المدرس موضع تقييم و إشر

إجراءات منطقة المدارس، مشتملة سياسة التقييم.

مطلوب من الناظر أن يجمع بيانات تتعلق بعدد التالميذ الذين أبعدوا من الفصل خالل العام. سوف تبلغ هذه المعلومات للجمهور. بينما

يل هذه البيانات، وجود عدد مرتفع فوق العادة من الوثائق الرسمية إلبعادات تلميذ من توجد عوامل مختلفة لتوضع فى اإلعتبار عند تحل

أى مدرس واحد ربما تكون باعث للقلق. سيراجع الناظر هذه البيانات على األقل سنويا مع المدرسين.

2000 سبتمبر 11 موزس،. س مزنتى المنطقة مشرف من إعتمدت

2012 سبتمبر 10: منقحة

ضدونة تتمشى مع قانون توقيف أو رفوفر مجلس التعليم اإلجراء القانونى المناسب للتالميذ، اآلباء و موظفى المدرسة فى إجراءات مسي

التالميذ و رفض القبول.

سة يوجه المجلس المشرف العام ألن يراجع دوريا اإلجراءات السائدة و، إذا كان ضروريا، يعد إجراءات جديدة تتفق مع هذه السيا

للحصول على موافقة المجلس.

التالميذ ضتوقيف و رف

(JKD-1)

:الطالب طردتوقيف أو يمكن إذا ما تحديدل التالية العوامل في والنواب النظر للمجلس يجوز

سن الطالب؛ .1

تاريخ تأذيب الطالب؛ .2

اتاإلعاق ذوي من كطالب الطالب أهلية .3

الطالب ارتكبها التي المخالفة خطورة .4

و الموظفين؛ أو طالب ألي تهديدا شكل .5

صحيح بشكل اإلنتهاك سيصلح قليلال تدخلال أن مالاحت 6 .

ولي/ لوالدل يمكن إذا الطالب معلمي بموافقة المدرسة في بالبقاء للطالب السماح عنه ينوب من أو المدرسة لمدير يجوز لوقف،ل كبديل

، رلم يحض أو األمر ولي/ الوالد يوافق لم إذا .ه عن ينوب من أو المدرسة مدير يحددها زمنية لفترة الطالب مع الحضور للفصل األمر

.بها المعمول للوائح وفقا الطالب يوقفس

الطالب وجود أن عنه ينوب من أو المدرسة مديرحدد إذا أو البدء وشك على الطرد إجراءات كانت إذا التوقيف بديل ستخدمي أال يجب

.يةالتعلم لبيئةل ضارا يكون أو ةرسالمد لعمليات تعطيال سببسي الوصي،/ الدينالو أحد قبل من تهرافقم تمت لو حتى المدرسة، في

سيرتب المشرف العام لتوزيع هذه السياسة و اإلجراءات المرفقة، مع األسباب التى من أجلها يمكن أن يتوقفوا أو يرفدوا، لكل تلميذ فى

ديد بالمنطقة. هذه السياسة و اإلجراءات المرفقة و أسباب اإليقاف /الرفد سوف مدرسة إبتدائية، إعدادية و ثانوية ومرة واحدة لكل تلميذ ج

تعلن فى جميع مدارس المنطقة. باإلضافة، سيوزع أي تغيير مهم فى هذه السياسة و اإلجراءات الملحقة لكل تلميذ و يعلن بكل مدرسة.

تفويض السلطة

لتوقيف التلميذ فى مدرسته لمدة ال تزيد مديرخاص المعينين كتابيا من الالمدارس أو األش مديرييفوض مجلس التعليم السلطة ل .1

أو ال أكثر من عشرة أيام (b)(1) ,(a)(1)106-33-22$أو .C.R.S ,(c)(1)عن خمسة أيام دراسية لألسباب المدونة فى

(.JKD-1-E)إنظر فى العرض المدرج .C.R.S ,(d)(1)106-33-22$دراسية على أساس األسباب المدونة فى

لمدة عشرة أيام أخرى، و .C.R.S ,105-33-22$يفوض مجلس التعليم السلطة لمشرف عام المدارس إلبعاد تلميذ ، بناء على .2

. لن تزيد جملة مدة .C.R.S ,(b)105-33-22$عند الضرورة، تضاف مدة تتضمن عشرة أيام أخرى، تبعا إلشتراطات

عند حل مشاكل التأديب والسلوك التى تكون معارضة لمصلحة و سالمة التالميذ التوقيف عن خمسة وعشرون يوما دراسيا.

اآلخرين و محيط المدرسة، تحتفظ المنطقة بحق إعادة فتح تحقيق التوقيفف عند إكتشاف الحصول حديثا على معلومات أو

إجراءات الدعوى المطلوبة.دليل، وتتبع أية إجراءات مالئمة. أى من مثل هذه اإلعادة للفتح تكون خاضعة لمتطلبات

ض، السلطة لرفض القبول فى أو للرف.C.R.S ,105-33-22$يفوض مجلس التعليم لمشرف عام منطقة المدارس، بناء على .3

ألية مدة ال تزيد عن سنة واحدة أى تلميذ سيققر المشرف العام أنه غير مؤهل للقبول فى أو لإلستمرار فى الحضور فى

من دستور كولورادو المنقح، وسياسة Tile 22, Article 33 منطقة، تبعا للحدود المفروضة بواسطةالمدارس العامة بال

المنطقة.

بسبب سلوك جنسى غير قانونى أو جريمة إعتداء ضالرف

وك جنسى عاما قد إرتكب جنحة تقوم على سل 18-12عندما يدرج إلتماس فى محكمة األحداث أو محكمة المنطقة يدعى أن تلميذ سنه بين

.، إذا إقترفه C.R.S, 309-11-16أو جريمة إعتداء ، كما هو مبين فى جزء .C.R.S ,411-3-18غير قانونى وفق التوضيح فى جزء

شخص بالغ الرشد، ستعطى فورا المعاومات األساسية للتعريف مع تفاصيل اإلدعاء بالذنب أو الجنحة، كما يتطلب القانون، لمنطقة

بها الحدث. المدرسة التى يلتحق

سيستخدم مجلس التعليم أو من ينوب عنه المعلومات ليحدد عما إذا كان التلميذ قد أبدى سلوك يكون مضر لسالمة، مصلحة، و أخالق

التالميذ اآلخرين أو موظفين المدرسة و عما إذا كان تعليم التلميذ فى المدرسة يمكن أن يعطل المحيط التعليمى بالمدرسة ، يكون مثل

للتالميذ اآلخرين، أو يخلق محيط خطير وغير آمن للتالميذ، المدرسين و الموظفين اآلخرين. سيفرض المجلس إجراءات تأديبية سيئ

تبعا لالئحة سلوك التلميذ و السياسات المالئمة. ضرفالتوقيف أو السبة، التى ربما تشمل منا

سات المحكمة، و فى هذه الحالة ستكون المنطقة مسؤولة عن إيجاد حتى إنتهاء جل ضأن يقرر اإلنتظار للنظر فى الرف يمكن للمجلس

برنامج تعليمى بديل للتلميذ كما هو مبين فى قانون الوالية.

التقارير السنوية

وا من مدارس المنطقة ألسباب تأديبية أو لقصورهم فى ضالوالية بعدد التالميذ الذين رف سوف يقدم المجلس سنويا تقرير لمجلس تعليم

ين فى حساب معدل المتخلفين للمدرسة او المنطقة.ضلن يدخل التالميذ المرفويم شهادات التطعيم. تقد

معلومات لآلباء

ة المتاحة للتلميذ خالل مدة المنطقة آلباء أو ولى أمر التلميذ معلومات بخصوص الخيارات التعليمي تلميذ، سيعطى موظف ضعند رف

. إذا إختار الوالد/ولى األمر تقديم برنامج ضالمنطقة خدمات خالل مدة الرف مر ليطلب أن تقدم، مشتملة على حق الوالد/ولى األضالرف

تعليم منزلى للتلميذ، يمكن للوالد/ولى األمر أن يطلب من موظفين المنطقة الحصول على المناهج المناسبة للتلميذ.

رس بوالد/ولى أمر ية من المنطقة، سوف تتصل منطقة المداتلميذ الى نهاية السنة الدراسية و لن يحصل على خدمات دراس ضإذا رف

يوما حتى بداية السنة الدراسية القادمة لتحدد عما إذا كان التلميذ يحصل على خدمات دراسية من 60على األقل مرة كل ضالتلميذ المرفو

مصدر آخر.

2012أغسطس 13نقحث فى:

2004نوفمبر 8طبقت فى:

)جريمة إعتداء( C.RS. 16-11-309 مراجع قانونيية:

C.R.S. 18-3-411 )إهانة جنسية محظورة(

C.R.S. 22-33-106.3 (ضالتالميذ الكتابية فى جلسات الرف)إستخدام بيانات

C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a) )تبنى و تنفيذ الئحة تأديب(

C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a)(V)منة()سياسة مطلوبة كجزء من خطة المدارس اآل

C.R.S. 22-32-109.1 (3) )أتفاقات مع هيئات الوالية(

C.R.S. 22-33-105 و رفض القبول( ض)التوقيف،الرف

C.R.S. 22-33-106 و رفض القبول( ض)أسباب للتوقيف، الرف

C.R.S. 22-33-106.5 )معلومات متصلة بجنح إرتكبها تالميذ

C.R.S. 22-33-107 اإلجبارى()قانون حضور التلميذ

C.R.S. 22-33-107.5 (الحضورعدم )إخطار عن

C.R.S. 22-33-108 )جلسات األحداث القضائية(

C.RE.S. 25-4-903(1( )التطعيم)

أيام أو أقل 10إجراءات للتوقيف

مدة التزيد عن خمسة أيام. فوض مجلس التعليم فى سياسة مدونة ألى ناظر مدرسة سلطة توقيف التلميذ ل

و قد فوض المشرف العام السلطة لتوقيف التلميذ لمدد وقت إضافية. )إنظر السياسة المرفقة.(

ستتبع سلطة المدرسة اإلجراءات المعدة أسفله فى أى تأديب يتطلب توقيف التلميذ. يمثل سلطة المدرسة الناظر أو

ن مالئما للظروف.نائبه،المشرف العام أو مجلس التعليم كما يكو

عند وقت اإلجراء المتوقع سيعطى الناظر أو نائبه للتلميذ إعالم باإلجراء المتوقع. اإلخطار. .1

. سيحتوى اإلخطار على المعلومات األساسية التالية:محتويات اإلخطار .2

بيان بما إتهم التلميذ بعمله. أ.

شاهد.النة إذا كان ضروريا لوقاية بيان باساس اإلتهام. يمكن إخفاء أسماء معي ب.

اإلجراء بأساس كون كافية إلخطار التلميذ ليس من الضرورى أن تعلن هذه المعاومات رسميا ولكن البد أن ت

المتوقع.

.التحقيق األولى الشكلى .3

على حادثة مشتملةموقفها بخصوص تعطيل فى الفصل أو سيحصل التلميذ على فرصة لتوضيح موقفه أو أ.

.أسباب للتأديب

سيعطى التلميذ الفرصة لقبول أو إنكار التهمة. ب.

إتخاذفى حالة تضارب الحقائق، يجب على سلطات المدرسة محاولة التأكد من الحقائق قبل ت.

إجراء تأديبى.

ة للتأخير بين . يجب أن يسبق اإلخطار و التحقيق الشكلى إبعاد التلميذ من المدرسة. التوجد حاجالتوقيت .4

وقت اإلخطار و وقت التحقيق األولى.

. ال توجد حاجة إلعطاء اإلخطار و التحقيق األولى الشكلى إذا كان حضور التميذ بالمدرسة يشكل خطورة .5

مستمر الممتلكات أو تهديد ه يشكل خطورة مستمرة لألفراد أو قبل إبعاد التلميذ من المدرسة عندما يكون حضور

. الطالب إزالة بعد وقت أقرب في رسمية غير استماع جلسة ستجرى الحالة، هذه في بتعطيل العملية األكاديمية.

. حسب ما هو عمليا

القانونى الوصى الموقفة الوالد، ولى األمر، او . أذا توقف تلميذ، سوف تخطر فورا السلطةاإلخطار بعد التوقيف .6

الوالد، ولى األمر، أو لمقابلة والمكانوقيف. سيحتوى اإلخطار على الوقت أن التلميذ قد توقف و أسباب و مدة الت

الوصى القانونى مع السلطة الموقفة لمراجعة التوقيف.

التالميذ ضتوقيف و رف

(JKD-1-R)

المدرسة بعد حكم ترك فورا مبنى المدرسة و أراضى ي. سيتطلب من التلميذ المتوقف أن اإلبعاد من أراضى المدرسة .7

التلميذ إلى الوالد، ولى األمر أو الوصى الوالد، ولى األمر أو الوصى القانونى و السلطة الموقفة بأفضل طريقة لنقل.وصاية

القانونى.

لتلميذ، لأو مدرسين د موافقة مدرس قاء فى المدرسة بعكبديل لإليقاف، يمكن للناظر أو نائبه بصفة شخصية أن يسمح للتلميذ بالب

إذا لم يوافق الوالد/ولى األمر أو إنقطع أو نائبه. إذا حضر الوالد/ولى األمر فى الفصل مع التلميذ لمدة من الزمن حددها الناظر

رفد قد أو على يستخدم هذا البديل للتوقيفف إذا كانت جلسات اليتوقف التلميذ وفقا للقواعد. لن عن حضور الفصل مع التلميذ، س

حضور التلميذ فى المدرسة، حتى إذا رافق الوالد/ولى األمر، سيكون معطل إلعمال وشك البدء أو إذا قرر الناظر أو نائبه أن

للمجال التعليمى. المدرسة أو ضار

رأى فى نونى أو جتماع مع والد، ولى أمر، أو وصى قا. لن يعاد قبول تلميذ بالمدرسة إلى أن ينعقد اإلإعادة القبول .8

مع السلطة الموقفة. سيناقش وقيف السلطة الموقفة إلى أن يوافق فعليا الوالد، ولى األمر، أو الوصى القانونى على مراجعة الت

لمنع إجراء تأديبى إضافى. لكن،إذا لم تستطيع خطة تأديب عالجية للتلميذ كجهد اإلجتماع عما إذا كانت هنالك حاجة لتطوير

القانونى، أو إذا أخفق الوالد، ولى األمر، أو الوصى القانونى بصفتةل بالوالد، ولى األمر، أو الوصى قفة اإلتصاالسلطة المو

الزمن، يمكن للسلطة الموقفة إعادة قبول التلميذ.متكررة عن حضور إجتماعات محددة

المدرسة، مالم فة قبل إبعاده من ن السلطة الموقسيحصل التلميذ المتوقف لمدة عشرة أيام على تحقيق أولى شكلى م

التلميذ فى أقرب وقت متاح. الة سيتبع التحقيق الشكلى إبعاد توجد ضرورة تتطلب إبعاد فورى من المدرسة، فى هذه الح

التوقيف أمام مسؤول رسمى متخصص من المنطقة. سيعطى التلميذ المتوقف لمدة تزيد عن عشرة أيام فرصة لطلب مراجعة

فة سوف:السلطة الموق

مدة التوقيف؛لوصى القانونى على التلميذ خالل تقوم بكل جهد مناسب لتجتمع مع والد، ولى أمر، او ا أ.

القانونى الوصى ى اإلجتماع مع والد، ولى أمر أو لن تمد فترة التوقيف بسبب إخفاق السلطة الموقفة ف ب.

خالل فترة التوقيف.

هو الشرط خالل فترة التوقيف. الغرض من هذا المدرسية تعطى فرصة للتلميذ ليكمل الواجبات ت.

ااتوقيف والتى يجب نامج المنطقة التعليمى بعد فترة للتلميذ لكى يعود لمستوى بر إعطاء فرصة

مقابل التلميذلوحدات التى يحصل عليها الها موضع إعتبار عندما تقرر عدد منطقة المدرسة أن تجع على

إلستدراك ما فاته للعمل ممكن حد أقصى إلى جزئيا أو كامال الدراسي االئتمان الطالب ىيتلق وسوف هذا العمل.

. .مرضية بصورة

أو رفض القبول ضإجراءات الرف ب.

التالية:أى تلميذ، ستتبع اإلجراءات ضأيى تلميذ أو تلميذ منتظر أو رف فى حالة أن المرشد العام يفكر فى رفض قبول

التعليم أو موظف إدارى متخصص من المنطقة إخطار مدون باإلجراء المقترح ليسلم . سيعد مجلسإخطار .1

للتلميذ و والد/ولى أمر التلميذ خالل فترة ال تقل عن خمسة أيام قبل تاريخ اإلجراء المتوقع.يمكن أن يتم هذا

و والد/ولى أمر التلميذ.التسليم عن طريق بريد الواليات المتحدة معنون الى آخر عنوان معروف للتلميذ أ

. عند التأكد من وجود طارئة تحتم اإلخطار فى مدة أقل،يمكن أن تقلل المدة بشرط أن يكون إخطار طوارئ .2

لدى التلميذ أو والد/ولى أمر التلميذ إخطار حقيقى بالتحقيق األولى قبل وقت إنعقاده.

األساسية التالية:. سيحتوى اإلخطار على المعلومات محتويات اإلخطار .3

.فضومة للرفض المتوقع للقبول أو الربيان باألسباب األساسية المزع أ.

أو رفض القبول. ضق أولى سوف يعقد بشأن موضوع الرفبيان بأن تحقي ب.

بيان بتاريخ، وقت ومكان التحقيق األولى إذا طلب. ت.

يع المعلومات ضده أو ضدها، أن بيان بإمكان حضور التلميذ فى التحقيق األولى و سماع جم ث.

التلميذ سيحصل على فرصة ليقدم هذه المعلومات وفق صلتها، وأنه يمكن للتلميذ أن يصطحب و يمثل بوالد/ولى أمر

و محامى.

الشأن.بيان بأن اإلتفاق فى المشاركة فى هذا التحقيق األولى سيعنى التنازل عن حقوق أخرى فى هذا ج.

/رفض القبول ضسيعقد تحقيق الرفطلب مراجعة التحقيق األولى. األمر . يمكن للوالد/ولىرإعادة النظ إجراء . 4

بواسطة ضابط التحقيق بالمنطقة. سيكون التحقيق مغلق، بحضور قاصر على مسؤولين المدرسة، التلميذ،

الوالد، ولى األمر، أو والده/والدها، ولى األمر، او الوصى القانونى، و آخرين، مثل محامى الذى يمكن للتلميذ، أو

الشهادة و ب اإلدالء الوصى القانونى طلب حضوره. سوف تقدم المدرسة المعلومات الخاصة باإلدعاءات. يمكن

. لن تكون القواعد بالحادث لألحداث و المعلومات المتعلقة قصتها/قصته التلميذ سيحكاليمين. قسم المعلومات بعد

بط التحقيق أن يراعى و يعطى وزن مناسب للمعلومات أو الدليل التى يعتقد/تعتقد الفنية قابلة للتطبيق، ويمكن لضا

أنها مناسبة. يمكن للتلميذ أو من يمثله إستجواب أفراد يسردون معلومات.

ستحفظ محاضر الجلسة فى سجل كامل حتى يمكن إعداد نسخة فى حالة طلبها بإحدى الطرفين. سيتكفل بتكاليف

نسخ.النسخ الطرف طالب ال

إلى المشرف العام. ضذه النتائج والتوصيات بخصوص الرفسيعد ضابط التحقيق نتائج محددة و واقعية و يقدم ه

سيستعرض المشرف العام نتائج و توصيات الضابط المحقق ويصدر قرارا كتابيا خالل خمسة أيام من التتحقيق.

، يمكن للتلميذ أن يستأنف القرار إلى مجلس التعليم. أيام دراسية بعد قرار المشرف العام 10. خالل اإلستئناف . 5

أيام سيؤدى إلى التنازل عن الحق فى اإلستئناف و سيصبح قرار المشرف 10اإلخفاق فى طلب اإلستئناف خالل

العام نهائى.

. يحتوى السجل على إخطارات و وثائق ضسيراجع المجلس السجل الخاص بالرفإذا طلب اإلسيئناف كما يجب،

، نسخ الشهادة، إن وجدت، مستندات التحقيق األولى، نتائج و توصيات موظف ضو الرف ى تتعلق بالتوقيفأخر

. يمكن للتلميذ أن يمثل بمستشار فى ضتابى، و وثائق أخرى متعلقة بالرفالتحقيق، قرار موظف التحقيق الك

جلس، لكن لن يقدم دليل جديد إال إذا لم اإلستئناف. يمكن لممثلين من المنطقة و اآلباء أن يؤدوا تصريح مختصر للم

يكن إكتشاف هذا الدليل ميسر فى وقت التحقيق األولى. يمكن ألعضاء المجلس طرح أسئلة لتوضيح السجل.

التلميذ و سيخطر التلميذ و والده/ولى أمره بالحق أو رفض قبول طردالقرار النهائى بشأن باتخاذ المجلس ومسيق

فى مراجعة قانونية

معلومات لوالد/ولى أمر التلميذ بشان اإلختيارات الالمنطقة وتلميذ، سيوفر موظف ضعند رف. للوالدين معلومات .6

، مشتملة على خدمات تؤديها المنطقة. إذا إختار الوالد/ولى األمر توفير ضالمتاحة للتلميذ خالل فترة الرف التعليمية

نطقة الوالد فى الحصول على المناهج المناسبة للتلميذ إذا طلبها الم ولى للتلميذ، سيساعد موظفبرنامج تعليم منز

الوالد/ولى األمر.

الطالب وصي/ أمر وليب لتصتس المنطقة فإن منطقة،ال من التعليمية الخدمات تلقيي وال الطالب، طرد تم إذا

يتلقىالطالب كان إذا ما لتحديد سجيلتال إلعادة مؤهال الطالب يكون حتى يوما 60 كل مرة األقل على دوطرالم

بمدارس منطقة الطالب التحاق بعد األمر ولي/ والدالمنطقة عدم اإلتصال ب يجب على موظفي . خدمات تعليمية

طرف من حكم أو اإلنسانية الخدمات إدارة وضع التلميذ تحت رعاية إذا أو ،أبرشية أو مستقلة مدرسة في أو ىآخر

.ثاألحدا قضاء نظام

من اإللتحاق أو إعادة اإللتحاق بنفس المدرسة التى ضن الوالية، سيمنع التلميذ المرفو. وفقا لقانوإعادة القبول . 7

ن عائلة الضحية االمباشرة، عندمايلتحق أو يعمل بها ضحية اإلعتداء أو عضو م

ن، حصل على حكم جريمة، حدث حكم عليه بإنتهاك القانو بتهمة ضالتلميذ المرفو يحكم على أ.

من أجلها؛ ضمة التى رفمؤجل أو موضوع فى برنامج تحويل كنتيجة إلرتكاب الجري

، وضية معروفة لجريمة التلميذ المرفود ضحووج ب.

التلميذ من أجلها ال تمثل جريمة ضد الممتلكات. ضالجريمة التى رف ت.

حقيقية بالضحية، ستتطبق هذا الشرط فقط وفق طلب الضحية أو عضو من إذا لم يكن لدى المنطقة معرفةد.

. التلميذ من أجلها تشمل جريمة ضا الشرط إذا كانت الجنحة التى رفعائلة الضحية المباشرة. لن يطبق هذ.

ضد الممتلكات..

ونىبسبب جرائم إعتداء أو سلوك جنسى غير قان ضإجراءات الرف ت.

ستطبق اإلجراءات التالية عندما تتسلم المنطقة إخطار أن تلميذ إتهم فى محكمة األحداث أو المنطقة بجريمة إعتداء أو سلوك

جنسى غير قانونى كما توضح هذه اإلصطالحات فى قانون الوالية.

ا على العوامل التالية:بناء ضذا كان سيشرع فى تحقيق أولى للرفسيدلى المجلس أو نائب عنه قرار أولى عما إ .1

عما إذا كان التلميذ أبدى سلوك مضر للمحيط التعليمى أو مصلحة تالميذ آخرين أو موظفين المدرسة. أ.

عما إذا كان تعليم التلميذ فى مدرسة يمكن أن يعطل المحيط التعليمى، يعطى مثل سيئ للتالميذ اآلخرين ب.

درسين و موظفين المدرسة اآلخرين.أو يهيئ محيط خطير و غير آمن للتالميذ، الم

يمكن إتخاذ القرار فى جلسة تنفيذية الى المدى المصرح به فى قانون الوالية. إذا تقرر أن التلميذ لن يدرس فى .2

التلميذ وفقا لإلجراءت الموضحة عاليه. ض، يمكن للمنطقة توقيف أو رفضرس المنطقة وأنه توجد أسباب للرفمدا

إنتظارا لنتيجة جلسات المحكمة. إذا أجلت جلسات التوقيف أو ضيل جلسات التوقيف أو الرفمكن تأجكبديل، ي .3

الفصل، لن يصرح للتلميذ بالعودة إلى المدرسة خالل هذه الفترة. البرنامج التعليمى البديل المالئم، يشمل وليس

ليم منزلى يعد للتلميذ خالل فترة مرخص بقانون الوالية أو برنامج تع onlineمقصور على، برنامج إرتباط مباشر

البديل فترة من التوقيف اإلنتظار إلنتهاء جلسات الحدث. لن يعتبر االوقت الذى يقضيه التلميذ فى البرنامج التعليمى

. ضأو الرف

نائب عنه لمجلس أوإذا أقر التلميذ بالذنب أمام اإلتهام، إذا وجد أنه مذنب أو حدث حكم عليه لمخالفة القانون، يمكن ل .4

التلميذ متبعا اإلجراءات الموضحة فى هذه ااالئحة. ضأن يشرع فى رف

سيستخدم المجلس المعلومات الخاصة بتفاصيل جريمة اإلعتداء المزعومة لإلهداف الموضحة بهذه السياسة، ولكن .5

ستبقى سرية مالم تكن المعلومات بخالف ذلك متاحة للجمهور وفقا للقانون.

2004نوفمبر 8ت من مشرف عام المنطقة مونتى سز موزس، إعتمد

2012 أغسطس 13: تنقيح

أو ض،سيكون ما يلى أسباب للتوقيف، الرف (a-e)(1)106-33-22و (c,e, and f)3و (3)105-12-22تبعا لدستور كولورادو المنقح

رفض القبول من المدارس الرسمية:

أو تحدى واضح و متواصل للسلطة القائمة. عدم طاعة متعمد ومستمر .1

تخريب أو تشويه متعمد لممتلكات المدرسة. .2

أو خارج ممتلكات المدرسة الذى يكون ضار لمصلحة أو سالمة تالميذ آخرين أو موظفين المدرسة مشتمال على داخل سلوك .3

سلوك به تهديد بضرر بدنى للولد أو أوالد آخرين.

رة المدرسة على توفير فرص تعليمية للتالميذ اآلخرين.تدخل متكرر فى قد .4

قدم إتهامات كاذبة بنشاطات إجرامية ضد موظف بالمنطقة لجهات تنفيذ القانون أو للمنطقة. .5

من أية منطقة مدرسية خالل اإلثنتى عشر شهور السابقة. ضرف .6

فى منطقة مدارس أخرى خالل اإلثنتى عشر شهور سلوك مضر لمصلحة و سالمة التالميذ األخرين أو موظفين المدرسة .7

السابقة .

.CRS 12-22-303 في محدد هو كما للرقابة الخاضعة المواد أو المخدرات بيع ، حيازة ، استخدام. 8

مقتضى ب االعتداء أو CRS 18 الباب ،4 المادة ،3 الجزء بمقتضىالسطو يكون بالغ شخص ارتكبه إذا الذي فعل ارتكاب ان .9

-CRS 13-3 تحت الثالثة الدرجة من االعتداء يكون أن شأنه من فعل ارتكاب من وغيرها ،CRS 18 الباب ،3 المادة ،2 الجزء

. بالغ شخص ارتكبه إذا 204

. التعليمية المنطقة أو المدرسة من إذن دون خطير سالح حيازة أو استخدام ،جلب . حمل،10

أو جلبه تحدد الذي للطالب ة كامل دراسية سنة عن تقل ال لمدة إلزامياطرد ال يكون أن يجب االتحادي، لقانونل وفقا: مالحظة

على حالة كل أساس على للطرد االتحادي الشرط هذا طول تعديل شرفللم يجوز. المدرسة في الناري إحرازه على السالح

.خطيا التعديل هذا ويكون. حدة

:يعني" خطير سالح" الفقرة، هذه ألغراض

فارغا أومحمال سواء ناري، سالح. أ

عمل خالل من مقذوفات لدفع والمصممة ال، أو جاهزا لإل ستعمال سواء آخر، جهاز أي أو " بيبي" بندقية أوقادفة كريات أي. ب

المضغوط؛ الهواء أوالنوابض

شفرةب جيب سكين أو نوابضبال محمل سكين أو و نصف بوصات ثالث من كثرأ طولها قيسي بشفرة ثابتال نصلال ذو السكينت.

.المقبضمعدن تلمس التي النقطة من سكين شفرة قياس يتم .ونصف بوصات ثالثة من طولأ

.رةخطي بدنية صاباتإ إحداث أوللقتل استخدامها يعتزم أو ستخدمو ،ويحي وغيرأ حيوي سواء مادة، أو أداة جهاز، شيء ، أي د .

أو لرفض القبول ضبواعث للتوقيف، للرف

(JKD-1-E)

في حقيقي ناري لسالح مشابهة تكون أن تمكن التي المزيفة النارية األسلحة باستخدام التهديد أو ، بنشاط وعرض ،استخدام حمل. 11

المدرسة ممتلكات على أو المدرسة مبنى

بالقبول رفض أو رفض توقيف، أى(. التطعيم متطلبات) .Part 9, Article 4, Title 15, C.R.S نصوص تطبيق فى فشل. 12

.مناسب توضيح مع التلميذ تطعيم سجل مع تسجيله يمكن ولكن تأديبى كعمل يسجل لن التطبيق فى الفشل بسبب

: التعطيل على المعتاد بالتلميذ تصريح . 13

مرات ثالث كبير يادم اضطراب في تسبب الذي طالبال" ريبمعتاد على التخ طالب" بعبارة يقصد الفقرة، هذه ألغراض .أ

طالب ألي يجوز. األحداث أو المدرسية األنشطة المركبات في أو المدرسة في المدرسة، أرض على الدراسي، العام خالل

.معتاد على التخريب طالب عرضة إلعالن بأنه كوني ومية مع مدرسةب التحق الذي

التعطيل على معتاد التميذ بأن التصريح صوب تعطيل عد بكل كتابيا القانونى الوصى أو األمر ولى الوالد، يذ،التلم يخبر قد .ب

الوالد، عمل مكان أو منزل إلى أخرى بوسيلة أو هاتفيا أو كتابيا أخبروا قد القانونى الوصى أو األمر ولى الوالد، التلميذ، أن و

."التعطيل على معتاد تلميذ" عريفبالت القانونى الوصى أو األمر ولى

التالميذ تعليم قانون) تايتل"ال" هذا من 20 المادة تحت المنطقة لمسؤوليات موضع ،C.R.S. 22-33-106 (2) ل وفقا

:مناسب بديل لبرنامج توجيه أو رسمية لمدرسة القبول رفض أو من للرفض سبب اآلتى ،سيكون(اإلستثنائين

.المتاحة البرامج من اإلستفادة يستطيع ال التلميذ أن حتى عقلى أو جسمانى عجز .1

.اآلخرين التالميذ لمصلحة معطل منهم يعانى الذى التلميذ حضور يجعل مرض أو عقلى أو جسمانى عجز .2

2009نونبر 9، تشسلي يري المنطقة م ةها مشرفتإعتمد

2012أغسطس 13نقح

منطقة وال هم مؤهلين للمشاركة فى البرامج عندما يكون فى الثنيين من اإلجرائات التأديبية فى مدارس التالميذ العاجزين ال هم مست

آلخرين سوف لجزين الذين يتورطوا فى أنشطة معطلة و/أو أعمال خطيرة ألنفسهم أو اسلوكهم ضرر لتعلم التالميذ اآلخرين. التالميذ الع

و خطة التدخل السلوكى، وهذه السياسة. IEP للتأديب تبعا لخطة تعليمهم الخاصة نيخضعو

. الخاص بالتلميذ IEPالئق كجزء من ال امن إعداد عواقب للسلوك المعطل أو الغير IEP شئ فى هذه السياسة سوف يمنع فريق ال

اإليقاف والطرد وتوفير الخدمات:

بب انتهاك قانون سلوك الطالب. ليس من االزم أن تكون أيام دراسية خالل سنة معينة بس 10الطالب المعوق لمدة تصل إلى يجوز توقيف

هذه األيام متتالية .لن يستفيذ الطالب من الخدمات التعليمية خالل هذه األيام.

تعرض لسلسلة من عمليات اإلزالة بموجب أيام مدرسية متتالية أو 10يحدث تغيير التنسيب التأديبي عند إزالة الطالب من أكثر من

القانون.

تأديب التالميذ العاجزين

(JKD-2)

الحادية عشرة يوم دراسي من التعليق أو اإلزالة و لما هذا التعليق أو اإلزالة لم يؤديا إلى تغيير موضع التأديب فإن من الواجب تقديم لغاية

الخدمات التعليمية لتمكين الطالب من مواصلة المشاركة في مناهج التعلم العام وإن كان في إعداد آخر و للتقدم نحو بلوغ األهداف

على األقل يمكن أن العاملين في المدرسة ،بالتشاور مع واحد من المدرسين ( . (IEPفي البرنامج التعليمي الفردي للطالب المحددة

يحددوا الخدمات التعليمية التي تقدم للطالب خالل هذه الفترة من التوقيف أو اإلزالة.

سيب التأديب وتقديم الخدمات التعليمية على النحو الذي يحدده فريق عندما يتم طرد طالب أو يخضع لإلزالة التي تؤدي إلى تغيير في تن

برنامج التعليم الفردي للطالب حتى يتمكن الطالب في المشاركة في مناهج التعليم العام ، على الرغم من إعداد آخر والتقدم نحو تحقيق

أهداف برنامج التعليم الفردي له أو لها.

لتأديب، يتم إخبار والدي الطالب على إتخاذ قرار إجراءات تأديبية. يجب أن يحدث هذا اإلعالم في موعد لموضع ا آخر قبل طرد أو تغيير

اليتجاوز التاريخ الذي اتخد فيه هذا القرار.

التحديدمظاهر

يجوزللعاملين في اتخاد اإلجراءات التأذيبية التي من شأنها أن تؤدي إلى تغيير التنسيب، دراسية من تاريخ قرارالأيام 10في غضون

المدرسة ،الوالد واألعضاء المعنيين من فريق برنامج التعليم الفردي للطفل )على النحو الذي يحدده الوالد والمعلمين في المدارس(

إستعراض جميع المعلومات ذات الصلة في ملف الطالب بما في ذلك برنامج التعليم الفردي للطالب أي مالحظات المعلمين وأي معلومات

ذات الصلة المقدمة من طرف الوالدين لتحديد ما إذا كان سلوك الطالب مظهر من مظاهر عجز الطالب.

( ما إذا كان سلوك 2( ما إذا كان سلوك الطالب بسبب أو كانت له عالقة مباشرة وكبيرة بعجز الطالب و)1يقوم الفريق بتحديد ما يلي: )

البرنامج التعليمي الفردي للطالب. إذا كان الجواب على أي السؤالين بنعم فقد يعتبر سلوك الطالب نتيجة مباشرة لفشل المدرسة في تنفيذ

الطالب مظهرا من مظاهر العجز.

و/أو المواضع البديلة عن السلوك الذي هو تعبير. تأديبية إجراءات

رمن مظاهر العجز سيتم وقف إجراء الطرد د الفريق أن سلوك الطالب هو مظهإذا حدسيتم وقف إجراءات الطرد أو تغيير وضع التأديب

يوم دراسي كما نوقش أدناه وقد يتغير 45أو تغييرات أخرى لوضع التأديب. إال أنه قد يتم وضع الطالب في بيئة بديلة لمدة تصل إلى

موضع الطالب ألسباب تربوية وفقا لما يحدده فريق برنامج التعليم الفردي أو بما يسمح به القانون.

ن فترة معقولة من الزمن بعد تحديد أن سلوك الطلب هو مظهر من مظاهرعجز الطالب، على فريق برنامج التعليم في غضو

( تنفيذ 2)إال إذا كان قد أجرء هذا التقييم سابقا و (FBA)( إجراء تقييم السلوك الوظيفي للطالب 1الفردي للطالب أن يقوم ب: )

قد وضع ،سيقوم فريق التعليم الفردي للطالب بالمراجعة والتعديل للتصدي (BIP).إذا كان (BIP)خطة تدخل السلوك للطالب

لسلوك الطالب إذا كان ذلك ضروريا.

دراسيا يوما 45لمدة بديلة بيئة في الطالب وضع

:ماإذا المظاهرلتحديداعتبار دون يوما45تفوق ال دراسية أليام مؤقتة بديلة بيئة في ووضعه المعاق الطالب إزالة المدرسة لموظفي يجوز

.مدرسي نشاط أي أوفي المدرسة داخل السالح حامال الطالب كان إذا .1

مدرسي؛ نشاط أي في أو المدرسة سالحا في يملك الطالب .2

مدرسي؛ نشاط أي في أو المدرسة في المشروعة غير المخدرات الطالب يمتلك أو يستخدم .3

المدرسية؛ األنشطة خالل أو المدرسة في للرقابة خاضعةال المواد بيع يحاول أو باع الطالب .4

مدرسي؛ نشاط في أو المدرسة في وجوده إثناء آخر بشخص خطيرة بدنية إصابات الطالب ألحق .5

.بذلك تأمر المناسبة للوالية القضائية المحكمة إو السمع جلسة من ضابط .6

.يقوم فريق برنامج التعليم الفردي للطالب لطالبا من مظاهرعجز مظهرك الطالب سلوك تم تحديد حتى ولو جائزة بديلةبيئة ل هذه اإلزالة

بتحديد الخدمات التعليمية التي ستقدم للطالب لإلعداد البديل.

الطلبة الذين لم يتعرف عليهم كمعوقين

المنطقة على علم بإعاقة تإلعاقة لو كانالذين لم يتعرف عليهم كمعوقين يخضعون لنفس التدابير التأديبية التي تنطبق على ذوي االطلبة

الطالب قبل السلوك الذي أدى إلى اتخاذ اإلجراءات التأديبية التي حصلت.

من المعتبر أن للمنطقة معرفة بإعاقة الطالب إذا:

ص عرب والد الطالب قلقه كتابيا إلى المسؤولين في المنطقة أومدرس الطالب بأن الطالب في حاجة إلى التعليم الخاأ .1

والخدمات ذات الصلة؛

طلب والد الطالب بتقييمه ؛ أو .2

أعرب مدرسي الطالب أو موظفي المنطقة عن مخاوف محددة بشأن نمط سلوك الطالب مباشرة إلى مدير التعليم .3

الخاص أوالموظفين المشرفين اآلخرين للمنطقة. ة سيتم تسريع عملية التقييمإذا تم تقديم طلب للحصول على تقييم الطالب حين إخضاعه إلجراءات تأديبي

حين اإلنتهاء من التقييم، يجب على الطالب البقاء في وضع المنطقة التعليمية المحددة التي يمكن أن تشمل التوقيف أو الطرد إلى

الطالب الذي استحق أن لديها علم بإعاقة الطالب إذا لم يسمح الوالد بتقييمه أوأنه قد تم تقييمه وتقرر أنه غير معاق أو طقةالتعتبر المن

التعليم الخاص والخدمات دات الصلة ولكن الولد رفض الخدمات

2011ماي 29في: عدل

2005نونبر 14اعتمد في:

C.R.S. 22-33-106(1)(c) مراجع قانونية:

C.R.S. 22-20-101 et seq. )قانون تعليم األطفال اإلستثنائين(

20 U.S.C. Section 1401et seq. (2004)قانون تطوير األفراد العاجزين

،سلوك التلميذ، و قوانين فرعيةJIC حاالت:إ

JKتأديب التلميذ، و قوانين فرعية ،

JRCسجالت التلمذ/إفراج المعلومات عن التلميذ،

ك فى برامج عندما يكون فى سلوكهم ضرر مؤهلين لإلشتراغير مستثنيين من إجراءات التأديب بمنطقة المدارس و غيرالتالميذ العاجزين

فى أنشطة معطلة و/أو خطيرة ألنفسهم وآلخرين وفقا لخطة تعليمهم ن التالميذ العاجزين الذين يتورطولتعلم التالميذ اآلخرين. سيعاقب

.JKD-2، أية خطة تدخل سلوكى، والسياسة IEPالخاصة

الخاص بالتلميذ. IEPالئق كجزء من برنامج ااد عواقب للسلوك المعطل و الغير من إعد IEPال شئ فى السياسة أو القواعد يمنع فريق

.IEPستكون الخطة موضع جميع التحفظات اإلجرائية أعدت بعملية

أيام خالل أية سنة دراسية معينة بسبب مخالفات لالئحة تصرفات التلميذ. ليس من 10يمكن توقيف التالميذ العاجزين لمدة تصل إلى

خالل مثل هذا التوقيف. التربوية أيام متتابعة. لن يتحصل التلميذ على خدمات 10أن تكون ال الضرورى

فى تحديد مكان التلميذ. اتغيير سوف لن يعتبر هذا التوقيفأيام. 10البد أن يكون هذا التوقيف لمدة محددة ، التزيد عن

دون التحفظات اإلجرائية المناطة فى القانون الفدرالى.ال يستخدم تعدد التوقيف كوسيلة لتغيير تحديد مكان التلميذ ب

أيام خالل عام دراسى فيما يتعلق بسلوك 10لمدة تزيد عن ضن الدراسة فيما بعد العقاب بالرفعند التفكير فى عقاب التلميذ بتغيير مكا

قة بين عجز التلميذ و السلوك. البد أن يعقد هذه و موظفين آخرين مؤهلين بالمنطقة بإعادة تقييم العال IEPالتلميذ العاجز، سيقوم فريق

أيام دراسية من تاريخ القرار إلتخاذ إجراء تأديبى. 10التفييم فورا، إذا أمكن، و لكن ليس بعد

ان و الخدمات الحالية لتقرير عما إذا ك IEPللحكم عما إذا كان سلوك التلميذ نتيجة عجز، سيقوم أعضاء الفريق بتقييم صالحية برنامج

عجز التلميذ قد أتلف قدرته أو قدرتها على التحكم او فهم وطأة و عواقب السلوك.

إجراء تأديبى لسلوك غير تظاهرى

حالما يققر الفريق أن السلوك لم يكن نتجة العجز ستطبق إجراءات التأديب على التلميذ بنفس األسلوب المطبق على التالميذ بدون عجز.

أيام فى أية سنة دراسية معينة، ستوفر الخدمات بالقدر المناسب لتأهيل 10ير تحديد مكان التلميذ إلى ما بعد خالل أية مدة توقيف أو تغي

.IEPالتلميذ لإلستمرار فى التقدم الالئق فى المناهج العامة و التقدم الالئق نحو أهداف

إجراء تأديبى و/أو تحديد مكان بديل لسلوك تظاهرى

، IEP و لكن سيعاقب وفقا لخطة تعليمه أو تعليمها الخاصة ضة لعجزه أو عجزها ال يجوز أن يرفتبر سلوكه نتيجالتلميذ العاجز والذى يع

.JKD-2أية خطة تدخل سلوكى، والسياسة

كن أن التالميذ العاجزين، كما هو مع التالميذ بدون عجز، الذين يحملوا أسلحة إلى المدرسة، أو يملكوا، يبيعوا، أو يستجدوا مخدرات،يم

يوما دراسيا إضافيا فى أية سنة دراسية 45يتوقفوا أو يبعدوا إلى مكان بديل. ال يجوز إيعاد التالميذ العاجزين إلى مكان بديل ألكثر من

أيام توقيف إكتسبت سابقا خالل السنة. 10معينة، بعد

أيام توقيف سبق إعطاءها خالل السنة، عندما 10بعد يوما، فيما 45يمكن لموظف التحقيق األولى أن يامر باإلبعاد لمكان بديل لمدة

تبرهن المنطقة بدليل مادى أن إبقاء مكان التلميذ الحالى يحتمل بشدة ألن يؤدى إلى إصابة التلميذ أو أفراد آخرين.

يف أعطيت سابقا خالل هذه أيام توق 10أيام من بعد أى تغيير لمكان أو توقيف على عالقة بمشكلة عقابية )بعد أية 10إما قبل أو خالل

ليحدد إذا كان عجز التلميذ هو السبب فى سلوكه و ليقرر وضع بديل مناسب، إلعداد خطة تقييم السلوك IEPالسنة(، البد أن يجتمع فريق

، عند الضرورة.IEP أو لتقيم و تعدل خطة التدخل الحالية، و تقيم و تعدل ال

التالميذ العاجزين ضتوقيف او رف

(JKD-2)

أيام فى أية سنة دراسية معينة، ستوفر الخدمات بالقدر المناسب لتأهيل التلميذ لإلستمرار 10بعد خالل أية فترة توقيف أو تغيير مكان لما

.IEPفى التقدم االئق فى المناهج العامة و التقدم االئق نحو أهداف

تحقيق أولى مستعجل للدعوى المطلوبة

التحقيق األولى المستعجل للدعوى المطلوبة يتاح حين:

بخصوص عجز التلميذ كسبب فى سلوكه أو مع أية قرار خاص بتحديد مكان IEPمرال ال يتفق مع قرار فريق الوالد/ولى األ .1 التلميذ؛

الوالد/ولى األمر ال يوافق على المكان الجديد المقترح للتلميذ و الذى يتبع مكان بديل مؤقت؛ .2

تعتقد المنطقة أن عودة التلميذ للمكان السابق تمثل خطر له. .3

فترة أى إعتراض لتحديد المكان، سيبقى التلميذ فى المكان البديل. ستلتزم المنطقة بإجراءات الوالية المنظمة و المناسبة والخاصة فى بالتحقيق المستعجل للدعوى المطلوبة.

، يمكن لمجلس التعليم أن فى الحاالت المتطرفة التى ال تتفق فيها المنطقة واآلباء بخصوص تحديد مكان تلميذ معطل ببرنامج تعليم خاص يطلب أمر من المحكمة يجيز للمنطقة تحديد مكان التلميذ رغم إعتراض األباء.

الخاص IEPمن إعداد عواقب للسلوك المعطل و الغير الئق كجزء من برنامج IEPال تمنع أى من اإلجراءات المذكورة عاليه فريق .IEPائية التى أعدت بعملية بالتلميذ. ستكون الخطة موضع جميع التحفظات اإلجر

ينزتالميذ لم يعرفوا كعاج

ربما يخضع التالميذ الذين لم يثبت أنهم عاجزون لنفس معايير العقاب التى تطبق على األوالد بدون عجز إذا لم يكن لدى المنطقة معرفة بالعجز.

2009نونبر 9 (Mary E. Chesley) ميري تشسلي ةالعام ةها المشرفتتمدعإ

المطرودين للطالب تعليمية ائلبد

JKD-4

طالب يأل المنطقة قبل المناسبة من التعليمية الخدمات توفير التعليمية المنطقة على يجب ، األمر ولي/ والد أو الطالب، طلب على بناء

دبلوم بنجاح إلكمال ،طرده قبل بها التحق التي المدرسة إلى العودة من الطالب لتمكين التعليمية الخدمات تصميم وسيتم . هامنمطرود

.بديلة مدرسة أو غيرعامة مدرسة في، نخراطاإل أو ،GEDالتعليم العام

برامج ذلك في بما البديلة، التعليمية البرامج الخصوصية، الدروس الحصر، سبيل على ليس ولكن التعليمية، الخدمات تشمل أن ويمكن

الكتابة، القراءة من األكاديمية المجاالت في التعليم توفر التي المهني التعليم برامج أو دولةلا قانون قبل من بها المأذون االنترنت على

من أي طلب الوصي/ األمر ولي أو للطالب يجوز التعليمية، الخدمات إلى باإلضافة .االجتماعية والدراسات العلوم، الرياضيات،

.للخطر المعرضين للطالب المحلي المجتمع ومنظمات الدولة أجهزة مع تفاقاتإلا خالل منمنطقة ال تقدمها التي الخدمات

يلزم ال. الدولة قانونب عمال المحلي المجتمعو الدولة منظمات مع اتفاقات طريق عن أو المنطقة من مباشرة تعليمية خدمات تقديم يمكن

.المنطقة ممتلكات على الخدمات تقديم

.المقدمة التعليمية للخدمات التخرج تجاهالطالب سيناله لذيا االئتمان مقدار تحديد المنطقة على يجب

وقف يجوز التعليمية، الخدمات تلقي حين في . النجاح لتحقيق للطالب ثانية فرصة لمنح المنطقة تقدمها التي التعليمية الخدمات تصميم يتم

الذي الطالب أي الخاصة، التربية لطالب االتحادي القانون يقتضيه ما باستثناء .لمنطقةل االنضباط وقواعد سلوكب عمال هطرد أو الطالب

.الطرد أو التعليق فترة من االنتهاء يتم حتى الخدمات من مزيدال تلقيي ال السياسة لهذه وفقا التعليمية الخدمات تلقي أثناء هطرد أو هتعليق مت

إلى تهدف بديلة بيئة في أفراد أو المنطقة لطالب أذى حاقإل خطر على ينطوي الذي تصرفال أو سلوكال بسبب طردوا الذين الطالب ينفذ

.المنطقة مدرسة تقدير على بناء السلوك هذا مثل معالجة

عد تاريخ قبل طردوا الذين أولئك ذلك في بما منطقة،ال تالميذ التحاق في الخدمات تلقوا الذين المطرودين الطالب جميع إدراج وسيتم

.أكتوبر

وليب االتصالب هذه األخيرة تقوم منطقة،ال طريق نع التعليمية الخدمات لقييت وال ةالدراسي سنة ال من المتبقية فترةلل طالب طرد تم إذا

ما لتحديد التسجيل، عادةإل مؤهال الطالب يكون حتى يوما ستين كل مرة األقل على المطرود ، طالبلل الشرعي الولي أو الوصي ، أمر

الشرعي الولي أو الطالب ، أمر وليب االتصال تحتاج ال المنطقة مدرسة أن إال المدرسة أن إال التعليمية؛ تالخدما يتلقى الطالب كان إذا

عليه من طرف حكم أو البشرية، الخدمات إدارة إلى الطالبعهد إذا أو ، مستقلة مدرسةب أو منطقة أخرى مدرسةب الطالب التحاق بعد

.األحداث قضاء نظام

2000 رأكتوب 10: اقترح في

2012 أغسطس المنقحة: اعتمد

C.R.S. 22-33-201.5 التعليمية( الخدمات تعريف) مراجع قانونية :

C.R.S. 22-33-203 (طرو دينالم للطالب التعليمية البدائل)

C.R.S. 22-33-204 ( للخطر المعرضين للطالب لخدماتا)

C.R.S. 22-33-205 ين(المطرود طالبلل المنح برامج)

والرموز الفرعية الطالب سلوك ،JICمراجع :

JK ، والرموز الفرعية الطالب انضباط

ال ينبغى أن يسمح للتالميذ ذوى األساليب السلوكية المعطلة بالبقاء فى الفصول الدراسية الرسمية، ولكن عند تتوقيف هؤالء التالميذ من تالميذ، المدرسة و المجتمع. لذلك، يعضد المجلس فكرة التوقيف داخل المدرسة.المدرسة فإن ذلك يزيد من مشاكل ال

إن هدف التوقيف داخل المدرسة هو توفير وسائل إنضباط أكثر فاعلية عن الحبس أو التوقيف خارج المدرسة. بإستخدام التوقيف داخل التوقيف خارج المدرسة للحاجة وقت الضرورة. المدرسة، لن يتأخر التالميذ فى الواجبات المدرسية. لكن،ستبقى إمكانية

ستفرض جميع التوقيفات داخل المدرسة فى إتساق مع الوسائل المتاحة. ستراعى اإلرشادات التالية:

سينسب التالميذ لفصول خاصة يكونوا فيها تحت إشراف كافى فى جميع األوقات. سيراعى مدرس اللتوقيف داخل المدرسة أن .1 لكتب الدراسية و واجبات الفصل الدراسى من المدرس الرسمى.كل تلميذ لديه ا

ل المدرسةالتوقيف داخ

(JKG)

سيخطر الناظر األباء فورا و تيلفونيا إذا توقف طفلهم داخل المدرسة وسيتبع ذلك بإخطار كتابى. ستوضح األسباب للتوقيف .2

داخل المدرسة، و يمكن عقد إجتماع قبل إعادة قبول التلميذ للفصل الرسمى.

لكن سيحصلون على رصيد ‘ لتالميذ فى النشاطات خارج المناهج عندما يكونوا تحت التوقيف داخل المدرسةربما ال يشارك ا .3 عن العمل الذى إكتمل خالل فترة التوقيف.

2000 جنبرد 11وافق عليها المشرف العام مونتى س. موزس،

منطقة بدون إرضاء المتطلبات القانونية الخاصة بالتطعيم ضد لن يصرح لتلميذ بالحضور أو يستمر فى الحضور فى أية مدرسة فى هذه ال

المرض إال إذا كان لدى التلميذ إستثناء سارى المفعول بسبب صحى، دينى، شخصى أو أسباب أخرى كما يتطلب القانون.

ول إلى أن تسلم شهادة اإلستثناء.من المدرسة التالميذ الذين ال يسلموا شهادة التطعيم أو يقدموا إستثناء سارى المفع ضسيتوقف و/أو يرف

إذا وجد خطر وبائى من أى من األمراض المعدية والتى يفرض التطعيم من أجلها، سوف لن يقبل إعفاء أو إستثناء. سيبعد التلميذ الغير

مطعم إلى أن ينتهى الوباء.

ستعد اإلدارة إجلراءات مناسبة تتمشى مع القنون.

2008أغسطس 11روجع في

1996أغسطس 12طبقت:

ورفض الدخول( )التوقف والرفض C.R.S. 22-33-105 مراجع قانونية:

C.R.S. 22-33-106 ورفض الدخول( ض)أسباب التوقف والرفد

C.R.S. 22-4-901 et seq. )التطعيم عند دخول المدرسة(

6 CCR 1009-2

التلميذ ضتوقيف/رف JKD إحاالت:

JRC سجالت التلميذ

تطعيم التالميذ

(JLCB)

تطعيم التالميذ

JLCB

سمح بتقديم أي نوع من عالج اإلصابات داخل المدارس باستثناء اإلسعافات األولية. اإلسعافات األولية هي المساعدة المباشرة التي ال ي

يوفرها أفضل شخص مؤهل متواجد في حالة وقوع حادثة أو مرض مفاجئ. ينبغي أن يوجد شخص واحد على األقل في كل بناية يكون

افات األولية. ينبغي االحتفاظ بمجموعة رئيسية من معدات اإلسعاف األولية وصيانتها بشكل مناسب في قد حصل على تدريب في اإلسع

كل مدرسة.

أي شخص يقدم الرعاية أو المعاونة الطارئة بنية خالصة وبدون مكافأة في مكان الحادث الطارئ أو الحادثة لن يتعرض للمسؤولية المدنية

ل عن القيام به بنية خالصة. كما أن قانون الوالية يعفي من المسؤولية بعض مقدمي الرعاية الصحية الذين لما قام به من أعمال أو لما غف

يقدمون المعاونة الطارئة بنية خالصة وبدون مكافأة ألشخاص مصابين في نشاط من األنشطة الرياضية التنافسية.

مسؤولية موظفي المدرسة. عالج اإلصابة الذي يتم خارج منطقة اختصاص المدرسة لن يكون من

لن يتم تقديم أي عقاقير في أي وقت من األوقات باستثناء الكحوليات المعطرة لمادة األمونيا في حاالت اإلغماء. يحظر تقديم األسبرين

خدامها.لعالج الصداع أو اآلالم أو إعطاء بكربونات الصوديوم إال إذا قدم ولي األمر / الوصي والطبيب تصريحاً كتابياً باست

يستمر التزام المدرسة بمسؤوليتها بعد الحدث الطارئ حتى يصل الشخص المصاب إلى رعاية أسرته أو الطبيب. ولهذا فإن أولياء أمور

جميع التالميذ سيطالبون بتوقيع نموذج طبي للطوارئ وإرساله يوضح اإلجراء الذي يودون أن تتبعه المدرسة في حالة حدوث طارئ

لطفلهم.

يع الحاالت عندما تظهر خطورة المرض أو اإلصابة فسيتم االتصال بولي األمر أو الوصي إذا أمكن ذلك واتباع التعليمات وفي جم

طة الموجودة في بطاقة الطوارئ الخاصة بالتلميذ. وهكذا ففي الحاالت الطارئة الشديدة يتم عادة إجراء استعدادات لنقل التلميذ فوراً بواس

لمستشفي سواء كان ولي األمر أو الوصي قد تم الوصول إليه أم ال. لن يرسل أي طفل صغير يكون مريضاً أو عربة إسعاف ودخوله ا

مصاباً إلى منزله بمفرده كما لن يرسل الطفل األكبر إلى منزله بمفرده إال إذا كان المرض طفيفاً وتم إبالغ ولي األمر أو الوصي بذلك

مسبقاً.

2007أكتوبر 15 : روجع في

2007أكتوبر 15 : ق فيطب

(اإلعفاء المدني من المسؤولية لألشخاص الذين يقدمون المعاونة الطارئة) C.R.S. 13 21 108 :مراجع قانونية

C.R.S. 24 10 106.5 (الواجب العام للرعاية)

C.R.S. 22-1-125 ( متطلبات خاصة باألجهزة الخارجية األوتوماتيكية للصدمات الكهربية للقلب في

(لمدارسا

C.R.S. 13-21-108.5 ( اإلعفاء المدني من المسؤولية لمقدمي الرعاية الصحية الذين يعاونون في

(حاالت اإلصابة الرياضية

احتياطات صرف التالميذ JLIB :إحاالت

JLCAخدمات ومتطلبات صحة التالميذ

KDEإدارة األزمات

اإلسعافات األولية ورعاية الطوارء الطبية

(JLCD)

ت التدريس المطلوبة فى الفصول. إذا طلبت كتب مدرسة لصف مدرسى أو فصل، لن تفرض رسوم إلزامية للفصل الدراسى أو تجهيزا

سيوفر اإلطالع عليهم مجانا. لن تفرض رسوم إيجارعلى الكتب المدرسية المستخدمة فى الفصول كمراجع. إذا إستخدم كتيب عمل

ساس إستهالكى.إستهالكى فى سياق أكاديمى محورى، ستوفر المدرسة كتيب العمل لجميع التالميذ على أ

ولكن، ستفرض غرامات على التالميذ عن الكتب الضائعة، المدمرة، أو مشوهه )مشتملين على الكتب المستعارة من المكتبة(، المواد، أو

فى المائة من الثمن األصلى للكتاب سوف يخصم عن كل سنة 15المعدات. ستكون الغرامات بقيمة الخسارة. عند حساب الغرامة،

ها.إستخدم في

لن يطالب تلميذ برسوم إجمالية عن فصل دراسى إختيارى، ولكن، ربما يطالب التالميذ بدفع ثمن المواد التى تدخل فى مشروع التلميذ

لفصل دراسى إختيارى، إذا كان التلميذ سيحتفظ بالمشروع.

حدة للفرق الموسيقية، و ربما أيضا تفرض ، أو البدل الموchoralربما تفرض رسوم لتغطية تكاليف نظافة أشياء مثل أرواب الكورس

رسوم إيجار كافية لتغطية تكاليف صيانة اآلالت الموسيقية التى تملكها المدرسة.

ربما يطالب التالميذ المشتركين فى أنشطة فصل دراسى إثرائية ولكن ليست إلزامية بدفع نفقات تغطية تكاليف النشاط. ربما تشمل هذه

على، رسوم اإللتحاق، تكاليف الطعام، وتكاليف المواصالت للرحالت الميدانية. لكن، إنه اجبارى على المدرس النفقات، وليست مقصورة

أو الناظر أن يبذل كل جهد للتأكد أن ال يرفض حق تلميذ فى اإلشتراك فى رحالت أو أية أنشطة إثرائية بسبب عدم وجود إعتمادات.

وفق جدول المنطقة المعتمد، الذى هو منفصل و متميز عن الرسوم الدراسية األخرى. الدفع ستقدر رسوم اإلشتراك فى األلعاب الرياضية

مفروض إال بإعفاء من الناظر.

فى التالميذ المعدومين من جميع الرسوم، الغرامات و النفقات.سيع

2003إبريل 14نقحت فى:

2003يونية 9طبقت فى:

نوعة()رسوم مت C.R.S. 22-32-117 مراجع قانونية:

C.R.S. 22-32-118 )رسوم متعلقة بالدراسة الصيفية، ببرامج التعليم المتواصل، التعليم المسائى و تعليم المجتمع(

C.R.S. 22-45-104 التخلص منها(-)رسوم، غرامات

رسوم و غرامات و مصاريف التلميذ

(JQ)

التعريفات

:ألغراض هذه السياسة تستخدم التعريفات التالية

.دارس تشري كريكشخص ملتحق أو التحق بم. التلميذ. 1

.أو يكون ملتحقاً بمدرسة الحقة على المدرسة الثانوية 18تلميذ حالي أو سابق يكون قد وصل إلى سن .التلميذ المؤهل .2

إما الوالدان الطبيعيان باستثناء في حالة صدور حكم قضائي بإقصائهما، أو الوصي أو الشخص الذي يقوم بدور الوالد أو . الوالد. 3

.18غياب الوالد أو الوصي ألي تلميذ تحت سن الوصي في

. أي سجل مكتوب أو مطبوع أو مسجل على شريط أو فيلم أو أي وسيلة أخرى تحتفظ بها المديرية أو موظف في السجالت التعليمية .4

د الهوية الشخصية؛ الواجبات المديرية أو وكيل للمديرية وقد يحتوي على المعلومات التالية وإن لم يكن ذلك مقصوراً عليها: بيانات تحد

األكاديمية المستكملة؛ مستوى اإلنجاز )الدرجات، نتائج اختبارات اإلنجاز المعيارية(؛ بيانات الحضور؛ درجات اختبارات الذكاء

عائلية؛ تقديرات المعيارية؛ القدرات واالختبارات النفسية؛ قائمة نتائج االهتمامات المسجلة؛ البيانات الصحية؛ معلومات حول الخلفية ال

، تقارير حول أشكال السلوك الخطير أو المتكرر، أي معلومات حول (IEP)ومالحظات المدرس أو المرشد؛ أي برنامج للتعليم الفردي

التأديب الواقع على التلميذ.

لن يعتبر ما يلي ضمن السجالت التعليمية:

ي استخدم بوصفه مساعداً على التذكر، أو يكون في الحوزة أ. السجل الشخصي الذي يحتفظ به أحد أعضاء هيئة المدرسة الذ

الشخصية للفرد الذي قام به، ويحتوي على معلومات لم يكشف عنها أو لم تكن متاحة ألي شخص آخر فيما عدا للبديل المؤقت

لمن قام بها.

. التوظيف لهذا الغرض لن يشمل ب. السجل الوظيفي الذي يستخدم فقط فيما يتعلق بتوظيف التلميذ في المديرية التعليمية

األنشطة التي يحصل التلميذ فيها على درجة أو تقدير في المقرر.

أي بيانات أو معلومات تجعل الشخص موضع السجل معروفاً ويشمل ذلك اسم التلميذ أو ولي .البيانات التي تحدد الهوية الشخصية .5

ان، أو رقم الضمان االجتماعي، أو قائمة بالسمات الشخصية أو أي معلومات أخرى أمره أو أي اسم آخر لفرد من أفراد األسرة، أو العنو

قد تفضح هوية التلميذ.

بيان الحقوق واإلشعار

في بداية كل عام دراسي سوف تبلغ المديرية أولياء األمور والطالب المؤهلين بحقوقهم المنصوص عليها أدناه. مثل هذا اإلبالغ سوف

أو للتلميذ المؤهل عندما يلتحق التلميذ بالمدرسة خالل العام الدراسي.يرسل ألولياء األمور

سوف يشمل اإلشعار ما يلي:

. حق الوالدين والتالميذ المؤهلين في التدقيق ومراجعة سجالت التلميذ التعليمية.1

تلميذ التعليمي إال بموافقة كتابية . غرض المديرية كما هو منصوص عليه أدناه هو منع إفشاء المعلومات التي يحتوي عليها سجل ال2

مسبقة لولي األمر أو التلميذ المؤهل، كما يسمح به القانون الفيدرالي.

. حق الوالد أو التلميذ المؤهل للبحث عن األجزاء المطلوبة من سجل التلميذ التعليمي الذي يعتقد أنها غير دقيقة أو مضللة أو تنتهك 3

جلسة استماع لتقديم األدلة أن السجل يجب تغييره إذا قررت المديرية عدم تغييره نزوالً على حقوق التلميذ. يشمل الحق حق طلب

رغبة الوالد أو الطالب المؤهل.

سجالت التلميذ/إباحة اإلطالع على معلومات التالميذ

(JRC)

. حق أي شخص في تقديم شكوى فيما يخص انتهاكات الحقوق التي يتمتع بها أولياء األمور والطالب المؤهلون طبقاً لقانون حقوق 4

كتب المحلي للحقوق المدنية لوزارة التعليم األمريكية.األسرة والخصوصية مع الم

. اإلجراء الذي يتخذه الوالد أو التلميذ المؤهل للحصول على نسخ من هذه السياسة والمواقع التي يمكن الحصول منها على تلك النسخ.5

باإلنجليزية إلى لغتهم األصلية. سوف تقوم المديرية التعليمية بتوفير ترجمة لهذا اإلشعار ألولياء األمور غير الناطقين

رسوم الحصول على نسخ من السجالت

لن يرفض ألولياء األمور أو التالميذ المؤهلين الحق في طلب نسخ من السجالت بسبب الرسوم المعلنة التالية. يمكن لمسؤول السجالت

فظ بحقها في فرض رسوم على النسخ مثل الشهادات التعليمية إلغاء هذه الرسوم جزئياً أو كلياً في حالة الفقر والفاقة. ولكن المديرية تحت

التي ترسلها إلى أصحاب العمل المحتملين أو إلى الكليات والجامعات ألغراض التوظيف أو االلتحاق بالدراسة.

سوف توفر المديرية نسخاً من السجالت:

من الوصول إلى السجالت. . عندما يعني رفض توفير النسخ حرمان الوالد أو التلميذ المؤهل فعلياً 1

. طبقاً لطلب الوالد أو التلميذ المؤهل عندما تكون المديرية قد وفرت السجالت ألطراف ثالثة، بموافقة مسبقة من الوالد أو التلميذ 2

المؤهل.

لميذ أو ينوي االلتحاق بها.. طبقاً لطلب الوالد أو التلميذ المؤهل عندما تكون المديرية قد أرسلت السجالت إلى مدرسة أخرى يسعى الت3

دوالراً للصفحة وال تفرض رسوم على البحث 0.25ال ينبغي أن تزيد رسوم الحصول على النسخ المطلوبة طبقاً لهذه السياسة عن

واالسترجاع.

ولياء األمور كخدمة رسوم جميع النسخ األخرى مثل نسخ السجالت التي تم إرسالها إلى أطراف ثالثة بموافقة مسبقة أو تلك التي توفر أل

سنتاً للصفحة )تكلفة البحث الفعلي واالسترجاع والنسخ( إضافة إلى رسوم البريد إذا وجدت. 35إلى 10سوف تتراوح من

محتوى وحماية السجالت / المعلومات

الهوية الشخصية؛ الواجبات على المعلومات التالية: بيانات تحدد –وإن لم تقتصر بالضرورة –السجالت التعليمية للتلميذ قد تحتوي

األكاديمية المستكملة؛ مستوى اإلنجاز )الدرجات، نتائج اختبارات اإلنجاز المعيارية(؛ بيانات الحضور؛ درجات اختبارات الذكاء

ائلية؛ تقديرات المعيارية؛ القدرات واالختبارات النفسية؛ قائمة نتائج االهتمامات المسجلة؛ البيانات الصحية؛ معلومات حول الخلفية الع

ومالحظات المدرس أو المرشد؛ وتقارير حول أشكال السلوك الخطير أو المتكرر.

ال تشمل السجالت التعليمية السجالت التي تحتفظ بها وحدة تطبيق القانون بالمدرسة أو بالمديرية التعليمية والتي تنشئها الوحدة بغرض

تطبيق القانون.

اإلداريين أو المدرسين أو العاملين من إفشاء المعلومات المستقاة من المعلومات الشخصية أو ال يمنع أي جزء من هذه السياسة

المالحظات غير المستمدة من السجالت التعليمية للتلميذ.

وية جميع طلبات التدقيق ومراجعة السجالت التعليمية للتلميذ وطلبات نسخ من هذه السجالت فضالً عن إفشاء المعلومات التي تحدد اله

الشخصية باستثناء ما تتطلبه القوانين سوف يتم االحتفاظ بها كجزء من سجل كل تلميذ.

مدير المدرسة هو الحارس الرسمي لسجالت التلميذ الموجودة في مبناه / مبناها.

الوصول إلى السجالت التعليمية

عاماً أو أكثر )"تلميذ 18تعليمية. ولكن إذا كان عمر التلميذ للوالد / الوصي )"ولي األمر"( الحق في التدقيق والمراجعة لملفات طفله ال

مؤهل"( فإن التلميذ يستطيع التدقيق أو مراجعة سجالته أو سجالتها الشخصية ويوفر موافقة كتابية باإلفشاء لهذه السجالت والمعلومات

راض ضريبة الدخل فإن أولياء األمور / األوصياء لديهم داخلها التي تحدد الهوية الشخصية. إذا كان التلميذ المؤهل تابعاً فيما يخص أغ

الحق أيضاً إلى جانب التلميذ في الوصول إلى سجالت التلميذ التعليمية بدون موافقة كتابية من التلميذ المؤهل.

ص مدير المدرسة أثناء قيام ولي األمر أو التلميذ المؤهل بعملية التدقيق ومراجعة سجالت التلميذ وعندما يطلبون ذلك سوف يخص

العاملين المؤهلين لتوفير التوضيح والتفسير لسجالت التلميذ.

في جميع األحوال التي يطلب فيها الوصول إلى سجالت التلميذ باستثناء الشروط المذكورة في هذه السياسة، على الوالد أو الطالب المؤهل

مدير المدرسة بالسماح بالوصول للسجالت إلجراء التدقيق والمراجعة تقديم طلب كتابي لرؤية الملفات. عند تلقي الطلب المكتوب يقوم

وتحديد تاريخ ووقت لمثل ذلك التدقيق والمراجعة. ال ينبغي في أي األحوال أن يتخطى الموعد المحدد ثالثة أيام عمل بعد تقديم الطلب.

و/أو الشخص / األشخاص الذين يحددهم المدير. يقوم الوالد أو التلميذ المؤهل بفحص سجالت التلميذ في حضور مدير المدرسة

ال ينبغي أن يخرج السجل من مبنى المدرسة. ولكن عند الطلب سيتم توفير نسخة من السجل خالل وقت معقول للوالد أو الطالب المؤهل.

التلميذ المؤهل من التدقيق إذا حدث ألي سبب مقنع مثل ساعات العمل أو المسافة بين مواقع السجالت أو الصحة عدم تمكن الوالد أو

والمراجعة للسجالت التعليمية للتلميذ شخصياً ينبغي عمل ترتيبات لكي يحصل الوالد أو التلميذ المؤهل على نسخ من السجل.

ط عندما يحتوي السجل على معلومات تخص تالميذ آخرين فإن الوالد أو التلميذ المؤهل سيستطيع الحصول على ذلك الجزء من السجل فق

الذي يخص التلميذ بعينه.

طلبات تعديل السجالت التعليمية

يستطيع الوالد أو التلميذ المؤهل أن يطلب من المديرية تعديل سجل يعتقد أنه غير دقيق أو مضلل أو ينتهك حق الخصوصية للتلميذ وذلك

ذي يود تغييره وموضحاً سبب عدم دقته أو تضليله بالكتابة إلى مدير المدرسة أو المسؤول المختص بالمدرسة محدداً بدقة جزء السجل ال

أو انتهاكه لحقوق الخصوصية للتلميذ. يجب تقديم طلب تعديل سجل التلميذ لمدير المدرسة كتابياً خالل فترة معقولة من الزمن منذ فحص

السجالت أوالً.

ديل السجل كما يطلب الوالد أو التلميذ المؤهل إذا قرر المدير بعد استشارة أي شخص لديه معلومات مرتبطة بذلك الموضوع عدم تع

فينبغي على المدير إبالغ الوالد أو التلميذ المؤهل بهذا القرار ويعلمه بحقه في الحصول على جلسة استماع فيما يخص طلب التعديل.

غه بحقه في جلسة االستماع.سوف تتوفر المعلومات اإلضافية الخاصة بإجراءات جلسة االستماع للوالد أو التلميذ المؤهل عند إبال

بجب أن يقدم الطلب لجلسة استماع رسمية كتابياً ويوجه إلى المشرف العام على المدارس. سوف يرسل الرد على الطلب عن طريق

أيام دراسية. سوف تعقد جلسة االستماع طبقاً لألحكام التالية: 10البريد خالل

سيا بعد استالم الطلب. سوف يتم إرسال اإلشعار بتاريخ جلسة االستماع يوما درا 15أ. سوف تعقد جلسة االستماع خالل

ومكانها وموعدها بالبريد إلى الوالد أو التلميذ المؤهل.

ب. سيقوم مدير المدرسة أو مسؤول إداري أرفع شأناً بإجراء جلسة االستماع كما هو محدد كتابياً بواسطة المشرف العام. ال

ذي يدير جلسة االستماع هو ذات المدير الذي اتخذ القرار المبدئي كما ال ينبغي أن يكون أي شخص ينبغي أن يكون المسؤول ال

له مصلحة مباشرة في نتيجة جلسة االستماع.

ت. ستتوفر ألولياء األمور والتالميذ المؤهلين الفرصة الكاملة والعادلة لتقديم األدلة المتصلة بالقضايا المثارة ويمكن مساعدتهم

ثيلهم من قبل أفراد يختارونهم وعلى نفقتهم الخاصة بما في ذلك المحامي.أو تم

أيام دراسة عقب انتهاء جلسة االستماع وسوف يبلغ الوالد 10ث. ينبغي على المسؤول المحدد أعاله إصدار قراره كتابة خالل

أو التلميذ المؤهل بهذا القرار بالبريد المسجل.

.دلة المقدمة في جلسة االستماع وسوف يشمل ملخصاً لألدلة وسبب اتخاذ القرارسيبنى قرار المسؤول على األ. ج

ح. سوف يشمل القرار بيانا يبلغ أولياء األمور أو التلميذ المؤهل بحقهم في وضع تصريح داخل سجالت التلميذ للتعليق على

تحافظ المديرية التعليمية على أي المعلومات الموجودة في السجالت و/أو توضيح أي سبب الختالف وجهة النظر. سوف

توضيح يوضع في السجالت. إذا تم إفشاء سجل التلميذ بواسطة المدرسة ألي طرف آخر فإن التوضيح سيتم إفشاؤه أيضاً لهذا

الطرف.

طلب السجالت من المديريات التعليمية األخرى

المدرسة المحول إليها سوف تطلب سجالت التلميذ من المديرية عندما يحول التلميذ من مديرية أخرى إلى هذه المديرية التعليمية فإن

المحول منها إذا لم يكن قد تم بالفعل إرسال السجالت إلى المدرسة المحول إليها.

طلب واستالم المعلومات والسجالت من هيئات الوالية

المعلومات الخاصة بالتالميذ بالقدر الضروري داخل حدود قانون الوالية سوف يسعى الموظفون في المديرية التعليمية للحصول على

هيئة للقيام بواجباتهم ومسؤولياتهم القانونية بما في ذلك األمان العام وأمان التلميذ. مثل تلك المعلومات يمكن الحصول عليها من إدارة أي

قضائية في الوالية تقوم بأداء واجباتها ووظائفها طبقاً لقانون الطفل في كولورادو.

ي على موظفي المديرية التعليمية الذين يحصلون على تلك المعلومات استخدامها فقط في أداء واجباتهم ومسؤولياتهم القانونية والحفاظ ينبغ

أيضا على سرية جميع المعلومات التي يحصلون عليها.

تحويل السجالت إلى مديريات تعليمية أخرى

لها بدون موافقة للمسؤولين في نظام مدرسي آخر أو إلى مؤسسة الحقة على التعليم سجالت التلميذ بما فيها سجالت التأديب يمكن تحوي

سوف توفر المديرية نسخة من السجل للتلميذ المؤهل أو لولي . الثانوي تكون قد طلبت السجالت والتي يسعى التلميذ أو ينوي االلتحاق بها

.أمره إذا طلب ذلك

و مديرية تعليمية أخرى يكون التلميذ محوالً إليها فإن تلك المعلومات تصبح متاحة فقط وفقاً إذا أصبحت تلك المعلومات متاحة لمدرسة أ

.(”FERPA“) 1974لمتطلبات القانون الفيدرالي بما في ذلك حقوق التعليم الفيدرالية وقانون الخصوصية لعام

اإلفشاء بدون موافقة كتابية

لتي تحدد الهوية الشخصية من سجالت التلميذ بدون موافقة كتابية من الوالد أو التلميذ المؤهل ستقوم المديرية التعليمية بإفشاء المعلومات ا

:لألطراف التالية فقط

اآلخرين العاملين داخل النظام المدرسي الذين لديهم اهتمام تعليمي بالمعلومات الستخدامها من أجل االرتقاء باإلنجاز رساموظفي المد. 1

قد يشمل هذا اإلفشاء للمعلومات عن التأديب فيما يخص السلوك الذي كان مهدداً . محافظة على بيئة تعليمية منضبطةالعلمي للتلميذ أو لل

هو شخص يعمل لحساب المديرية كمدير " موظف المدرسة"ألغراض هذه السياسة فإن . بشكل كبير ألمان أو سالمة التلميذ أو اآلخرين

مثل )معها المديرية للقيام ببعض المهام المتخصصة / نة؛ أو شخص أو شركة تتعاقد معه أو مشرف أو مدرس أو من الهيئة المعاو

؛ أو متطوع يخدم في لجنة رسمية أو يساعد موظفاً آخر في المدرسة (المحامين، أو المدققين، أو المستشارين، أو موفري الرعاية الصحية

.للقيام بمهامه

:رسة وإن لم يقتصروا علىطبقاً ألغراض هذه السياسة يضم موظفو المد

عضو في مجلس التعليم. أ

.شخص معتمد من قبل الوالية ومعين من قبل المجلس لمنصب إداري أو إشرافي أو تدريسي. ب

.شخص معتمد من قبل المجلس كبديل مؤقت لموظف إداري أو مشرف أو مدرس. ت

.كاتب أو المحامي أو المدققشخص يعمل لحساب المجلس للقيام بمهمة خاصة مثل السكرتير أو ال. ث

. المدرسين الذين يعملون في المدرسة التي يلتحق بها التلميذ ويكون لديهم اهتمام تعليمي محدد ومشروع في المعلومات . د

.الستخدامها من أجل االرتقاء باإلنجاز العلمي للتلميذ أو المحافظة على بيئة تعليمية آمنة ومنضبطة.

"اهتمام تعليمي مشروع" بوصفه حاجة موظف المدرسة لمعرفة متى: يتم تعريفف.

.يكون من الضروري القيام بمهام مالئمة محددة في توصيف وظيفته أو في عقد االتفاق ج.

.تستخدم المعلومات داخل إطار األعمال الرسمية للمديرية وليس ألغراض خارج نطاق مجال مسؤولية الموظف. ه

.متصلة بإنجاز مهمة أو لقرار يخص التلميذتكون المعلومات . إ

مع األغراض التي يتم الحفاظ على البيانات من أجلها. ا. يكون استخدام المعلومات متوافقي

ة . موظفي مدرسة أخرى أو نظام مدرسي آخر أو مؤسسة الحقة على التعليم الثانوي يسعى التلميذ أو ينوي االلتحاق بها. في هذه الحال2

يمكن أن تشتمل المعلومات عن التأديب. سيكون ألولياء األمور والتالميذ المؤهلين الحق عند الطلب للحصول على نسخ أو سجالت يتم

نقلها طبقا لهذا الشرط.

م للواليات . الهيئات المذكورة في الحقوق التعليمية لألسرة وقانون الخصوصية واألحكام الفيدرالية المصاحبة. وتشمل: المراقب العا3

، مساعد وزير التعليم، الهيئات التعليمية في الوالية، الهيئات التي تحقق أو توفر خدمات الطوارئ NIEالمتحدة، وزير التعليم، مدير

:في حالة طوارئ تتصل بالصحة أو األمان لن يتم إفشاء المعلومات إال عندما. المتصلة بصحة التالميذ أو األمان

هديد لصحة أو أمان التلميذ أو األشخاص اآلخرينتبررها خطورة الت. أ

تكون ضرورية ومطلوبة لمجابهة الحالة الطارئة. ب

يكون األشخاص الذين تفشى لهم المعلومات مؤهلين وفي موضع يمكنهم من التعامل مع الظروف الطارئة. ت

ث. يكون الوقت عامالً هاماً ومحدداً في التعامل مع الظروف الطارئة

عدالة جنائية تحقق في قضية جنائية تخص تلميذ ملتحق أو سيلتحق بالمديرية التعليمية عندما يكون ذلك ضرورياً لخدمة التلميذ . هيئة 4بفعالية قبل المحاكمة. مثل تلك المعلومات سوف تشمل معلومات عن التأديب والحضور فقط ولن يتم تداولها إال بعد إقرار معتمد من قبل

ية بأن المعلومات لن تفشى ألي طرف آخر إال بمقتضى ترخيص محدد أو متطلب قانوني وبدون موافقة كتابية مسبقة هيئة العدل الجنائ لولي أمر / الوصي للتلميذ.

.فيما يتعلق بطلب التلميذ للحصول على مساعدة مالية. 5

. مؤسسات االعتماد لتنفيذ وظائفها حول االعتماد.6

ي تدخل معها المديرية في اتفاق أو عقد مكتوب طالما تم الحفاظ على السرية، وتطالب هذه الهيئات بتدمير . هيئات االختبار والبحوث الت7 السجالت بعد انقضاء الحاجة إليها.

قانوني. سوف تبذل المدرسة مجهوداً معقوالً إلبالغ ولي األمر أو التلميذ . أي شخص إذا طلب منه ذلك بحكم قضائي أو استدعاء8ل الخضوع لالستدعاء القانوني أو الحكم القضائي. لن تقوم المديرية بإرسال مثل ذلك اإلشعار إذا صدر االستدعاء من هيئة المؤهل قب

محلفين فيدرالية كبرى أو أي غرض آخر من أغراض تطبيق القانون حيث تطلب المحكمة عدم إفشاء محتويات االستدعاء أو المعلومات المزودة.

المسلحة األمريكية ألغراض التوظيف فقط. سيتم إفشاء أسماء وعناوين وأرقام هواتف المنزل لتالميذ المدرسة . ممثلين عن القوات9

يوماً من الطلب إال إذا تقدم ولي األمر / الوصي أو التلميذ المؤهل بطلب كتابي بعدم إفشاء 90الثانوية لضباط التوظيف العسكري خالل مثل تلك المعلومات.

عاماً الذين يستمرون في الزعم بأن التلميذ ما يزال تابعاً فيما يخص أغراض 18مور التالميذ البالغين من العمر أكثر من . أولياء أ10 ضريبة الدخل الفيدرالية.

ابية من ولي يمكن للمديرية التعليمية إفشاء بيانات اإلنجاز التعليمي الجماعي والتي ال يمكن تحديد هوية الفرد داخلها وذلك بدون موافقة كت األمر أو التلميذ المؤهل.

اإلفشاء بموافقة كتابية

في كل مرة تكون فيها المديرية مطالبة من القانون أو السياسة بالحصول على موافقة كتابية قبل إفشاء المعلومات التي تحدد الهوية تلميذ المؤهل على ما يلي:الشخصية الخاصة بالتلميذ، فسيحتوي اإلشعار المرسل إلى ولي األمر / الوصي أو ال

السجالت المحددة المزمع إفشاؤها. 1

األسباب المحددة لهذا اإلفشاء. 2

. الهوية المحددة ألي شخص أو هيئة أو منظمة يطلب هذه المعلومات واالستخدامات المزمعة لهذه المعلومات3

. الوسيلة أو الطريقة التي سيتم بها اإلفشاء4

مزمع إفشاؤها أو الحصول على نسخة منها. حق مراجعة السجالت ال5

ة تكون موافقة ولي األمر أو التلميذ المؤهل صالحة فقط في الحالة المحددة التي قدمت من أجلها. الموافقة على اشتراك التلميذ في أي دور توبة المعينة والمطلوبة.دراسية أو نشاط مدرسي أو برنامج تعليم خاص أو في أي برنامج مدرسي آخر ال تمثل تلك الموافقة المك

يتم حفظ جميع استمارات الموافقة الموقع عليها من قبل المديرية التعليمية.

إفشاء معلومات التأديب لموظفي المدرسة

طبقا لقانون الوالية يطالب مدير المدرسة أو الشخص المحدد باإلبالغ عن معلومات التأديب الخاصة بأي تلميذ ملتحق بالمدرسة ألي

لديه اتصال مباشر بالتلميذ في الفصل وألي مرشد لديه اتصال مباشر بالتلميذ. الغرض من هذا المتطلب هو إعالم موظفي مدرس

المدرسة بالظروف التي قد تهدد أمان اآلخرين وسالمتهم.

ة مدير المدرسة أو ألغراض هذه السياسة فإن عبارة "معلومات التأديب" تعني السجالت السرية التي يحتفظ بها أو تكون في حوز

تقاد الشخص المحدد حول التلميذ والتي تدل أن التلميذ قد قام بعمل يمثل انتهاكاً لقواعد سلوك التالميذ للمديرية و/أو يوجد سبب مقنع لالع

تالميذ اآلخرين أن ذلك التلميذ قد يمثل تهديداً لصحة وسالمة ال -وذلك من خالل المعلومات الواردة للمدير من مصادر ذات مصداقية -

ولموظفي المدرسة بناًء على سوء سلوكه السابق.

من المالئم بالنسبة ألعضاء الهيئة التدريسية طلب معلومات التأديب من المدير أو الشخص المحدد حول التالميذ في فصولهم إذا كان

هناك قلق أن يمثل التلميذ تهديداً ألمان التالميذ اآلخرين أو لموظفي المدرسة.

ب على أي مدرس أو مرشد تصله معلومات التأديب أن يحافظ على سرية تلك المعلومات وأال يوصلها ألي شخص آخر إال إذا كان يج

ذلك اإلبالغ وفقاً ألحد االستثناءات المذكورة في هذه السياسة.

اإلفشاء لضباط التوظيف العسكري

90لدليل الخاصة بتالميذ المدرسة الثانوية لضباط التوظيف العسكري خالل سيتم إفشاء أسماء وعناوين وأرقام هواتف إلى جانب بيانات ا

لمعتادة يوماً من الطلب إال إذا تقدم الوالد / الوصي أو التلميذ المؤهل بطلب كتابي بعدم إفشاء تلك المعلومات. التكلفة الفعلية المعقولة وا

وف تسددها الجهة الطالبة للخدمة.التي تتحملها المديرية بشكل مباشر لتوفير تلك المعلومات س

اإلفشاء لمديكيد

لميذ في جميع الحاالت التي يكون فيها التلميذ ملتحقاً ببرنامج مديكيد بكولورادو سوف تفشي المديرية بيانات الدليل التي تتكون من اسم الت

ي تتحقق مديكيد من أحقية التالميذ للخدمة. سوف وتاريخ ميالده ونوعه لسياسة وتمويل الرعاية الصحية )وكالة مديكيد لكولورادو( لك

تحصل المديرية على الموافقة الكتابية سنويا من الوالد / الوصي قبل إفشاء أي معلومات خارج الدليل والمطلوبة من أجل تقديم الفواتير.

اإلفشاء لهيئات العدل الجنائية

مات التأديب والحضور لهيئات العدل الجنائية التي تحقق في موضوع جنائي يصرح للمشرف العام أو المسؤول المحدد قانوناً بإبالغ معلو

يخص تلميذ ملتحق أو سيلتحق بالمديرية التعليمية وذلك عند الضرورة من أجل خدمة التلميذ بشكل فعال قبل المحاكمة. مثل تلك

بأن المعلومات لن تفشى ألي طرف ثالث إال إذا كان المعلومات سوف تبلغ فقط بعد الحصول على شهادة معتمدة من هيئة العدل الجنائية

ذلك مرخصاً به ومطلوباً قانوناً بدون موافقة كتابية مسبقة من الوالد / الوصي للتلميذ.

(CCHE)اإلفشاء لمجلس كولورادو للتعليم العالي

األسماء والعناوين CCHEادو للتعليم العالي ديسمبر أو قبله من كل عام دراسي سوف تفشي المديرية التعليمية لمجلس كولور 31في يوم

البريدية للتالميذ الملتحقين بالصف الثامن الستخدامها في إشعار وإرشادات القبول في التعليم العالي طبقاً لمتطلبات قانون الوالية.

اإلفشاء ألطراف أخرى

أو أطراف بدون موافقة كتابية وتصريح من الوالد أو الطالب باستثناء المذكور في هذه السياسة فإن سجالت التالميذ لن تفشى ألي أفراد

المؤهل.

لن يتم إفشاء المعلومات الشخصية لطرف ثالث إال بعد التأكد أنها ستظل قيد السرية والكتمان.

إفشاء بيانات الدليل

المؤهل. "بيانات الدليل" تعني المعلومات التي تستطيع المديرية التعليمية إفشاء بيانات الدليل بدون موافقة كتابية من الوالد أو التلميذ

يحتوي عليها سجل التلميذ التعليمي والتي ال تعتبر بشكل عام مؤذية أو انتهاكا للخصوصية إذا أفشيت. للوالد أو الطالب المؤهل الحق في

ير المدرسة التي يلتحق بها التلميذشريطة أن يصل هذا الرفض كتابة إلى مكتب مد –رفض السماح بإفشاء أي أو جميع فئات المعلومات

د، في موعد ال يتجاوز نهاية األسبوع الثاني الكامل من المدرسة. بيانات الدليل التي يمكن إفشاؤها تشمل: اسم التلميذ، تاريخ ومحل الميال

لفرق الرياضية، تواريخ مجال الدراسة األساسي، المشاركة في األنشطة والرياضات المعترف بها رسمياً، الوزن والطول ألعضاء ا

االلتحاق )يعني الفترة الزمنية التي يكون التلميذ خاللها ملتحقاً بمؤسسة تعليمية وليست السجالت اليومية المحددة لحضور التلميذ(،

م هواتف الدرجات والجوائز التي حصل عليها التلميذ، مستوى الصف، وضع االلتحاق، البيانات المماثلة األخرى. لن يتم إفشاء أرقا

التالميذ وعناوينهم طبقاً لقانون كولورادو.

التنازل عن الحقوق

ابياً يستطيع الوالد أو التلميذ المؤهل أن يتنازل عن أي وكل الحقوق التي تحميها هذه السياسة. لن يكون ذلك التنازل صالحاً إال إذا كان كت

لب بتقديم هذا التنازل ولكنها قد تطلبه. يمكن إلغاء مثل هذا التنازل طبقاً لتلك وموقعاً عليه من الوالد أو التلميذ المؤهل. المديرية ال تطا

األحكام في أي وقت كتابياً.

2007نوفمبر 12: روجع في

2007ديسمبر 10 :طبق في

(1974حقوق األسرة التعليمية وقانون الخصوصية لعام ) U.S.C. §1232g 20 :مراجع قانونية

34 C.F.R. §99.1 et seq. (األحكام)

20 U.S.C. 7908 ( 2001معلومات التوظيف العسكري المتضمنة في قانون ال طفل يترك مهمالً لعام)

C.R.S. 19-1-303 (المشاركة في السجالت والمعلومات طبقا لقانون الطفل لكولورادو) 304و

C.R.S. 22-1-123 ( المديرية سوف تمتثل لFERPA)

C.R.S. 22-32-109 (1) (ff) (اجب إرساء سياسة حول إفشاء األسماء والعناوين البريدية لتالميذ الصف الثامن و

(لمجلس كولورادو للتعليم العالي

C.R.S. 22-32-109.1(6) ( واجب إرساء سياسة حول المشاركة في المعلومات تكون متوافقة مع قانون الوالية

(والقوانين الفيدرالية من أجل جعل المدارس آمنة

C.R.S. 22-32-109.3(2) (واجب المشاركة في معلومات التأديب والحضور مع هيئات العدل الجنائية)

C.R.S. 22-33-106.5 (المحكمة لإلبالغ عن اإلدانة في جرائم العنف والسلوك الجنسي غير المشروع)

C.R.S. 22-33-107.5 (المديرية التعليمية لإلبالغ عن التغيب عن المدرسة)

C.R.S. 24-72-204 (3)(a)(VI) (ال يمكن للمدرسة إفشاء العنوان ورقم الهاتف بدون موافقة)

C.R.S. 24-72-204(3)(d) (معلومات لموظفي التوظيف العسكري)

C.R.S. 24-72-204 (3)(e)(I) ( بعض أحكامFERPA المنصوص عليها في قانون كولورادو)

C.R.S. 24-72-204 (3) (e)(II) (تي حصلوا عليها من خالل المعلومات أو المالحظات إفشاء العاملين للمعلومات ال

(الشخصية

C.R.S. 26-4-531 ( المديريات التي تتعاقد للحصول على تمويل فيدرالي لخدمات الصحة للتالميذ الذين يحصلون

(الوصي/ على خدمات مديكيد قد تبلغ المعلومات كما يسمح به الوالد

C.R.S. 24-72-205(5) (رسوم نسخ سجل عام)

الفرعية والقوانين التالميذ تأديب JK :إحاالت

JLCA للتلميذ الصحة خدمات ومتطلبات خدمات

JRCA الوالية وهيئات التعليمية المديرية بين التلميذ بيانات سجالت في المشاركة

رسي باحترام وتقدير. وتخضع المدارس توفير بيئة تعليم وعمل آمنة حيث يتم التعامل مع جميع أعضاء المجتمع المدلتزم المجلس بي

عرق أو اللون أو الالموجودة في المنطقة لكافة القوانين الفيدرالية وقوانين الواليات وكذلك البنود الدستورية التي تحظر التفرقة على أساس

لحالة االجتماعية أو اإلعاقة أو الحاجة األصل أو الدين أو الجنس أو النوع أو التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية أو األصل القومي أو ا

إلى خدمات تعليمية ذات طبيعة خاصة. ووفًقا لذلك، ال يتم استبعاد أي طالب مؤهل أو موظف أو متقدم للتوظيف أو عضو من الجمهور

أو نشاط بالمقاطعة على من المشاركة أو حرمانه من مزايا قانون عدم التفرقة أو أن يخضع لعدم التفرقة غير القانونية في أي برنامج

عرق أو اللون أو األصل أو الدين أو الجنس أو النوع أو التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية أو األصل القومي أو الحالة الأساس

على االجتماعية أو اإلعاقة أو الحاجة إلى خدمات تعليمية ذات طبيعة خاصة. كما تحظر التفرقة بين الموظفين والمتقدمين للتوظيف

أساس العمر وفًقا لقانون الوالية أو القانون الفيدرالي. وفيما يلي أهداف هذه المدرسة بشأن الطالب والموظفين:

التشريعات وثيقة الصلة ودرالية، يتعزيز حقوق و مسؤوليات جميع األفراد الموضحة فى دساتير الوالية و الحكومة الف .1

.المعمول بها والتفسيرات القضائية

تشجيع الخبرات اإليجابية فى القيم اإلنسانية لألطفال و الكبار الذين لديهم صفات شخصية و عائلية متباينة أو يأتوا من جماعات . 2

مختلفة فى المنزلة اإلجتماعية اإلقتصادية،الساللة أو الجنس.

ائج السلبية المحتملة التى يمكن أن تلقيها هذه لتأمل بدقة، فى جميع القرارات المتخذة، التى تؤثر على المدارس، الفوائد أوالنتا .3

القرارات على جميع سمات العالقات اإلنسانية لجميع أقسام المجتمع.

ستخدام الخبرات التعليمية لبناء إعتزاز كل فرد بالمجتمع الذى يعيش فيه.ا .4

قق ألقصى درجة ممكنة أهداف هذه السياسة.بدء وسيلة إلعادة تقييم جميع سياسات و ممارسات هذه المنطقة المدرسية لكى تح .5

اإلخطار السنوي

ستقوم المقاطعة بإصدار إخطار مكتوب قبل بداية كل عام دراسي ينصح التالميذ وأولياء األمور والموظفين والجمهور بأن البرامج

أو األصل أو الدين أو الجنس أو النوع أو عرق أو اللونالالتعليمية واألنشطة وفرص التوظيف التي تقدمها المقاطعة متوفرة دون مراعاة

. التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية أو األصل القومي أو الحالة االجتماعية أو اإلعاقة أو الحاجة إلى خدمات تعليمية ذات طبيعة خاصة

، Title IXسيق مع أنشطة التوافق ويجب أن يشتمل اإلعالن أيًضا على االسم/اللقب والعنوان ورقم الهاتف الخاص بالشخص المعين للتن

.ADAو 504الفقرة

لتعيين الموظف المسؤو

من قانون التأهيل والتشريعات 504يقوم مجلس شئون التعليم بتعيين شخص ما ليكون مسئوالً عن تنسيق توافق المدرسة مع الفقرة رقم

.ADAوأنشطة التوافق والتشريعات اإلدارية الخاصة بها Title IXاإلدارية الخاصة بها والفقرة

يتحمل الشخص المعين مسئولية متابعة مراقبة البرامج واألنشطة التعليمية للمدرسة بشأن التوافق.

التحرش ممنوع

عرق أو اللون أو األصل أو الدين أو الجنس أو النوع أو التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية أو األصل اليعتبر التحرس المستند إلى

أو الحالة االجتماعية أو اإلعاقة أو الحاجة إلى خدمات تعليمية ذات طبيعة خاصة شكالً من أشكال التفرقة الممنوعة وفًقا لقانون القومي

الوالية أو القانون الفيدرالي. حيث إنه من الضروري منع وإصالح مسألة التحرش بالمدارس وذلك لضمان توفر بيئة آمنة ال تشوبها

افؤ الفرص/العالقة بين األفراد/ العالقات اإلنسانيةعدم التفرقة/تك

(AC)

الميذ من خاللها التعلم ويستطيع الموظفين العمل كما يتمكن الجمهور من الوصول إلى مزايا مرافق المدرسة وبرامجها التفرقة يستطيع الت

واالستفادة منها. وُيحظر هذا النوع من التحرش على جميع الموظفين والتالميذ والجهات الخارجية حظًرا تاًما.

المسئولية عن ضمان عدم حدوث تحرش في أية مدرسة تابعة للمنطقة أو في أي يعتبر جميع موظفي وتالميذ المدرسة شركاء في تحمل

من ممتلكات المدردسة أو فيما يتعلق بأي نشاط أو حدث خاص بالمدرسة أو في أي نشاط أو حدث دوري تنظمه المدرسة.

عرق الو شفهًيا أو بدنًيا بشكل يستند إلى ألغراض هذه السياسة، فإن التحرش يعني أي سلوك غير عدواني غير مألوف سواًء كان مكتوًبا أ

عاقة أو اللون أو األصل أو الدين أو الجنس أو النوع أو التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية أو األصل القومي أو الحالة االجتماعية أو اإل

ي أو النفسي أو العاطفي أو اإلضرار ( أن تؤدي إلى إلحاق الضرر البدن1أو الحاجة إلى خدمات تعليمية ذات طبيعة خاصة من شأنها )

( تؤدي بشكل 3( أن تكون خطيرة أو مستمرة أو شديدة لدرجة أنها تؤدي إلى الرعب أو العداوة أو التهديد بالبيئة؛ أو )2بالممتلكات؛ )

أساسي إلى اإلخالل بالعملية التعليمية.

اإلبالغ عن التحرش

م تفرقة أو تحرش غير قانوني وفًقا لما هو موضح في هذه السياسة أن يبلغ على الفور يتعين على أي تلميذ يظن في نفسه أنه ضحية لعد

عن ذلك للمسئول أو المستشار أو المعلم أو مشرف التوافق وأن يتقدم بشكوى رسمية وفًقا لما جاء في هذه السياسة.

ية للتفرقة أو التحرش أن يتقدم بشكوى لمشرف يتعين على أي موظف أو متقدم للتوظيف أو عضو من الجمهور يعتقد في نفسه أنه ضح

التوافق.

يجب اإلبالغ عن جميع حاالت التحرش للمشرف المباشر أو مشرف التوافق بالمبنى أو المدرسة.

إجراء المنطقة

منع تكرار حدوثها يجب أن تتخذ المنطقة التلعيمية اإلجراءات المناسبة للتحقيق في قضايا التحرش وأن تنهي تلك القضايا القائمة وأن ت

مرة أخرى وأن تحول دون االنتقام من الشخص الذي أبلغ عنها وأي شخص يشارك في تحقيقات تلك القضايا فضالًعن استعادة فرص

التعليم الضائعة الخاصة بالتلميذ الذي تعرض للتحرش أو فرص التوظيف الخاصة بالموظفين.

يشترك في قضايا التحرش لتلميذ أو موظف آخر وفًقا لسياسات المنطقة المعمول بها. باإلضافة إلى ذلك، يجب تأديب أي تلميذ أو موظف

كما يجب اتخاذ الخطوات الالزمة لضمان توفير الحماية للشخص الذي تعرض للتحرش والشاهدين. وعالوة على ذلك، يجب أن يخضع

ون معلومات مزيفة في التحقيقات للتأديب المناسب بحد يصل التالميذ أو الموظفين الذين يبلغون بالزور عن شكاوى تحرش مزيفة أو يقدم

إلى اإليقاف عن العمل أو الدراسة/الرفد وإقالة الموظفين.

في حاالت السلوك اإلجرامي المحتملة، سيتم تحديد ما إذا كان سيتم إبالغ مسئولي تنفيذ القوانين أم ال.

لمعاملة العكسية على سبيل االنتقام بشأن تقرير التحرش بموجب هذه الساياسة. ال يخضع أي تلميذ أو موظف أو فرد من أفراد الجمهور ل

وإلى الحد المعقول، سيتم االحتفاظ بسرية جميع تقارير التحرش.

اإلخطار والتدريب

المدارس للحد من التحرش وضمان توفير بيئة دراسية محترمة، فإن اإلدارة مسئولة عن توفير اإلخطارات بشأن هذه السياسة لجميع

واألقسام. تتوفر إجراءات التظلم والسياسة لجميع التالميذ وأفراد الجمهور من خالل عمليات التوزيع اإللكترونية والمطبوعة.

( في أدلة التالميذ والموظفين.AC-E-1يجب أن يتم دمج هذه الساياسة وإخطار عدم التفرقة )

ا بشأن التعرف على التحرش غير القانوني ومواجهته، بما في ذلك مراجعة المجموعات يتلقى التالميذ وأعضاء هيئة التدريس تدريًبا دوريً

المحمية بموجب قوانين الواليات والقوانين الفيدرالية وكيفية التعرف على حاالت التحرش واإلبالغ عنها.

إجراءات التظلم

ج الدراسى أو أنشطة المنطقة.سيوجد ألى تلميذ أو موظف وسائل معدة لحل أية إدعاء بالتفرقة فى البرنام

لهذه السياسة سيرسل بالبريد أو يسلم لموظف تنسيق اإلستجابة مذكرة كتابية مبينة للمخالفة ةالتلميذ أو الموظف الذى يعتقد بوجود مخالف

ف المسؤول عن اإلستجابة سيمنح الموظفلب، إذا طُ المزعومة بوضوح، شارحة الواقعة أو النشاط، األفراد، التواريخ، األوقات و األماكن.

ا.للفرد مقدم المذكرة المكتوبة الفرصة لمناقشة الموضوع شخصيً

يقدم الشخص الذي يقوم بالتحقيقات في القضايا التوصيات للشخص الذي تقدم بالتظلم بشأن عملية التوافق ويشرح كيف يتعين على

ع تكرار حدوثها أو منع تعرض الشخص الذي أبلغ عنها لالنتقام أو المنطقة اتخاذ الخطوات الالزمة إلصالح أضرار عملية التحرش ومن

الشخص الذي شارك في تلك التحقيقات. كما يجب على الشخص الذي يجري التحقيقات تقديم النصيحة للشخص مقدم التظلم باالحتفاظ

.والعمل على منع حدوثه في المستقبلبسرية البالغات طالما أنه يحافظ على استمرار استجابة المنطقة بفاعلية لمواجهة التحرش

علقة يقوم مسئول المبنى أو مسئول التوافق في المبنى أو مسئول التوافق في المنطقة أو من ينوب عنهم بالتحقيق لتحديد الحقائق الكاملة المت

وإبالغ مشرف المدارس بالنتائج والتوصيات بشأن إيجاد حل للقضية. كما يجب إبالغ المجلس بالموضوع.

إذا لم يقتنع التلميذ أو الموظف مقدم المذكرة المكتوبة بالمخالفة المزعومة بمعالجة األمر من قبل المشرف العام، سيعد األمر للعرض

المباشر على المجلس.

1991قانون الممارسات الحالية لعام

2009يناير، 12 تاريخ المراجعة:

2009يناير، 12 تاريخ التفعيل:

(1972، تعديالت التعليم لعام Title VII)الفقرة U.S.C. Section 1681 20نية: المراجع القانو

20 U.S.C. Section 1701-1758 ( 1972قانون تكافؤ فرص التوظيف لعام)

29 U.S.C. Section 621 et seq. (قانون عدم التفرقة في العمر بشأن التوظيف)

29 U.S.C. Section 701 et esq. ( من قانون التأهيل 504الفقرة)

42 U.S.C. Section 12101 et seq. ( العنوانII من قانون األمريكيين ذوي االحتياجات الخاصة)

42 U.S.C. Section 2000d ( العنوانVI 1972المعدل عام 1964من قانون الحقوق المدنية لعام)

42 U.S.C. Section 2000e ( العنوانVII 1964دنية لعام من قانون الحقوق الم)

34 C.F.R. 100، الجزء

C.R.S. 2-4-401 (تعريف التوجه الجنسي)

C.R.S.18-9-121 (الجرائم الناتجة عن دوافع االنحراف)

C.R.S. 22-32-109(1) (11) (واجب المجلس تجاه اتخاذ سياسات مكتوبة من شأنها منع التفرقة)

C.R.S. 24-34-301 et seq. (المدنية لكولورادو قسم الحقوق)

C.R.S. 24-34-401 et seq. (ممارسات التفرقة أو التوظيف المتحيز)

C.R.S. 24-34-601 (التفرقة غير القانونية في أماكن اإلقامة العامة)

C.R.S. 24-34-602 (الشرط الجزائي والمسئولية عن التفرقة غير القانونية)

NOTICE OF NONDISCRIMINATION/E

VIو VII امتثاال لتاتلاا ،التايتل 1964من قانون الحقوق المدنية لسنة IX ن 1972من التعديالت التعليمية لسنة

و قانون المعاقين األمريكيين وقانون والية كولورادو 1967والتمييز على أساس السن من قانون العمل لعام 1973من التأهيل لسنة 504المادة

التميز بشكل غير قانوني على أساس العرق أو اللون أو النسب ، العقيدة ،الجنس ، الميول الجنسي ، الدين، 5رقم منطقة مدارس تشيري كريك

األصل القومي، الوضع العائلي، العجز أو الحاجة إلى خدمات التربية الخاصة في القيول ، الحصول على العالج أو العمل في البرامج

للطالب ، اآلباء ، الموظفون و أفراد الجمهور. وقد جرى تحديد 504و القسم IXم الشكاوي إلى تايتل التعليمية.وقد وضعت إجراءات لتقدي

الشخص التالي كموظف معين لتنسيق أنشطة اإلمتثال للمقاطعة:

Kathy Vining

موظف إمتثال المساوات للمنطقة

مكتب نجاح الطالب وخدمات الثقافات المتعددة

4700 S. Yosemite St

Greenwood Village, CO 80111

303-773-1184

مبنى المكتب اإلتحادي VIIIويمكن أيضا أن ترسل الشكاوي إلى مكتب الحقوق المدنية، وزارة التربية والتعليم األمريكية، المنطقة

1244 North Speer Boulevard, Suite 310, Denver, CO 80204.

2009يونيو 25يسلي في موافق عليه من طرف المشرفة ميري تش

يعتبر التحرش الجنسى نوع من التفرقة الجنسية ولذلك يعتبر مخالفة للقوانين التى تمنع التفرقة الجنسية.

سيحتفظ بمجال تعليمى خال من التحرش الجنسى. ستكون مخالفة للسياسة أن يضايق التالميذ أو تلميذ يضابق تالميذ آخرين خالل تصرف

طبيعة جنسية. أو إتصال ذو

سينطبق التعريف التالى على التحرش الحنسى: عروض جنسية غير مرحب بها، طلب إتصال جنسى، أو تصرف شفوى أو جسدى له

طبيعة جنسية يمكن أن يشمل تحرش جنسى حينما:

جعل الخضوع لهذا التصرف إما بوضوح أو إيحاء كإلزام أو شرط لتقدم الشخص دراسيا. .1

أو رفض الشخص لهذا التصرف كأساس للقرارات الدراسية التى تؤثر على هذا الشخص. إستخدام خضوع .2

تحرش ا لتالميذ الجنسى

(AC-R-4)

إشعار بعدم التمييز/ تكافؤ الفرص

(AC-E-1)

هذا التصرف له الهدف أو التأثير على اإلنجاز الدراسى للفرد أو خلق مناخ دراسى عدائى، مفزع أو هجومى. .3

التحرش الجنسى كما عرف عاليه يمكن أن يشمل وليس قاصر على:

طلب إتصال ذو طابع جنسى. "مزاح" شفوى، إساءة أو 1

. إكراه على فعل جنسى2

. تعليقات متكررة لشخص لها تلميحات جنسية أو محقرة3

. لمس غير مرحب به، مثل طبطبة، قرص أو اإلحتكاك بجسد شخص آخر4

بهه . إقتراح أو طلب إرطباط جنسى، مصاحب بتهديد إيحائى أو صريح متعلق بالتقديرات أو إهتمامات أخرى شخصية مشا5

يجب على التلميذ أن يخطر إدارى المبنى، موظف تنسيق اإلستجابة، او شخص بالغ يوثق به بجميع وقائع التحرش الجنسى. يمكن للتالميذ

أن يقدموا شكاوى غير رسمية أو رسمية عن التحرش الجنسى بإستخدام إجراءات الشكوى المرفقة. إذا كان الناظر هو المتحرش الجنسى

ذى عادة ترفع له الشكوى، يمكن للتلمبذ أن يقدم الشكوى لرئيس الناظر.المزعوم و ال

ستبقى جميع أمور الشكاوى المتعلقة بالتحرش الجنسى فى سرية إلى الدرجة المستطاعة.

تقديم شكوى أو خالفا لذلك اإلبالغ عن تحرش جنسى سوف لن ينعكس على منزلة الفرد أو يؤثر فى الدرجات.

ة ستوزع على جميع مدارس و مكاتب المنطقة و ستضمن فى أدلة التلميذ.مذكرة بهذه السياس

1999فبراير 8طبقت فى:

سيبلغ التالميذ الذين يعتقدوا أنهم تعرضوا لتحرش جنسى الواقعة للناظر، موظف تنسيق اإلستجابة بالمبنى، شخص بالغ يوثق .1

شكوى بتحرش جنسى إستلمها أى موظف سوف تحال لناظر المبنى به أو إدارى مختص بالمنطقة والذى يرأس الناظر. أية

والذى سيطلق عليه المسؤول عن الشكاوى. إذا كان المتحرش الجنسى المزعوم هو الشخض المعين كمسؤول عن الشكاوى،

سيعين مساعد المشرف العام للمصادر البشرية مسؤول شكاوى بديل.

وى مع التلميذ الذى يزعم أنه قد تحرش به فى وقت معقول مناسب، لكن لن يكون عند إستالم تقرير، سيتداول مسؤول الشكا .2

بحال من األحوال أكثر من يومين منذ إستالم التقرير، لكى يحصل على فهم واضح ألساس الشكوى و لمناقشة اإلجراء الذى

يسعى إليه التلميذ.

بل لإلجراءات الغير رسمية والرسمية و يشرح إجراءات فى اإلجتماع المبدئى مع التلميذ، سيوضح مسؤول الشكاوى الس .3

الشكاوى. سيشرح أيضا مسؤول الشكاوى سواء أن قدم التلميذ أو لم يقدم شكوى رسمية أو خالفا لذلك يطلب التصرف، فإن

شخص يخبر المنطقة مطلوب منها قانونا أن تتخذ خطوات لتصحيح التحرش ، لتمنع تكرار التحرش و لتمنع الإلنتقام من أية

عن تحرش جنسى أو يشارك فى تحقيق. سيشرح أيضا مسؤول الشكاوى للتلميذ أن أى طلب بالسرية سوف يحترم طالما ال

يمنع ذلك المدرسة من الرد بفاعلية على التحرش و منع حدوث التحرش فى المستقبل.

لمتحرش المزعوم للحصول على رد على الشكوى بعد اإلجتماع المبدئى مع التلميذ، سيحاول مسؤول الشكاوى أن يجتمع مع ا .4

يوما من اإلجتماع األولى مع التلميذ. 14بالتحرش و سيحقق فى الموضوع. سيكمل مشرف الشكاوى التحقيق خالل

إجراءات شكوى التالميذ ضد التحرش الجنسى

(AC-R-5)

خالل سبعة أيام من إكمال التحقيق، سيقرر مسؤول الشكاوى عما إذا كان الموضوع يجب أن يسير بطريق رسمى أم غير .5

على تحقيق مسؤول الشكاوى وإذا طلب التلميذ أن يحل الموضوع بطريقة غير رسمية و يوافق مسؤول الشكاوى رسمى بناءا

أن المضوع الئق لهذا الحل، يمكن أن يحاول مسؤول الشكاوى حل المضوع بطرقة غير رسمية عن طريق الصلح.

شرف العام أو نائبه إليجاد حل رسمى خالل سبعة إذا طلب التلميذ تقديم شكوى رسمية، سيحول مسؤول الشكاوى السجل للم .6

أيام من نهاية التحقيق و يخبر بذلك األطراف المعنية.

بعد تقييم السجل الذى أعده مسؤول الشكاوى، يمكن للمشرف العام أو نائبه أن يجمع أدلة إضافية ضرورية إلتخاذ قرار بشأن .7

لمشرف العام أو نائبه أية روادع أو إجراء آخر إعتبر مناسبا مشتمال على يوم من إستالم التقرير، سيعلن ا 14القضية. خالل

توصية للمجلس بإجراء تأديبى أو بإجراء آخر.

سواء قدمت شكوى رسمية ام ال، ستتخذ المنطقة الخطوات االزمة إليقاف التحرش، لترد للضحية الفرص الدراسية المفقودة، .8

إلنتقام من أية شخص يخبر عن تحرش جنسى أو يشارك فى تحقيق خاص بتحرش.لتمنع التحرش من التكرار و لتمنع ال

سيخبر المشرف العام األطراف المعنية بنتائج التحقيق النهائية وجميع الخطوات التى إتخذتها المنطقة. .9

لبدء فى وسيلة الشكوى فى إى وقت، يمكن للتلميذ الذى يقدم تقرير بتحرش جنسى أن يطلب إنهاء الوسيلة الغير رسمية و ا .10

الرسمية.

1999فبراير 8إعتمده مشرف عام المنطقة روبرت د. تشركى،

سيوفر مكان دراسة وعمل خال من اإلزعاج و اإلرهاب العنصرى لجميغ الموظفين و التالميذ بغض النظر عن الساللة، اللون،الدين،

سلسلة النسب أو وطن النشأة .

لس و قانون الوالية إلية موظف أو تلميذ أن يزعج أو يرهب أية موظف أو تلميذ آخر بسبب الساللة، الون، ستكون مخالفة لسياسة المج

الدين، سلسلة نسب أو وطن نشأة هذا الشخص.

إذا كانوا، على أراضى المدرسة، فى أنشطة مدرسية، أو بداخل مركبة موجهه من ACBاألفراد و الجماعات يكونو مخالفين للسياسة

طقة، هم:المن

وجهوا تعليقات محطة مباشرة أو غير مباشرة، )سواء كتابية أو شفوية(، متضمنة لقب، وصمة، إهانة، سب، "فكاهات" ساللية .1

على أساس ساللة، لون، دين، سلسلة نسب أو وطن نشأة الشخص التى توجه لفرد أو مجموعة أفراد.

ساللة، لون، دين، سلسلة نسب أو وطن النشأة .يهددوا بضرر بدنى أو فعال يضروا شخصا على أساس .2

يعرضوا مواد كتابية أو مرئية أو يشوهوا ممتلكات أو مواد المدرسة باسلوب يهدف للحط من أساس ساللة، لون،دين، سلسلة .3

نسب أو وطن نشأة شخص او مجموعة.

، دين، سلسلة نسب أو وطن النشأة.يتلفوا، يشوهوا أو يدمروا الممتلكات الشخصية لشخص على أساس ساللة، لون .4

، إذا، 1991يرتكبوا أعمال إزعاج أو إرعاب أخرى التى يمكن أن تكون مخالفة لقانون كولورادو عن اإلرهاب العنصرى لعام .5

مع الهدف إلرهاب أو إلزعاج، يقوم فرد باألعمال التالية و التى تتضمن إرهاب عنصرى سوف تشمل:

عدم التفرقة على أسس عنصرية و عرقية

(AC-R-6)

إصابة بدنية لشخص آخر.تصرف عن معرفة يسبب أ.

ب الحدوث لهذا الشخص أو تصرف أو قول عن معرفة يضع شخص آخر فى خوف من عمل غير قانونى قري ب.

ه.ممتلكات

تصرف أو قول ربما يسبب إصابة بدنية لشخص آخر أو يحطم ممتلكاته. ت.

تصرف عن معرفة يسبب إتالف أو تدمير ممتلكات شخص آخر. ث.

قعة يعتقد أنها تشمل تهديد عنصرى لناظر المبنى أو مشرف التحقيق و إلتخاذ إجراءات أخرى يمكن أن تشمل إبالغ ستبلغ فورا أية وا

الواقعة لهيئات تنفيذ القانون و توصيةبلرفد أى تلميذ يبدى هذا التصرف.

بلغوا الواقعة فورا للناظر، الرئيس التالميذ و الموظفين الذين يعتقدوا أنهم تعرضوا إلرهاب أو إزعاج عنصرى أو سلوك تفريقى، سي

المباشر، أو نائبه. سيحافظ على سرية جميع التقارير كلما أمكن. سوف يقوم الناظر أو نائبه بالتحرى الفورى وفى الوقت المناسب عن

تقارير اإلرهاب أو اإلزعاج العنصرى أو السلوك التفريقى.

صرف وصف عاليه سيضطر لحضور إجتماع مع آبائه/ آبائها/ أو أولياء األمر و باإلنشغال بت ACBأى تلميذ وجد أنه مخالف للسياسة

ناظر المدرسة أو نائبه لتوضيح توقعات المدرسة من تصرفات التلميذ. سيكون التلميذ موضع إجراء تأديبى مناسب.

صرف الموصوف عاليه سيكون باإلنشغال بتصرف وصف عاليه و/أو شاهد وأخفق فى اإلبالغ عن الت ACBأى موظف يخالف السياسة

موضع إجراء تأديبى مناسب.

1999نوفمبر 8إعتمده مشرف عام المنطقة مونتى س. موزس،

تعيين موظف مسؤول .1

من قانون التأهيل وضوابطه اإلدارية. Section 504سيعين مجلس التعليم فردا كموظف مسؤول عن تنسيق إستجابة منطقة المدارس مع

، سيصيغ إجراءات العمل بالسياسات المتضمنة فى هذا البيان وسيكون مسؤول Section 504المنطقة عن اإلستجابة مع المعين، مسؤول

و سياستها ومرة كل سنة دراسية بعد Section 504عن المراقبة المستمرة للبرامج واألنشطة الدراسية بالمنطقة بخصوص اإلستجابة مع

. سيكون اإلعالم Section 504لمنطقة بإسم، مكتب، عنوان، و رقم تليفون موظف اإلستجابة مع ذلك، يعلم جميع تالميذ و موظفين ا

بواسطة اإلعالن و/أو وسائل أخرى كافية لإلرشاد الصائب لجميع التالميذ والموظفين.

إجراءات التظلم .2

قة فى برامج و أنشطة المنطقة. لهذا الحد تطبق سيكون لدى كل تلميذ إو موظف وسائل قائمة لحل أية إدعاء بالتفرقة على أساس اإلعا

من قانون التأهيل وضوابطه اإلدارية، فسوف يرسل Section 504السياسة التالية. فى حالة أن تلميذ أو موظف يعتقد بوجود مخافة مع

لفة المزعومة فى عبارات مذكرة كتابية توضح المخا Section 504بالبريد أو يسلم للموظف المعين كضابط اإلستجابة المسؤول عن

الشخص مقدم المذكرة المدونة Section 504محددة، شارحة الواقعة أو النشاط ذو الشأن. إذا طلب، سيعطى ضابط األستجابة مع

بعمل ما يلزم من التحريات اإلضافية لمعرف الحقائق Section 504الفرصة لمناقشة الموضوع شحصبا. سيقوم ضابط اإلستجابة مع

ة ذات الشأن و سيقدم تقرير لمشرف عام المدارس بنتائجة و توصياتة تجاه حل الموضوع. سيبلغ الموضوع للمجلس خالل إجتماعه الكامل

ة الدورى القادم لتقييمه و التصرف فيه عند الضرورة. إذا لم يقتنع التلميذ أو الموظف مقدم المذكرة المدونة بشأن مخالفة مزعومة بمعالج

مر، يمكن له أن يحضر أمام مجلس التعليم و يقدم األمر مباشرة للمجلس.المشرف العام لأل

عدم التفرقة بسبب اإلعاقة/العجز

(AC-R-7)

نشر السياسة .3

سيخبر المشرف العام طالب اإللتحاق، التالميذ، آباء تالميذ المدارس اإلبتدائية و الثانوية، مصادر إحاالت طالب اإللتحاق، الموظفين،

من قانون Section 504شطة التى تديرها على أساس اإلعاقة و أنها تقتدى ب طالب التوظيف أن المنطقة ال تفرق فى البرامج و األن

ط.و أسلوب يتطلبه القانون و الضوابالتأهيل وضوابطه اإلدارية أن ال تفرق بهذا االسلوب. سيعد البيان فى شكل

؛ سياسة التحرش الجنسى 1972يحات التعليم لعام لتنق IX "تايتل" ؛1964لعام لقانون الحقوق المدنية VII و VI "تايتل " إستجابة مع

1988ن كولورادو لإلرهاب العنصرى ؛ قانو1990؛ قانون األمريكيين المعوقين 1973من قانون التأهيل لعام Section 504؛ 1981

رق منطقة مدارس تشرى ؛ ال تف1994عن الوقائع العنصرية و اإلزعاج ضد التالميذ فى المؤسسات الدراسية لعام السياسة الفدراليةو

أو ز اإلعاقة أو العجالسن ،،، الحالة العائليةأم أنثى(، الدينكريك على أساس الساللة، اللون، وطن النشأة، سلسلة النسب، الجنس )ذكر

، أو العمل في شة، أو العمل في البرامج التعليمية، أو األن، ، أو العالج في القبول أو الوصول إليه .الحاجة إلى خدمات التعليم الخاص

والبرامج التعليمية أو األنشطة التي تعمل فيها

سياسات الحقوق المدنية، و قانون كولورادو عن اإلرهاب العنصرى المذكورة أعاله، أعدت إجراءات للتظلم بشأن مخالفة عناوين، قوانين

وظف، أو من قبل مجموعة من الناس يعملون جماعيا، أومن للتالميذ، االباء، والموظفين. يمكن أن ينشا التظلم من قبل تلميذ، والد، أو م

قبل أباء يعملون نيابة عن تلميذ. تتعهد المنطقة بحل التظلمات فى غاية السرعة، ولذلك يشجع أن تتبع الشكاوى الخطوات التالية:

1خطوة

يعمل بالمنطقة عندما يوجد قلق بإحتمال حدوث الحديث مع موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمبنى المختص أو المنطقة أو شخص بالغ يوثق به

مخالفة.

يمكن لشخص أو أشخاص مضطهد/ين بدء إجراء الدعوى باإلجتماع لمناقشة مخالفات مزعومة لقوانين الحقوق المدنية أو قانون الوالية

ومع موظف اإلستجابة للتكافؤ مع موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمبنى عندما توجد شكوى مزعومة بالمبنى ، قانون اإلرهاب العنصرى

فى يمكن للمدعى أن يجتمع و يناقش الشكوى مع أية شخص يوثق به ويعمل بالمنطة. بالمنطقة عندما توجد شكوى مزعومة بالمنطقة، او

.2، يمكنه أن يرفع تظلم رسمى وفق الخطوة 1حالة عدم إقتناع المشتكى بنتيجة حل الدعوى وفق الخطوة

إشعارب المتضرر الشخص وتقديموصلتهم التي IXلكل شكاوي "التايتل " منطقةموظف اإلمتثال لل بإخطار ةمؤسسمديرال سيقوم

. IX"التايتل " حقوق

2خطوة

الشكوى الرسمية مع المنطقة هى شكوى مدونة من شخص أو أشخاص مضطهد/ين رفعت لموظف اإلستجابة للتكافؤ بالمبنى أو المنطقة

المزعومة. ترفع الشكوى المدونة مع موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمبنى عندما يكون العمل المتظلم منه حدث على حالما تحدث المخالفة

مستوى المبنى المحلى و مع موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمنطقة عندما يكون العمل المتظلم منه حدث على مستوى المنطقة.

انين الحقوق المدنية تطلب من المشتكى رفع الدعوى مع الهيئات المناسبة، المبينة يشجع المشتكين على رفع شكواهم فى حينها. معظم قو

يوما من المخالفة األخيرة المزعومة. تشجع منطقة مدارس تشرى كريك سرعة و وقتية إبالغ أية 180فى نهاية هذه السياسة، خالل

ن الشكاوى محددة فى ذكر أن:شكوى. ربما يضر التأخير الزائد إجراء تحقيق كامل ودقيق. يجب أن تكو

5منطقة مدارس تشرى كريك رقم

إجراءات الشكوى بشأن الحقوق المدنية و اإلرهاب العنصرى

توجد مخالفة مزعومة ألية نصوص مالئمة فى قوانين، لوائح أو سياسات الحقوق المدنية الفدرالية أو قانون الوالية بشان

اإلرهاب العنصرى ، أو سياسات و ضوابط المنطقة لعدم التفرقة و/او إجراءات مدرسية محددة. يجب أن تحتوى الشكوى

أماكن و وصف مفصل للمخالفة المزعومة.أسماء، تواريخ،

فى قوانين، لوائح أو سياسات الحقوق المدنية الفدرالية أو قانون الوالية ية عمل ممنوع تبعا لنصوص مالئمةالمدعى الضحية أل

بب بشان اإلرهاب العنصرى ، أو سياسات و ضوابط المنطقة لعدم التفرقة و/او إجراءات مدرسية محددة، أو عومل ظلما بس

أية إجراء أو حالة مخالفة لسياسات، قواعد أو ممارسات العدالة القائمة المؤثرة على التالميذ والموظفين. يجب أن تحتوى

الشكوى أسماء، تواريخ، أماكن و وصف مفصل للمخالفة المزعومة.

3خطوة

و/أو بالمنطقة، أيهما يناسب، بتحقيق متقن ؤسسةبالمم موظف اإلستجابة للتكافؤ سيقو. تحقيق دقيق المنطقة بإجراءأو ؤسسةالممديرقوم يس

و كامل فى المخالفة/المخالفات المزعومة بدون مخالفة الحقوق المطلوبة فى الدعوى للمجنى عليه/عليهم ، للجانى للجناه، أو الشهود.

فيد المدعى كتابيا بإستالم التظلم وينصحه ستالم التظلم، سياذ عمل منأيام 10و/أو بالمنطقة، خالل ؤسسةموظف اإلستجابة للتكافؤ بالم

بإجراءات التحقيق. عند إكمال التحقيق، ستنصح المنطقة المدعى كتابيا، بأية تصحيحات ألى حالة عدم إستجابة تبينت و اإلصالح

المناسب.

4خطوة

فى اإلستئنافدعي حق الم

إلستجابة إلى موظف ا ؤسسةل موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمن قبإما المدعى أو أى جان مزعوم له الحق فى إستئناف أية قرار إتخذ م

قرار من موظف اإلستجابة للتكافؤ بالمنطقة إلى اللمشرف العام أو نائبه. ستعلم األطراف بقرار مدون من للتكافؤ بالمنطقة و وأي

المنطقة. كما يجب استكمال عملية اإلستناف أيام من استالم نتائج 10يجب توجيه اإلستناف في غضون الشخص الذى وجه له اإلستئناف.

ارسال ملف الشكوى لألستناف. يمكنيوم عمل من تاريخ اإلستناف. سوف يقدم قرارا خطيا لألطراف من قبل الشخص الموجه 60خالل

مباشرة إلى مكتب الحقوق المدنية بوزارة التربية والتعليم األمريكية كما هو موضح أدناه.

لمدنية لعملية التظلموكاالت الحقوق ا

ليس من الضرورى التظلم، شكوى تقديم عند أعاله أن يتبعوا الخطوات المذكورة بينما تشجع منطقة مدارس تشرى كريك جميع األفراد

معاملة ظالمة أو . يمكن لآلباء، الذين يقوموا بدور أولياء أمر األطفال القصر، التالميذ و الموظفين الذين يزعموا مواجهة لعمليةا هإتباع هذ

إرهاب عنصرى، أو إيذاء جنسى أن يرفعوا شكاوى مباشرة لهيئات الحقوق المدنية الفدرالية و التابعة للوالية أو أقسام الشرطة المحلية

بخصوص شكاوى اإلرهاب العنصرى.

)أإلعاقة أو ADA 504، المادة )الجنس/ نوع الجنس( IX،)العرق أو األصل القومي(، التيتل VIالتايتل الشكاوى بخصوص مخالفات

يمكن تقديمها مباشرة العجز( حوادث التحرش والمضايقات ضد الطلبة في سياسة المؤسسات التعليمية )العرق، اللون أو األصل القومي(

اإلتحادي: مبنى المكتب VIIIمكتب الحقوق المدنية، وزارة التربية والتعليم األمريكية، المنطقة إلى:

1224 North Speer Blvd., Suite 310, Denver, CO 80204.

المتساوية العمل فرص للجنة الفدرالي المكتب: إلى مباشرة تقدمها يمكن( الشغل) VIIتايتل مخالفات بخصوص الشكاوى

303 E. 17th Aveenue, Suite 510, Denver, CO 80203 or the Colorado Civil Rights commission, 1560

Broadway, Suite 1050, Denver, CO 80202

(والسن ،الدين القومي النسب،األصل ، ،اللون العرق)لكولورادو العرقي التخويف قانون:بخصوص والمخالفات

يمكن تقديمها مباشرة ألقسام الشرطة المحلية.

ظورة قانونا على أساس الساللة، اللون، تعليمية تراعى تكافؤ الفرص وال تمارس التفرقة المح تعتبر منطقة مدارس تشرى كريك مؤسسة

وطن النشأة، الجنس )ذكر أم أنثى(، الدين، العمر،اإلعاقة أو العجز فى القبول أو حرية الوصول ألى، او المعاملة بشأن، أو التوظيف فى،

برامجها أو أنشطتها الدراسية.

2009شتنبر نقحت فى:

. تم تحديد فرد مسؤول E-1-ACييز/ العالقات البشرية ، مجلس التعليم يعرض، عدم التم ACسياسة مجلس التعليم لنصوصوفقا

علىالمساوات و تنسيق أنشطة اإلمتثال في مدارس المنطقة:

Compliance Officerل المنطقة عن اإلذعان ومسؤ

Ms. Kathy Viningكاثى فايننج

Educational Service Center

4700 South Yosemite Street

Greenwood Village, Colorado 80111

720-554-4471

قسم التربية والتعليم لكولورادو

504/ADA فرع

الشكاوي لعملية المدنية الحقوق مكتب

المدنية الحقوق مكتب إلى شكوى تقديم منظمة أو لفرد يجوز (OCR) وىشك تقديم يجب. المتحدة للواليات والتعليم التربية وزارة في

المدنية قوقالح لضابط خطية OCR لىإ رسمية شكوى تقديم في يرغب شخص أي على يجب. االنتهاك حدوث بعد يوما 180 غضون في

OCR اإلقليمية المكاتب في الميزالمتاحة لشكوى خطية رسالة في التالية المعلومات يبعث أن .

(إجباري لكن مفيد الهاتف رقم) والعنوان اإلسم •

(إجبارية غير األشخاص التمييز )أسماء فعل من عانوا الذين شخاصاأل من فئة أو للشخص عام وصف •

.المزعوم الميز فعل ارتكب التي المؤسسة وموقع إسم •

.المزعوم التمييز وأساس حدث مافهم OCR ل يتسنى حتى المزعوم الميز لفعل مفصل وصف •

:إلى أعاله إليها المشار المعلومات ترسل أن يجب •

مريكيةاأل التعليم وزارة

Office for Civil Rights, Region VIII

Federal Office Building

1244 Speer Blvd., Suite #310

Denver, CO 80204-3582

الشكوى قدم الذي الشخص ضد اإلنتقام إليه للمرسل اليجوز

كة عالمية ألجهزة الكمبيوتر ُيشار إليها باسم شبكة هي شبحديثة، بما فيها اإلنترنت ال خرىاألجيات لوتكنواليقر المجلس بأن اإلتصاالت و

سيكون إلستعمال المعلومات اإللكترونية تأثير عظيموبشدة طرق وصول أعضاء المجتمع للمعلومات و تداولها. زيدت الويب العالمية،

تعتبر اآلن أساسية إلعداد المواطنين و ، يبدوا أن قدرات البحث اإللكترونى إلى ذلك لتغيير التدريس و تحسين إنجاز التلميذ. باإلضافة

.ويجب استعمالها في البيئة التعليمية كموارد للتعليم والعلم والمعرفة موظفين المستقبل فى زمن المعلومات واإلتصاالت

فصول الدراسية بوى بفتح الاإللكترونية، والخدمات الشبكية تغير بحدة المجال التر ، مصادر المعلوماتالسلكية والالسلكيةصاالت تالا

واسعة من مصادر المعلومات فى جميع أنحاء العالم. يعضد المجلس إستعمال التالميذ و الموظفين لهذه المصادر الغنية مجموعةل

األدوات هذه في الكامنة التعليمية الفرص أن المجلس ويعتقدالمصادر.ستعمال هذه المناسبة ال بالمعلومات باإلضافة إلى تطوير المهارات

اإللكترونية واالتصاالت اإلنترنت أن إال .للمنطقة التربوية األهداف مع تتفق ال مواد شراءسيقومون ب لمستخدمينا أن إمكانية بكثير وقتف

من وغيرهم الطالب يجب على الموظفين،. عديدة مصادر من والمعلومات المواد إلى الوصول للمستخدمين يمكن التي ائعيةالم بيئات من

الخاص الستخدامهم المسؤولية واتحملي أن البائعين، أو المتطوعين، على، يقتصر ال ولكن شملي قد والذي لهم، المصرح نالمستخدمي

.السياسة هذه تخالف معلومات أو مواد مصادفة لتجنب المحلية نظمةاألو الكمبيوتر جهزةأل

جميع المناهج، ويوجهوا المعلومات نحو المناهج، ويقدموا إستعمال يراعى هذه المعلومات فى نسيمزجو يتوقع المجلس أن الموظفين

، التى تناقش تدريس IMB/IMB-Rللتالميذ التوجيه والتدريب لإلستعمال المالئم لهذة المصادر. سيستشير الموظفون سياسات المجلس

.ى بأهداف المحتو نتزمويلس، و IJ/IJKالتوجيهات إلختيار مواد تعليمية فى سياسات المجلس ولجدل، لمثيرة الالمضوعات

المنطقة بمعاينة وتقييم المصادر بقدر ج المنطقة المعتمدة، سيقوم موظفيمناهلحد ممكن اإللكترونية ألقرب تطابق المصادر من أجل

سية. سيصمم االتى تحكم إختيار المواد الدر IJKو IJإلمكان لكى يوفروا المواد التى تتمشى مع التوجيهات المدونة فى سياسات المجلس ا

قبل اإلستعمال. بينما تي تم استعراضها وتقييمهاطرق توجه التالميذ للمصادر ال ستعمال مصادر المعلومات اإللكترونية المتشابكة فىا

ستعمال لهم التوجيه بخصوص اإلختيار و اإلسيقدم فالموظفون، يقيمها هذه المصادر إلى مصادر أخرى لم يتجاوزواأن طلبةيمكن لل

ئم للمعلومات. بهذه الطريقة، سيقدم الموظفون توجيه واضح للتالميذعندما يستعملوا اإلتصاالت البعيدة ومصادر المعلومات المال

اإللكترونية إلجراء البحث و دراسات أخرى متصلة بمناهج المنطقة.

لسلكية والالسلكية وموارد المعلومات امصادرالمنطقة واإلستفادة من ستعمالإل بوضوح التالميذ سوف يوجه الموظفون بهذه الطريقة

.المنطقة مناهجب الصلة ذات األخرى والدراسات البحوث إلجراء اإللكترونية

االستخدام اتفاقية توقيع بعد المنطقة في االتصال شبكة على اإللكترونية والمصادر الكمبيوتر أجهزة إلى الوصول الطلبة منح ويجوز

. ككري تشيري مدارس لمنطقة المقبول

الرشد سن يبلغوا لم الذين للطالب واالتصال السلوك معايير تحدد التي التوجيهية والمبادئ مقبولةال اإلستخدام سياسات االتفاق ويتضمن

متابعة للطالب يمكن .االلكترونية الشبكات موارد الستخدام الوالدين من إذن ويشمل( سنة 18 عن أعمارهم تقل الذين األشخاص)

.الوالدين إذن منحهم تم إذا إال الموظفين إشرافعن مستقلة لكترونيةاال االبحاث

اآلخرين المصرح لهم لإلرشادات المناسبة بشأن الموارد التي يمكن الوصول إننا ننصح بتلقي التالميذ والموظفين األعضاء والمستخدمين

اإللكترونية عبر الشبكة. وقد يتضمن هذا على سبيل المثال ال إليها قبل استخدام أجهزة الكمبيوتر الخاصة بالمنطقة وموارد المعلومات

مصادر المعلومات اإللكترونية الشبكية

(EHC)

الحصر التدريب على المهارات التقنية المطلوبة الستخدام الشبكة والتعليم في مجاالت االستخدام األخالقي للموارد اإللكترونية عبر

الشبكة.

كريك. ممنوع نقل أية مواد مخالفة لقوانين الحكومة متناسق مع أهداف منطقة مدارس تشرى CCSD Netشبكتة استعمال بد أن يكونال

.الوالية و الفدرالية

CCSDتنطبق اإلرشادات التالية على جميع استخدامات أجهزة الكمبيوتر الخاصة بالمنطقة وموارد المعلومات اإللكترونية عبر الشبكة )

Net.)

أو الضارةحظر أو تصفية المعلومات اإلباحية

وفًقا لما ورد في تعريف المجلس، تم تثبيت برامج يمكنها ينصرااإلباحية أو التي تفسد األطفال الق المواد والمعلومات نم لحماية التالميذ

حظر أو تصفية تلك المواد والمعلومات على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بالمنطقة أو من خالل ميزة الوصول عبر االتصاالت

إلى وصولال من المستخدمينهذه األنظمة من األعطال وحماية يمكن ضمان خلوال فلرغم من ذلك، اإللكترونية. وعلى ا

المواد غير الالئقة.

كريك أن تتحكم ولن تتحكم في محتوى اإلنترنت أو الوصول إليه، وقد تكون هذه المحتويات عدوانية؛ ال يمكن لمنطقة مدارس تشيري

أو معلومات يتم الوصول إليها عبر اإلنترنت من قِبل أي مستخدم وال لذلك فإن منطقة المدارس ال تتحمل مسئولية أية مواد

يتحمل المستخدم وحده مسئولية استخدام تلك المعلومات من هذه المعلومات على المستخدمين. تتحمل مسئولية أثر أو تأثير

الموجودة داخل المنطقة. CCSD Netخالل أجهزة كمبيوتر أو شبكة

ريك بصفة خاصة تحمل أية مسئولية عن دقة أو جودة المعلومات التي يتم الحصول عليها من خالل دارس تشيري كمترفض منطقة

الموجودة داخل المنطقة، وال تمارس أي تحكم في محتوى المعلومات الموجودة على CCSD Netأجهزة كمبيوتر أو شبكة

ليست لها عالقة بأعمال منطقة المدارس من خالل النظام أو يتم تمريرها إليه. وال ُيسمح بشراء منتجات أو خدمات شخصية

النظام.

غير المصرح للنظام من أجل شراء منتجات أو خدمات. التنشأ نتيجة لالستخدام التي المستخدم كاهل على تقع مسئولية أية التزامات مالية

CCSD Netكمبيوتر المنطقة وشبكة وال تعتبر الملفات المخزنة على خوادم المنطقة أو البريد اإللكتروني واستخدام أجهزة

ملكية خاصة وقد تخضع للفحص و/أو المراقبة.

ال ُيتوقع وجود خصوصية

وال . وهي مخصصة لألغراض التعليمية وأعمال المنطقة في جميع األوقات CCSD Netتملك المنطقة أجهزة كمبيوتر المنطقة وشبكة

مون المخولون بوجود خصوصية عند استخدام اإلنترنت أو االتصاالت يتوقع أعضاء هيئة التدريس أو التالميذ أو المستخد

( في أي وقت وبدون إشعار مكتوب مسبق)كما تحتفظ المنطقة بحقها في مراقبة وفحص ونسخ ومراجعة وتخزين . اإللكترونية

سبيل المثال ال الحصر وأنظمة الكمبيوتر، بما في ذلك على CCSD Netأجهزة كمبيوتر المنطقة وشبكة بجميع حقوق استخدام

.استقبال المواد والمعلومات/جميع طرق االتصال باإلنترنت واالتصاالت اإللكترونية وإرسال

محفوظة لمنطقة CCSD Netأجهزة كمبيوتر المنطقة وشبكة تلقيها من خالل /والمعلومات التي يتم الوصول إليها تظل ملكية جميع المواد

نة على خوادم المنطقة أو األجهزة المرفقة بأجهزة كمبيوتر وجود خصوصية للملفات المخزتخدمون وال يتوقع المس. المدارس

بما في ذلك البريد CCSD Netأجهزة كمبيوتر المنطقة وشبكة المنطقة أو المعلومات األخرى التي يتم الوصول إليها من خالل

.اإللكتروني

:السجالت العامة

تم إرسالها واستقبالها بواسطة موظفي المنطقة سجالت عامة تخضع للنشر العام أو الفحص بموجب التي ي تعتبر االتصاالت اإللكترونية

حيث تتم مراقبة جميع االتصاالت اإللكترونية للموظفين وفًقا لقوانين الواليات أو . قانون السجالت المفتوحة لكولورادو

مول بها لضمان االحتفاظ بسجالت االتصاالت اإللكترونية الحكومات الفيدرالية المناسبة وسياسة مجلس إدارة المدرسة المع

.العامة وتحريرها وحفظها والتخلص منها وفًقا للقانون المعمول به ومتطلبات السياسة المناسبة

أو غير المقبولة االستخدامات غير المرخصة

ريقة تتميز المنطقة وأنظمة الكمبيوتر بط يجب أن يستخدم أعضاء هيئة التدريس والتالميذ والمستخدمون اآلخرون أجهزة كمبيوتر

.قانونيةالو يةاألخالقبالمسئولية والكفاءة

، فال يمكن تحديد كل استخدام غير مقبول ألجهزة كمبيوتر المنطقة ا وطرق استخدام التكنولوجيا في تطور ملحوظنظًرا ألن التكنولوجي

ستخدامات غير المقبولة على سبيل المثال ال الحصر على األمثلة وبالتالي تشتمل أمثلة اال. في هذه السياسة CCSD Netوشبكة

.التالية

تلميذ أو مستخدم مخول في المنطقة الوصول إلى المواد أو المعلومات أو البرامج التالية أو إنشائها أو إعادة ال يجوز ألي موظف أو

:إرسالها أو إعادة توجيهها

ممتلكات، بما في ذلك على سبيل المثال ال الحصر الوصول إلى التي تحث على العنف أو تدافع عن تدمير ال .المعلومات التي تخص تصنيع أو شراء أجهزة أو أسلحة دمار

ال تتعلق بأهداف المنطقة التعليمية

تشتمل على مواد إباحية وداعرة وذات اتجاهات جنسية في شكل صور أو كتابات الغرض منها هو إثارة المشاعر أو .انية للتعري والجنس واإلفرازاتالميول الشهو

تهدد أو تشجع على العنف والكراهية ضد األشخاص أو المجموعات التي لها أصل أو لون أو جنس أو دين أو منشأ .أو عمر أو حالة اجتماعية أو إعاقة معينة

غراض السياسيةللمكسب الشخصي، المكاسب المالية أو األرباح أو عمليات الدعاية أو العمليات التجارية أو األ.

تنتحل أعمال الغير بدون موافقة صريحة.

تستخدم لغة غير الئقة أو بذيئة مع اآلخرين في المجتمع المدرسي.

تعتبر مزيفة أو يمكن تفسيرها بأنها تهدف إلى تشويه سمعة شخص معين.

اد المحمية بحقوق النشر تنتهك أي قانون فيدرالي أو خاص بوالية، بما في ذلك على سبيل المثال ال الحصر المو .واألسرار التجارية

تحتوي على معلومات شخصية بشأن اآلخرين محمية بموجب قوانين حماية السرية.

تتيح للموظف انتحال شخصية فرد آخر أو اإلرسال باستخدام برنامج مراسلة مجهول بدون الحصول على تفويض .هام الشرعية أو األغراض التعليميةصريح للقيام بذلك من اإلدارة وبشكل وثيق الصلة بالم

شبكة تقوم بتشغيل عمليات فحص المنافذ والشبكات ومراقبتها أو استخدام أداة أو برنامج فحص علىCCSD Net أو

ما لم تكن هناك موافقة مسبقة من مسئول النظام ولم يكن ذلك وثيق الصلة بالواجبات الشرعية CCSD Netشبكة من

.واألغراض التعليمية

تستخدم أدوات تسجيل المفاتيح أو برامج تتبع كلمات المرور أو برامج االقتحام أو تشترك في مشاركة الملفات منأي نوع ما لم تكن مشاركة الملفات هذه مسموًحا بها كجزء من الواجبات الشرعية المتعلقة بالوظائف أو األغراض

الحصول على حق الوصول إلى الكمبيوتر أو ملف "بأنه " اماالقتح"وألغراض هذه السياسة، يمكن تعريف . التعليميةعلى الكمبيوتر أو الشبكة بشكل غير مشروع أو بدون ترخيص أو عرض أو تغيير أو سرقة أو إتالف بيانات

".الكمبيوتر بدون إذن

األمن نظام عن المسؤول من تصل إلى خدمات الرسوم بدون إذن.

أعضاء هيئة التدريس والتالميذ علي يتعينه نحيث أ. الموجودة في المنطقة ذا أولوية كبرى يعتبر األمان على أنظمة الكمبيوتر

أو االتصاالت CCSD Netشبكة والمستخدمين المخولين الذين يتعرفون على مشكلة أمنية أثناء استخدام اإلنترنت أو

وال . ليهم شرح المشكلة للمستخدمين اآلخرينوال يتعين ع. لأو الموظف المسؤو اإللكترونية االخرى إبالغ مسئول المبنى

.النظام مسؤول يحظر كماالت اإللكترونية تسجيل الدخول إلى اإلنترنت أو اإلتصاُيسمح ب

:و التالميذ القيام بما يلي ال ينبغي على أعضاء هيئة التدريس

ل على موافقة صريحة مناسبة كما استخدام أو محاولة استخدام كلمة مرور خاصة بشخص آخر أو أي معرف آخر دون الحصو تحددها المنطقة

الحصول أو محاولة الحصول على الوصول غير المسموح به إلى أجهزة كمبيوتر المنطقة أو أنظمة الكمبيوتر أو بيانات أو ملفات موجودة على أجهزة الكمبيوتر

ة بمستخدمين آخرين على النظام دون الحصول قراءة أو تغيير أو حذف أو نسخ أو محاولة نسخ االتصاالت اإللكترونية الخاص .على موافقة صريحة أو بطريقة تعتبر غير الئقة وفًقا لتحديد المنطقة

قد يتم رفض وصول أي عضو بهيئة التدريس أو تلميذ أو مستخدم مخول تم تعريفه كمصدر لتهديد األمان أو لديه سابقة بمشكالت معينة

.نت واالتصاالت اإللكترونيةمع أنظمة كمبيوتر أخرى إلى اإلنتر

:االتصاالت اإللكترونية الخاصة بالجمهور

كما أن المدونات الشخصية وملفات تعريف االرتباط . إن استخدام الموارد اإللكترونية للمنطقة مقصور على األعمال التعليمية والمدرسية

نترنت التي ال تحافظ على األعمال التعليمية أو ومدونات الويب واالتصاالت اإللكترونية األخرى أو المناقشات عبر اإل

.المدرسية يجب عدم الوصول إليها من خالل الموارد اإللكترونية الخاصة بالمنطقة

تعتبر كل من االتصاالت اإللكترونية الخاصة بالجمهور وأشكال المناقشات عبر اإلنترنت التي تتضمن على سبيل المثال ال الحصر

تعريف االرتباط والنشرات وغرف المحادثات وقوائم المراسالت اإللكترونية المستخدمة لتعزيز أعمال مدونات الويب وملفات

أو عمليات المنطقة وهي خاضعة لجميع السياسات واللوائح /المنطقة أو البرامج التعليمية تعتبر امتداًدا للفصل الدراسي و

.واجبة التطبيق الخاصة بمجلس إدارة المدرسة

التدريس الذين يستخدمون أشكال االتصاالت اإللكترونية المشار إليها أعاله لألغراض التعليمية في الفصول الدراسية أعضاء هيئة

:ملتزمون بما يلي

تصاالتلإل المنطقة أنظمة من األشكال هذه الستخدامكل تلميذ لالوصي /ضمان توفر إذن موقع من ولي األمر .1 .االلكترونية

.السالمة واالستخدامات المناسبة ألنواع االتصاالت اإللكترونية اكلتوجيه التالميذ بشأن مش .2 .مراقبة ومراجعة محتوى االتصاالت بشكل دوري لضمان تطبيق سياسات مجلس إدارة المدرسة المعمول بها .3

:اإلشراف

يهم؛ ومع ذلك، يمكن حظر أي من المعروف أن جميع أعضاء هيئة التدريس والتالميذ الذين يصلون إلى اإلنترنت ال يمكن اإلشراف عل

أو تقييد أو منع CCSD Netشبكة إجراء تحدده منطقة مدارس تشيري كريك لتمثيل استخدام مناسب ألجهزة كمبيوتر المنطقة أو

أو اإلجراءات /وقد ينتج عن هذا إنهاء االمتيازات و CCSD Netشبكة األعضاء اآلخرين من استخدام أجهزة كمبيوتر المنطقة أو

وسيتم االتصال بالجهات . أو الرفض/ستكون اإلجراءات التأديبية للتالميذ وفًقا لسياسات التأديب الحالية وقد تتضمن اإليقاف و. تأديبيةال

ويجب أن يوافق المستخدمون على عدم الوصول أو نشر . القانونية المناسبة في حالة وجود شك بشأن وجود نشاط غير قانوني للمستخدم

شبكة عرض أية مواد تشنيعية أو عدوانية أو مشينة أو إباحية أو ذات توجه جنسي أو غير قانونية عبر أجهزة الكمبيوتر أو أو إرسال أو

CCSD Net شبكة أو /كما يجب أن يوافق المستخدمون على استخدام أجهزة الكمبيوتر و. الخاصة بالمنطقةCCSD Net الخاصة بالمنطقة

وال ُيسمح بنسخ أو حفظ أو إعادة توزيع المواد المحمية موجب حقوق النشر ويجب أن يعتبر . شروفًقا لقوانين حماية حقوق الن

.واضح بشكلالمستخدمون المواد محمية بموجب حقوق النشر ما لم ُيذكر

:السرية

ة إرسال المواد المتعلقة الخاصة بالمنطقة الوصول أو تلقي أو إرسال أو إعاد CCSD Netشبكة يمكن فقط لمستخدمي أجهزة الكمبيوتر و

األوصياءأو موظفي المنطقة وفًقا لقانون الوالية أو الحكومة الفيدرالية المعمول به بشأن السرية وسياسة /بالمعلومات السرية للتالميذ

من "وصول الحذر الشديد لضمان أخذقانوني إال أنها ذات طبيعة سرية أو حساسة، فيجب وإذا لم تكن المواد محمية بشكل. المدرسة

.إلى تلك المواد فقط "بحاجة إلى المعرفة

تعليم من األخرى، االتصاالت أنظمة أو اإللكتروني البريد طريق عن الكشف ذلك في بما سرية،ال الطالب سجالت عن الكشف يخضع

ى مع أشخاص أو مشاركة سجالت التالميذ أو أية معلومات سرية أخر ذلكب يحظر .( FERPA) الخصوصية وقانون األسرة حقوق

الكشف يكن لم ماالوصي على التلميذ، /وكاالت خارج نطاق المنطقة عبر البريد اإللكتروني بدون موافقة كتابية مسبقة من ولي األمر

المرافق تنظيمالو الطالب / الطالب سجالت معلومات عن اإلفراج ، JRC المدرسة مجلس سياسة في المحددة FERPAل استثناء تحت

البريد طريق عن المنطقة في آخرين موظفين مع مشتركة السرية المعلومات من وغيرها الطالب سجالت تكون قد .JRC-R لها،

. لطالبمع ا مشروعة تعليمية مصلحةمعه ،لديه السجالت تقاسم يتم الذي الموظف دام ما االلكتروني

، بما في ذلك نظام البريد اإللكتروني أو أي شكل إلكتروني آخر، طقة للمن المحلية التكنولوجيا عليها في المحتفظ الطالب سجالت أي

ومن الضروري. FERPAالوصي كما يجب االحتفاظ بها وفًقا لمتطلبات قانون /جزًءا من سجل التلميذ ومتوفرة لمراجعة ولي األمرهي

الصحيح االستخدام فهم االلكترونية االتصاالت عبر السرية الطالب معلومات يتقاسمون الذينأن يدرك أعضاء هيئة التدريس الذين

سجالت عن للكشف اإللكتروني البريد يستخدمون الذين للموظفين يجوز بحيث ال يتم إرسالها بالغلط ألشخاص غير معنيين. للتكنولوجيا

.بيةتأدي إلجراءات وايخضع أن FERPA متطلبات مع تتفق ال بطريقة السرية المعلومات من غيرها أو الطالب

أعمال التخريب

أعمال التخريب بأنها ويمكن تعريف. أو قانونية/جراءات تأديبية وإلغاء االمتيازات اتخاذ المدرسة إلسوف تؤدي أعمال التخريب إلى

أية شبكة محاوالت ضارة أو متعمدة لإليذاء أو التدمير أو التعديل أو إساءة االستخدام أو اإلضرار بأية شبكة داخل منطقة المدارس أو

متصلة باإلنترنت أو أية عملية من أشكال االتصاالت اإللكترونية أو البيانات التي يتم الحصول عليها على أية شبكة أو اتصاالت

ويشمل ذلك على سبيل . إلكترونية أو البيانات الخاصة بمستخدم آخر أو االستعانة بمستخدم آخر أو البرامج أو األجهزة المملوكة للمنطقة

وتحتفظ المنطقة بحقها في مراقبة كافة األنشطة التي تتم . ثال ال الحصر تحميل أو إنشاء فيروسات الكمبيوتر واستخدام برامج التشفيرالم

.على النظام

البرامج غير المرخصة

دون التسجيل وسداد أية ة المستخدمبرامج تم تنزيلها أو توجد في حوز يحظر على أعضاء هيئة التدريس والتالميذ استخدام أو معالجة أية

وال يجوز ألعضاء هيئة التدريس أو التالميذ أو أي مستخدم آخر تحميل البرامج على كمبيوتر خاص . رسوم مناسبة لمالك البرنامج

.بالمنطقة غير مملوك أو مرخص لالستخدام في منطقة أخرى

امتياز االستخدام

الخاصة بالمنطقة على سبيل المثال ال الحصر CCSDن أجهزة الكمبيوتر وشبكات يتحمل أعضاء هيئة التدريس والتالميذ الذين يستخدمو

ويعتبر استخدام أعضاء. مسئولية فهم االستخدامات المقبولة وغير المقبولة لتلك األدوات تصاالت البريد اإللكتروني استخدام اإلنترنت وا

والفشل في اتباع إجراءات االستخدام الموجودة في . مكتسبا ياًزا؛ وليس حًقاهيئة التدريس والتالميذ لإلنترنت واالتصاالت اإللكترونية امت

ويجوز للمنطقة حينئذ رفض أو . أو قانونية/هذه السياسة سيؤدي إلى فقد امتياز استخدام تلك األدوات وقد تنتج عن ذلك إجراءات تأديبية و

.ت في أي وقتاسترجاع أو تعليق الوصول إلى تقنية المنطقة أو إقفال الحسابا

إمكانية استكشاف آالف المكتبات وقواعد البيانات ،الخاصة بالمنطقة CCSDالوصول إلى أجهزة الكمبيوتر وشبكات للتالميذ ح يتا

كما توفر شبكة اإلنترنت للتالميذ الفرصة الالزمة لتبادل الرسائل والتعاون مع أشخاص آخرين . وموارد المعلومات اإللكترونية

ولكن تبقى في النهاية . ويرى مجلس اإلدارة أن المزايا التي يحصل عليها التالميذ تفوق بكثير العيوب. نحاء العالمفي جميع أ

لون عن وضع المعايير لكي يتبعها أطفالهم عند استخدام الوسائط ؤومس ينصراأو األوصياء على الق حقيقة أن أولياء األمور

رسة تشيري كريك وتحترم حقوق كل أسرة لتحديد ما إذا كانت ستمنح التالميذ ولهذا الغرض، تدعم مد. وموارد المعلومات

.مستقالً للموارد اإللكترونية عبر الشبكةالوصول

ال تقدم أية ضمانات ارسمنطقة المد

تر وأنظمة كانت صريحة أو ضمنية متعلقة باستخدام أجهزة كمبيو اتشيري كريك أية ضمانات من أي نوع سواءً ارسمد ال تقدم منطقة

المنطقة بما في ذلك الوصول إلى اإلنترنت وخدمات االتصاالت اإللكترونية أو خلو ذلك الوصول أو تلك الخدمات من األخطاء

واألعطال. وال يعني توفير الوصول إلى تلك الخدمات إقرار المنطقة على المحتوى أو ضمانها لدقة أو جودة المعلومات

ولة عن أية أضرار أو خسائر أو تكاليف يتكبدها عضو هيئة التدريس بشأن استخدام أو مدرسة مسؤ تعتبر منطقة الالمقدمة. فال

تشغيل أو عدم القدرة على استخدام أجهزة الكمبيوتر الخاصة بالمنطقة أو اإلنترنت أو االتصاالت اإللكترونية. يشمل هذا فقد

ستخدام المعلومات التي يتم الحصول عليها من اإلنترنت البيانات وانقطاع الخدمة. ويتحمل المستخدم وحده مسئولية ا

واالتصاالت اإللكترونية.

البريد اإللكتروني

نظام المنطقة محتويات ولوامسؤآلخر عبر الشبكة. عادة ال يتفقد خدمهو رسالة إلكترونية ترسل من مست e-mailالبريد اإللكترونى

بكة. لكن، تحتفظ منطقة مدارس تشرى كريك بحق تقييم و تفقد كل حركة الشبكة للحفاظ الش اخدموالرسائل اإللكترونية التى يرسلها مست

ن أن الملفات المخزونة على الكمبيوتر خدموالنظام إستعماال مسؤوال. يجب أال يتوقع المست نو للتأكد أن المستعملين يستعملو على صحتها

ة.الخادم للمنطقة، مشتملة على البريد اإللكترونى ستكون سري

يصرح المجلس للمشرف العام إلعداد اإلجراءات المالئمة لتنفيذ هذه السياسة و تقييم و تقويم تأثيرها على التدريس و إنجاز التلميذ.

1997يونيه، 9 تاريخ التقديم:

1997أغسطس، 11 تاريخ التطبيق:

2008أغسطس، 11 تاريخ المراجعة:

(2000ون حماية اإلنترنت من األطفال لعام قان) U.S.C. 254(h) 47 مراجع قانونية:

47 U.S.C. 231 ( 1998قانون حماية األطفال عبر اإلنترنت لعام)

20 U.S.C. 6801 et seq. (قانون التعليم التمهيدي والثانوي)

C.R.S. 24-72-204.5 (مراقبة االتصاالت اإللكترونية)

، البيرد اإللكترونيEGA إحاالت:

EGAD حقوق المؤلف/النشر، حقوق

EHCAنشرات الويب واإلنترنت ،

JSاستخدام التالميذ لإلنترنت واالتصاالت اإللكترونية ،

JRCذإصدار معلومات عن التالمي/، سجالت التالميذ

تصالإستخدام التلميذ لشبكة اإلنترنيت و وسائل اإل

(JS) اإللكترونية

البعيد )البريد ، و اإلتصالWorld Wide Webشبكة كمبيوتر عالمية يشار إليها بالشبكة الدولية العنكبوتية Internetاإلنترنيت

سيكون لهم إمكانات واسعة لدعم المناهج و تعلم التالميذ. مجلس اإللكترونى ، غرف المحادثة وغيره من سبل اإلتصال اإللكترونى(

التعليم يعتقد أنه البد من إستخدام هذه المصادر فى المدارس كمصدر تعليمى للتدريس و المعرفة.

ت اإللكترونية من التالميذ التفكير النقدى، تحليل المعلومات، الكتابة بوضوح، أستخدام مهارات حل يتطلب إستعمال اإلنترنيت واإلتصاال

المشاكل، ومهارات أستخدام الكمبيوتر المنزلى و البحث التى تتطلبها أماكن التوظيف. أيضا، يشجع إستعمال هذه األدوات على الرغبة فى

للتالميذ لإلشتراك فى أنشطة التعلم البعيد، التحرى بالسؤال مع إستشارة الخبراء، اإلتصال أستمرارية التعلم مدى الحياة، و يعطى فرصة

بتالميذ و أفراد آخرين، و تحديد أماكن وجود المواد التى تالئم إحتياجاتهم الدراسية و المعومات الشخصية.

ال أن المستعمل يمكن أن يحصل على مواد ال تتفق مع يعتقد المجلس أن الفرص التعليمية المتأصلة فى هذة األدوات تفوق بشدة إحتم

أهداف المنطقة التربوية. لكن، اإلنترنيت و اإلتصاالت اإللكترونية يشكلوا بيئات مرنة التى من خاللها يمكن للتالميذ أن يحصلوا على

التالميذ مسؤولية إستعمالهم الشخصى مواد و معلومات من أماكن عديدة، مشتملة على البعض التى ربما تكون مضرة للتالميذ. سيتحمل

لكمبيوترات و نظم كمبيوتر المنطقة و تجنب اإلتصال مع المواد أو المعلومات التى يمكن أن تكون مضرة للقَصر. رغم أن المجلس يقر

طوات المناسبة لحماية بإستحالة التنبؤ عن يقين بالمعلومات التى سيحصل عليها التالميذ أو يتصل بها، فإنه يرغب فى إتخاذ جميع الخ

التالميذ من الوصول إلى مواد و معلومات تكون بذيئة، متعلقة بدعارة األطفال أو خالفا لذلك مضرة للقاصرين، كما حدد المجلس.

الداعرة و المضرة الفاحشة، المعلومات ، تصفية أو منع

قة بدعارة األطفال أو خالفا لذلك مضرة للقاصرين، كما وضح المجلس، التى تمنع أو تنقى المواد و المعلومات البذيئة، المتعل التكنولوجيا

سوف تركب على جميع كمبيوترات المنطقة التى لها إتصال باإلنترنيت أو اإلتصاالت اإللكترونية. سيبلغ التالميذ الموظف المشرف عن

واد و المعلومات، سيبلغ الموظف المشرف.هذه المن لوأى فرد مخالف لهذه السياسة. لو علم تلميذ بأن تالميذ آخرين يستعم

عدم توقع السرية

ألغراض تعليمية فى جميع األوقات. ال يتوقع التالميذ السرية عندما يستعملوا اإلنترنيت أو ةمخصص تكنولوجيا أجهزةتمتلك المنطقة

قت و بدون إخطار مسبق( جميع إستخدامات اإلتصاالت اإللكترونية. تحتفظ المنطقة بحق رقابة، فحص، نسخ، تقييم، و تخزين )فى أى و

المنطقة، مشتملة على جميع الدخول و إرسال/إستالم مواد و معلومات عبر اإلنترنيت و اإلتصاالت اإللكترونية. ستبقى أجهزة تكنولوجية

وتر المنطقة.فى ملكية منطقة المدارس جميع المواد و المعلومات التى وصل إليها/إستقبلت عبر كومبيوترات و نظم كمبي

مصرح بها و المرفوضةالغير اإلستعماالت

المنطقة بأسلوب مسؤول، فعال، أخالقى، و قانونى. سيستعمل التالميذ كمبيتر

المنطقة. لذلك، أمثلة ل إستعمال مرفوض لكمبيترنظرا ألن التكنولوجيا و طرق إستخدامها فى تطور مستمر، ال يمكن دقة وصف ك

مل و ليست قاصرة على ما يلى:اإلستعمال المرفوض تش

سوف ال يتصل، ينشئ ، يرسل، يعيد إرسال او توجيه المواد أو المعلومات:

التى ليس لها عالقة بأهداف المنطقة

التى تروج اإلعتداء أو تحبذ تدمير الممتلكات، لكن ليست قاصرة على، الوصول لمعلومات عن صناعة أو شراء أجهزة مدمرة أو أسلحة

مواد إباحية، فاحشة أو مواد ذات طابع جنسى، سواء كصور أو كتابات، التى تهدف إلثارة أحاسيس الشهوة يتحتو يتال الجنسية، او إلغراء الرغبات الشهوانية فى العرى، الجنس أو اإلفراز

لخاصة بشكل ينتهك سياسات عدم التفرقة االتى تزعج، تهدد، أو تروج اإلعتداء أو كره شخص آخر أو مجموعة أشخاص بالمنطقة

للمكسب الشخصى، الربح المالى، اإلعالن، تعامل تجارى أو أغراض سياسية

التى تنتحل عمل شخص آخر بدون تصريح واضح

التى تستخدم أسلوب غير مالئم أو دنس غالبا ما يكون معادى آلخرين بمجتمع المدرسة

سمعة شخص آخر التى تكون كاذبة عن دراية أو يمكن تفسير أنها تهدف عمدا إتالف

التى تخالف قوانين الحكومة الفدرالية و الوالية، مشتملة وليست قاصرة على حماية المواد و مواد تحت حماية اسرار المهنة

التى تتقمص شخصية فرد آخر أو ترسل بريد معاد تحت إسم مستعار

التى تستخدم خدمات تتطلب رسوم بدون تصريح واضح من إدارى النظام

م اإلنترنيت أو حساب إتصاالت إلكترونية يملكه شخض آخر بدون تصريح كتابى من هذا الشخصالتى تستخد

التي تقوم بمسح للمنافذ والشبكات ومفاتيح مراقبة الشبكة وبرامج قرصنة كلمات السر وقرصنة البرامج ومشاركة الملفات غيرتر أو ملف كمبيوتر أو شبكة كمبيوتر بطريقة مخالفة أو المسموح بها. القرصنة يتم تعريفها على أنها "الوصول إلى كمبيو

بدون تصريح؛ أو لعرض أوتغيير أو سرقة أو تدمير بيانات كمبيوتر بدون تصريح"

يعتبر ذلك مخالفة لسياسة مجلس المدرسة األمن

ة أمن حين أستعمالهم اإلنترنيت أو المنطقة أولوية بالغة الذروة. التالميذ الذين يتعرفون على مشكل أجهزة التكنولوجيةتعتبر حماية

اإلتصاالت اإللكترونية البد أن يخطروا إدارى النظام. يجب أن ال يبين المشكلة لمستعملين آخرين. ممنوع دخول اإلنترنيت أو اإلتصاالت

اإللكترونية كإدارى النظام.

التالميذ سوف ال:

يستعملوا كلمة مرور شخص آخر أو أية تحقيق شخصية آخرى

المنطقة أل جهزة تكنولوجيةمصرح به اللوا أو يحاولوا الحصول على إتصال غير يحص

يقرؤا، يعدلوا، أو ينسخوا أو يحاولوا عمل ذلك، بإستخدام اإلتصاالت اإللكترونية لمستعمل آخرللنظام اإلنترنيت ن يمنع من الدخول الى كمبيوتر أخرى, يمكن أ أجهزةالمستعمل الذى يتضح أنه خطر على ألمن، أو أن لديه تاريخ بمشاكل مع

و اإلتصاالت اإللكترونية.

أجهزة االتصاالت اإللكترونية الشخصية

تشمل أجهزة االتصاالت اإللكترونية الشخصية على سبيل المثال ال الحصر المساعدات الرقمية الشخصية والهواتف الخلوية ومشغالت

المحمولة وأي جهاز تقني شخصي آخر يمكن أن يكون DVDو CDت أقراص ومشغال MP3ومشغالت Ipodالوسائط الرقمية وأجهزة

مستقالً أو يمكن أن يستخدم االتصاالت الالسلكية بين المستخدمين عبر نوع من شبكات االتصال عن بعد.

سؤولة وقانونية وتتسم يمكن تحسن استخدام هذا النوع من األجهزة على أساس محدود. يتعين على الطالب استخدام هذه األجهزة بطريقة م

بالكفاءة واألخالق. تحتفظ اإلدارة بالحق في تحديد ما إذا كان استخدام الطالب ألجهزة االتصاالت اإللكترونية الشخصية غير مالئم و/أو

از، والذي سيتم يزعج بيئة التعليم ويمكن أن تتخذ اإلجراءات التأديبية المالئمة، بما في ذلك على سبيل المثال ال الحصر مصادرة الجه

إعادته للطالب و/أو ولي األمر/الوصي حسب إرشادات المبنى المعمول بها.

إن االستخدام غير المالئم ألجهزة االتصال اإللكترونية الشخصية يشتمل على سبيل المثال ال الحصر على ما يلي:

.استخدام هذه األجهزة للقيام بأعمال مخالفة لألمانة في المدرسة

ه األجهزة لتنزيل أو أخذ أو إرسال أو عرض مقاطع فيديو أو صور أو صوت أو نصوص غير مالئمة.استخدام هذ

.استخدام هذه األجهزة لحفظ ملفات شخصية أو غير خاصة بالمدرسة على كمبيوتر يخضع لملكية المنطقة التعليمية

ائل نصية أو رسائل بريد إلكتروني للتهديد أو استخدام هذه األجهزة للقيام بأي من أنشطة "بلطجة اإلنترنت" مثل إرسال رس مراسالت إلكترونية أخرى غير مطلوبة أو غير محبوبة أو مراسالت أخرى يمكن أن تزعج بيئة التعليم.

.استخدام هذه األجهزة بطريقة تخالف سياسة مجلس المدرسة

استخدام أجهزة الكمبيوتر الشخصية

في أي وقت أو عبر أي وسيلة، بما في ذلك االتصاالت CCSDالشخصية الخاصة بهم بشبكة ال يجوز للطالب توصيل أجهزة الكمبيوتر

الالسلكية، دون الحصول على موافقة صريحة من مدير المبنى و/أو المعين لذلك، بما في ذلك عضو فريق عمل التقنية المعتمد في

مالئمة للغرض CCSDالكمبيوتر الشخصية المتصلة بشبكة الموقع. سيكون عضو فريق عمل التقنية المعتمد مسؤوال عن أن أجهزة

المطلوب ولن تضر أنظمة المنطقة التعليمية.

ة ال يتوقع الطالب االحتفاظ بحق الخصوصية عند الموافقة على اتصالهم بالشبكة اإللكترونية للمنطقة التعليمية.المنطقة التعليمية للمدرس

، بما في ذلك على سبيل CCSDللكمبيوتر الشخصي الخاص بالطالب أثناء اتصاله بشبكة ليست مسؤولة عن أي خسائر أو أضرار تحدث

المثال ال الحصر الخسائر أو األضرار التي تنتج عن تعطل األجهزة أو فقدان البيانات أو مهاجمة فيروسات.

العامة استخدام االتصاالت اإللكترونية للجماهير

التعليمية على األنشطة المدرسية والتعليمية. من المحظور الوصول إلى المدونات الشخصية أو يقتصر استخدام أجهزة كمبيوتر المنطقة

النشرات أو المراسالت اإللكترونية األخرى أو المناقشات التي تتم عبر اإلنترنت وال تتعلق بالواجبات التعليمية للمدرسة أو المنطقة

تر الخاصة بالمنطقة التعليمية أو عبر المصادر اإللكترونية في الشبكة.التعليمية أو البرامج التعليمية من أجهزة الكمبيو

إن المراسالت اإللكترونية للجمهور وأشكال المناقشات التي تتم عبر اإلنترنت تشتمل، على سبيل المثال ال الحصر، على المدونات

ها في البرامج التعليمية للمنطقة التعليمية تعتبر امتداد والنشرات وغرف الدردشة وقوائم البريد اإللكترونية األخرى التي يتم استخدام

للفصول المدرسية والبرامج التعليمية وتخضع لكل تشريعات وسياسات مجلس المدرسة المعمول بها.

يجب أن يتوفر لدى الطالب تصريح مكتوب من ولي األمر/الوصي للوصول إلى شبكة الويب العالمية عبر مصادر الشبكة اإللكترونية

للمنطقة التعليمية للمشاركة في أي نشرة أو مدونة تعليمية أو مرتبطة بالفصل الدراسي أو المراسالت اإللكترونية األخرى والمناقشات

التي تتم على اإلنترنت التي يمكن الوصول إليها عبر مصادر الشبكة اإللكترونية للمنطقة التعليمية.

السالمة

صية، مثل عنوان المنزل أو رقم التلفون، حينما يستخدموا اإلنترنيت أو اإلتصاالت اإللكترونية. سوف لن يكشف التالميذ المعلومات الشخ

ال يستعمل التالميذ إسمهم األخير أو أية معلومات أخرى يمكن أن تتيح لشخص آخر إكتشاف أماكنهم بدون الحصول أوال على موافقة

وجها لوجه مع شخص تقابلوا معه علىاإلنترنيت أو اإلتصاالت اإللكترونية. الموظف المشرف. يجب أن اليرتب التالميذ إجتماعات

التخريب المتعمد

سيتسبب التخريب فى إلغاء اإلمتيازات و ربما يسبب إجراء مدرسى تأديبى و/أو إجراء قانونى. التخريب هو أية محاولة ماكرة أو متعمدة

بداخل منطقة المدارس أو أية شبكة مرتبطة باإلنترنيت، تشغيل أية نوع من لضرر، تدمير، تغيير، إساءة أو تعطيل عمل أية شبكة

اإلتصاالت اإللكترونية، البيانات المخزونة على أية شبكة أو أتصاالت إلكترونية، بيانات مستعمل آخر، إستعمال بمستعمل آخر، أو برامج

software أو أجهزة hardware ى تحميل المعلومات و إنشاء فيروسات الكمبيوتر و المنطقة. يشمل ذلك، ولكن غير مقصور عل

.encryption softwareإستعمال برنامج يحول النص إلى رموز أو شفرات

مصرح بهاالغير البرامج

م او خالفا لذلك فى حوزة المستعمل بدون التسجيل المطلوب و دفع الرسو ةية برنامج او إختزالأستعمال أو معالجة االتالميذ ممنوعين من

المستحقة لمالك البرنامج.

إختيار مشاريع التلميذ و رقابة أستعمال التلميذ

ستبذل المنطقة كل الجهد حتى ترى أن إستعمال التالميذ لإلنترنيت أو الإلتصاالت اإللكترونية يعتمد عليه. لدى اإلداريون و المدرسون ولإلنترنيت و الإلتصاالت اإللكترونية، مساعدة التالميذ لتطوير المهارات الموظفون مسؤولية مهنية للعمل سويا لرقابة إستعمال التالميذ

الفكرية الضرورية للتمييز بين مصادر المعلومات، لتبيان المعلومات المناسبة ألعمارهم و مستويات تطورهم، و ليقيموا و يستعملوا

لتعريف و إستراتجيات بحث قبل الدخول إلى المواد والمعلومات المعلومات لتحقيق أهدافهم الدراسية. سيكون لدى التالميذ أهداف محددة ا

على اإلنترنيت و عبر الإلتصاالت اإللكترونية.

سيحصل الموظفين المخصصين لإلشراف على إستعمال التالميذ لإلنترنيت و الإلتصاالت اإللكترونية على تدريب فى سالمة و رقابة إللكترونية.إستعمال التلميذ لإلنترنيت و الإلتصاالت ا

إستعمال التلميذ كإمتياز

الإلتصاالت اإللكترونية مسؤولية شخصية و وعى باإلستعماالت المقبولة و الغير مقبولة لهذه األدوات. يعتبر يتطلب إستعمال اإلنترنيت و

جراءات فقد إمتياز إستعمال هذه سينتج اإلخفاق فى إتباع هذه اإلحق. الت اإللكترونية إمتيازوليسإستعمال التلميذ لإلنترنيت و الإلتصا

األدوات و ربما يؤدى إلجراء تأديبى بالمدرسة و/أو إجراء قانونى.

Acceptable Use Agreementالمنطقة إتفاق اإلستعمال المقبولسيطلب من التالميذ و األهالى/أولياء األمر التوقيع سنويا على إتفاق

ترنيت و الإلتصاالت اإللكترونية.قبل إصدار حسابات أو السماح بالدخول إلى اإلن

منطقة المدارس ال تقدم ضمانات

كمبيوتر المنطقة، إشتماال على أجهزة ال تقدم منطقة المدارس ضمانات من أية نوع، سواء واضحة أم تلميحا، بخصوص إستعمال

عنى تصديق المنطقة على المحتويات، وال تقدم الدخول الى اإلنترنيت و خدمات اإلنصاالت اإللكترونية. توفير الدخول لهذه الخدمات ال ي

المنطقة ضمانات عن صحة أو كمية المعلومات المحصلة. لن تكون المنطقة مسؤولة عن أية أضرار، خسائر أو نفقات يتكبدها التلميذ

أية معلومات حصلت من عندما يستعمل اإلنترنيت و اإلتصاالت اإللكترونية. يشمل ذلك ضياع المعلومات و توقفات الخدمات. إستعمال

اإلنترنيت و اإلتصاالت اإللكترونية هو على مسؤولية التلميذ الشخصية.

2011 ديسمبر 12: نقح

2012 يناير 9: اعتمد

(2000لعام من اإلنترنيت )قانون حماية األطفال U.S.C. 254(h) 47 مراجع قانونية:

47 C.F.R. الفرعي الجزء ،54 الجزء F ( والمكتبات للمدارس العالمي الدعم )

20U.S.C. 6751 (2001 لعام تكنولوجيا قانون خالل من التعليم تعزيز. )يليها وما

et seq C.R.S. 22-87-101 (اإلنترنت من األطفال حماية قانون)

عدم التفرقة/تكافؤ الفرص، AC إحاالت:

EGAالبريد اإللكترونى ،

EGADحق التأليف/الملكية ،

EHCالمصادر اإللكترونية المتشابكة،

EHCAترنيت، النشر على الشبكة و اآلن

JICDA ،السلوك و التأديب قانون

JBتكافؤ فرص التعليم ،

JICJ، االلكترونية تاالتصاال جهزةأل الطالب استخدام

يشجع مجلس التعليم األهل/أولياء األمر و سكان المنطقة اآلخرين على زيارة الفصول و األنشطة و المناسبات لمالحظة آداء المدارس.

يؤمن المجلس بأنه ال توجد طريقة أفضل من ذلك لتعريف الجمهور بما تشارك فيه وتؤديه المدارس.

.أن يحصلوا على اإلذن. مدارس وال يقطنوا فى المنطقةاألفراد المهتمين باليجب على

لضمان عدم دخول أشخاص غيرمصرح لهم فى المبانى بهدف سيئ، سيقدم جميع الزوار أنفسهم لمكتب المدرسة عند دخولهم و يظهروا

لهم تصريح لحمله وليوضح تحقيق الشخصية المناسب و يوضحوا سبب وجودهم بالمدرسة. سيوقع الزوار و يتقلدوا بطاقة إسم أو يصدر

لترويج أهمية الصحة العامة و أنهم زوار. لن يطبق ذلك عندما يكون األهل/او ولى األمر مدعوين لحضور االفصل أو برنامج تجمع.

ن، مصلحة و خير جميع من يدخل ممتلكات المدرسة، و وفقا لقانون الوالية، ممنوع تدخين، مضغ أو أى تعاطى لمنتجات التبغ بالموظفي

التالميذ أو الزوار على جميع ممتلكات المدرسة.

ستحيط المنطقة الجمهورعلما بأسلوب مالئم ان األفراد المخالفين لقانون الجنايات، بإستعمال بيع أو توزيع أية مواد ممنوعة على أراضى

يكونوا موضع لعقوبات جنائية قوية.قدم من حدود أراضى المدرسة س 1000المدرسة أو على األوتوبيسات توصيل التالميذ أو بداخل

2000أكتوبر 10طبقت فى

، كما نقحتC.R.S. 18-9-112 مراجع قانونية:

C.R.S. 18-112-105.5

C.R.S. 18-18-407(2)

C.R.S. 22-32-109.1(7) )سياسة المدرسة المفتوحة هى جزء مطلوب من خطة أمن المدرسة(

مدارس خالية من التبغ ADC إحاالت:

ECA األمن/إستعمال المبانى

KFA سلوك العامة على ممتلكات المدرس

المهمة األساسية لكل مدرسة هى أن توفر و تحفظ مجال دراسى مالئم. لذلك أعدت حدود و قيود و توجيهات محددة لحفظ النظام، لحماية

لن تطبق هذه القواعد وليست مناسبة مهمة المدرسة.صحة،وسالمة و مصلحة التالميذ، و تؤكد الحد األدنى من تعطيل الدراسة و

و للمناسبات اإلعتيادية و الدورية محددة المواعيد مثل إجتماعلت تداول األهل مع المدرس و الباب المفتوح و ليالى "العودة إلى المدرسة"

اعيد بين األهل و المدرس.التصديق و زيارات اللجان الرسمية المحددة أو مناسبات مدرسية أخرى مشابهه ومحددة المو

لتأمين أدنى حد من التعطيل للنشاط الدراسى وأقصى حد و أفضل سبل اإلتصال بين األهل و المدرس، ستكون اإلجراءات التلية مالئمة

لجميع زيارات األهل المفاجئة لفصل التلميذ:

ف الزيارة.البد أن يسجل الزائر فى المكتب ليثبت وجوده بالمبنى و البد أن يوضح هد .1

زوار المدارس

(KI)

زوار المدارس

(KI-R)

سيبذل كل جهد لتهيئة الزيارة المطلوبة. لكن يمكن أن يرفض الطلب ويقترح موعد آخر حين يكون تاريخ و وقت الزيارة .2

يتضارب مع أنشطة محددة الموعد أو مقترحة مثل: إمتحانات، رحالت ميدانية، مشاريع خاصة أو أحداث مدرسية أخرى يمكن

.أن تتعطل بوجود زائر من الخارج

عادة الزيارات ألنشطة الفصول يجب أن تكون محددة بمدة ال تزيد عن أربعة ساعات ولكن يمكن مدها تحت ظروف أستثنائية، .3

غير عادية أو طارئة. باإلضافة، ربما ترفض الزيارات فى أيام متتالية أو مستمرة إال إذا حتمت ظروف أستثنائية و غير عادية

أو طارئة ضرورة هذه الزيارة.

ربما يرفض طلب زيارات عندما يكون مبنى على زيارات و ظروف أو حاالت ماضية، ويمكن التوقع أن الزيارات المسقبلية .4

من نفس النوع ستكون مفرطة فى التعطيل و تحدث عرقلة أو تأخير أو خالفا لذلك يكون لها تأثير سلبى على الدراسة.

أو الفصل يمثل إضطراب، معطل للدراسة، تهديد أو خطورة للتالميذ أو المدرسين أو خالفا فى أية وقت يعتبر الناظر أن زيارة المدرسة

ى.لذلك يتدخل فى قدرة التالميذ أو المدرسين على المشاركة التامة فى التعلم، يمكن للناظر أن ينهى الزيارة و يطلب من الزائر ترك المبن

ب الناظر منه فعل ذلك، يحق للناظر طلب المساعدة من مكتب اإلدارة المركزى.إذا أخفق أو رفض الزائر أن يترك المبنى بعد أن طل

تحت مثل هذه الظروف وكما يرى الناظر مناسبا، يمكن للناظر مراقبة أية زيارة فرد للمدرسة أو فصل سواء شخصيا أو بواسطة نائب

.يةأو مندوب من مكتب اإلدارة المركزعنه و ذلك يشمل مدرس، والد

1987: يوليو نشرت فى

.I ,ليتعلم, تقييم البرامج الدراسية المستمر ضرورى لتحسين إنجاز التلميذ الدراسى و إلتمام رسالة المنطقة: لحث كل تلميذ ليفكر

لينجز, ليهتم.

برامج المنطقة

يين ليكون مسؤول عن تقييم برامج من أجل تنفيذ تقييم برامج المنطقة التربوية، سيعين مساعد المشرف العام عضو من المظفين اإلدار

منطقة المدارس. و بالتالى هذا اإلدارى سوف:

يبدأ، يعد، ويحفظ برامج تقييم و إختبار جماعية فى جميع أنحاء المنطقة. أ.

يتعاون و يساعد مع دراسات أعدتها أو تكفلتها هيئات مدنية أو مهنية محلية، بالوالية، قومية، أو هيئات ب.

التصديق.

التعليم، و لجان المناهج لتقييم برامج تعليم المنطقة. ، المدرسين، إدارييمديريتعاون مع ال ت.

سيكون مساعد المشرف العام مسؤوال خالل مكتب التقييم و التقويم عن الحصول على بيانات بخصوص جودة التعليم و تحسن إنجاز

لومات لتقييم فاعلية البرنامج التعليمى بكامله.التلميذ الدراسى. ستوفر هذه البيانات مع

سيستخدم النظار، المدرسين، المرشدين الموجهين، لجان المناهج، و موظفيين مرجعيين آخرين، المعلومات الناتجة من تقييمات المنطقة،

خدم أيضا كأساس لإلرشادات مع اآلباء فى تخطيط المناهج و البرامج الموجهة إلحتياجات التالميذ و تحسين إنجازات التلميذ. و سوف تست

بخصوص تقدم أبنائهم. يجب أن تكون تقييمات المنطقة متباينة وتشمل، وليست قاصرة على، إختبارات و تقييمات أعدت محليا، دراسات

مسحية، مقابالت، إختبارات معيرة قوميا، معاينات، و تقييمات مؤسسة على اإلنجاز.

تقدير و تقييم تقدم قدرة التلميذ

(IKA)

صادر المنطقة )مثل حضور التلميذ، درجات، تاريخ المادة الدراسية، إلخ( مع بيانات التقييم للمساعدة فى يجب أن تترابط البيانات من م

تفسير نتائج التققيم و التقويم و تخطيط تعديالت التدريس، الميزانية، أو تعديالت البرنامج إلنماء إنجاز التلميذ.

ظر دورية بواسطة اإلدارة، مكتب التقييم و التقويم، و أعضاءهيئة التدريس. ستعد سيكون برنامج المنطقة للتقييم و التقويم موضع إعادة ن

أو خمسة أعوام مع برنامج تقييم مقترح يجرى كل سنة دراسية تالية يقيمه سنويا المجلس.-خطة تقييم و تقويم بين ثالثة

ة ألهداف المقارنة بداخل منطقة المدارس من سنة إلى أخرى ستعد مؤشرات المنطقة بجودة التعليم و إنجاز التلميذ حتى تكون البيانات ثابت

و مع مناطق مدارس أخرى للمدى الذى يتطلبه مجلس تعليم الوالية.

برامج المدرسة

تعتبر تقييمات برامج تحسينات المدرسة و مسؤولية التحسين تابعة إلداريين المبنى و الموظفين. يجب على كل إدارى مبنى أن يعد خطة

مرافقة أهداف مسؤولية و تحسين المدرسة لتأكيد أن البرامج قيموا بدقة. يجب أن يقيم برنامج جديد بعد وقت مناسب لتبيان مدى تقويم ل

فاعليته.

سيوفر المشرف العام إلداريين المبنى و الموظفين، المصادر، النصح، والخدمات من المنطقة و خارجها كما يتطلب القيام بعمل فعال

امج.لتقييم البرن

المبادئ الموجهة فى تقييم البرامج الدراسية

يجب أن تركز جميع تقييمات البرنامج على تحسين إنجار و تقدم التلميذ. يجب أن يستخم األفراد البيانات بحكمة فى إتخاذ القرارات،

ج:لتحسين إنجاز التلميذ. يجب أن توجه المبادئ التالية تقييم البرامج الدراسية وأستعمال النتائ

مؤشرات متعددة ضرورية للحصول على صورة كاملة عن جودة التعليم. أ.

تحتاج المناهج و الدراسة الفعالة لتقييم مستمر. ب.

يجب أن تكون مؤشرات التعليم الجيد قابلة للفهم واإلستعمال. ت.

التقييم و التقويم يعتبرو جزء مكمل للتدريس. ث.

درسة، الفصل( لجمع البيانات ضرورية للحصول على صورة كاملة عن جودة مستويات متعددة )المنطقة، الم ج.

التعليم.

II. قياس و تقييم تقدم إنجازات التالميذ

ل يلتزم المجلس، المشرف العام، مدراء التعليم، النظار، والمدرسون بتقييم و تقويم إنجاز التلميذ الضرورى لتحقيق رسالة المنطقة: لحث ك

لم، لينجز، ليهتم. الغرض األساسى من التقييم و التقويم هوأن يوفر للتالميذ و آبائهم المعلومات الضرورية للتقدم المستمر تلميذ ليفكر، ليتع

نحو تحقيق أعلى مستوى لإلنجاز على معاير التفوق و اإلنجاز التى أقرها المجلس، و أهداف المناهج. باإلضافة، تساعد معلومات التقييم

تعليم، مجلس التعليم، و الجمهور لفهم جودة التعليم فى مدارس تشرى كريك و إرتباطها بنمو و إنجاز التلميذ.المدرسين، مدراءال

نظم القياس فى جميع أنحاء المنطقة

يجب ان يوفر نظام تقييم و تقويم المنطقة المعلومات لمعرفة إلى أى مدى من التحسن وصلت اليه رسالة المنطقة. يجب ان تساعد و

معلومات تقييم المنطقة، وال تحل محل، رأى المدرس فى تقييم و ضبط تقدم التلميذ. يجب أن تقوى و تعضد صحة رأى المدرس تعضد

خالل تقييمات منطقة المدارس، باإلضافة إلى خالل إختبارات معدة فى الوالية او على مستوى الدولة. سيمكن نظام تقييم المنطقة،

راء المدرس فى و بين المدارس.موظفيها من فحص صحة و تماسك آ

التالميذ، المدرسين، اآلباء، إداريين المدارس، و المجلس، والذين هم نظام تقييم المنطقة هو جزء من نظام مسؤولية واسع يشارك فيه

جميعا مسؤولين و محاسبين على نمو و إنجاز التلميذ.

نظم الدرجات و القياسات على مستوى الفصل و المدرسة

لمنطقة فى برنامجها الدراسى بجعل أهداف اإلنجاز واضحة، مدركة، و ممكنة للتالميذ. إنها سوف تشدد عل اإلنجاز الفكرى فى تلتزم ا

طرقها لتقييم إنجاز التلميذ.

ة و مهارات ستدبر المنطقة مع الموظفون المهنيون نظام تقديرات و تقييم من أجل تقويم و تسجيل تقدم التلميذ على أهداف التلميذ الدراسي

المنطقة. ستحفظ سجالت و تقارير التالميذ و تبلغ فى نمازج ذات معنى لألباء و التالميذ فى تقييم تحسن اإلنجاز، باإلضافة للمدرسين.

ستوفر نظم تقييم الفصل والمدرسة للتالميذ فرص متعددة إلستعراض المعرفة و المقدرة، مستخدمبن أساليب تقييم مختلفة.

المجلس يعلم أن أية نظام تقديرات و/أو نظام تقييم مبنى أساسا على آراء، توجد حاجة لنظام تحكم فى الجودة والذى بالرغم من أن

يستعمل سياسة و إستراتيجيات محددة إلقالل األخطاء البشرية أو اإلختالف فى تقييم إنجاز التلميذ.

المبادئ الموجهة لتقدير التالميذ و إبالغ تحسن اإلنجاز

و غى أن تركز جميع تقييمات أنشطة التلميذ على تحسين نمو و إنجاز التلميذ. يجب أن توجه المبادئ التالية لتطوير و إدارة تقييم التلميذينب

إستعمال النتائج:

البد أن يكون للمدرسين دور أساسى فى تقييم إنجاز و تقدم التلميذ. يكون حكم المدرس عن إنجاز وتقدم أ

وق به و يعتمد عليه عندما يكون مبنى على بيانات مثل إنجاز التلميذ فى الفصل، تقديرات، التلميذ موث

واجبات، تقييمات، إلخ.

البد أن يكون التقييم جزء من نظام متكامل )مناهج، تدريس، تقييم، تطوير الموظفين( لتقديم ب.

تغييرات دراسية منتجة و تحسين إنجار التلميذ.

تتفق التقييمات على جميع المستويات )الفصل، المدرسة، ألمنطقة( مع معايير التقنية يجب أن ت.

المالئمة لتثبيت الثقة و التعميم وأن تكون مالئمة للنمو وحساسة لنتائج المساواة لجميع التالميذ

بدون خفض المعايير.

التقييم.ات المدرسين المستمرة و أنشطة يميجب أن تعزز التقييمات على مستوى المنطقة و المدرسة تقي ث.

يجب أن يعكس التقييم أفضل ممارسات التدريس و المناهج مركزا على أجزائهم األساسية. ج.

يجب أن يقدم للتالميذ فرص إلستعراض اإلنجاز فى أنماط تقييم مختلفة. ح.

.ز التلميذ بأسلوب عادل و مقارنيعزز نظام التقييم إتساق المدرسة و المدرس فى تقييم إنجايجب أن خ.

.III تعريفات

تقدير

جمع البيانات عن التالميذ أو البرنامج، نتائج عدة تقييمات يمكن ضمها فى تقويم.

تقييم

إستعمال الحكمة لمعلومات التقييم، مقارنة اإلنجاز بالنتائج المرتقبة.

2011دجنبر 12إعتمدت فى:

2012 يناير 9: عليها في فقوو

تقييم/إختبار التالميذ JLDAC إحاالت:

LC األبحاث التعليمية وكاالتالعالقات مع

.حياتهم تهدد ربما الغذائية التي الحساسية من يعانون الذين الطالب من العديد تشخيص تم بأنه المجلس يقر

والحساسية ، الغذائية الحساسية بإدارة يتعلق فيما قانون الوالية باتمتطل وتلبية المسألة هذه لمعالجة التالية المتطلبات يحدد المجلس

. الطالب بين المفرطة

الصحية الرعاية خطة

وتحدد .حياتهم تهدد الطعام التي ربما حساسية عنده طالب لكل الصحية الرعاية خطة وتنفيذ لوضع تشاور في المدرسة أومدير ممرضة

. الطبية للطوارئ االستجابة عن تعليمات ذلك في بما ، الطارئة الطبية والخدمات المدرسة بين التواصل عنوان الخطة

فردي تعليمي برنامج ،أو للطالب 504 خطة قسم في الطالب ، إعاقة ذو كطالب مؤهال الطالب كان ينطبق،إذا االتحادي للقانون وفقا

(IEP)، المطلب هذا لتلبية المعمول االتحادي للقانون وفقا أخرى خطة وضع يجب أو/، و

وسائل مالئمة و معقولة

كان إذا .المدرسية البيئة داخل المفرطة الحساسية تسبب قد التي العوامل لىإ الطالب تعرض من للحد معقولة وسائل مالئمة و يجب وضع

، ( IEP) فردي يتعليم نامجبرإذا كان للطالب و 504 خطة قسم في الطالب ، االتحادي للقانون وفقا إعاقة ذو كطالب مؤهال الطالب

.المطلب هذا تلبيةل المعمول االتحادي للقانون وفقا أخرى خطة وضع يجب أو/و

تودع األدوية في حاالت الطوارئ لعالج الحساسية الغذائية أو الحساسية المفرطة للطالب في مكان آمن في متناول العاملين في المدرسة

ت المناسب ،على والد الطالب / الوصي القانوني بإمداد المدرسة باألدوية الالزمة لعالج الحساسية المعينة. كلما كان ذلك ممكنا وفي الوق

للخدمات الصحية JLCAالغذائية أوالحساسية المفرطة للطالب أوإال إذا كان مسموحا للطالب بحمل األدوية وفقا لسياسة المجلس

ومتطلبات الطالب.

الموظفين تدريب

لمسؤول اإلداري الذي يعادله في المدرسة ، بالتشاور مع ممرضة المدرسة بتحديد المستفيدين من التدريب المناسب إلعطاء يقوم المدير أوا

المعروفة. الذي يجب أن يشمل أولئك الموظفين الذين يشتغلون مباشرة مع الطالب الذي لديه حساسية الطعام العالج للحساسية المفرطة

على التعرف على والقدرة ، فيها تسبب قد التي عواملال تجنب وأهمية الغذائية لحساسيةل أساسي لفهم فينالموظ وإعداد تدريب يتعين

.الغذائية الحساسية نوبة من يعاني طالبال يكون عندما مناسب بشكل االستجابةو ،أعراضها

epinephrine اإليبينيفرين إدارة حول تعليمات أيضا التدريب يشمل أن يجب

2010يونيو 14اعتمد :

لألغذية الحساسية من يعانون الذين الطالب

(JLCDA)

(2007)األفراد ذو إعاقة تحسين قانون التعليم لسنة U.S.C. et. Seq 1400 20المراجع القانونية :

.U.S.C. 701 et. seq 29( 1973من قانون إعادة التأهيل لعام 504القسم

U.S.C. 12101 et. Seq 42) القانون األمريكي للمعوقين(

C.R.S. 22-2-135( أطفال كولورادو الحساسية لألغذية والحساسية المفرطة ) قانون إدارة مدرسة

C.R.S.22-32-139 ( المفرطة بين الطالب )السياسة المطلوبة المتعلقة بإدارة الحساسية الغذائية ، والحساسية

المدارس لمناطق وحدة)يلزم لوزارة الصحة العمومية والبيئة تطوير وصيانة وإتاحة استمارة م

C.R.S. 25-1.5-109( لطالبل الغذائية الحساسيةب المتعلقة المعلومات لجمع

من الربو والحساسيةال الذين يعانون طفلأل كولورادو ارسمدل التعليمإدارة قواعد بشأن واليةال مجلسقانون إدارة )

CCR 301-6 1( المفرطة الغدائية

. لفللط الصحية توالمتطلبا ،الخدمات JLCA: المرجع

المفرطة لحساسيةل الصحة إدارة استمارة موافقة

. طبيةال وصفةبال المدرسة في الدواء إلعطاء المنطقة نمادج إلى باإلضافة سنويا، النموذج هذاإكمال يتم : مالحظة

ت األخرى ذات الصلة والظروف أوالحاال لطالب الذي يعاني من الربو والحساسية الشديدةيمكن ل C.R.S. 22-1-119.5عمال بقرار

وفقا لقانون الدولة وسياسة مجلس المدرسة، يجوز التي تهدد الحياة أن يأخذ الدواء بنفسه لعالج الحالة مادامت لذيه خطة عالج معتمدة.

األمور أولياء يتطلب. لهذا فإن منطقة مدارس تشيري كريك تطلب من منح الطالب اإلذن بحمل و بتناول األدوية للحساسية المفرطة

لغرض هذا اإلتفاق فإن المصطلحات .التصريح للطالب بالحوزة وأخد دواء الحساسية المفرطة بنفسه قبل االتفاق هذا استكمال والطالب

/ " بينادريل" "لوراتادين" تعتبر دواءا للحساسية الموصوفة. "تويإنجيكت" "إبيبن"/

:الطالب إقرار

تويإنجكت / بينادريل بنفسي في جميع األوقات أثناء ذهابي إلى إلبيبن /ا عن حيازة وإستعمال أدويةسؤوالأوافق على أن أكون م

.التي ترعاها المدرسة لمناسباتالمدرسة أو في ا

يكون في حوزتي الدواء وأن آخذه وفقا ألوامر الطبيب بطريقة مسؤولة. أن على أوافق

أخذه في صعوبة واجهت إذا أو الدواء، هذاعند أخذ المدرسية الصحة مكتب إخطار على أوافق.

يبيبن / اإل :ولن أسمح ألي شخص آخر باستعمال دوائي إتباع جميع قوانين المدرسة من حيث اإلستخدام المناسب للدواء على أوافق

./ بينادليل / لوراتادين تويإنجكت

أخذ هذا و المتالك يامتياز فقدان إلى يؤدي سوف المدرسة مجلس سةسيا وتطبيق تفاقاإل هذا بشروط لتزاماإل عدمأن على أوافق

الدواء بنفسي .

__________________________ ______________________________

التاريخ توقيع الطالب

إقرار الوالد :

سالمة الحاالت الطارئة أو فشل الطالب في تحقيق ن هذا العقد ساري المفعول للسنة الحالية ما لم يعدل من طرف الطبيبإ

أعاله.

الطبيب والذي يشمل توقيع الرعاية الصحية ، اإلسم من عندا لوصفة الدواء خطي اتصريح للمدرسة أوافق/ نوافق على تقديم

فترة الزمنية بين جرعات الدواء الذي سيحمله طفلي ويتناوله بنفسه.، الغرض، الجرعة الموصوفة وال

تقديم إقرار من ممارس الرعاية الصحية للتأكد من أن الطالب قد تلقى إرشادات وأنه قادر على تناول على نوافق/ وافقأ

قبل إذن المدرسة . بنفسه الدواء الموصوف

تويإنجيكت/ بيبناإل :دواء تناول/ لتالمذتي بلتلميذي إذن لىع الحصول مقابل في على أنهنوافق / أوافق /

، مديريها ، 5، فإنني اعفي/ نعفي وبإطالق منطقة مدارس تشيري كريك رقم في المدرسة بأنفسهم/بنفسه لوراتادين/بينادريل

أو أضرار أو خسارة يأ عنالتي تنشأ المطالبات والطلبات ،الضباط ، الموظفون والمتطوعون من أي وكل المسؤولية

أواصل بمعية طفلي الحفاظ علي الحوزة و أخذ دواء على أي خسائر ، أضرار أو إصابات اإلجراءات الناجمة او كل إصابات

.من طرف إبني بنفسه لوراتادين/ بينادليل/ تويإنجكت/ اإليبيبن

على النحو المنصوص عليه ألدويته/ أدويتها عملين/ مستالرؤية طفلي/ اطفالي حامال/حاملين ومستعم على نوافق/ أوافق

الدواء وهذا معين، دواء على يحتوي الطبي الجهاز أنأو األنشطة ، وأن المدرسة ترعاها التي المناسبات في أو في المدرسة

.صالحيته تنتهي لم

/العالج تلقي في الطالب خطة في عليه قاتف كما منتظم، أساس على الصحية إلبني/ أبنائي حالةال مراجعة على نوافق أوافق

.الطبي

______________________________ _____________________

التاريختوقيع الولد

:قرار المدرسةإ

و أوضح الفهم لوراتادين/بينادريل/ تويإنجيكت/ إلستعمال إلبيبن الصحيحة التقنية أظهر قد ممرضة المدرسة من أن الطالب ستتحقق

قبل الشروع لوراتادين/بينادريل/ تويإنجيكت/ إلبيبنبا المعالجة مسبقة في معرفة لنظام الممرضة لوقت تناول الجرعة المناسبة وعنده

ارسة.في أي مم

تويإنجيكت/ بيبنوترخيص حوزة و إلاستعمال الشخصي ألدوية : اإل يلزم إبالغ مسؤولي المدرسة و معرفة الحالة الصحية للطالب /

.لوراتادين/بينادريل

لوراتادين/ريلبيناد/ تويإنجيكت/ اإلبيبنالمرتبطة بجيازة الطالب وأخذه لدواء جميع السجالت المناسبةستحتفظ ممرضة المدرسة ب

بنفسه.

مكتب يخطر أن المدرسة في العاملين يدرك .طالب يد على اإليبينيفرين دواء استخدام تم سيستدعي العاملين في المدرسة الشرطة إذا

. بينادريل استخدام تم إذا الصحة

________________________________ _____________________________

توقيع الممرضة التاريخ

2009عشت 13في: نقح