i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS V SDN

SIDOREJO KIDUL 03 SEMESTER I

TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

SKRIPSI

untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

ARNALDO WARDIANUS

292012611

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

i

ii

iii

iv

Motto

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah ( Lessing )

Arah yang diberikan pendidikan adalah untuk mengawali hidup

seseorang akan menentukan masa depannya(Plato)

Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu

yang fatal: namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang

diperhatikan (Sir Winston Churchill)

Persembahan

Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini untuk:

1. Kedua orang tuaku tercinta Bapak dan ibu, terimakasih atas kasih sayang yang

tiada henti-hentinya, memberikan doa, dorongan, moril, dan material.

2. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang

3. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana angkatan

2012

4. Progdi PGSD FKIP UKSW

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat

bimbingan dan kasih-Nya yang begitu besar sehingga skripsi yang berjudul

“Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas V SDN Sidorejo Kidul 03

Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat diselesaikan dengan baik.

Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk meningkatkan hasilbelajar siswa

pada mata pelajaran Matematika kelas V SDN Sidorejo Kidul 03 semester I tahun

pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran Teams Games

Tournament (TGT). Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan,

bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik secara moral, spritual maupun

material, oleh sebab itu pada kesempatan ini ucapan terimakasih yang sebesar-

besarnya dan dengan tulus disampaikan kepada:

1. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang, yang telah memberikan beasiswa

untuk dapat belajar di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana di Salatiga.

2. Prof. Dr. (HC) Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana, yang telah menerima menjadi mahasiswa PGSD hingga selesai

program S1.

3. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Unversitas Kristen SatyaWacana, yang telah memberi fasilitas di

fakultas untuk terselenggaranya perkuliahan sampai berakhir.

4. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah

memperlancar dan mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di program

studi PGSD FKIP Universitas Kristen SatyaWacana

5. Erlina Prihatnani S.Si.,M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi dan Dosen Penguji

Skripsi II, yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk

memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi hingga penulisan skripsi ini

terselesaikan, dan telah menguji kelayakan skripsi ini.

6. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si Dosen Penguji Skripsi I, yang telah

menguji kelayakan skripsi.

vi

7. Kepala Sekolah, guru bapak Riyanto dwi Windu S.Pd., guru kelas ibu tri

Rahayuni S.Pd. SD., dan siswa-siswi di SD Negeri Sidorejo Kidul 03 Salatiga

yang telah bersedia memberi kesempatan serta bantuan pada peneliti untuk

melakukan penelitian.

8. Ayahanda Warnus Hartono dan ibunda Faustina, yang telah mendoakan saya

setiap saat serta memberikan dukungan materi dan juga motivasi yang tiada

hentinya.

9. Orang yang saya sayangi adik saya Puja,Felik,Tika dan Maria Titi Argatri yang

selalu memberi semangat dan motivasi.

10. Teman-teman mahasiswa angkatan 2012 yang terkasih, khususnya kelas RBI

12 D yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan

khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Salatiga, Desember 2016

Penulis

vii

ABSTRAK

Arnaldo Wardianus. 2016. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui

Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas V

SDN Sidorejo Kidul 03 Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017” Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya

Wacana.

Pembimbing: Erlina Prihatnani,S.Si,M.Pd

Kata Kunci : Teams Games Tournament (TGT), Hasil Belajar Matematika,

Operasi Bilangan Bulat.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar

Matematika dapat diupayakan melalui model pembelajaran TGT pada siswa kelas 5 SDN

Sidorejo Kidul 03 Salatiga semester 1 tahun pelajaran 2016/2017.Berdasarkan hasil

observasi yang telah dilakukan, kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran

Matematika di kelas V SDN Sidorejo Kidul 03 diketahui bahwa guru menggunakan

model pembelajaran konvensional yakni ceramah dan tanya jawab. Proses pembelajaran

didominasi oleh guru dan tidak berpusat pada siswa. Kondisi tersebut berdampak pada

rendahnya hasil belajar siswa. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka dilakukan

upaya perbaikan guna meningkatkan hasil belajar Matematika yakni dengan menerapkan

model pembelajaran yang berpusat pada siswa yaitu model pembelajaran Teams Games

Tournament (TGT). Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK).

Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis & Mc Taggart,

dengan menggunakan 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga tahap yaitu tahap

perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan dan observasi, serta tahap refleksi. Masing-

masing siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari

variabel bebas yaitu model pembelajaran TGT, variabel terikat yaitu hasil belajar

matematika. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dengan instrumen butir soal dan

teknik nontes dengan instrumen lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan

adalah teknik deskriptif komparatif yaitu teknik yang membandingkan hasil belajar

Matematika antara siklus I dan siklus II berdasarkan ketuntasan hasil belajar, skor

minimum, skor maksimum dan skor rata-rata.

Penelitian ini dilakukan di SDN Sidorejo Kidul 03 Kelurahan Sidorejo Kidul

Kecamatan Tingkir Kota Salatiga. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

V SDN Sidorejo Kidul 03 sebanyak 16 siswa. PTK yang diterapkan dalam 2 siklus ini

menunjukkan hasil bahwa penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament

(TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Hal

tersebut terbukti pada kondisi pra siklus, siswa yang tuntas belajar sebanyak 7 siswa dari

16 siswa (43,75%), dengan nilai rata-rata 65,63. Setelah dilaksanakan perbaikan

pembelajaran pada siklus I, jumlah siswa yang tuntas belajar menjadi 13 siswa (81,25%)

dengan nilai rata-rata 73,13. Hasil siklus II menunjukkan semua siswa berhasil tuntas

dalam belajarnya dengan perolehan nilai rata-rata 82,5. Hasil tersebut membuktikan

bahwa pembelajaran dengan model TGT dapat meningkatkan hasil belajar sesuai dengan

yang diharapkan.

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .................................................................... i

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ........................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

ABSTRAK ............................................................................................................ vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 4

1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 7

2.1.1 Pembelajaran Matematika di SD ............................................... 7

2.1.1.1 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD ............... 7

2.1.1.2 Manfaat & Tujuan Pengajaran Matematika SD .............. 8

2.1.1.3 Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar .................... 8

2.1.2 Model Pembelajaran TGT ......................................................... 10

2.1.2.1 Tahap-tahap Pembelajaran ............................................. 11

2.1.2.2 Kelebihan & Kekurangan TGT ...................................... 15

2.1.3 Pengertian Belajar & Pembelajaran ........................................... 16

2.1.3.1 Pengertian Belajar .......................................................... 16

ix

2.1.3.2 Hasil Belajar .................................................................... 17

2.1.4 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .............................................. 23

2.1.4.1 Pengertian PTK .............................................................. 23

2.1.4.2 Tujuan PTK .................................................................... 24

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 25

2.3 Kerangka Pikir ...................................................................................... 26

2.4 Hipotesis ............................................................................................... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian Karakteristik Penelitian ........................................... 29

3.1.1 Subjek & Karakteristik Subjek Penelitian ................................. 30

3.2 . Variabel Penelitian ............................................................................... 30

3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................... 30

3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................... 30

3.3 Rencana Tindakan ................................................................................ 30

3.3.1 Perencanaan (Planning) .............................................................. 31

3.3.2 Tindakan (Acting) & Observasi .................................................. 31

3.3.3 Refleksi (Reflection) ................................................................... 33

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 34

3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................. 34

3.6 Indikator Kinerja .................................................................................. 38

3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................ 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Pra Siklus ............................................................................. 39

4.2 Deskripsi Siklus I ................................................................................. 40

4.2.1 Perencanaan Tindakan ............................................................... 41

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 41

4.2.2.1 Pertemuan Pertama ........................................................ 41

4.2.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................... 43

4.2.3 Hasil Pengamatan/ Observasi .................................................... 45

4.2.4 Refleksi ...................................................................................... 49

x

4.3 Deskripsi Siklus II ................................................................................ 50

4.3.1 Perencanaan Tindakan ............................................................... 51

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 51

4.3.2.1 Pertemuan Pertama ........................................................ 51

4.3.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................... 52

4.3.3 Hasil Pengamatan/ Observasi .................................................... 55

4.3.4 Refleksi ....................................................................................... 58

4.4 Pembahasan .......................................................................................... 62

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan ............................................................................................... 65

5.2 Saran ..................................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67

LAMPIRAN.....................................................................................................

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar .............................................. 8

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Matematika Siklus...........35

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Matematika Siklus II......36

Tabel 3.3 Hasil uji validitas soal evaluasi siklus I ................................................... 37

Tabel 3.4 Hasil uji validitas soal evaluasi siklus II ................................................. 38

Tabel 3.5 Kriteria Reliabilitas Intrumen .................................................................. 38

Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I dan Siklus II............................................. 39

Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar Matematika Sebelum Tindakan ........................ 41

Tabel 4.2 Pembagian Kelompok Kegiatan TGT ..................................................... 43

Tabel 4.3 Distribusi Aktivitas Guru Siklus I ........................................................... 46

Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Lembar Observasi Siswa Siklus I ............................. 48

Tabel 4.5 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Berdasarkan Skor Siklus I ............. 49

Tabel 4.6 Distribusi Aktivitas Guru Siklus II .......................................................... 57

Tabel 4.7 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Berdasarkan Skor Siklus II ........... 58

Tabel 4.8 Distribusi Perbandingan Aktifitas Guru dalam Pembelajaran Matematika

Siklus I dan Siklus 2 .............................................................................. 59

Tabel 4.9 Distribusi Perbandingan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Matematika

Siklus I dan Siklus II ............................................................................... 60

Tabel 4.10 Distribusi Hasil Belajar Berdasarkan Skor Min, Maks, dan Rata-rata

Siklus I & Siklus II .................................................................................. 61

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur penempatan peserta turnamen................................................ 17

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Pikir................................................................... 27

Gambar 3.1 Proses Siklus Kemmis Mc. Taggart............................................ 30

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I.............................. ..... 48

Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I & Siklus II.. 61