Nama : Neny Yunaeti,S.PdSekolah : SMK Negeri 1 BanjarTugas : Geometri

1. Tuliskan permasalahan yang Anda hadapi dalam hal pengertian pangkal, aksioma, definisi, dan pembuktian, beserta dengan solusi yang Anda pikirkan/laksanakan.Jawab:Untuk membedakan pangkal, aksioma, definisi, dan akhirnya pembuktian, terkadang menemukan beberapa kendala, diantaranya:a. Mencari dan memberikan contoh tentang pangkal, aksioma, dan definisi.b. Untuk masalah pembuktian, sering terkendala masalah pola pikir dan kurang kuatnya

materi-materi dasar.Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, Saya mencoba untuk melakukan beberapa alternatif penyelesaian, diantaranyaa. Memperkuat konsep melalui memperbanyak studi literasi.b. Memperbanyak latihan untuk mengarahkan konsep berpikir dan memperkuat materi-

materi dasar.

2. Tuliskan langkah-langkah dalam membelajarkan luas-luas bangun datar.Jawab:Dalam kegiatan memberikan konsep mengenai luas-luas bangun datar, Saya menggunakan bantuan power point dan bentuk-bentuk bangun ruang. Didalam file power point tersebut terdapat beberapa slide menarik yang berhubungan dengan konsep luas bangun datar, seperti gambar, video, dan flash.Untuk menguatkan konsep yang telah dipelajari, siswa diberikan pre tes sebelum pembelajaran dimulai. Kegiatan yang Saya lakukan sebagaimana berikut:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami luas bangun datar dalam kehidupan sehari-hari.

2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah dengan dilihatkan beberapa gambar yang terkait dengan luas bangun datar.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu luas bangun datar.

10 menit

Inti Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah : 1. Siswa mengamati kembali gambar-gambar yang

terdapat dalam buku siswa secara individu terkait dengan luas bangun datar.

2. Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan cara bertanya

Fase 2Mengorganisasikan peserta didik

70 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

3. Guru bersama-sama siswa menyusun konsep luas bangun datar.

4. Siswa menalar tentang definisi tentang luas bangun datar.

5. Guru memberikan permasalahan tentang luas bangun datar, siswa mencoba menjawab dari permasalahan tersebut.

6. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi kan ulasan kembali tentang luas bangun datar.

Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

7. Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi mengerjakan soal pada buku siswa mengenai luas bangun datar.

8. Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama tentang luas bangun datar.

9. Siswa mengamati gambar tentang luas bangun datar. 10. Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan

cara bertanya 11. Guru bersama-sama siswa membuat konsep tentang

luas bangun datar.12. Siswa menalar tentang konsep luas bangun datar. 13. Guru memberikan permasalahan tentang luas bangun

datar, siswa mencoba menjawab dari permasalahan tersebut

14. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi kan ulasan kembali tentang luas bangun datar

15. Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi mengerjakan soal pada buku siswa uji kompetensi 9.1 nomor 2 dan 3

16. Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama tentang jarak titik terhadap garis.

17. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.

18. Tiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan soal-soal yang dibuat oleh guru dalam lembar kerja siswa untuk menentukan luas bangun datar.

19. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.

Fase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

20. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)

AP = BQ = 8 cmAQ = √AB2−BQ2=√162−82=√256−64¿√192 cmPQ = √AQ2−AP2=√192−64=√128 ¿8√2 cm

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

Fase 5Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

21. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok22. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa

pada kesimpulan mengenai tentang luas bangun datar.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan kembali tentang luas bangun datar.

2. Guru memberikan tugas PR mencari beberapa informasi yang berkaitan dengan penerapan luas bangun datar di internet.

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.

10 menit

3. Panjang setiap rusuk bidang empat beraturan T.ABC adalah 16 cm.  Jika P pertengahan AT,

dan Q pertengahan BC, berapa panjang PQ?Jawab: T

P C

A Q

B

4. Buatlah pola pengubinan dan ceritakan teknik yang Anda pilih.Jawab: Saya mencoba melakukan pola pengubinan menggunakan translasi yang bergambar seperti berikut:

Gambar diatas merupakan langkah-langkah yang dilakukan untuk membuat pola pengubinan kuda terbang (“Pegasus”). Penjelasan langkah-langkah tersebut adalah:1. Untuk pengubinan kuda terbang, siapkan sebuah persegi dan buat kurva.2. Translasikan kurva ini ke sisi atas persegi.3. Buat kurva pada sisi sebelah kiri, kemudian translasikan ke sisi sebelah kanan.