SMK AL FATAH BANJARNEGARA KTSP TKR

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 1 dari 103

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang

pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar

Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh

Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).

Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan

yang dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Al

Fatah Banjarnegara harus dapat menyiapkan kurikulum yang akan

digunakan sebagai kurikulum operasional.

Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19,

menyatakan bahwa : Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu.

Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan

dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi

daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir

2)

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan

komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk

pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20

Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat 2)

Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan

satuan pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat

setempat dan peserta didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah

dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan

pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan

standar kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan

2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan

pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)

Berdasarkan aturan tersebut, maka:

1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Al Fatah

Banjarnegara dan komite sekolah.

2. Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara dimaksudkan untuk

memungkinkan adanya penyesuaian program pendidikan dengan

kebutuhan dan potensi yang ada.



3. SMK Al Fatah perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan

bagi permasalahan saat ini dan masa datang.

4. Kurikulum SMK Al Fatah harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel,

karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada

jamannya..

B. Dasar Hukum

1. Landasan Hukum

a. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

b. Peraturan Pemerintah Nomor 29 tahun 1990 tentang pendidikan

Menengah.

c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006

tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

e. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2007

tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan pendidikan

Dasar dan Menengah.

f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl Nomor 24 tahun 2006

tentang Pelaksanaan Permen Diknas Nomor 22 dan 23 Jo. Nomor

24 Tahun 2006.

g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007

tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan

Dasar dan Menengah.

h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007

tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh satuan Pendidikan

Dasar dan Menengah.

i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007

tentang Standar Penilaian Pendidikan tentang Standar Pengelolaan

Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

j. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007

tentang Standar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan

Menengah.

k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi pendidikan dasar dan

Menengah.

m. Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses



n. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian .

o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum SMK/ MAK.

p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.

q. SK Gubernur Jateng No.42315/ 15322 Tahun 2013 Tentang Mulok

Jawa.

2. Landasan Filosofi

Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara disusun berdasarkan kebutuhan

peserta didik sehingga dapat memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk :

a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa.

b. Belajar untuk memahami dan menghayati.

c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.

d. Belajar untuk bersama dan berguna untuk orang lain.

e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses

belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

3. Landasan Umum

Landasan Umum penyusunan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara

mengacu pada :

a. Standar Isi yang mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi

untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan

tertentu.Termasuk dalam standar isi adalah kerangka dasar dan

struktur kurikulum,standar kompetensi dan kompetensi dasar setiap

mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang

pendidikan dasar dan menengah.standar isi ditetapkan dengan

keputusan Menteri No. 22 Tahun 2006.

b. Standar Kompetensi Lulusan

Standar kompetensi Lulusan merupakan kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap,pengetahuan dan keterampilan

sebagaimana yang ditetapkan dengan Keputusan menteri No. 23

tahun 2006.

C. Tujuan Pengembangan

Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara berpola pada :

1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional

(UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)

2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman

pada panduan yang disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)



3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk

memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja.

4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2

5. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2):

menyatakan :

a. Standar nasional pendidikan terdiri atas :

1) Standar isi,

2) Standar proses,

3) Standar kompetensi lulusan,

4) Tenaga kependidikan,

5) Sarana dan prasarana,

6) Pengelolaan,

7) Pembiayaan, dan

8) Penilaian Pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana

dan berkala.

b. Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan

pengembangan kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan

prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.

D. Prinsip Pengembangan

1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara

berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta

kepentingan peserta didik dan lingkungannya,

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut

pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan

potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral,

berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

b. Beragam dan terpadu,

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis

pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap

perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial

ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen

muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri

secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan

yang bermakna dan tepat antar substansi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni,

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis.

Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan



kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan

memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan

dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan

kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena

itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial,

kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan

keniscayaan.

e. Menyeluruh dan berkesinambungan,

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,

bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan

disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

f. Belajar sepanjang hayat,

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan,

dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur

pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan

memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional

dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan

sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

2. Acuan operasional Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara

berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :

a. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia,

Keimanan dan ketaqwaan serta Akhlak Mulia menjadi dasar

pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum

yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat

menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.

b. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik,

Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan

martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri

(Afektif, Kognitif, Psikomotor) berkembang secara optimal.

Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan

potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.

c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman

karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan

pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman

hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat



keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan

dengan kebutuhan pengembangan daerah.

d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan

pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan

keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap

mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus

ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

e. Tuntutan Dunia Kerja,

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-

kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan

mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu

memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik

memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan

pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke

jenjang yang lebih tinggi

f. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni,

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa

masyarakat berbasis pengetahuan di mana Ilmu Pengetahuan,

Teknologi, dan Seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak

utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan

adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap

relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,

kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan

berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.

g. Agama,

Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan

Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia dengan tetap memelihara

toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan

kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung

peningkatan Iman, Taqwa dan Akhlak Mulia

h. Dinamika perkembangan global,

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu

maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh

pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat

memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta

mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku

dan bangsa lain.

i. Persatuan nasional dan nilai-nilai Kebangsaan,

Pendidikan diarahkan untuk membangun Karakter dan Wawasan

Kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi

upaya memelihara Persatuan dan Kesatuan bangsa dalam kerangka

NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong

berkembangnya Wawasan dan Sikap Kebangsaan serta Persatuan

Nasional untuk memperkuat keutuhan Bangsa dalam Wilayah

NKRI.

j. Kondisi Sosial Budaya masyarakat setempat,

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan

karakteristik Sosial Budaya masyarakat setempat dan menunjang



kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan dan apresiasi pada

budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum

mempelajari Budaya dari daerah dan Bangsa lain

k. Kesetaraan Jender,

Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang

berkeadilan dan memperhatikan Kesetaraan Jender.

l. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Al

Fatah Banjarnegara

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,

kondisi, dan ciri khas SMK Al Fatah Banjarnegara.



BAB II

TUJUAN, VISI dan MISI

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. Visi SMK SMK Al Fatah Banjarnegara

Menciptakan Sekolah Menengah Kejuruan yang Unggul, Nyaman, Islami dan

Kompeten (SMK UNIK)

C. Misi SMK Al Fatah Banjarnegara

4. Membentuk anak berkarakter, cinta tanah air, berjiwa nasionalisme dan bela

negara.

5. Menghasilkan tenaga kerja yang unggul, produktif dan profesional, di

bidang IPTEK.

6. Membekali peserta didik dengan sikap mental dan jiwa wirausaha yang

terampil memanfaatkan peluang.

D. Tujuan Sekolah Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Al Fatah Banjarnegara adalah :

1. Menciptakan tamatan yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

berakhlak mulia.

2. Membuka perluasan belajar bagi setiap tamatan SMP/MTs atau sederajat

sesuai minat, bakat, kemampuan, dan bidang/program keahlian

3. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu

bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai

tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program

keahliannya.

4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri

maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Sekolah Menengah Kejuruan Al Fatah untuk setiap Kompetensi Keahlian

meiliki tujuan sebagai berikut :

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

bagi para peserta didiknya.

2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang

bertanggungjawab

3. Mendidik peserta didiknya agar siap memasuki lapangan kerja serta dapat

mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian teknik tingkat

menengah

4. Mampu memilih career, mampu berkompetisi, mampu mengembangkan

diri dalam lingkup tenaga teknik tingkat menengah sesuai program

keahlian



5. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia

kerja pada saat ini maupun masa yang akan datang sesuai program

keahlian

F. VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

RINGAN

VISI

1. Membentuk manusia yang kompeten dan berkualitas dalam bidang

mekanik otomotif kendaraan ringan serta Berketuhanan Yang Maha Esa

MISI

1. Membentuk tenaga kerja yang bertaqwa dan bertawakal

2. Membentuk tenaga kerja yang jujur dan berdisiplin

3. Membentuk tenaga kerja yang siap pakai dan profesional dibidang

mekanik otomotif kendaraan ringan



BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah

kejuruan yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran

sebagai berikut.

1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia

2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian

3. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

4. Kelompok Mata Pelajaran Estetika

5. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan

atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan

kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No Kelompok Mata

Pelajaran Cakupan

Mata Pelajaran

Terkait

1. Agama dan

Akhlak Mulia

Kelompok Mata Pelajaran Agama

dan Akhlak Mulia, dimaksudkan

untuk membentuk peserta didik

menjadi manusia yang Beriman dan

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa, serta Berakhlak Mulia. Akhlak

mulia mencakup etika, Budi Pekerti,

atau Moral sebagai perwujudan dari

Pendidikan Agama.

Agama,

Pendidikan

Kewarganegaraan

Pengembangan

Diri, IPA, Seni

Budaya, IPS,

Penjaskes,

Matematika dan

Kejuruan.

2. Kewarganegaraan

dan Kepribadian

Kelompok Mata Pelajaran Kewarga-

Negaraan dan kepribadian

dimaksudkan untuk peningkatan

kesadaran dan wawasan peserta didik

akan status, hak, dan kewajibannya

dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara, serta

peningkatan kualitas dirinya sebagai

manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk

wawasan kebangsaan, jiwa dan

patriotisme bela negara, penghargaan

terhadap hak-hak asasi manusia,

kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, kesetaraan gender,

demokrasi, tanggung jawab sosial,

ketaatan pada hukum, ketaatan

membayar pajak, dan sikap serta

Agama,

Kewarga-

negaraan, Bahasa

Indonesia, Bahasa

Inggris, Seni

Budaya,

Penjaskes, dan

Pengembangan

Diri.



No Kelompok Mata

Pelajaran Cakupan

Mata Pelajaran

Terkait

perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok Mata Pelajaran Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi pada

SMK dimaksudkan untuk

menerapkan Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi, membentuk kompetensi,

kecakapan, dan kemandirian kerja.

Bahasa

Indonesia,

Bahasa Inggris,

Matematika,

IPA, IPS,

Kejuruan, KKPI,

dan Muatan

Lokal.

4. Estetika Kelompok Mata Pelajaran Estetika

dimaksudkan untuk meningkatkan

sensitivitas, kemampuan

mengekspresikan dan kemampuan

mengapresiasi keindahan dan

harmoni. Kemampuan mengapresiasi

dan mengekspresikan keindahan serta

harmoni mencakup apresiasi dan

ekspresi, baik dalam kehidupan

individual sehingga mampu

menikmati dan mensyukuri hidup,

maupun dalam kehidupan

kemasyarakatan sehingga mampu

menciptakan kebersamaan yang

harmonis.

Bahasa

Indonesia,

Bahasa Inggris,

Seni Budaya,

KKPI, Kejuruan

dan Muatan

Lokal.

5. Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan

Kelompok Mata Pelajaran Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan pada SMK

dimaksudkan untuk meningkatkan

potensi fisik serta membudayakan

sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan

hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk

kesadaran, sikap, dan perilaku hidup

sehat yang bersifat individual ataupun

yang bersifat kolektif

kemasyarakatan, seperti keterbebasan

dari perilaku seksual bebas,

kecanduan narkoba, HIV/AIDS,

demam berdarah, muntaber, dan

penyakit lain yang potensial untuk

mewabah.

Penjaskes, IPA,

dan Muatan

Lokal.

Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran

yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada

satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan

pengembangan diri termasuk ke dalam isi Kurikulum Mata Pelajaran



Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan

utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang

tertentu.

Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan

keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi,

menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi,

memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan

tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka

struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah

Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.

Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan,

Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.

Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal

37, kurikulum SMK wajib memuat:

1. Pendidikan Agama;

2. Pendidikan Kewarganegaraan;

3. Bahasa;

4. Matematika;

5. Ilmu Pengetahuan Alam;

6. Ilmu Pengetahuan Sosial;

7. Seni dan Budaya;

8. Pendidikan Jasmasi dan Olah raga;

9. Keterampilan/kejuruan, dan

10. Muatan lokal.

Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas

Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS,

Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan

Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini

bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum

manusia kerja.

Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang

dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi

Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK)

melalui proses analisis.

Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada

SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat

dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :

1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;

2. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-

prinsip keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi

kejuruan;

3. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi

kejuruan.

Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK



dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata

pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan

berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008

tanggal 22 Agustus 2008.

A. Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan

selama tiga tahun, mulai kelas X, XI dan XII, Mata Pelajaran beserta alokasi

waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :

Tabel 1. Struktur Kurikulum SMK Al Fatah

STRUKTUR KURIKULUM SPEKTRUM 2008

SMK AL FATAH BANAJRNEGARA

BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Teknik Otomotif

KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Kendaraan Ringan

Komponen Durasi Waktu

(jam)

Kelas / Semester X XI XII

1 2 3 4 5 6

A. Mata Pelajaran

1. Program Normatif 896

1.1. Pendidikan Agama 192 2 2 2 2 2 2

1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192 2 2 2 2 2 2

1.3. Bahasa Indonesia 192 2 2 2 2 2 2

1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga

dan Kesehatan 192 2 2 2 2 2 2

1.5. Seni Budaya 128a)

2 2 2 2 -- --

2. Program Adaptif 2048

2.1. Matematika 448a)

4 4 4 4 6 6

2.2. Bahasa Inggris 416a)

4 4 4 4 5 5

2.3. Fisika 192a)

2 2 2 2 2 2

2.4. Kimia 192a) 2 2 2 2 2 2

2.5. Ilmu Pengetahuan Alam 192a)

2 2 2 2 2 2

2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128a)

2 2 2 2

2.7. Kewirausahaan 192 2 2 2 2 2 2

2.8.

Keterampilan Komputer dan

Pengelolaan Informasi 288 3 3 3 3 3 3

3. Program Produktif 1020

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruanb)

164

3.1.1. Memahami dasar-dasar

mesin 16 1

3.1.2. Menjelaskan proses- 32 2




(jam)


1 2 3 4 5 6 proses mesin konversi

energy

3.1.3. Menggunakan alat-alat

ukur (measuring tools) 32 2

3.1.4. Menginterpretasikan

gambar teknik 32 2

3.1.5. Memahami proses-

proses dasar

pembentukan logam 32 2

3.1.6. Menggunakan peralatan

dan perlengkapan di

tempat kerja 16 1

3.1.7. Menerapkan prosedur

keselamatan, kesehatan

kerja dan lingkungan

tempat kerja

16 2

3.2. Kompetensi Kejuruan

b) 856

c)

3.2.1. Memperbaiki sistem

hidrolik dan

kompresor udara 32 2

3.2.2. Melaksanakan

prosedur pengelasan,

pematrian,

pemotongan dengan

panas dan pemanasan

32 2

3.2.3. Memelihara baterai 16 1

3.2.4. Memperbaiki roda dan

ban 64 2 2

3.2.5. Melakukan overhoul

sistem pendingin dan

komponennya 48 1 2


injeksi bahan bakar

diesel 32 2

3.2.7. Memperbaiki unit

kopling dan

komponen-komponen

sistem pengoperasian

32 2

3.2.8. Memelihara transmisi 48 3

3.2.9. Memelihara unit final

drive/gardan 32 2

3.2.10. Memperbaiki poros

penggerak roda 32 2

3.2.11. Memelihara / service

sistem bahan bakar

bensin 80 3 2


rem 64 4




(jam)


1 2 3 4 5 6


kemudi 80 2 3

3.2.14. Memeprbaiki sistem

suspense 32 2

3.2.15. Memelihara / service

engine dan

komponennya 144 3 3

3.2.16. Memperbaiki,

kerusakan ringan pada

rangkaian sistem

kelistrikan, pengaman

dan kelengkapan

tambahan / asessoris

72 1 2 1 1 1

3.2.17. Memelihara sistem

pengapian 32 2


starter dan pengisian 32 2

3.2.19. Memeprbaiki/ service

sistem AC ( Air

Conditional ) 48 3

B. Muatan Lokal 456

1. Bahasa Daerah 192 2 2 2 2 2 2

2. Pemeliharaan Sepeda Motor 192 2 2 2 2 2 2

3. Ke NUan 72 1 1 1 1 1 1

C. Pengembangan Dirid)

192

SUB TOTAL

TOTAL 4612 47 47 47 47 47 47

Keterangan notasi : a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap

Kompetensi Keahlian.

Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam

tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar

jumlah jam yang dicantumkan. b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan

kebutuhan setiap Kompetensi Keahlian. c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan

kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi

tidak boleh kurang dari 1044 jam. d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).

Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam

pembelajaran tatap muka, 2 jam pembelajaran praktik di sekolah atau 4

jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan 1 jam tatap muka.



Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi

waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

1) Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi

ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok Program Normatif, Adaptif,

dan Program Produktif. Kelompok Program Normatif adalah mata

pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan

Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan

Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.

Kelompok Program Adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris,

Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Informasi, dan Kewirausahaan.

Kelompok Program Produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran

yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan

Kompetensi Kejuruan.

Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang

alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian,

dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

2) Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk

memenuhi standar kompetensi di Dunia Kerja.

3) Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar

kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap

mata pelajaran.

4) Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk Pendidikan Sistem

Ganda.

5) Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.

6) Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka,

praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri

ekuivalen dengan 40 jam per minggu.

7) Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 36 minggu

dalam satu tahun pelajaran.

a. Penghitungan Jam Terstruktur

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan

melalui langkah-langkah berikut :

1) Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis

kebutuhan waktu pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka

(TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik industri (PI).

Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri

(PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu

kebutuhan penugasan kompetensi.

2) Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan

konversi 1-2-4.

3) Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :

+ =

EJ TM

1

EJ PS

2

EJ PI

4



Keterangan :

EJ TM = Estimasi jam Tatap Muka

EJ PS = Estimasi jam Praktik Sekolah

EJ PI = Estimasi jam Praktik Industri

Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

Tatap muka (TM) = 6 jam

Praktik di sekolah (PS) = 8 jam

Praktik di industri (PI) = 20 jam

Maka :

Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam

Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam

Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jam

Total jam belajar disekolah & industri(terjadwal)adalah :6+8+20= 34 jam.

b. Penentuan Jam Prakerin

Jumlah jam untuk Praktik di Industri (Prakerin) tergantung pada

ketentuan yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan

Sekolah dengan Industri.

Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-

langkah berikut :

1) Menjumlahkan estimasi jam real untuk Praktik di Industri bagi

setiap Kompetensi yang tertuang dalam Silabus,

2) Menghitung total jam Praktik di Industri untuk seluruh kompetensi

sehingga diperoleh jumlah/angka tertentu, misalnya 85 jam.@ 45

menit

3) Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :

(Total jam Praktik Industri)/200 x 1 bulan = (340 jam/200)

x bulan = 1,7 bulan = 2 bulan

4) Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di

industri sbb :

Total jam praktik industri/4) x 1 jam = .... jam

(340/4) x 1 jam = 85 jam

Jumlah jam 85 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata

pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044).

c. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif

Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang

dikelompokkan ke dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan

(DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dengan alokasi jam 140 jam

untuk DKK dan 1044 jam untuk KK. Salah satu alternatif yang dapat

dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan

menggunakan tabel berikut.

Keterangan : Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan;

angka 50 adalah jumlah jam kerja/minggu @ 45 menit)



Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan

No

Mata

Pelajara

n

Standar Kompetensi

∑

jam /

perte

muan

∑

pert

e –

tem

uan

Total

Jam

Alokasi Waktu Jam

Terst

ruk T

M PS PI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Dasar Kompetensi Kejuruan 155

1.1 Memahami dasar-dasar mesin 1 16 16 16 16

1.2 Menjelaskan proses-proses mesin

konversi energy

2 32 32 32 32

1.3 Menggunakan alat-alat ukur

(measuring tools)

2 16 32 8 8

(16)

2

(8)

18

1.4 Menginterpretasikan gambar teknik 2 16 32 4 14

(28)

18

1.5 Memahami proses-proses dasar

pembentukan logam

2 16 32 20 6

(12)

26

1.6 Menggunakan peralatan dan

perlengkapan di tempat kerja

1 16 16 10 3

(6)

13

1.7 Menerapkan prosedur keselamatan,

kesehatan kerja dan lingkungan

tempat kerja

2 16 32 10 3

(6)

4

(16)

32

2. Kompetensi Kejuruan 483

2.1 Memperbaiki hidrolik dan

kompresor udara

2 16 32 16 8

(16)

24

2.2 Melaksanakan prosedur pengelasan,

pematrian, pemotongan dengan

panas dan pemanasan

2 16 32 10 11

(22)

32

2.3 Memelihara baterai 1 16 16 6 5

(10)

11

2.4 Memperbaiki roda dan ban 4 16 64 18 15

(30)

4

(16)

37

2.5 Melakukan overhaul 18ocal18

pendingin dan komponennya

3 16 48 10 9

(18)

4

(16)

23

2.6 Memperbaiki 18ocal18 injeksi bahan

bakar diesel

2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15

2.7 Memperbaiki unit kopling dan

komponen – komponen 18ocal18

pengoperasian

2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15

2.8 Memelihara transmisi 3 16 48 12 10

(20)

4

(16)

26

2.9 Memelihara unit final drive / garden 2 16 32 10 8

(16)

4

(16)

22

2.10 Memperbaiki poros penggerak roda 2 16 32 10 8

(16)

4

(16)

22

2.11 Memelihara / service 18ocal18

bahan bakar bensin

5 16 80 20 20

(40)

5

(20)

45

2.12 Memperbaiki 18ocal18 rem 2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15

2.13 Memperbaiki 18ocal18 kemudi 5 16 80 20 20

(40)

5

(20)

45

2.14 Memperbaiki 18ocal18 suspensi 2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15



No

Mata

Pelajara

n

Standar Kompetensi

∑

jam /

perte

muan

∑

pert

e –

tem

uan

Total

Jam

Alokasi Waktu Jam

Terst

ruk T

M PS PI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.15 Memelihara / service engine dan

komponen-komponennya

6 16 96 20 26

(52)

6

(24)

52

2.16 Memperbaiki, kerusakan ringan pada

rangkaian 19ocal19 kelistrikan,

pengaman dan kelengkapan

tambahan / asessoris

6 16 96 20 26

(52)

6

(24)

52

2.17 Memelihara sistem pengapian 2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15

2.18 Memperbaiki 19ocal19 starter dan

pengisian

2 16 32 6 5

(10)

4

(16)

15

2.19 Memeprbaiki/ service 19ocal19 AC (

Air Conditional )

3 16 48 12 10

(20)

4

(16)

26

1668

64

(340)

3. Muatan Local Kompetensi Kejuruan 61

3.1. Bahasa Daerah 2 16 32 24 4

(8)

28

3.2 Melaksanakan pemeliharaan sepeda

motor

2 16 32 12 10

(20)

22

3.3 Ke NUan 1 16 16 6 5 11

Penjelasan Tabel 3 :

Bagian pertama

1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut

2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis

pengelompokan kompetensi yang ditetapkan oleh

Direktorat PSMK)

3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stándar kompetensi mata

pelajaran dimaksud (kolom 2)

4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan

(berdasarkan empirik dan hasil analisis silabus).

5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan

6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5

7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik

Sekolah yang merupakan distribusi dari Total jam

(kolom 6)

8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri

9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik

Sekolah, Praktik Industri dengan perbandingan 1:2:4

Bagian kedua

1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan

untuk menyusun jadwal pelajaran.

2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus

memperhatikan urutan kompetensi yang tertera pada diagram

pencapaian kompetensi.



3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam

Tatap Muka dan Praktik Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi

dengan blok waktu yang diinginkan.

4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada

struktur kurikulum.

B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi a. Pengertian Standar Kompetensi

Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh

Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa :

standar kompetensi adalah penyataan – pernyataan mengenai

pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam

bentuk hasil luaran :

1) Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,

2) Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari

pekerja

3) Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada

tingkat yang diharapkan.

b. Definisi Standar Kompetensi

Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan

yang dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja

dan penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang

dipersyaratkan.

Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan

suatu tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa

tugas itu dikerjakan.

Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor – faktor yang

mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan

suatu tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan

mengalihkan dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada

situasi dan lingkungan yang berbeda.

Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang

kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan /

tugas yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung

sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.

Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang

bersangkutan akan mampu :

1) Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan

itu dilakukan.

2) Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan

tersebut dapat dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.

3) Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi

sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula.

4) Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan

persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang

berbeda.



c. Manfaat

Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang

berkaitan dengan pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia,

sesuai kebutuhannya.

1) Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan,

SMK Al Fatah Banjarnegara mempunyai azas manfaat :

1.1 Memberikan informasi untuk pengembangan program

kurikulum.

1.2 Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan

dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi.

1.3 Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan

pelatihan serta penilaian dan sertifikasi.

2) Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat

untuk :

2.1 Menentukan organisasi kerja dan desain kerja

2.2 Dipakai dalam menyusun uraian jabatan

2.3 Membantu proses recruitment

2.4 Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja /

karyawan dan pengembangannya

2.5 Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan

kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait.

3) Struktur Standar Kompetensi

Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur – unsur

sebagai berikut :

3.1 Kode Unit kompetensi

Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam

proses pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf

dan angka yang disepakati oleh para pengembang standar

kompetensi dan industri / usaha terkait.

3.2 Judul / Unit Kompetensi

Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang

harus dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan

dilakukan. Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang

ingin dicapai dan harus singkat, jelas dan menggunakan kata

kerja aktif.

3.3 Uraian Kompetensi

Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi

tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan

kompetensi lain (jika ada).

3.4 Elemen / Sub Kompetensi

Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan

standar kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang

dibutuhkan untuk terciptanya unit kompetensi tersebut.

3.5 Kriteria Unjuk Kerja

Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu

dinilai bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk

kerja menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian

serta dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada



pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan

standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi.

3.6 Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan

Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain :

menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang dilakukan,

mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan

kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai.

Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.

3.7 Acuan Penilaian

Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan

unit kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan

tentang interprestasi standar kompetensi dan peneilaian

terhadap standar kompetensi. Acuan penilaian / indikator

kompetensi dapat memberikan :

3.7.1 Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan

pada saat penilaian

3.7.2 Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan

3.7.3 Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung

tercapainya kompetensi tersebut

3.7.4 Menjelaskan tentang metode penilaian

3.7.5 Kompetensi kunci

3.8 Kompetensi Kunci

Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang

diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di

suatu industri / usaha.

3.9 Level Kompetensi

Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan

tingkat kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas /

pekerjaan berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas

tugas / pekerjaan.

2. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang

mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi

Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh

kelompok mata pelajaran.

Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :

(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan

menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan

kelulusan peserta didik.

(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar

dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata

pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.

(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini.

Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum Spektrum

2008 SMK Al Fatah Banjarnegara menggunakan acuan Peraturan Menteri



Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai

berikut :

a. Standar kompetensi lulusan meliputi :

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP),

merupakan profil lulusan SMK.

Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.

Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan

kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.

Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi

minimum yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat

menambahkan kompetensi – kompetensi yang dinilai penting untuk

menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan.

b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada

Standar Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja.

Direktorat Pembinaan SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi

dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi

Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat dalam

Spektrum Keahlian, meliputi :

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari

Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja

lain yang berlaku di dunia kerja yang merupakan kompetensi

prasyarat untuk Kompetensi Keahlian tertentu, atau berdasarlan

akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite Sekolah

berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi

kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil

dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi

kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi

lulusan SMK.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun

oleh SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi

daerah termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan

Kompetensi Keahlian.

2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk :

Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak

mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

2.2. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai

dengan perkembangan remaja

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan

kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya

3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas

perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial



5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi dalam lingkup global

6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan

secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif

7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan

inovatif dalam pengambilan keputusan

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar

untuk pemberdayaan diri

9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan

hasil yang terbaik

10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan

masalah kompleks

11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial

12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung

jawab

13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan

Republik Indonesia

14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya

15. Mengapresiasi karya seni dan budaya

16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok

17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani,

serta kebersihan lingkungan

18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun

19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam

pergaulan di masyarakat

20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati

terhadap orang lain

21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah

secara sistematis dan estetis

22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,

dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris

23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan

baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk

mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya

2.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK

1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan

fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan

Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul

Husna

3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza

dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir

dan fitnah



4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta

menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam

Islam

5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode

Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam

di Indonsia dan di dunia

b. Pendidikan Agama Kristen SMK

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar

pribadi dan kehidupan sosial

2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,

perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan

teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen

3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam

kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa

4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai

sejahtera

c. Pendidikan Agama Katolik SMK

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang

pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra

Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta

memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk

bertindak secara bertanggung jawab.

2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi

Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan

diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata

meneladani dalam hidup sehari-hari.

3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna

Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya

dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup

bergereja.

4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu

melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan

Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk

memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan

menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain:

keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup

d. Pendidikan Agama Hindu SMK

1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma

dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan

tertinggi

2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat

Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur

Purusartha

3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan

Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu

(Wiwaha)



4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan

Smerti) sebagai sumber hukum Hindu

5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian

tempat suci

6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan

hakekatnya

8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni

keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama

Hindu di India dan negara lainnya

e. Pendidikan Agama Buddha SMK

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna

dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas

(sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)

2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini

hukum alam

3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya

4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai

dengan tuntunan masing-masing aliran

5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha,

Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha

6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan

kreatif untuk memecahkan masalah

7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama

8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari

9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk

melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi

f. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia

2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum,

peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi

3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam

pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di

Indonesia maupun di luar negeri

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem

pemerintahan NKRI

5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi ,

kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia

6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum

internasional

7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani

sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945

8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan

internasional, regional, dan kerja sama global lainnya



9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya

konflik internasional, dan mahkamah internasional

g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga

dengan menggunakan peraturan

2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta

nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,

kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya

4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi,

senam aerobik, dan aktivitas lainnya

5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang,

permainan di air dan keselamatan di air

6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti

melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar,

mendaki gunung, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-

hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat,

mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta

menghindari narkoba dan HIV

h. Bahasa Indonesia SMK/MAK

Tingkat Semenjana

1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan

penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari

2. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan

pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami

wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari

4. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian

informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang


Tingkat Madia

1. Mendengarkan


penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

2. Berbicara





berkaitan dengan pekerjaan

3. Membaca



dengan pekerjaan

4. Menulis





Tingkat Unggul

1. Mendengarkan


penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan

ilmiah sederhana

2. Berbicara



berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

3. Membaca



dengan kegiatan ilmiah sederhana

4. Menulis




berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

i. Bahasa Inggris SMK/MAK

Level Novice

1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam

bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang


2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana

interpersonal dan transaksional, secara formal maupun

informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan

perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

3. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan


bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari



4. Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana


informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari

Level Elementary

1. Mendengarkan





2. Berbicara




perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

3. Membaca




dengan pekerjaan

4. Menulis




permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

Level Intermediate

1. Mendengarkan




berkaitan dengan keprofesian

2. Berbicara




perintah yang berkaitan dengan keprofesian

3. Membaca




dengan keprofesian

4. Menulis






permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

keprofesian

j. Matematika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta

penerapannya dalam pemecahan masalah

2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta


3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan

linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam

pemecahan masalah

4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk

dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam

pemecahan masalah

5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam

pemecahan masalah yang terkait dengan matriks

6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan

identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi

kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah

8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya

dalam pemecahan masalah

9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut

dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya


13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan


15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam

pemecahan masalah

16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam

mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri


17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas

kreatif dalam memecahkan masalah serta

mengkomunikasikan ide

18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan

kompetensi produktif dan pengembangan diri



k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK

1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan

langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan

kehidupan sehari-hari

2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap

manusia dan lingkungan

3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam

memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem

lingkungan dan sumber daya alam

4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi

produktif dan pengembangan diri

l. Fisika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan

pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak

langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif

2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam

cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls,

dan momentum

3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan

kekuatan bahan

4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat

gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut

hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin

kalor

5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang

dalam berbagai penyelesaian masalah

6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta

penerapannya untuk pemecahan masalah

7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan

kemagnetan dalam berbagai masalah

8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara

langsung pencapaian kompetensi program keahliannya

9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung

penerapan kompetensi program keahliannya dalam


10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan

kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih

tinggi

m. Kimia SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena

reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan,

kekekalan masa dan kekekalan energi

2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan

koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara

pengukuran dan kegunaannya

3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan

elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena



pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan

bahan (elektrolisis)

4. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik

yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,

karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam


5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat

bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat,

dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan

melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat

6. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta

saling keterkaitannya dan penerapannya untuk

menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan

teknologi

7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan

sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai

landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-

masing bidang keahlian.

n. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK

1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta

interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar

2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan

imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional

3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta

memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka

pemenuhan kebutuhan

4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan

masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

ekonomi

5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial,

budaya, dan kemanusiaan

6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi

dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal,

nasional, dan global.

o. Seni Budaya SMK

Seni Rupa

1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya

seni rupa dalam kehidupan

2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa

Seni Musik

1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya

seni musik dalam kehidupan

2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik

Seni Tari



1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya

seni tari dalam kehidupan

2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari

Teater

1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya

teater dalam kehidupan

2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

SMK/MAK

1. Mampu mengoperasikan komputer PC

2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk

mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang

terkait dengan kebutuhan dunia kerja

4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta

mengoperasikan web design

q. Kewirausahaan SMK/MAK

1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha

dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di

lingkungan masyarakatnya

2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam

kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya

3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta

menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya

4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha

kecil/mikro dalam bidangnya

3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi

kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran

yang terdiri dari :

1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;

4. Estetika;

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap

kelompok mata pelajaran, yakni:

1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:

membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,

estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.



2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian

bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki

rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan

dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa,

seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:

mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta

didik.

4. Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan

dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu

pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan

komunikasi, serta muatan lokal yang relevan

5. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter

peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan

pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau

kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal

yang relevan.

6. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan

rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui

muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan

kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan

minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,

pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat

dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

a. Agama dan Akhlak Mulia

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai

dengan perkembangan remaja

2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan

sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global

3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial



5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap

orang lain

6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui

berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang

mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani

dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama

8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara

bertanggung jawab.

b. Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan



Republik Indonesia

2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan

perundangan

3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan

sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global


jawab

5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan

kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya


berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi

7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas

perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri

9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok

11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan

ketaqwaan dan memperkuat kepribadian



14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap

orang lain

15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika

c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan

teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif

2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan

inovatif secara mandiri

3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri

4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk

mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek.

5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan

masalah kompleks

6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan

sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing


jawab


berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi

9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan

berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris

11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik

untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti

pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.



d. Estetika

1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi

seni

2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni

3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni

4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok

e. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi

lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran

jasmani

3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan

hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga,

dan kesehatan

2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta

didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan

keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau

semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar

sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.

Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus

dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan

untuk menyusun indikator kompetensi

2.4.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan

Adaptif

1. Pendidikan Agama Islam

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an

1. Memahami ayat-ayat Al-

Qur’an tentang manusia dan

tugasnya sebagai khalifah di

bumi

1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-

Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-

Hajj: 5

1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-

Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-

Hajj: 5

1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di

bumi seperti terkandung dalam QS Al

Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-

Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5


Qur’an tentang keikhlasan

dalam beribadah

2.1. Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-

Bayyinah: 5

2.2. Menyebutkan arti QS Al An’am:162-163




dan Al-Bayyinah: 5

2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam

beribadah seperti terkandung dalam QS Al

An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Aqidah

3. Meningkatkan keimanan

kepada Allah melalui

pemahaman sifat-sifatNya

dalam Al Asma

3.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-

Asma al-Husna

3.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-

Asma al-Husna

3.3. Menampilkan perilaku yang

mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat

Allah dalam Al-Asma al-Husna

Akhlak

4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1. Menyebutkan pengertian perilaku

husnudhan

4.2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku

husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan

sesama manusia

4.3. Membiasakan perilaku husnudhan dalam


Fiqih

5. Memahami sumber hukum

Islam, hukum taklifi, dan

hikmah ibadah

5.1. Menyebutkan pengertian, kedudukan dan

fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum Islam

5.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan

fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

5.3. Menjelaskan pengertian dan hikmah

ibadah

5.4. Menerapkan hukum taklifi dalam


Tarikh dan Peradaban Islam

6. Memahami keteladanan

Rasulullah dalam membina

umat periode Makkah

6.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

SAW periode Mekkah

6.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Al Qur’an


Qur’an tentang demokrasi

7.1. Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy

Syura: 38

7.2. Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS

Asy Syura: 38

7.3. Menampilkan perilaku hidup demokratis

seperti terkandung dalam QS Ali Imran:

dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan

sehari-hari

Aqidah


kepada Malaikat

8.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Malaikat




8.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Malaikat

8.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan

beriman kepada Malaikat dalam kehidupan

sehari-hari

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1. Menjelaskan pengertian adab dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima

tamu, dan bepergian

9.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima

tamu, dan bepergian

9.3. Mempraktikkan adab dalam berpakaian,

berhias, bertamu, menerima tamu, dan

bepergian dalam kehidupan sehari-hari

10. Menghindari perilaku tercela 10.1. Menjelaskan pengertian hasud, riya dan

aniaya

10.2. Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,

dan aniaya

10.3. Menghindari perilaku hasud, riya dan

aniaya dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih

11. Memahami hukum Islam

tentang infak, zakat, haji dan

wakaf

11.1. Menjelaskan perundang-undangan tentang

pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf

11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan

infak, zakat, haji dan wakaf

11.3. Membiasakan berinfak


12. Memahami keteladanan

Rasulullah SAW dalam

membina umat periode

Madinah

12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

periode Madinah

12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Al Qur’an


Qur’an tentang kompetisi

dalam kebaikan

13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-

Fatir:32

13.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan

QS Al-Fatir: 32

13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam

kebaikan seperi terkandung dalam QS Al

Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32


Qur’an tentang perintah

menyantuni kaum dhuafa

14.1. Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-

Baqarah: 177

14.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan

QS Al Baqarah: 177

14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum

du’afa seperti terkandung dalam QS Al-

Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177




Aqidah


kepada Rasul-rasul Allah

15.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Rasul-rasul Allah

15.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Rasul-rasul Allah


mencerminkan keimanan kepada Rasul-

rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak

16. Membiasakan berperilaku

terpuji

16.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja`

16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku

taubat dan raja’

16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`

dalam kehidupan sehari hari

Fiqih


tentang muamalah

17.1. Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi

dalam Islam

17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi

dalam Islam

17.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam

dalam kehidupan sehari-hari


18. Memahami perkembangan

Islam pada abad pertengahan

18.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada

abad pertengahan

18.2. Menyebutkan contoh peristiwa

perkembangan Islam pada abad

pertengahan

Al Qur’an

19. Memahami ayat-ayat Al

Qur’an tentang perintah

menjaga kelestarian

lingkungan hidup

19.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-

A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS

Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

19.3. Membiasakan perilaku menjaga

kelestarian lingkungan hidup seperti

terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42,

QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Aqidah


kepada Kitab-kitab Allah


mencerminkan keimanan terhadap Kitab-

kitab Allah

20.2. Menerapkan hikmah beriman kepada

Kitab-kitab Allah

Akhlak

21. Membiasakan perilaku

terpuji

21.1. Menjelaskan pengertian dan maksud

menghargai karya orang lain

21.2. Menampilkan contoh perilaku




menghargai karya orang lain

21.3. Membiasakan perilaku menghargai karya

orang lain dalam kehidupan sehari-hari

22. Menghindari perilaku tercela

22.1. Menjelaskan pengertian dosa besar

22.2. Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

22.3. Menghindari perbuatan dosa besar dalam


Fiqih

23. Memahami ketentuan hukum

Islam tentang pengurusan

jenazah

23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

23.2. Memperagakan tatacara pengurusan

jenazah

24. Memahami khutbah, tabligh,

dan dakwah

24.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh,

dan dakwah

24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan

dakwah

24.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan

dakwah



Islam pada masa modern

25.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada

masa modern

25.2. Menunjukkan contoh peristiwa

perkembangan Islam masa modern

Al Qur’an

26. Memahami ayat–ayat Al-

Qur’an tentang anjuran

bertoleransi

26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-

41, dan QS Al-Kahfi: 29

26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS

Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti

terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS

Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29


Qur’an tentang etos kerja

27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS

Al-Jumuah: 9-10

27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan

QS Al-Jumuah: 9-10

27.3. Membiasakan beretos kerja seperti

terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11,

dan QS Al-Jumuah: 9-10

Aqidah


kepada Hari Akhir


mencerminkan keimanan terhadap Hari

Akhir

28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari

Akhir

Akhlak


terpuji

29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan

amal shaleh




29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla,

dan amal shaleh

29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan

amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih


tentang hukum keluarga

30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

dalam Islam

30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan

30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan

menurut perundang - undangan di

Indonesia



Islam di Indonesia

31.1. Menjelaskan perkembangan Islam di

Indonesia

31.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam

di Indonesia

31.3. Mengambil hikmah dari perkembangan

Islam di Indonesia

Al Qur’an

32. Memahami ayat–ayat Al

Qur’an tentang

pengembangan IPTEK

32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-

Baqarah: 164

32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS

Al-Baqarah: 164

32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti

terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS

Al-Baqarah: 164

Aqidah


kepada qadha’ dan qadar

33.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada

qadha’ dan qadar

33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada

qadha’ dan qadar

Akhlak


terpuji

34.1. Menjelaskan pengertian dan maksud

persatuan dan kerukunan

34.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan

dan kerukunan

34.3. Membiasakan perilaku persatuan dan

kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

35. Menghindari perilaku tercela 35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,

ghibah, dan fitnah

35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,

ghibah, dan fitnah

35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir,

ghibah, dan fitnah dalam kehidupan

sehari-hari

Fiqih





tentang waris

36.1. Menjelaskan ketentuan hukum waris

36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di

Indonesia

36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum

waris di Indonesia



Islam di dunia

37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

37.2. Memberikan contoh perkembangan Islam

di dunia


Islam di dunia

2. Pendidikan Agama Kristen

Kelas X, Semester 1


Nilai-Nilai Kristiani

1. Mewujudkan nilai-nilai

Kristiani dalam pergaulan

antar pribadi dan kehidupan

sosial dengan menunjukkan

bahwa remaja Kristen

bertumbuh sebagai pribadi

dewasa yang tidak

kehilangan identitas

1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai

pribadi yang dewasa dan memiliki karakter

yang kokoh dengan pola pikir yang

komprehensif dalam segala aspek

1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan

dalam keluarga dalam kaitannya dengan

pengaruh modernisasi

2. Mewujudkan nilai-nilai

Kristiani dalam pergaulan

antar pribadi dan kehidupan

sosial dengan menunjukkan

bahwa remaja Kristen

bertumbuh sebagai pribadi

dewasa yang tidak

kehilangan identitas

2.1. Mengidentifikasi berbagai pergumulan

dalam keluarga serta kaitannya dengan

pengaruh modernisasi

2.2. Menjelaskan makna kebersamaan dengan

orang lain tanpa kehilangan identitas

3. Merespon nilai-nilai Kristiani

yang diperhadapkan dengan

gaya hidup modern serta

perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi

(IPTEK) dan menjelaskan

cara mewujudkannya dalam


3.1. Mengidentifikasikan dan mewujudkan

nilai-nilai Kristiani

3.2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam

pergaulan antar pribadi dan sosial

4. Merespon nilai-nilai Kristiani

yang diperhadapkan dengan

gaya hidup modern serta

perkembangan ilmu


(IPTEK) dan menjelaskan

4.1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam

menghadapi gaya hidup modern

4.2. Memahami dan bersikap kritis terhadap

perkembangan budaya serta ilmu





cara mewujudkannya dalam


5. Bertanggung jawab sebagai

orang Kristen dalam

perannya sebagai warga

Gereja dalam mewujudkan

nilai-nilai demokrasi dan

HAM, khususnya dalam

tindakan sebagai pembawa

kabar baik dan damai

sejahtera

5.1. Menjelaskan gereja dan perannya sebagai

institusi sosial dan sebagai persekutuan

orang percaya di tengah tantangan

kehidupan masa kini

5.2. Bersikap kritis terhadap peran agama

dalam masyarakat

6. Bertanggung jawab sebagai

orang Kristen dalam

perannya sebagai warga

gereja dalam mewujudkan

nilai-nilai demokrasi dan

HAM, khususnya dalam

tindakan sebagai pembawa

kabar baik dan damai

sejahtera

6.1. Bersikap kritis terhadap nilai-nilai

demokrasi dan HAM dalam hidupnya

6.2. Mewujudkan perannya sebagai pembawa

kabar baik dan damai sejahtera secara

pribadi dan komunitas

3. Pendidikan Agama Katholik


Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai

keteladanan Yesus Kristus

sebagai landasan

mengembangkan diri sebagai

perempuan atau laki-laki

yang memiliki rupa-rupa

kemampuan dan keterbatasan

sehingga dapat berelasi

dengan sesama secara lebih

baik

1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan

kekurangannya, cita-cita dan panggilan

hidupnya, sehingga menerima diri

sebagaimana adanya

1.2. Memahami dirinya sebagai manusia yang

diciptakan Allah menurut citra-Nya,

sehingga menyadari bahwa semua manusia

adalah saudara se Allah Bapa –Ibu

1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang

diciptakan Allah untuk saling melengkapi

sebagai partner yang sederajat

1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat

bertindak secara benar dan tepat

1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass

media, kelompok tertentu dan sebagainya

sehingga mampu mengambil keputusan

yang tepat dan benar yang dapat

dipertanggung jawabkan

Yesus Kristus

2. Memahami nilai-nilai 2.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai




keteladanan Yesus Kristus

sebagai landasan

mengembangkan diri sebagai

perempuan atau laki-laki

yang memiliki rupa-rupa

kemampuan dan keterbatasan

sehingga dapat berelasi

dengan sesama secara lebih

baik

tolok ukur tertinggi dari imannya

2.2. Mengenal Yesus yang datang untuk

mewartakan dan memperjuangkan

Kerajaan Allah, sehingga peserta didik

merasa terpanggil untuk berjuang bersama

Yesus

2.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan

diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat

di salib, bangkit dan naik ke surga demi

kebahagiaan manusia

2.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai

sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah

dan Juru Selamat

2.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang

melahirkan, membimbing dan menghidupi

Gereja dan mengenal Allah Tritunggal

sebagai kebenaran iman Kristen

Gereja

3. Memahami karya Yesus

Kristus yang mewartakan

Kerajaan Allah dan

penerusannya oleh Gereja,

sehingga dapat

mengembangkan hidup

bersama dan bergereja sesuai

dengan nilai-nilai Kerajaan

Allah

3.1. Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah

dan persekutuan yang terbuka

3.2. Memahami fungsi dan peranan Hierarki,

sehingga bersedia berpartisipasi dan

bekerja sama dengan hierarki (dan

pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup

menggereja

3.3. Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,

Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga

menjaga keutuhan serta terpanggil untuk

merasul dan memperjuangkan kepentingan

umum

3.4. Mengenal dan memahami tugas Gereja

yang menguduskan, mewartakan, memberi

kesaksian dan melayani, sehingga merasa

terpanggil untuk terlibat dalam tugas

tersebut sesuai dengan kedudukan dan

perananya

Kemasyarakatan

4. Memahami karya Yesus

Kristus yang mewartakan

Kerajaan Allah dan

penerusannya oleh Gereja,

sehingga dapat

mengembangkan hidup

bersama dan bergereja sesuai

dengan nilai-nilai Kerajaan

Allah

4.1. Mengenal dan memahami hubungan

Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut

terlibat dalam kegembiraan dan

keprihatinan dunia

4.2. Memahami hakikat Hak Asasi manusia,

sehingga terpanggil



untuk ikut serta menegakkan Hak-hak

Asasi Manusia

4.3. Memahami dan menghargai hidup sebagai

anugerah Allah, sehingga bersedia untuk

menghargai dan memelihara hidup pribadi

dan sesamanya

5. Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan

ajaran Gereja dalam

mengembangkan kehidupan

bersama sesuai dengan

kehendak Allah, sehingga

mampu mewujudkannya


5.1. Menghargai dan bersedia berdialog serta

bekerja sama dengan umat beragama atau

berkepercayaan lain

5.2. Bersedia untuk berjuang menegakkan

keadilan, kejujuran, kebenaran,

perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai

dengan perannya

5.3. Memahami dan menyadari kemajemukan

bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup

dan terlibat dalam membangun masyarakat

yang adil dan sejahtera

6. Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan

ajaran Gereja dalam

mengembang kan kehidupan

bersama sesuai dengan

kehendak Allah, sehingga

mampu mewujud kannya

dalam kehidupannya

6.1. Memahami peranannya sebagai warga

negara, sehingga mampu terlibat

membangun negara dan bangsanya

6.2. Mengenal dan menyadari panggilan

hidupnya sehingga mampu menentukan

langkah yang tepat untuk menjawab

panggilan tersebut

4. Pendidikan Agama Hindhu


Sejarah Agama Hindu

1. Memahami sejarah

perkembangan agama Hindu

di India dan negara-negara

lainnya

1.1. Menjelaskan perkembangan agama Hindu

di India

1.2. Menjelaskan perkembangan agama Hindu

di negara lain


agama Hindu di India dan negara lainnya

1.4. Menunjukkan bukti-bukti peninggalan

sejarah perkembangan agama Hindu di

India dan negara lain

Kepemimpinan

2. Memahami kepemimpinan

menurut Niti Sastra

2.1. Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan

menurut Niti Sastra

2.2. Mengidentifikasi kelebihan dan keku

rangan dari masing-masing tipe

kepemimpinan menurut Niti Sastra

2.3. Merumuskan kepemimpinan yang ideal

menurut Niti Sastra




2.4. Menteladani figur pemimpin yang telah

mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti

Sastra

Yadnya

3. Memahami tata cara

persembahyangan

3.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan

makna persembahyangan

3.2. Melafalkan mantra-mantra sembahyang

3.3. Melaksanakan sembahyang sesuai dengan

tata cara yang benar

Hari Suci

4. Memahami perhitungan hari-

hari suci menurut Hindu

4.1. Menentukan hari-hari suci menurut Hindu

4.2. Menunjukkan cara-cara menentukan hari-

hari suci berdasarkan perhitungan Hindu

(wuku dan sasih)

4.3. Menentukan baik-buruknya hari

berdasarkan perhitungan Hindu

Susila

5. Memahami sifat-sifat Tri

Guna dan Dasa Mala

5.1. Menguraikan pengertian Tri Guna dan

Dasa Mala

5.2. Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan

Dasa Mala

5.3. Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan

Dasa Mala terhadap kepribadian manusia

5.4. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang

dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala

5.5. Melakukan upaya-upaya untuk

menghindari pengaruh Dasa Mala

Tempat Suci

6. Memahami struktur, hakikat

dan pelestarian kesucian

tempat suci

6.1. Menguraikan struktur dan hakikat tempat

suci

6.2. Menggambarkan struktur tempat suci

menurut daerah setempat

6.3. Melakukan upaya-upaya pelestarian

kesucian tempat suci

Sradha

7. Memahami Atman sebagai

sumber hidup

7.1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman

7.2. Menguraikan sifat-sifat Atman

7.3. Menjelaskan hubungan Atman dengan

Brahman

Sradha

8. Memahami Hukum Karma

dan Punarbhawa

8.1. Menjelaskan pengertian Hukum Karma

dan Punarbhawa

8.2. Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma

8.3. Menguraikan hubungan antara Hukum

Karma dengan Punarbhawa

8.4. Menunjukkan contoh-contoh Hukum




Karma dan Punarbhawa

Alam Semesta

9. Memahami proses penciptaan

dan pralaya alam semesta

9.1. Menguraikan proses terciptanya Bhuana

Agung dan Bhuana Alit

9.2. Menunjukkan sloka dan mitologi yang

berkaitan dengan penciptaan Bhuana


9.3. Menjelaskan proses pralaya Bhuana


Kepemimpinan

10. Memahami hakekat

kepemimpinan Hindu

10.1. Menguraikan kepemimpinan menurut

ajaran Hindu, seperti Panca Dasa

Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja

Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa

Natya

10.2. Menteladani sifat-sifat kepemimpinan

Hindu

Budaya

11. Memahami nilai-nilai budaya

dalam Dharma Gita

11.1. Menguraikan nilai-nilai kebenaran,

estetika dan etika moral dalam Dharma

Gita

11.2. Menunjukkan contoh-contoh nilai

kebenaran, estetika dan etika moral dalam

Dharma Gita

11.3. Menyanyikan Dharma Gita yang

mengandung nilai-nilai budaya

Yadnya

12. Memahami pelaksanaan

Yadnya dalam kehidupan

12.1. Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya

12.2. Menyebutkan bentuk - bentuk pelaksa

naan Yadnya dalam kehidupan nyata dan

kehidupan masyarakat setempat

12.3. Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya da

lam kehidupan nyata dan kehidupan

masyarakat setempat

Susila

13. Memahami ajaran Tat Twam

Asi sebagai landasan etika

dan moral

13.1. Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi

13.2. Menunjukkan perilaku sebagai

implementasi ajaran Tat Twam Asi

Kitab Suci

14. Memahami pokok- pokok

ajaran Weda

14.1. Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan

Smerti

14.2. Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti

dan Smerti

Sradha

15. Memahami ajaran Moksa

sebagai tujuan tertinggi

15.1. Menjelaskan pengertian Moksa

15.2. Menguraikan tingkatan Moksa




15.3. Melakukan upaya - upaya mencapai

Moksa

Budaya

16. Memahami seni keagamaan

Hindu

16.1. Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan

(sakral dan profan)

16.2. Menguraikan tujuan dan makna seni

keagamaan (sakral dan profan)

16.3. Menguraikan manfaat seni keagamaan

Hindu dalam pembentukan kepribadian

16.4. Melatih diri untuk memperagakan seni

keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat.

Susila

17. Memahami Catur Warna,

Catur Asrama dan Catur

Purusartha

17.1. Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian

Catur Warna, Catur Asmara dan Catur

Purusartha

17.2. Menjelaskan hubungan antara Catur

Warna dengan Catur Asrama

17.3. Menjelaskan hubungan antara Catur

Asrama dengan Catur Purusartha

17.4. Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna

dan Catur Asrama dalam masyarakat

Hindu

Yadnya

18. Memahami perkawinan

menurut Hindu (Wiwaha)

18.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan

hakikat Wiwaha

18.2. Menjelaskan sistim dan pelaksanaan

Wiwaha

18.3. Menguraikan syarat-syarat perkawinan

menurut Hindu

18.4. Menunjukkan contoh-contoh sistim

perkawinan menurut daerah setempat

Kitab Suci

19. Memahami Weda sebagai

sumber hukum Hindu

19.1. Menjelaskan pengertian hukum Hindu

19.2. Menguraikan sumber-sumber hukum

Hindu

19.3. Melakukan upaya mentaati hukum Hindu

dalam kehidupan keagamaan dalam

kerangka hukum nasional

5. Pendidikan Agama Budha

Kelas X, Semester 1


Sadha

1. Mengungkapkan Buddha

Dharma sebagai salah satu

1.1. Merumuskan peranan macam-macam

agama dalam kehidupan dan ruang




agama

lingkup agama

1.2. Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,

toleransi, dan tujuan hidup menurut agama

Buddha

1.3. Menjelaskan pengertian dan ciri khas

agama Buddha

2. Kemampuan memahami

makna beriman kepada

Tuhan

2.1. Memerumuskan dasar-dasar keyakinan

dan cara mengembangkannya

2.2. Mendeskripsikan hukum-hukum universal

(Niyama) yang mengatur alam semesta

2.3. Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan

dalam agama Buddha.

2.4. Menjelaskan manifestasi keyakinan

terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Tripitaka

3. Mengungkapkan kitab suci

sebagai pedoman hidup

3.1. Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci

Tripitaka

3.2. Mendeskripsikan ruang lingkup dan

intisari Tripitaka

3.3. Menjelaskan kebenaran yang terdapat

dalam Tripitaka

Sadha

4. Kemampuan memahami

makna berlindung kepada

Triratna

4.1. Mendeskripsika Triratna sebagai

pelindung

4.2. Menjelaskan makna berlindung kepada

Triratna

4.3. Menjelaskan manfaat berlindung kepada

Triratna dalam kehidupan sehari-hari

4.4. Mengembangkan diri dan merealisasi

pernyataan berlindung kepada Triratna

Sadha

5. Memahami manfaat puja

dan kekuatan doa

5.1. Menjelaskan makna, manfaat puja serta

doa

5.2. Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk

tentang puja

5.3. Mengidentifikasi praktik puja terkait

dengan budaya

5.4. Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari

raya Agama Buddha

Sila

6. Mengembangkan etika-

moral dalam agama Buddha

6.1. Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari

Jalan Mulia Berunsur Delapan

6.2. Merumuskan manfaat sila dan vinaya

sebagai sumber nilai dalam agama

Buddha.

6.3. Menjelaskan pembagian sila

6.4. Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta




kriteria baik dan buruk

Sadha

7. Memahami Hukum Dharma 7.1. Mendeskripsikan hukum kebenaran

sebagai hukum alam

7.2. Menguraikan hukum kebenaran universal

7.3. Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Sila

8. Mengkonstruksi sikap umat

Buddha terhadap

lingkungan

8.1. Menjelaskan wawasan ekosistem dan

kesalingtergantungan

8.2. Menjelaskan tanggung jawab manusia

terhadap sesama, keluarga dan masyarakat

8.3. Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial

dalam agama Buddha

8.4. Menjelaskan tanggung jawab manusia

terhadap dunia

Sila

9. Mengkonstruksi umat

Buddha sebagai manusia

seutuhnya

9.1. Menjelaskan manusia seutuhnya menurut

agama Buddha

9.2. Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai

dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga

menjadi manusia susila

9.3. Mengenal dan mengatasi masalah sesuai

dengan Buddha Dharma

Panna

10. Mengenal Buddha, Arahat,

dan Bodhisattva

10.1. Menjelaskan pengertian benar, pikiran

benar sebagai bagian dari Jalan Mulia

Berunsur Delapan

10.2. Menjelaskan pengertian kesucian atau

keselamatan menurut agama Buddha dan

cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat

kesucian hingga Kebuddhaan

10.3. Mendeskripsikan konsep Buddha,

Bodhisattva, dan Manusia Buddha

10.4. Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara

mempraktikkannya

Samadhi

11. Mengembangkan meditasi

untuk belajar

mengendalikan diri

11.1. Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian

dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

11.2. Mendeskripsikan meditasi pandangan

terang

11.3. Mengidentifikasi faktor-faktor

penghambat, penunjang, dan manfaat

meditasi pandangan terang dalam


11.4. Melatih meditasi pandangan terang




Sadha

12. Mengenal asal-usul dan

kelanjutan hidup manusia

12.1. Menjelaskan kosmologi dan alam

kehidupan

12.2. Menjelaskan proses evolusi, pembentukan

dan penghancuran dunia (bumi) beserta

isinya

12.3. Mendeskripsikan pembagian 31 alam

kehidupan

12.4. Menafsirkan karma dan akibatnya dalam

kehidupan manusia berikutnya

6. Pendidikan Kewarganegaraan


1. Memahami hakikat bangsa

dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI)

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

unsur-unsur terbentuknya negara

1.2. Mendeskripsikan hakikat negara dan

bentuk-bentuk kenegaraan

1.3. Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan

NKRI

1.4. Menunjukkan semangat kebangsaan,

nasionalisme dan patriotisme dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara

2. Menampilkan sikap positif

terhadap sistem hukum dan

peradilan nasional

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum

dan peradilan nasional

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga

peradilan

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan

ketentuan hukum yang berlaku

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan

korupsi di Indonesia

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta

dalam upaya pemajuan,

penghormatan dan

perlindungan Hak Asasi

Manusia (HAM)

3.1. Menganalisis upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya

pemajuan, penghormatan, dan penegakan

HAM di Indonesia

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan

peradilan internasional HAM

4. Menganalisis hubungan

dasar negara dengan

konstitusi

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara

dengan konstitusi

4.2. Menganalisis substansi konstitusi negara

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan

UUD 1945 Negara Kesatuan Republik




Indonesia

4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap

konstitusi negara

5. Menghargai persamaan

kedudukan warga negara

dalam berbagai aspek

kehidupan

5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara

dan pewarganegaraan di Indonesia

5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga

negara dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan negara

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga

negara tanpa membedakan ras, agama,

gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik

di Indonesia

6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra

struktur politik di Indonesia

6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik

di berbagai negara

6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem

politik di Indonesia

7. Menganalisis budaya

politik di Indonesia

7.1. Mendeskripsikan pengertian budaya

politik

7.2. Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang

berkembang dalam masyarakat Indonesia

7.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi

pengembangan budaya politik

7.4. Menampilkan peran serta budaya politik

partisipan

8. Menganalisis budaya

demokrasi menuju

masyarakat madani

8.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-

prinsip budaya demokrasi

8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat

madani

8.3. Menganalisis pelaksanaan demo krasi di

Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan

reformasi

8.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi


9. Menampilkan sikap

keterbukaan dan keadilan

dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara

9.1. Mendeskripsikan pengertian dan

pentingnya keterbukaan dan keadilan

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

9.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan

pemerintahan yang tidak transparan

9.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan

keadilan dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara

10. Menganalisis hubung an

internasional dan organisasi

internasional

10.1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,

dan sarana-sarana hubungan internasional

bagi suatu negara

10.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian

internasional




10.3. Menganalisis fungsi Perwakilan

Diplomatik

10.4. Mengkaji peranan organisasi internasional

(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan

hubungan internasional

10.5. Menghargai kerja sama dan perjanjian

internasional yang bermanfaat bagi

Indonesia

11. Menganalisis sistem hukum

dan peradilan internasional

11.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan

peradilan internasional

11.2. Menjelaskan penyebab timbulnya

sengketa internasional dan cara

penyelesaian oleh Mahkamah

Internasional

11.3. Menghargai putusan Mahkamah

Internasional

12. Menampilkan sikap positif

terhadap Pancasila sebagai

ideologi terbuka

12.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai

ideologi terbuka

12.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber

nilai dan paradigma pembangunan

12.3. Menampilkan sikap positif terhadap

Pancasila sebagai ideologi terbuka

13. Mengevaluasi berbagai

sistem pemerintahan

13.1. Menganalisis sistem pemerintahan di

berbagai negara

13.2. Menganalisis pelaksanaan sistem

pemerintahan Negara Indonesia

13.3. Membandingkan pelaksanaan sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia

dengan negara lain

14. Mengevaluasi peranan pers

dalam masyarakat

demokrasi

14.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan

peran serta perkembangan pers di

Indonesia

14.2. Menganalisis pers yang bebas dan

bertanggungjawab sesuai kode etik

jurnalistik dalam

masyarakat demokratis di Indonesia

14.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan

dampak penyalahgunaan kebebasan media

massa dalam masyarakat demokratis di

Indonesia

15. Mengevaluasi dampak

globalisasi

15.1. Mendeskripsikan proses, aspek, dan

dampak globalisasi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara

15.2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi

terhadap kehidupan Bangsa dan Negara

Indonesia

15.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh dan




implikasi globalisasi terhadap Bangsa

dan Negara Indonesia

15.4. Mempresentasikan tulisan tentang

pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan

Negara Indonesia

7. Bahasa Indonesia


Mendengarkan

1. Memahami siaran atau cerita

yang disampaikan secara

langsung /tidak langsung

1.1. Menanggapi siaran atau informasi dari

media elektronik (berita dan nonberita)

1.2. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik

dan ekstrinsik) suatu cerita yang disam-

paikan secara langsung/melalui rekaman

Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi

melalui kegiatan berkenalan,

berdiskusi, dan bercerita

2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di da-

lam forum resmi dengan intonasi yang

tepat

2.2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan

dari berbagai berita, artikel, atau buku)

2.3. Menceritakan berbagai pengalaman

dengan pilihan kata dan ekspresi yang

tepat

Membaca

3. Memahami berbagai teks

bacaan nonsastra dengan

berbagai teknik membaca

3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks

nonsastra dengan teknik membaca cepat

(250 kata/menit)

3.2. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari

berbagai sumber melalui teknik membaca

ekstensif

Menulis

4. Mengungkapkan informasi

dalam berbagai bentuk

paragraf (naratif, deskriptif,

ekspositif)

4.1. Menulis gagasan dengan menggunakan

pola urutan waktu dan tempat dalam

bentuk paragraf naratif

4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk

paragraf deskriptif

4.3. Menulis gagasan secara logis dan

sistematis dalam bentuk ragam paragraf

ekspositif

Mendengarkan

5. Memahami puisi yang

disampaikan secara

langsung/tidak langsung

5.1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu

puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman

5.2. Mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung ataupun




melalui rekaman

Berbicara

6. Membahas cerita pendek

melalui kegiatan diskusi

6.1. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari cerita pendek melalui

kegiatan diskusi

6.2. Menemukan nilai-nilai cerita pendek

melalui kegiatan diskusi

Membaca

7. Memahami wacana sastra

melalui kegiatan membaca

puisi dan cerpen

7.1. Membacakan puisi dengan lafal, nada,

tekanan, dan intonasi yang tepat

7.2. Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik

suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, dan

perasaan melalui kegiatan

menulis puisi

8.1. Menulis puisi lama dengan

memperhatikan bait, irama, dan rima

8.2. Menulis puisi baru dengan memperhatikan

bait, irama, dan rima

Mendengarkan

9. Memahami informasi

melalui tuturan

9.1. Menyimpulkan isi informasi yang

disampaikan melalui tuturan langsung

9.2. Menyimpulkan isi informasi yang

didengar melalui tuturan tidak langsung

(rekaman atau teks yang dibacakan)

Berbicara

10. Mengungkapkan komentar

terhadap informasi dari

berbagai sumber

10.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari

media cetak dan atau elektronik

10.2. Memberikan persetujuan/dukungan

terhadap artikel yang terdapat dalam

media cetak dan atau elektronik

Membaca

11. Memahami ragam wacana

tulis dengan membaca

memindai

11.1. Merangkum seluruh isi informasi teks

buku ke dalam beberapa kalimat dengan

membaca memindai

11.2. Merangkum seluruh isi informasi dari

suatu tabel dan atau grafik ke dalam

beberapa kalimat dengan membaca

memindai

Menulis


melalui penulisan paragraf

dan teks pidato

12.1. Menulis gagasan untuk mendukung suatu

pendapat dalam bentuk paragraf

argumentatif

12.2. Menulis gagasan untuk meyakinkan atau

mengajak pembaca bersikap atau

melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf

persuasif

12.3. Menulis hasil wawancara ke dalam

beberapa paragraf dengan menggunakan




ejaan yang tepat

12.4. Menyusun teks pidato

Mendengarkan

13. Memahami cerita rakyat

yang dituturkan

13.1. Menemukan hal-hal yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat yang disampaikan

secara langsung dan atau melalui rekaman

13.2. Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang

latar cerita rakyat yang disampaikan

secara langsung dan atau melalui rekaman

Berbicara

14. Mengungkapkan pendapat

terhadap puisi melalui

diskusi

14.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan

gambaran penginderaan, perasaan, pikiran,

dan imajinasi melalui diskusi

14.2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas

alam, sosial budaya, dan masyarakat

melalui diskusi

Membaca

15. Memahami sastra Melayu

klasik

15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan

struktur unsur intrinsik sastra Melayu

klasik

15.2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung

di dalam sastra Melayu klasik

Menulis

16. Mengungkapkan pengalaman

diri sendiri dan orang lain ke

dalam cerpen

16.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan

diri sendiri dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar)

16.2. Menulis karangan berdasarkan

pengalaman orang lain dalam cerpen

(pelaku, peristiwa, latar)

Mendengarkan

17. Memahami berbagai

informasi dari

sambutan/khotbah dan

wawancara

17.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/

khotbah yang didengar

17.2. Merangkum isi pembicaraan dalam

wawancara

Berbicara

18. Mengungkapkan secara lisan

informasi hasil membaca dan

wawancara

18.1. Menjelaskan secara lisan uraian topik

tertentu dari hasil membaca (artikel atau

buku)

18.2. Menjelaskan hasil wawancara tentang

tanggapan narasumber terhadap topik

tertentu

Membaca


tulis dengan membaca

intensif dan membaca

nyaring

19.1. Menemukan perbedaan paragraf induktif

dan deduktif melalui kegiatan membaca

intensif

19.2. Membacakan berita dengan intonasi, lafal,




dan sikap membaca yang baik

Menulis


dalam bentuk proposal, surat

dagang, karangan ilmiah

20.1. Menulis proposal untuk berbagai

keperluan

20.2. Menulis surat dagang dan surat kuasa

20.3. Melengkapi karya tulis dengan daftar

pustaka dan catatan kaki

Mendengarkan

21. Memahami pementasan

drama

21.1. Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya, dialog, dan konflik pada

pementasan drama

21.2. Menganalisis pementasan drama

berdasarkan teknik pementasan

Berbicara

22. Memerankan tokoh dalam

pementasan drama

22.1. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik

dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

22.2. Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh

protogonis dan atau antagonis

Membaca

23. Memahami berbagai hikayat,

novel Indonesia/novel

terjemahan

23.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat

23.2. Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

Menulis

24. Mengungkapkan infomasi

melalui penulisan resensi

24.1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan

resensi

24.2. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan

resensi

Mendengarkan

25. Memahami pendapat dan

informasi dari berbagai

sumber dalam diskusi atau

seminar

25.1. Merangkum isi pembicaraan dalam suatu

diskusi atau seminar

25.2. Mengomentari pendapat seseorang dalam

suatu diskusi atau seminar

Berbicara

26. Menyampaikan laporan hasil

penelitian dalam diskusi atau

seminar

26.1. Mempresentasikan hasil penelitian secara

runtut dengan menggunakan bahasa yang

baik dan benar

26.2. Mengomentari tanggapan orang lain

terhadap presentasi hasil penelitian

Membaca


tulis dengan membaca cepat

dan membaca intensif

27.1. Mengungkapkan pokok-pokok isi teks

dengan membaca cepat 300 kata per

menit

27.2. Membedakan fakta dan opini pada

editorial

27.3. dengan membaca intensif




Menulis


dalam bentuk

rangkuman/ringkasan,

notulen rapat, dan karya

ilmiah

28.1. Menulis rangkuman/ringkasan isi buku

28.2. Menulis notulen rapat sesuai dengan pola

penulisannya

28.3. Menulis karya ilmiah seperti hasil

pengamatan, dan penelitian

Mendengarkan

29. Memahami pembacaan

cerpen

29.1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan

latar dalam cerpen yang dibacakan

29.2. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakan

Berbicara

30. Mengungkapkan wacana

sastra dalam bentuk

pementasan drama

30.1. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama

30.2. Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan

intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam

pementasan drama

Membaca

31. Memahami buku biografi,

novel, dan hikayat

31.1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik

dan dapat diteladani dari tokoh

31.2. Membandingkan unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan

dengan hikayat

Menulis

32. Menulis naskah drama

32.1. Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialog naskah drama

32.2. Menarasikan pengalaman manusia dalam

bentuk adegan dan latar pada naskah

drama

Mendengarkan

33. Memahami informasi dari

berbagai laporan

33.1. Membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan

33.2. Mengomentari berbagai laporan lisan

dengan memberikan kritik dan saran

Berbicara

34. Mengungkapkan gagasan,

tanggapan, dan informasi

dalam diskusi

34.1. Menyampaikan gagasan dan tanggapan

dengan alasan yang logis dalam diskusi

34.2. Menyampaikan intisari buku nonfiksi

dengan menggunakan bahasa yang efektif

dalam diskusi

Membaca

35. Memahami artikel dan teks

pidato

35.1. Menemukan ide pokok dan permasalahan

dalam artikel melalui kegiatan membaca

intensif

35.2. Membaca nyaring teks pidato dengan

intonasi yang tepat




Menulis

36. Mengungkapkan infomasi

dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

36.1. Menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur

36.2. Menulis surat dinas berdasarkan isi,

bahasa, dan format yang baku

36.3. Menulis laporan diskusi dengan

melampirkan notulen dan daftar hadir

36.4. Menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku

Mendengarkan

37. Memahami pembacaan novel 37.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

37.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel

Berbicara


tentang pembacaan puisi

38.1. Menanggapi pembacaan puisi lama

tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat

38.2. Mengomentari pembacaan puisi baru

tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat

Membaca

39. Memahami wacana sastra

puisi dan cerpen

39.1. Membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi

yang sesuai

39.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Menulis

40. Mengungkapkan pendapat,

informasi, dan pengalaman

dalam bentuk resensi dan

cerpen

40.1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi

40.2. Menulis cerpen berdasarkan kehidupan

orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Mendengarkan

41. Memahami informasi dari

berbagai sumber yang

disampaikan secara lisan

41.1. Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi yang disampaikan secara

langsung

41.2. Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi yang disampaikan melalui

radio/televisi

Berbicara


melalui presentasi

program/proposal dan pidato

tanpa teks

42.1. Mempresentasikan program kegiatan /

proposal

42.2. Berpidato tanpa teks dengan lafal,

intonasi, nada, dan sikap yang tepat

Membaca


tulis melalui kegiatan

43.1. Menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300-350 kata per menit




membaca cepat dan

membaca intensif

43.2. Menentukan kalimat kesimpulan (ide

pokok) dari berbagai pola paragraf

induksi, deduksi dengan membaca intensif

Menulis

44. Mengungkapkan pikiran,

pendapat, dan informasi

dalam penulisan karangan

berpola

44.1. Menulis karangan berdasarkan topik

tertentu dengan pola pengembangan

deduktif dan induktif

44.2. Menulis esai berdasarkan topik tertentu

dengan pola pengembangan pembuka, isi,

dan penutup

Mendengarkan

45. Memahami pembacaan teks

drama

45.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks

drama yang dididengar melalui pembacaan

45.2. Menyimpulkan isi drama melalui

pembacaan teks drama

Berbicara

46. Mengungkapan tanggapan

terhadap pembacaan puisi

lama

46.1. Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam

46.2. Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan


Membaca

47. Memahami buku kumpulan

puisi kontemporer dan karya

sastra yang dianggap penting

pada tiap periode

47.1. Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi

kontemporer melalui kegiatan membaca

buku kumpulan puisi komtemporer

47.2. Menemukan perbedaan karakteristik

angkatan melalui membaca karya sastra

yang dianggap penting pada setiap periode

Menulis


dalam bentuk kritik dan esai

48.1. Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik

dan esai

48.2. Menerapkan prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai untuk mengomentari karya

sastra

Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan


1. Mempraktikkan berbagai

keterampilan permainan

olahraga dalam bentuk

sederhana dan nilai-nilai

yang terkandung di

dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain

salah satu permainan dan olahraga beregu

bola besar serta nilai kerjasama,

kejujuran, menghargai, semangat, dan

percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu

permainan olahraga beregu bola kecil

dengan menggunakan alat dan peraturan

yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,




kejujuran, menghargai, semangat dan

percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik

dengan menggunakan peraturan yang

dimodifikasi serta nilai kerjasama,

kejujuran, menghargai, semangat, dan

percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu

cabang olahraga bela diri serta nilai

kejujuran, menghargai orang lain, kerja

keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan latihan

kebugaran jasmani dan cara

mengukurnya sesuai

dengan kebutuhan dan

nilai nilai yang terkandung

di dalamnya

2.1. Mempraktikkan latihan kekuatan,

kecepatan, daya tahan dan kelentukan

untuk kebugaran jasmani dalam bentuk

sederhana serta nilai tanggungjawab,

disiplin, dan percaya diri

2.2. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani

serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan

percaya diri.

2.3. Mempraktikkan perawatan tubuh agar

tetap segar

3. Mempraktikkan

keterampilan rangkaian

senam lantai dan nilai nilai

yang terkandung di

dalamnya

3.1. Mempraktikkan rangkaian senam lantai

dengan menggunakan bantuan serta nilai

percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,

menghargai teman

3.2. Mempraktikkan rangkaian senam lantai

tanpa alat serta nilai percaya diri,

kerjasama dan tanggung jawab

4. Mempraktikkan aktivitas

ritmik tanpa alat dengan

koordinasi yang baik dan

nilai-nilai yang terkandung

di dalamnya

4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak dasar

langkah dan lompat pada aktivitas ritmik

tanpa alat serta nilai kedisiplinan,

konsentrasi dan keluwesan

4.2. Mempraktikkan keterampilan dasar

ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa

alat dengan koordinasi gerak yang benar

serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat

indah sederhana dan nilai-

nilai yang terkandung di

dalamnya*)

5.1. Mempraktikkan keterampilan dasar salah

satu gaya renang serta nilai disiplin,

keberanian, tanggung jawab, dan kerja

keras

5.2. Mempraktikkan keterampilan teknik dasar

loncat indah dari samping kolam dengan

teknik serta nilai disiplin, keberanian,

tanggung jawab, dan kerja keras

6. Mempraktikkan

perencanaan penjelajahan

dan penyelamatan aktivitas

6.1. Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

kegiatan menjelajah pantai serta nilai

tanggung jawab, kerjasama, toleransi,




di alam bebas dan nilai-


dalamnya***)

tolong menolong, melaksanakan

keputusan kelompok


penyelamatan kegiatan penjelajahan di

pantai serta nilai tanggung jawab,

kerjasama, toleransi, tolong menolong,

keputusan dalam kelompok

6.3. Mempraktikkan keterampilan memilih

makanan dan minuman yang sehat

7. Menerapkan budaya hidup

sehat

7.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

7.2. Memahami berbagai peraturan

perundangan tentang narkoba



olahraga dalam bentuk

sederhana dan nilai-nilai

yang terkandung di

dalamnya

8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain

salah satu permainan dan olahraga beregu

bola dengan menggunakan peraturan yang


kejujuran, menghargai, semangat, percaya

diri **)


salah satu permainan dan olahraga bola

kecil dengan menggunakan peraturan yang


kejujuran, menghargai, percaya diri**)

8.3. Mempraktikkan keterampilan atletik




diri **)

8.4. Mempraktikkan keterampilan olahraga

bela diri serta nilai kejujuran, toleransi,

kerja keras dan percaya diri**)

9. Mempraktikkan latihan


mengukurnya sesuai

dengan kebutuhan dan


di dalamnya

9.1. Mempraktikkan berbagai bentuk

kebugaran jasmani sesuai dengan

kebutuhan serta nilai kejujuran,

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9.2. Mempraktikkan tes kebugaran dan

interpretasi hasil tes dalam menentukan

derajat kebugaran serta nilai kejujuran,

semangat, tanggungjawab, disiplin, dan

percaya diri

10. Mempraktikkan

keterampilan rangkaian

senam lantai dan nilai nilai

yang terkandung di

dalamnya

10.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam lantai dengan menggunakan alat

serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab dan menghargai teman


senam lantai tanpa alat serta nilai percaya

diri, kerjasama, tanggungjawab dan




menghargai teman


ritmik tanpa alat dengan

koordinasi yang baik dan


di dalamnya

11.1. Mempraktikkan kombinasi keterampilan

langkah kaki dan ayunan lengan pada

aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta

nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan

estetika

11.2. Mempraktikkan rangkaian senam irama

tanpa alat dengan koordinasi gerak serta

nilai disiplin, toleransi, keluesan dan

estetika

12. Mempraktikkan

keterampilan beberapa

gaya renang dan

pertolongan kecelakaan di

air dan nilai nilai yang

terkandung di dalamnya*)

12.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang

gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya

lain serta nilai disiplin, kerja keras

keberanian dan tanggung jawab


pertolongan kecelakaan di air dengan

sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)

serta nilai disiplin, kerja keras keberanian

dan tanggung jawab

13. Mempraktikkan

perencanaan penjelajahan

dan penyelamatan aktivitas

di alam bebas dan nilai-


dalamnya***)

13.1. Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

kegiatan menjelajah gunung serta nilai

tanggung jawab, kerjasama, toleransi,

tolong-menolong, dan melaksanakan

keputusan dalam kelompok


penyelamatan penjelajahan di pegunungan

serta nilai tanggung jawab, kerjasama,

toleransi, tolong menolong, dan

melaksanakan keputusan kelompok

13.3. Mempraktikkan keterampilan penjagaan

lingkungan yang sehat


sehat

14.1. Menganalisis dampak seks bebas

14.2. Memahami cara menghindari seks bebas



olahraga dengan teknik

dan nilai nilai yang

terkandung di dalamnya.

15.1. Mempraktikkan keterampilan teknik

bermain salah satu permainan olahraga

bola besar secara sederhana serta nilai

kerjasama, kejujuran, menghargai,

semangat dan percaya diri **)



bola kecil secara sederhana serta nilai

kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja


15.3. Mempraktikkan keterampilan teknik salah

satu nomor atletik dengan menggunakan

peraturan yang dimodifikasi serta nilai

kerjasama, kejujuran, kerja keras dan




percaya diri **)


penyerangan salah satu permainan

olahraga bela diri serta nilai kerjasama,

kejujuran, menghargai orang lain, kerja



pengembang an untuk

meningkat kan kualitas

kebugaran jasmani dan

cara pengukurannya dan


di dalamnya

16.1. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

kelincahan, power dan daya tahan untuk

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai


16.2. Mempraktikkan tes untuk kelincahan,

power dan daya tahan dalam kebugaran

jasmani serta nilai tanggungjawab,


17. Mempraktikkan

keterampilan senam dan

nilai-nilai yang terkandung

di dalamnya


senam ketangkasan dengan menggunakan

alat serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab, menghargai teman


senam ketangkasan tanpa menggunakan

alat serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab, menghargai teman


ritmik menggunakan alat

dengan koordinasi dan


di dalamnya

18.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas

ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak

lanjutan serta nilai kedisiplinan,

konsentrasi dan keluwesan dan estetika

18.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas

ritmik menggunakan alat serta nilai

disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan

estetika

19. Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat

indah dan nilai nilai yang


19.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu

gaya renang untuk pertolongan serta nilai

disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja

keras

19.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari

papan satu meter dengan teknik serta nilai

disiplin, keberanian dan kerja keras


sehat

20.1. Memahami bahaya HIV/AIDS

20.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS

20.3. Memahami cara menghindari penularan

HIV/AIDS


keterampilan dasar

permainan olahraga dengan

teknik dan taktik , dan nilai


dalamnya


salah satu permainan olahraga bola besar

serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja

keras dan percaya diri **)

21.2. 7.2. Mempraktikkan keterampilan





bola kecil serta nilai kerjasama,

kejujuran, kerja keras, toleransi dan

percaya diri**)

21.3. Mempraktikkan teknik salah atletik



kejujuran, menghargai, percaya diri**)


salah satu permainan olahraga bela diri

serta nilai kerjasama, kejujuran,

menghargai, percaya diri.**)

22. Meningkatkan kualitas


pengukurannya dan nilai


dalamnya

22.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai

tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

22.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan

sirkuit untuk meningkatkan kebugaran

jasmani serta nilai tanggungjawab,


22.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur

tingkat kebugaran jasmani serta nilai


23. Mempraktikkan

keterampilan senam

ketangkasan dengan alat


terkandung di dalamnya

23.1. Mempraktikkan keterampilan senam

ketangkasan dengan menggunakan alat

lanjutan serta nilai percaya diri,

kerjasama, tanggungjawab, menghargai

teman

23.2. Mempraktikkan keterampilan senam

ketangkasan tanpa menggunakan alat

lanjutan serta nilai percaya diri,

kerjasama, tanggungjawab dan

menghargai teman


ritmik menggunakan alat

dengan koordinasi yang

baik dan nilai yang


24.1. Mempraktikkan koombinasi gerak

berirama menggunakan alat dengan

koordinasi serta nilai kedisiplinan,

konsentrasi dan keluwesan

24.2. Merangkai aktivitas ritmik menggunakan

alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi

dan keluwesan

25. Mempraktikkan dasar

pertolongan kecelakaan di

air dan nilai-nilai yang


25.1. Mempraktikkan keterampilan kombinasi

gerakan renang serta nilai disiplin, kerja

sama serta keberanian


pertolongan kecelakaan di air dengan

sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)

serta nilai disiplin dan tanggungjawab

26. Mempraktikkan

perencanaan dan

26.1. Mempraktikkan keterampilan

merencanakan penjelajahan di perbukitan




keterampilan

penjelajahan, dan

penyelamatan di alam

bebas dan nilai-nilai yang

terkandung di

dalamnya***)


penyelamatan penjelajahan di perbukitan

serta nilai disiplin, tanggungjawab dan

keselamatan

27. Mempraktikkan


olahraga dengan peraturan

yang sebenarnya dan nilai-


dalamnya



lanjutan dengan peraturan yang


kejujuran, toleransi, kerja keras dan

percaya diri**)


salah satu permainan olahraga bola kecil

dengan peraturan yang dimodifikasi serta

nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi,


27.3. Mempraktikkan teknik atletik dengan

menggunakan peraturan yang

sesungguhnya serta nilai kerjasama,


diri **)


salah satu permainan olahraga bela diri

secara berpasangan dengan peraturan yang

sebenarnya serta nilai kerjasama,

kejujuran, menghargai lawan, kerja keras,

percaya diri dan menerima kekalahan**)

28. Mempraktikkan

perancangan aktivitas

pengembangan untuk

peningkatan dan

pemeliharaan kebugaran

jasmani

28.1. Merancang program latihan fisik untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani serta

nilai tanggungjawab, disiplin, dn percaya

diri

28.2. Melaksanakan program latihan fisik

sesuai dengan prinsip-prinsip latihan

yang benar serta nilai tanggungjawab,


29. Mempraktikkan rangkaian

gerak senam ketangkasan

dengan konsep yang benar



29.1. Mempraktikkan keterampilan gerakan

kombinasi rangkaian senam lantai serta

nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab dan menghargai teman

29.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan

kombinasi rangkaian senam ketangkasan

serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab, dan menghargai teman

30. Mempraktikkan satu

rangkaian gerak berirama

berbentuk aktivitas aerobik

30.1. Mempraktikkan keterampilan gerak

berirama senam aerobik serta nilai

kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,




secara beregu dengan

diiringi musik dan nilai

nilai yang yerkandung di

dalamnya

keluwesan, dan estetika

30.2. Mempraktikkan keterampilan

menyelaraskan antara gerak dan irama

dengan iringan musik serta nilai

kerjasama, disiplin, percaya diri,

keluwesan, dan estetika


gaya renang lanjutan dan


di dalamnya*)

31.1. Mempraktikkan keterampilan renang gaya

dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja

keras dan keberanian


bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja

keras dan keberanian


punggung lanjutan serta nilai disiplin,

kerja keras dan keberanian

31.4. Mempraktikkan keterampilan berbagai

gaya renang lanjutan lainnya serta nilai

disiplin, kerja keras dan keberanian

32. Mempraktikkan


olahraga dengan peraturan

dan nilai-nilai yang




dengan peraturan yang sebenarnya serta

nilai kerjasama, kejujuran,

menerima kekalahan, kerja keras dan

percaya diri**)


salah satu permainan olahraga bola kecil

dengan peraturan sebenarya serta nilai

kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan


32.3. Mempraktikkan keterampilan atletik


sebenarnya serta nilai kerjasama,

kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras

dan percaya diri**)

32.4. Mempraktikkan keterampilan bela diri

secara berpasangan dengan menggunakan

peraturan yang sebenarnya serta nilai

kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan


33. Memelihara tingkat

kebugaran jasmani yang

telah dicapai dan nilai-nilai

yang terkandung di

dalamnya

33.1. Mempraktikkan program latihan fisik

untuk pemeliharaan kebugaran jasmani

33.2. Mempraktikkan membaca hasil tes

bedasarkan tabel yang cocok

34. Mengkombinasikan

rangkaian gerakan senam

34.1. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

lantai serta nilai percaya dirim, tanggung




lantai dan senam

ketangkasan dengan alat

dan nilai-nilai yang


jawab, kerja sama, dan percaya kepada

teman

34.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

ketangkasan dengan menggunakan alat

serta nilai percaya diri, tanggungjawab,

kerja sama, dan percaya kepada teman

35. Mempraktikkan satu

rangkaian gerak berirama

secara beregu dan nilai-


dalamnya

35.1. Mempraktikkan rangkaian gerak senam

aerobik dengan iringan musik serta nilai

kerjasama, disiplin, keluwesan dan

estetika

35.2. Mempraktikkan senam irama tradisional

sesuai budaya daerah secara berkelompok

serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,

keluwesan dan estetika

36. Mempraktikkan

keterampilan penguasaan

berbagai teknik gaya

renang dan nilai-nilai yang



gaya renang untuk kepentingan bermain

di air dengan peraturan yang dimodifikasi

serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran,

kerja keras, dan keberanian


gaya renang untuk estafet sesuai dengan

peraturan yang dimodifikasi serta nilai

disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja

keras, dan keberanian


gaya renang untuk kepentingan

pertolongan serta nilai disiplin, sportif,

jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

37. Mengevaluasi kegiatan

luar kelas/sekolah dan

nilai-nilai yang

terkandung di

dalamnya***)

37.1. Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah

serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling

menghormati, toleransi, etika, dan

demokrasi

37.2. Mengevaluasi kegiatan di alam bebas

serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling


demokrasi

37.3. Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke

tempat-tempat bersejarah serta nilai

percaya diri, kebesamaan, saling


demokrasi

37.4. Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta

nilai percaya diri, kebesamaan, saling

hormat, toleransi, etika, dan demokrasi

38. Mempraktikkan budaya

hidup sehat

38.1. Mempraktikkan pola hidup sehat

38.2. Menampilan perilaku hidup sehat

Keterangan :



1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan

kondisi sekolah

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia

***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan

atau semester 2

2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau

beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler

8. Seni Budaya


1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan

teknik dalam karya seni rupa terapan

2. Mengekspresikan diri

berkaitan dengan karya seni

rupa

2.1. Mendiskusikan karya seni rupa terapan

yang memanfaatkan berbagai teknik dan

corak

3. Mengapresiasi karya seni

musik

3.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang

musik

4. Mengapresiasi karya seni tari 4.1. Mengidentifikasi jenis, peran, dan

perkembangan tari



tari

5.1. Mengidentifikasi gagasan untuk disusun

ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari

tunggal atau berpasangan/kelompok


teater

6.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur estetis

7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gagasan dan teknik dalam karya

seni rupa terapan di wilayah Nusantara



rupa

8.1. Melaporkan pengamatan terhadap karya

seni terapan yang memanfaatkan teknik

dan corak di wilayah Nusantara.


musik

9.1. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil

pengalaman musikal yang didapatkan

melalui pertunjukan musik.



musik

10.1. Mendiskusikan persiapan pertunjukan

musik yang diselenggarakan di sekolah


tari

10.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan

teknik dalam karya seni tari di wilayah

Nusantara



tari



tunggal atau berpasangan/kelompok



tari

13.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk

tari tunggal atau berpasangan/kelompok


teater

14.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan

teater





rupa

15.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gagasan dan teknik dalam karya

seni rupa terapan di wilayah Nusantara



rupa

16.1. Melaporkan pengamatan terhadap karya

seni rupa terapan yang memanfaatkan

teknik dan corak di wilayah Nusantara


musik

17.1. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil

pengalaman musikal yang didapatkan

melalui pertunjukan musik



musik

18.1. Memainkan music


tari

19.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan

teknik dalam karya seni tari di wilayah

Nusantara



tari



tunggal atau berpasangan / kelompok



tari

21.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk

tari tunggal atau berpasangan/kelompok


berkaitan dengan seni teater

22.1. Merancang persiapan pergelaran teater

23. Bahasa Inggris


1. Berkomunikasi dengan

Bahasa Inggris setara Level

Novice

1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar

pada interaksi sosial untuk kepentingan

kehidupan

1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-

ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-

ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang

cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan

yang sedang terjadi

1.6 Memahami memo dan menu sederhana,

jadwal perjalanan kendaraan umum, dan

rambu-rambu lalu lintas

1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing

serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

1.8 Menuliskan undangn sederha



2.1. Memahami percakapan sederhana sehari-

hari baik dalam konteks profesional




Elementary

maupun pribadi dengan orang bukan

penutur asli

2.2. Mencatat pesan-pesan sederhana baik

dalam interaksi langsung maupun melalui

alat

2.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar

belakang pendidikan yang dimilikinya

secara lisan dan tulisan

2.4. Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan

rencana kerja yang akan datang

2.5. Mengungkapkan berbagai macam maksud

hati

2.6. Memahami instruksi-instruksi sederhana

2.7. Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk

dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan

tata tulis yang berterima



Intermediate

3.1. Memahami monolog yang muncul pada

situasi kerja tertentu

3.2. Memahami percakapan terbatas dengan

penutur asli

3.3. Menyajikan laporan

3.4. Memahami manual penggunaan peralatan

3.5. Memahami surat-surat bisnis sederhana

3.6. Memahami dokumen-dokumen teknis

3.7. Menulis surat bisnis dan laporan

sederhana

24. Matematika


1. Memecahkan masalah

berkaitan dengan konsep

operasi bilangan riil dan

bilangan kompleks

1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil dan

bilangan kompleks

1.2 Menerapkan operasi pada bilangan

berpangkat

1.3 Menerapkan operasi pada bilangan

irasional

1.4 Menerapkan konsep logaritma



aproksimasi kesalahan

2.1. Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2.2. Menerapkan operasi kesalahan pengukuran

2.3. Menerapkan konsep operasi hasil

pengukuran

3. Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan fungsi,

persamaan fungsi linear dan

fungsi kuadrat

3.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi

dan fungsi

3.2. Menerapkan konsep fungsi linier

3.3. Menggambarkan fungsi kuadrat

3.4. Menerapkan konsep fungsi kuadrat A




3.5. Menerapkan konsep fungsi eksponen

3.6. Menerapkan konsep fungsi logaritma

3.7. Menerapkan konsep fungsi trigonometri

4. Menerapkan perbandingan,

fungsi, persamaan, dan

identitas trigonometri


4.1. Menentukan nilai perbandingan

trigonometri suatu sudut

4.2. Mengkonversi koordinat kartesius dan

koordinat kutub

4.3. Menerapkan aturan sinus dan kosinus

4.4. Menentukan luas suatu segitiga

4.5. Menerapkan rumus trigonometri jumlah

dan selisih dua sudut

4.6. Menyelesaikan persamaan trigonometri

5. Menentukan kedudukan,

jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan

bidang dalam ruang

dimensi dua

5.1. Mengidentifikasi sudut

5.2. Menentukan keliling bangun datar dan

luas daerah bangun datar

5.3. Menerapkan transformasi bangun datar

6. Menentukan kedudukan,

jarak, dan besar sudut yang

melibatkan titik, garis dan

bidang dalam ruang

dimensi tiga

6.1. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-

unsurnya

6.2. Menghitung luas permukaan bangun ruang

6.3. Menerapkan konsep volume bangun ruang

6.4. Menentukan hubungan antara unsur-unsur

dalam bangun ruang

7. Menerapkan konsep irisan

kerucut dalam memecahkan

masalah

7.1. Menerapkan konsep lingkaran

7.2. Menerapkan konsep parabola

7.3. Menerapkan konsep elips

7.4. Menerapkan konsep hiperbola



matriks

8.1. Mendeskripsikan macam-macam matriks

8.2. Menyelesaikan operasi matriks

8.3. Menentukan determinan dan invers

9. Menerapkan konsep vektor


9.1. Menerapkan konsep vektor pada bidang

datar

9.2. Menerapkan konsep vektor pada bangun

ruang


berkaitan sistem persamaan

dan pertidaksamaan linier

dan kuadrat

10.1. Menentukan himpunan penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan linier

10.2. Menentukan himpunan penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

10.3. Menerapkan persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat

10.4. Menyelesaikan sistem persamaan

11. Menyelesaikan masalah

program linier

11.1. Membuat grafik himpunan penyelesaian

sistem pertidaksamaan linier

11.2. Menentukan model matematika dari soal

ceritera (kalimat verbal)

11.3. Menentukan nilai optimum dari sistem

pertidaksamaan linier




11.4. Menerapkan garis selidik

12. Menerapkan logika

matematika dalam

pemecahan masalah yang

berkaitan dengan

pernyataan majemuk dan

pernyataan berkuantor

12.1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan

pernyataan (kalimat terbuka)

12.2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,

disjungsi, implikasi, biimplikasi dan

ingkarannya

12.3. Mendeskripsikan invers, konvers dan

kontraposisi

12.4. Menerapkan modus panens, modus tollens

dan prinsip silogisme dalam menarik

kesimpulan

13. Menerapkan konsep barisan

dan deret dalam pemecahan

masalah

13.1. Mengidentifikasi pola, barisan dan deret

bilangan

13.2. Menerapkan konsep barisan dan deret

aritmatika

13.3. Menerapkan konsep barisan dan deret

geometri


dengan konsep teori

peluang

14.1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

permutasi dan kombinasi

14.2. Menghitung peluang suatu kejadian

15. Menerapkan aturan konsep

statistika dalam pemecahan

masalah

15.1. Mengidentifikasi pengertian statistik,

statistika, populasi dan sampel

15.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan

diagram

15.3. Menentukan ukuran pemusatan data

15.4. Menentukan ukuran penyebaran data

16. Menggunakan konsep limit

fungsi dan turunan fungsi


16.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi

di suatu titik dan di tak hingga

16.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk

menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar

dan trigonometri

16.3. Menggunakan konsep dan aturan turunan

dalam perhitungan turunan fungsi

16.4. Menggunakan turunan untuk menentukan

karakteristik suatu fungsi dan memecahkan

masalah

16.5. Menyelesaikan model matematika dari

masalah yang berkaitan dengan ekstrim

fungsi dan penafsirannya

17. Menggunakan konsep

integral dalam pemecahan

masalah

17.1. Memahami konsep integral tak tentu dan

integral tentu

17.2. Menghitung integral tak tentu dan integral

tentu dari fungsi aljabar dan fungsi

trigonometri yang sederhana

17.3. Menggunakan integral untuk menghitung

luas daerah di bawah kurva dan volume

benda putar




17.4. Menerapkan konsep Persamaan

differensial

17.5. Menerakan konsep intergral lipat dua

25. Fisika


1. Mengukur besaran dan

menerapkan satuannya

1.1. Menguasai konsep besaran dan satuannya

1.2. Menggunakan alat ukur yang tepat untuk

mengukur suatu besaran fisis

2. Menerapkan hukum gerak

dan gaya

2.1. Menguasai konsep gerak dan gaya

2.2. Menguasai hukum Newton

2.3. Menghitung gerak lurus

2.4. Menghitung gerak melingkar

2.5. Menghitung gaya gesek

3. Menerapkan gerak translasi,

rotasi, dan keseimbangan

benda tegar

3.1. Menguasai konsep gerak translasi dan

rotasi

3.2. Menguasai konsep keseimbangan benda

tegar

3.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi

3.4. Menghitung keseimbangan benda tegar

4. Menerapkan konsep usaha/

daya dan energi

4.1. Menguasai konsep usaha/daya dan energi

4.2. Menguasai hukum kekekalan energi

4.3. Menghitung usaha/daya dan energi

5. Menerapkan konsep impuls

dan momentum

5.1. Mengenali jenis tumbukan

5.2. Menguasai konsep impuls dan hukum

kekekalan momentum

5.3. Menerapkan hubungan impuls dan

momentum dalam perhitungan

6. Menginterpretasikan sifat

mekanik bahan

6.1. Menguasai konsep elastisitas bahan

6.2. Menguasai hukum Hooke

6.3. Menentukan kekuatan bahan

7. Menerapkan konsep suhu

dan kalor

7.1. Menguasai konsep suhu dan kalor

7.2. Menguasai pengaruh kalor terhadap zat

7.3. Mengukur suhu dan kalor

7.4. Menghitung kalor

8. Menerapkan konsep fluida 8.1. Menguasai hukum fluida statis

8.2. Menguasai hukum fluida dinamis

8.3. Menghitung fluida statis

8.4. Menghitung fluida dinamis

9. Menerapkan hukum

Termodinamika

9.1. Menguasai hukum Termodinamika

9.2. Menggunakan hukum Termodinamika

dalam perhitungan




10. Menerapkan getaran,

gelombang, dan bunyi

10.1. Menguasai hukum getaran, gelombang,

dan bunyi

10.2. Membedakan getaran, gelombang, dan

bunyi

10.3. Menghitung getaran, gelombang, dan

bunyi

11. Menerapkan konsep magnet

dan elektromagnet

11.1. Menguasai konsep kemagnetan

11.2. Menguasai hukum magnet dan

elektromagnet

11.3. Menggunakan magnet

11.4. Menggunakan electromagnet

12. Menerapkan konsep optik 12.1. Membedakan konsep cermin dan lensa

12.2. Menggunakan hukum pemantulan dan

pembiasan cahaya

12.3. Menggunakan cermin dan lensa

13. Menginterpretasikan listrik

statis dan dinamis

13.1. Membedakan konsep listrik statis dan

dinamis

13.2. Menjelaskan penerapan listrik statis dan

dinamis

14. Menerapkan konsep listrik

arus searah

14.1. Menguasai hukum kelistrikan arus searah

14.2. Menguasai hubungan antara tegangan,

hambatan, dan arus

14.3. Menghitung daya dan energi listrik arus

searah

15. Menerapkan konsep listrik

arus bolak-balik

15.1. Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-

balik

15.2. Menguasai hubungan antara tegangan,

impedensi, dan arus

15.3. Menghitung daya dan energi listrik arus

bolak-balik

26. Kimia


1. Memahami konsep materi

dan perubahannya

1.1 Mengelompokkan sifat materi

1.2 Mengelompokkan perubahan materi

1.3 Mengklasifikasi materi

2. Memahami konsep

penulisan lambang unsur

dan persamaan reaksi

2.1. Memahami lambang unsur

2.2. Memahami rumus kimia

2.3. Menyetarakan persamaan reaksi

3. Mengidentifikasi struktur

atom dan sifat-sifat periodik

pada tabel periodik unsur

3.1. Mendeskripsikan perkembangan teori

atom

3.2. Menginterpretasikan data dalam tabel

sistem periodik

4. Memahami konsep mol 4.1. Menjelaskan konsep mol




4.2. Menerapkan hukum Gay Lussac dan

hukum Avogadro

5. Memahami terjadinya

ikatan kimia

5.1. Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion

5.2. Mendeskripsikan terjadinya ikatan

kovalen

5.3. Menjelaskan ikatan logam

5.4. Menuliskan nama senyawa kimia


konsep reaksi kimia

6.1. Mendeskripsikan pengertian umum reaksi

kimia

6.2. Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan

reaksi lainnya

7. Memahami konsep larutan

elektrolit dan elektrokimia

7.1. Membedakan larutan elektrolit dan

nonelektrolit

7.2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi

berbagai larutan

7.3. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam

elektrokimia

7.4. Menggunakan satuan konsentrasi dalam

membuat larutan

8. Memahami konsep

kesetimbangan reaksi

8.1. Menguasai reaksi kesetimbangan

8.2. Menguasai faktor-faktor yang

mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

8.3. Menentukan hubungan kuantitatif antara

pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi

kesetimbangan

9. Menentukan perubahan

entalpi berdasarkan konsep

termokimia

9.1. Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi

9.2. Menentukan perubahan entalpi reaksi

9.3. Menentukan kalor pembakaran berbagai

bahan baker

10. Mengkomunikasikan

senyawa hidrokarbon dan

kegunaannya

10.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon

yang membentuk senyawa hidrokarbon

10.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan

turunannya

10.3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa

hidrokarbon dalam kehidupan manusia

11. Mengidentifikasi faktor-

faktor yang mempengaruhi

laju reaksi

11.1. Menentukan laju reaksi dan orde reaksi

11.2. Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi

12. Menjelaskan sistem

klasifikasi dan kegunaan

polimer

12.1. Menjelaskan kegunaan polimer

12.2. Mengklasifikasi polimer

13. Memahami koloid,

suspensi, dan larutan sejati.

13.1. Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan

larutan sejati

13.2. Membedakan macam dan sifat koloid

13.3. Menerapkan sistem koloid dalam

kehidupan

14. Melakukan pemisahan dan 14.1. Memisahkan zat dari campuran




analisis 14.2. Menentukan kadar suatu unsur/senyawa

senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik

lainnya.

27. Ilmu Pengetahuan Alam


1. Memahami Gejala-gejala

Alam Melalui Pengamatan

1.1. Mengidentifikasi obyek secara terencana

dan sistematis untuk memperoleh

informasi gejala alam biotik

1.2. Mengidentifikasi obyek secara terencana

dan sistematis untuk memperoleh

informasi gejala alam abiotik

2. Memahami Polusi dan

Dampaknya Pada Manusia

dan Lingkungannya

2.1. Mengidentifikasi Jenis Limbah

2.2. Mengidentifikasi jenis polusi pada

lingkungan kerja

2.3. Mendeskripsikan dampak polusi terhadap

kesehatan manusia dan lingkungan

2.4. Mendeskripsikan cara – cara menangani

limbah.

3. Memahami Komponen

Ekosistem serta Peranan

Manusia dalam Menjaga

Keseimbangan lingkungan

dan AMDAL

3.1. Mengidentifikasi komponen ekosistem

3.2. Menjelaskan konsep keseimbangan

lingkungan

3.3. Mendeskripsikan AMDAL

28. Ilmu Pengetahuan Sosial


1. Memahami kehidupan sosial

manusia

1.1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses

sosial

1.2. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai

proses pembentukan kepribadian

1.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi

sosial

2. Memahami proses

kebangkitan nasional

2.1. Menjelaskan proses perkembangan

kolonialisme dan imperialisme Barat,

serta pengaruh yang ditimbulkannya di

berbagai daerah

2.2. Menguraikan proses terbentuknya

kesadaran nasional, identitas Indonesia,

dan perkembangan pergerakan

kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan

ekonomi dalam kaitannya

dengan kebutuhan manusia,

kelangkaan dan sistem

3.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia

3.2. Mendeskripsikan berbagai sumber

ekonomi yang langka dan kebutuhan

manusia yang tidak terbatas




ekonomi 3.3. Mengidentifikasi masalah pokok

ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana,

dan untuk siapa barang dan jasa

diproduksi

4. Memahami konsep ekonomi

dalam kaitannya dengan

kegiatan ekonomi konsumen

dan produsen termasuk

permintaan, penawaran,

keseimbangan harga, dan

pasar

4.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan

ekonomi dan pelaku-pelakunya

4.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif

ekonomi

4.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan

produsen

4.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang

mempengaruhi permintaan dan

penawaran

4.5. Menjelaskan hukum permintaan dan

hukum penawaran serta asumsi yang

mendasarinya

4.6. Mendeskripsikan pengertian

keseimbangan dan harga

4.7. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar,

barang dan jasa

5. Memahami struktur sosial

serta berbagai faktor

penyebab konflik dan

mobilitas sosial

5.1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur

sosial dalam fenomena kehidupan

5.2. Menganalisis faktor penyebab konflik

sosial dalam masyarakat

6. Mendeskripsikan kelompok

sosial dalam masyarakat

multikultural

6.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok

sosial dalam masyarakat multikultural

6.2. Mendeskripsikan perkembangan

kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural

6.3. Mendeskripsikan keanekaragaman

kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural

7. Memahami kesamaan dan

keberagaman budaya

7.1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,

pengaruh budaya asing, dan hubungan

antarbudaya

7.2. Mendeskripsikan potensi keberagaman

budaya yang ada di masyarakat setempat

dalam kaitannya dengan budaya nasional

7.3. Mengidentifikasi berbagai alternatif

penyelesaian masalah akibat adanya

keberagaman budaya

7.4. Menunjukkan sikap toleransi dan empati

sosial terhadap keberagaman budaya

29. Kewirausahaan




1. Mengaktualisasikan sikap dan

perilaku Wirausaha

1.1. Mengidentifikasi sikap dan perilaku

Wirausaha

1.2. Menerapkan sikap dan perilaku kerja

prestatif

1.3. Merumuskan solusi masalah

1.4. Mengembangkan semangat wirausaha

2. Merencanakan Usaha

Kecil/Mikro

2.1. Menganalisis peluang usaha

2.2. Menganalisis aspek-aspek perencanaan

usaha

2.3. Menyusun proposal usaha

3. Mengelola Usaha Kecil/Mikro 3.1. Mempersiapkan pendirian usaha

3.2. Menghitung resiko menjalankan usaha

3.3. Menjalankan usaha kecil

3.4. Mengevaluasi hasil usaha

30. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi


1. Mengoperasikan PC stand

alone

1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic

User Interface (GUI)

2. Mengoperasikan sistem

operasi software

2.1. Menginstal sistem operasi dan software

2.2. Mengoperasikan software pengolah kata

2.3. Mengoperasikan software spreadsheet

2.4. Mengoperasikan software presentasi

2.5. Mengoperasikan software aplikasi basis

data

3. Mengolah data aplikasi 3.1. Melakukan entry data aplikasi dengan

keyboard

3.2. Melakukan update data dengan utilitas

aplikasi

3.3. Melakukan delete data dengan utilitas

aplikasi

3.4. Melakukan entry data dengan image

scanner

3.5. Melakukan entry data dengan OCR

(Optical Character Recognition)

4. Mengoperasikan PC dalam

jaringan

4.1. Menginstal software jaringan

4.2. Mengoperasikan jaringan PC dengan

sistem operasi

5. Mengoperasikan web-

design

5.1. Mengoperasikan web-browser

5.2. Mengoperasikan software email client



DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang

dibutuhkan serta kemungkinan multi exit – multi entry yang dapat diterapkan.

TINGKAT

I

TINGKAT

II

TINGKAT

III

OP KR-10-1A

OPKR-10.009B

OPKR.10.010B

OTO.KR.10.017B

OTO. KR-10-2A

OTO.KR.10.006B

OTO.KR.10.002B

OPKR.10.2A

OPKR-10.017B

OTO.KR.30.001B

OTO.KR.30.004B

OTO.KR.30.010B

OTO.KR.40.002B

OTO.KR.40.008B

OTO.KR.40.012B

OTO.KR.50.000B

OP KR-10-3A

OTO.KR.30.013B

OTO.KR.50.019B

OTO.KR.40.008B

OTO.KR.40.012B

OTO.KR.50.011B

OTO.KR.50.007B OTO.KR.50.001B

TAMATAN

SMK

OTO.KR.10.016B

OTO KR 50 007B

OTO KR 50 007B



KETERANGAN

KODE KOMPETENSI

OTO.KR.10.1A Memahami dasar-dasar mesin

OTO.KR.10.2A Memahami proses-proses dasar pembentukan logam

OTO.KR.10.3A Menjelaskan proses-proses mesin konversi energy

OTO.KR.10.009B Menginterpretasikan gambar teknik

OTO.KR.10.017B

Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat

kerja

OTO.KR.10.010B Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools)

OTO.KR.10.016B

Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan

lingkungan tempat kerja

OTO.KR.10.002B Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara

OTO.KR.10.006B

Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian,

pemotongan dengan panas dan pemanasan

OTO.KR.20.010B

Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen–

komponennya

OTO.KR.20.014B Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin

OTO.KR.20.017B Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel

OTO.KR.20.001B

Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-

nya

OTO.KR.30.001B

Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen


OTO.KR.30.004B Memelihara transmisi

OTO.KR.30.010B Memelihara unit final drive/garden

OTO.KR.30.013B Memperbaiki poros penggerak roda

OTO.KR.40.016B Memperbaiki roda dan ban

OTO.KR.40.002B Memperbaiki sistem rem

OTO.KR.40.008B Memperbaiki sistem kemudi

OTO.KR.40.012B Memperbaiki sistem suspense

OTO.KR.50.001B Memelihara baterai

OTO.KR.50.007B

Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem

kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan

OTO.KR.50.011B Memperbaiki sistem pengapian

OTO.KR.50.000B Memperbaiki sistim starter dan pengisian

OTO.KR.50.019B Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)



2.4.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian

Teknik Kendaraan Ringan

C. Dasar Kompetensi Kejuruan

STANDART KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami dasar-dasar

mesin

1.1. Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan

1.2. Menerangkan komponen/elemen mesin

1.3. Menerangkan material dan kemampuan

proses

2. Memahami proses-proses

dasar pembentukan logam

2.1. Menjelaskan proses pengecoran

2.2. Menjelaskan proses pembentukan

2.3. Menjelaskan proses pemesinan.

2.4. Menggunakan peralatan pemotong, penghalus

dan pelubang logam.

3. Menjelaskan proses-proses

mesin konversi energi

3.1. Menjelaskan konsep motor bakar

3.2. Menjelaskan konsep motor listrik

3.3. Menjelaskan konsep generator listrik

3.4. Menjelaskan konsep pompa fluida

3.5. Menjelaskan konsep kompresor

3.6. Menjelaskan konsep refrigerasi

4. Menginterpretasikan gambar

teknik

4.1. Menjelaskan standar menggambar teknik

4.2. Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan

dan potongan

4.3. Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan

4.4. Membaca wiring diagram

4.5. Menginterpretasikan gambar teknik dan

rangkaian

5. Menggunakan peralatan dan

perlengkapan di tempat

kerja

5.1. Merawat peralatan dan perlengkapan

perbaikan di tempat

5.2. Menggunakan peralatan dan perlengkapan

perbaikan kerja.

5.3. Menggunakan fastener

6. Menggunakan alat-alat ukur

(measuring tools)

6.1. Mengidentifikasi alat-alat ukur

6.2. Menggunakan alat-alat ukur mekanik

6.3. Menggunakan alat-alat ukur pneumatik

6.4. Menggunakan alat-alat ukur

elektrik/elektronik

6.5. Merawat alat-alat ukur

7. Menerapkan prosedur

keselamatan, kesehatan

kerja dan lingkungan tempat

kerja

7.1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan

kerja (K3)

7.2. Melaksanakan prosedur K3

7.3. Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan

kerja

7.4. Mengontrol kontaminasi




7.5. Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran

7.6. Melakukan pengangkatan benda kerja secara

manual.

7.7. Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP.

D. Kompetensi Kejuruan


1. Memperbaiki sistem

hidrolik dan kompresor

udara

2.1. Mengidentifikasi sistem hidraulik

2.2. Memasang sistem hidraulik

2.3. Menguji sistem hidraulik

2.4. Memeliharan sistem hidraulik

2.5. Memelihara kompresor udara dan komponen-

komponennya

2.6. Memperbaiki kompresor udara dan


2. Melaksanakan prosedur

pengelasan, pematrian,

pemotongan dengan panas

dan pemanasan

3.1. Melaksanakan prosedur pengelasan

3.2. Melaksanakan prosedur pematrian

3.3. Melaksanakan prosedur pemotongan dengan

panas

3.4. Melaksanakan prosedur pemanasan

3. Melakukan overhaul

sistem pendingin dan

komponen– komponennya

4.1. Memelihara/servis sistem pendingin dan

komponennya

4.2. Memperbaiki sistem pendingin dan

komponennya

4.3. Melakukan overhaul sistem pendingin dan

komponennya

4. Memelihara/servis sistem

bahan bakar bensin

5.1. Memelihara komponen sistem bahan bakar

bensin konvensional

5.2. Memperbaiki komponen sistem bahan bakar

bensin konvensional

5.3. Memelihara komponen sistem injeksi bahan

bakar bensin (EFI)

5.4. Memperbaiki komponen sistem injeki bahan

bakar bensin (EFI).


injeksi bahan bakar diesel

6.1. Memelihara/servis sistem dan komponen

injeksi bahan bakar diesel

6.2. Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar

diesel

6.3. Mengkalibrasi Pompa Injeksi.

6. Memeliharaan/servis

engine dan komponen-

komponen-nya

7.1. Mengidentifikasi komponen-komponen

Utama engine

7.2. Mengidentifikasi komponen-komponen




engine

7.3. Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen

7.4. Menggunakan pelumas/cairan pembersih

7.5. Memelihara/servis engine dan komponen-

komponennya (engine tune up)

7. Memperbaiki unit kopling

dan komponen-komponen


8.1. Memelihara/servis unit kopling dan

komponen-komponen sistem pengoperasian

8.2. Memperbaiki sistem kopling dan

komponennya

8.3. Mengoverhaul sistem kopling dan

komponennya.

8. Memelihara transmisi 9.1. Mengidentifikasi transmisi manual dan


9.2. Memelihara transmisi manual dan komponen-

komponennya

9.3. Mengidentifikasi transmisi otomatis dan


9.4. Memelihara transmisi otomatis dan

komponen-komponennya.

9. Memelihara unit final

drive/gardan

10.1. Mengidentifikasi unit final drive; penggerak

roda depan, belakang dan Four Wheel drive

10.2. Memelihara unit final drive penggerak roda

depan

10.3. Memelihara unit final drive penggerak roda

belakang

10.4. Memelihara unit final drive penggerak empat

roda.

10. Memperbaiki poros

penggerak roda

11.1. Memelihara/servis poros penggerak

roda/drive shaft dan komponen-

komponennya

11.2. Memperbaiki poros penggerak roda/drive

shaft dan komponen-komponennya.

11. Memperbaiki roda dan ban 12.1. Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban

serta sistem pemasangan

12.2. Memeriksa roda

12.3. Memasang ulang roda

12.4. Memeriksa ban

12.5. Memasang ulang ban

12.6. Membalans roda dan ban.

12. Memperbaiki sistem rem 13.1. Memelihara sistem rem dan komponennya

13.2. Memperbaiki sistem rem dan komponennya

13.3. Melakukan overhaul sistem rem


kemudi

14.1. Mengidentifikasi berbagai jenis sistem

kemudi




14.2. Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi

14.3. Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.

14.4. Menyetel geometri roda


suspensi

15.1. Memeriksa sistem suspensi dan komponen-

komponenya

15.2. Merawat sistem suspensi dan komponen-

komponennya

15.3. Memperbaiki sistem suspensi dan komponen-

komponennya.

15. Memelihara baterai 16.1. Menguji baterai

16.2. Memperbaiki baterai

16.3. Merawat baterai

16.4. Menjumper baterai

16. Memperbaiki kerusakan

ringan pada rangkaian/

sistem kelistrikan,

pengaman dan

kelengkapan tambahan

17.1. Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen

kelistrikan dan pengaman

17.2. Memasang sistem pengaman kelistrikan

17.3. Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan

dan komponennya

17.4. Memasang sistem penerangan dan wiring

kelistrikan

17.5. Menguji sistem kelistrikan dan penerangan

17.6. Memperbaiki wiring kelistrikan dan

penerangan

17.7. Memasang perlengkapan kelistrikan

tambahan


pengapian

18.1. Mengidentifikasi sistem pengapian konv dan

komponennya

18.2. Memperbaiki sistem pengapian konv dan

komponennya.

18.3. Mengidentifikasi sistem pengapian elekt dan

komponennya

18.4. Memperbaiki sistem pengapian elek. dan

komponennya.

18. Memperbaiki sistim starter

dan pengisian

19.1. Mengidentifikasi sistem starter

19.2. Mengidentifikasi sistem pengisian

19.3. Memperbaiki sistem starter dan komponen-

komponennya

19.4. Memperbaiki sistem pengisian dan

komponen-komponennya.

19. Memelihara/servis sistem

AC (Air Conditioner)

20.1. Mengidentifikasi sistem AC dan

komponennya

20.2. Melakukan servis sistem AC dan

komponennya.



E. Muatan Lokal

a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat

diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan

pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi

Dasar (KD), dan indikator.

Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang

penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan

muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan

arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan :

1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek

sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia

yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai

sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan perkembangan

usia peserta didik. \

2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan

KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian,

diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas

pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah “Pengolahan makanan”,

lingkup “makanan pembuka”, uraian tugas misalnya “menyiapkan

makanan pembuka”. Selanjutnya diuraikan standar kompetensi,

kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan

makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu

yang telah dijelaskan.

3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan

prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.

4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.

b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :

1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah

Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah

tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam,

lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.

Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh

masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup

dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang

disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi

daerah yang bersangkutan.

2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa

Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat

istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam

sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras

dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis langkah-langkah

pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut



1. Bahasa Jawa


1. Mampu mendengarkan

dan memahami serta

menanggapi berbagai

bentuk wacana lisan non

sastra berupa

pengumuman berita dan

cerita

1.1. Mendengarakan pengumuman

1.2. Mendengarkan cerita

1.3. Mendengarkan cerita pengalaman yang

disampaikan secara langsung atau melalui

rekaman.

2. Mampu mengungkapkan

pikiran, pendapat, gagasan

dan perasaan secara lisan

melalui berbicara,

bertelepon dan berdialog

dalam rangka Bahasa

Jawa dengan unggah –

ungguh bahasa yang

sesuai.

2.1. Bercerita

2.2. Menelepon

2.3. Berdialog

2.4. Menyampaikan informasi dari berbagai

sumber.

3. Mampu mengungkapkan

pikiran, pendapat, gagasan

dan perasaan dalam

bentuk berbagai wacana

lisan sastra melalui

membahas atau

mendiskusikan isi cerkak/

cerita rakyat/novel

3.1. Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak /

cerita rakyat / novel.

Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah

Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal

Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal

Menganalisis pilihan muatan local yang mungkin dikembangkan sesuai

dengan kompetensi keahlian




4. Mampu mengapresiasi

karya sastra.

4.1. Mengapresiasi cerkak

4.2. Membaca ekstensif teks non sastra dari

berbagai sumber

4.3. Membaca dan memahami bacaan sederhana

berhuruf Jawa 20 kalimat (paragraf)

5. Mampu menuliskan

ungkapan gagasan dalam

bentuk wacana narasi,

deskripsi, eksposisi,

argumentasi dan persuasi

5.1. Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa

5.2. Menulis deskripsi tentang budaya Jawa

5.3. Menulis eksposisi tentang budaya Jawa

5.4. Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa

5.5. Meringkas teks tentang budaya Jawa

6. Mampu mendengarkan

dan memahami serta

menanggapi berbagai

bentuk wacana lisan sastra

berupa cerkak dancerita

rakyat

6.1. Mendengarkan cerkak

6.2. Mendengarkan cerita

6.3. Mengapresiasi geguritan

7. Mampu menulis geguritan 7.1. Menulis geguritan

2. Teknik Sepeda Motor


1. Menerangkan dasar-dasar

sepeda motor 1.1 Mengidentifikasi komponen-komponen utama

sepeda motor

1.2 Mengidentifikasi ketentuan-ketentuan

perawatan komponen utama sepeda motor

2. Memelihara/servis sepeda

motor 1.1 Melaksanakan perbaikan ringan komponen

mesin sepeda motor

1.2 Melaksanakan perbaikan ringan komponen

kelistrikan sepeda motor

1.3 Melaksanakan perbaikan ringan komponen

chasis dan pemindah tenaga sepeda motor

3. KE-NU-AN


1. Memahmi pondok

pesantren

Mendeskripsikan sejarah pertumbuhan pondok

pesantren dan peranannya terhadap lahirnya NU

2. Memahami organisasi NU Menganalisis organisasi NU

3. Mengetahui biografi

tokoh-tokoh NU

Mendeskripsikan biografi tokoh-tokoh NU




4. Menganalisis peranan NU

dalam memperjuangkan

berdirinya negara RI

Mendeskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama

dalam memperjuangkan bedirinya negara RI

5. Menganalisis peranan NU

dalam memperjuangan

keberadaan negara RI

Mendiskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama

dalam memperjuangkan keberadaan negara RI

6. Memahami amaliyah rutin

warga NU dalam


Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam

shalat shubuh

Mengamalkan amaliyah rutin warga NU untuk

ziarah kubur

7. Mengetahui mazhab-

mazhab dalam Islam

Menganalisis mazhab-mazhab yang ada dalam Islam

menjadi dasar pemikiran NU

8. Memahami faham

ahlussunnah waljamah

Mendeskripsikan faham ahlussunnah waljamah

9. Memahami dasar

penggunaan madzhab

dalam melaksanakan

hukum

Menerapkan taklid, ittibak, tarjih dan talfiq dalam

melaksanakan hukum

10. Memahami pengembangan

ajaran ahlussunnah

waljamah dan

pelestariannya dalam


Melestarikan faham ahlussunnah waljamah dalam


11. Menganalisa istinbat

hukum dalam NU

Mengidentifikasi istinbat hukum dalam NU sebagai

keputusan terbesar dalam NU

12. Memahami amaliyah rutin

warga NU Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam

melaksanakan shalat tarawih

Mengamalkan amaliah rutin warga NU baca

manaqib

13. Memahami nilai-nilai

dasar nahdlatul ulama

Mengimplementasikan nilai-nilai dasar Nahdlatul

Ulama dalam kehidupan sehari-hari

14. Mengidentifikasi perilaku

Nahdliyyin dalam

kehidupan pribadi dan

bermasyarakat

Menerapkan perilaku warga NU dalam kehidupan

sehari-hari

15. Mengetahui ukhuwah

nahdliyyah dalam


Menerapkan ukhuwah nadliyyah dalam kehidupan

sehari-hari

16. Memahami proses lahirnya

dan dinamikan khittah

nahdliyyah

Menganalisis kedudukan khittah nahdiyyah dalam


17. Memahami amaliah rutin

warga NU

Mempraktikkan amaliah rutin warga Nahdlatul

Ulama dalam ibadah

18. Mengenal organisasi Mengabstraksikan organisasi pergerakan mahasiswa




mahasiswa Islam yang

berhaluan ahlussunnah

waljamah

Islam Indonesia dan kiprahnya bagi mahasiswa NU

F. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan

mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta

didik dan kondisi sekolah.

Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor,

guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk

kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan

antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan

masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan

karier.

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan

pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada

mata pelajaran.

Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan

kreatifitas dan bimbingan karir.

a. Pengembangan kreativitas

Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan

ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah

siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa (LKS), dan

pentas seni.

b. Pengembangan karir.

Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian

informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan,

bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian.

G. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik

dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka

(teori, praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan

kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi

lulusan.

Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik

untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka,

termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.

Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran

yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang

didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang

waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.



a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam

sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam

sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang

belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).

b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam

sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang

hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).

c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket

dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2).

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam

pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran

per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran

yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting

tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada

standar isi.

d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan

kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.

e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu

kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata

pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114 jam pelajaran,

maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi

waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam

mencapai kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan

kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium.

f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam

pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam

pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum.

H. Ketuntasan Belajar

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam

suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar

antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator

kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.

a. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif

KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,

kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung

dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut

1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik

a. Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3

b. Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2

c. Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1

2. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi



a. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3

b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2

c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1

3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)

a. Dukungan tinggi, diberi skor 3

b. Dukungan sedang, diberi skor 2

c. Dukungan rendah, diberi skor 1

Tabel 4. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif.

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Skor Nilai KKM

KKM

Mata

Pelajar

an

Int

ake

Sis

wa

(A)

Ko

m

plek

s

(B)

Day

a

dkn

g

(C)

Ind

i

kat

or

KD SK

Berkomunika

si dengan

Bahasa

Indonesia

setara tingkat

Semen jana

Menyimak

untuk me

mahami lafal,

tekanan, into

nasi, dan jeda

yang lazim /

baku dan

yang tidak

Reaksi

kinetik ....

2 2 3 77,

78

77,

24

78,

89

Komentar

atau ung

kapan ....

3 2 1 66,

67

Menyimak

untuk mema

hami infor

masi lisan da

lam konteks

bermasyara

kat

Pengi den

tifi kasian

sumber

informasi

...

3 3 2 88,

89

80,

55

Pencata

tan isi po

kok infor

masi ....

3 3 2 88,

89

Pengenal

an ragam /

laras ba

hasa....

2 2 2 66,

67

Pembeda

an proses

dan hasil

dengan ...

2 3 2 77,

78

Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100

Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM

indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata

Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester berjalan.



b. KKM Program Produktif

KKM program produktif mengacu kepada standar minimal

penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang

bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing

indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah

lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang

mencapai kompetensi minimal diberi skor 70 atau 7,0.

Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat

dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :

1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan,

keterampilan dan sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi

dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah

taksonomi.

2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan

sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator

yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang

merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan

kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :

- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.

- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang

dijabarkan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi

(lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).

3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan

menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan.

Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan

indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70.

Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah

dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimiliki peserta

didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi

standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti :

Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan

lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 70.

I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan

bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang

kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang

berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja

peserta didik yang meliputi aspek :

a. Akademik : sesuai dengan KKM

b. Non akademik :

1). Kehadiran ≥ 80%

2). Sikap/kepribadian minimal B

Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang

dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku



rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi

yang telah dinyatakan kompeten.

Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1)

adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar

dan menengah setelah :

a. Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta

didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk

seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh

mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,

dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian

minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata

pelajaran kompetensi normatif.

c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan

dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan

lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program

produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian

sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan

oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

d. Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa

Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi

Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang

dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan

oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan

bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi

untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya

harus dilalui.

J. Penjurusan

Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:

a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan

Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas

No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen

No.251/C/KEP/MN/2008.

b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu,

meliputi:

1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.

2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi,

persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada

Kompetensi Keahlian).

K. Pendidikan kecakapan hidup



a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan

pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan

kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan

kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan

Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).

b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari

pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang

direncanakan secara khusus.

c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan

pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan

ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan

pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan

kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

L. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan

yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing

global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan

komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi

pengembangan kompetensi peserta didik.

b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan

pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan

bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata

pelajaran muatan lokal.

d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh

peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari

satuan pendidikan formal lain dan/atau non formal, seperti kegiatan

kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.



BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

A. Kalender Pendidikan

1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup

permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu

pembelajaran efektif dan hari libur.

2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan

pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan

pendidikan.

3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran

untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap

minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata

pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk

kegiatan pengembangan diri.

5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan

kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang

dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda

antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari

libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

6. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan

sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera

pada Tabel 5.

Tabel 5. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif

belajar

Minimum

34 minggu dan

maksimum

38 minggu

Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap

satuan pendidikan

2. Jeda tengah

semester

Maksimum

2 minggu Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester Maksimum

2 minggu Antara semester I dan II

4. Libur akhir tahun

pelajaran

Maksimum

3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan

dan administrasi akhir dan awal

tahun pelajaran

5. Hari libur

keagamaan 2 – 4 minggu

Daerah khusus yang memerlukan

libur keagamaan lebih panjang dapat



No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

mengaturnya sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif

belajar dan waktu pembelajaran

efektif

6. Hari libur

umum/nasional

Maksimum

2 minggu

Disesuaikan dengan Peraturan

Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum

1 minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai

dengan ciri kekhususan masing-

masing

8. Kegiatan khusus

sekolah/madrasah

Maksimum

3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang

diprogramkan secara khusus oleh

sekolah madrasah tanpa mengurangi

jumlah minggu efektif belajar dan

waktu pembelajaran efektif

B. Penetapan Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten

Banjarnegara.

Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara, diterbitkan oleh

sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Al Fatah Banjarnegara

tentang Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara untuk tahun

pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.

Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran

yang baru dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan

kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK

Al Fatah Banjarnegara.

Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus

diterbitkan keputusan kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap

berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang berlaku.

Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan

barometer seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Al Fatah

Banjarnegara mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan

berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan

yang baru.



C. Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara.

KALENDER PENDIDIKAN

SMK AL FATAH BANJARNEGARA

TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016

SEMESTER GANJIL

NO. BULAN HARI JUMLAH

HARI EFEKTIF

MINGGU KE-

PERTEMUAN KE- (MINGGU TATAP MUKA) KETERANGAN

TAHUN SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU X XI XII

1 JULI

20

15

1 2 3 4 5 9 : Awal Tahun Pelajaran 2015/2016.

6 7 8 9 10 11 12 0 1 1 1 1 9-11 : MOPD bagi peserta didik baru

13 14 15 16 17 18 19 13-16 : Libur Sebelum Idul Fitri 1436 H

20 21 22 23 24 25 26 20-31 : Libur Idul Fitri 1436 H

27 28 29 30 31 5 2 2 2 2 Hari Efektif : 5

2

AG

UST

US

201

5

1 2 1 2 2 2 2

3 4 5 6 7 8 9 6 3 3 3 3

10 11 12 13 14 15 16 6 4 4 4 4

17 18 19 20 21 22 23 5 5 5 5 5 17 : Upacara Hari Kemerdekaan RI

24 25 26 27 28 29 30 6 6 6 6 6

31 1 7 7 7 7 Hari Efektif : 25

3

SEP

TEM

BER

201

5

1 2 3 4 5 6 5 7 7 7 7

7 8 9 10 11 12 13 6 8 8 8 8

14 15 16 17 18 19 20 6 9 9 9 9

21 22 23 24 25 26 27 5 10 10 10 10 24 : Hari raya Idul Adha 1436 H

28 29 30 3 11 11 11 11 Hari Efektif : 25

4

OK

TOB

ER

201

5 1 2 3 4 2 11 11 11 11 1 : Upacara Hari Kesaktian Pancasila

5 6 7 8 9 10 11 6 12 5 - 10 : Ulangan Tengah Semester (UTS)

12 13 14 15 16 17 18 1 13 12 12 12 14 : Libur Tahun Baru Hijriah 1437 H




HARI EFEKTIF

MINGGU KE-



19 20 21 22 23 24 25 6 14 13 13 13 12-16 : Kegiatan jeda tengah semester

26 27 28 29 30 31 5 15 14 14 14 28 : Upacara Hari Sumpah Pemuda

Hari Efektif : 20

5

NO

VEM

BER

20

15

1

2 3 4 5 6 7 8 6 16 15 15 15

9 10 11 12 13 14 15 5 17 16 16 16 10 : Upacara Hari Pahlawan

16 17 18 19 20 21 22 6 18 17 17 17

23 24 25 26 27 28 29 6 19 18 18 18

30 1 20 19 19 19 Hari Efektif : 24

6

DES

EMB

ER

20

15

1 2 3 4 5 6 5 20 19 19 19 7 -12 : Ulangan Akhir Semester Gasal

7 8 9 10 11 12 13 21 14 - 18 : Persiapan Penyerahan Rapor.

14 15 16 17 18 19 20 5 22 20 20 20 19 : Penyerahan Buku Rapor Sem. Gasal.

21 22 23 24 25 26 27 25 : Libur Hari Natal.

28 29 30 31 22 - 31 : Libur Akhir Semester Gasal.

Hari Efektif : 10

JUMLAH 109 20 20 20 20

Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,

MUHAMAD ARIFIN, S.E.



KALENDER PENDIDIKAN

SMK AL FATAH BANJARNEGARA

TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016

SEMESTER GENAP


HARI EFEKTIF

MINGGU KE-



1

JAN

UA

RI

20

16

1 2 3 1 : Libur Tahun Baru 2016 M.

4 5 6 7 8 9 10 6 1 1 1 1 2 : Libur akhir semester gasal

11 12 13 14 15 16 17 6 2 2 2 8-10 : Pembekalan Prakerin Kelas XI.

18 19 20 21 22 23 24 6 3 3 3 12-31 : Prakerin kelas XI

25 26 27 28 29 30 31 6 4 4 4 Hari Efektif : 24

2

FEB

RU

AR

I

20

16

1 2 3 4 5 6 7 6 5 5 5

8 9 10 11 12 13 14 6 6 6 6 2-28 : Prakerin kelas XI

15 16 17 18 19 20 21 5 7 7 7 18 : Libur Umum Tahun Baru Imlek

22 23 24 25 26 27 28 6 8 8 8

29 1 9 9 9 Hari Efektif : 24

3

MA

RET

201

6

1 2 3 4 5 6 5 9 9 9 2-7 : Prakerin Kelas XI

7 8 9 10 11 12 13 5 10 10 2 10 7-16 : Ulangan tengah semester genap

14 15 16 17 18 19 20 2 11 11 3 11 9 : Libur hari Raya Nyepi

21 22 23 24 25 26 27 5 12 12 4 25 : Libur kenaikan Isa Almasih

28 29 30 31 4 13 13 5 27-31 : UKP/Ujian sekolah

Hari Efektif : 15

4

AP

RIL

20

16

1 2 3 2 13 13 4 12

4 5 6 7 8 9 10 6 14 14 5 13




HARI EFEKTIF

MINGGU KE-



11 12 13 14 15 16 17 6 15 15 6 11 - 14 : Ujian Nasional (UN) Utama.

18 19 20 21 22 23 24 5 16 16 7 21 : Upacara hari Kartini

25 26 27 28 29 30 6 17 17 8 Hari Efektif : 25

5 MEI

20

16

1 1 : Hari buruh internasional

2 3 4 5 6 7 8 4 18 18 9 2 : Upacara Hari Pendidikan Nasional.

9 10 11 12 13 14 15 6 19 19 10 5 : Libur Peringatan Isra' Mi'raj

16 17 18 19 20 21 22 5 20 20 11 20 : Upacara Hari Kebangkitan Nasional.

23 24 25 26 27 28 29 6 21 21 12 22 : Hari raya waisak

30 31 2 22 22 13 Hari Efektif : 23

6

JUN

I

20

16

1 2 3 4 5 4 22 22 13

6 7 8 9 10 11 12 23 6 - 11 : Ulangan Kenaikan Kelas (UKK).

13 14 15 16 17 18 19 5 24 23 14 18 : Penyerahan Buku Rapor.

20 21 22 23 24 25 26 20 - 30 : Libur Akhir Th Pel. 2015/2016.

27 28 29 30 Hari Efektif : 9

JUMLAH 126 24 23 14 13

Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,

MUHAMAD ARIFIN, S.E.



BAB V

PENUTUP

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan

kurikulum implementatif dari Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan

penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi 2004

dan Edisi 2006).

Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada

masa yang akan datang maka dirasakan perlu hal – hal sebagai berikut :

1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu

secara periodik kurikulum harus ditinjau ulang tentang :

a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang

jika sudah tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.

b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan

masyarakat pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Al

Fatah Banjarnegara.

c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan

tuntutan dunia usaha / dunia industri.

d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi

dan kondisi yang ada pada saat itu.

e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang

berlaku di dunia pendidikan saat itu.

f. Penyesuaian “mind set” atau paradigma para penentu kebijakan terkait

dengan proses pendidikan yang berlaku di SMK Al Fatah Banjarnegara.

g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap

mendasarkan pada sumber daya yang ada di SMK Al Fatah

Banjarnegara.

h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian

hari implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban

SMK Al Fatah Banjarnegara.

2. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara harus dikembangkan

dengan sifat – sifat :

a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes

dalam perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan

tindak lanjut.

b. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan

yang melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.

c. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang

berkepentingan.

d. Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai

masukan yang bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep

induknya.

e. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun

dan oleh siapapun dengan hasil yang sama memuaskan.



f. Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik

menyangkut perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan

maupun tindak lanjutnya.

g. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang

merusak kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.

h. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik

dari pengguna jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di

dalamnya.

i. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh

siapapun yang terkait dengan proses pendidikan di SMK Al Fatah

Banjarnegara.

3. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara ini dibuat sebagai

dasar dan pedoman kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Al

Fatah Banjarnegara saat ini dan selanjutnya.

SMK AL FATAH BANJARNEGARA KTSP TKR

Documents

Transcript of SMK AL FATAH BANJARNEGARA KTSP TKR