UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn

MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA MELALUI

STRATEGI SMALL GROUP DISCUSSION BERVARIASI PADA SISWA KELAS

VII E SMP NEGERI 5 KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

guna mencapai derajat Sarjana S-1

Pendidikan Kewarganegaraan

Oleh:

IKA YUNIANA RHOHMAWATI

A220080111

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta,11 Januari 2012

Ika Yuniana Rhohmawati

A220080111

v

MOTTO

Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. dan

sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali

bagi orang-orang yang khusyu’

(Al-Baqarah: 45).

Do’a adalah lagu hati yang membimbing ke arah singgahsana

Tuhan, meskipun ditingkah oleh suara ribuan orang

yang sedang meratap

(Kahlil Gibran).

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa

lalu, sedangkan orang-orang yang masih terus belajar akan

menjadi pemilik masa depan

(Mario teguh).

Tugas kita bukanlah untuk berhasil, tugas kita adalah untuk

mencoba karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan

belajar membangun kesempatan untuk berhasil

(Mario Teguh).

Yakinlah pada diri sendiri, karena keyakinan diri adalah

kekuatan pendobrak yang luar biasa. Dengan keyakinan diri

yang kuat, kita bisa menciptakan prestasi dan apa yang menurut

kita tidak mungkin bisa menjadi mungkin

(penulis).

Niat baik pasti hasinya juga akan baik dan jangan pernah

menyerah karena keadaan

(penulis).

Pilihanku adalah tanggungjawabku

(penulis).

vi

PERSEMBAHAN

Sumber Kebahagiaan Sejatiku, Ayah Dan Ibuku Tercinta

Tiada kata lain yang terucap selain terima kasih yang tak terhingga atas semua curahan kasih

sayang, cinta, keceriaan, dukungan, pengorbanan serta do’a yang tak pernah putus untuk

keberhasilan ananda.

Dwi Cahyo Fajarwati & Hanggaresa Prasetyo Utomo

Terimaksih telah memberikan semangat, keceriaan dan kasih sayang, tanpa itu semua mba’

pasti rapuh dan tidak akan ada saat ini. Bagaimanapun adek sekarang, Mba’ bangga dan

beruntung punya adek .

Keluarga Besarku

Simbah, Pakdhe Sriyono, Budhe Siti, om, bule’, mas, mba’, ponakanku semua terimakasih atas

semangat untuk keberhasilanku.

Bapak dan Ibu dosen yang terhormat, terimakasih atas ilmu yang diberikan kepada ananda

selama ini, semoga suatu saat nanti ananda dapat mengamalkan ilmu yang Bapak dan Ibu

berikan.

Sahabat-sahabatku, Tha-tha Ndikha

Anita Retnowati, Novitasari, dan Wiendi Emillia Sabatini kalian adalah bagian dalam

hidupku yang takkan pernah terlupakan. Terimakasih untuk semuanya terutama keceriaan

selama ini, semoga persahabatan ini tetap utuh untuk selamanya.

Teman Temanku Angkatan ‘08

Beni, Dewi, Dyah, Erviana, Lina, Subekti, Sumarsi, Yanti, Pak Eko Prasetyo (’07) dll yang

tidak bisa saya sebutkan satu persatu terimakasih atas kebersamaan dan dukunganya

Dan untuk seseorang, terimakasih atas semuanya.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, hanya ini yang mampu

hamba haturkan keharibaan-Mu atas rahmat, hidayah dan pertolongan-Mu.

Sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur

karena telah menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.

Adapun maksud dari penyusunan Skripsi yang berjudul “UPAYA

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

PKn MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI

PERTAMA MELALUI STRATEGI SMALL GROUP DISCUSSION

BERVARIASI PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 5

KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN

2011/2012” guna memenuhi derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan

Kewarganegaraan FKIP UMS. Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dari

berbagai pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan Skripsi ini dengan

baik. Untuk itu perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Yth. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan izin dalam penelitian.

2. Yth. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah, SH., M.Pd. selaku ketua Program Studi

Pendidikan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang

viii

telah memberikan rekomendasi persetujuan judul dan membantu penulis dalam

penyusunan skripsi.

3. Yth. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si. selaku Sekretaris Program Studi

Pendidikan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang

telah membantu penulis dalam menentukan pembimbing I dan II untuk

menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

4. Yth Bapak Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si. selaku Pembimbing

Akademik yang senantiasa membimbing dan memberikan pengarahan kepada

penulis.

5. Yth Bapak Drs. Achmad Muhibbin, M.Si selaku pembimbing I yang senantiasa

memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Yth Ibu Dra. Hj Sri Gunarsi, SH., M.Hum. selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Yth. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan

ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.

8. Yth. Ibu Hj. Endang Retna Wulan, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala sekolah SMP

Negeri 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar yang telah memberikan izin

untuk mengadakan penelitian ini.

9. Yth. Bapak Sariman S.Pd. selaku wakil kepala sekolah yang telah membantu

dalam proses penyelesaikan penelitian ini.

10. Yth. Ibu Sri Martanti, S.Pd selaku guru partner dalam penelitian ini yang telah

membantu penulis dalam menyusun skripsi.

ix

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan

memberikan semangat selama penyusunan laporan ini.

Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini mendapat imbalan dari Allah SWT.

Penulis berharap semoga Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi

penulis pada khususnya, dan bagi para pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 11 Januari 2012

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii

PERNYATAAN iv

MOTO v

PERSEMBAHAN vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTRA LAMPIRAN ................................................................................... xvii

ABSTRAK .................................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ......................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................... 7

1. Dinamika Paradikma Pembelajaran ............................................ 7

xi

a. Pengertian Dinamika .............................................................. 7

b. Pengertian Paradigma Pembelajaran ..................................... 8

c. Perkembangan Paradigma Pembelajaran .............................. 9

2. Kajian Mengenai Keaktifan dalam Proses Pembelajaran .......... 10

a. Pengertian Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ................. 10

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan dalam Proses

Pembelajaran 11

c. Indikator Keaktifan dalam Proses Pembelajaran 11

3. Kajian Mengenai Pembelajaran Pkn .......................................... 12

a. Pengertian Pembelajaran 12

b. Pengertian PKn 13

c. Pengertian Pembelajaran PKn 13

4. Kajian Mengenai Materi Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi

Pertama ...................................................................................... 14

a. Pengertian Materi 14

b. Pengertian Proklamasi 14

c. Pengertian Kemerdekaan 14

d. Pengertian Proklamasi Kemerdekaan 14

e. Pengertian Konstitusi Pertama 15

f. Selintas Uraian Materi Proklamasi Kemerdekaan Dan Konstitusi

Pertama 15

5. Kajian Mengenai Strategi Small Group Discussion .................. 19

a. Pengertian Strategi Small Group Discussion 19

xii

b. Kelebihan Strategi Small Group Discussion 20

c. Kelemahan Strategi Small Group Discussion 20

d. Langkah-langkah pelaksanaan Strategi Small Group

Discussion 21

6. Kajian Mengenai Strategi Small Group Discussion Bervariasi . 21

a. Penertian Strategi Small Group Discussion 21

b. Pengertian Bervariasi 21

c. Pengertian Strategi Small Group Discussion Bervariasi 21

d. Kelebihan Strategi Small Group Discussion Bervariasi 21

e. Kelemahan Strategi Small Group Discussion Bervariasi 22

f. Langkah-langkah Strategi Small Group Discussion

Bervariasi 22

7. Keterkaitan Penerapan Strategi Strategi Small Group Discussion

Bervariasi dengan Peningkatan Keaktifan dalam Pembelajaran

PKn 23

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................... 24

C. Kerangka Pemikiran ..................................................................... 25

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Seting Penelitian 27

B. Subjek Penelitian 28

C. Prosedur Penelitian 28

D. Jenis dan Sumber Data 33

xiii

E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data 34

1. Teknik Pengumpulan Data 34

2. Validitas Data 35

3. Analisis Data 36

F. Instrumen Penelitian 38

1. Wawancara (interview) 38

2. Pengamatan (observasi) 39

G. Indikator Kinerja 40

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Latar Penelitian 41

1. Profil SMP N 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar 41

2. Kondisi Awal Kelas yang Akan Diberi Tindakan Dalam

PTK 42

B. Refleksi Awal 43

1. Dialog Awal 43

2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya 44

3. Perencanaan Solusi Masalah 45

4. Perencanaan Tindakan 45

C. Analisis Pencarian Fakta 46

1. Analisis Pencarian Fakta pada Dialog Awal 46

2. Analisis Pencarian Fakta pada Identifikasi Masalah dan

Penyebabnya 46

3. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Solusi Masalah 47

xiv

4. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Tindakan 47

D. Deskripsi Penelitian Siklus 50

1. Tindakan Kelas Siklus I 50

2. Tindakan Kelas Siklus II 58

E. Pembahasan 66

F. Keterbatasan Penelitian 70

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 73

A. Kesimpulan 73

B. Implikasi Hasil Penelitian 74

C. Saran 74

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian Tahun 2011 27

Tabel 2. Asumsi Penyebab Masalah 44

Tabel 3. Daftar Keaktifan Siswa Kelas VII E SMP N 5 Karanganyar Kabupa-

ten Karanganyar Pada Saat Siklus I 54

Tabel 4. Daftar Keaktifan Siswa Kelas VII E SMP N 5 Karanganyar Kabupa-

ten Karanganyar Pada Saat Siklus II 61

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran 25

Gambar 2. Siklus Prosdur Penelitian 29

Gambar 3. Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas VII E SMP N 5 Karanganyar

Kabupaten Karanganyar 69

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus 79

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 82

Lampiran 3. Dokumentasi Pelaksanaan PTK 92

Lampiran 4. Contoh Pertanyaan yang Dilagukan 96

Lampiran 5. Permohonan Menjadi Konsultan Pembimbing 97

Lampiran 6. Surat Ijin Riset 99

Lampiran 7. Surat Keterangan Melakukan PTK 100

Lampiran 8. Pengamatan Keaktifan Siswa dalam Siklus 101

Lampiran 9. Presensi Kehadiran Siswa Kelas VII E 107

Lampiran 10. Daftar Nama Guru dan Staf TU SMP Negeri 5 Karanganyar 108

Lampiran 11. Jadwal Bimbingan 111

Lampiran 12. Chek Transkip Komulatif 113

Lampiran 13. Pemberitahuan Ujian Skripsi 114

Lampiran 14. Undangan Ujian Skripsi 115

Lampiran 15. Pengajuan Judul Skripsi 118

Lampiran 16. Berita Acara Bimbingan Skripsi 119

Lampiran 17. Pengesahan Revisi Skripsi 120

xviii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN PKn

MATERI PROKLAMASI KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA

MELALUI STRATEGI SMALL GROUP DISCUSSION BERVARIASI

PADA SISWA KELASVII E SMP NEGERI 5 KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012

Ika Yuniana Rhohmawati, A220080111, Program Studi Pendidikan

Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012,

xviii+78 halaman.

Abstrak

Tujuan khusus penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dalam

proses pembelajaran PKn, materi Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi

Pertama melalui strategi Small Group Discussion Bervariasi pada siswa kelas VII

E SMP Negeri 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012.

Subjek penelitian ini adalah guru kelas, kepala sekolah, dan siswa kelas VII E

SMP Negeri 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar yang berjumlah 32 siswa.

Data penelitian ini dikumpulkan melalui narasumber. Teknik pengumpulan data

dengan menggunakan metode observasi dan wawancara. Prosedur dalam

penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanan, pengamatan

dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan penerapan strategi Small

Group Discussion Bervariasi. Indikator kinerja dalam penelitian ini diharapkan

keaktifan siswa dalam proses pembelajaran PKn pada siswa kelas VII E SMP

Negeri 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012 dapat

meningkat minimal 75% dari jumlah keseluruhan 32 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keaktifan dalam proses pembelajaran

PKn materi Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada siswa kelas VII E

SMP Negeri 5 Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012 sesuai

indikator yang telah ditetapkan sebelum diadakan penelitian tindakan kelas adalah 6

siswa (18,75%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I yaitu dengan

menerapkan strategi Small Group Discussion Bervariasi dalam proses

pembelajaran PKn, keaktifan siswa meningkat menjadi 15 siswa (46,87%).

Setelah dilakukan tindakan yang direvisi yaitu dengan pemberian motivasi-

motivasi dan reward pada siklus II, keaktifan siswa dapat meningkat menjadi 27

siswa (84,37%). Dengan demikian hasil penelitian ini sudah memenuhi indikator

kinerja.

Kata Kunci: Strategi Small Group Discussion Bervariasi, Keaktifan, 2 Siklus.

Surakarta, 11 Januari 2012

Penulis

Ika Yuniana Rhohmawati