UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI … · 2020. 1. 27. · i upaya meningkatkan...

i

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI

BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND

EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

OLEH :

AGUSTINE TIYA ARUM ANGGARANI

K1312003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iii

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI



EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS

BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh :

AGUSTINE TIYA ARUM ANGGARANI

K1312003

SKRIPSI

Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

vi

ABSTRAK

Agustine Tiya Arum Anggarani. K1312003. UPAYA MENINGKATKAN

AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI BELAJARMATEMATIKA

SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE)

PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI SISWA KELAS VIII

C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juni 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendiskripsikan pelaksanaan

pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif

tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) yang dapat meningkatkan aktivitas

belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2

Sukoharjo tahun 2016/2017. 2) mengetahui apakah penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) dapat

meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun

2016/2017). 3) mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

Student Facilitator and Explaining (SFE) memberikan dampak terhadap prestasi

belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun 2016/2017.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan

dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan,

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C

SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data

melalui observasi, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data adalah

triangulasi penyidik. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data

aktivitas belajar siswa dan pelaksanaan proses pembelajaran melalui observasi,

data prestasi belajar matematika siswa yang diperoleh melalui tes, dan data berupa

foto dan video pembelajaran melalui dokumentasi. Indikator keberhasilan dari

penelitian ini adalah: 1a) banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas

belajar tinggi pada pembelajaran matematika mencapai lebih dari atau sama

dengan 70% dari banyaknya siswa di kelas tersebut, 1b) rata-rata persentase

aktivitas belajar siswa mencapai lebih dari atau sama dengan 70%, 2) persentase

banyaknya siswa yang mencapai KKM 75 pada skor akhir siklus mencapai lebih

dari atau sama dengan 75% dari banyaknya siswa yang mengikuti tes.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah-langkah pembelajaran

dengan model pembelajaran kooperatif tipe SFE yang dapat meningkatkan

aktivitas belajar siswa dan prestasi belajar matematika siswa adalah: 1) Kegiatan

Pendahuluan: guru memberikan apersepsi, tujuan pembelajaran, motivasi dan

gambaran model pembelajaran yang akan diterapkan, 2) Kegiatan Inti: a) guru

menjelaskan materi sedikit, b) guru membentuk kelompok secara heterogen, c)

siswa diberi waktu mengerjakan LKS secara individu, d) guru menunjuk 2 siswa

pada tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya secara

vii

bergantian, 2 siswa yang lain sebagai pendengar, e) guru menunjuk satu kelompok

untuk presentasi di depan kelas, f) guru memberikan konfirmasi 3) Kegiatan

Penutup: guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran, menginformasikan

materi atau kegiatan yang dilakukan pertemuan berikutnya. Dari hasil observasi

pada siklus I, diperoleh rata-rata persentase aktivitas belajar siswa sebesar

65.75%, banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar siswa tinggi

adalah 17 siswa (54.84%), dan dari hasil tes prestasi belajar matematika diperoleh

presentase ketuntasan nilai tes sebesar 70.97%. Pada siklus II mengalami

peningkatan rata-rata persentase aktivitas belajar siswa sebesar 9.17% menjadi

74.92%, banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar siswa tinggi

meningkat sebesar 19.35% menjadi 74.19% atau sebanyak 23 siswa dan

presentase ketuntasan nilai tes meningkat sebesar 6.45% menjadi 77.42%.

Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and

Explaining (SFE) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan prestasi belajar

matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran

2016/2017.

Kata kunci : Student Facilitator and Explaining (SFE), aktivitas belajar siswa,

prestasi belajar matematika siswa

viii

ABSTRACT

Agustine Tiya Arum Anggarani. K1312003. THE EFFORTS TO IMPROVE

MATHEMATICS LEARNING ACTIVITY AND LEARNING

ACHIEVEMENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL

IMPLEMENTATIONON STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

(SFE) TYPE ON THE EQUATION OF A STRAIGHT LINE MATERIAL IN

THE CLASS VIII C STUDENTS OF SMPN 2 SUKOHARJO ACADEMIC

YEAR 2016/2017. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas

Maret University. June 2017.

This research aimed to: 1) describe the mathematics learning process

through cooperation learning model on Students Facilitator and Explaining

(SFE) type that can improve mathematics learning activity and learning

achievement in class VIII C students of SMPN 2 Sukoharjo academic year

2016/2017. 2) know the improvement of students’ learning activity in class VIII C

SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017 after mathematics learning through

cooperative learning model on Student Facilitator and Explaining (SFE) type was

conducted. 3) know the improvement of students’ mathematics learning

achievement in class VIII C SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017 after

mathematics learning through cooperative learning model on the Student

Facilitator and Explaining (SFE) type was conducted.

This research was a Classroom Action Research that conducted on two

cycles. Every cycle consists of four steps, they were plan, implementation,

observation, and reflection. The research subject was students of class VIII C

SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017. The data collection techniques

were from observation, test, and documentation. Triangulation was used as

validity experiment technique. The data collections in this research were students’

learning activity and learning process through observation, students’s

mathematics learning achievement through test, and data from photos and videos

of learning process by documentation. The success indicators of this research

were : 1a) the number of students who achieved high learning activity more than

70% of the number of students in the class, 1b) the average of students’ learning

activity more than 70%, 2) the number of students who achieved minimal score 75

in the last score more than 75% of the number of students who followed the test.

The result showed that the learning process through cooperative learning

process on the SFE type that can improve the students’ mathematics learning

activity and learning process were: 1) First activity: teacher gave apperception,

learning goals, motivation, and what the learning model that would be

implemented, 2) Main activity: a) teacher gave a little explanation, b) teacher

made groups of students, c) students were given time to do students’ worksheet by

him/herself, d) teacher chose two students in every group to present the result

alternately, the two other students as listener, e) teacher chose one group to

present it in front of class, f) teacher gave feedback, 3) Closing activity: teacher

ix

together with students made conclusion of the material, gave the next material

and activity for the next meeting. From the result of the cycle I, it was obtain the

average of students’ learning activity at 65.75%, the number of students who

achieved high learning activity was as many 17 students at 54.84 %, and from the

mathematics learning achievement test obtain at 70.97%. In the cycle 2, the

average of students’ learning activity increased as many 9.17% that was 74.92%,

the number of students who achieved high learning activity increased 19.35% that

was 74.19% or as many 23 students and the completeness of test score increased

6.45% that was 77.42%. Based on the result, it can be concluded that learning

process through cooperative learning model on Student Facilitator and

Explaining (SFE) type could improve the students’ mathematics learning activity

and learning achievement in class VIII C of SMPN 2 Sukoharjo academic year

2016/2017.

Keywords : Students Facilitator and Explaining (SFE), students’ learning activity,

students’ mathematics learning achievement

x

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),

tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau

berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

░ Ibu Saptati Hendriyani dan Bapak Suyatno

Terima kasih untuk semua doa, motivasi dan semangat untuk segera

menyelesaikan skripsi ini, kasih sayang, serta semua hal yang ibu dan bapak

berikan.

░ Adik-adikku, Ganang dan Awang

Terima kasih telah menjadi motivasiku untukku agar bisa menjadi contoh

yang baik bagi kalian.

░ Faiha, Irene, Ninik, Setyaningrum, Tatiek, dan Vero

Terima kasih sahabat-sahabatku, untuk setiap waktu, motivasi, keceriaan,

dan nasehat yang kalian berikan. Terima kasih karena mau mendengarkan

keluh kesahku dan tidak pernah lelah menyemangatiku. Semoga persahabatan

kita tetap terjaga.

░ Teman-teman Pendidikan Matematika 2012

Terima kasih untuk kebersamaan dan menjadi teman seperjuangan yang

baik selama ini.

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehardirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan

dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI



EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI

SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN

PELAJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Dosen pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., Dosen pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Kepala SMP Negeri 2 Sukoharjo, yang telah memberikan kesempatan dan izin

dalam penelitian.

6. Muryanti, S.Pd., Guru mata pelajaran Matematika SMP Negeri 2 Sukoharjo,

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Henny Ekana Ch, S.Si., M.Pd., Dr. Ikrar Pramudya, M.Si, dan Muryanti, S.Pd.,

validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.

xiii

8. Para siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Yustien P.H, Sutarmi, dan Rohana P.A yang telah membantu kegiatan

penelitian sebagai observer.

10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga mendapat balasan yang

lebih baik dari Allah SWT.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis, pembaca dan dapat

memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.

Surakarta, Juni 2017

Penulis,

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………… i

HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………. ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ………………………………………. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. iv

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………... v

HALAMAN ABSTRAK……………………………………………………... vi

HALAMAN MOTTO………………………………………………………... x

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………… xi

KATA PENGANTAR……………………………………………………….. xii

DAFTAR ISI…………………………………………………………………. xiv

DAFTAR TABEL……………………………………………………………. xvi

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………… xvii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………………. 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………….. 6

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………… 7

D. Manfaat Hasil Penelitian ………………………………………… 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka……………………………………………………. 9

B. Kerangka Berpikir ……………………………………………….. 20

C. Hipotesis Tindakan ………………………………………………. 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………. 24

B. Pendekatan Penelitian ……………………………………………. 25

C. Subjek Penelitian ………………………………………………… 25

D. Data dan Sumber Data …………………………………………… 26

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………. 27

F. Teknik Uji Validitas Data ………………………………………... 28

xv

G. Teknik Analisis Data …………………………………………….. 29

H. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………... 33

I. Prosedur Penelitian ………………………………………………. 33

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ………………………………………………….. 37

B. Pembahasan……………………………………………........ …… 79

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………. 87

B. Implikasi …………………………………………………………. 89

C. Saran ……………………………………………………………... 89

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………... 91

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Aktivitas Belajar ……………………………………....... 14

Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif……………...... 17

Tabel 3.1 Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………………….………..... 31

Tabel 4.1 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus.……………….....… 39

Tabel 4.2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus .……………….....…. 40

Tabel 4.3 Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .………………... 50

Tabel 4.4 Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I………….……...… 51

Tabel 4.5 Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus I ………………….………... 52

Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Tindakan Siklus II …….... 55

Tabel 4.7 Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ………….…….. 66

Tabel 4.8 Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ………………….. 67

Tabel 4.9 Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus II ……………………........... 67

Tabel 4.10 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I…..…. 71

Tabel 4.11 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ……. 73

Tabel 4.12 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II ……………………........………………...... 74

Tabel 4.13 Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Pra Siklus

dan Siklus I…….……………………........……………….............. 76

Tabel 4.14 Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Siklus I dan

Siklus II…….……………………........……………….................... 76

Tabel 4.15 Perbandingan Persentase Kategori Aktivita Belajar Siswa Tinggi,

Rata-rata persentase Aktivitas Belajar Siswa, dan Prestasi Belajar

Matematika Siswa pada Siklus I dan Siklus II …………………..... 78

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Peningkatan Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada

Siklus I…….……………………........………………................... 70

Gambar 4.2 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ….. 71


Siklus II…….……………………........………………................. 72

Gambar 4.4 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ….. 73


Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…….……………………....... 74

Gambar 4.6 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II…….……………………........…………… 75

Gambar 4.7 Peningkatan Prestasi Belajar Matematika pada Pra Siklus, Siklus

I, dan Siklus II…….……………………........……………........... 77

Gambar 4.8 Perbandingan Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siswa

Tinggi, Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa, dan

Prestasi Belajar Matematika pada Siklus I dan Siklus

II…….……………………........……………................................ 78

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran…………………………………………… 94

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 …… 96

Lampiran 3 LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ………..…………………………… 102







Lampiran 10 Lembar Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran ……… 145

Lampiran 11 Validasi Lembar Observasi Keterlaksanaan Proses

Pembelajaran …………………………………………………..

149

Lampiran 12 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa …………………. 155

Lampiran 13 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Belajar Siswa………………….. 156

Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa…………………… 158

Lampiran 15 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa …………. 162

Lampiran 16 Kisi-Kisi Tes Pra Siklus ………………………………………. 168

Lampiran 17 Validasi Kisi-Kisi Tes Pra Siklus …………………………….. 169

Lampiran 18 Soal Tes Pra Siklus dan Rubrik Penilaian ……………………. 172

Lampiran 19 Validasi Tes Pra Siklus ……………………………………….. 176

Lampiran 20 Kisi-Kisi Tes Siklus 1…………………………………………. 182

Lampiran 21 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus 1………………………………... 183

Lampiran 22 Soal Tes Siklus 1 dan Rubrik Penilaian ………………………. 186

Lampiran 23 Validasi Tes Siklus 1………………………………………….. 192

Lampiran 24 Kisi-Kisi Tes Siklus 2 ………………………………………… 198

Lampiran 25 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus 2………………………………... 199

Lampiran 26 Soal Tes Siklus 2 dan Rubrik Penilaian ………………………. 202

Lampiran 27 Validasi Tes Siklus 2 …………………………………………. 206

Lampiran 28 Catatan Lapangan ……………………………………………… 212

xix

Lampiran 29 Daftar Hadir Siswa ...………………………………………….. 222

Lampiran 30 Hasil Observasi dan Triangulasi Proses Pembelajaran ……….. 225

Lampiran 31 Hasil Observasi dan Triangulasi Aktivitas Belajar Siswa …….. 235

Lampiran 32 Hasil Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ……………………... 255

Lampiran 33 Kategori Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ……………. 265

Lampiran 34 Daftar Nilai Tiap Siklus ...……………………………………... 269

Lampiran 35 Contoh Pekerjaan Siswa ...…………………………………….. 270

Lampiran 36 Hasil Wawancara Awal ………………………………………. 280

Lampiran 37 Foto Kegiatan Pembelajaran …………………………………... 283

Lampiran 38 Perizinan ……………………………………………………….. 292

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI … · 2020. 1. 27. · i upaya meningkatkan...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI … · 2020. 1. 27. · i upaya meningkatkan...