Tugas Analisis Kurikulum

8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum

1/12

LAPORAN ANALISIS KURIKULUM 2013

DASAR HUKUM, RASIONAL PENGEMBANGAN SERTA ELEMEN

PERUBAHAN TENTANG KOMPETENSI PEMBELAJARAN,

PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN

KURIKULUM 2013

Oleh :

Intn M!"t#$ N%%& S"%n% P!t

Pe"e&t PPG P"' SM(3T

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN )ISIKA

)AKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA

UNI*ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

201+DASAR HUKUM, RASIONAL PENGEMBANGAN SERTA ELEMEN

PERUBAHAN TENTANG KOMPETENSI PEMBELAJARAN,


2/12

PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN

KURIKULUM 2013

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa kuikulum adalah sepeangkat

en!ana dan pengatuan mengenai tujuan" isi" dan bahan pelajaan seta !aa #ang

digunakan sebagai pedoman pen#elenggaaan kegiatan pembelajaan untuk

men!apai tujuan pendidikan tetentu$Dalam pejalanan sejaah sejak tahun %&'("

kuikulum pendidikan nasional telah mengalami peubahan$ Peubahan tesebut

meupakan konsekuensi logis dai tejadin#a peubahan sistem politik" sosial

buda#a" ekonomi" dan IPT)* dalam mas#aakat bebangsa dan benegaa$ Sebab"

kuikulum sebagai sepeangkat en!ana pendidikan pelu dikembangkan se!aa

dinamis sesuai dengan tuntutan dan peubahan #ang tejadi di mas#aakat$ Semua

kuikulum nasional dian!ang bedasakan landasan #ang sama" #aitu Pan!asila

dan UUD %&'(" pebedaan#a pada penekanan pokok dai tujuan pendidikan seta

pendekatan dalam meealisasikann#a$Peubahan kuikulum tesebut tentu disetai

dengan tujuan pendidikan #ang bebeda-beda" kaena dalam setiap peubahantesebut ada suatu tujuan tetentu #ang ingin di!apai untuk memajukan pendidikan

nasional kita$

*uikulum 20%3 meupakan kuikulum #ang sedang diteapkan

pelaksanaann#a oleh pemeintah$ *uikulum 20%3 meupakan peubahan dai

stuktu kuikulum *TSP #ang memuat kompetensi Sikap" Pengetahuan" dan

*eteampilan se!aa tepadu$ *uikulum 20%3 dilun!ukan se!aa esmi pada

tanggal %( +uli 20%3$ Sesuatu #ang bau tentu mempun#ai pebedaan dengan #ang

lama" begitu pula *uikulum 20%3 tedapat pebedaan dengan *TSP$ Dalam

lapoan ini akan dibahas peubahan-peubahan apa saja #ang tejadi dalam

*uikulum 20%3 dilihat dai dasa hukum" asional pengembangan seta elemen

peubahan tentang kompetensi" pembelajaan" penilaian hasil belaja dan

an!angan kuikulum 20%3$

A D"& H!$!-

,andasan #uidis *uikulum 20%3 adalah

%$ Undang-Undang Dasa Negaa Republik Indonesia Tahun %&'(.


3/12

2$ Undang-undang Nomo 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

3$ Undang-undang Nomo %/ Tahun 200( tentang Ren!ana Pembangunan

+angka Panjang Nasional" beseta segala ketentuan #ang dituangkan

Ren!ana Pembangunan +angka enengah Nasional. dan

'$ Peatuan Pemeintah Nomo %& Tahun 200( tentang Standa Nasional

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peatuan Pemeintah Nomo

32 Tahun 20%3 tentang Peubahan 1tas Peatuan Pemeintah Nomo %&

Tahun 200( tentang Standa Nasional Pendidikan$

B R"#%nl Pen.e-/n.n K!$!l!- 2013

*uikulum 20%3 dikembangkan bedasakan akto-akto sebagai beikut1 Tntn.n Inte&nl

Tantangan intenal antaa lain tekait dengan kondisi pendidikan dikaitkan

dengan tuntutan pendidikan #ang menga!u kepada 4delapan5 Standa

Nasional Pendidikan #ang meliputi standa isi" standa poses" standa

kompetensi lulusan" standa pendidik dan tenaga kependidikan" standa

saana dan pasaana" standa pengelolaan" standa pembia#aan" dan standa

penilaian pendidikan$ Se!aa gais besa dapat digambakan pada gamba %

sebagai beikut

6b$%$ Pengembangan Pendidikan enga!u kepada

Standa Nasional pendidikan

Tantangan intenal lainn#a tekait dengan pekembangan penduduk

Indonesia dilihat dai petumbuhan penduduk usia podukti$ 6aik bonus

demogai negaa Indonesia dapat dilihat pada gamba 2 sebagai beikut


4/12

6b$2$ 6aik 7onus Demogai Negaa Indonesia

2 Tntn.n E$"te&nl

Tangan ekstenal tekait antaa lain sebagai beikut

a$ Tantangan masa depan• 6lobalisasi 8T9 4World Trade Organization)" 1S)1N

4 Association of Southeast Asian Nations)" 1P): 4 Asia-Pacific

Economic Cooperation), 1;T1 ASEAN !ree Trade Area)

• asalah lingkungan hidup

• *emajuan teknologi inomasi

• *on


5/12

• *emampuan men!oba untuk mengeti dan tolean tehadap

pandangan #ang bebeda• *emampuan hidup dalam mas#aakat #ang mengglobal

• emiliki minat luas dalam kehidupan

• emiliki kesiapan untuk bekeja

• emiliki ke!edasan sesuai

dengan bakat=minatn#a

• emiliki asa

tanggungjawab tehadap

lingkungan

e$ ;enomena Negati #ang

engemuka

• Pekelahaian pelaja

• Nakoba

• *oupsi

• Plagiaisme

• *e!uangan dalam ujian

• 6ejolajk mas#aakat 4 sosial

unrest 5

3 Pene-!&nn P%l P#$#&*uikulum 20%3 dikembangkan

dengan pen#empunaan pola piki

sebagai beikut

Tabel %$ Pen#empunaan Pola Piki

1 Be&!"t

G!&!

2*omunikasi Satu

1ah

3

Teisolasi

*uang akti

4

1bstak

+

Pibadi=Indi


6/12

6

emanaatkan

bebeapa pan!aindea

7

1lat tunggal 4papan

tulis5

8

>ubungan Satu

1ah

10

Siswa mempeoleh

dokumen #g sama11

engikuti !aa

#ang seagam

12

empelajai satu

sisi pandang ilmu

pengetahuan

13

*ontol tepusat

oleh guu1

enggunakan

Pemikian ;aktual

14

Pen#ampaian

Pengetahuan

4pemindahan ilmu

dai guu ke siswa5

Pen.!tn Tt Kel%l K!$!l!-

*uikulum 20%3 dilakukan penguatan tata kelola sebagai beikuta$ Penguatan tata keja guu lebih besiat kolaboati.

b$ Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan

manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan

4educational leader 5. dan

!$ Penguatan saana dan pasaana untuk kepentingan manajemen dan

poses pembelajaan$

7eikut pebandingan tata kelola kuikulum *TSP dan kuikulum 20%3

Ele-en U$!&n Tt KTSP 200+ K!$!l!-


7/12

$el%l 2013

G!&! *ewenangan >ampi mutlak Tebatas

*ompetensi >aus tinggi Sebaikn#atinggi$ 7agi

#ang endah

masih tebantu

dengan adan#a

buku

7eban 7eat Ringan

)ektiampi mutlak

4dibatasi han#a

oleh S*-*D5

Pengembangan

dai #ang sudah

disiapkan

Pemeintah >an#a sampai

S*-*D

utlak

Pemeintah

Daeah

Supeampi mutlak *e!il" untuk

pengembangan

dai #ang ada

pada buku teksPemeintah

Daeah

Supe


8/12

Penguatan matei dilakukan dengan !aa penguangan matei #ang

tidak ele


9/12

keteampilan$ Standa *ompetensi ,ulusan tedii atas kiteia

kualiikasi kemampuan peseta didik #ang dihaapkan dapat di!apai

setelah men#elesaikan masa belajan#a disatuan pendidikan pada

jenjang pendidikan dasa dan menengah$ Peubahan #ang tedapat

dalam Standa *ompetensi ,ulusan 4S*,5 pada *TSP dan *uikulum

20%3 adalah sebagai beikut

Tabel 2$ Peubahan S*, pada *TSP dan *uikulum 20%3

KTSP K!$!l!- 2013

Standa Isi ditentukan telebih dahulu

melaui Pemendiknas No 22 Tahun

200?$ Setelah itu ditentukan S*,4Standa *ompetensi ,ulusan5 melalui

Pemendiknas No 23 Tahun 200?

S*, 4Standa *ompetensi ,ulusan5

ditentukan telebih dahulu" melalui

Pemendikbud No (' Tahun 20%3$Setelah itu bau ditentukan Standa Isi"

#ang bebentuk *eangka Dasa

*uikulum" #ang dituangkan dalam

Pemendikbud No ?/" ?" ?&" dan /0

Tahun 20%3

1spek kompetensi lulusan lebih

menekankan pada aspek pengetahuan

1spek kompetensi lulusan ada

keseimbangan soft s'ills dan hard s'ills

#ang meliputi aspek kompetensi sikap"

keteampilan" dan pengetahuan

2 Stn& I"#

Standa Isi adalah kiteia mengenai uang lingkup matei dan tingkat

*ompetensi untuk men!apai *ompetensi lulusan pada jenjang dan jenis

pendidikan tetentu$ Peubahan #ang tedapat dalam Standa Isi pada

*TSP dan *uikulum 20%3 adalah sebagai beikut

KTSP K!$!l!- 2013

ata pelajaan tetentu

mendukung kompetensi tetentu

Tiap mata pelajaan mendukung

semua kompetensi 4Sikap"

*eteampilan" Pengetahuan5ata pelajaan dian!ang bedii

sendii dan memiliki kompetensi

dasa sendii

ata pelajaan dian!ang tekait

satu dengan #ang lain dan

memiliki kompetensi dasa #ang

diikat oleh kompetensi inti tiap

kelas

Tiap mata pelajaan diajakan

dengan pendekatan bebeda

Semua mata pelajaan diajakan

dengan pendekatan #ang sama

4saintiik5 melalui kegiatan (

mengamati" menan#a" men!oba"


10/12

menala" mengkomunikasikan

Untuk S1 kelas @ ;isika

meupakan mata pelajaan wajib

dan di kelas @I" @II meupakan

mata pelajaan di penjuusan IP1

;isika meupakan mata pelajaan

peminatan$

Untuk S1 ada penjuusan sejak

kelas @I

Tidak ada penjuusan S1$ 1da

mata pelajaan wajib" peminatan"

anta minat" dan pendalaman

minat

1lokasi waktu menggunakan

sistem S*S dengan atuan Satu

S*S pada S1=1=S*=1* tedii atas '( menit tatap muka"

2( menit kegiatan testuktu dan

kegiatan mandii tidak testuktu .

Setiap *elompok Peminatan

tedii atas ' 4empat5 mata

pelajaan dan masing-masingmata pelajaan beduasi 3 jam

pelajaan untuk kelas @" dan '

jam pelajaan untuk kelas @I dan

@I

+umlah jam pelajaan pe minggu

lebih sedikit dan jumlah mata

pelajaan lebih ban#ak dibanding

*uikulum 20%3

+umlah jam pelajaan pe minggu

lebih ban#ak dan jumlah mata

pelajaan lebih sedikit dibanding

*TSP

3 Stn& P&%"e"

Standa Poses adalah kiteia mengenai pelaksanaan pembelajaan pada

satu satuan pendidikan untuk men!apai Standa *ompetensi ,ulusan$

Peubahan #ang tedapat dalam Standa Poses pada *TSP dan *uikulum

20%3 adalah sebagai beikut

KTSP K!$!l!- 2013

Pada *TSP poses pembelajaan

#ang lebih dominan adalah aspek

kogniti" psikomoto" dan aekti ,

sedangkan pada kuikulum 20%3

dalam poses belaja mengaja

nantin#a #ang lebih dominanadalah aekti" psikomoto" bau

kogniti$ 1tin#a siswa dalam

poses lebih menonjolkan aekti

dan psikomoton#a

*TSP 200? #ang pada tahap

implemntasin#a !endeung lebih

okus pada aspek kognitin#a

*uikulum 20%3 sangat

menekankan pen#eimbangan

antaa aspek kogniti

4intelektual5" psikomotoik

4geak5 dan aekti 4sikap5

;omat RPP pada *TSP sebagai ;omat RPP pada *uikulum


11/12

beikut

• Nama Sekolah

• ata pelajaan

• *elas

• Semeste

• Petemuan ke-

• 1lokasi waktu

• Standat *ompetensi

• *ompetensi Dasa

• Indikato

• Tujuan pembelajaan

•

atei pembelajaan• etode pembelajaan

• ,angkah-langkah kegiatan

• 1lat dan sumbe belaja

• Penilaian hasil belaja

20%3 sebagai beikut

• Nama sekolah

• ata pelajaan

• *elas=semeste

• atei poko

• 8aktu

• Petemuan ke-

• *ompetensi Inti

• *ompetensi dasa

• Indikato pen!apaian

kompetensi

• Tujuan pembelajaan

• atei pembelajaan

• odel=metode pembelajaan

• 1lat=media=sumbe

pembelajaan

• ,angkah-langkah

pembelajaan

• Penilaian hasil belaja

• Instumen penilaian hasil

belaja

Pada *TSP" kompetensi dasa danindikato bedii sendii Pada *uikulum 20%3*ompetensi Dasa 4*D5

digabung dengan indikato$ Selain

itu dalam pembuatan *D"

indikato dan tujuan pembelajaan

guu mesti memodiikasi

sedemikian upa sehingga

ketigan#a saling tekait dengan

pen!apaian peseta didik dalam

hal kaakte

Standa poses dalam

pembelajaan tedii dai)ksploasi" )laboasi" dan

*onimasi

standa poses dalam

pembelajaan tedii daiengamati" enan#a" engolah"

en#ajikan" en#impulkan" dan

en!ipta$

Stn& Pen#l#n

Standa Penilaian Pendidikan adalah kiteia mengenai mekanisme"

posedu" dan instumen penilaian hasil belaja Peseta Didik$ Penilaian

dalam poses pendidikan meupakan komponen #ang tidak dapat


12/12

dipisahkan dai komponen lainn#a khususn#a pembelajaan$ Penilaian

meupakan poses pengumpulan dan pengolahan inomasi untuk

menguku pen!apaian hasil belaja pesetadidik$ Penilaian hasil belaja oleh

pendidik dilakukan untuk memantau poses" kemajuan belaja" dan

pebaikan hasil belaja peseta didik se!aa bekesinambungan$ Peubahan

#ang tedapat dalam Standa Poses pada *TSP dan *uikulum 20%3

adalah sebagai beikut

KTSP K!$!l!- 2013

Diatu dalam Pemendiknas No 20

tahun 200/

Diatu dalam Pemendiknas No

%0' tahun 20%'Penilaiann#a lebih dominan pada

aspek pengetahuan

Standa penilaian menggunakan

penilaian otentik" #aitu menguku

semua kompetensi sikap"

keteampilan" dan pengetahuan

bedasakan poses dan hasil$

Penilaian dilakukan oleh pendidik"

satuan pendidikan dan pemeintah

Pendidik dilaksanakan dengan

menggunakan instumen

penilaian$

Pada *TSP tidak mesti

di!antumkan item lemba

pengamatan sikap pada bentuk

instumen

Pada kuikulum 20%3 #ang bau

mesti di!antumkan item lemba

pengamatan sikap pada bentuk

instumen

Skala penilaian menggunakan

entang nilai angka %0-%00

Skala penilaian menggunakan

entang pedikat Sangat 7aik

4S75" 7aik 475" :ukup 4:5" dan

*uang 4*5$

Penilaian kelas dilakukan dengan

ulangan haian" ulangan umum"

dan ujian akhi$

penilaian se!aa men#eluuh

tehadap penilaian kogniti"

sikap" dan keteampilan dalam bentuk penilaian oleh guu dan

penilaian oleh kawan$

Tugas Analisis Kurikulum

Documents

Transcript of Tugas Analisis Kurikulum