RPPXII15 - skp.unair.ac.idskp.unair.ac.id/repository/Guru-Indonesia/RPPXII15_Dra.I.Mufidah,M... ·...

RPPXII15

Author : Dra. I. Mufidah, M.Pd

Publish : 15-08-2011 10:26:25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Pembacaan Novel) Nama Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : XII / 5 Tahun Ajaran : 2011 - 2012 Tema : Memahami Novel Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

I. Kompetensi Dasar :Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel II. Standar Kompetensi :5.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan III. Indikator1. Kognitifa. Produk:

Membaca penggalan novelMenanggapi pembacaan novel oleh temanMendengarkan pembacaan novel oleh sastrawanMendiskusikan pembacaan novelMenyimpulkan hasil pembelajaran

b. Proses: â—• Melaksanakan kegiatan :1. Membaca penggalan novel2. Mencatat3. Mempresentasikan4. Menuliskan5. Menganalisis6. Mengkritik7. Menilai8. Menyimpulka 2. Psikomotora. Membacab. Mendengarkanc. Menilai, memberi kritik, dan sarand.Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

RPPXII15

3. Afektifa. Karakter: Rasa ingin tahu, berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggung jawab,peduli, serta berperilaku santunb. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Kognitifa. Produk:

Disajikan contoh video pembacaan cerpen, siswa dapat menyimak pembacaan cerpen dengansungguh-sungguh, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab.Diberikan tugas mandiri, siswa dapat membaca intensif penggalan novel dengan sungguh-sungguh, rasaingin tahu, jujur, dan tanggung jawab.Diberikan tugas mandiri, siswa dapat menentukan jedah, pemenggalan novel yang tepat dengan tanggungjawab, sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, dan jujur. Diberikan tugas mandiri, siswa dapat membaca contoh penggalan novel sesuai dengan jedah, karakter tokohdalam penggalan novel dengan sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, jujur, dan tanggung jawab. Dikondisikan suasana diskusi kelas, siswa dapat memperagakan pembacaan penggalan novel di depan kelassesuai dengan intonasi, pelafalan dan karakter tokoh dengan sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, jujur, dantanggung jawab.Diberikan tugas mandiri, siswa dapat menanggapi, member kritik, dan saran pembacaan penggalan novel olehteman sesuai aturan pembacaan novel yang tepat, dan dengan sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, jujur, dantanggung jawab.Diberikan kriteria penilaian, siswa dapat memberikan penilaian pembacaan penggalan novel sesuai dengankriteria penilaian dengan sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, jujur, dan tanggung jawab.

b. Proses: â—• Melaksanakan kegiatan :1. Menyimak2. Mengidentifikasi3. Membaca4. Menganalisis5. Mengkritik6. Menilai 2. Psikomotora. Mempresentasikan hasil pengerjaan tugasb. Membacakan penggalan novelc. Menanggapi pembacaan penggalan novel oleh temand. Menilai pembacaan penggalan novel sesuai dengan kriteria penilaian yang ditetapkan 3. Afektifa. Karakter: Rasa ingin tahu ,Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggungjawab, peduli, serta berperilaku santunb. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik V. Materi Pokok

RPPXII15

Syarat membaca penggalan novel yang baik, adalah sebagai berikut:1. Tuturnya baik, berarti kemampuan penutur sangat baik dengan menggunakan:a. Intonasi, yaitu tekanan dinamik (tekanan tinggi pada kata-kata tertentu/penting yang menjadi inti kalimat);b. Tekanan nada (tekanan tinggi rendah, seperti perasaan riang, marah, keheranan, atau sedih);c. tekanan tempo (lambat cepatnya pengucapan suku kata, kata, kelompok kata, atau kalimat);d. kejelasan ucapan, yaitu keterampilan dalam menggunakan alat ucap untuk mengekpresikan maksud kalimatdalam teks novel.2. Pemahaman penutur sangat baik (berarti ekspresi dan gerak-gerik anggota tubuhnya ketika membacakan).3. Pemahaman penutur sama dengan yang dimaksudkan dalam kalimat kutipan, yaitu memahami maksudrangkaian kalimat.4. Pesan yang disampaikan penutur ternyata sama dengan yang diterima oleh pendengar. Artinya suasana dalam cerita dapat disampaikan melalui ucapan-ucapan, gerak-gerik, dan ekspresi.Jadi, Anda dan teman Anda dikategorikan sebagai pembaca novel yang baik jika melakukannya dengancara-cara seperti yang dijelaskan tersebut. Oleh sebab itu, agar pembacaan novel yang Anda lakukan menjadibaik, ikutilah langkah-langkah berikut.1. Bacalah terlebih dahulu kutipan teks novel.2. Pahami isi teks (masalah yang diungkapkan).3. Tandai bagian-bagian kata, kelompok kata, dan kalimat yang perlu diberikan intonasi khusus.4. Jika perlu, lakukan latihan membaca.Perhatikan contoh pembacaan cerpen di bawah ini!

VI. Metode Pembelajaran:Metode CTL model pembelajaran Model Kepala Bernomor. Pembelajaran langsung yang ditunjukkan dengansintaks-sintaks sebagai berikut:1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor terhadap tugas yang berangkai Misalnya :siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tigamelaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.3. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya danbergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengantugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka4. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain5. Kesimpulan VII. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

RPPXII15

No

Aktivitas Pembelajaran

Penilaian

1

2

3

4

A

Pendahuluan (10 menit)

1

Motivasi dan Apersepsi:Pengecekan Guru melakukan pengecekan ruang belajar siswa, media yang dibutuhkan, dan laboratorium bahasa tempatberlangsungnya pembelajaran. (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama).(Sintaks1)

RPPXII15

2

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilansosial dan perilaku berkarakter). Guru membacakan penggalan cerpen “Kado Istimewa, karangan JujurPranoto” sebagai pembangkit motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. (Sintaks 1)(contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab, cinta sesama, dan menghargai orang lain)

B

Kegiatan Inti (70 menit)

RPPXII15

1

Guru membagi 7 (tujuh ) kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa, setiap siswa dalam setiap kelompokmendapat nomor (Sintaks 1) (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab, persatuan, dan cinta sesama)

2

Difasilitasi oleh guru, siswa menyimak pembacaan novel “Ken Arok Ken Dedes” danmencatat data tekstual yang berkaitan dengan tokoh dan latar cerpen. (Sintaks 2) (contoh nilai yangditanamkan: tanggung jawab, kejujuran, rasa ingin tahu, dan menghargai hasil karya orang lain)

3

RPPXII15

Siswa memilih gulungan kartu bernomor yang disediakan guru. (Sintaks 1) (contoh nilai yang ditanamkan:tanggung jawab, kejujuran, rasa ingin tahu, dan cinta sesama)

4

Siswa berkelompok sesuai dengan nomor depannya masing-masing. Siswa bernomor 1 berkelompokdengan siswa nomor depan 1, dan seterusnya, hingga terbentuk menjadi delapan kelompok. (Sintaks 1)(contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab, kejujuran, kerja sama, dan saling menghargai)

5

Setiap siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1)mengungkapkan tokoh-tokoh penggalan novel “Ken Arok dan Ken Dedes” dengan carapenokohannya disertai data tekstual; 2) menjelaskan karakteristik tokoh novel “Ken Arok dan KenDedes” dengan data yang mendukung; 3) menjelaskan latar novel “Ken Arok dan KenDedes” dengan data yang mendukung; 4) mampu menulis kembali cerpen “Ken Arok dan KenDedes” dengan mengandaikan diri sebagai tokoh cerita. (Sintaks 3) Contoh nilai yang ditanamkan

RPPXII15

bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti

6

Guru menunjuk siswa bernomor tertentu pada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusikelompoknya dengan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas (Sintaks 4)

7

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir secara kreatif, kritis dan logis untukmempresentasikan hasil kerja kelompok (Sintaks 4)

RPPXII15

8

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lainmenanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untukmemperoleh kesimpulan (Sintaks 4)

9

Berdasarkan pengalaman siswa pada diskusi kelompok, siswa diminta untuk mendengarkan pembacaancerpen “Semangkuk pun Sudah Lunas”, kemudian berpasangan dengan teman sebangku untukmengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mengungkapkan tokoh-tokoh dengan cara penokohannya disertai datatekstual; 2) menjelaskan karakteristik tokoh dengan data yang mendukung; 3) menjelaskan latar cerita dengan data yang mendukung; 4) mampu menulis kembali cerpen dengan mengandaikan diri sebagai tokohcerita. Kerja keras, tanggung jawab, kebebasan, kerja sama, kejujuran, berani menyampaikan pendapat danmenanggapi pendapat orang lain. (Sintaks3)

RPPXII15

10

Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lainmemberikan tanggapan. NK: Kerja keras, tanggung jawab, kerja sama, kejujuran, dan saling menghargai.(Sintaks 4)

11

Guru membimbing siswa berfikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran(Sintaks 5)

RPPXII15

C

Penutup (10 menit)

1

Guru memberi penguatan siswa untuk berfikir secara kreatif, kritis dan logis dengan cara bertanya jawabtentang materi (Sintaks 5)

2

Guru memberi waktu kepada siswa secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan siswa dengan cara bertanya. (Sintaks 5)

RPPXII15

3

Guru meminta siswa untuk mempelajari cara membaca novel yang sesuai dengan aturan. NK : tanggungjawab dan mandiri. (Sintaks 5)Tugas :1. Tugas Terstruktu : Melaksanakan proses Membaca, mengidentifikasi penokohan dan latar cuplikan novel (LKS1)2. Tugas Tak Terstruktur: Membaca cuplikan novel secara berkelompok (LKS 2)

Pertemuan 2 (2 x 45 menit) Menganalisis unsure intrinsik penggalan novel

RPPXII15

No

Aktivitas Pembelajaran

Penilaian

1

2

3

4

A

Pendahuluan (10 menit)

1

Motivasi dan Apersepsi:Diberikan contoh pembacaan cuplikan penggalan novel, siswa dapat menyebutkan tokoh dan latar penggalannovel sesuai dengan bukti kalimat. NK: rasa ingin tahu dan tanggung jawab (Sintaks 1)

RPPXII15

2

Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilansosial dan perilaku berkarakter). (Sintaks 1)

B

Kegiatan Inti (70 menit)

RPPXII15

1

Guru dengan penuh tanggung jawab dan semangat menyukseskan hasil pembelajaran mempersiapkan mediapembelajaran yang berbentuk power poin unsure intrinsic novel (Sintaks 1)

2

Guru dengan penuh tanggung jawab menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai setelah prosespembelajaran (Sintaks 1)

3

Guru menjelaskan konsep yang harus dilakukan siswa dengan penuh tanggung jawab dan jujur sesuai petunjuk LKS (Sintaks 1)

RPPXII15

4

Guru memfasilitasi setiap siswa untuk mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan teliti agar dapatmenganalisis penggalan novel. Guru melakukan penilaian kinerja menggunakan LP-2 (Sintaks 4)

5

Guru mengondisikan suasana kelas yang tenang agar siswa dapat mengerjakan tugas mandiri dengan penuhtanggung jawab, jujur, percaya diri, dan bekerja keras agar mendapatkan hasil yang optimal (Sintaks 3)

RPPXII15

6

Siswa menganalis unsure intrinsic penggalan novel berdasarkan bukti kalimat dengan penuh tanggung jawab,jujur, percaya diri, dan bekerja keras (Sintaks 4)

7

Guru memberi kesempatan siswa untuk menukarkan hasil pekerjaannya. Siswa diberi kesempatan untukmemeriksa, mengkritik, memberi saran, dan menilai hasil pekerjaan teman sesuai dengan standar penilaianyang telah ditentukan dengam tanggung jawab, jujur, dan objektif (Sintaks 4)

RPPXII15

8

Guru mengevaluasi hasil kerja siswa dan memberi penguatan terhadap kesimpulan yang telah dilakukan.(Sintaks 5)

C

Penutup (10 menit)

1

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran (Sintaks 5)

RPPXII15

2

Guru memberi waktu kepada siswa untuk berani bertanya dan tanggung jawab (Sintaks 4)

3

Guru meminta siswa berlatih di rumah menganalis penggalan novel di rumah dengan penuh tanggung jawabdan mandiri (Sintaks 5)

Tugas :

RPPXII15

1. Tugas Terstruktur : Melaksanakan proses Kegiatan (LKS-2 dan 3)2. Tugas Tidak Terstruktur : Latihan menganalisis unsur intrinsik penggalan novel. ( Tugas dikerjakan di Rumah)

VIII. Alat / Bahan

KomputerLCDCD Pembacaan novel / cerpen

Media Pembelajaran:

Power Poin Lembar PenilaianLembar hasil diskusi siswa internet

IX. Sumber Pembelajaran Kosasi, E. 2007. Ringkasan Materi Bahasa Indonesia. Bandung: CV Yrama WidyaSuyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SICTeeuw, A. 1982. Khazanah Sastra Indonesia. Jakarta: PN. Balai Pustaka.——-. 1983. Membaca dan Menilai Sastra. Jakarta: PT. Gramedia

RPPXII15

——-. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Dunia Pustaka JayaTim Edukatif. 2006. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ErlanggaTrianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi PustakaWellek, R. dan Waren, A. 1993. Teori Kesusastraan. Diindonesiakan oleh Melani Budianta. Jakarta:Gramedia. X. Penilaian Teknik : Penilaian Produk (LP-01, LP-03) Penilaian Kinerja (LP-01, LP-03) Penilaian Afektif (LP-01, LP-03)Penilaian / Evaluasi1. Jenis Penilaian : Tes lisan dan tertulis2. Jenis Instrumen : Subjektif tes3. Contoh Instrumen : LKS-1a. Simaklah penggalan novel berikut!b. Identifikasikan penokohan yang terdapat dalam penggalan novel tersebut!c. Identifikasikan latar dalam penggalan novel tersebut!d. Peragakan penggalan novel tersebut!4. Rambu-rambu jawaban:5. Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran) a. AfektifBubuhkan tanda (Ö) pada aspek yang dinilai !

No

Nama

Aspek yang dinilai

JumlahSkor

Keaktifan Dlm Diskusi

MenghargaiPendapat

RPPXII15

Kehadiran

1

2

3

1

2

3

1

2

3

RPPXII15

RPPXII15

Kriteria Peniaian :1. tinggi 2. sedang 3. rendah Bobot Nilai Konversi Nilai

Rentang Bobot

Nilai Afektif

< 6061 – 7576 – 100

CBA

b. Kognitif

Soal

RPPXII15

NO

ASPEK YANG DINILAI

DESKRIPTOR

SKOR

1

Ketepatan mengidentifikasi tema penggalan novel

4: Jika identifikasi amat tepat3: Jika identifikasi tepat2: Jika identifikasi kurang tepat.1: Jika identifikasi salah

…………..

2

Ketepatan mengidentifikasi penokohan dalam penggalan novel


…………..

RPPXII15

3

Ketepatan mengidentifikasi latar dalam penggalan novel


………….

4

Membaca penggalan novel dengan memperhatikan vocal, intonasi, dan ekspresi


Bobot Nilai

No

Nama

RPPXII15

Jawaban

JumlahSkor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

RPPXII15

RPPXII15

Nilai Siswa =C. Penilaian Pembelajaran Kooperatif

RPPXII15

No.

Nama

Kel. Koo peratif

Skor Dasar

NilaiKuis

NilaiKooperatif

Nilai Rata Kel

Predikat Kel.

......

......

.......

..............

...............

..............

..........

..........

RPPXII15

..........

..........

.........

.........

.........

.........

...............

...............

...............

.............

Mengetahui Surabaya, Juli 2011 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hj. Sri Widiati, S.Pd, M.M Dra. I. Mufidah, M.Pd Nip. 19621109 198512 2 005 Nip. 19650927 199202 2 003 Nama/No Presensi :……………………………. Tanggal :………………..Kelas :……… Lembar Penilaian : Membaca penggalan novel (LKS-01) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 16 SurabayaMata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas/Semester : XII / 5 1. Simaklah Penggalan novel di bawah ini!

RPPXII15

2. Identifikasikan penokohan dalam penggalan novel tersebut!3. Identifikasikan latar dalam penggalan novel tersebut!4. Bacalah penggalan novel tersebut bersama anggota kelompok Anda! Nama/No Presensi :……………………………. Tanggal :………………..Kelas :………Lembar Penilaian : Menganalisis unsur intrinsik cerpen (LKS-02) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 16 SurabayaMata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas/Semester : XII / 5 1. 1. Bacalah cerpen di bawah ini!Cermin-Cermin Hati SMU Permata mulai ramai. Murid-murid berdatangan dengan wajah segar. Bandung memang kota yang masihmenyisakan rasa dingin. Apalagi SMU Permata berlokasi di pinggir kota, di Bandung Utara, di sekitar Dago.Masih terdapat kabut tipis di sana. Akan tetapi, bila siang tiba, kota Bandung sama saja dengan kota yang

RPPXII15

lainnya, panasnya minta ampun. Apalagi pohon-pohon yang menaungi pinggir-pinggir jalan dibabat habisuntuk pelebaran jalan dan untuk pembuatan jalan layang. Tapi wajah murid-murid yang berdatangan itubetul-betul pagi."Wei, Di. Kok, kamu sudah ada di sekolah pagi-pagi gini, tumben." Ima datang sambil menampakkantampang heran karena tak biasanya melihat Adi sudah nongkrong di bangkunya sepagi ini selepas bertukarcerita dengan Mang Eman.Adi sepertinya mendapatkan energi baru dari cerita-cerita pengalaman Mang Eman yang penuh perjuangan. Ia,ternyata, belum seberapa dibandingkan dengan kehidupan Mang Eman. Selain itu, Adi juga telah menemukansahabat, ya, sahabat, yang selama ini tidak ia miliki. Dan ia punya kado untuk Ujang. Ia, setidaknya,menemukan tempat untuk mencurahkan isi hati. Oleh karena itulah, Adi merasa lebih tenang.Adi yakin orang tuanya tidak punya waktu untuk mencarinya. Saat mereka sadar akan kepergiannya, saat itupulalah mereka sadar bahwa mereka tak punya waktu untuk mencarinya. Mereka terikat dengan pekerjaankantor mereka."Sadar, ni, yee!" Ima menggoda Adi."Ah, enggak juga. Lagi ingin aja. Besok juga normal lagi.""Wah, jadi, menurut kamu orang terlambat itu normal gitu.""Bagi gue, iya. Kepagian datang gue adalah keenggaknormalan gue.""Wah, kamu ternyata pandai berfilsafat juga, Di. Tapi menurutku yang normal itu adalah yang baik, yangsesuai dengan kebiasaan umum.""Nanti, nanti. Kata lu, yang normal itu adalah yang baik dan yang baik itu adalah yang sesuai dengankebiasaan umum. Berarti yang baik itu adalah yang sesuai dengan kebiasaan umum. Gue enggak sepakat,Ma.""Menurutmu, gimana?" Tanya Ima.Ima sepertinya begitu tertarik dengan perubahan Adi. Ini tidak biasa, pikirnya. Wacana yang dilemparkannyakepada Adi tentang kebaikan begitu saja disambutnya. Ada apa dengan Adi? Sepertinya kepala Adi telahterbentur dengan benda keras atau mungkin kehidupan yang keras sehingga ia menderita amnesia. Dia lupaakan dirinya yang begitu sombong. Adi betul-betul tampak lain hari ini. Atau mungkin inilah yang disebutfitrah itu. Semua orang punya modal kebaikan dalam diriya. Dan Ima yakin di dalam hati Adi terdapatpermata. Seperti nama SMU mereka."Menurut gue. Mmmm…gimana yah. Gue tadi bilang apa, Ma?""Nah, mulai datang lagi, kan telminya. Kamu normal lagi, Di, he…he…he…." Imamengejek Adi."Gue serius, Ma!" Seru Adi dengan nada tinggi. Jiwa Adi adalah jiwa pekat dengan kebingungan. Ia tengahberada pada wilayah transisi kedewasaan. Saat inilah mungkin puncak kebingungan itu. Ia melesat dari duniageng motornya karena bisikan hatinya bahwa ia berada pada tempat yang salah. Ini tidak benar, bisik hatinyapada saat geng motornya bertindak Out Laws."Tadi, kamu sepakat tentang pendapatku mengenai kebaikan yang sesuai dengan umum?""Oh, iya. Menurut gue, pada zaman sekarang, mah, kebaikan itu sesuatu yang tersembunyi dan sedikit. Masihtidak umum. Yang umum, mah, kejelekan sekarang. Coba aja lihat. Korupsi ada di mana-mana. Pembunuhan,sering sekali. Pelacuran, huuh, tidak tertampung, dilokalisasi, bahkan, temen-temen seusia kita juga banyakyang jadi pelacur atau sekadar perek, tapi apa bedanya. Lalu, apa lagi? Oh, iya…narkoba, begitumerajalela. Atau kenakalan remaja yang mendekati kriminalitas. Apakah semua itu menjadi kebaikan karenasudah begitu biasa kita dapatkan kenyataannya.""Ya, tidak dong, Di. Yang Ima maksudkan, bahwa kebaikan itu sebenarnya sesuatu yang sudah ada di benaksetiap orang. Kebaikan itu adalah hal yang umum dan fitrah.""Apa?""Fitrah. Hal yang mendasar bagi manusia. Kesucian. Jadi, kalau kamu kembali ke jalan yang benar, kamukembali ke fitrah kamu, he…he… he….""Enak aja, emangnya gue keluar dari jalur, apa?" Adi merasa tersinggung, sedikit.

RPPXII15

"Ya, Tanya saja pada hati kamu. Apakah hati kamu sepakat, tidak berontak, ketika kamu bolos. Apakah hatikamu sepakat, tidak berontak, saat kamu telat mulu. Apakah hati kamu sepakat, tidak berontak, saat kamumelawan orang tua atau saat kamu kabur dari rumah? Apakah ….""Eit, nanti dulu. Kok, kamu tahu kalau aku …." Tiba-tiba datang teman-teman yang lainnya. Winnadengan kemenorannya tiba-tiba pula menjerit."Wooow. Adi! Kamu. Oh, ngaku…deh. Kamu sungguh tambah cakep kalau rajin. Suwer, wajahmu ituloh. Segar. Segar seperti pagi ini. Segar seperti harapan-harapan yang menguncup di hati Winna. Oh, Adi."Tiba-tiba Winna mendekati Adi. Seperti seorang kekasih yang menyambut kekasihnya merentangkan tangansiap menerima pelukan, tapi Winna terbentur tubuh Ima yang tiba-tiba saja menghalangi. Kontan saja Winnakaget."Eit...eit.... ooh jadi ini rupanya sang pembela itu. Ooh, gue tahu sekarang. Kau dan Adi datang pagi-pagi,janjian mau ngobrol-ngobrol, ya? Dan Adi bertambah jadi rajin karena ada kekasih hati yang menunggu. Guetahu sekarang. Woi, teman-teman, Adi dan Ima jadian! Woi..A..." Mulut Winna tiba-tiba dibekap Adi."Elo kalo ngomong jangan macem-macem. Hati-hati. Gue jadi ingin muntah dengan segala tingkah lo yangnorak ini. Urus saja make up lo yang menor itu daripada ngurusin orang lain.""Eh...eh...gue hanya main-main kok, Di. Suwer!" hati Winna meleleh setelah Adi dengan tegas memotongnya."Maafin gue ya, Di." Adi diam saja. "Ayo, dong, Di. Maafin gue, please...." winna paling takut dimarahi, diatidak bisa mendekatinya lagi. "Minta maaf dulu sama Ima, baru ke gue." Jawab Adi."Lho.. kok ... ke Ima, sih." Winna kaget dengan perintah Adi. Harus minta maaf pada Ima? Oh tidak lah yaw.Gengsi dong, bisik hati Winna."Ya, kau telah hampir mencemarkan nama baiknya. Dia orang baik tahu, tidak kayak kamu. Dasar perek!"Duaaar. Dunia Winna tiba-tiba berpetir. Gelap. Kelam. Dan badai pun tiba-tiba hadir. Winna tak bisa berbuatapa-apa selain terpaku di bumi tempatnya berdiri. Seluruh badannya terguyur oleh air hujan kekecewaanseakan telah begitu runcing dan menusuk-nusuk setiap pori-pori jiwanya. Ia mematung dengan penuh rasasakit. Adi betul. Aku memang perek. Aku tak layak di sini. Hatinya pedih berkata.Sumber: Novel Dan Gue Bukan Robot karya M. Irfan Hidayatullah, 2004. 2. Analisislah unsure intrinsic yang terdapat dalam penggalan novel tersebut!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Unsur Intrinsik Penggalan Novel) Nama Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : XII / 5 Tahun Ajaran : 2011 - 2012 Tema : Lingkungan Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

I. Kompetensi Dasar :Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel II. Standar Kompetensi :5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

RPPXII15

III. Indikator 1. Kognitifa. Produk:

Menyimak rekaman pembacaan penggalan novel Mendaftar unsure intrinsic yang terdapat dalam penggalan novelMenjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (tema, latar, penokohan, alur, pesan atau sudut pandang, dankonflik) dalam penggalan novel

Mendiskusikan unsure instrinsik penggalan novelMempresentasikan hasil kerja kelompokMenanggapi presentasi teman

b. Proses: â—• Melaksanakan kegiatan :1. Menyimak penggalan novel2. Mencatat3. Mempresentasikan4. Menuliskan5. Menganalisis6. Mengkritik 2.Psikomotora. Menuliskan surat dinasb. Menyunting surat dinas temanc. Menilai, memberi kritik, dan saran 3. Afektifa. Karakter: Rasa ingin tahu Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggung jawab,peduli, serta berperilaku santunb. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik IV. Tujuan Pembelajaran1. Kognitifa. Produk:

Disajikan rekaman pembacaan penggalan novel, siswa dapat menyimak rekaman pembacaan penggalan noveldengan cermat, sungguh-sungguh, rasa ingin tahu, dan menghargai hasil karya orang lain.Dikondisikan suasana diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan ringkasan isi cerpen dengan tepat, tanggungjawab, dapat bekerja sama, sungguh-sungguh, dan rasa ingin

RPPXII15 - skp.unair.ac.idskp.unair.ac.id/repository/Guru-Indonesia/RPPXII15_Dra.I.Mufidah,M... ·...

Documents

Transcript of RPPXII15 - skp.unair.ac.idskp.unair.ac.id/repository/Guru-Indonesia/RPPXII15_Dra.I.Mufidah,M... ·...