RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Identitas Sekolah : SMA N YLP

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas /Semester : XI/I

Materi Pokok : Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 2 x 2 x 2 x 45 Menit

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator:

Kompetensi Inti :

KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsi, dan proaktif, dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi sosial

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KD dari KI 3:

3.6. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde

reaksi berdasarkan data hasil percobaan.

Indikator:

3.6.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

3.6.3 Menentukan orde reaksi pada suatu reaksi

3.6.4 menghitung nilai laju reaksi pada suatu reaksi

3.6.5 Menganalisis pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi melalui percobaan.

3.6.6 Mengananlisis pengaruh suhu terhadap laju reaksi melalui percobaan.

3.6.7 Menjelaskan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi melalui

percobaan.

3.6.8 Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi melalui percobaan.

3.6.9 Menentukan orde reaksi berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui percobaan.

KD dari KI 4

4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-

faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Indikator :

4.6.1 Merangkai dan menggunakan set alat dalam melakukan percobaan mengenai faktor-

faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara teliti.

1. MATERI PELAJARAN

1. Materi Prasyarat

o Termokimia: reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

2. Materi Inti

o Faktor-faktor yang menentukan laju reaksi.

o Teori tumbukan.

o Energi aktivasi.

o Orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

2. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific

2. Strategi : Cooperatif Learning

3. Metode : Diskusi, percobaan, penugasan dan latihan

3. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat dan Bahan :

a. Media Pembelajaran : Power Point, Video

2. Sumber Belajar

a. Pegangan siswa

Buku Kimia SMA : Sudarmo, Unggul. 2013. KIMIA : untuk SMA/MA

Kelas XI. Jakarta : Erlangga.

b. Pegangan Guru

Chang, Raymond. 2011.General Chemistry : The Essential Concepts. 6th

ed. New York: McGraw-Hill.

Sudarmo, Unggul. 2013. KIMIA : untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta :

Erlangga.

c. Alat dan Bahan Pembelajaran: (terlampir pada Lampiran 1A–D)

d. Website

4. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanWaktu

(menit)

Pendahuluan Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan

untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik yang

akan dibahas pada pertemuan hari ini.

10

Inti Mengamati (Observing)

o Siswa mengamati video tentang laju reaksi

o Siswa diberikan fakta bahwa suatu reaksi kimia ada yang

berlangsung cepat, seperti penyulutan kembang api, dan

ada yang berlangsung lambat, seperti proses perkaratan

besi.

Menanya (Questioning)

o Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan:

- Mengapa ada reaksi yang berlangsung cepat dan ada

reaksi yang berlangsung lambat?

- Apa yang menyebabkan suatu reaksi berlangsung

110

Kegiatan Deskripsi KegiatanWaktu

(menit)

cepat atau lambat?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

o Setiap kelompok siswa dibagi menjadi 4 besar, untuk

menerima LKS praktikum (Lampiran 1) yang berbeda-

beda, dengan pembagian judul praktikum sebagai

berikut:

- Kelompok besar 1: pengaruh konsentrasi terhadap laju

reaksi

- Kelompok besar 2: pengaruh suhu terhadap laju reaksi

- Kelompok besar 3: pengaruh luas permukaan bidang

sentuh terhadap laju reaksi

- Kelompok besar 4: pengaruh katalis terhadap laju

reaksi

o Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah diberikan

oleh guru.

o Siswa melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerja

pada LKS.

o Siswa mengerjakan soal-soal pada LKS berdasarkan hasil

praktikum.

o Siswa menganalisis peristiwa yang terjadi pada

pemberian kondisi yang berbeda-beda terhadap suatu

reaksi kimia yang berlangsung selama praktikum.

Mengasosiasi (Associating)

o Siswa menyimpulkan pengaruh konsentrasi, suhu, luas

permukaan bidang sentuh, dan katalis yang berbeda-beda

dengan kecepatan reaksi.

Mengkomunikasikan (Communicating)

o Setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi

kelompoknya secara lisan dan tertulis di depan kelas.

o Siswa yang belum memperoleh giliran presentasi, secara

individu menuliskan resume atau ringkasan dari hasil

percobaan kelompok yang melakukan presentasi.

Penutup Guru memberikan kesempatan untuk siswa menjelaskan 15

Kegiatan Deskripsi KegiatanWaktu

(menit)

atau menyimpulakan materi yang telah disampaikan

Guru menyimpulkan dan menyempurnakan kesimpulan

siswa mengenai materi yang telah disampaikan

Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau

bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa

Guru memberikan tugas pekerjaan rumah dari buku paket

siswa untuk dibahas pada pertemuan minggu berikutnya

Guru memberikan posttest untuk menguji materi yang

didapatkan siswa pada hari ini sesuai indicator

“menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju

reaksi dan menentukan orde reaksi”

5. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian

a. Aspek Pengetahuan : Tes Tertulis

b. Aspek Sikap : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung

2. Bentuk Instrumen

a. Lembar Penilaian Pengetahuan

b. Lembar Pengamatan penilaian sikap

Disyahkan oleh Diperiksa oleh Disiapkan oleh

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel Kimia

Drs. Ahmad Zuhri Muhammad Yusup, S.Pd Muhamad Hanadi, S.Pd

NIP. 111.111 NIP. 222.222 NIP. 999.999

Posstest!!!

Tata nama senyawa

1. Nama yang tepat untuk PbO2 adalah

…

A. timbal dioksida

B. timbal(II) oksida

C. timbal oksida

D. timbal(IV) oksida

E. timbal(IV) dioksida

2. Dalam lambung manusia terdapat

asam klorida yang membantu proses

pencernaan makanan. rumus kimia

senyawa tersebut adalah …

A. HClO D. HClO2

B. HCO E. HClO3

C. HCl

3. Jika seseorang memiliki pola makan

yang tidak teratur dan disertai stress,

pengeluaran asam lambung manjadi

berlebih yang dikenal sebagai sakit

maag. untuk menetralisir kelebihan

asam lambung tersebut dapat

digunakan senyawa aluminium

hidroksida. rumus kimia senyawa

tersebut adalah …

A. Al(OH)3

B. AlOH

C. Al(OH)2

D. Al3OH

E. AlCO3

4. Senyawa tembaga(II) sulfat

mempunyai rumus kimia ...

A. CuSO4

B. Cu2SO4

C. Cu(SO4)2

D. Cu2SO3

E. CuSO3

5. Besi banyak digunakan untuk

membuat pagar rumah dan konstruksi

bangunan. jika tidak di cat, besi

tersebut akan cepat berkarat karena

teroksidasi menjadai senyawa besi(III)

oksida. Rumus senyawa tersebut

adalah …

A. Fe3O

B. FeO3

C. Fe2O3

D. Fe2O

E. FeO

Kunci Jawaban

1. D 5. C

2. C

3. A

4. A

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA N YLP

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas / Semester : X / I

Kompetensi Dasar : Tata Nama Senyawa (Redoks)

Petunjuk:

Berikan skor 0 : apabila tidak ditampilkan peserta didik

Berikan skor 1 : apabila ditampilkan peserta didik

Nama

Siswa

Indikator Sikap

Skor1 2 3 4 5 6

a b C D A B C d a b C d A B c d a B c d A b c d

Indikator untuk penilaian sikap

1. Antusias peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.

a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.

b. Peserta didik tidak mengerjakan pekerjaan lain.

c. Peserta didik spontan bekerja apabila diberi tugas.

d. Peserta didik tidak terpengaruh situasi di luar kelas.

2. Interaksi siswa dengan guru.

a. Peserta didik bertanya kepada guru.

b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.

c. Peserta didik memanfaatkan guru sebagai narasumber.

d. Peserta didik memanfaatkan guru sebagai fasilitator.

3. Interaksi antar peserta didik.

a. Peserta didik bertanya kepada teman dalam satu kelompok.

b. Peserta didik menjawab pertanyaan teman dalam satu kelompok.

c. Peserta didik bertanya kepada teman dalam kelompok lain.

d. Peserta didik menjawab pertanyaan teman dalam kelompok lain.

4. Kerjasama kelompok.

a. Peserta didik membantu teman dalam kelompok yang menjumpai masalah.

b. Peserta didik meminta bantuan kepada teman, jika mengalami masalah.

c. Peserta didik mencocokkan jawaban/konsepsinya dalam satu kelompok.

d. Adanya pembagian tugas dalam kelompok.

5. Aktifitas Peserta didik dalam kelompok.

a. Peserta didik mengemukakan pendapatnya.

b. Peserta didik menanggapi pertanyaan/pendapat teman sejawat.

c. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok.

d. Peserta didik menjelaskan pendapat/pekerjaannya.

6. Partisipasi Peserta didik dalam menyimpulkan hasil pembahasan.

a. Peserta didik mengacungkan tangan untuk ikut menyimpulkan.

b. Peserta didik merespon pernyataan/simpulan temannya.

c. Peserta didik menyempurnakan simpulan yang dikemukakan oleh temannya.

d. Peserta didik menghargai pendapat temannya.

Materi Pelajaran

Tata Nama IUPAC Berdasarkan Bilangan Oksidasi

Alfred Stock (1875-1946), seorang ahli kimia Jerman, telah mengembangkan suatu sistem tata nama yang menyertakan bilangan oksidasi unsur dalam senyawanya. Dalam sistem ini, bilangan oksidasi dinyatakan dengan angka Romawi I, II, III, … yang ditulis setelah nama unsur atau ionnya, tanpa spasi.

1. Senyawa biner dari logam dan non-logam ( senyawa ionik )

Rumus kimia

Nama senyawa menurut sistem Stock

M

g

O

Ba

Magnesium

oksida Barium

fluorida

Timbal(II)

2. Senyawa biner dari non-logam dan non-logam (senyawa kovalen)

Rumus Nama senyawa Nama senyawa menurut sistem

PCl

3

P

Fosfor triklorida

Fosfor

pentaklorida

Dinitrogen

monoksida

Fosfor(III)

klorida

Fosfor(V)

klorida

Nitrogen(I)

3. Senyawa yang mengandung ion poliatom

a. Beri angka Romawi setelah nama kation, jika kation memiliki lebih dari satu bilangan oksidasi

Rumus kimia

Nama senyawa menurut sistem Stock

CuClO3

PbSO4

Mn(SO

3)2

Tembaga(II)

klorat

Timbal(II)

sulfat

Mangan(IV)

sulfit

b. Sertakan bilangan oksidasi dari unsur di tengah dalam ion poliatom setelah nama ionnya, jika kation hanya memiliki satu bilangan oksidasi

Rumus kimia

Nama senyawaNama senyawa menurut

sistem

K2CrO4

K2Cr2O

7

Kalium

kromat

Kalium

dikromat

Natrium

Kalium

kromat(VI)

Kalium

dikromat(VI)

Natrium

4. Senyawa asam

Rumus Nama senyawa Nama senyawa menurut sistem

HCl

HCl

O

HCl

O2

Asam

klorida

Asam

hipoklorit

Asam klorit

Asam

klorida

Asam

klorat(I)

Asam