Satpel Sunda XI.pdf

8/17/2019 Satpel Sunda XI.pdf

1/25

Satpel Basa Sunda XI – Smt. 1 1

1 1

. 1

M a m p u m e n y

i m a

k u n

t u k m e m a h a m

i d a n m e n a n g g a p

i w a c a n a

d a

l a m

b e n t

u k r u m p a

k a

l a g u

k a w

i h / t e m

b a n g

d a n c e r i

t a w a y a n g .

1 1

. 2

M a m p u

b e r b

i c a r a u n

t u k m e n g u n g

k a p

k a n

p i k i r a n ,

p e r a s a a n ,

d a n

k e

i n g

i n a

n

d a

l a m

m e n y a m p a

i k a n

b e r i

t a / p e n g u m u m a n

/ p e s a n ,

b e r c e r i

t a ,

m e m

i m p

i n r a p a

t , b e r w a w a n c a r a ,

d a n

b e r m a

i n p e r a n .

B

A S A S

U N D A X

I

S i l a b u s


2/25

Satpel Basa Sunda XI – Smt. 12

1 1

. 2

M a m p u

b e r b

i c a r a u n

t u k m e n g u n g

k a p

k a n

p i k i r a n ,

p e r a s a a n ,

d a n

k e

i n g

i n a

n

d a

l a m

m e n y a m p a

i k a n

b e r i


/ p e s a n ,

b e r c e r i

t a ,

m e m

i m p

i n r a p a


d a n

b e r m a

i n p e r a n .

1 1

. 2

M a m p u

b e r b

i c a r a u n

t u k m e n g u n g

k a p

k a n

p i k i r a n ,

p e r a s a a n ,

d a n

k e

i n g

i n a

n

d a

l a m

m e n y a m p a

i k a n

b e r i


/ p e s a n ,

b e r c e r i

t a ,

m e m

i m p

i n r a p a


d a n

b e r m a

i n p e r a n .


3/25


1 1

. 4

M a m p u m e n u

l i s u n

t u k m e n g u n g

k a p

k a n p

i k i r a n ,

p e r a s a a n ,

d a n

k e

i n g

i n a n

d a

l a m

b e n

t u k c a r i

t a p o n

d o

k ,

l a p o r a n

k e g i a

t a n ,

d a n r e s e n s

i b u

k u .

1 1

. 3

M a m p u m e m

b a c a u n

t u k m e m a h a m

i d a n m e n a n g g a p

i b a c a a n y a n g

b e r u p a

b i o g r a

f i ,

n o v e

l , l a p o r a n

j u r n a

l i s

t i k p e r j a l a n a n ,

d a n

b a

h a s a n


4/25


Mata Pelajaran : Basa Sunda (Mulok)Kelas/Semester : XI (Sabelas) / 1 (Ganjil)

Alokasi waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke : 1 dan 2Standar Kompetensi : 11.1 Mampu menyimak untuk memahami dan menanggapi wacana dalam bentuk rumpaka lagu

kawih/tembang dan cerita wayang.Kompetensi Dasar : 11.1.1 Menyimak rumpaka kawih/tembang secara langsung atau melalui media kaset/radio/ televisiIndikator : - Dapat menyimak kawih dengan baik

- Dapat menulis lirik/rumpaka kawih- Dapat menyanyikan (ngawih)- Dapat menulis pesan isi kawih dengan kehidupan sekarang- Dapat mencari unsur-unsur keindahan kawih- Dapat menuliskan paraphrase dari rumpaka

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:

• Menyimak kawih dengan baik• Menulis lirik / rumpaka kawih• Menyanyikan (ngawih)• Menulis pesan isi kawih dengan kehidupan sekarang• Mencari unsur-unsur keindahan kawih• Menuliskan paraphrase dari rumpaka

II. Materi PembelajaranMenyimak KawihTeks KawihKawih 1

Manuk DadaliMesat ngapung luhur jauh di awang-awang,Mébérkeun jangjangna bangun taya karingrang,Sukuna ranggoas reujeung pamatukna ngelukNgapak méga bari hiberna tarik nyuruwuk.

Saha anu bisa nyusul kana tandangna,Gandang jeung perténtang taya bandinganana,Dipikagimir dipikasérab ku sasamaTaya karempan kasieun lébér wawanénna

Reff:

Manuk dadali manuk panggagahna,

Perlambang sakti Indonésia jayaManuk dadali pangkakoncarana,Resep ngahiji rukun sakabéhna

Hirup sauyunan tara pahiri-hiri,Silih pikanyaah teu inggis béla pati,Manuk dadali ngandung siloka sinatria.Keur sakumna bangsa di nagara Indonésia.

Kawih 2

Bubuy BulanBubuy bulan, bubuy bulan sanggray béntangPanon poé, panon poé disasatéUnggal bulan, unggal bulan abdi téangUnggal poé, unggal poé ogé hadé

Situ Ciburuy laukna hésé dipancingNyérédét haté ningali ngénclong cainaTuh itu saha nu ngalangkung unggal énjingNyérédét haté ningali sorot socana

Peadaran KawihKawih téh nya éta lalaguan bébas, anu henteu

kauger atawa kaiket ku aturan, boh laguna, bohrumpakana. Minagka contona nya éta lalaguan dinawacana di luhur téa.Séjén ti lalaguan nu aya di luhur, conto kawih téhloba kénéh. Saperti, talak tilu, budak jalanan,kabogoh jauh, jeung réa-réa deui.Upama ditatitétan mah, dina kawih téh lobakapanggih unsur kaéndahan. Sabab dina kawihbiasana ayana gaya basa, murwakanti soranana,

jeung sajabana.

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Proses2. Metode : Ceramah dan Simulasi

BASA SUNDA XI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)


5/25


IV. Langkah PembelajaranPertemuan 1 ( 1 x 45 menit)

Pertemuan 2 ( 1 x 45 menit)

V. Alat dan Sumber Belajar Alat dan bahan1. Naskah Kawih-Kawih Sunda2. Kaset / cd rekaman kawih / MP33. Tipe recorder Sumber Belajar 1. Tembang-Tembang Daerah2. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Karya Iptek - Bandung3. LKS Basa Sunda Kelas 11

TahapanKegiatan

KegiatanAlokasiWaktu

Tatap Muka 45’

Kegiatan Awal 1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran2. Mengajukan pertanyaan yg mengaitkan materi sebelumnya3. Menjelaskan tujuan4. Menyampaikan cakupan materi

5 Menit

Kegiatan Inti(Eksplorasi/Elaborasi/Konfirmasi)

1. Guru menyampaikan materi tentang kawih2. Siswa menyimak kawih yang telah disiapkan3. Siswa menulis lirik / rumpaka kawih4. Siswa menyanyikan (ngawih)5. Siswa menulis pesan isi kawih dengan kehidupan sekarang6. Siswa mencari unsur-unsur keindahan kawih7. Siswa menuliskan paraphrase dari rumpaka

35 Menit

KegiatanPenutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran2. Melakukan penilaian/refleksi3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit

Penugasan

Tugas MandiriMencari contoh kawih untuk ditembangkan di depan kelas

TahapanKegiatan


Tatap Muka

Kegiatan Awal 1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran2. Mengajukan pertanyaan yg mengaitkan materi sebelumnya

3. Menjelaskan tujuan4. Menyampaikan cakupan materi

5 Menit


1. Siswa mambacakan hasil pengamatan / menyimak kawih di depankelas

2. Siswa menyimak kawih yang ditembangkan temannya3. Siswa mencatat kata-kata yang sukar4. Siswa mencari arti / makna dari kata-kata yang berhubungan dengan

kawih yang ditembangkan5. Guru bersama siswa mendiskusikan kata-kata yang berhubungan

dengan kawih yang ditembangkan6. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil tembang siswa

35Menit

KegiatanPenutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran2. Melakukan penilaian/refleksi3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit


6/25


VI. PenilaianPenilaian Pertemuan11. Teknik penilaian : Test tertulis2. Bentuk Instrumen : Uraian3. Contoh Instrumen : Item soal

1. Aya sabaraha kawih di luhur téh? Sebutkeun! Jéntrékeun témana masing-masing!2. Kumaha gambaran kahirupan jaman harita nu digambarkeun ku “Manuk Dadali” téh!3. Naon sabenerna anu dimasud “Mawar Bodas” téh?4. Kunaon bet haténa nyérédét (Kawih Bubuy Bulan)?5. “Sapu Nyéré” pas pisan upama ditembangkeun dina acara naon? Jelaskeun alesanana!

Pedoman Penskoran (Kunci Jawab):Nilai Skor Benar 20Mendekati benar 10 - 15Salah 0 - 5

Total Nilai:a. Baik Sekali : 83 - 100

b. Baik : 67 - 82c. Cukup : 51 - 66d. Kurang : … - 50

Penilaian Pertemuan 21. Teknik penilaian : test praktek2. Bentuk Instrumen : praktek kerja3. Contoh Instrumen : -

Tabel Cara Menilai Kawih

Nilai:a. Baik Sekali : 83 - 100b. Baik : 67 - 82c. Cukup : 51 - 66d. Kurang : … - 50

Sasaran Aspek Kriteria SkalaBahasa a. Nada

b. Ritme

c. Intonasi

JelasSelaras

Selaras

5 – 155 - 10

5 – 15Ekspresi a. Penjiwaan Watak

b. Peta / gerakc. Pakaian

LancarSesuaiSopan

5 – 105 – 105 – 10

Isi a. Penjiwaan isib. Penapsiran isic. Pengorganisasian isi

MenjiwaiMemahamiTeratur

5 – 105 – 105 – 10

JUMLAH 50 – 100

................................, ..........Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________ _____________________ NIP. NIP.


7/25


Mata Pelajaran : Basa Sunda (Mulok)Kelas/semester : XI (Sebelas) / 1 (Ganjil)

Alokasi waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke : 3 dan 4Standar Kompetensi : 11.1 Mampu berbicara untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan dalam menyampaikan

berita / pengumuman / pesan, bercerita, memimpin rapat, berwawancara, dan bermainperan.

Kompetensi Dasar : 11.2.1 Menyampaikan berita (warta), pengumuman (béwara) atau pesan (talatah)Indikator : - Dapat menentukan topik yang akan dijadikan bahan pengumuman

- Dapat menyusun pengumuman dengan bahasa yang tepat- Dapat menyampaikan pengumuman dengan jelas- Dapat mengomentari kesalahan dalam penulisan pengumuman- Dapat memperbaiki kesalahan penulisan poengumuman dengan bahasa yang tepat

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:• Menentukan topik yang akan dijadikan bahan pengumuman• Menyusun pengumuman dengan bahasa yang tepat• Menyampaikan pengumuman dengan jelas• Mengomentari kesalahan dalam penulisan pengumuman• Memperbaiki kesalahan penulisan poengumuman dengan bahasa yang tepat

II. Materi PembelajaranBÉWARA

Di handap aya conto béwara. Pék baca galantangkeun ku salah saurang, nu séjénna ngabandungan!Conto:

sataun STV;

Panceg Dina Muatan LokalMimiti midang ping 18 Maret 2005 tepi ka ayeuna, STV Bandung angger panceg dina garapanana kana

rupa-rupa poténsi lokal keur matéri siaranana. Hal ieu nu jadi komitmen STV Bandung salaku setasiun tipilokal nu midang di wilayah Jawa Barat hususna di kota Bandung jeung sabundeureunana

Dina sataun lalampahan STV nu muatan siaranana 80 persénna meunang produksi sorangan (in houseproduction), ti mimiti wangun berita (news), hiburan, budaya, jeung atikan.

Lain perkara gampang pikeun tipi swasta keur ngajadikeun “in house production” ieu jadi matéri siaran.Lain ogé dina waragad operasionalna anu lumayan mahal, tapi dina néangan SDM (Sumber Daya Manusia)anu kréatif pikeun ngagarap matéri tayangan telepisi nu sipatna ngahibur jeung ngadidik nu jadi hahalang nuloba disanghareupan ku setasiun telepisi di nagara urang.

Pikeun STV perkara samodél kitu mangrupa tangtangan pikeun ngamajukeun atawa ningkatkeun kualitastina produksi, sangkan bisa ngawujudkeun tanggung jawab STV dina ngahasilkeun matéri-matéri siaran nuboga kulaitas, kompetitif, ngadidik, jeung ngahibur masarakat Jawa Barat, hususna Bandung.

Salah sahiji conto program nu diproduksi sorangan ku STV, salian ti program berita anu 99.9 persénsumberna di wilayah Jawa Barat, nya éta misalna Pojok Si Cépot, Banyolan Longsér, Calung Rock, BandungTéa, Wa Kepoh, jeung program-program séjén nu keur kahareupna bakal nambahan jam tayang atawasiaranna nu dianggap idéal keur masarakat Jawa Barat.***

(Dicutat tina: Manglé no. 2059; 2006)

Pedaran Béwara

Béwara sarua hatina jeung wawaran, émbaran, méré béja, atawa pangumuman. Tegesna, béwara téhnya éta hiji hal anu sipatna penting pikeun ditepikeun ka balaréa. Ari eusina bisa mangrupa warta, wawaran,ajakan, iklan, promosi, jeung sajabana.

Biasana eusi dina béwara téh ngawengku ngaran kagiatan, barang nu dibéwarakeun, tempat jeung waktukagiatan, tujuan béwara, jeung susunan kapanitiaan.

BASA SUNDA XI



8/25


Aya sababaraha hal anu kudu diperhatikeun upama urang rék nepikeun béwara, diantara baé nya éta:1. Kudu apal naon-naon nu rék ditepikuen;2. Ditujukeun keur saha éta béwara téh;3. Gunakaeun bahasa nu dipikaharti ku balaréa;4. Gunakeun basa nu sopan; jeung5. Eusina kudu jelas jeung ringkes.




TahapanKegiatan

KegiatanAlokasiwaktu

Tatap MukaKegiatan Awal 1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran

2. Mengajukan pertanyaan yg mengaitkan materi sebelumnya3. Menjelaskan tujuan4. Menyampaikan cakupan materi

5 Menit

Kegiatan Inti(Eksplorasi/

Elaborasi/Konfirmasi)

1. Siswa menyampaikan pengumuman yang telah dibuatnya2. Siswa yang lain menyimak pengumuman yang disampaikan oleh

rekanya dan mencatat kata- kata yang dianggap sukar3. Guru bersama siswa mendiskusikan apresiasi siswa dan temuan –

temuan yang lainnya4. Guru menyimpulkan hasil apresiasi5. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pembacaan pengumuman

siswa

35Menit

KegiatanPenutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran2. Melakukan penilaian/refleksi3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit

TahapanKegiatan


Tatap Muka


5 Menit


1. Guru menyampaikan materi yang berkaitan dengan béwara2. Siswa membaca contoh teks béwara3. Siswa menentukan topik yang akan dijadikan bahan pengumuman4. Siswa menyusun pengumuman dengan bahasa yang tepat5. Siswa menyampaikan pengumuman dengan jelas6. Siswa mengomentari kesalahan dalam penulisan pengumuman7. Siswa memperbaiki kesalahan penulisan poengumuman dengan

bahasa yang tepat

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

Tugas terstrukturSiswa membuat sebuah pengumuman dengan tema bebas


9/25


V. Alat dan Sumber Belajar Alat dan bahan1. Teks PengumumanSumber Belajar 1. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Drs. Yayat Sudaryat - Karya Iptek - Bandung2. LKS Basa Sunda Kelas 11

3. Majalah Manglé Palipur VI. Penilaian

Penilaian Pertemuan 31. Teknik penilaian : test tertulis2. Bentuk Instrumen : uraian3. Contoh Instrumen : item so al

1) Sebutkeun téma ti tilu béwara di luhur!2) Matéri siaran naon baé nu aya dina STV (béwara 1) téh?3) Sebutkeun coto-conto program tipi anu aya di STV (béwara 1)!4) Nurutkeun kaputusan juri (béwara 2), carpon saha anu meunang pangdeudeul téh? Naon judulna? Sarta

nyaritakeun perkara naon éta carpon téh?5) Ngabéwarakeun naon dina béwara 3 téh? Ditujuekun keur saha? Iraha cenah kumpulna téh?


Total Nilai:a. Baik Sekali : 83 - 100b. Baik : 67 - 82c. Cukup : 51 - 66d. Kurang : … - 50

Penilaian Pertemuan 41. Teknik penilaian : test praktek2. Bentuk Instrumen : praktek kerja / Simulasi

3. Contoh Instrumen : -Tabel Cara Menilai Pembacaan Pengumuman



_____________________ _____________________ NIP. NIP.

Sasaran Aspek Kriteria SkalaBahasa a. Ucapan

b. IntonasiJelasSelaras

5 – 155 – 15

Ekspresi a. Penjiwaan Watakb. Peta / gerak

LancarSesuai

5 – 105 – 15

Isi a. Kesesuaian dengan temab. Pemaparan materic. Pengorganisasian jalannya diskusi

SesuaiJelasLancar

5 – 105 – 105 – 15

JUMLAH 50 – 100


10/25




berita / pengumuman / pesan, bercerita, memimpin rapat, berwawancara, dan bermainperan.

Kompetensi Dasar : 11.2.1 Bercerita (ngadongeng)Indikator : - Dapat memilih salah satu dongeng

- Dapat berceita (ngadongeng) dengan lentong dan ekspresi yang tepat- Dapat memahami isi dongeng berdasarkan unsur-unsurnya- Dapat memberikan komentar terhadap isi dongeng- Dapat menyusun cerita dongéng dengan baik

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:• Memilih salah satu dongeng• Berceita (ngadongeng) dengan lentong dan ekspresi yang tepat• Memahami isi dongeng berdasarkan unsur-unsurnya• Memberikan komentar terhadap isi dongeng• Menyusun cerita dongéng dengan baik

II. Materi PembelajaranDongéngWacana Bacaeun

Sakadang Peucang

Aya anak maung rék nginum di walungan. Barang nepi ka walungan, nincak tonggong anak buhaya. Anakbuhaya nyerieun, ceurik pupulih ka indungna di jero leuwi. Indung buhaya bijil ti leuwi, anak maung rék disabetku buntutna, kaburu lumpat ka darat.

Ku buhaya dikakalakeun, omongna, “Ati-ati sia, lamun ka cai deui, ku aing diteureuy.” Anak maung ngawadul ka indungna yén dicarékan ku buhaya sarta dikakalakeun.Indung maung ambek, ngontrog ka cai gogorowokan, nangtang buhaya bari nyarékan.Ditémbal ku buhaya, “Anak manéh boga dosa, nincak tonggong anak aing, teu tuah teu dosa.”Jawab maung,”Anak manéh, teu puguh teu karuh, rék ngalebok anak aing.”Ceuk buhaya,”Manéh tukang maling, sok malingan hayam urang lembur, jeung manéh sato rujit sok

ngahakanan bugang.”Ceuk maung,”Manéh bau abab, bau sungutna, mun calangap sok digembrong laleur.”Ceuk buhaya,”Ulah loba bacot, lamun wani geura ancrub manéh, urang gelut.”Tembal maung,”Mun manéh wani, geura hanjat ka darat, ku aing ditincak hulu manéh.” Ngomong kitu téh,

maung bari ngoloyor ka leuweung.Barang datang ka leuweung, papanggih jeung peucang. Maung nyarita ka peucang, yén manéhna geus

paséa jeung buhaya.Ceuk peucang, “Manéh bodo, coba mun ku aing mah éta buhaya téh ditipu sina ka darat.”

Jawab maung,”Pedah manéh kasebut pangpinterna, aing ménta tulung, panghinakeun buhaya, aing panasaran.”

Jawab peucang,”Hadé.”Ti dinya peucang ka sisi walungan tempat buhaya, tuluy cocorowokan nyalukan buhaya. Teu lila, buhayabijil ti jero leuwi. Ditanya ku peucang, “Naha bener maneh tas gelut jeung maung, manéh ditincak beuteungnanepi ka utah uger?”

Ceuk buhaya,”Bohong, maung sieuneun ku aing, rék disamber ku aing, gancang manéhna ngejat.”Cek peucang,”Lamun manéh hayang néwak maung, kudu guguru ka aing, engké ku aing dipagahan jampéna.”

Pedaran DongéngDongéng téh kaasup kana sastra Sunda buhun (heubeul). Nyebarna, baheula mah ku cara tatalépa atawa

lisan. Ayeuna mah geus sagala maju, dongéng téh lian ti bisa dibandungan, didéngékeun, ogé bisa dibaca,ku sabab geus réa nu dibukukeun atawa dimuat di majalah/koran.

Ari dongéng téh carita bohong, teu aya buktina. Pangna disebut bohong téh duméh sakapeung sokmémpar tina akal. Alatan éta réa nu nyebutkeun yén dongéng mah carita nu kebek ku pamohalan. Hartinacarita di jero dongéng sok tara asup kana akal atawa kajadianana mustahil aya. Upamana baé dina jalancaritana, palakuna, atawa waktu kajadianana.

BASA SUNDA XI


3


11/25


Dongéng Sakadang Peucang di luhur téh kaasup kana wangun dongéng fabel , nya éta dongeng anungagambarkeun kahirupan atawa paripolah sasatoan. Séjén ti éta tangtuna aya ogé anu disebut farabel , nyaéta dongéng anu eusina ngagambarkeun kahirupan jelema biasa tapi ngabogaan sipat-sipat anu teu sarua

jeung jalma lumrah. Contona Si Kabayan, Si Lamsijan. Ari sagé nya éta dongéng nu nyaritakeun peristiwaatawa jelema anu ngandung unsur sajarah. Contona : Prabu Siliwangi, Sunan Gunung Jati, jrrd. SedengkeunMite nya éta dongéng anu aya patalina jeung kapercayaan ka lelembut atawa hal-hal gaib. Contona : Nyi Dewi

Sri, Nyi Roro Kidul Sangkuriang, jrrd. Sarta Legénda (sasakala) nya éta dongéng anu nyaritakeun asal-usulhiji tempat atawa hiji kaayaan (kapercayaan, kabiasaan, jsb.) Contona : Sasakala Gunung Tangkuban Parahu,Sasakala Paré, jrrd.




TahapanKegiatan




5 Menit


1. Siswa menyampaikan dongeng yang dibuat2. Siswa menyimak dongeng yang disampaikan oleh rekannya3. Siswa mencatat ide cerita yang disampaikan rekannya4. Guru menyimpulkan hasil dongeng5. Guru memberikan apresiasi terhadap penyampaian dongeng

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

TahapanKegiatan


Tatap Muka

Kegiatan Awal 1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran


5 Menit


1. Guru menyampaikan materi tentang dongéng2. Siswa menyimak pemaparan guru3. Guru memilih salah satu dongeng untuk diceritakan di hadapan para

siswa4. Guru berceita (ngadongeng) dengan lentong dan ekspresi yang tepat5. Siswa menyimak dan memahami isi dongeng yang diceritakan

gurunya6. Siswa memberikan komentar terhadap isi dongeng7. Guru memberikan tugas kepada tiap siswa untuk membuat laporan

dari hasil menyimak dongéng

35Menit

Kegiatan

Penutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran

2. Melakukan penilaian/refleksi3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit

Tugas mandiri:Para siswa diberi tugas untuk mencari dongéng tentang asal usuldaerahnya masing - masing


12/25


V. Alat dan Sumber Belajar Alat dan bahan1. Wacana / Materi DongengSumber Belajar 1. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Karya Iptek – Bandung2. Buku “Dongeng - Dongeng Sasakala”

3. LKS Basa Sunda Kelas 11VI. Penilaian

Penilaian Pertemuan 51. Teknik penilaian : test‘tertulis2. Bentuk Instrumen : uraian3. Contoh Instrumen : item soal

1. Naon téma dongéng di luhur téh?2. Sebutkeun tokoh-tokoh nu aya dina éta dongéng téh!3. Saha anu rék disabet ku buhaya téh?4. Kuanon Maung bet ambek ka buhaya?5. Ari maung téh sato nu kumaha ceuk buhaya téh?



Penilaian Pertemuan 61. Teknik penilaian : test praktek

2. Bentuk Instrumen : praktek kerja / simulasi3. Contoh Instrumen : -

Tabel Cara Menilai Praktek Dongeng


Sasaran Aspek Kriteria SkalaBahasa a. Ucapan

b. IntonasiJelasSelaras

5 – 155 – 15

Ekspresi a. Penjiwaan Watakb. Peta / gerakc. Pemberian jawaban / tanggapan

LancarSesuaiSopan

5 – 105 – 15

Isi a. Kesesuaian dengan temab. Penyampaian dongengc. Pengorganisasian bercerita

SesuaiJelasLancar

5 – 105 – 105 – 15

JUMLAH 50 – 100


_____________________ _____________________ NIP. NIP.


13/25


Mata Pelajaran : Basa Sunda (Mulok)Kelas/ Semester : XI (Sebelas) / 1 (Ganjil)


berita/pengumuman/pesan, bercerita, memimpin rapat, berwawancara, dan bermain peran.Kompetensi Dasar : 11.2.1 Memimpin acara rapatIndikator : - Dapat mencatat materi yang dirapatkan

- Dapat membuka acara rapat- Dapat menyampaikan materi yang diinformasikan- Dapat menjelaskan materi dengan jelas- Dapat menampung pertanyaan, usul/ saran dan tanggapan- Dapat menyimpulkan hasil rapat

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:• Mencatat materi yang dirapatkan• Membuka acara rapat• Menyampaikan materi yang diinformasikan• Menjelaskan materi dengan jelas• Menampung pertanyaan, usul/ saran dan tanggapan• Menyimpulkan hasil rapat

II. Materi PembelajaranWacana Mingpin Rapat

Rapat Mapag Bulan Ramadhan

Peuting harita, Masjid Jami Darussalam ramé ku para nonoman anu ngahaja daratang ti unggal wawakilmusola pikeun nohonan ondangan ti IRMA Darussalam dina raraga madundengkeun perkara mapag bulanRamadhan.

Reksa Akbar Al Khaisah salaku ketua Irma Darussalam anu dibarengan ku réngréngan pangurus, geus

sayaga ti ba’da Isya kénéh. Bari nungguan para ondangan anu tacan datang, Reksa nataan deui catetan nuaya dihareupeunana kalawan taliti tur serieus. Sawatara éta, para ondangan rapat geus mimiti daratangan.Hiji-hiji tuluy metakeun diukna saluyu jeung tempat anu geus disadiakeun ku panitia.Sanggeus katingali karumpul kabéh, ketua IRMA mimiti muka rapat.

“Bismillahirrahmannirrahim; Assalamu’alaikum warrahmatullahi wabarakatuh.” Sakur nu aya dina étarohangan méh babaréngan ngajawab, “Wa’alaikum salam warrahmatullahi wabarakatuh.”

“Hadirin, anu ku sim kuring dipihormat, langkung ti payun sim kuring ngahaturkeun nuhun ka para hadirinsadayana anu parantos kersa ngaluuhan ieu rapat. Sakumaha anu parantos diserat dina uleman, rapat dinaieu wengi téh baris madungdengkeun perkawis sasih Ramadan.” Ketua IRMA mimiti medar perkara pasualanéta rapat.

“Urang tangtuna parantos uninga, réhna sasih Ramadhan téh moal lami deui baris kapayunan. Ku margikitu, urang salaku para nonoman anu aya dina wengkuan organisasi IRMA parantos sakedahna ngémutkeunieu hal téh. Margi ngayakeun rupi-rupi kagiatan kanggo ngahurip hirupkeun sasih Ramadhan téh mangrupisalah sawios kagiatan anu aya dina rarancang gawé IRMA Darussalam”.

“Sim kuring miharep, ieu kagiatan téh tiasa lumangsung kalayan lungsur langsar saluyu sareng anu

dihareupkeun ku urang sadaya.” Ketua Irma nuluykeun deui omonganana, “Tangtuna waé ieu kagiatan téh moallaksana saupami teu aya bantosan sareng pangrojong ti sadayana. Ku margi kitu, sim kuring salaku ketua IRMAmihareup kaweningan galih sarta kaiklasan ti para sadérék sadaya kanggo ngiring aub dina jalanna ieu kagiatan.”

Satuluyna ketua IRMA nétélakeun matéri anu dirapatkeun téa. Anu ditétélakeun dina éta rapat téh nya étakahiji ngeunaan acara pasantrén kilat, kadua, pasanggiri Islami, jeung katilu, acara takbir keliling anu mangrupaacara pamungkas tina runtuyan kagiatan Bulan Ramadhan.Pasantrén kilat anu diayakeun méh unggal Bulan Ramdhan téh jadi kagiatan favorit, lantaran salian ieu acaratéh meunang tanggapan positif ti masarakat di désana, ieu acara ogé kungsi meunang pangajén husus tipamaréntah satempat. Anu jadi pamilon ti kagiatan pasantrén kilat téh nya éta para santri anu masih diuk dibangku SD, sedengkeun anu ngajar atawa méntorna téa nya éta para pangurus IRMA ditambah ku parawawakil ti unggal musola. Jeung tangtuna baé aya dina apingan para ustadz jeung ustadzah nu aya di étadésa malah ngalibetkeun pihak sakola sagala.

Dina éta rapat dipatosken saha-saha nu kabagian ngajar atawa jadi méntor dina kagiatan pasanrén kilat,kitu deui lengkep jeung jadwalna.

BASA SUNDA XI


4


14/25


Kagiatan nu kadua nya éta pasanggiri islami. Dina ieu rapat ditangtukeun susunan panitia jeung waktuprakna pasinggiri sarta naon baé anu dipasanggirikeun. Diantara anu dipasinggirikeun téh nya éta lombaadzan, kaligrafi, hapalan al qur’an, jeung cerdas cermat Islami. Minangka pamilon éta pasanggiri téh dibagikana tingkatan umur.

Kagiatan pamungkas dina runtuyan kagiatan bulan Ramadhan téh nya éta acara takbir keliling. Séjén tiacara takbir keliling saméméhna, dina takbir keliling ayeuna baris diayakeun takbir keliling gabungan. Maksudnaanu jadi pamilon acara takbir keliling ayeuna lain mung sadésa wungkul tapi ogé ngalibetkeun tilu désa. Ieuhal téh didadasaran ku paménta atawa usulan ti IRMA Désa Silihasih jeung Karang Anyar anu ngahaja datangsaminggu katukang.

Rapat dina peuting éta lumangsung kalawan lancar, tartib, tur keuna langsung ka poko pasualan. Salianpangaruh ti para pamilon rapat anu memang seurieus tur daria ngabandungan jalanna rapat, ogé perbawati ketua IRMA anu memang apik tur percéka mingpin éta rapat. Bubuhan atuh manéhna mah mahasiswa numasih diuk di semestér 5 STAIN Cirebon.

Saméméh rapat dipungkas, ketua IRMA nyarita, “Sadérék, rupina urang sadaya parantos sapuk kana hasilrapat. Sateuacanna ieu rapat ditutup, mangga bilih aya nu masih kénéh panasaran kanggo ngadugikeunsaran atanapi patarosan sanésna?” Sakumna nu hadir ngajawab cukup jelas jeung narima kana hasil rapat.“Upami teu aya patarosan sareng parantos jelas mah, mangga urang pungkas waé ieu rapat ku ngaoskeunhamdallah sasarengan.” Saréréa méh bareng ngucapkeun “Alhamdulillahirrabil alamin.

Pedaran Mingpin Rapat

Rapat téh mangrupa hiji kagiatan anu dijérona madungdengkeun hiji pasualan atawa kagiatan. Ari rapattéa, tangtuna ogé diiluan ku jalma réa. Lantaran anu ngaranna rapat téh mangrupa forum resmi, atuh basa

anu digunakeunna ogé kudu basa resmi. Iwal sakali-kalieun, éta ogé mung ukur ngahégarkeun suasana baé. Atuh kuma, upama sakali mangsa urang ditunjuk pikeun jadi pamingpin rapat? Salaku Insan kamil, urang

kudu siap, jeung tangtuna lain mung ukur siap wungkul tapi ogé kudu dibarengan ku pangaweruh ngeunaantatacara mingpin rapat sangkan rapat anu dilakasanakeun téh lumangung kalawan lancar, tartib, jeung tangtunameunangkeun hasil nu saluyu jeung tujuan rapat téa.

Aya sababaraha hal anu kudu ku urang diperhatikeun upama urang rék mingpin rapat, diantarana baé nya éta:1. Catet matéri nu rék dirapatkeun;2. Siapkeun notulén;3. Laksanakeun rapat saluyu jeung waktu nu geus ditangtukeun;4. Upama pamilon rapat geus karumpul geura buka éta rapat;5. Watesanan jumlah pamilon rapat nu rék nanya;6. Upama aya nu nanya, jawab sing tandes tur béntés, ulah ngayayay; jeung7. Tutup rapat, upama geus meunang kacindekan atawa meunang hasil saluyu jeung tujuan rapat.

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Proses2. Metode : Ceramah dan Simulasi

IV. Langkah PembelajaranPertemuan 7 (1 x 45 menit)

TahapanKegiatan




5 Menit

Kegiatan Inti(Eksplorasi/Elaborasi/

Konfirmasi)

1. Guru menyampaikan materi yang berkaitan dengan mingpin rapat2. Siswa membaca salah satu contoh teks mingpin rapat3. Siswa mencatat kata-kata yang sukar dalam wacana

4. Siswa mencari arti / makna dari kata-kata yang diketemukan dalamwacana mingpin rapat

5. Guru bersama siswa mendiskusikan kata-kata yang sukar tersebut6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyusun naskah

mingpin rapat

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

Tugas Mandiri:Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok untuk membuat atasmensimulasikan jalannya rapat


15/25


V. Alat dan Sumber Belajar Alat dan bahan1. Wacana Mingpin RapatSumber Belajar 1. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Karya Iptek -

Bandung2. LKS Basa Sunda Kelas 11

VI. PenilaianPenilaian Pertemuan 71. Teknik penilaian : test tertulis2. Bentuk Instrumen : uraian

3. Contoh Instrumen : item so al1. Naon téma wacana di luhur téh?2. Iraha kira-kirana lumangungna éta rapat téh!3. Saha ngaran ketua IRMA Darussalam téh? Jeung

salian aktif di IRMA, boga kagiatan naon ayeunatéh?

4. Naon baé anu dibadamikeun dina éta rapat téh?5. Pasanggiri naon baé nu dipertandingkeun dina

kagiatan bulan Ramadahan téh?

Pedoman penskoran (kunci jawab):Nilai Skor Benar 20Mendekati benar 10 - 15

Salah 0 - 5

Sasaran Aspek Kriteria SkalaBahasa a. Ucapanb. Intonasi

JelasSelaras

5 – 155 – 15

Ekspresi a. Penjiwaan Watakb. Peta / gerakc. Pakaian

LancarSesuaiSopan

5 – 105 – 155 – 10

Isi a. Penjiwaan isib. Penapsiran isic. Pengorganisasian isi

MenjiwaiMemahamiteratur

5 – 105 – 105 – 15

JUMLAH 50 – 100


_____________________ _____________________ NIP. NIP.

Pertemuan 8 (1 x 45 menit)

TahapanKegiatan



2. Mengajukan pertanyaan yg mengaitkan materi sebelumnya


5 Menit


1. Siswa mempraktekan jalannya rapat2. Siswa menyimak jalannya rapat dari kelompok lain3. Siswa mencatat kata-kata yang sukar4. Siswa mencari arti / makna dari kata-kata yang berhubungan dengan

jalannya rapat tersebut5. Guru bersama siswa mendiskusikan kata-kata yang berhubungan

dengan jalannya rapat yang disampaikan6. Guru memberikan apresiasi terhadap simulasi jalannya rapat

35Menit

KegiatanPenutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran2. Melakukan penilaian/refleksi3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit


Penilaian Pertemuan 81. Teknik penilaian : test praktek2. Bentuk Instrumen : praktek kerja / simulasi3. Contoh Instrumen : -

Tabel Cara Menilai Praktek Rapat



16/25



Alokasi waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke : 9 dan 10Standar Kompetensi : 11.1 Mampu membaca untuk memahami dan menanggapi bacaan yang berupa biografi, novel,

laporan jurnalistik perjalanan, dan bahasan.Kompetensi Dasar : 11.3.1 Membaca biografiIndikator : - Dapat memahami isi wacana biografi

- Dapat mendeskripsikan kembali isi wacana biografi- Dapat menjelaskan contoh teladan tokoh yang ada dalam biografi- Dapat memahami aspek biografi

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:

• Memahami isi wacana biografi• Mendeskripsikan kembali isi wacana biografi• Menjelaskan contoh teladan tokoh yang ada dalam biografi• Memahami aspek biografi

II. Materi PembelajaranTeks Wacana Biografi

Bagus Rangin

Bagus Rangin téh pahlawan anu ngagerakeun babarontakan di Majaléngka. Malah saterusnaambahanana téh henteu ngan di Majaléngka baé. Gues puguh di wewengkon Cirebon mah, da haritaMajaléngka téh kabawa ka kasultanan Cirebon. Ieu mah nepi ka Karawang jeung Subang téa.Bagus Rangin téh pituin urang Majaléngka. Asalna ti Kampung Démak, Blandong, Rajagaluh, di tutuganbeulah kalér Gunung Ciremay. Anjeunna téh putra Sentayem alias Buyut Téyom, ajengan anu katotol luhur élmuna sarta loba santrina.

Salian guguru ti bapana sorangan, Bagus Rangin ogé guguru ka Rama Banten alisa Ama Banten, ulama

badag ahli tarékat. Bagus Rangin kaasup santri nu cerdas jeung soléh sarta katotol gedé wawanén dinangabéla bebeneran.

Sanggeus sawawa, anjeunna kapapancénan mingpin Kebagusan Jatitujuh ku Sultan Cirebon. Pangkatnasenapati. Engkéna Jatitujuh téh jadi puseur perlawanan Bagus Rangin.

Upama dijujut mah, bisa disebutkeun yén perjoangan Bagus Rangin téh, neruskeun perjoangan PangéranSuriawijaya. Mémang harita téh rahayat Cirebon keur henteu sugema ku tindakan pamaréntah Hindia Walanda,anu loba ngarugikeun rahayat Cirebon. Ari Pangéran Suriawijaya téh nya éta putra ti Sultan Kanoman.

Ari nurutkeun aturan mah, upama Sultan Kanoman wafat téh, terus digantikeun ku putrana nya éta PangéranSuriawijaya téa, tapi harita mah teu kitu. Ku kalicikan jeung réka perdaya Walanda, nu diangkat jadi Sultan téhnya éta Pangéran Surantaka, anu teu dipakeresep ku rahayat. Ari Pangéran Suriawijaya sorangan di usir tiKaraton Kanoman, atuh kateusugemaan rahayat téh beuki nambahan. Tah, di dieu pisan mimiti ayanaperlawanan ka Hindia Walanda téh.

Raja Kanoman, diangkat jadi pamingpin ku rahayat pikeun ngalawan pamaréntah Hindia Walanda jeunguseng-ésangna. Timbul uru-ara di ditu di dieu. Walanda karipuhan. Pikeun ngungkulanana, taya deui iwal ti

kudu nangkep pamingpinna. Carana mah biasa baé ku réka perdaya.Raja Kanoman diajak badami ku Walanda di Batawi. Tapi barang geusu nepi ka Batawi, Raja Kanomanditangkep terus dibuang ka Ambon. Puguh wé rahayat beuki ambek, perjoanganana beuki hangkeutkeun.Harita, rahayat palimanan mimiti burantak, ngalawan para gegedén di daérahna. Ari sebabna wewengkonanu dicicinganana diséwakeun ku bupati ka urang Cina. Atuh bangsa Cina, ahirna meres rahayat ku rupa-rupa pajeg.

Rahayat Palimanan minangsaraya jeung ménta bongbolongan ka Bagus Rangin, lantaran rahayat geusnganggap yén Bagus Rangin téh pamingpin maranéhanana. Bagus Ragin nyaluyuan kana tujuan gerakanrahayat. Ceuk Bagus Rangin, anu wajib pangheulana dipaténi téh bupati jeung wakil résidén Walanda.Sabab, dina seuhseuhanana mah, maranéhanana anu ngalantarankeun rahayat sangsara balangsak téh.Terus baé atuh rahayat téh nagrurug Kota Palimanan, dipingpin ku Bagus Serit, adina Bagus Rangin. Ngaburak-barik pendopo kabupatén. Ngajorag wakil residén di imahna, terus dipaténi. Imah parapangagung dikepung,bangsa urang ogé anu dianggap mata-mata Walanda loba anu dipaéhan. Geus puguh ari imah sakur urangCina mah, loba anu kari urutna. Kiru deui anu nyaricinganana, loba anu tinggal ngaran.

BASA SUNDA XI


5


17/25


Perjoangan Bagus Rangin meunang sokongan anu sakitu gedéna ti rahayat téh ku lantaran perjoangananaluyu jeung kereteg angen sakumna rahayat pribumi. Ku sabab kitu, munasabah wé upama pasukan BagusRangin téh ngajanggélék jadi pasukan anu tohaga. Malah ku pamaréntah Hindia Walanda mah dianggapbaris ngabahayakeun kana kakawasaanana.

Hasil tina perjoangan bagus Rangin téh ngahasilkeun, nya éta Walanda ngayakeun pasini jeung SultanSepuh katut Sultan Anom, dua Sultan Cirebon. Eusina, diantarana baé nya éta Raja Kanoman dipulangkeun

deui ka Cirebon sarta dijungjung lungguh jadi sultan. Terus deui urang Cina teu meunang cicing di désa-désa, sarta parasultan teu meunang meres ka rahayatna.

Tapi éta pasini téh teu bisa mareumkeun perjoangan rahayat Jatitujuh jeung sabundeureunana. Komosanggeus Gubernur Jéndral Wiese diganti ku Déandels mah. Daéndels ngarecah kasultanan Cirebon. Malahsaterusna mah daérah Cirebon téh dijieun milik pamaréntah Walanda. Parasultan dijieun pagawé negri anudigajih ku pamaréntah. Raja Kanoman anu geus jadi Sultan Cirebon teu panuju kana éta aturan. Ku lantarandianggap ngalawan pamaréntah, Raja Kanoman dicopot tina kalungguhanana.

Tindakan Daendels kitu téh, ngalantarankeun rahayat Cirebon marudah deui, sabab maranéhananaleungiteun pamingpin anu wani merjoangkeun nasibna. Akibatna, ngagedurkeun deui perjoangan rahayat disawatara daérah anu tadina rék pareum.

Bagus Rangin gé teu tinggaleun. Mepek balad. Ayeuna mah tujuan gerakan Bagus Rangin téh leuwih jembar deui. Lain baé pikeun merangan kateuadilan kaom penjajah jeung anték -antékna, tapi pikeunngadegkeun nagara anyar. Nagara anu mandiri, anu henteu gumantung ka Walanda.ku cara kitu, tujuan

pikeun ngama’murkeun rahayat téh bakal téréh kahontal. Rancangan mah, Bagus Rangin baris diangkat jadiraja. Karajaanana rék dingaranan nagara Panca Tengah. Ari puseur dayeuhna di Bantarjati.

Mireungeuh galagat kitu, Walanda ogé henteu cicingeun. Terus baé ngeprik pasukanana. Boh pasukanWalanda, boh pasukan parabupati anu biruk ka Walanda. Pasukan Bagus Rangin dikepung ku éta pasukangabungan Walanda jeung anték-antékna téa anu jumlahna leuwih loba.

Der perang rongkah. Ku lantaran éléh loba jeung éléh tohaga senjatana, pasukan Bagus Rangin kadéséh.Sawaréh beunang ditangkep, sawaréh deui bisa lolos. Bagus Rangin terus ngalolos, nyumput di hiji tempat,di daérah Pangayonan ayeuna mah. Di dieu mepek balad deui. Tapi pihak Walanda terus ngadéséh pasukanBagus Rangin nepi ka Kampung Sindang.

Opersai militér pasukan pamaréntah kolonial Walanda diteruskeun ka désa-désa nu dijieun panyumputanbalad Bagus Rangin. Ahirna, Bagus Rangin katangkep di Panongan.

Ku katangkepna Bagus Rangin, teu ngandung harti perlawanan rahayat Cirebon jeung sabundeureunanapareum. Ti dinya téh masih kénéh aya perjoangan Bagus Jabin, alona Bagus Rangin. Ditéma ku perjoanganBagus Serit, adina Bagus Rangin. Tapi kabéh ogé bisa ditumpes ku pamaréntah kolonial Hindia Walandalantaran dibantuan ku parabupati di sabundeureun daérah Cirebon.

***(Diropéa tina: Biografi Pahlawan Asal Jawa Barat ; 1997)

Pedaran Biografi

Biografi nya éta riwayat anu dicaritakeun ku batur atawa lain ku jelema nu boga riwayatna. Ari otobiografi mahnya éta riwayat hirup anu dicaritakeun ku sorangan atawa ku nu boga riwayatna.Hal-hal nu kudu aya dina biografi jeung otobiografi diantarana baé nya éta:1. Ngaran lengkep;2. Tempat, tanggal, bulan, jeung taun dilahirkeun;3. Ngaran kolot (indung jeung bapa);4. Pangalaman atikan (pendidikan) atawa sakola jeung taun lulusna;5. Pangalaman gawé;6. Kagiatan anu diiluan, boh organisasi boh aktivitas séjénna;7. Karya-karya nu kungsi dijieun, boh tulisan boh dina wangun séjénna; jeung8. Pangajén (penghargaan) anu kungsi katarima.

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Proses2. Metode : Ceramah


18/25




V. Alat dan sumber belajar Alat dan bahan1. Teks wacana biografiSumber Belajar 1. Buku “Biografi Pahlawan Asal Jawa Barat”2. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Karya Iptek - Bandung3. LKS Basa Sunda Kelas 11

VI. PenilaianPenilaian Pertemuan 91. Teknik penilaian : test‘tertu lis2. Bentuk Instrumen : uraian3. Contoh Instrumen : item soal

TahapanKegiatan




5 Menit


1. Guru menyampaikan materi tentang biografi2. Guru memerintahkan pada siswa untuk membacakan contoh biografi

pahlawan3. Siswa menyimak pembacaan temannya4. Siswa menterjemahkan mencatat kata-kata yang sukar dalam

wacana tersebut5. Siswa membuat ringkasan isi dari wacana yang dibacakan6. Guru menugaskan pada siswa untuk membuat karangan otobiografi

orang tuanya masing-masing

35Menit

KegiatanPenutup

1. Bersama siswa/sendiri membuat simpulan pelajaran2. Melakukan penilaian/refleksi

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil4. Merencanakan tindak lanjut (remidi, pengayaan, layanan konseling)5. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

5 Menit

Tugas Mandiri:Siswa diperintahkan membuat otobiografi singkat orangtuanya

TahapanKegiatan


Tatap Muka


5 Menit


1. Siswa mambacakan hasil karangan otobiografi dari rumah di depankelas

2. Siswa menyimak hasil karangan yang dibacakan temannya3. Siswa mencatat kata-kata yang sukar4. Siswa mencari arti / makna dari kata-kata yang berhubungan dengan

karangan yang dibacakan5. Guru bersama siswa mendiskusikan kata-kata yang berhubungan

dengan karangan tersebut6. Guru memberikan apresiasi terhadap hasi l karangan siswa

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit


19/25


1. Naon téma wacana biografi di luhur téh?2. Jéntrékeun saha ari Bagus Rangin téh!3. Sabada sawawa, Bagus Rangin dibéré pancén naon?4. Saha nu dilawan ku Bagus Rangin téh? Jéntrékeun naon nu jadi alesanana?5. Kumaha perjoangan éta tokoh dina kahirupan perjoangan bangsa?



Penilaian Pertemuan 101. Teknik penilaian : Penugasan

2. Bentuk Instrumen : Karangan “Pendid ikan”3. Contoh Instrumen : -

Tabel Cara Menilai Karangan


Sasaran Aspek Kriteria SkalaBahasa a. Susunan Kalimat

b. Pilihan kataTepatSesuai

5 – 205 – 20

Isi a. Rangkaian karanganb. Kaitan dengan temac. Kesesuian tema

Sesuaitepatselaras

5 – 205 – 205 – 20

JUMLAH 50 – 100


_____________________ _____________________ NIP. NIP.


20/25



Alokasi waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke : 11 dan 12Standar Kompetensi : 11.3 Mampu membaca untuk memahami dan menanggapi bacaan yang berupa biografi, novel,

laporan jurnalistik perjalanan, dan bahasan.Kompetensi Dasar : 11.3.3 Membaca laporan kegiatanIndikator : - Dapat memahami isi teks laporankegiatan

- Dapat memberikan komentar dengan bahasa pengantar dalam laporan- Dapat menyusun wacana laporan kegiatan- Dapat memahami aspek laporan kegiatan

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:• Memahami isi teks laporan kegiatan• Memberikan komentar dengan bahasa pengantar dalam laporan• Menyusun wacana laporan kegiatan• Memahami aspek laporan kegiatan

II. Materi PembelajaranLaporan Kagiatan Panglima

1. Judul/ Ngaran KagiatanPekan Ajang Lomba Siswa SMA Lima (PANGLIMA)

2. Maksud jeung Tujuan KagiatanMaksud jeung tujuan diayakeunana ieu kagiatan téh nya éta diantarana:• Ngadeukeutkeun rasa duduluran antar siswa• Minangka ajang nyalurkeun bakat para siswa• Numuwuhkeun rasa cinta jeung deudeuh kana basa jeung sastra

3. Waktu jeung Tempat Kagiatan• Waktu : Jumaah 16 Oktober – Saptu 17 Oktober 2009• Tempat : Kampus SMA 5 Cirebon

4. Jenis KagiatanJenis kagiatan anu dilaksanakeun téh mangrupa jenis perlombaan dina widang basa jeung sastra nyaéta: biantara, maca sajak, ngadongéng, jeung nembangkeun pupuh.

5. Personil/organisasi anu kalibet dina kagiatan• Pamilon

Anu jadi pamilon dina ieu kagiatan téh nya éta sakumna siswa kelas X, XI, jeung XI. Jumlah pamilondiwatesanan dina unggal jenis kagiatanana. Unggal kelas mung bisa ngirimkeun pamilonna masing-masing dua unggal katégorina.

• Susunan PanitiaPenanggung Jawab : Reksa Akbar El KhaisahPupuhu Calagara : Ghafar AbdulGirang Serat : Rani WidastutiPanata Harta : Érza Manorutu

Séksi Lomba : Adzam AwaludinSéksi Danus : Asép SulaémanSéksi Humas : Héri HidayatSéksi Acara : Maksa SabeningSéksi Dokuméntasi : Galih SukmaSéksi Konsumsi : Milah Larasati

6. Hasil KagiatanPara patandang anu jadi juara téh nya éta:

Jenis Lomba Juara 1 Juara 2 Juara 3Biantara XI.A2 XII.A1 X.1Maca Sajak XI.A3 XII.S.1 X.3Ngadongéng X.4 XI.S.2 XII.S2Pupuh XII.S2 X.2 XI.A1

BASA SUNDA XI


6


21/25


7. Waragad

Cirebon, 20 Oktober 2009Pupuhu Calagara,

Ghafar AbdulNIS. 2008.05.0316

Pedaran Laporan Kegiatan

Laporan kagiatan téh nya éta tulisan atawa karangan anu eusina mangrupa laporan hiji kagiatan anugeus dilaksanakeun. Eusina bias nepikeun gambaran tina hasil kagiatan, lalampahan, maca, nongton, jsb.

Sipat tina alaporan sorangan bisa formal bisa ogé satengah formal.Nyusun laporan hiji kagiatan mangrupa salah sahiji hal penting nu kudu dilaksanakeun. Dianggap pentingduméh laporan mangrupa dokumén nu bisa digunakeun minangka bahan dina ngaréngsékeun masalahtur sabagé bahan pertanggungjawaban ti nu ngalaporkeun ka pingpinanana. Salian ti sipatna sabagépertanggungjawaban, laporan ogé bisa dijadikeun pedoman dina ngabanding-banding jeung kagiatanséjénna.Hal-hal nu kudu dijéntrékeun dina nyusun laporan kagiatan nya eta:1. Judul kagiatan;2. Maksud jeung tujuan kagiatan;3. Waktu jeung tempat kagiatan;4. Kagiatan nu dilaksanakeun;5. Personil/organisasi anu kalibet dina kagiatan (pamilon jeung panitia);6. Hasil kagiatan; jeung7. Waragad (biaya).



Pemasukan PengeluaranNo. Uraian Jumlah No Uraian Jumlah1. Anggaran Sakola 500.000;00 1. Hadiah 600.000;002. Kas OSIS 250.000;00 2. Transport Juri 150.000;003. Iuran patandang 250.000.00 3. Kesekrétariatan 100.000;004. Sponsor 300.000;00 4. Konsumsi 500.000;005. Donatur 200.000;00 5. Pubdok 150.000;00

Jumlah 1.500.000;00 umlah 1.500.000;00

TahapanKegiatan




5 Menit


1. Guru menyampaikan materi tentang tatacara membuat / menyusunlaporan kegiatan

2. Siswa menyimak pemaparan dari gurunya3. Siswa mencatat kata - kata yang sukar4. Guru bersama siswa menjelaskan kata- kata yang sukar tersebut

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

Tugas mandiri :Siswa ditugaskan untuk membuat sebuah laporan kegiatan dengantema bebas


22/25




5 – 205 – 20


Sesuaitepatselaras

5 – 205 – 205 – 20

JUMLAH 50 – 100


TahapanKegiatan


Tatap Muka

Kegiatan Awal 1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran2. Mengajukan pertanyaan yg mengaitkan materi sebelumnya


5 Menit


1. Siswa membacakan hasil pembauatan laporan kegiatan2. Siswa menyimak pembacaan yang disampaikan oleh rekannya3. Siswa memberikan komentar terhadap pembacaan rekannya4. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pembacaan siswa

35Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

V. Alat dan Sumber Belajar Alat dan bahan

1. Naskah Laporan KegiatanSumber Belajar 1. Buku Waruga Basa Kelas 11 – Karya Iptek -

Bandung2. LKS Basa Sunda Kelas 11

VI. Penilaian

Penilaian Pertemuan 111. Teknik penilaian : test tertulis2. Bentuk Instrumen : uraian3. Contoh Instrumen : item soal

1. Naon ngaran kagiatan di luhur téh?2. Ku saha éta kagiatan dilaksanakeun téh!3. Naon nu jadi tujun diayakeunana éta kagiatan

téh?4. Lomba naon baé nu diayakeun dina éta kagiatan

téh?5. Kelas mana baé nu meunang juara téh?

Sebutkeun katut jenis lombana!

Pedoman Penskoran (kunci jawab):Nilai Skor Benar 20Mendekati benar 10 - 15Salah 0 - 5

Total Nilai:a. Baik Sekali : 83 - 100

b. Baik : 67 - 82c. Cukup : 51 - 66d. Kurang : … - 50Penilaian Pertemuan 121. Teknik penilaian : test praktek2. Bentuk Instrumen : praktek kerja dan simulasi3. Contoh Instrumen : -Tabel Cara Menilai Laporan Kegiatan



_____________________ _____________________ NIP. NIP.


23/25



Alokasi waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke : 13 dan 14Standar Kompetensi : 11.1 Mampu menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan dalam bentuk carita

pondok, laporan kegiatan, dan resensi buku.Kompetensi Dasar : 11.1.1 Menulis carita pondokIndikator : - Dapat mencari ciri-ciri carpon

- Dapat menentukan ide carpon yang akan ditulis- Dapat menulis carpon dengan memperhatikan tokoh konflik, latar, dan alur - Dapat menghayati kembali isi carpon yang dituliskan

I. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran diharapkan siswa mampu:• Mencari ciri-ciri carpon

• Menentukan ide carpon yang akan ditulis• Menulis carpon dengan memperhatikan tokoh konflik, latar, dan alur • Menghayati kembali isi carpon yang dituliskan

II. Materi PembelajaranTeks Wacana Carpon

Jilbab

Ku: Réti Patmawati

Ti tas subuh kénéh dangdan téh, tapi nepi ka jam genep kurang saparapat kieu can bérés kénéh. Teuing atuh da rarasan téh asa teu bérésbaé. Rap maksa asa gejed. Rap ji lbab asa jingjet. Maké kaméja asa gogodombrongan.

“Lah, mending maké erok deui baé, kitu?” Tong teuing dijilbab?” haté ngagerentes. “Tapi lamun maké erok, lamun teu dijilbab, tada teuingMamah handeueuleunana. Meureun cenah hanas geus diturutan pangmeulikeun maksi jeung jilbab, ari heug teu dipaké,” haté ngagerentes deui.

“Tét, geura sarapan heula! Yeuh nasi goréngna meungpeung haneut!” kadéngé sora Mamah ti luar kamar.“Muhun, mah. Ké sakedap!” walon kuring. Sok jilbab téh disampaykeun dina tangan-tangan korsi. Sewuk-sewuk, nyisiran. Koloyong

kaluar ti kamar.“Har, naha geuning can dianggo jilbabna?” Mamah naros basa kuring geus diuk dina korsi makan.“Asa teu pantes, Mah, Téti nganggo jilbab mah,” walon kuring bari nyiuk sangu kana piring.“Teu pantes ceuk saha? Geulis geura nganggo jilbab mah,” ceuk Mamah deui. Jep kuring teu némbalan deui. Haté asa ujug-ujug

dulugdugdag reuwas ngadéngé caritaan Mamah kitu téh. Reuwas téh éta lebah ngadéngé kecap “geulis”na. Kuring asa katohyan, asa kabukarusiah. Untung wé Mamah langsung ngoloyong ka dapur, jadi teu kapapanjangan nyariosna.

“Moal kitu Mamah téh apaleun alesan nu sabenerna pangna kuring hayang dijilbab?” deui-deui haté ngagerentes.Sarapan téh asa teu pati husu, perbawa pikiran anu jadi cus-cos ka ditu ka dieu. Mikiran mending atawa entong maké jilbab poé ieu. Mikiran

deui cariosan Mamah, bisi enya Mamah apaleun alesan nu sabenerna pangna kuring nawar hayang dijilbab. Mikiran deui kumaha engké disakola pas mimiti panggih jeung babaturan, mimiti panggih jeung manéhna. Naha sikep kuring téh kudu sabiasana atawa kudu robah. Maksudtéh kudu jadi lungguh. Enya apan kuring mah ceuk babaturan ogé rada “cencen”. Lamu ayeuna maké jilbab, piraku kalakuan angger centil? Asateu pantes. Tapi lamun kudu lungguh, naha kuring bisa?

“Har, naha sarapan téh siga nu bari ngalamun?” teu kanyahoan Mamah geus aya gigireun.“Ah, hen...hen....teu, Mah!” rampang-reumpeung da basa ngajawab téh. Pasti Mamah héraneun. Ongkoh nyebut henteu, tapi ngajawab bet

rampang-reumpeung.“Ulah sok loba teuing tinimbangan ari rék milampah kahadéan mah, bisi ngolémbar deui. Sétan téa sok pinter ngélékéték haté manusa

sangkan salawasna ingkar tina paréntah agama téh!” siga nu surti kana eusi haté kuring Mamah nyarios téh.“Ah, da teu nuju ngémutan nanaon Téti mah,” walon kuring angger ngabohong.“Ulah sok ngabohong! Yeuh tét, mamah mah bungah pisan ngadéngé Téti hayang dijilbab téh. Da mémang kuduna wanita Islam nu geus

balég mah nutupan orat téh. Ibadah éta téh. Saméméhna gé Mamah téh geus boga niat rék nitah Téti sangkan ari ka sakola atawa rék kamanawaé, kaluar ti imah, kudu dijilbab. Atuh kamari ieu sasat Téti anu miheulaan nawar, keur Mamah mah asa mobok manggih gorowong,” Mamahsasauranana panjang lébar.

Ahirna jadi kuring maké jilbab ka sakola téh, sanajan karasana asa teu garenah, asa gerejed, da ka handapna gé maké maksi ayeuna mahteu ku erok. Ngan sanajan kuring geus nyokot kaputusan saperti kitu, pangdungdengan dina haté mah teu eureun. Malah asa tambah rosa. Lamuntadi mah padungdengan haté téh nimbang-nimbang naha mending atawa entong maké jilbab, kudu kumaha sikep kuring lamun panggih jeungbabaturan jeung lamun panggih jeung manéhna, ayeuna mah nu jadi padungdengan haté téh antara cariosan Mamah jeung alesan kuring pangnahayang maké jilbab. Mamah tadi nyabit-nyabit yén dijilbab téh mangrupa ibadah, tapi da teu aya niat ka dinya dina haté kuring mah. Haté kuringmah kapincut hayang dijilbab téh lantaran..... aya nu nyebut geulis!

BASA SUNDA XI


7


24/25


Kang Rio, enya Kang Rio, Ketua OSIS di SMA anu nyebut kuring geulis mun dijilbab téh. Saminggu ka tukang basa aya rapat OSIS teukahaja Kang Rio nginjeum buku agénda kuring, da buku Kang Rio katinggaleun. Ari kuring di OSIS téh apan boga jabatan jadi wakil bendahara.Ari dina jero éta buku bet nyelap foto kuring keur dijilbab. Éta foto téh minangka kenang-kenangan basa keur perpisahan masantrén kilat diPasantrén Nurul Huda, jaman keur kelas tilu SMP.

“Ih, geulis nya Téti téh dijil bab mah,” pokna bari seuri. Ngaheureuyan.“Upami teu dijilbab teu geulis kitu?” kuring malik ngaheureuyan. Dikitukeun téh manéhna tibang nyéréngéh.

Tina omongan manéhna harita, pikiran kuring bet terus manteng hayang dijilbab. Nya, lahlahan ka Mamah ménta dipangmeulikeun jilbab, sakalian jeung maksina. Mamah téh mani ngétoskeun pisan kana paménta kuring, ngan heunteu baé pok-sok. Soréna kuring nyarita hayang dipangmeulikeun jilbab, soré isukna deui geus nyampak dina luhureun kasur kamar tidur kuring.

Ras deui pikiran téh kana cariosan Mamah yén dijilbab téh ibadah.“Ari saratna ibadah téh apan kudu ihlas. Lamun niat kuring hayang disebut geulis ku Kang Rio, naha éta kaasup kana ihlas? Naha kuring

maké jilbab téh bakal kaasup ibadah?” teu eureun-eureun haté padungdengan.Antukna haté téh panceg kana hiji pilihan.Kuring rék ihlas maké jilbab. Kuring rék satékah polah nyieuhkeun pikiran hayang disebut geulis ku batur.

Kuring maké jilbab téh hayang bener-bener jadi ibadah ka Allah.“Duh, Mah, nuhun Mamah tos ngémutan abdi!” aya nu nyarita dina jero haté.Dina haté pangjerona.

***(Dicutat tina: Manglé No 2026 , 2005 )

Pedaran Carpon

Salah sahiji cara anu dipaké pikeun diajar nulis carita pondok téh ku jalan nyusun dumasar kana unsur-unsurna. Nya éta téma, plot, palaku

puseur implengan pangarang, suasana, jeung gaya. Ieu léngkah téh dipaké minangka palanggeran atawa patokan urang baé, sangkan teu pati jauh teuing alur caritana atawa teu ngacapruk kamana mendi.1. Nangtukeun téma

Téma téh saripati eusi carita, ku kituna dina nangtukeunana hadéna mah kudu:a. pikaresepeun nu maraca;b. masalah nu diguar nya éta masalah nu sok karandapan dina kahirupan sapopoé;c. aktual; hartina éta téma téh luyu jeung kahirupan kiwari; jeungd. kacangking atawa kapaham ku pangarang.

2. Nangtukeun tujuanTujuan téh mangrupa udagan dina lebah ngarang carita. Rék dibawa kamana karangan atawa carita urang? Tangtuna upama geusditangtukeun tujuanna mah, geus jinek apan urang dina lebah ngarangna ogé. Ieu hal téh bisa dijadikeun cecekelan atawa pedoman dinangarang, tujuanna mah sangkan karangan urang téh henteu ngacapruk kamana mendi.

3. Nangtukeun watek atawa karakter palakuWaték, karakter, atawa tabéat palaku téh kudu luyu jeung témana. Tangtuna dina lebah nyieun atawa nyaritakeun karakter tokoh, urang kuduapik tur jéntré. Unggal tokoh mibanda watek nu béda saluyu jeung karakterna séwang-séwangan.

4. Nangtukeun latar atawa séttingAnu ngahirupkeun suasana carita téh latar. Ku kitu dina lebah nangtukeun latar kudu disaluyukeun jeung téma, sangkan latar carita teupapalingpang jeung jalanna carita.

5. Nangtukeun plot/galur caritaGalur téh mangrupa runtuyan kajadian. Biasana diwangun ku:a. Manggalasastra; mangkatna carita atawa bubuka carita. Carana bisa baé ku jalan ngawanohkeun karakter tokoh, ngébréhkeun

suasana, waktu, jeung tempat.b. Komplikasi ; bagian inti carita. Di dieu palaku utama mimiti disanghareupkeun kana masalah. Di dieu, pangarang bisa nyarikeun kumaha

ketakna palaku dina nyanghareupan masalah? Kumaha deuih rarasaanana? Naha sedih, gumbira, atawa kumaha? Di dieu pangarangkudu bisa nyaritakeun suasana palaku kalayan jéntré sangkan nu maca ngarasa milu kabawa kana rarasaan si palaku téa. Mun sedihngilu sedih, kitu deui mun bungah ngilu bungah.

c. Résolusi ; bagian ahir carita. Di dieu pangarang méré bongbolongan tina masalah nu karandapan ku palaku téa. Dina ngukulan masalah nukarandapan ku palaku, pangarang kudu bisa méré tarékahna. Maké jalan naon palaku téh kaluar tina masalah nu keur karandapan téa.

d. Antasastra; bagian panutup. Di dieu pangarang ngébréhkeun aya robahna teu nasib palaku téh? Naha suksés atawa henteu dinangungkulan masalah téh?

6. Nangtukeun puseur implengan/point of viewPangrang bisa nangtukeun cara nyaritana, naha maké:a. Tokoh kuring atawa jalma kahiji;b. Tokoh manéhna atawa jalma kadua; atawac. Mangnyaritakeun atawa ngadalang.

7. NgajudulanDina lebah méré judul kana tulisan, copelna:a. kudu luyu jeung téma; c. pondok tur babari dipikawanoh; sartab. pikaresepeun; d. ngahudang kapanasaran nu maca.

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Proses2. Metode : Ceramah


25/25


V. Alat dan sumber belajar Alat dan bahan1. Teks wacana carponSumber Belajar 1. Buku Waruga Basa Kelas 11- Karya Iptek - Bandung2. LKS Basa Sunda Kelas 113. Majalah Manglé

VI. PenilaianPenilaian Pertemuan 131. Teknik penilaian : test tertulis2. Bentuk Instrumen : uraian3. Contoh Instrumen : item soal

1. Naon téma carpon di luhur téh?2. Sebutkeun tokoh-tokoh nu aya dina éta carpon téh!3. Saha anu nulis éta carpon téh?4. Dimana lumangsungna éta carpon téh?5. Sebutkeun amanat nu nyangkaruk dina éta carpon!




TahapanKegiatan Kegiatan Alokasi Waktu



5 Menit


1. Guru menyampaikan materi tentang carpon2. Guru memerintahkan pada siswa untuk membacakan contoh carpon3. Siswa menyimak pembacaan temannya4. Siswa menterjemahkan mencatat kata-kata yang sukar dalam wacana tersebut5. Siswa membuat ringkasan isi dari carpon yang dibacakan

35 Menit

KegiatanPenutup


5 Menit

Tugas Mandiri:Siswa diperintahkan membuat carpon dengan tema bebas

TahapanKegiatan

Kegiatan Alokasi Waktu



5 Menit


1. Siswa mambacakan hasil karangan carpon di depan kelas2. Siswa menyimak hasil karangan yang dibacakan temannya3. Siswa mencatat kata-kata yang sukar4. Siswa mencari arti / makna dari kata-kata yang berhubungan dengan karangan

yang dibacakan5. Guru bersama siswa mendiskusikan kata-kata yang berhubungan dengan

karangan tersebut6. Siswa membuat ringkasan carpon yang dibacakan rekannya

7. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karangan siswa

35 Menit

KegiatanPenutup


5 Menit


Penilaian Pertemuan 141. Teknik penilaian : Penugasan2. Bentuk Instrumen : Karangan

“Pendidikan”

3. Contoh Instrumen : -Tabel Cara Menilai Karangan Carpon




5 – 205 – 20


Sesuaitepatselaras

5 – 205 – 205 – 20

JUMLAH 50 – 100

Satpel Sunda XI.pdf

Documents

Transcript of Satpel Sunda XI.pdf