RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Semester I

Materi Pembelajaran : Ruang Lingkup Biologi

Alokasi Waktu : 1 X 30 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

4. Mengolah menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati

bioproses.

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung

jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam

mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif

dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di

dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip

keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di

laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan permasalahannya pada

berbagai tingkat organisasi kehidupan

Indikator:

3.2.1 Menjabarkan makhluk hidup dan makhluk tak hidup

3.2.2 Menganalisis makna dan pengertian dari biologi

3.2.3 Mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan dan objek biologi

3.2.4 Menelaah definisi pada setiap tingkat organisasi kehidupan

3.2.5 Menyebutkan cabang-cabang ilmu biologi

4.1 Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi dan permasalahannya pada

tingkat organisasi kehidupan tertentu

Indikator:

4.2.1 Menyusun pengamatan mengenai tingkat organisasi kehidupan di lingkungan

sekitar

4.2.2 Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai tingkat organisasi kehidupan di

lingkungan sekitar

C. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

3.2.1 Siswa mampu menjabarkan beberapa gambar tentang makhluk hidup dengan baik

dan benar

3.2.2 Siswa mampu menganalisis makna dan pengertian dari biologi dengan baik dan

benar

3.2.3 Siswa mampu mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan dan objek

biologi dengan baik dan benar

3.2.4 Siswa mampu menelaah definisi pada setiap tingkat organisasi kehidupan dengan

baik dan benar

3.2.5 Siswa mampu menyebutkan cabang-cabang ilmu biologi dengan baik dan benar

Psikomotor

4.2.1 siswa mampu menyusun pengamatan mengenai tingkat organisasi kehidupan di

lingkungan sekitar dengan baik dan jelas

4.2.2 siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan mengenai tingkat organisasi

kehidupan di lingkungan sekitar dengan baik dan jelas

D. Materi Pembelajaran

Karakteristik Biologi Sebagai Ilmu

Biologi berasal dari bahasa Yunani yaitu :

BIOS = HIDUP

LOGOS = PENGETAHUAN

Biologi adalah ilmu yang mengkaji dan mempelajari tentang mahluk hidup. Jadi Biologi

merupakan ilmu pengetahuan yang paling dekat dengan kehidupan. Biologi merupakan

bidang ilmu yang luas, bagian dari IPA serta berkaitan dengan ilmu-ilmu yang lain

contohnya fisika, kimia. Geografi .

Ditinjau tingkat organisasi kehidupan, pembahasan biologi dimulai dari:

1.  Molekul (virus)

2.  Sel (protozoa, bakteri dan tumbuhan uniseluler)

3.  Jaringan (porifera & coelenterata)

4.  Organ (hati, ginjal, dll)

5.  Sistem organ (sistem sirkulasi, sistem transportasi, dll)

6.  Individu (manusia)

7.  Populasi (kumpulan individu yang sama di daerah yang sama)

8.  Komunitas (kumpulan beberapa populasi)

9.  Ekosistem (kumpulan beberapa komunitas dengan lingkungan abiotiknya)

10. Bioma (ekosistem dalam skala yang luas)

11. Biosfer (kumpulan seluruh bioma dipermukaan bumi).

E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Inquiry Based Learning

Metode Pembelajaran : Diskusi

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Power point

Lembar Kegiatan Siswa

Buku Paket

2. Alat/ bahan

LCD & Proyektor

Spidol

3. Sumber Belajar

Buku Siswa: Priadi, Arif. 2010. Biologi SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuGuru Siswa

Pendahuluan Memberi salam, mengecek absensi, mengecek kesiapan siswa dan menyiapkan media pembelajaran.

Menjawab salam dan  mempersiapkan buku  pelajaran 1 Menit

Apersepsi Guru menampilkan slide tentang kehidupan masa kini yang berkaitan dengan bioloi seperti ilmu kedokteran, makanan, penyakit, hewan, tumbuhan dll yang berhubungan dengan tingkat organisasi kehidupan. Kemudian guru

Berpikir, menganalisis dan menjawab pertanyaan dari guru.

2 Menit

bertanya:

- Apakah ada hubungan antara ilmu kedokteran, makanan, penyakit dll dengan biologi?

- Apa yang menghubungkannya?

- Apa itu biologi?- Adakah hubungan antara

biologi dengan tingkat organisasi kehidupan?

Motivasi Memberikan gambaran manfaat mempelajari ruang lingkup biologi

Siswa memperhatikan penjelasan guru. 2 Menit

Kegiatan Inti

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuGuru Siswa

Observasi Menampilkan video singkat tentang contoh tingkat organisasi kehidupan

Menampilkan setiap gambar tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, system organ, organisme, populasi, komunitas, ekosistem, bioma)

Membimbing siswa dalam pembuatan kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.

Siswa membaca buku teks tentang pengertian ekosistem dan jenjang-jenjang kehidupan didalamnya,

Siswa memperhatikan video yang sedang ditampilkan

Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya

3 Menit

Questioning Menanyakan kepada siswa. Apa saja makhluk hidup di sekitar kita? Apakah ada makhluk tak hidup di sekitar kita? Apa sajakah itu?

Menunjuk salah satu

Siswa menanyakan kepada guru mengenai yang belum dimengerti.

Siswa tetap berdiskusi untuk menjawab pertanyaan guru

3 Menit

siswa untuk menyebutkan/menulis-kan urutan tingkat organisasi kehidupan dengan benar

Siswa diminta untuk menganalisis urutan tingkat organisasi kehidupan tersebut dan guru bertanya tentang:

- Jika dikaitkan dengan ilmu murni lain, bagaimanakah kedudukan biologi dengan ilmu tersebut?

- Apa saja cabang-cabang biologi itu?

- Dari hal-hal yang ada disekitar kita, jika dilihat dari objek dan permasalahannya, cabang biologi apa yang berkenaan?

- Mengapa mempelajari biologi dapat memberikan manfaat bagi kehidupan?

Membagikan LKS untuk siswa

Membimbing siswa mengerjakan LKS

Siswa mempelajari LKS yang akan di kerjakan, dan menanyakan hal yang belum di pahami dari LKS tersebut

Siswa mengerjakan LKS dengan berdiskusi dan bekerja sama antar anggota kelompok

Eksplorasi Meminta salah satu perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan gambar didepan kelas

Meminta siswa lain untuk memberi komentar atau menanggapi penyampaian siswa sebelumnya

Menginstruksikan siswa untuk menyampaikan

Siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan LKS yang dikerjakan

Siswa lain berkomentar dan menanggapi atas apa yang disampaikan oleh siswa sebelumnya

Siswa juga dapat menambahkan jawaban atau pendapat jika dirasa belum cukup atau kurang

5 Menit

pendapatnya dan memperhatikan pendapat siswa lain .

Asosiasi Menginstruksikan siswa untuk memindahkan hasil diskusinya ke dalam kertas/buku agar dapat dijadikan catatan atau hasil belajar lainnya

Mencatat dengan rapi hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk rangkuman tabel pada kertas selembar untuk di kumpulkan

1 Menit

Komunikasi Memfasilitasi jalannya diskusi

Memfasilitasi siswa dalam menanggapi pendapat siswa lain.

Guru memfasilitasi reward berupa point atau pujian

Siswa mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas.

Kelompok lain menanggapi pendapat siswa lain yang disampaikan.

Memperhatikan jalannya diskusi

10 Menit

Kegiatan Penutup

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuGuru Siswa

Penutup Memfasilitasi siswa dalam menyimpulkan materi pembelajaran yang telah didiskusikan. Jika hasil diskusi terdapat sedikit kesalahan konsep, guru meluruskan dan jika konsep sudah benar, guru memperkuat konsep tersebut.

Memberikan penekanan penjelasan sedikit tentang objek dan permasalahan biologi

Siswa memperhati-kan kesimpulan yang disampaikan oleh guru 3 Menit

F. Penilaian

Metode dan bentuk instrumen

Metode Bentuk instrument

Sikap Lembar pengamtan sikap dan rubric

Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda

a.    Lembar Pengamatan Sikap

Rubric penilaian sikap:

No Aspek yang dinilai Ruang lingkup Rubric

1 Keaktifan Aktif bertanya, menjawab, dan berdiskusi

a. Jika siswa aktif dalam bertanya (memiliki rasa ingin tahu yang tinggi), menjawab, dan berdiskusi dengan teman

b. Jika siswa hanya aktif dalam 2 hal saja (dalam bartanya, menjawab, berdiskusi)

c. Jika siswa aktif dalam 1 hal saja (bertanya, menjawab, berdiskusi)

d. Jika siswa tidak aktif dalam hal apapun.

2 Kedisiplinan Masuk kelas tepat waktu, mengmpulkan tugas,

a.Jika siswa datang tepat waktu pada jam pelajaran dan menjaga sopan santun, mendengarkan guru ketika sedang menjelaskan, tepat waktu mengumpulkan tugas.

b. Jika siswa tepat waktu dalam masuk kelas tetapi telat dalam pengmpulan tugas

c.Jika siswa terlambat masuk kelas dan tidak mengumpulkan tugas

3 Kesopanan Cara berpakaian, cara berbicara, cara bersikap

a.Jika siswa memakai pakaian yang sesuai dengan aturan sekolah dengan rapi, berbicara dengan guru maupun teman secara

santun, dan bersikap sopan.b. Jika siswa hanya memenuhi

2 hal saja (rapih dalam berpakaian, santun dalam berbicara, sopan dalam berucap)

c.Jika siswa hanya memenuhi 1 kriteria saja (rapih dalam berpakaian, santun dalam berbicara, sopan dalam berucap)

d. Jika siswa tidak memenuhi semua kriteria.

Penilaian Sikap

No Nama Aspek yang dinilai

Keaktifan Kedisiplinankesopanan Penilaian

hasil kerjaJumlah

Rata-

rataKet

1

2

3

Keterangan:Amat Baik(A) = 4Baik (B) = 3Cukup (C) = 2Kurang (K) = 1

Penilaan :

Amat bagus (A)= 90-100

Bagus (B)= 80-89

Cukup (C)= 70-79

Kurang Bagus (D)= 60-69

Evaluasi

Pilihan Ganda

1. Objek kajian biologi adalah benda-benda yang konkret. Yang dimaksud benda konkret adalah …

a. Benda yang hidup

b. Benda yang memiliki nilai ekonomi

c. Benda yang dapat ditangkap alat indera

d. Benda yang dapat dilihat tanpa alat

e. Benda yang hanya dapat dilihat dengan bantuan alat

2. Yang bukan merupakan alas an biologi sebagai ilmu adalah …

a. Hukum-hukumnya bersifat universal

b. Banyak orang yang ingin mempelajarinya

c. Mempunyai objek kajian dan metode ilmiah

d. Dapat dipikirkan secara logika

e. Bermanfaat bagi kehidupan

3. Sekelompok rusa dalam suatu tempat dan waktu tertentu disebut …

a. Ekosistem

b. Komunitas

c. Habitat

d. Bioma

e. Populasi

4. Sekelompok padi, sekelompok belalang, sekelompok burung bila berkumpul akan membentuk suatu …

a. Habitat

b. Ekosistem

c. Komunitas

d. Bioma

e. Perkumpulan

5. Manfaat pengelompokan biologi dalam beberapa cabang adalah …

a. Supaya lebih simple

b. Supaya ditemukan banyak hal

c. Agar semakin mendalam dan terfokus dalam mengkajinya

d. Agar ditemukan manfaat dari yang dikaji

e. Agar orang paham

6. Jika ingin menjadi dokter, salah satu cabang biologi yang harus dikuasai adalah …

a. Ekologi

b. Anatomi

c. Biologi

d. Ornitologi

e. Botani

7. Cabang biologi yang mempelajari bentuk luar makhluk hidup disebut …

a. Morfologi

b. Anatomi

c. Fisiologi

d. Ekologi

e. Taksonomi

8. Untuk emmperoleh anak sapi dengan inseminasi buatan, dibutuhkan pemahaman dalam cabang biologi, yaitu …

a. Reproduksi

b. Kedokteran

c. Biokimia

d. Peternakan

e. Genetika

9. Salah satu manfaat biologi dalam bidang pertanian adalah …

a. Penemuan bibit unggul

b. Perluasan lahan pertanian

c. Pembuatan alat-alat pertanian yang canggih

d. Peningkatan jumlahhasil produksi

e. Pendapatan petani meningkat

10. Salah satu peran biologi di bidang konservasi adalah pengelolaan sumber daya alam dengan emmperhatikan …

a. Terpenuhinya kebutuhan manusia

b. Terjaganya kelestarian flora dan fauna

c. Peningkatan day aguna hutan

d. Kelestarian sumber air

e. Pertanian monokultur

11. Biologi berasal dari bahasa Yunani yaitu bios yang berarti …

a. Ilmu

b. Hidup

c. Kajian

d. Perkembangan

e. Tumbuhan

12. Ruang lingkup biologi yang paling mendasar adalah …

a. Sel

b. Biosfer

c. Jaringan

d. Organisme

e. Molekul

13. Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang jamur adalah …

a. Virology

b. Botani

c. Entomologi

d. Mikologi

e. Evolusi

14. Kumpulan dari individu-individu yang sejenis disebut …

a. Organisme

b. Populasi

c. Komunitas

d. Ekosistem

e. Bioma

15. Irma akan melakukan transplantasi ginjal. Ginjal dipelajari pada organisasi kehidupan tingkat …

a. Sel

b. Jaringan

c. Organ

d. System organ

e. Individu

Format Skor

Bentuk Soal Nomor Soal Skor tiap butir

soal/bobot tiap soal

Skor Soal

Pilihan Gnda (PG) 1 – 15 1 15

Total Skor Maksmimal 15

Kunci Jawaban:

Pilihan Ganda

1. C

2. B

3. E

4. C

5. B

6. B

7. A

8. E

9. A

10. B

11. B

12. E

13. D

14. B

15. C

LEMBAR KERJA SISWA

RUANG LINGKUP BIOLOGI

3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan objek dan permasalahannya pada

berbagai tingkat organisasi kehidupan

4.2 Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi dan permasalahannya pada tingkat

organisasi kehidupan tertentu

Indikator:

- Menjabarkan makhluk hidup dan makhluk tak hidup

- Menganalisis makna dan pengertian dari biologi

- Mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan dan objek biologi

- Menelaah definisi pada setiap tingkat organisasi kehidupan

Tujuan:

Siswa dapat mengidentifikasi ruang lingkup biologi

Ringkasan Materi:

CABANG-CABANG BIOLOGI

objek yang dipelari

disebut disebut disebut disebut

contoh contoh

Mikroorganisme

Zoologi BotaniMikrobiologi

Hewan

Tumbuhan

Ornitologi

Malakologi

Entomologi

Bakteriologi

Virologi Mikologi

Lingkungan

Ekologi

Jawablah pertanyaan berdasarkan buku paket dan buku referensi yang relevan!

1. Biologi dilihat dari asal katanya berasal dari kata bios dan logos.Bios artinya …………………………………………………………………………………………Logos artinya …………………………………………………………………………………………Sehingga Biologi dapat berarti …………………………………………………………………………………………

2. Sosok keilmuan Biologi dibangun oleh tiga aspek, yaitu: Objek, Tingkat Organisasi Kehidupan dan Ragam Persoalan yang dikaji. Perhatikan tangga tingkat organisasi kehidupan dibawah ini, yang dimulai dari tingkatan terendah.

Jelaskan masing-masingnya disertai contoh!a. …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

e. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

g. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

h. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

i. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Biologi berkembang sangat pesat, sehingga sekarang mungkin terdapat puluhan cabang Biologi. Cabang-cabang biologi tersebut berkembang dengan dasar tiga aspek yaitu: objek kajian, tingkat organisasi kehidupan dan ragam persoalan. Jelaskan cabang biologi yang terdapat pada tabel dibawah ini:

NO CABANG-CABANG BIOLOGI

OBJEK KAJIANNYA

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.

AnatomiBioteknologiBotaniEkologiEvolusiFisiologiGenetikaHistologiImunologiMikrobiologiMorfologi

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.13.14.15.16.17.18.19.20.

OrganologiPaleontologiParasitologiPatologiRekayasa GenetikaSitologiVirologiZoologiOnkologi

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Teknologi maju yang sekarang berhasil dicapai manusia akan tidak bermanfaat apabila tidak ada energi yang menggerakkannya. Energi yang dipakai manusia sekarang didominasi oleh minyak bumi dan batu bara. Kedua bahan tersebut tidak dapat diperbaharui sehingga diperkirakan dalam waktu beberapa puluh tahun lagi akan habis. Bagaimanakah peranan biologi untuk mengatasi kelangkaan energi minyak dan batu bara dimasa yang akan datang? Buatlah suatu kajian.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Prospek perkembangan Biologi dimasa yang akan datang dianggap sangat menjanjikan. Bahkan ada yang mengatakan abad mendatang adalah abad biologi. Hal ini didasarkan pada perkembangan bioteknologi yang menjanjikan dapat mengatasi berbagai permasalahan kehidupan manusia. Carilah informasi tentang salah satu kemajuan dalam bidang bioteknologi, kemudian buatlah analisis manfaat dan dampak yang mungkin ditimbulkan.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..