UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL …/Upaya... · Sumber data berasal dari lembar...
Transcript of UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL …/Upaya... · Sumber data berasal dari lembar...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL
SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED INSTRUCTION SISWA KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
WAHYUDI
K4309085
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Wahyudi
NIM : K4309085
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL SISWA MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION SISWA
KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Wahyudi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ORAL
SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED INSTRUCTION SISWA KELAS VII-A SMP N 22 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
WAHYUDI
K4309085
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
Hasbunallah wani'mal wakil
(Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Allah adalah sebaik-baik tempat
bersandar). Q.S Ali `Imran (3): 173
Jadikanlah Sabar dan Shalat Sebagai Penolongmu. Dan Sesungguhnya Yang Demikian
itu Sungguh Berat, Kecuali Bagi Orang-Orang yang Khusyu.
(Al Baqarah : 45).
Kata Anas ra : Nabi SAW bersabda :
“Tidaklah sempurna iman seseorang dari kalian, sapai ia mencintai saudaranya sesama
muslim, sebagaimana ia mencintai dirinya sendiri.”
Kemarin adalah masa lalu, esuk adalah masa depan dan hari ini adalah hidup. Jadi
lakukan hal terbaik hari ini juga.
(Penulis)
Don't trust to much, don't love to much, don't hope to much because that too much can
hurt you so much (DamnItsTrue)
Tidak ada kata terlambat, yang ada itu mau dan tidak mau
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kehadirat Allah SWT penulis persembahkan karya
sederhana ini kepada:
Ibu tercinta, Sumiyati yang selalu memberi dukungan moril dan material, semangat,
arahan, dan tempatku bersandar. Terima kasih dan maaf Ibu belum bisa menjadi apa
yang kau harapkan serta belum mampu membalas jasa baikmu selama ini.
Bapak tercinta, Suban Darmo Suwito yang selalu memberi dukungan moril dan,
semangat, arahan, dan tempatku bersandar. Terima kasih dan maaf Bapak belum bisa
menjadi apa yang kau harapkan serta belum mampu membalas jasa baikmu selama ini.
Kakak Wahyuni, Darwanto, serta adik kecil Nadiva yang ku sayang. Terima kasih
dukungan dan senyum kalian yang tanpa henti.
Keluarga Besar Ku di manapun berada terima kasih atas segala dukungan.
Saudari Ay, Nurul Aini (cahaya mata hati) ku.. terima kasih atas taburan senyum,
semangat, serta bantuan yang kau berikan mari belajar saling memperbaiki dan semoga
berkah pada akhirnya.
Pak Puguh dan Pak Bowo, terima kasih atas semuanya dan maaf saya mengecewakan
bapak sekalian.
Ibu Retno dan Pak. Bowo yang tiada lelahnya membimbing saya yang kurang mampu ini
sehingga skripsi saya terselesaikan.
Ibu Harlita, terima kasih telah membimbing saya menyelesaikan kuliah saya.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah memberikan banyak ilmu
dan dukungannya.
Ibu Herni, terima kasih Bu atas perjuangan ibu sehingga penelitian ini berjalan dengan
lancar dan maaf Bu banyak merepotkan.
Adit, Siska, dan Triyatni terima kasih atas kerja sama kalian dan perjalanan yang hebat
dalam menyusun skripsi ini semoga kita dapat bekerja sama lagi lain waktu.
Adit, Cholis, Hargiono, Rendy, Wega, Abdi, Alfian, Ririn, Dion, Chandra, Samuel, Yoga,
dkk. Kalian yang terbaik, Teria kasih atas segalanya.
Mbak, Putri terima kasih atas semuanya, Lemah Teles mbah.
Alan, Yasir, Ms.Lis, dkk Terima kasih dan aku bangga mengenal kalian.
Yosa, Tata, Meli, Asih, De, dan teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2009 yang
berjuang bersama selama perkuliahan. Terima kasih atas dukungan dan lambaian tangan
kalian kawan.
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
Wahyudi K4309085. Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Oral
Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction
Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 22 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013.
Skripsi, Surakarta: . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi oral
siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action
Research). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap siklusnya terdiri
dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Data yang diperoleh berupa data kemampuan komunikasi oral siswa yang
diperoleh dari hasil observasi serta data pendukung berupa hasil wawancara,
dokumentasi, dan tes kognitif siswa. Sumber data berasal dari lembar observasi,
informasi hasil wawancara dengan guru dan siswa, catatan observasi peneliti,
serta dokumen pembelajaran berupa silabus, RPP, dan lembar kerja siswa. Metode
pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data
diuji menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data dilakukan dengan
teknik deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum capaian setiap indikator
kemampuan komunikasi oral siswa kelas VII-A SMPN 22 Surakarta meningkat
pada setiap siklusnya. Capaian skor indikator menjawab pertanyaan dari guru
pada prasiklus sebesar 9,09%; 30,30% pada siklus I; serta 45,45% pada siklus II.
Capaian skor indikator bertanya mengenai topik yang terkait pada prasiklus
sebesar 3,03%; 0% pada siklus I, serta 27,27% pada siklus II. Capaian skor
indikator beropini mengenai topik yang sedang dipelajari pada diskusi kelas
sebesar 0% pada prasiklus; 3,03% pada siklus I; serta 15,15% pada siklus II.
Capaian skor beropini mengenai topik yang sedang dipelajari pada diskusi
kelompok sebesar 3,03% pada prasiklus; 60,61% pada siklus I; serta 54,55% pada
siklus II. Capaian skor mampu mengorganisasi materi sehingga pendengar dapat
mengikuti sebesar 0% pada prasiklus; 69,70% pada siklus I; serta 60,61% pada
siklus II. Capaian skor menggunakan bahasa dan ejaan yang benar dalam
presentasi sebesar 0% pada prasiklus; 51,52% pada siklus I, dan 52,52% pada
siklus II. Capaian skor bahasa tubuh seperti kontak mata mendukung presentasi
pada pra siklus sebesar 0%; 18,18% pada siklus I; dan 63,64% pada siklus II.
Capaian skor mendengarkan semua opini dari teman pada prasiklus sebesar 0%;
48,48% pada siklus I, serta 63,64% pada siklus II. Capaian skor merespon dengan
bahasa dan tubuhnya terkait dengan opini dari temannya pada prasiklus sebesar
0%; 39,39% pada siklus I; serta 57,58% pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan
komunikasi oral siswa kelas VII-A SMPN 22 Surakarta.
Kata Kunci: Kemampuan komunikasi oral, Problem Based Instruction
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan hidayah,
inayah, dan rahmat-Nya sehingga skripsi yang berjudul Upaya meningkatkan
kemampuan Komunikasi Oral Siswa Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Instruction Siswa Kelas VII ASMP Negeri 22
Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi
sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan
terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun
secara materiil sehingga penulis dapat menghadapi berbagai permasalahan
dengan baik. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan,
dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si. selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
4. Bapak Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Ibu Herni Budiati, S.Pd., M.Pd. selaku guru mata pelajaran biologi yang telah
memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
6. Para siswa SMP Negeri 22 Surakarta terutama siswa kelas VII-A yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... v
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
A. Kajian Teori ........................................................................................ 5
1. Kemampuan Komunikasi Oral ...................................................... 5
2. Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ................ 6
B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 10
C. Hipotesis Tindakan............................................................................... 11
BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 13
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 13
1. Tempat Penelitian........................................................................... 13
2. Waktu Penelitian ............................................................................ 13
B. Subjek Penelitian ................................................................................. 14
C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 15
1. Data Penelitian .............................................................................. 15
2. Sumber Data .................................................................................. 15
D. Pengumpulan Data ............................................................................. 15
E. Validasi Data ....................................................................................... 17
F. Analisis Data .............................. ........................................................ 18
G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 20
BAB IV. HASIL PENELITIAN ..................................................................... 23
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 23
B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ............................................... 29
1. Siklus I ............................................................................................ 29
2. Siklus II ........................................................................................... 48
C. Perbandingan Hasil Tindakan Setiap Siklus ........................................ 70
D. Pembahasan .......................................................................................... 73
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 79
E. Simpulan .............................................................................................. 79
F. Implikasi ............................................................................................... 79
G. Saran ..................................................................................................... 79
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 81
LAMPIRAN ..................................................................................................... 83
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Problem Based Instruction (PBI) ................................... 9
Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................... 19
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Prasiklus 25
Tabel 4.2 Capaian Skor 3, 4, dan 5 pada tiap Indikator Komunikasi Oral
pada Kegiatan Prasiklus .............................................................. 27
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Siklus I .. 35
Tabel 4.4 Capaian Skor 3, 4, dan 5 pada tiap Indikator Komunikasi Oral
pada Siklus I ................................................................................. 37
Tabel 4.5 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 1
yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru Siklus I ................. 38
Tabel 4.6 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 2
yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang Terkait dari Guru
Siklus I.......................................................................................... 39
Tabel 4.7 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 3
yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang Sedang Dipelajari
pada Diskusi Kelas Siklus I .......................................................... 40
Tabel 4.8 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 4
yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang Sedang Dipelajari
pada Diskusi Kelompok Siklus I ................................................. 41
Tabel 4.9 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 5
yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi Sehingga
Pendengar Dapat Mengikuti Siklus I ....................................... 42
Tabel 4.10 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 6
yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan yang Benar
dalam Presentasi Siklus I.............................................................. 43
Tabel 4.11 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 7
yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata Mendukung
Presentasi Siklus I ...................................................................... 44
Tabel 4.12 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 8
yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari Temannya
Siklus I.......................................................................................... 45
Tabel 4.13 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 9
yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan Tubuhnya terkait
dengan Opini dari Temannya Siklus I ......................................... 46
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Tabel 4.14 Perbandingan Persentase Capaian Skor tiap Indikator
Komunikasi Oral pada Siklus I dengan Target Penelitian ........... 47
Tabel 4.15 Temuan dan Saran pada Siklus I ................................................ 48
Tabel 4.16 Hasil Observasi Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Siklus II . 55
Tabel 4.17 Capaian Skor 3, 4, dan 5 pada tiap Indikator Komunikasi Oral
Siswa pada Siklus II ..................................................................... 58
Tabel 4.18 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 1
yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru Siklus II ............... 59
Tabel 4.19 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 2
yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang Terkait dari Guru
Siklus II ........................................................................................ 60
Tabel 4.20 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 3
yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang Sedang Dipelajari
pada Diskusi Kelas Siklus II ........................................................ 61
Tabel 4.21 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 4
yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang Sedang Dipelajari
pada Diskusi Kelompok Siklus II ................................................ 62
Tabel 4.22 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 5
yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi Sehingga
Pendengar Dapat Mengikuti Siklus II .......................................... 63
Tabel 4.23 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 6
yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan yang Benar
dalam Presentasi Siklus II ............................................................ 64
Tabel 4.24 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 7
yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata Mendukung
Presentasi Siklus II ....................................................................... 65
Tabel 4.25 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 8
yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari Temannya
Siklus II ........................................................................................ 66
Tabel 4.26 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada Indikator 9
yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan Tubuhnya terkait
dengan Opini dari Temannya Siklus II ........................................ 67
Tabel 4.27 Perbandingan Persentase Capaian Skor tiap Indikator
Kemampuan Komunikasi Oral Siswa pada Siklus II dengan
Target Penelitian .......................................................................... 69
Tabel 4.28 Perbandingan Capaian Skor Tiap Indikator pada Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................... 70
Tabel 4.29 Perbandingan Capaian Skor Tiap Indikator pada Prasiklus,
Siklus I, Siklus II, dan Target Penelitian ...................................... 75
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................ 12
Gambar 3.1 Waktu Persiapan Kegiatan Penelitian, Pelaksanaan Tahap
Penelitian dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian Penerapan
Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ......... 14
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian ..................................... 18
Gambar 3.3 Komponen-komponen Analisis Data: Model Interaktif ......... 18
Gambar 3.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. ...................................... 22
Gambar 4.1 Komposisi Persentase Skor Indikator Komunikasi Oral
Siswa pada Kegiatan Prasiklus. ............................................... 26
Gambar 4.2 Komposisi Persentase Skor Indikator Komunikasi Oral
Siswa pada Siklus I . ................................................................ 36
Gambar 4.3 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 1 yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru
pada Siklus I. ........................................................................... 38
Gambar 4.4 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 2 yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang
Terkait pada Siklus I. ............................................................... 39
Gambar 4.5 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 3 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang
Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelas Siklus I ...................... 40
Gambar 4.6 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 4 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang
Sedang Dipelajari Pada Diskusi Kelompok Siklus I .............. 41
Gambar 4.7 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 5 yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi
Sehingga Pendengar Dapat Mengikuti Siklus I ...................... 42
Gambar 4.8 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 6 yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan
yang Benar dalam Presentasi Siklus I ..................................... 43
Gambar 4.9 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 7 yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata
Mendukung Presentasi Siklus I .............................................. 44
Gambar 4.10 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 8 yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari
Temannya Siklus I ................................................................... 45
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Gambar 4.11 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 9 yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan
Tubuhnya terkait dengan Opini dari Temannya Siklus II ....... 46
Gambar 4.12 Komposisi Persentase Skor Indikator Komunikasi Oral
Siswa pada Siklus II ............................................................... 57
Gambar 4.13 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 1 yaitu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru
pada Siklus II .......................................................................... 59
Gambar 4.14 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 2 yaitu Siswa Bertanya Mengenai Topik yang
Terkait pada Siklus II ............................................................. 60
Gambar 4.15 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 3 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik yang
Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelas Siklus II ..................... 61
Gambar 4.16 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 4 yaitu Siswa Beropini Mengenai Topik Yang
Sedang Dipelajari pada Diskusi Kelompok Siklus II .............. 62
Gambar 4.17 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 5 yaitu Siswa Mampu Mengorganisasi Materi
Sehingga Pendengar Dapat Mengikuti Siklus II .................... 63
Gambar 4.18 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 6 yaitu Siswa Menggunakan Bahasa dan Ejaan
yang Benar dalam Presentasi Siklus II ................................... 64
Gambar 4.19 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 7 yaitu Bahasa Tubuh Seperti Kontak Mata
Mendukung Presentasi Siklus II ............................................. 65
Gambar 4.20 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 8 yaitu Siswa Mendengarkan Semua Opini dari
Temannya Siklus II ................................................................. 66
Gambar 4.21 Perubahan Persentase Jumlah Siswa tiap Skor pada
Indikator 9 yaitu Siswa Merespon dengan Bahasa dan
Tubuhnya terkait dengan Opini dari Temannya Siklus II ...... 68
Gambar 4.21 Perbandingan Capaian Skor tiap Indikator Komunikasi Oral
pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II dan Target Penelitian ......... 71
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Pembelajaran Halaman
1. Silabus Pembelajaran Siklus I KD 7.3 .................................................... 83
2. RPP Siklus I KD 7.3 .............................................................................. 87
3. Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................................. 101
4. Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ...................................................................... 145
5. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................. 146
6. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus I ...................................... 150
7. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I ............................................. 152
8. Silabus Pembelajaran Siklus II KD 7.4 .................................................. 156
9. RPP Siklus II KD 7.4 ............................................................................. 167
10. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................ 180
11. Kisi-kisi Evaluasi Siklus II ..................................................................... 198
12. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................ 199
13. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus II ..................................... 202
14. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II ........................................... 204
Lampiran 2 Instrumen Penelitian
1. Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Oral ................................ 207
2. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ............................... 213
3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ............................. 218
Lampiran 3 Hasil Observasi
1. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Prasiklus ................ 223
2. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Siklus I ................... 225
3. Hasil Observasi Indikator Komunikasi Oral Siswa Siklus II ................. 227
Lampiran 4 Pedoman Wawancara
1. Pedoman Wawancara Prasiklus Guru ..................................................... 229
2. Pedoman Wawancara Prasiklus Siswa .................................................. 230
3. Pedoman Wawancara Siklus I Guru ...................................................... 231
4. Pedoman Wawancara Siklus I Siswa ...................................................... 232
5. Pedoman Wawancara Siklus II Guru ..................................................... 234
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
6. Pedoman Wawancara Siklus II Siswa ................................................... 235
Lampiran 5 Dokumentasi Penelitian
1. Foto Pembelajaran Prasiklus ................................................................... 237
2. Foto Pembelajaran Siklus I ..................................................................... 238
3. Foto Pembelajaran Siklus II .................................................................... 239
Lampiran 6 Surat Perizinan
1. Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................. 240
2. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................. 241
3. Surat Izin Penelitian ................................................................................ 242
4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 248