i

PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERPIMPIN (GUIDED INQUIRY)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH DAN

HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-C SMP ISLAM HASANUDDIN

KESAMBEN BLITAR

SKRIPSI

Disusun Oleh :

IDA RIWAYATI

201010070311041

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERPIMPIN (GUIDED INQUIRY)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ILMIAH DAN

HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-C SMP ISLAM HASANUDDIN

KESAMBEN BLITAR

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh :

IDA RIWAYATI

201010070311041

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Ida Riwayati

Nim : 201010070311041

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar

Biologi Siswa Kelas VII-C SMP Islam Hasanuddin Kesamben

Blitar

.

Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

(Dr. Yuni Pantiwati,MM,M.Pd ) (Dra. Sri Wahyuni, M.Kes)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Ida Riwayati

Tempat/Tgl Lahir : Probolinggo, 13 Mei 1992

Nim : 201010070311041

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Pendekatan

Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk Meningkatkan Kemampuan

Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII-C SMP Islam

Hasanuddin Kesamben Blitar” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian

maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan

sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.

Malang, 24 April 2014

Yang menyatakan

(Ida Riwayati)

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

(Dr.Yuni Pantiwati, MM, M.Pd) (Dra.Sri Wahyuni, M.Pd)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 24 April 2014

Dekan

(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)

Dewan Penguji

1. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd 1. ........................................

2. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 2. ........................................

3. Dra. Siti Zaenab, M.Kes 3. ........................................

4. Husamah, S.Pd 4. ........................................

vi

MOTTO dan PERSEMBAHAN

”Pada hari, ketika ruh dan para malikat berdiri bersaf-saf, mereka tidak berkata-kata, kecuali siapa yang telah diberi izin kepadanya oleh Tuhan Yang Maha Pengasih, dan dia hanya mengatakan yang benar (Tafsir Qs.An-Naba’ : 38).

Tidak akan bergeser kaki seorang manusia dari sisi Allah pada hari kiamat nanti, sampai dia ditanya tentag lima perkara : Tentang umurnya, untuk apa dihabiskan? Tentang masa mudanya, untuk apa digunakan? Hartanya dari mana diperoleh dan kemana dibelanjakan? Ilmunya, bagaimana dia amalkan ilmunya? (HR. Tirmidzi).

Kupersembahkan skripsi ini kepada :

Alm. Ayahanda Suharsono yang ada dalam naungan cinta Ilahi Rabbi dan

ibunda, ibunda, ibunda Suminah tercinta yang sekaligus menjadi seorang

ayah untuk anak-anaknya, taburan kasih seumur massa, do’a, kesabaran

pengorbanan yang tak tergantikan dan kekuatannya serta kerinduanku yang

menjadikan tombak semangat bagiku hingga terselesaikan skripsi ini.

Semua keluargaku tercinta, nenek dan adikku Nindy yang selalu memberi

semangat, cinta dan doa. Serta untuk saudaraku tercinta yang sekaligus

menjadi sahabatku Moch. Sihabul Millah yang selalu memberi kasih sayang,

semangat, doa, motivasi, saran dan nasehat hingga terselesaikan skripsi ini.

Teman-teman Biologi A angkatan 2010 tercinta yang selalu memberikan

motivasi kepada saya (Yuliana Ms dan Rina Rusdiana yang selalu menjadi

teman terbaikku, semoga persahabatan kita takkan berhenti sampai disini)

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, serta

ridlhonya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul

“Penerapan Pendekatan Inkuiri Terpimpin (Guided Inquiry) untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa

Kelas VII-C SMP Islam Hasanuddin Kesamben Blitar” Tujuan penulisan

skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Malang.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang telah

rela meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta

informasi-informasi yang diperlukan. Oleh karena itu penulis menyampaikan

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Allah SWT yang telah mencurahkan rahmat, kasih sayang, ridho dan cinta-

Nya yang begitu luar biasa, sehingga bisa merasakan nikmatnya mencari ilmu

dan terselesaikan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap, selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk

belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.

3. Dr. Poncojari W, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

4. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi dan pembimbing I yang telah ikhlas meluangkan waktu, sabar dalam

membimbing, memberi arahan, nasehat, serta motivasi dalam penyusunan

skripsi ini.

5. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, selaku Pembimbing II yang telah ikhlas meluangkan

waktunya dan sabar dalam membimbing, memberi arahan, nasehat, serta

motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

viii

6. Alm. Ayahandaku Suharsono dan Ibundaku Suminah tercinta yang selalu

memberikan taburan kasih seumur massa, motivasi, kasih sayang, do’a,

semangat dan pengorbananmu yang tiada batasnya.

7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

8. Bapak Drs.H.Farid Muzayani selaku kepala sekolah di SMP Islam Hasanuddin

Kesamben yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian tindakan

kelas.

9. Ibu Neny Hidayati, S.Pd. dan seluruh siswa kelas VII C Islam Hasanuddin

Kesamben yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.

10. Sahabat-sahabatku tercinta Biologi A 2010 (Yuliana Ms, Rina Rusdiana,

Azida, Aziza, Siti Maslahah, dll) serta teman Biologi C Ulfah Hanum, teman-

teman KKN, teman-teman PPL, dan saudaraku tercinta Moch. Sihabul Millah

yang telah membantu doa dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan,

semoga persahabatan kita jangan putus sampai disini.

Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan untuk

pengembangan Ilmu Pengetahuan dalam bidang lain yang terkait. Aamiin.

Malang, 24 April 2014

Penulis,

Ida Riwayati

ix

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ............................................................................................. i

LEMBAR JUDUL DALAM ............................................................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

ABSTRAK ......................................................................................................... ix

ABSTRACT ........................................................................................................ x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 4

1.4 Manfaata Penelitian .............................................................................. 5

1.5 Batasan penelitian ................................................................................. 6

1.6 Definisi Istilah ....................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pendekatan Pembelajaran Inkuiri ......................................................... 9

2.1.1 Pengertian Inkuiri ...................................................................... 9

2.1.2 Pengertian Inkuiri Terpimpin ..................................................... 10

2.1.3 Karakteristik Inkuiri .................................................................. 11

x

2.1.4 Implementasi Inkuiri pada Pembelajaran Sains .......................... 12

2.2 Sintaks Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin .......................... 14

2.3 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri

Terpimpin ............................................................................................. 16

2.4 Kemampuan Berpikir Ilmiah................................................................ 16

2.5 Hasil Belajar ........................................................................................ 19

2.6 Kerangka Konsep ................................................................................ 21

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Rancangan Peneltian ............................................................. 22

3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................................. 24

3.3 Lokasi , Waktu, dan Subyek Penelitian ................................................ 24

3.4 Data dan Sumber Data .......................................................................... 25

3.5 Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 26

3.4.1 Metode Observasi ........................................................................ 26

3.4.2 Metode Tes................................................................................... 26

3.4.3 Metode Wawancara ..................................................................... 27

3.4.4 Metode Dokumentasi ................................................................... 27

3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................ 28

3.7 Prosedur Penelitian .............................................................................. 33

3.7.1 Rencana Siklus I ....................................................................... 33

3.7.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................... 33

3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 34

3.7.1.3 Observasi ..................................................................... 35

3.7.1.4 Tahap Refleksi ............................................................ 36

3.7.2 Rencana Siklus 2 ..................................................................... 36

3.7.2.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................... 36

3.7.2.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 37

3.7.2.3 Observasi ..................................................................... 37

3.7.2. 4 Tahap Refleksi ........................................................... 37

3.7.3 Rencana Siklus 3 ...................................................................... 38

xi

3.7.3.1 Tahap Perencanaan (Planning) .................................... 38

3.7.3.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) ............ 38

3.7.3.3 Observasi ..................................................................... 39

3.7.3. 4 Tahap Refleksi ........................................................... 39

3.8 Analisis data .......................................................................................... 39

3.7.1 Analisis Proses Pembelajaran. .................................................... 40

3.7.2 Analisis Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa ............................. 41

3.7.2.1 Perhitungan skor Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa .... 41

3.7.2.2 Pengolahan dan Pengubahan Skor………………….. 42

3.7.3 Analisis Hasil Belajar Siswa ...................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 44

4.1.1 Siklus I ....................................................................................... 44

4.1.1.1 Pra Pelaksanaan Siklus I ................................................ 44

4.1.1.2 Perencaan Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus I ............ 45

4.1.1.3 Pelaksanaan Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus I ........ 46

4.1.1.4 Observasi Siklus I .......................................................... 52

4.1.1.5 Refleksi Siklus I............................................................. 55

4.1.2 Siklus II ....................................................................................... 58

4.1.2.1 Perencanaan Siklus II ...................................................... 59

4.1.2.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus II ............................. 59

4.1.2.3 Observasi Siklus II .......................................................... 64

4.1.2.4 Refleksi Siklus II ............................................................ 69

4.1.3 Siklus III .................................................................................... 72

4.1.3.1 Perencanaan Siklus III..................................................... 72

4.1.3.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus III ............................ 73

4.1.3.3 Observasi Siklus III ......................................................... 77

4.1.3.4 Refleksi Siklus III .......................................................... 83

4.2 Pembahasan ......................................................................................... 84

4.2.1 Penerapan Pendekatan Pembelaajran Inkuiri Terpimpin ......... 85

xii

4.2.2 Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah ............................. 87

4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ....................................................... 93

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 96

5.2 Saran .................................................................................................... 97

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 98

LAMPIRAN ....................................................................................................... 100

xiii

DAFTAR TABEL

Table 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........................................... 15

Table 2.2 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Inkuiri Terpimpin ............. 16

Table 2.3 Indikator Kemampuan Berpikir Ilmiah ........................................... 18

Table 3.1 Ringkasan Faktor –Faktor yang Diselidiki dan Ringkasanya ......... 23

Table 3.3 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan berpikir Ilmiah ........................... 30

Table 3.4 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus I ....................................... 30

Table 3.5 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus II ..................................... 31

Table 3.6 Kisi-kisi Instrumen Soal formatif Siklus III ................................... 32

Table 3.7 kategori hasil Peningkatan KPS ....................................................... 40

Table 3.8 Penentuan Ketuntasan Belajar ......................................................... 41

Tabel 4.1 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus I...................................... 54

Tabel 4.2 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................... 55

Tabel 4.3 Data Nilai Ketuntasan Siklus I ......................................................... 56

Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I...................................................................... 57

Tabel 4.5 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus II .................................... 65

Tabel 4.6 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 68

Tabel 4.7 Data Nilai Ketuntasan Siklus II ....................................................... 69

Tabel 4.8 Hasil Refleksi Siklus II .................................................................... 70

Tabel 4.9 Data Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus III ................................... 80

Tabel 4.10 Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ...................................... 81

Tabel 4.11 Data Nilai Ketuntasan Siklus III .................................................... 82

Tabel 4.12 Hasil Refleksi Siklus II .................................................................. 83

Tabel 4.13 Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa .......................... 87

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Format Wawancara ....................................................................... 100

Lampiran 2 RPP Siklus I .................................................................................. 101

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus 1 ............................................ 107

Lampiran 4 Kunci Jawaban LKS Siklus 1 ....................................................... 113

Lampiran 5 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus I .................... 117

Lampiran 6 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus I .............................. 119

Lampiran 7 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus I ......................... 125

Lampiran 8 Observasi Guru Siklus I ................................................................ 126

Lampiran 9 Lembar Catatan Lapang Siklus II ................................................. 134

Lampiran 10 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus II ............................................... 137

Lampiran 11 Soal formatif Siklus II ................................................................ 139

Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus I ....................................... 120

Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 142

Lampiran 14 RPP Siklus II .............................................................................. 143

Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ......................................... 153

Lampiran 16 Kunci Jawaban LKS Siklus II .................................................... 159

Lampiran 17 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus II ................. 163

Lampiran 18 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus II ........................... 165

Lampiran 19 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus II ..................... 171

Lampiran 20 Observasi Guru Siklus II ............................................................ 172

Lampiran 21 Lembar Catatan Lapang Siklus II ............................................... 180

Lampiran 22 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus II ............................................... 182

Lampiran 23 Soal formatif Siklus II ................................................................ 185

Lampiran 24 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus II ...................................... 120

Lampiran 25 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 188

Lampiran 26 RPP Siklus III ............................................................................. 189

Lampiran 27 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III ........................................ 195

Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Siklus III ................................................... 204

Lampiran 29 Rubrik Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa Siklus III ............... 211

xv

Lampiran 30 Lembar Observasi dan Dokumentasi Siklus III .......................... 213

Lampiran 31 Data Hasil Kemampuan Berpikir Ilmiah Siklus III .................... 219

Lampiran 32 Observasi Guru Siklus III ........................................................... 220

Lampiran 33 Lembar Catatan Lapang Siklus III.............................................. 228

Lampiran 34 Kisi-Kisi Soal Formatif Siklus III ............................................. 231

Lampiran 35 Soal formatif Siklus III ............................................................... 233

Lampiran 36 Kunci Jawaban Soal Formatif Siklus III..................................... 120

Lampiran 37 Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................ 235

Lampiran 38 Hasil Dokumentasi Kemampuan Berpikir Ilmiah ...................... 236

Lampiran 39 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 242

Lampiran 40 Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa ............................................ 243

Lampiran 41 Foto Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 244

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Konsep ......................................................................... 21

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 22

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa ............. 88

Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keseluruhan Kemampuan Berpikir Ilmiah .. 90

Gambar 4.3 Perbandingan Presentase Nilai Hasil Belajar ............................... 94

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Anwar. 2006. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi.

Yogyakarta: Cipta Media Aksara

Azwar, S. 2001. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek). Jakarta: PT.

Rineka Cipta

Arikunto. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Depdiknas, RI. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi

Jakarta : Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas

Estiana dan Sumaryanta. 2011. Pengembangan Instrumen Penilaian

Pembelajaran Matematika SD/SMP. Kementerian Pendidikan Nasional :

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan

Mutu Pendidikan

Hutabarat, O. R. 2004. Model-model Penilaian Berbasis Kompetensi PAK.

Bandung: Bina Media Informasi.

Istafada, 2013. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing

Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Organisasi Kehidupan.

Skripsi Sarjana Strata 1 Pada FPMIPA Universitas Lampung Bandar

Lampung : diterbitkan

Jaya, Herwan. 2012. Pembelajaran Active Learning Berbasis Problem Solving

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII

SMP Muhammadiyah 6 Kota Malang. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada

FPMIPA UMM Malang : tidak diterbitkan

Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behaviorisik sampai

Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka Raya

Karonsih, Sinta Nurrisa. 2012. Studi Tentang Penerapan Pembelajaran Berbasis

Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada Materi Hukum Ohm Di Kelas

X-6 SMAN 1 Trenggalek. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada FPMIPA

UMM Malang : tidak diterbitkan

Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda

Karya

Permendikbud. 2013. Implementasi Kurikulum. Jakarta : Permendikbud

Rahmawati, Yuli. 2008. Peningkatan Keterampilan Berpikir Ilmiah Melalui

Pembelajaran dengan Pendekatn Inkuiri pada Materi Pokok “Fungi”

Siswa Kelas X-2 SemesterII SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten

xviii

Semarang Tahun Pelajaran 2007/ 2008. Skripsi Sarjana Strata 1 pada

FMIPA IKIP PGRI Semarang : diterbitkan

Roestiyah, N. K. 2008. Strategi Belajaxxr Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Rochiati,Wiriatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk

Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya

Sabahiyah, A. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap

Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas V

Gugus 03 Wanasaba Lombok Timur. Journal Program Pascasarjana

Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 3 Tahun 2013

Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Trianto. 2011. Mendesain Model pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana

Umam, Khairul. 2012. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil

Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Melalui

Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin, Skripsi Sarjana Strata 1

Pada FPMIPA UMM Malang : tidak diterbitkan

Wiyarsi, Antuni. 2013. Penilaian Proyek Sebagai Implementasi Authentic

Assessment untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir dan Kerja Ilmiah

Mahasiswa. Skripsi Sarjana Strata 1 Pada Jurusan Pendidikan Kimia

FMIPA UNY: diterbitkan

Hasnah, Nurul. 2013. Sarana Berpikir Ilmiah. (Online). (http://www.sarana

berpikir ilmiah.com) Diakses pada tanggal 2 Februari 2014