Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Metode Picture...

40

LAMPIRAN

41

Lampiran 1

Daftar nilai Siswa siklus I

DAFTAR NILAI TES SIKLUS I SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN

IPA

No Absen Nilai T TT

1 40 -

2 30 -

3 70 -

4 70 -

5 50 -

6 80 -

7 70 -

8 60 - -

9 90 -

10 60 -

11 80 -

12 70 -

13 70 -

14 70 -

15 70 -

16 50 -

17 60 -

18 40 -

19 60 -

jumlah 1190 10 9

Keterangan : T : Tuntas

TT : Tidak Tuntas

Rata - rata :

= 62,63

42

DAFTAR NILAI TES SIKLUS II SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN

IPA

No Absen Nilai

T TT

1 60 -

2 70 -

3 90 -

4 90 -

5 70 -

6 100 -

7 70 -

8 100 -

9 90 -

10 90 -

11 100 -

12 80 -

13 70 -

14 70 -

15 100 -

16 80 -

17 100 -

18 80 -

19 70 -

jumlah 1580 18 0

Keterangan : T : Tuntas

TT : Tidak Tuntas

Rata - rata :

= 83,15

43

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SD Negeri payungan 01

Kelas / semester : IV / II

Mata pelajarn : IPA

Materi pokok : Energi

A. STANDAR KOMPETENSI

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari – hari.

B. KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di linkungan

sekitar serta sifat – sifatnya.

C. INDIKATOR

- Menyebutkan sumber energi panas dan kegunaannya.

- Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

- Menyebutkan sumber – sumber bunyi yang ada di sekitar.

- Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Menyebutkan macam – macam sumber panas dan kegunaannya.

- Melakukan percobaan tentang perambatan panas melalui benda padat,

cair, dan gas.

- Menyebutkan sumber – sumber bunyi dan kegunaannya.

- Melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda, padat,

cair, dan gas.

E. MATERI PEMBELAJARAN

a. Energi panas

1. Sumber energy panas

44

Semua yang menghasilkan energi panas disebut energi panas.

Lilin yang menyala menghasilkan panas. Api unggun

menghasilkan panas. Gesekan antara dua benda dapat

menghasilkan panas. Ini berarti bahwa lilin yang menyala, api

unggun dan gesekan antara dua benda merupakan sumber energi

panas.

Sesungguhnya alam telah menyediakan sumberenergi panas

yang sangat besar dan tidak alan habis. Sumber energi panas itu

adalah matahari. Panas matahari kita gunakan untuk mengeringkan

makanan dan pakaian.

Panas matahari dapat dikumpulkan dalam suatu alat yang

disebut panel surya. Di rumah – rumah modern panel surya

dimanfaatkan untuk memanaskan air. Panel surya biasanya

diletakkan di atas atap rumah. Di tempat itu panel surya dapat

menangkap panas matahari dengan lebih baik. Panel surya tersusun

dari lapisan kaca, lapisan tembaga, dan pipa. Lapisan kaca

merupakan bagian luar (atas). Di bawahnya ada lapisan tembaga

yang dicat hitam. Tembaga merupakan penghantar panas yang

baikdemikian pula, warna hitam adalh warna paling kuat menyerap

panas. Panas yang dikumpulkan lapisan ini akan memanaskan

rangkaian pipa di bawahnya. Di dalam pipa ini cairan. Cairan itu

ikut menjadi panas.

2. Perpindahan energi panas

Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin

lama makin panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam

tubuhmu. Jika kamu kehujanan, tubhmu lama – kelamaan akan

menggigil kedinginan. Ini disebabkan panas keluar dari tubuhmu.

Hal ini menunjukkan bahwa panas dapat berpindah.

Ahli sains dari skotlandia bernama James Dewar menemukan

termos pertama di dunia. Termos adalah alat yang dapat mencegah

terjadinya panas.termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya

45

berlapis dua. Dinding gelas itu juga dicat perak. Ruang hampa

diantara kedua dinding dan cat perak dapat mencegah perpindahan

panas. Penutup termos biasanya terbuan dari gabus atau plastic

tahan panas.

Matahari adalah sumber energi terbesar di dunia. Walaupun

panasnya telah berpindah ke bumi, matahari tidak akan berubah

menjadi dingin.

b. Energi bunyi

1. Sumber energi bunyi

Kita dapat mendengar bunyi dari alat musik. Alat musik akan

meengelaurkan bunyi jika dimainkan.dalam keadaan diam alat

music tidak akan mengeluarkan bunyi.

Getaran bunyi merambat ke segala arah sebagai gelombang,

persis seperti gelombang air.jika kita melempar batu kegenangan

air maka air akan bergelombang kesegala arah. Satu kali gerak ke

atas dank e bawah disebut satu getaran.banyak getaran yang terjadi

dalam satu detik disebut kekerapan atau frekuensi.

Bunyi dihasilkan oleh getaran. Semua benda yang dapat

menhasilkan bunyi disebut sumber bunyi.

2. Perambatan bunyi

a. Bunyi merambat melalui benda gas

Contoh benda gas adalah udara. Pada saat hujan, kita sering

mendengar bunyi Guntur. Bunyi guntur dapat kita dengar

karena ada udara. Jika udara tidak ada, maka bunyi tidak terjadi

dan tidak terdengar.

Demikian pula pada lonceng. Bila dipukul, lonceng akan

bergetar. Ketika lonceng bergetar, getaran lonceng

menyebabkan tekanan udara berubah, yaitu naik dan

turun.perubahan tekanan ini terus berpindah melalui tumbukan

bagian – bagian kecil molekul.

b. Bunyi merambat melalui benda cair

46

Bunyi dapat merambat melalui beda cair, ini dimanfaatkan

manusia untuk mencari harta karun atau kapal yang tenggelam

di dasar laut. Ahli Sains bangsa Prancis yang bernama Paul

Langevin membuat alat bernama sonar. Sonar menggunakan

bunyi yang dipantulkan untuk mengetahui posisi suatu benda

atau menghitung kedalaman air di bawah kapal.

c. Bunyi merambat melalui benda padat

Kecepatan perambatan bunyi melalui berbagai benda tidak

sama. Berdasarkan penelitian para ahli, bunyi yang merambat

melalui benda padat lebih cepat terdengar daripada melalui

benda gas dan benda cair. Kecepatan perambatan bunyi disebut

juga cepat rambat bunyi.

F. METODE PEMBELAJARAN

a. Belajar kelompok

b. Tanya jawab

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan awal

- Apersepsi

- Apa yang kalian rasakan saat berada di lapangan terbuka

disiang hari yang cerah?

b. Kegiatan inti

- Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran guru meminta siswa

untuk membawa dua buah batu dan dua buah penggaris.

- Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

- Siswa diminta untuk melakukan percobaan dengan cara

menggesekkan kedua telapak tangan, menggesekkan dua buah

batu dan menggesekkan dua buah penggaris.

- Guru memberi pertanyaan, apa yang kalian rasakan setelah

menggesekkan kedua telapak tangan?

47

- Guru bertanya, bagaimana kedua permukaan batu setelah

kalian gesekkan?

- Guru bertanya lagi, bagaimana permukaan kedua buah

penggaris setelah digesekkan?

- Siswa bersama dengan bimbingan guru membuat kesimpulan.

- Setelah melakukan percobaan I guru melakukan Tanya jawab

tentang sumber energi panas.

- Siswa dalam kelompok melakukan percobaan ke-II tentang

perpindahan energi panas, (Satu hari sebelum kegiatan

pembelajaran siswa diminta membawa empat gelas yang sama,

kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, dan

karet gelang).

- Setiap kelompok melakukan kegiatan menyelimuti bagian luar

gelas A dengan Koran, Menyelimuti bagian luar gelas B

dengan kain wol, dan diikat dengan karet gelang, memasukkan

gelas C kedalam kantong plastik dan biarkan gelas D tanpa

pelapis atau penutup.

- Tuangkan air hangat ke dalam setiap gelas sama banyak, kira –

kira hingga 2 cm dari tepi atas gelas, Ikat gelas C dengan karet

gelang.

- Biarkan selama 15 menit.

- siswa dalam kelompok menguji air yang sudah dituangkan ke

dalam empat gelas tadi. Tentukan mana air yang paling panas

dan mana yang paling dngin.

- Setiap kelompok membacakan hasil percobaan yang telah

dilakukan di depan kelas.

c. Kegiatan akhir

- Guru memberi penguatan atas hasil belajar kelompok siswa.

- Guru membimbing siswa untunk membuat rangkuman dari

hasil percobaan.

48

2. Pertemuan kedua

a. Kegiatan awal

- Apersepsi

- Guru bertanya kepada siswa, berasal dari manakah suara

nyamuk yang sedang terbang ?

b. Kegiatan inti

- Guru bertanya kepada siswa, apakah yang dimaksud dengan

sumber energi ?

- Siswa dalam kelompok meklakukan percobaan ke-III tentang

sumber energi bunyi, (satu hari sebelum kegiatan pembelajaran

setiap kelompok diminta membawa kaleng bekas dan karet

gelang).

- Setiap kelompok melakukan kegiatan merentangkan karet

gelang hingga tegang pada mulut kaleng, petiklah karet gelang

dan perhatikan apa yang terjadi.

- Siswa dalam kelompok mengmbil kesimpulan tentang

percobaan ke-III tersebut.

- Masing – masing kelompok membacakan hasil percobaan di

depan kelas

- Guru beserta siswa melakukan Tanya jawab tentang sumber

energi bunyi.

- Guru beserta siswa melakukan Tanya jawab tentang

perambatan bunyi.

- Guru beserta siswa melakukan Tanya jawab tentang bunyi

merambat melalui benda gas.

- Siswa dalam kelompok melakukan percobaan ke-IV tentang

bunyi merambat melalui benda cair, (satu hari sebelum

kegiatan pembelajaran setiap kelompok diminta membawa dua

batu (sebesar bola pimpong), dan air dalam baskom).

49

- Siswa dalam kelompok melakukan kagiatan mengetukkan

kedua batu di dalam air. Kemudian mendekatkan telinga

kepermukaan air.

- Setiap kelompok memperhatikan apa yang terjadi pada

percobaan tersebut.

- Siswa dalam kelompok mengambil kesimpulan dan kemudian

hasilnya dibacakan di depan kelas.

- Guru beserta siswa melakukan Tanya jawab tantang bunyi

merambat melalui benda cair.

- Siswa dalam kelompok melakukan percobaan ke-V tentang

bunyi merambat melalui benda padat.

- Masing – masing kelompok melakukan kegiatan menempelkan

salah satu telinga pada permukaan meja disalah satu ujungnya.

- Salah satu teman dalam kelompok untuk melakukan kegiatan

mengetukkan pensil ke ujung meja lainnya, kegiatan ini

dilakukan secara bergantian.

- Siswa dalam kelompok diinta mengambil kesimpulan dan

kemudian hasilnya dibacakan di depan kelas.

c. Kegiatan akhir

- Siswa engerjakan evaluasi.

H. SUMBER DAN SARANA BELAJAR

a. Sumber

1. Buku IPA Kelas IV SD, Penerbit Erlangga.

2. Buku Sains Lebih Dekat Dengan Alam kelas IV, Penerbit PT. Setia

Purna.

3. Buku Silabus Kelas IV.

b. Sarana

1. Batu

2. Penggaris

3. Gelas

4. Kantong plastic

50

5. Kertas Koran

6. Kain wol atau handuk

7. Air hangat

8. Jam

9. Karet gelang

10. Kaleng bekas

11. Baskom

12. Meja

13. Pensil

I. PENILAIAN

- Jenis tes : tertulis

- Bentuk tes : pilihan ganda

J. EVALUASI

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang

benar !

1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .

a. Dua batu kali

b. Dua batang lilin

c. Dua batu saling digesekkan

d. Setumpuk kayu bakaR

2. Dari percobaan ke-II gelas manakah yang airnya paling dingin?

a. Gelas A

b. Gelas B

c. Gelas C

d. Gelas D

3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah . . . . . .

.

a. Gelas tertutup

b. Senter

c. Kipas angin

51

d. Termos

4. Di bawah ini yang merupakan sumber energi bunyi adalah . . . . . . .

a. Piano di sudut rangan

b. Gendang yang dipukul

c. Gitar yang antic

d. Biola klasik

5. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . . . . . .

a. Bergetar

b. Bersinar

c. Panas

d. Berdawai

6. Bunyi yang dapat didengar manusia memiliki . . . getaran persekon.

a. Kurang dari 20

b. Kurang dari 200

c. 20 sampai 20.000

d. Lebih dari 20.000

7. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh . . . . . . .

a. Frekuensi

b. Jumlah getaran perdetik

c. Kekerapan bunyi

d. Amplitude

8. Bunyi tidak dapat merambat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Benda gas

9. Bunyi merambat paling cepat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

52

d. Benda gas

10. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Baja

c. Air laut

d. Udara

K. KUNCI JAWABAN

1. C

2. C

3. D

4. B

5. A

6. C

7. D

8. A

9. B

10. D

Skor : jumlah jawaban benar x 10 = 10 x 10 = 100

Mengetahui, Payungan, … April 2015

Kepala sekolah SDN Payungan 01 Guru kelas IV

Sudjatmi,S.Pd. Krishatmoko

NIP.196502071986082003 NIP................

53

Rencana Pelaksanaan Pembelajarn Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SD Negeri payungan 01

Kelas / semester : IV / II

Mata pelajarn : IPA

Materi pokok : Energi

A. STANDAR KOMPETENSI

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari – hari.

B. KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di linkungan

sekitar serta sifat – sifatnya.

C. INDIKATOR

- Menyebutkan sumber energi panas dan kegunaannya.

- Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

- Menyebutkan sumber – sumber bunyi yang ada di sekitar.

- Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Menyebutkan macam – macam sumber panas dan kegunaannya.

- Melakukan percobaan tentang perambatan panas melalui benda padat,

cair, dan gas.

- Menyebutkan sumber – sumber bunyi dan kegunaannya.

- Melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda, padat,

cair, dan gas.

E. MATERI PEMBELAJARAN

a. Energi panas

1. Sumber energi panas

Semua yang menghasilkan energi panas disebut energi panas.

Lilin yang menyala menghasilkan panas. Api unggun

menghasilkan panas. Gesekan antara dua benda dapat

54

menghasilkan panas. Ini berarti bahwa lilin yang menyala, api

unggun dan gesekan antara dua benda merupakan sumber energi

panas.

Sesungguhnya alam telah menyediakan sumberenergi panas

yang sangat besar dan tidak alan habis. Sumber energi panas itu

adalah matahari. Panas matahari kita gunakan untuk mengeringkan

makanan dan pakaian.

Panas matahari dapat dikumpulkan dalam suatu alat yang

disebut panel surya. Di rumah – rumah modern panel surya

dimanfaatkan untuk memanaskan air. Panel surya biasanya

diletakkan di atas atap rumah. Di tempat itu panel surya dapat

menangkap panas matahari dengan lebih baik. Panel surya tersusun

dari lapisan kaca, lapisan tembaga, dan pipa. Lapisan kaca

merupakan bagian luar (atas). Di bawahnya ada lapisan tembaga

yang dicat hitam. Tembaga merupakan penghantar panas yang

baikdemikian pula, warna hitam adalh warna paling kuat menyerap

panas. Panas yang dikumpulkan lapisan ini akan memanaskan

rangkaian pipa di bawahnya. Di dalam pipa ini cairan. Cairan itu

ikut menjadi panas.

2. Perpindahan energi panas

Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin

lama makin panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam

tubuhmu. Jika kamu kehujanan, tubhmu lama – kelamaan akan

menggigil kedinginan. Ini disebabkan panas keluar dari tubuhmu.

Hal ini menunjukkan bahwa panas dapat berpindah.

Ahli sains dari skotlandia bernama James Dewar menemukan

termos pertama di dunia. Termos adalah alat yang dapat mencegah

terjadinya panas.termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya

berlapis dua. Dinding gelas itu juga dicat perak. Ruang hampa

diantara kedua dinding dan cat perak dapat mencegah perpindahan

55

panas. Penutup termos biasanya terbuan dari gabus atau plastic

tahan panas.

Matahari adalah sumber energy terbesar di dunia. Walaupun

panasnya telah berpindah ke bumi, matahari tidak akan berubah

menjadi dingin.

b. Energi bunyi

1. Sumber energi bunyi

Kita dapat mendengar bunyi dari alat musik. Alat musik akan

meengelaurkan bunyi jika dimainkan.dalam keadaan diam alat

music tidak akan mengeluarkan bunyi.

Getaran bunyi merambat ke segala arah sebagai gelombang,

persis seperti gelombang air.jika kita melempar batu kegenangan

air maka air akan bergelombang kesegala arah. Satu kali gerak ke

atas dank e bawah disebut satu getaran.banyak getaran yang terjadi

dalam satu detik disebut kekerapan atau frekuensi.

Bunyi dihasilkan oleh getaran. Semua benda yang dapat

menhasilkan bunyi disebut sumber bunyi.

2. Perambatan bunyi

a. Bunyi merambat melalui benda gas

Contoh benda gas adalah udara. Pada saat hujan, kita sering

mendengar bunyi Guntur. Bunyi guntur dapat kita dengar

karena ada udara. Jika udara tidak ada, maka bunyi tidak terjadi

dan tidak terdengar.

Demikian pula pada lonceng. Bila dipukul, lonceng akan

bergetar. Ketika lonceng bergetar, getaran lonceng

menyebabkan tekanan udara berubah, yaitu naik dan

turun.perubahan tekanan ini terus berpindah melalui tumbukan

bagian – bagian kecil molekul.

b. Bunyi merambat melalui benda cair

Bunyi dapat merambat melalui beda cair, ini dimanfaatkan

manusia untuk mencari harta karun atau kapal yang tenggelam

56

di dasar laut. Ahli Sains bangsa Prancis yang bernama Paul

Langevin membuat alat bernama sonar. Sonar menggunakan

bunyi yang dipantulkan untuk mengetahui posisi suatu benda

atau menghitung kedalaman air di bawah kapal.

c. Bunyi merambat melalui benda padat

Kecepatan perambatan bunyi melalui berbagai benda tidak

sama. Berdasarkan penelitian para ahli, bunyi yang merambat

melalui benda padat lebih cepat terdengar daripada melalui

benda gas dan benda cair. Kecepatan perambatan bunyi disebut

juga cepat rambat bunyi.

F. METODE PEMBELAJARAN

a. Belajar kelompok

b. Tanya jawab

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan awal

- Apersepsi

- Siapa yang masih ingat tentang percobaan minggu kemarin?

b. Kegiatan inti

- Satu hari sebelum kegiatan pembelajaran guru meminta siswa

untuk membawa sendok logam, sumpit, secangkir air panas,

satu butir kacang kedelai, dan mentega.

- Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk melakukan percobaan

pertama dengan cara menempelkan kacang kedelai pada ujung

sendok logam. Gunakan mentega untuk menempelkan kacang

kedelai.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk memasukkan sendok ke

air panas dalam cangkir. Kemudian biarkan beberapa saat.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati apa yang

terjadi pada kacang kedelai.

57

- Siswa dalam kelompok diminta untuk melakukan percobaan

kedua dengan cara menempelkan kacang kedelai pada ujung

sumpit. Gunakan mentega untuk menempelkan kacang kedelai.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk memasukkan sumpit ke

air panas dalam cangkir. Kemudian biarkan beberapa saat.

- Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi pada kacang

kedelai.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk menjawab pertanyaan

tentang percobaan tersebut.

- Siswa bersama dengan bimbingan guru membuat kesimpulan.

- Setelah melakukan percobaan I dan II guru melakukan Tanya

jawab tentang sumber energi panas.

c. Kegiatan akhir

- Guru memberi penguatan atas hasil belajar kelompok siswa.

- Guru membimbing siswa untunk membuat rangkuman dari

hasil percobaan.

2. Pertemuan kedua

a. Kegiatan awal

- Apersepsi

- Jika panas dapt dihasilkan dengan menggesekkan kedua

tanganmu, bagaimanakah bunyi yang dihasilkan?

b. Kegiatan inti

- Guru bertanya kepada siswa, apakah yang dimaksud dengan

sumber energy bunyi?

- Siswa dalam kelompok meklakukan percobaan ke-III tentang

sumber energi bunyi, (satu hari sebelum kegiatan pembelajaran

siswa diminta membawa dua buah batu dan wadah besar berisi

air).

- Setiap kelompok melakukan kegiatan membenturkan kedua

buah batu yang sudah dipersiapkan.

58

- Siswa dalam kelompok mengmbil kesimpulan tentang

percobaan ke-III tersebut.

- Masing – masing kelompok membacakan hasil percobaan di

depan kelas

- Siswa dalam kelompok melakukan percobaan ke-IV tentang

bunyi merambat melalui benda cair, (satu hari sebelum

kegiatan pembelajaran setiap kelompok diminta membawa

penggaris dan isolasi).

- Siswa dalam kelompok melakukan kagiatan menempelkan

penggaris di permukaan meja.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk menggetarkan ujung

penggaris dengan jari.


percobaan tersebut.

- Siswa dalam kelompok diminta untuk menggeser penggaris

sehinnga penggaris yang terletak di atas meja menjadi lebih

panjang. Kemudian getarkan lagi ujung penggaris dengan jari.


percobaan tersebut.

- Siswa dalam kelompok mengambil kesimpulan dan kemudian

hasilnya dibacakan di depan kelas.

- Guru beserta siswa melakukan Tanya jawab tentang energy

bunyi.

c. Kegiatan akhir

- Siswa mengerjakan evaluasi.

H. SUMBER DAN SARANA BELAJAR

a. Sumber

1. Buku IPA Kelas IV SD, Penerbit Erlangga.

2. Buku Sains Lebih Dekat Dengan Alam kelas IV, Penerbit PT. Setia

Purna.

59

3. Buku Silabus Kelas IV.

b. Sarana

1. Sendok logam

2. Sumpit

3. Kacang kedelai

4. Mentega

5. Air panas

6. Batu

7. Penggaris

8. Gelas

9. Meja

10. Isolasi

I. PENILAIAN

- Jenis tes : tertulis

- Bentuk tes : pilihan ganda

J. EVALUASI


benar !

1. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduktor panas.

Benda berikut yang terbuat dari bahan konduktor panas adalah . . . . . . .

a. Pensil

b. Penggaris

c. Sendok kayu

d. Sendok logam

2. Dari percobaan I sendok terbuat dari logam dan air dalam gelas adalah

air panas. Setelah dicelup beberapa saat, pegangan sendok akan terasa

panas. Hal ini menunjukkan bahwa . . . . . . .

a. Sendok merupakan konduktor panas

b. Logam merupakan isolator panas

c. Air sangat panas

60

d. Pegangan sendok sebaiknya jangan terbuat dari logam.

3. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah . . . . . . .

a. Sendok logam

b. Sumpit

c. Setrika

d. Panci

4. Sumber energy panas yang utama bagi makhluk hidup adalah . . . . . . .

a. Makanan

b. Kayu bakar

c. Listrik

d. Matahari

5. Suhu permukaan matahari mencapai 5.500C. Panas dari permukaan

matahari ini dapat mencapai bumi. Hal ini membuktikan bahwa . . . .

a. Suhu matahari sangat panas

b. Matahari adalah sumber panas

c. Matahari berguna bagi kehidupan manusia

d. Panas dapat berpindah tempat

6. Bunyi menjalar lebih baik melaui benda berwujud . . . .

a. Padat

b. Cair

c. Gas

d. Padat dan gas

7. Kegiatan berikut yang tidak menghasilkan bunyi adalah . . . . . . .

a. Menghentak – hentakkan kaki ke lantai

b. Mengetuk – ngetukkan jari ke meja

c. Menggerak – gerakkan tangan di udara

d. Menggesek – gesekkan kertas di meja

8. Sesuatu yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . . . . . .

a. Sumber bunyi

b. Energi gerak

c. Energi panas

61

d. Sumber energi

9. Bunyi dihasilkan karena adanya . . . . . . .

a. Gesekan

b. Getaran

c. Ketukan

d. Berteriak

10. Dari percobaan IV. Penggaris plastic yang digetarkan akan

mengeluarkan . . . . . . .

a. Panas c. Cahaya

b. Listrik d. Bunyi

K. KUNCI JAWABAN

1. D

2. A

3. B

4. D

5. A

6. A

7. C

8. A

9. B

10. D

Skor : jumlah jawaban benar x 10 = 10 x 10 = 100

Mengetahui, Payungan, … April 2015

Kepala sekolah SDN Payungan 01 Guru kelas IV

Sudjatmi,S.Pd. Krishatmoko

NIP.196502071986082003 NIP................

62

Soal Tes siklus I

Nama :

Kelas :

No Absen :


benar !

1. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah . . . . . . .

a. Dua batu kali

b. Dua batang lilin

c. Dua batu saling digesekkan

d. Setumpuk kayu bakar

2. Dari percobaan ke-II gelas manakah yang airnya paling digin?

a. Gelas A

b. Gelas B

c. Gelas C

d. Gelas D

3. Alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas adalah . . . . . .

a. Gelas tertutup

b. Senter

c. Kipas angin

d. Termos

4. Di bawah ini yang merupakan sumber energi bunyi adalah . . . . . . .

a. Piano di sudut rangan

b. Gendang yang dipukul

c. Gitar yang antik

d. Biola klasik

5. Bunyi dihasilkan oleh benda yang . . . . . . .

a. Bergetar

b. Bersinar

c. Panas

63

d. Berdawai

6. Bunyi yang dapat didengar manusia memiliki . . . getaran persekon.

a. Kurang dari 20

b. Kurang dari 200

c. 20 sampai 20.000

d. Lebih dari 20.000

7. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh . . . . . . .

a. Frekuensi

b. Jumlah getaran perdetik

c. Kekerapan bunyi

d. Amplitude

8. Bunyi tidak dapat merambat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Benda gas

9. Bunyi merambat paling cepat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Benda gas

10. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . . . . .

a. Ruang hampa

b. Baja

c. Air laut

d. Udara

64

Soal Tes Siklus II

Nama :

Kelas :

No Absen :


benar !

1. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut konduktor panas.

Benda berikut yang terbuat dari bahan konduktor panas adalah . . . . . . .

a. Pensil

b. Penggaris

c. Sendok kayu

d. Sendok logam

2. Dari percobaan I sendok terbuat dari logam dan air dalam gelas adalah

air panas. Setelah dicelup beberapa saat, pegangan sendok akan terasa

panas. Hal ini menunjukkan bahwa . . . . . . .

a. Sendok merupakan konduktor panas

b. Logam merupakan isolator panas

c. Air sangat panas

d. Pegangan sendok sebaiknya jangan terbuat dari logam.

3. Berikut ini benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah . . . . . . .

a. Sendok logam

b. Sumpit

c. Setrika

d. Panci

65

4. Sumber energy panas yang utama bagi makhluk hidup adalah . . . . . . .

a. Makanan

b. Kayu bakar

c. Listrik

d. Matahari

5. Suhu permukaan matahari mencapai 5.500C. Panas dari permukaan

matahari ini dapat mencapai bumi. Hal ini membuktikan bahwa . . . . . .

.

a. Suhu matahari sangat panas

b. Matahari adalah sumber panas

c. Matahari berguna bagi kehidupan manusia

d. Panas dapat berpindah tempat

6. Bunyi menjalar lebih baik melaui benda berwujud . . . . . . .

a. Padat

b. Cair

c. Gas

d. Padat dan gas

7. Kegiatan berikut yang tidak menghasilkan bunyi adalah . . . . . . .

a. Menghentak – hentakkan kaki ke lantai

b. Mengetuk – ngetukkan jari ke meja

c. Menggerak – gerakkan tangan di udara

d. Menggesek – gesekkan kertas di meja

8. Sesuatu yang dapat menghasilkan bunyi disebut . . . . . . .

a. Sumber bunyi

b. Energi gerak

c. Energi panas

d. Sumber energi

9. Bunyi dihasilkan karena adanya . . . . . . .

a. Gesekan

b. Getaran

c. Ketukan

66

d. Berteriak

10. Dari percobaan IV. Penggaris plastic yang digetarkan akan

mengeluarkan . . . . . .

a. Panas

b. Listrik

c. Cahaya

d. Bunyi

67

Lampiran 4

Lembar Kerja Siswa siklus I

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN 1

Alat dan Bahan

1. Dua buah batu

2. Dua penggaris mika

Cara kerja

1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek – gesekkan

kedua telapak tangan selama lima menit.

2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah

permukaan batu yang saling bergesekan itu. Amati yang kamu rasakan.

3. Gesekkan dua penggaris selama lima menit. Sentuhlah permukaan

penggaris yang digesekkan tadi. Amati yang kamu rasakan.

Pertanyaan

1. Apa yang kalian rasakan saat kdua telapak tangan digesekkan?

2. Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?

3. Apa yang kalian rasakan pada penggaris yang digesekkan ?

4. Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?

68

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN 2

Alat dan Bahan

1. Empat gelas yang sama

2. Kantong plastik

3. Kertas koran

4. Kain wol atau handuk

5. Air panas

6. Jam

7. Karet gelang

Cara Kerja

1. Selimuti bagian gelas A dengan koran. Kemudian Ikat dengan karet

gelang.

2. Selimuti bagian luar gelas B dengan kain wol atau handuk. Kemudian ikat

dengan karet gelang.

3. Masukkan gelas C ke dalam kantong plastic dan biarkan gelas D tanpa

pelapis atau penutup.

4. Tuangkan air panas kesemua gelas sama banyak, kira – kira hingga 2 cm

dari tepi atas gelas. Kemudian ikat gelas C dengan karet gelang.

5. Biarkan selama 5 menit.

6. Gunakan jari kalian untuk menguji air hangat dalam semua gelas.

Tentukan mana air yang paling panas dan mana air yang paling dingin.

Pertanyaan

1. Air di gelas mana yang paling panas? Apa sebabnya?

2. Air di gelas mana yang paling dingin? Apa sebabnya?

3. Apa kesimpulan dari kegiatan diatas?

69

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN 3

Alat dan Bahan

1. Kaleng bekas

2. Karet gelang

Cara Kerja

1. Rentangkan karet gelang hingga rentang pada mulut kaleng.

2. Petiklah karet gelang. Perhatikan yang terjadi.

Pertanyaan

1. Apakah karet gelang menghasilkan bunyi sebelum dipetik?

2. Apakah karet gelang menghasilkan bunyi saat dipetik?

3. Apa kesimpulanmu?

70

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN 4

Alat dan Bahan

1. Dua batu (sebesar bola pimpong)

2. Air dalam baskom

Cara Kerja

Tumbukkan (ketukkan) kedua batu di dalam air. Dekatkan telingamu

kepermukaan air. Perhatikan yang terjadi.

Pertanyaan

1. Apakah kamu dapat mendengar bunyi akibat benturan kedua batu itu?


71

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN 5

Alat dan Bahan

1. Meja

2. Pensil

Cara Kerja

1. Tempelkan salah satu telingamu pada permukaan meja disalah satu

ujungnya.

2. Mintalah temanmu untuk mengetukkan pensil ke ujung meja lainnya.

3. Gantikan tugas temanmu. Biarkan dia mengalami hal yang sama

denganmu.

Pertanyaan

1. Apakah kamu dapat mendengar bunyi ketukan pensil?


72

Lembar Kerja Siswa Siklus II

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN I DAN II

Alat dan Bahan

1. Sendok logam

2. Sumpit

3. Secangkir air panas

4. Dua butir kacang kedelai

5. Mentega

Cara kerja

1. Tempelkan kacang kedelai pada ujung sendok logam. Gunakan mentega

untuk menempelkan kacang kedelai.

2. Masukkan sendok air panas dalam cangkir.

3. Biarkan beberapa saat, amati apa yang terjadi pada kacang kedelai.

4. Lakukanlah langkah 1-3, namun gantilah sendok dengan sumpit.

Diskusikan pertanyaan berikut dengan kelompok masing-masing.

1. Apa yang terjadi pada kacang kedelai setelah sendok dimasukkan air

panas?

2. Apa yang terjadi pada kacang kedelai setelah sumpit dimasukkan air

panas?

3. Apa yang terjadi jika sendok dimasukkan ke dalam air dingin?

4. Apa yang dapat kalian simpulkan pada percobaan tersebut?

73

LEMBAR KERJA SISWA

KEGIATAN III DAN IV

Alat dan Bahan

1. Dua buah batu

2. Penggaris plastic

3. Meja

4. Isolasi

Cara kerja

1. benturkan kedua batu yang telah disiapkan.

2. Mintalah temanmu untuk mendengarkan bunyi benturan kedua batu

tersebut.

3. Letakkan penggaris plastic pada meja kemudian rekatkan ujung penggaris

menggunakan isolasi.

4. Getarkan ujung penggaris yang tidak terletak di meja. Kemudian amati

yang terjadi.

5. Geserkan penggari hingga bagian penggaris yang terletak di atas meja

menjadi lebih panjang.

6. Getarkan lagi penggaris tersebut menggunakan jari. Kemudian amati yang

terjadi.

Diskusikan pertanyaan di bawah ini dengan kelompok kalian

1. Ketika batu dibenturkan di udara, apakah temanmu mendengarkan bunyi

benturan batu?

2. Ketika penggaris yang lebih pendek berada di meja, apakh bunyinya

terdengar? Apa sebabnya?

74

Lampiran 5

Dokumentasi Penelitian

77

Lampiran 6

Lembar Observasi Siklus I

LEMBAR OBSERVASI SISWA

Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan I

Berilah tanda centang ( √ ) pada kotak yang disediakan petunjuk pengisian.

1. Isilah semua nomor dalam lembar observasi ini jangan ada yang terlewatkan.

2. Pilihan

1 : jika pernyatan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh

jumlah siswa yang ada

2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh


3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari jumlah siswa

yang ada

4 : jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% dari seluruh jumlah

siswa yang ada

No Aspek yang diamati 1 2 3 4

1. Kesiapan menerima pelajaran

2. Siswa mampu menjawab apersepsi

3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan

kompetensi yang hendak dicapai

4. Memperhatikan dengan serius ketika

dijelaskan materi pelajaran

6. Aktif bertanya saat proses pelajaran materi

7. Adanya interaksi positif antar siswa

78

8. Adanya interaksi positif antara siswa – guru,

siswa – materi pelajaran

9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

10. Siswa memberikan pendapatnya ketiak diberi

kesempatan

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang

diberikan

12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses

pembelajaran

13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran

dengan tenang dan tidak merasa tertekan

14. Adanya interaksi positif antara siswa dengan

metode pembelajaran yan digunakan guru

16. Siswa tertarik pada materi yang disajikan

dengan metode belajar kelompok

17. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama

dalam kegiatan belajar kelompok

18. Siswa melakukan diskusi pada kegiatan

belajar kelompok

19. Siswa merasa senang pada saat belajar

kelompok

20. Siswa tampak tekun mempelajari sumber

belajar yang ditentukan guru

21. Siswa mampu berinteraksi dengan kelompok

belajarnya

22. Siswa merasa terbimbing

23. Siswa mampu menjawab dengan benar

pertanyaan – pertanyaan yang diajukan guru

24. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya

dengan lugas

79

25. Siswa secara aktif membuat rangkuman

26. Siswa mengrjakan evaluasi dengan baik

Payungan… April 2015

Observer

Sumarno Budi Santoso

NIP. 195702071979111001

80

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan I



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada

No Aspek Yang Diamati 1 2 3 4

1 Memeriksa kesiapan siswa

2 Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

dicapai

3 Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki

belajar

4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

metode belajar kelompok

5 Menguasai kelas

6 Melibatkan siswa dalam penggunaan metode

belajar kelompok

7 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

penggunaan metode belajar kelompok

8 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa

dalam belajar kelompok

81

9 Memantau siswa dalam kegiatan belajar

kelompok

10 Melaksanakan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

11 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi (tujuan)

Jumlah skor

Payungan,… April 2015

Observer


` Nip. 195702071979111001

82


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan II



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada






4. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan

materi pelajaran







kesempatan


83

diberikan


pembelajaran





14. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan


15. Siswa dapat bersosialisasi dan bekerjasama dalam

kegiatan belajar kelompok

16. Siswa melakukan diskusi pada kegiatan belajar

kelompok

17. Siswa merasa senang pada saat belajar kelompok

18. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar

yang ditentukan guru


belajarnya





dengan lugas



84


Observer

Sumarno Budi Santo

NIP. 195702071979111001

85


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan II



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada




dicapai


belajar



5 Menguasai kelas


belajar kelompok





86


kelompok


melibatkan siswa


kompetensi (tujuan)

Jumlah skore

Ngemplak,… April 2015

Observer


NIP. 195702071979111001

87

Lembar observasi Siklus II


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan I



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada














88

kesempatan


diberikan


pembelajaran










belajar kelompok


kelompok




belajarnya





dengan lugas



89


Observer


Nip.195702071979111001

90


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan I



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada




dicapai


belajar



5 Menguasai kelas


belajar kelompok




91



kelompok


melibatkan siswa


kompetensi (tujuan)

Jumlah skore


Observer


NIP.195702071979111001

92


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan II



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada




3. Mendengarkan secara seksama saat

dijelaskan kompetensi yang hendak

dicapai



5. Aktif bertanya saat proses pelajaran

materi


7. Adanya interaksi positif antara siswa –

guru, siswa – materi pelajaran


93

9. Siswa memberikan pendapatnya ketiak

diberi kesempatan


diberikan


pembelajaran

12. Siswa dalam mengikuti proses

pembelajaran dengan tenang dan tidak

merasa tertekan

13. Adanya interaksi positif antara siswa

dengan metode pembelajaran yan

digunakan guru






belajar kelompok


kelompok



19. Siswa mampu berinteraksi dengan

kelompok belajarnya



pertanyaan – pertanyaan yang diajukan

guru

22. Siswa mampu mengemukakan

pendapatnya dengan lugas

94




Observer


NIP.195702071979111001

95


Nama :

Guru Kelas :

Pertemuan II



2. Pilihan






yang ada


siswa yang ada




dicapai


belajar



5 Menguasai kelas


belajar kelompok





96


kelompok


melibatkan siswa


kompetensi (tujuan)

Jumlah skore


Observer


Nip.195702071979111001

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Metode Picture...

Documents

Transcript of Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Metode Picture...