RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Sekolah : SMA/MA ...

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Peranan Kimia dalam Kehidupan, Hakikat Ilmu Kimia,

Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja

Alokasi Waktu : 1 minggu x 3 JP

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dn mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-

aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

perosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebgansaan, kenegaraaan, dan peradaban terkait penyebeb fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar,dan menyaji dalam konkret dan renah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD dari KI 1

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil

pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Indikator :

1. Mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Mahaesa.

2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang

terbaik bagi kita.

KD dari KI 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,

kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan

melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli

lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Indikator :

1. Rasa ingin tahu.

2. Teliti dalam mengolah dan menganalis data.

3. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian

masalah.

4. Kritis, demokratis serta komunikatif dalam diskusi.

5. Bekerjasama dan pro-aktif dalam mengambil keputusan dan menyelesaikan

permasalahan.

KD dari KI 3

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di

laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Indikator :

1. Menyebutkan produk kimia dalam kehidupan.

2. Menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain.

3. Menjelaskan hakikat ilmu kimia.

4. Mengenal alat-alat dan bahan kimia.

5. Mengenal tata tertib laboratorium.

6. Membedakan variabel bebas, terikat, dan terkontrol dalam penyelidikan

ilmiah.

7. Membuat laporan tertulis hasil praktikum.

KD dari KI 4

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan

keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan

Indikator :

1. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

2. Menggunakan pembakar spirtus.

3. Menggunakan lumpang dan mortar.

4. Menggunakan Stopwatch.

5. Menggunakan pengaduk.

6. Mengkaji dan mengolah data eksperimen.

7. Membuat laporan tertulis hasil praktikum.

8. Mempresentasikan pengetahuan dan keterampilan menentukan variabel yang

mempengaruhi kelarutan gula dalam air.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi larutan

sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.

2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi

kelompok.

3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

4. Siswa dapat menyebutkan produk kimia dalam kehidupan.

5. Siswa dapat menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu

lain.

6. Siswa dapat menjelaskan hakikat ilmu kimia.

7. Siswa dapat mengenal alat-alat dan bahan kimia.

8. Siswa dapat mengenal tata tertib laboratorium.

9. Siswa dapat membedakan variabel bebas, terikat, dan terkontrol dalam

penyelidikan ilmiah.

10. Siswa dapat membuat laporan tertulis hasil praktikum.

11. Siswa dapat merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

12. Siswa dapat menggunakan pembakar spirtus.

13. Siswa dapat menggunakan lumpang dan mortar.

14. Siswa dapat menggunakan Stopwatch.

15. Siswa dapat menggunakan pengaduk.

16. Siswa dapat mengkaji dan mengolah data eksperimen.

17. Siswa dapat membuat laporan tertulis hasil praktikum.

18. Siswa dapat mempresentasikan pengetahuan dan keterampilan menentukan

variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air.

E. Materi Pembelajaran

a. Peran kimia dalam kehidupan

1. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Kedokteran

2. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Pertanian

3. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Geologi

4. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Biologi

5. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Hukum

6. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Mesin

7. Manfaat Ilmu Kimia – Bidang Teknik Sipil

8. Manfaat ilmu kimia – Bidang Arkeologi

9. Manfaat imu kimia – bidang kecantikan

b. Hakikat ilmu kimia

1. Pengertian Kimia

2. Hakikat Kimia

c. Metode ilmiah dan keselamatan kerja

1. Pengertian Metode Ilmiah

a) Metode ilmiah merupakan proses berpikir untuk memecahkan masalah

b) Pada Metode Ilmiah, proses berpikir dilakukan secara sistematis

c) Metode ilmiah didasarkan pada data empiris

d) Pada metode ilmiah, proses berpikir dilakukan secara terkontrol

2. Langkah-Langkah Metode Ilmiah

a) Merumuskan Masalah

b) Merumuskan Hipotesis

c) Mengumpulkan Data

d) Menguji Hipotesis

e) Merumuskan Kesimpulan

3. Keselamatan kerja di laboraturium

a) Tata Tertib di Laboratorium

b) Pemeliharaan, Penyimpanan, dan Penggunaan Bahan Kimia

c) Jenis Bahaya Akibat Kerja di Laboratorium

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model : Koperatif Tipe STAD

Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya-jawab, tugas

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media : LCD projektor, video/animasi

2. Alat/Bahan : Alat-alat laboratorium kimia, air, gula

3. Sumber Belajar :

Purba, Michael. 2008. Kimia Kelas X SMA /MA. Jakarta : Erlangga

Buku Pendukung :

Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2008.

Buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas Siswa,

dan hands out.

Penuntun praktikum

Internet

http://e-dukasi.net

http://psb-psma.org

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Fase 1 (menyampaikan tujuan dan

memotivasi)

1. Guru mempersiapkan kelas secara fisik

dan psikis dengan cara berdoa,mengabsen

siswa dan memperhatikan kebersihan

kelas.

2. Guru menyampaikan KD, tujuan,

manfaat, metode dan model

pembelajaran.

3. Guru memotivasi siswa dengan tayangan

20 menit

video “peran penting pembelajaran kimia

dalam kehidupan sehari-hari”.

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan dan menayangkan video/

animasi untuk mengarahkan siswa ke

materi yang akan dipelajari.

Inti Fase 2 (menyajikan/menyampaikan

informasi)

1. Siswa mencari informasi dan mengamati

produk-produk kimia dalam kehidupan.

2. Siswa disuruh membaca artikel tentang

peran kimia dalam perkembangan ilmu

lain.

3. Siswa disuruh membaca tentang hakikat

ilmu kimia,metode ilmiah dan

keselamatan kerja di laboratorium.

4. Guru menunjukkan beberapa gambar alat-

alat laboratorium kimia.

5. Guru menunjukkan video fungsi dan cara

penggunaan alat-alat laboratorium.

6. Guru menampilkan video tata tertib

laboratorium.

7. Guru menyuruh siswa menyebutkan hal-

hal yang akan dipelajari di kimia.

8. Guru menyuruh siswa menjelaskan

manfaat pembelajaran kimia.

Fase 3 (mengorganisasikan siswa dalam

kelompok bekerja)

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok dengan

tiap kelompok terdiri dari 4 orang,

dengan masing-masing kelompok

terdapat anak yang kemampuannya lebih

dari siswa yang lain (heterogen).

1 jam 35 menit

2. Masing-masing kelompok berdiskusi

mengenai hakikat ilmu kimia,metode

ilmiah dan keselamatan kerja di

laboratorium.

3. Selama siswa bekerja di dalam

kelompok, guru memperhatikan dan

mendorong semua siswa untuk terlibat

dalam diskusi. Yang sudah bisa

menjelaskan kepada siswa yang belum

bisa.

Fase 4 (membimbing kelompok bekerja

dan belajar)

1. Guru membimbing setiap kelompok

selama bekerja dan berdiskusi.

2. Guru memberi soal latihan yang terkait

dengan hakikat ilmu kimia.

Fase 5 (evaluasi)

1. Guru meminta kepada masing-masing

kelompok untuk menampilkan hasil

diskusi di depan kelas secara bergantian

dan kelompok yang lain menanggapi.

2. Dengan tanya jawab antara kelompok

yang presentasi dan kelompok lain yang

tidak presentasi, guru mengarahkan

semua siswa dalam memberikan

penguatan terhadap materi yang sudah

didiskusikan secara bersama-bersama

mengenai hakikat ilmu kimia, metode

ilmiah dan keselamatan kerja di

laboratorium.

3. Setiap siswa diminta untuk mencatat hasil

diskusi semua kelompok.

4. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi

tiap kelompok.

Penutup Fase 6 ( penghargaan )

1. Siswa dapat membuat kesimpulan dari

materi hakikat ilmu kimia, metode ilmiah

dan keselamatan kerja di laboratorium

dan ditulis pada masing-masing buku

siswa.

2. Guru memberikan reward terhadap siswa

yang aktif dalam diskusi dikelas dan

kelompok presentasi yang aktif.

3. Guru memberikan tugas kelompok untuk

membuat karya mengenai model atom.

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan untuk membaca buku

mengenai materi yang akan dipelajari

pada pertemuan berikutnya.

20 menit

I. Penilaian

Penilaian Hasil Belajar

a. Kognitif (penilaian kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran dengan

memberikan soal berbentuk pilihan berganda yang berjumlah 10 butir soal yang

bernilai 1 setiap jawaban yang benar dan 0 setiap jawaban yang salah).

b. Afektif (penilaian sikap siswa selama proses belajar berdasarkan kriteria yang

telah ditentukan).

c. Psikomotorik (penilaian keterampilan siswa dalam melakukan praktikum).

Instrumen Penilaian

a. Tes Pengetahuan (Kognitif)

b. Pengamatan Perilaku (Afektif)

No. Aspek yang dinilaiSkor

Keterangan1 2 3

1. Rasa ingin tahu

2. Ketelitian dalam menggunakan

data hasil percobaan dan

melakukan perhitungan

3. Ketentuan/keuletan dalam belajar

baik secara kelompok maupun

individu dalam menyelesaikan

masalah yang ada di LKS.

4. Kejujuran dalam mengolah data

untuk memahami peran ilmu

kimia bagi kehidupan dan dalam

menyelesaikan masalah yang ada

di LKS

Rubrik penilaian perilaku

No. Aspek yang dinilai Kriteria

1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, aktif dalam kegiatan baik kelompok

maupun individu.

2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok ketika disuruh atau kurang

antusias dalam menyelesaikan masalah secara

individu.

1 : Tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok atau individu walaupun telah

didorong untuk terlibat.

2. Ketelitian dalam menggunakan 3 : Mengamati video/animasi memahami peran

data hasil percobaan dan

melakukan penggunaan alat

ilmu kimia dalam kehidupan, pengenalan alat-

alat laboratorium dan penggunaan yang tepat.

2 : Mengamati video/animasi dan menyebutkan

alat-alat laboratorium, namun penggunaan dan

fungsi alat kurang memahami.

1 : Mengamati video/animasi dan menyebutkan

alat-alat laboratorium, namun penggunaan dan

fungsi alat kurang memahami, atau sebaliknya.

3. Ketekunan/keuletan dalam

belajar baik secara kelompok

maupun individu dalam

menyelesaikan masalah yang

ada di LKS.

3 : Tekun/uket dalam menyelesaikan tugas

dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,

berupaya tepat waktu.

2 : Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya.

1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak

selesai.

4. Kejujuran dalam mengolah data

untuk membuktikan hukum-

hukum dasar kimia dan dalam

menyelesaikan masalah yang

ada di LKS

3 : Menunjukkan kejujurannya dalam

menggunakan data hasil percobaan (data apa

adanya) untuk memahami alat-alat

laboratorium, fungsi maupun teknik

keselamatan bekerja di laboratorium dan

menunjukkan kemandirian dalam

menyelesaikan masalah.

2 : Menunjukkan kejujurannya dalam

menggunakan data hasil percobaan (data apa

adanya) untuk memahami alat-alat

laboratorium, fungsi maupun teknik

keselamatan bekerja di laboratorium, namun

kurang menunjukkan kemandirian dalam

menyelesaikan masalah (masih berusaha

meminta jawaban teman/menyontek) terutama

pada kegiatan individu.

1 : Tidak menunjukkan kejujuran dalam

menggunakan data hasil percobaan dan

berusaha mencari jawaban dari teman lain

dengan cara menyontek untuk menyelesaikan

tugas individu.

Medan,

Mengetahui

Kepala Sekolah SMA/MA … Guru Mata Pelajaran

( ) ( )

NIP NIP