RPP Sunda SMP Kelas IX

DIISI MENGGUNAKAN HURUP KAPITAL

MGMP B.Sunda SMP Kab. Garut

RPP B.SundaVIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Kelas/Semster : IX/1

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Standar Kompetnsi

9.1 Mampu maham, jeung mairan wacana lisan ngaliwatan ngaregepkeun biantara/khotbah, rumpaka lagu, rupa tembang jeung macakeun carita pondok

B. Kompetnsi Dasar

9.1.2 Ngaregepkeun biantara/hutbah

C. Indikator :

Bisa nyebutkeun judul/tma anu luyu jeung eusi biantara/hutbah.

Bisa nuliskeun istilah-istilah kaagamaan/ngajntrkeun kecap-kecap anu teu kaharti maksudna dina tk biantara.

Bisa nyebutkeun pikiran lulugu unggal paragrap.

Bisa nyaritakeun deui eusi biantara secara singget ku basa sorangan.

Bisa nuduhkeun kecap-kecap nu ngagunakeun rarangkn hareup jeung rarangkn barung tina ta naskah hutbah/biantara

D. Tujuan Pembelajaran

Sarngsna pross diajar lumangsung, siswa dipiharep bisa ngarti kana eusi hutbah tur nyangkem hal-hal anu penting tina bacaan anu diregepkeun, sarta bisa nyaritakeun deui eusi hutbah sacara singget.

E. Matri Pembelajaran

Naskah pidato/hutbah, istilah kaagamaan, jeung rarangkn hareup sarta barung

F. Desain Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : pendekatan kontektual, pedekatan komunikatif

b. Metode Pembelajaran : langsung, menyimak

c. Thnik Pembelajaran : ceramah, latihan, tanya jawab, papancn

G. Skenario Pembelajaran

a. Kagiatan Awal

Guru ngucapkeu salam, ngabsn, ngeck kasayagaan diajar siswa

Guru ngayakeun aperspsi,

Pretest

Guru mr motivasi sangkan siswa diajar

b. Kagiatan Inti

Siswa ngaregepkeun nu biantara/hutbah anu dibacakeun ku salahsaurang siswa di hareupeun kelas.

Siswa nyatetkeun istilah-istilah kaagamaan jeung kecep-kecep nu teu kaharti maksudna dina ta naskah hutbah.

Siswa ngajawab pananya ngeunaan eusi wacana.

Siswa bisa nyaritakeun deui eusi wacana hutbah sacara singget ku basa sorangan.

Siswa nuduhkeun kecap-kecap nu ngagunakeun rarangken hareup jeung barung dina eta naskah hutbah/biantara

c. Kagiatan Akhir

Negeskeun bahan pangajaran nu geus ditepikeun

Post test

Nerangkeun kagiatan saterusna kaasup mr pancn

Nutup pross diajar ngajarH. Sumber jeung Mdia Pembelajaran

a. Buku Pelajaran Langen Basa kelas 9B, karangan Aep Suherman, S. Pd., Spk.

b. Pedaran Basa Sunda, karangan Yayat Sudaryat, M. Hum.

c. Radio kaset, jeung televise

I. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)

a. Penilaian Kognitif

Jawab pananya ieu di handap kalayan jelas tur singget!

1. Sebutkeun judul hutbah di luhur anu luyu jeung eusi pedaran?

2. Naon maksudna/hartina kecap - kecap ieu di handap sarta larapkeun kana kalimah!

a. hutbah b. munafk c. rawuh d. tawekal

3. Sebutkeun pikiran lulugu paragraf kagenep?

4. Caritakeun deui ku basa sorangan eusi hutbah di luhur sacara singget!

5. Tuliskeun 5 istilah kaagamaan tina ta naskah biantara/hutbah, sarta larapkeun dina kalimah!

6. Larapkeun kana kalimah kecap nu mak rarangkn hareup ieu di handap!

a. baganti b. pertanda c. nyanghareup d. tingkariceup

7. Kecap nu dirarangknan barung ka an pungsina pikeun ngawangun kecap .Konci Jawaban:

1. Ciri-ciri jalma anu takwa

2. a. hutbah = nyarita di hareupeun jalma ra

Nu hutbah Jumah dinten ieu, Bapa Somantri.

b. munafk = nu ucapanana sulaya jeung kanyataan

Ceuk hadis, jalma munafk mun ngomong sok bohong, mun jangji sok jalir, mun diamanatan sok hianat.

c. rawuh = datang

Bapa Ibu ahli pangaosan dihaturanan linggih, jalaran bapa Ustad parantos rawuh di masjid.

d. tawekal = sabar dina nandangan cocoba

Urang kudu tawekal, dina mayunan cocoba nu tumiba ka diri sorangan.

3. Jalma nu bisa nangan jalan kaluar tina bangbaluh

4. Nyaritakeun 5 tanda atawa ciri jalma anu takwa. Nu kahiji jalma nu nyieun laku adil, kadua jalma nu nohonan kana jangji, katilu jalma anu istiqomah, nu kaopat jalma nu bisa nangan jalan kaluar tina bangbaluh, jeung kalima jalma nu ged hampura

5. a. adzan

Pa aceng nuju adzan di masjid An- Nur.

b. haram

Daging babi jeung anjing haram di dahar ku urang Islam.

c. solat

Mama ajengan mah nuju solat, mangga antosan di lebet.

d. jakat

Jakat mal wajib dikaluarkeun ku jalma nu geus nohonan pasaratanana.

e. sunat

Solat sateuacan Magrib hukumna sunat muakad.

6 a. baganti

Di toko ged mah, biasana aya tempat keur baganti.

b. pertanda

Langit aleum pertanda rek turun hujan.

c. nyanghareup

Ari solat th kudu nyanghareup ka kiblat sangkan solatna sah.

d. tingkariceup

Katingali bntang di langit tingkariceup, siga nu rk ngajak mulang.

7. Fungsi rarangkn barung ka-an nya ta pikeun .

a. ngawangun kecap barang: contona: kaamanan, kadaharan.

b. Ngawangun kecap sifat : contona: kasiangan, kabeurangan

c. Ngawangun kecap pagawan; contona : kacoptan, katincakanSkor Essey= No 1 skor maks 2

No.2 skor maks 4

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 3

No.5 skor maks 2

No.6 skor maks 4

No.7 skor maks 3Nilai = (skor Essey):2 x 10

b. Penilaian Psikomotor

NoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100Keterangan :

A= Cara ngaregepkeun

B= Cara nyusun hasil regepan

C= Cara nyusun bagian-bagian biantara hasil regepan

D= Cara ngaringkes hasil regepan

c. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran

B. Nyatet materi pelajaran jeung ngumpulkan hasil diskusi

C. Nanya ka siswa nu geus biantara

D. Migaw LKS babarengan jeung kelompokna

E . Gaw bareng kelompok

Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,

Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

Satuan Pendidikan: SMP Mata Pelajaran: Bahasa Sunda

Kelas/Semster: IX/1

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit


9.2 Mampuh ngungkabkeun pikiran, rasa, jeung kahayang sacara lisan dina wangun kritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, sawala (diskusi), man peran, jeung dramatisasi/musikalisasi puisi B. Kompetnsi Dasar

9.2.2 Biantara/hutbahC. Indikator :

Bisa milih tma (topik) biantara anu luyu jeung atikan.

Bisa nyusun rangkay biantara nu merenah.

Bisa nyusun ungkara basa nu merenah pikeun bubuka, eusi, jeung pungkasan biantara.

Bisa biantara sacara gembleng ti mimiti nepi ka pamungkas kalayan ngagunakeun basa Sunda nu bener, sopan tur merenah, mrl, sarta volume, lafal, katut intonasi nu had.

Bisa menerkeun jeung ngoman naskah biantara nu dibacakeun ku babaturan.

Bisa ngajntrkeun harti paribasa jeung ngalarapkeunana kana kalimah.


Sarngsna pross diajar lumangsung, dipiharep siswa bisa milih topik, nyieun rangkay biantara, sarta mintonkeun biantara sacara gembleng kalayan ngagunakaeun basa nu puguh ntp seureuhna, sopan, merenah larap basana luyu jeung kaidah basa Sunda nu bener bari dibarengan ku improvisasi nu had.


Naskah biantara, nyangkem perkara biantara (tatahar mmh biantara, runtuyan naskah biantara, sikep biantara nu had), jeung paribasa


a. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontektual, Pendekatan Komunikatif

b. Metode Pembelajaran : langsung, maca

c. Tehnik Pembelajaran : ceramah, latihan, tanya jawab, simulasi

G. Skenario Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

Guru ngucapkeun salam, ngabsn, ngeck kasayagaan diajar siswa

Pretest

Guru mr motivasi sangkan siswa diajar

b. Kagiatan Inti

Siswa dibagi jadi sababaraha kelompok

Siswa ngaregepkeun pedaran ngeunaan biantara.

Siswa milih topik biantara nu luyu jeung atikan.

Siswa nyusun rangkay biantara.

Siswa nyusun naskah biantara sacara lengkep pikeun pidangkeuneun di hareupeun kelas.

Siswa midangkeun biantarana di hareupeun kelas sacara bagilir.

Siswa nu sjn sacara kelompok ngaregepkeun sarta mr pangajn kana biantara nu dipidangkeun ku babaturanana kalayan ngagunakeun kritria anu geus ditangtukeun.

c. Kegiatan Akhir


Post test

Nerangkeun kagiatan minggu nu bakal datang kaasup mr pancn


a. Buku Pelajaran Langen Basa kelas 9 b, karangan Aep Suherman, S. Pd, Spk.

b. Buku Peperenian karangan Drs. Ahmad Hadi




1. Sangkan lancar tur teu ngaganggu dina biantara, naon wa anu kudu disiapkeun ku urang sammhna?

2. Naon nu dicaritakeun ku pupuhu OSIS anyar dina acara gempungan ka pengurus th?

3. Naon nu diucapkeun pamungkas ku pupuhu OSIS dina ta naskah biantara?

4. Dina prungna biantara kudu merhatikeun tatakrama jeung tika biantara anu had. Sebutkeun sikep nu had dina biantara!

5. Naon hartina paribasa ieu di handap!

a. Buruk-buruk papan jati =

b. Kudu tungkul ka jukut tanggah ka sadapan = ..

c. Ulah hayang ranggak mmh tandukan = ....

6. Larapkeun kana kalimah paribasa ieu di handap!

a. Dipiamis buah gintung

b. Adan ku kuda beureum.

c. Jati kasilih ku junti

d. Ulah getas harupateun.

e. Ngadk kudu sackna, nilas kudu saplasna

Konci Jawaban

1. Tatahar sammhna biantara sangkan had, sawatara hal nu kudu aya diantarana?

a. Milih topik biantara.

b. Nyusun rangkay biantara.

c. Nyusun naskah biantara sacara gembleng.

d. Nyiapkeun pisik jeung mental nu hade.

2. Kedaling rasa hatur nuhun ka sadaya rerencangan, anu tos masihan kapercantenan sareng ka rengrengan pangurus kanggo ngokolakeun ieu organisasi siswa di sakola.

3. Neda ka nu Maha Kawasa, mugi maparin pituduh kana jalan anu lempeng, tur dipirido ku manten-Na, sarta dipaparin kalancaran dina ngokolakeun organisasi OSIS di SMP I Bungbulang dugi ka tiasa nanjeur pikeun wadah ngamalirkeun bakat siswa.

4. Sababaraha perkara nu kudu diperhatikeun lamun urang biantara:

1. Sikep ajeg dina mimbar kalayan teu kaku

2. Kudu nmbongkeun pasemon nu bar marahmay

3. Paneuteup ditujukeun sarta rata ka sadaya hadirin

4. Kudu komunikatif jeung hadirin

5. Sora anu jelas tur perlnt

6. Basa ulah nu matak nyinggung kana hat hadirin

5. a. Buruk-buruk papan jati = Upama dulur boga kapapait urang salaku dulurna kudu nulungan

b. Kudu tungkul ka jukut tanggah ka sadapan = kudu junun kana gaw ulah kabngbat ku pagan nu can puguh pihasileunana

c. Ulah hayang ranggak mmh tandukan = ari can boga panghasilan nu tetep mah tong sok hayang gagayaan

6. a. Eta lalaki th dedeg pangadegna mah narik simpati nu lian, tapi gening nyatana dipiamis buah gintung. b. Imas dititipan mobil ku uana, teu betah cicing di imah, gawna hayang indit-inditan, ceuk tatanggana ta jalma mani adan ku kuda beureum. c. Taneuh di pengkolan baheula nu urang Sunda, tapi ayeuna mah ampir sadaya geus kapamilik ku urang deungeun ceuk paribasana jati ka silih ku junti.

d. Upama mutuskeun hiji perkara ulah getas harupateun bisi malik ka diri sorangan mamalana.

e. Pantes rk dipercaya ku batur og, da manhna mah ngadk sackna nilas saplasna.

Skor Essey= No 1 skor maks 2

No.2 skor maks 1

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 3

No.5 skor maks 2

No.6 skor maks 5

Nilai = (skor Esseyx2):3



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100

Keterangan :

A= Cara ngagunakeun basa dina biantara

B= Cara ngungkabkeun bagian-bagian biantara

C= Cara nyelapkeun babasan, paribasa atawa sisindiran dina biantara

D= Cara ngajak pamilon supaya museurkeun paniten kana biantarana



ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,



Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda



=============================================================================A. Standar Kompetnsi :

9.3 Mampuh maca pikeun maham jeung mairan kana bacaan nu mangrupa artikel, pedaran, puisi/sajak, jeung naskah drama

B. Kompetnsi Dasar :

9.3.1 Maca artikel

C. Indikator:

Bisa maca tk artikel di jero hat (ngilo) kalawan lentong jeung lafal anu had Bisa paham kana kecap-kecap nu digunakeun dina artikel

Bisa ngajelaskeun ciri-ciri wacana artikel

Bisa maham kana eusi arikel

Bisa nyimpulkeun eusi artikel


Sarengsena proses diajar lumangsung, dipiharep siswa bisa maca tur maham eusi artikel kalawan had


Conto artikel


Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontektual dan pendekatan komunikatif

Metode Pembelajaran : Langsung, maca

Tehnik Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, papancen

G. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Guru nepikeun salam, ngabsn, ngeck kasayagaan diajar siswa

Guru ngayakeun apersepsi

Pretest

Guru mr motifasi

B. Kagiatan Inti

Siswa maca conto artikel anu geus disadiakeun kalawan merhatikeun lenton jeung lapalna

Siswa nyatet kecap-kecap nu teu kaharti maksudna, sarta nangan hartina tina kamus.

Siswa dilatih nuliskeun deui eusi artikel ku basa sorangan.

Siswa nyimpulkeun wacana artikel sacara singget tur ngawakilan ta carita .

C. Kegiatan Akhir


Post test



A. Buku Langen Basa kelas 9 b, karangan Aep Suherman, S. Pd., Spk.

B. Sumber-sumber lian nu aya patalina jeung bahan/poko bahasan

J. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian Kognitif

Jawab pananya di handap kalayan jelas tur singget!

1. Jelaskeun naon ari anu dimaksud artikel th?

2. Tuliskeun kecap-kecap nu teu kaharti maksudna dina artikel!

3. Jelaskeun naon bdana upacara ngaras di urang Sunda jeung di urang Jawa!

4. Cing pk simpulkeun sacara singget wacana artikel th!

5. Pk terangkeun kalawan jntr naon tujuan upacara ngaras th?

Konci Jawaban:

1. Artikel nya ta eusina mangrupa pangaweruh umum nu hanet keneh ngenaan masalah nu dirandapan.

2. Kecap-kecap dina artikel diantarana:

a. rengkeng = rada heuras b. ngaras = munjungan ka saluhureun

c. rerencepan = teu loba carita ka batur d. Santana = ngaran harkat jalma panengeh antara menek jeung cacah

3. Upacara ngaras di urang Sunda mah upacara ngawasuh dampal sampan ibu rama ku putrana; biasana upami bad pangantnan, putra ngaraos seuseut seuat seueur halangan harungan dina nyanghareupan kahirupan, atawa nalika gaduh maksud. Upacara ngaras di urang Jawa mah nya ta upacara sungkem atawa mungjungan anak ka nu jadi kolot

4. Upacara ngaras nepi ka kiwari masih diaranggo ku masarakatna, malah lain ba ku urang Sunda ku non tnis Sunda og diaranggo. Prakprakan upacara ngaras di tiap suku bangsa bda-bda. Og ngahartikeunana teu sami. Nya di Sunda mah ngaras th ngawasuh dampal sampan ibu rama ku putrana.

5. Tujuan upacara ngaras diantarana:

a. pikeun ngeuyeuban babagian upacara nalika nikahkeun

b. miharep upacara nu husu , nu nmbongkeun baktina putra ka sepuh

c. miharep upacara nu husu, kanggo ngabedahkeun rasa kanyaah sepuh ka putrana

d. miharep lungsurna rido Alloh

e. kanggo ngaraketkeun silaturahmi diantawis sadrkna pangantn

f. maparin piwejang ka pangantn jembarna ka nu haladir

g. pikeun nengtermkeun suasana nu rengkeng jalaran ku seueurna mutan

j. pikeun numuwuhkeun rasa hormat sareng ngajnan ka sepuh

k. miharep rumah tangga lulus banglus, ulah nepi ka pipirakan

Skala peunteun : No 1= 2 No 2= 2 No.3 =2 No.4=2 No.5=2

Skor = skor No 1 + skor No.2+ skor No.3+ skor No.4+ skor No 5



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara maca artikelB= Cara nangtukeun tema artikelC= Cara ngungkabkeun eusi artikelD= Cara ngaringkes artikelc. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran


C. Nanya ka siswa nu geus maca artikelD. Migaw LKS babarengan jeung kelompokna


Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola, Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)4Satuan Pendidikan: SMP/MTs

Mata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semster

: IX/1

Standar Kompetnsi: 9.4 Mampuh ngungkabkeun pikiran, rarasaan, jeung kahayang sacara tinulis dina wangun surat, warta, tks biantara, hasil wawancara, jeung pedaran.

Kompetnsi Dasar: 9.4.1 Nulis Surat

Indikator:

Bisa milah-milah struktur surat resmi kalawan bener

Bisa nulis bagian bubuka, eusi, jeung panutup surat kalawan bener

Bisa nulis surat kalawan mak basa anu sopan tur merenahAlokasi Waktu

: 2 x 45 menitA Tujuan Pangajaran

Sanggeus rengse pangajaran dipiharep siswa bisa nulis surat resmi kalawan bener B. Matri Pangajaran

Conto Surat Resmi

GERAKAN PRAMUKA

GUGUS DEPAN 001163-164

PANGKALAN SMP 2 GARUT KOTA

Jl. A.Yani 43 Garut

================================================================

Nomer : 06/Pramuka/VII/2008 Garut, 15 Juli 2008

Lampiran :

Perkawis : Informasi Kemping

Kahatur Sepuh Siswa Kelas VII SMP 2 Garut,

di Tempat

Salam Pramuka,

Dina raraga ngalaksanakeun Program Kerja Gerakan Pramuka SMP 3 Garut taun 2008, Gerakan Pramuka Gugus Depan 0501165-66, bade ngayakeun kemping ka Lapangan Kostrad Yonif 303 Cisurupan Garut dina :

Dinten : Jumaah - Ahad

Kaping : 6 8 Juni 2008

Tempat : Lapangan Kostrad Yonif 303 Cibuluh Cisurupan Garut

Mugi kauninga ku sepuh murangkalih, kalayan neda widi murangkalihna ngiringan kagiatan kemping nu tos direncanakeun ieu di luhur. Kana perhatosan sareng bantosanana panitia ngucapkeun rebu nuhun laksaketi kabingahan.

Pembina Putra, Pembina Putri,

Ayat Hidayat, S. Pd. Yetri Gayatri, S.Pd

NIP. 132 220 761 NIP. 131 389 809

Kauninga ku:

Ka Mabigus SMP 2 Garut,

Drs. Iden Suparno, M. Pd.

NIP. 131628491

Tina conto surat di luhur, katitn babagian surat resmi nu ngawengku:

1. Puhu surat (kop atawa kepala surat),

2. Bubuka , anu ngawengku:

a. Tanggal

b. Nomer,

c. Sifat,

d. Lampiran(lamun aya),

e. Perkawis, hal.

f. Alamat nu dikirim,

g. Salam pamuka.

3. Eusi surat, anu ngawengku:

a. Bubuka

b. Jisim surat

c. Pamungkas

4. Panutup surat, anu ngawengku:

a. Salam panutup

b. Tanda tangan

c. Ngaran jntr anu nanda

d. NIP(lamun aya )

e. Tembusan

f. Cap

Cik ku hidep tuunjukeun eta bagian surat resmi th tina conto surat di luhur!

Wangun surat resmi anu biasa digunakeun di antarana ba:

1. Wangun ngelok (indented style)

2. Wangun balok sampurna atawa wangun lempeng pisan(strictblok style)

3. Wangun balok atawa wangun lempeng(block style).

4. Wangun satengah balok atawa wangun satengah lempeng (semi block style).

C. Metode Pangajaran

Mtode: langsung, maca

Thnik: ceramah, latihan, tanya jawab, papancn

D. Lngkah-lngkah Pangajaran

a. Bubuka

Salam, ngabsn, ngeck kasayagaan diajar siswa

Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru ngabagikeun sababaraha conto surat resmi

Siswa dibagi sababaraha kelompok pikeun nitnan conto surat resmi

Siswa milah-milah struktur surat resmi

Siswa nyieun surat resmi

c. Panutup


Post test


Nutup pross diajar ngajarE. Sumber jeung Mdia Pangajaran

Buku Langen Basa

Sumber-sumber lian nu aya patalina jeung bahan/poko bahasanF. Pangajn

Wangun instrumen: lisan & tinulis

Soal instrument : tiasa ditingali dina LPS Langen Basa

a. Penilaian Kognitif (Soal)

Format Rubrik Penyekoran

Nulis Surat Resmi

Ngaran :

KlS:

No.KriteriaTingkat kualitasSkor

4321

1.Basa nu digunakeunBener tur sopanSopanRada sopanKurang sopaan

2.Eusi suratLuyu pisanluyuRada luyuKurang luyu

3. Sistematika suratMerenah tur benerMerenahRada merenahKurang merenah

4.EjahanTatag pisanTatagRada tatagKurang tatag

Skor = Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara nulis

B= Cara nyusun sistematika

C= Cara nyusun paragraph surat

D= Cara milih wangun surat



ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran


C. Nanyaka siswa nu keur presentasi



Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,


Lambar Gawe Siswa (LKS)

1. Cing tulis bagian - bagian nu aya dina surat resmi!

2. Cik ku hidep tataan hal-hal nu kudu diperhatikeun dina nulis surat resmi!

b. Jieun hiji conto surat resmi !

.

Latihan 2

Gambarkeun kumaha conto wangun-wangun surat resmi !

Kelompok : ......

Kelas : VIII .....

Pupuhu : ..

Anggota : 1. 3. .

2. 4. .


Satuan Pendidikan: SMP/MTs

Mata Pelajaran: Bahasa Sunda

Kelas/Semster: IX/1



9.1 Mampu maham, jeung mairan wacana lisan ngaliwatan ngaregepkeun biantara/khotbah, rumpaka lagu, rupa tembang jeung macakeun carita pondok.B. Kompetnsi Dasar :

9.1.3 Ngaregepkeun carpon

C. Indikator :

Bisa ngaregepkeun carpon nu dibacakeun ku babaturan di hareup kelas kalawan daria.

Bisa nyebutkeun tma jeung latar carpon.

Bisa nyebutkeun para palaku jeung karakterna ta carpon

Bisa nyaritakeun deui eusi carita pondok ku basa sorangan.

Bisa mairan carita pondok dumasar kana unsur-unsurna.

Bisa nyieun kalimah nu ngagunakeun kecap panganteur.


Sarngsna pross diajar lumangsung, siswa dipiharep bisa ngaregepkeun tur nyangkem eusi carita pondok nu diregepkeunana kalawan bener jeung nyieun kalimah nu ngagunakeun kecap panganteur.


Conto carpon, mikaweruh kamekaran carpon, nyangkem perkara kecap panganteur


Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontktual, Pendekatan Komunikatif

Mtode Pembelajaran : langsung, maca

Thnik Pembelajaran : ceramah, diskusi, tanya jawab, papancn


a. Kegiatan Awal

Guru nyucapkeun, ngabsn, ngeck kasayagaan diajar siswa

Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Siswa dibagi jadi sababaraha kelompok htrogn.

Unggal kelompok ngaregepkeun carpon anu dibacakeun ku wawakil kelompok .

Ungal kelompok nyawalakeun tma jeung latar carita pondok c. Kegiatan Akhir


Postest


Nutup pross diajar ngajar

H. Sumber jeung Mdia Pembelajaran

Buku Langen Basa kelas 9 b, karangan Aep Suherman, S. Pd., Spk.

Buku Panyungsi Sastra karangan Prof. Dr. Yus Rusyana

Sumber-sumber lian nu aya patalina jeung bahan/poko bahasan

J. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)

a. Penilaian KognitifJawab pananya di handap kalayan jelas tur singget!

1. Tataan saha wa palaku nu aya dina carpon Di Makam Bapa th?

2. Di mana jeung iraha kajadianana ta carita pondok th?

3. Naon tmana ta carota pondok th?

4. Tuliskeun galur carita pondok Di Makam Bapa!

5. Amanat nu ditepikeun ku pangarang keur nu maca dina ta carpon nya ta?

6. Larapkeun kana kalimah kecap panganteur ieu di handap!

a. gk diuk b. geleber hiber c. jrut turun d. brus mandi

Konci Jawaban:

1. - Mamah - Noni

2. Tempatna:

- Di imah ibuna

- Di makam bapa

- Di masjid

Kajadianana:

poan saencan lebaran

po lebaran

waktu solat id

kayaan di makam bapa

3. Tma dina carita pondok kabungah dina poan lebaran

4. Galurna ta carpon th nya ta

- njing po lebaran, di unggal imah nyieun kaolahan

- Noni hoyong apal raray nu jadi bapa

- Po lebaran, di masjid keur solat id

- Noni jeung mamahna angkat ka makam bapa

- Noni ngadongngkeun cita-citana ka bapana

- Noni jeung mamahna ngadoa di makam bapa

5. Amanat dina ta carpon : ngalatih diri sangkan taat kana kawajiban, hormat tilawat ka sepuh, nyaah ka sasama jeung prilaku social nu hade

6. a. Sanggeus leuleumpangan mankhna gk diuk dina bangbarung.

b. Manuk cangkurileung geleber th hiber basa rk ditwak.

c. Kusabab teu panuju kan putusan Jang Sirod jrut turun ti imah.

d. Brs olahraga barudak th gebrus mandi dina balong.Skor Essey= No 1 skor maks 2

No.2 skor maks 4

No,3 skor maks 3

No.4 skor maks 4

No.5 skor maks 3

No.6 skor maks 4Nilai = skor Essey):2 x 10



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara ngaregepkeun carpon nu dibacakeunB= Cara ngaringkes eusi carponC= Cara nganalisis unsur-unsur carponc. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,




Mata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semster

: IX/1



9.2 Mampuh nyarita pikeun ngungkabkeun pikiran, perasaan, jeung kahayang dina wangun nepikeun kritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, diskusi, ngaragakeun, jeung dramatisasi/musikalisasi sajak.

B. Kompetnsi Dasar:

9.2.1 Ngritik rupa-rupa karya seni

C. Indikator :

Bisa nepikeun pamadegan sacara langsung kana karya seni.

Bisa nepikeun kaunggulan jeung kahngkran nu dikandung dina hiji karya seni.

Bisa nepikeun kritik kalawan ngagunakeun kalimah anu singgget tur jntr

Bisa nepikeun kritik kalawan ngagunakeun basa nu merenah tur sopan.

Bisa nyusun kalimah nu ngagunakeun kecap sipat.


Sarngsna pross diajar lumangsung, siswa dipiharep bisa nepikeun kritik kana rupa-rupa karya seni.


Conto kritik; wangenan, mangpaat kritik; nyangkem perkara kecap sipat

F. Desain Pembelajaran :

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontktual, Pendekatan Komunikatif

Mtode Pembelajaran : langsung, ngaregepkeun, maca

Thnik Pembelajaran : ceramah, latihan, tanya jawab, papancn


a. Kegiatan Awal

Guru ngucapkeun salam, ngabseen, ngeeceek kaayaan diajar siswa

Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Siswa maca conto wacana ngeunaan kritik seni.

Siswa dilatih mikanyaho alus jeung gorngna salahsahiji karya seni.

Siswa dilatih nepikeun pujian atawa sabalikna kana salahsahiji karya seni.

Siswa dilatih nepikeun kritik kana salahsahiji karya seni ngagunakeun kalimah nu singget tur jelas.

Siswa diajar ngritik kana hiji karya nu aya di sabudeureun maranhna

Siswa dilatih nyindekkeun cara ngiritik kana salahsahiji karya seni kalayan bener.

c. Kagiatan Akhir


Postest



H. Sumber jeung Mdia Pembelajaran

Buku Langen Basa kelas 9 b, Karangan Aep Suherman, S. Pd., Spk.

Gambar karya lukis, taman sakola, majalah, Koran, buku Pedaran Basa Sunda




1. Jelaskeun naon nu dimaksud kritik th?

2. Naon gunana krittik keur saurang seniman? Pk terangkeun!

3. Mr ajn nu alus kana hiji karya seni dumasar kana .

4. Tuliskeun 4 kecap sipat, tuluy larapkeun kana kalimah!

5. Tulis/jieun hiji kritik kana hiji karya seni nu aya disakuriling kelas atawa sakola!

Konci Jawaban:

1. Kritik mangrupa hiji tarkah pikeun nangtukeun ajn inajn dina wangun mr pujian, nepikeun kasalahan/kakurangan

2. pikeun bahan tinimbangan/pikiraneun supaya karyana leuwih alus tibatan nu sammhna

3. Mr ajn alus kana hiji karya sastra dumasar :

a. aya kamiripan antara lukisan jeung nu aslina

b. basa nu digunakeun luyu jeung tatakrama basa

c. posisi gambar diluyukeun jeung nu sabenerna

d. kertas jeung tintana narik

4. 4 conto kecap sipat:

Jujun di lemburna mah budak bageur teu cara jeung babaturan.

Jambu batu mah rasana tiis beda jeung nu sjnna

Tong deukeut teuing siduru th, da tidieu oge panas.

H. Abdul Raup mah jalma jugala di lemburna.

5. Conto wacana nu eusina ngiritik kana karya seni!

Sakola SMP 3 Garut pernahna di kampong Sukargang Garut Kota. Lingkungan sakolana bararesih, rohangan diajar cukup, ngan hanjakal tempatna teu di sisi jalan raya ngelok kana gang. Barudakna loba nu kolotna teu mampu, katingal sumanget diajar barudak kurang daria, sabab kurang perhatian ti kolot-kolotna.

Skor Essey=No 1 skor maks 1

No.2 skor maks 1

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 4

No.5 skor maks 2

Nilai = skor Essey):2 x 10b. Penilaian Psikomotor


ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara nepikeun kritik

B= Cara nyusun kalimah nu merenah pikeun ngritik

C= Cara jeung pepeta nu merenah dina ngritik

D= Tagog nu merenah dina nepikeun kritik



ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,




Mata Pelajaran: Bahasa Sunda

Kelas/Semster: IX/1


=====================================================================

A. Standar Kompetnsi :

9.3 Mampuh maca pikeun maham jeung nepikeun pamadegan kana bacaan dina wangun artikel, pedaran, puisi, jeung naskah drama

B. Kompetnsi Dasar:

9.3.4 Maca wacana paguneman

C. Indikator :

Bisa maca paguneman nu geus dibaca ku salahsaurang babaturan di hareup kelas

Bisa nyebutkeun babagian eusi paguneman

Bisa nangtukeun kalimah konci dina naskah paguneman

Bisa maham kana eusi wacana kalawan bener

Bisa nyebutkeun unsur-unsur nu aya dina wacana paguneman

Bisa nepikeun pamadegan/mr komntar kana eusi wacana paguneman

Bisa nyindekkeun eusi paguneman ku basa sorangan nu merenah

Bisa nunjukkeun kecap-kecap nu kaasup basa loma, sedeng, jeung hormat.


Sarngsna pross diajar lumangsung, siswa dipiharep bisa maca wacana guneman (naskah drama) kalawan had.


Conto wacana guneman, carira drama, nyangkem perkara ragam basa


Pendekatan Pembelajaran : pendekatan komunikatif jeung pendekatan alamiah



G. Kegiatan Belajar Mengajar

a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Pretest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru nepikeun gambaran umum ngeunaan paguneman

Siswa dititah maca conto wacana guneman

Siswa bisa maham kana eusi wacana kalayan bener.

Siswa bisa nyebutkeun unsur-unsur nu aya dina paguneman.

Siswa bisa nyaritakeun deui tingkesan carita naskah paguneman.

Siswa dititah ngomntaran kana eusi wacana nu geus dibaca

c. Kegiatan ahhir


Post test


Nutup pross diajar ngajarH. Sumber jeung Mdia Pangajaran

Buku Langen Basa jilid 9a, halaman 38 41

Buku Peperenian karangan Drs. Ahmad Hadi


K. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi) a. Penilaian Kognitif


1. Saha wa palaku dina ta guneman sareng kumaha sifat / karakterna ta palaku th?

2. Masalah naon nu ditanyakeun Nyi Nurul, ka Bapana th?

3. Di mana tempat lumangsungna guneman dina ta naskah paguneman?

4. Naon tmana naskah paguneman di luhur th.

5. Naon sababna Pa Yasa nyarita ku basa loma sedengkeun Nyi Nurul ku basa lemes?

6. Jieun 4 conto kalimah nu ngagunakeun basa loma, jeung basa lemes!

7. Jieun conto paguneman, kalayan tmana bebas, ku basa sorangan kalayan merenah!

Konci Jawaban:

1. Pa Yasa = wijaksana, getn, tanggung jawab.

Nyi Nurul = wanian, gurat batu

2. Ngeunaan pangajaran IPS dina masalah Global Worming.

3. Tempat lumangsungna guneman:

- imah Pa Yasa.

- pangkeng bumi Pa Yasa.

- di tengah imah.4. Parobahan kaayaan alam ku sabab pemanasan global.

5. Pa Yasa ngagunakeun basa loma, sabab, umurna, atikananana, jeung. kaungguhanana saluhureun jeung nu diajak nyarita, Nyi Nurul ngagunakeun basa lemes sabab nyarita jeung saluhuran.

6. 1. a) Arman ku naon wayah kieu, can indit ka sakola.

b) Hayu atuh urang mios sareng bapa ayeuna.

2. a) Kuring mah boga indung th lakulampahna th kalah kokolot begog.

b) Abdi mah pun biang damelna di Arab Saudi.

3. a.) Sora th Acih mani peura, geus ngadahar naon?

b) Bapa ta soanten mani dareuda, tos nuang terong.

4. a) Jang pangmeulikeun bubur, ka Pengkolan!

b) Pa Usman nuju ngagaleuh llpn di warung Nugraha.

7. Nurutkeun kamampuh siswaSkor Essey= No 1 skor maks 2

No.2 skor maks 2

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 2

No.5 skor maks 2

No.6 skor maks 4

No.7 skor maks 6Nilai = (skor Essey):2 x 10b. Penilaian Psikomotor


ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara maca ngagunakeun lentong pagunemanB= Cara nangtukeun eusi pagunemanC= Cara jeung pepeta nu merenah dina maca pagunemanc. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,



Satuan Pendidika

: SMP/MTs





9.2 Mampuh nepikeun pikiran, perasan, jeung kahayang sacara lisan dina wangun ngiritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, sawala, bermain peran, jeung musikalisasi/dramatisasi puisi.


9.2.4 Sawala di kelas

C. Indikator :

Bisa ngaregepkeun acara sawala nu keur diperagakeun ku salahsahiji kelompok.

Bisa nyarita dina acara sawala luyu jeung peran swang-swangan

Bisa mingpin acara dina sawala

Bisa nangtukeun tma nu rk disawalakeun

Bisa ngajelaskeun eusi wacana sawala singget

Bisa nepikeun matri sawala kalawan had

Bisa ngajawab pertanyaan kalawan bener


Sarngsna pross diajar lumangsung, siswa dipiharep bisa ngalaksanakeun sawala luyu jeung tma nu geus ditangtukeunE. Matri Pembelajaran

Conto sawala, nyangkem perkara sawala (wangenan, istilah/peran-peran dina sawala)


Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontktual, pendekatan komunikatif



G. Lngkah-lngkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru nepikeun gambaran umum ngeunaan sawala

Siswa dikelompokkeun, masing-masing kelompok nangtukeun tma pikeun bahan sawala

Unggal kelompok nangtukeun saha nu rk ngatur lumangsungna sawala Masing-masing kelompok dibr kasempetan pikeun nepikeun pertanyaan

Guru nitnan lumangsungna sawala

c. Kegiatan Akhir


Postest



Buku Langen Basa jilid 9b, kaca 42 - 44


K. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian Kognitif


1. Naon tmana wacana sawala di luhur th?

2. Naha pamingpin sawala bet dipasrahkeun ka Wahyu!

3. Acara naon ba nu rk dipasanggirikeun dina wacana di luhur?

4. Kumaha rumpaka panutup nu diucapkeun panumbu catur dina ta sawala?

5. Lumangsungna sawala bisa lancar saupama dirojong ku sababaraha paktor, di antarana!

Konci Jawaban:

1. Nangtukeun nu jadi pamingpin sawala dina Pasanggiri.

2. a. Wahyu, geus biasa dina mingpin acara sawala.

b. Wahyu geus paham nyangkem kana basa Sunda.

3. 1) lomba Biantara 2) lomba maca sajak 3) lomba ngadongng

4) lomba nembangkeun pupuh

4. Hatur rebu nuhun ka sadrk Wahyu, anu tos mingpin, ieu sawala kalayan lancar, tikawit dugi ka pamungkas. Atuh ieu sawala th ku sim kuring ditutup ku bacan basmallah. Wassalamualaikum Wr. Wb.,

5. Paktor nu ngarojong kana kalancaran sawala di antarana kudu aya:

a. panumbu catur b. penyaji; c. girang serat d. pamilon.


No.2 skor maks 2

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 2

No.5 skor maks 2Nilai = (skor Essey)x 10



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100Keterangan :A= Cara muka sawala

B= Cara nepikeun pedaranC= Cara mere kasempetan ka pamilon sangkan ilubiung kana sawalaD= Cara ngungkabkeun kacindekan sawala

E= Cara nutup sawalac. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,








9.4 Mampuh ngungkabkeun pikiran, perasaan, jeung kahayang sacara tinulis dina wangun surat, warta, tks biantara, hasil wawancara, jeung pedaran.B. Kompetnsi Dasar :

9.4.3 Nulis tks biantara

C. Indikator :

Siswa milih atawa nangtukeun topik (jejer) biantara

Siswa nyieun tur nyusun rangkay biantara

Siswa nyieun bubuka, eusi, jeung panutup tks biantara kalawan jntr

Siswa nyusun tks biantara kalawan ngagunakeun basa anu sopan tur merenah

Siswa ngagunakeun tata cara nulis anu had nurutkeun EYD


Sanggeus pangajaran rngs, siswa bisa nulis tks biantara kalawan alus tur merenah

E. Materi Pembelajaran

Conto teks biantara, nyangkem perkara nulis teks biantara, nyangkem gaya basa sindir (alegori)


Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontktual, pendekatan komunikatif

Mtode Pembelajaran : langsung, nulis

Thnik Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, latihan, papancn

G. Lngkah-lngkah Pangajaran

a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru mr conto tks biantara

Siswa maca conto naskah biantara

Siswa nanyakeun sarta nyatet hal-hal nu teu kaharti tina naskah biantara

Siswa milah-milah naskah biantara nu ngawengku bubuka, eusi, jeung panutup

Siswa bisa milih topik (jejer) biantara

Siswa nyieun tur nyusun rangkay biantara

Siswa nyieun tks biantara kalayan ngagunakeun basa nu had, hormat, jelas, tur fktif.

c. Kegiatan Akhir Negeskeun bahan pangajaran nu geus ditepikeun

Postest



Buku Langen Basa jilid 9b, kaca 45 49

Buku Biantara karangan Drs. Tatang Sumarsono

Buku Tata Cara Pidato Basa Sunda karangan Ustad Uju


I. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian KognitifJawab pananya di handap kalayan jelas tur singget!

1. Poko pikiran utama alina kalima naskah biantara di luhur ngeunaan?

2. Cing tuliskeun deui nu kaasup bubuka dina naskah biantara di luhur!

3. Poko-poko nu kudu aya dina nyusun biantara nya ta .

4. Hal-hal naon nu kudu diperhatikeun dina nyusun atawa nyieun naskah biantara?

5. Tuliskeun salahsahiji tarh dawuhan Sayyidina Abu Bakar ra, nu eusina urang kudu bisa mertimbangkeun had/gorng sammh diitung ku manten-Na!

6. Tuliskeun dua conto kalimah nu ngagunakeun gaya basa algori/silib!

7. Jieun naskah biantara dina kertas dua lembar, sammhna tangtukeun heula topikna, terus jieun rangkay karanganana. Eta rangkay mekarkeun jadi karangan gembleng. Kalayan panjangna minimal lima paragraf!

Konci Jawaban:

1. Topikna: Urang wajib sukuran ka Alloh SWT., ku dibrna kasempetan hirup ku manten-Na

2. Bubuka biantara:

Alhamdulillah binimatil iman wal Islam, Ashadu Alla ilaha illah Allaah, waashadu anna Muhammadar Rosullah. Allohumma solli ala Muhammad waala ali Muhammad.

Sadaya puji kagungan Allah anu parantos masihan nimat iman sareng nimat Islam ka urang sadayana, sholawat sareng salam mugi dilimpahkeun ka kanjeng Nabi Muhammad sareng ka para kulawargana sareng ka para sahabatna sareng ka sakumna jalma nu taat sareng turut ka manten-Na.

3. a. bubuka b. eusi c. panutup

4. 1. Nangtukeun topic

2. Nyieun bubuka biantara

3. Nyieun eusi biantara

4. Nyieun panutup biantara

5. Gunakeun basa nu sopan tur merenah

6. Nulisna kudu luyu jeung EYD

5. Hasibu anfusakum kobla antuhasibu anu hartina pertimbangkeun had gorng aranjeun sammh aranjeun di timbang ku Allah engk di ahir jaman.

6. a) Bu gening mirah ayeuna mah pangaos uyah th

(Salaki waktu ngadahar sayur beunang istrina nu kaasinan)

b) Paingan di lembur th teu aman, da gening loba careuh.

7. Nurutkeun kamampuhna siswaSkor Essey= No 1 skor maks 2

No.2 skor maks 4

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 2

No.5 skor maks 2

No.6 skor maks 2

No.7 skor maks 6Nilai = (skor Essey):2 x 10 b. Penilaian Psikomotor


ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara nulis bubuka biantaraB= Cara nyusun sistematika biantaraC= Cara nyusun eusi teks biantaraD= Cara ngagunakeun ejahanc. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,








9.2 Mampuh nembrakkeun pikiran, perasaan, jeung kahayang sacara lisan dina wangun nepikeun kritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, sawala, mankeun peran, jeung dramatisasi/musikalisasi puisi.


9.2.5 Mankeun peran dumasar kana naskah drama

C. Indikator :

Bisa nalaah naskah drama.

Bisa milah-milah unsur-unsur carita drama

Tiap kelompok mintonkeun pagelaran drama luyu jeung peranna swang-swangan kalawan ksprsi anu had.

Nyawalakeun ciri-ciri naskah drama

Kelompok nu jadi penongton mr ajn ka kelompok nu keur midang.

Bisa ngabdakeun kalimah langsung jeung teu langsung.

Bisa nyieun kalimah sampurna jeung teu sampurna


Sanggeus pangajaran rngs siswa bisa mankeun drama saluyu jeung peranna sewang-sewangan kalawan had.E. Matri Pembelajaran

Conto naskah drama, nyangkem eusi drama, conto-conto judul drama, jeung nyangkem perkara wanda kalimah


Pendekatan Pembelajaran : pendekatan kontktual, pendekatan kompetensi komunikatif.


Thnik Pembelajaran : ceramah, latihan, bermain peran, papancn


a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Pretest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Siswa merhatikeun bwara/dadaran nu ditepikeun ku guru.

Siswa dibagi jadi sababaraha kelompok.

Siswa nitnan naskah drama babarengan sakelompok.

Siswa milih atawa nyieun naskah drama pikeun dipintonkeun di hareupeun kelas.

Siswa ngabagi-bagi peranna swang-swangan.

Siswa nyawalakeun ciri-ciri carita drama.

Tiap kelompok giliran mentaskeun carita drama nu geus dijieunna.

Kelompok nu jadi penongton mr ajn ka kelompok nu keur midang.

c. Kagiatan Akhir


Postest



Buku Langen Basa jilid 9b, kaca 50 55

CD Pagelaran Drama

Buku Panyungsi Sastra karangan Prof. Dr. Yus Rusyana





1. Saha ba nu jadi palaku jeung kumaha karakterna dina drama Utah Burung th?

2. Naon nu dimaksud utah burung dina ta carita drama th?

3. Di mana wa latarna carita drama utah burung th?

4. Saha nu nulungan Pendi waktu keur gering?

5. Robah kalimah langsung di handap kana kalimah teu langsung!

a.Dupi Jund ayeuna di mana? saur Iwan ka Udin.

b. Saha anu bad ngiring lomba maca puisi? ceuk Nuning ka babaturanana.

6. Jieun 2 conto kalimah teu sampurna!

7. Jieun 2 conto kalimah sampurna!

8. Tiap kelompok mintonkeun drama hasil karya kelompokna swang-swangan!

Konci Jawaban:

1. a) Pendi karakterna teu jujur, bedegong, sok bohong

b) Kurdi karakterna jujur, leuleus awak, dak tutulung

c) Ma Cioh karakterna darehdeh, nyaahan,

2. Utah burung nya eta panyakit asup angin, beuteung murel tapi teu kaluar ongkkna,

3. Tataan latar tempat wacana masjid cipari th?

4. a) Kurdi b) Ma Cioh

5. a) Iwan nyarita ka Udin, yen dupi Juned ayana di mana.

b) Nuning nyarita ka babaturanana,saha anu bade ngiring lomba karok

6. a) Mangga! b) Sampurasun?

7. b) Bapa nuju nuang rambutan.

b. Bapa nuju nuang rambutan di kantor.

8. Nurutkeun kamampuh siswa. Nu diajenna naskah nu judulna Utah Burung


No.2 skor maks 4

No,3 skor maks 2

No.4 skor maks 2

No.5 skor maks 2

No.6 skor maks 2

No.7 skor maks 6Nilai = (skor Essey):2 x 10



ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :

A= Cara mintonkeun naskah dramaB= Cara ngagunakeun lentong basanaC= Cara mintonkeun ekpresi paroman luyu jeung naskah dramanaD= Cara pepeta luyu jeung naskah dramanac. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A. Kahadiran





Garut, Juli 2010

Diuninga ku:

Pupuhu Sakola,




Mata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semster

: IX/2

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit / (2 x pertemuan)


9.1 Mampu maham, jeung mairan wacana lisan ngaliwatan ngaregepkeun biantara/khotbah, rumpaka lagu rupa tembang, jeung macakeun carita pondok.B. Kompetnsi Dasar :

9.1.2 Ngaregepkeun rumpaka tembang

C. Indikator :

Bisa ngaregepkeun tembang (pupuh sinom) kalayan bener.

Bisa maham kana eusi rumpaka tembang pupuh sinom

Bisa nyaritakeun eusi rumpaka pupuh sinom degung dina wangun paraprase.

Bisa ngajntrkeun wanda-wanda tembang

Bisa nembangkeun guguritan pupuh Sinom kalayan bener

Bisa ngabdakeun kawih jeung tembang


Sarngsna pross diajar lumangsung, dipiharep siswa bisa mikawanoh jeung nembangkeun pupuh sinom, wanda-wanda tembang, jeung istilah kasenian.


Naskah tembang pupuh Sinom

Istilah kasenian


a. Pendekatan Pembelajaran : pendekatan kontktual, pendekatan kompetensi komunikatif

b. Mtode Pembelajaran : langsung, maca

c. Thnik Pembelajaran : ceramah, bermain peran, latihan, tanya jawab, papancn


d. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

e. Kagiatan Inti

Siswa ngaregepkeun tembang pupuh Sinom tina kast atawa langsung.

Siswa ngamanaan eusi rumpaka pupuh Sinom nu diregepkeun

Siswa nyaritakeun deui eusi rumpaka pupuh Sinom dina wangun paraprase

Siswa latihan nembangkeun pupuh Sinom kalayan bener

Siswa ngaregepkeun pedaran guru ngeunaan istilah-istilah dina tembang, sarta bdana tembang jeung kawih.

Siswa tanya jawab ngeunaan wanda jeung lagam tembang.

f. Kegiatan Ahir


Post test



a. Buku Langen Basa jilid 9b kaca 5 10

b. Buku Pang la Dang karangan Drs. Asep Kosasih, SA.

c. Sumber-sumber lian nu aya patalina jeung bahan/poko bahasan


Penilaian Kognitif


1. Tuliskeun guru wilangan jeung guru lagu pupuh Sinom, sarta watekna!

2. Caritakeun ku basa sorangan eusi guguritan pupuh Sinom dina wanda paraphrase!

3. Lebah mana bdana tembang jeung kawih? Jelaskeun!

4. Dumasar kana ciri-cirina wanda tembang Sunda diwangun ku .

5. Naon hartina jeung larapkeun kana kalimah istilah kasenian di handap!

a. waditra b. guguritan c. mamanis d. sindn

Konci Jawaban:1. Guru wilangan jeung guru laguna nya ta: ( 8-a, 8-i, 8-a, 8-i, 7-i, 8-u, 7-a, 8-i, 12-a)

Watekna: Gumbira, senang, bungah

Nyaritakeun hiji kekembangan nu trh ragragan kembangna, tapi sanajan ta kembangna geus ragragan, seungitna mah nyambuang kamana-mana.

Kawih nya eta rumpaka seni sora lagu, nu wirahmana bebas teu kauger ku guru lagu jeung guru wilangan.

a. papantunan c. dedegungan e. kakawen

b. jejemplangan d. rarancagan f. panambih

5. a. Waditra

Hartina: alat pikeun mirig tembang

Kalimah: Mang Odin keur nyieun waditra kacapi indung di bumina.

b. guguritan

Hartina: rumpaka/kekecapan pikeun lagu-lagu tembang

Kalimah: Barudak kelas salapan keur nyieun rumpaka guguritan pupuh Sinom.

c. mamanis

Hartina: nambahan panyari lagu, ngabungbuan lagu

Kalimahna: Dina lebah panengah ngahaleuangkeun tembang, tong hilap mamanis lagu.

d. sindn

Hartina: jalma aww nu ngahaleuangkeun tembang Sunda

Kalimahna: Cicih Cangkurileung th sindn bekn taun tujuh puluhan.A. Unjuk Kerja

Tembangkeun perkelompok naskah pupuh Sinom luyu jeung laras nu geus dilatihkeun!Skor Essey = No 1 skor maks 4

No 2 skor maks 2

No 3 skor maks 1

No 4 skor maks 5

No 5 skor maks 8

Nilai = (skor Essey):2 x 10b. Penilaian PsikomotorNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100Katerangan :

A = Cara ngaregepkeun tembang

B = Cara nyusun hasil regepan

C = Cara milah guru lagu rumpaka pupuh

D = Cara milah guru wilangan rumpaka pupuh

E = Cara nembangkeun pupuh



ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100Katerangan :

A. Kahadiran

B. Nyatet materi pelajaran jeung ngumpulkeun hasil diskusi

C. Nanya ka siswa nu geus nembangkeun pupuh

D. Migaw LKS babaarengan jeung kelopokna

E. Gaw bareng kelompokKauninga ku:

Pupuhu SMP

Garut, Juli 2009

Guru Basa Sunda,





Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)


9.2 Mampuh ngungkabkeun pikiran, rasa, jeung kahayang sacara lisan dina wangun kritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, sawala (diskusi/debat), ngaragakeun, jeung dramatisasi/musikalisasi puisi


9.2.3 Nyaritakeun eusi novl

C. Indikator :

Bisa milih novl nu alus (luyu jeung umur siswa) nu rk dicaritakeun

Bisa nyaritakeun deui tingkesan eusi novl

Bisa nganalisis unsur intrinsik jeung unsur ktrinsik tina ta novl nu dicaritakeun

Bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung novl nu rk/geus dicaritakeun

Bisa nyebutkeun judul jeung pangarang novl dina basa Sunda

B. Tujuan Pembelajaran

Sarngsna pross diajar lumangsung, dipiharep siswa bisa maham jeung nyaritakeun deui eusi novl nu geus dibaca tur mampuh maluruh unsur intrinsik jeung ktrinsikna sarta weruh ngeunaan kamekaranana.

C. Matri Pembelajaran

Wangenan novel, kamekaran novel, karya jeung pangarang novel, carita novel Baruang ka nu Ngarora

F. Desain Pembelajaran :

Pendekatan Pembelajaran : pendekatan kontektual, jeung pendekatan kompetensi komunikatif


Thnik Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, latihan, papancn


a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Ts munggaran (sammh poko bahasan dipedar) Mr motivasi

e. Kagiatan Inti

Guru mr gambaran sacara umum ngeunaan sajarah novl

Siswa macakeun tingkesan novl sacara bagilir

Siswa tanya-jawab ngeunaan carita novl nu dibacakeun

Siswa nyaritakeun deui eusi novl nu geus dibacana

Siswa nganalisis unsur intrinsik jeung ktrinsik novl "Baruang ka nu Ngarora"

f. Kagiatan Ahir


Ts panungtung (sanggeus poko bahasan dipedar)

Nepikeun poko bahasan nu rk dipedar dina lawungan satuluyna kaasup mr pancn


Buku Langen Basa kelas IX B kaca 11 15

Buku novel Baruang ka nu Ngarora karangan D.K. Ardiwinata



A. Pilihan Ganda

1. Novl dina basa Sunda nu munggaran medal nya ta .

a. Agan Permas b. Rusiah nu Gorng Patut

c. Baruang ka nu Ngarora d. Mantri jero

2. Palaku utama nu ngalalakon dina carita novl Baruang ka nu Ngarora

a. Aom Usman , Haji Samsudin. b. Nyi Rapiah, Haji Abdul Raup

c. Ujang Kusen, Nyi Rapiah d. Agan Sariningrat, Aom Usman

3. Jejer utama carita novl Baruang ka nu Ngarora ngeunaan .

a. Kahirupan kulawarga Ujang Kusen nu pinuh ku pasoalan

b. Kasawenang-wenangan kalakuan mnak (Aom Usman) ka cacah (Ujang Kusen)

c. Karaman hajatan di bumina (saudagar) Haji Abdul Raup di kampung pasar

d. Kulawarga Ujang Kusen baruntak akibat ku talajakna sorangan

4. Nyi Rapiah diwayuh ku Aom Usman lantaran, kajaba

a. Aom Usman geus luntur duriatna ka Nyi Rapiah

b. Aom Usman budakna nurut ku maha parntah nu jadi kolot

c. Kolotna Aom Usman teu nyaluyuan anakna nikah ka Nyi Rapiah

d. Nyi Rapiah teu sadarajat jeung kulawarga Aom Usman

5. Kahirupan Ujang Kusen sanggeus nyrnkeun pamajikan ka mertuana

a. Kulawargaan jeung nu lian kalayan hirupna aya dina kasenangan.

b. Gunta ganti pamajikan nepi ka hirupna pinanggih jeung kasusahan

c. Pindah ka lembur nu jauh ti dayeuh keur nengtremkeun dirina

d. Dipikanyaah ku kolotna lantaran kasabaran narima nasib nu tumiba ka dirina

B. Eusian

1. Di mana wa latar tempat nu kacaritakeun dina novl Baruang ka nu Ngarora th!

2. Tuliskeun 4 judul jeung pangarangna novl basa Sunda!

3. Amanat naon nu hayang ditepikeun ku pangarang ka nu maca/ngaregepkeun dina ta novl Baruang ka nu Ngarora th!

4. Cing susun deui jalan caritana/galur ta novl Baruang ka nu Ngarora kalayan ringkes tur jelas!

5. Sebutkeun parapalaku jeung pasipatan jalma nu ngalalakon dina novl Baruang ka nu Ngarora?

Konci Jawaban:

A. 1. c 2. c 3. b 4. a 5. b

B. 1. - Kampung Pasar - Imah Haji Abdul Raup

- Kampung di sisi gunung - Imah Haji Samsudin

- Imah Aom Usman - Kantor kulisi

2. a. Baruang ka nu ngarora : D. K. Ardiwinata

b. Pangeran Kornel : R. Memed Sastrahadiprawira

c. Mugiri : Juhana

d. Lain Eta : Moh. Ambri

3. Sangkan jalma mun geus lakirabi ulah kapangaruhan ku nu lian, balukarna jadi mamala ka dirina sorangan, sarta ulah ngalajur hawa napsu nu bakal mawa cilaka ka dirina sorangan.

4. Galur caritana mah kieu:

1. Di kampung pasar anak dua saudagar nikah

2. Aom Usman mikahayang ka awwna (Nyi Rapiah)

3. Nyi Rapiah bingbang manahna, kadieu salaki kaditu bogohqa

4. Ujang Kusen mawa pindah pamajikanana ka lembur

5. Nyi Rapiah dibawa kabur ku Aom Usman

6. Ujang Kusen nyusul ka dayeuh

7. Ujang Kusen kudu nyerahkeun pamajikanana ku Aom Usman

8. Nyi Rapiah ditikah ku Aom Usman

9. Nyi rapiah kadsh posisina lantaran Aom Usman nikah deui jeung Agan Sariningrat nu darajatna sarua jeung dirina.

10. Nya Rapiah narima kana nasibna, geus nganyenyeri Ujang Kusen salakina baheula

11. Ujang Kusen lakulampahna nirca lantaran dinyenyeri ku pamajikanana

5. 1. Ujang Kusen : teu kuat narima cobaan nu tumiba ka dirina

2. Nyi Rapiah : bimbang, teu panceg, teu satia

3. Aom Usman : adigung, teu boga perasaan, culas

4. H. Samsudin : bijaksana, tegas

5. H. Abdul Raup : teu asak jeujeuhan, kabongroy ku rajakaya

6. Agan Sariningrat : gorng hat

PENILAIAN AFEKTIF

MATA PELAJARAN: Bahasa Sunda

KELAS/SEMESTER: IX/2

KOMPETENSI DASAR: 9.2.3 Nyaritakeun eusi novl

No.NamaPerilakuNilaiKeterangan

Bekerja samaBerinisiatif Penuh Perhatian Bekerja sistematis

1

2

3

4

5

PENILAIAN PSIKOMOTOR

MATA PELAJARAN: Bahasa Sunda

KELAS/SEMESTER: IX/2

KOMPETENSI DASAR: 9.2.3 Nyaritakeun eusi novl

No.NamaPENILAIANNilaiKeterangan

Penguasaan materiketepatan alur ceritaekspresi

1

2

Kauninga ku:

Pupuhu SMP

Garut, .................................... 2010Guru Basa Sunda,



Mata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semster

: IX/2

Lokasi Waktu : 4 x 40 menit /( 2 x pertemuan)


9.3 Mampu maham, jeung mairan bacaan ngaliwatan maca artikel, pedaran, puisi jeung naskah drama.

B. Kompetnsi Dasar:

9.3.2 Macakeun pedaran karangan sorangan

C. Indikator :

Bisa macakeun pedaran karangan sorangan kalayan lafal, volume sora, jeung intonasi nu merenah di hareupeun kelas

Bisa ngajelaskeun gagasan lahirna/jangglkna karangan

Bisa nangtukeun gagasan poko tiap paragraf karangan pedaran kasebut

Bisa menerkeun eusi jeung tatabasa karangan kasebut

Bisa ngajawab pananya nu aya hubunganana jeung bacaan

Bisa mr ajn kana karangan pedaran kasebutD. Tujuan Pembelajaran

Sarngsna pross diajar lumangsung, bisa maca tks bacaan ksposisi kalayan intonasi, lapal, jeung volumena nu merenah


Karangan bahasan beunang sorangan

Istilah Arsitektur


Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan kontektual, pendekatan kompetensi komunikatif


Thnik Pembelajaran : ceramah, pemecahan masalah, latihan, papancn


a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Siswa ngaregepkeun karangan pedaran nu dibacakeun ku babaturan di hareupeun kelas

Siswa ngilo (maca dina jero hat) tur nalungtik eusi pedaran

Siswa nuduhkeun gagasan poko unggal paragraf bacaan kasebut

Siswa ngeusian pananya ngeunaan bacaan kasebut

Siswa mr ajn alus jeung gorngna kana karangan pedaran nu dibacakeun ku babaturan di hareupeun kelas.

Siswa nuduhkeun istilah arsitektur nu aya hubunganana jeung bacaan Siswa nyieun kalimah nu ngagunakeun istilah arsitekturc. Panutup


Post test



a. Buku Langen Basa Kelas 9b, kaca 16 23

b. Buku Peperenian karangan Drs. Ahmad Hadi

c. Buku Pedaran Basa Sunda karangan Drs. Yayat Sudaryat, M. Hum

d. Sumber-sumber lian nu aya patalina jeung bahan/poko bahasan

I. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian Kognitif

A. Pilihan Ganda

1. Mun kabeneran boga imah mak tras, sok perlu pipinding. Geus teu lumrah jaman kiwari masang wid di hareupeun imah. Dina ayana og, asa teu pantes, sok nambahan bala. Tapi ari teu ditutup, urang atra teuing katara ti jalan, sedeng guna teras th paragi diuk ngawaskeun kaayaan jalan.

Gagasan poko alina di luhur

a. Tras paranti istirahat bari ngawaskeun kaayaan jalan

b. Tras atra ka jalan upama teu mak pipinding

c. Hareup imah nu boga tras sok perlu pipinding

d. Wid geus teu jaman dipak pipinding hareupeun imah

2. Mun geus sataun biasana stpanotis kakara kembangan. Ngarah loba cabang-cabangna tanggal kudu dipungkas. Kecap dipungkas hartina sarua jeung

a. dirayapkeun b. dipelendongkeun c. diteukteukan d. dipiceunan

3. Tangkal nu ngarambat nu dipikaresep ku bangsa di Amerika mangrupa jenis .

a. hariang b. deres c. sariawan d. kart munding

4. Kecap belang merenah dilarapkeunana dina kalimah!

a. Ari ka sakola th tong sok belang betong bisi teu nak.

b. Ku sabab kabunian sawarh leungeun Mang Kosim jadi belang.c. Mun kapacok ku oray sok jadi belang.

d. Urang belang ka babaturan bisi dijauhan.

5. Imah nu bahanna dijieun tina kai atawa awi, pindingna tina bilik, tatapakanana tina batu beunang ngabentuk, tiungna tina hateup atawa kentng disebut wangun imah

a. imah duduk jandla b. imah tmbok

c. imah panggung d. imah beton

B. Eusian

1. Keur naon mangpaatna imah nu boga tras sok masang wid?

2. Kondisi taneuh nu kumaha nu had dipelakan stpanotis th?

3. Sangkan ngarambatna luyu jeung kahayang nu miara, ta stpanotis th dirambatkeunana ngagunakeun?

4. Urang ropah loba nu melak tangkal Ficus lastika, lantaran?

5. Tuliskeun 4 rupa ngaran potongan suhunan imah urang Sunda tradisional!Konci Jawaban :

A. 1. c 2. c 3. d 4. b 5. c

B. 1. keur pipinding sangkan teu atra teuing ka jalan

2. taneuh nu ngandung humus, nu loba unsur harana

3. disadiakeun tangkal awi nu laleutik atawa kawat dibentuk sakahayang urang

4. lantaran miboga warna belang hjo jeung bodas

5. a. suhunan panjang b. suhunan julang ngapak

c. suhunan kumureb/jur d. badak heuay Skor Pilihan Ganda = No.1 s/d No.5 = skor maks 1

Skor Essay = No.1 s/d No 5 = skor maks 3

Nilai = ( skor PG + Skor Essay dibagi 2 )

b. Penilaian PsikomotorNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


Keterangan :A= Cara macakeun pedaran

B= Cara ngaregepkeunC= Cara nyusun hasil regepanD= Cara nangtukeun gagasan pokok tiap paragraph pedaranc. Penilaian Afektif


ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah

Skor = skor nu kahontal : skor maksimal X 100Keterangan :A. Kahadiran





Kauninga ku:

Pupuhu SMP

Garut, September 2010Guru Basa Sunda,





Alokasi Waktu : 2 x 40 menit/ 1 x pertemuan


9.4 Mampu ngungkabkeun pikiran, rarasaan jeung kahayang sacara tinulis dina wangun surat, warta, tks biantara, hasil wawancara, jeung bahasan


9.4.2 Nulis Warta

C. Indikator :

Bisa milih warta nu dianggap penting

Bisa nulis warta sacara singget

Bisa nulis warta kalawan jelas, rinci, tur pikatajieun

Bisa nyatet hal-hal penting tina warta nu diregepkeun

Bisa nyieun tingkesan tina warta nu diregepkeun


Sarngsna pross diajar lumangsung, dipiharep siswa mampuh mr tanggapan kana rupa-rupa hal nu aya patula-patalina jeung warta kalawan alus tur bener


Naskah Warta

Kecap Rajkan




Thnik Pembelajaran : ceramah, pemecahan masalah, latihan, papancn


a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru mr conto berita/warta

Siswa maca warta/berita nu dicontokeun ku guru tadi

Guru nyaritakeun warta/berita anu lianna

Siswa nyatet poko-poko penting warta/berita

Siswa diajar nyieun warta/berita kalawan diaping ku guru

Siswa nuduhkeun kecap-kecap rajkan nu aya dina naskah warta kasebut

Siswa nyusun kalimah nu ngagunakeun kecap rajkan binarung rarangkn (sa-R-na)

c. Kegiatan Akhir


Post test



Buku Langen Basa Kelas 9B, kaca 24 29

Buku Pedaran Basa Sunda karangan Drs. Yayat Sudaryat, M. Hum


I. Penilaian Hasil Belajar

A. penilaian Kognitif1. Masjid Cipari mak gaya

a. art b. deco c. art deco d. deco art

2. Munara jangkung nu sok dipak adan di masjid Cipari pernahna di

a. tepas b. tukang c. tras d. buruan

3. Dirhab, dibenerkeun supaya alus deui disebut

a. dirka b. diulang c. dicuplak d. dirnovasi

4. Ahli ngararancang wangunan disebut

a. arsitk b. undagi c. kamasan d. a jeung b bener

5. Sakucel-kucelna nu sok mandi, pasti moal siga nu tara mandi. Kecap asal tina sakucel-kucelna nya ta

a. kucel b. kucelan c. kukucelan d. kukucelanan

B. EUSIAN


1. Masjid Cipari pernahna aya di kacamatan?

2. Abikusno Cokrosuyoso ketua naon?

3. Masjid Cipari ayana ditengah-tengah pasantrn dikuriling ku sabaraha imah?

4. Tuliskeun 4 kecap nu dirarangknan barung sa R- na!

5. Larapkeun kana kalimah ta kecap-kecap nu geus dirarangknan th?

Konci Jawaban:

1. c 2. c 3. d 4. d 5. a

B. Eusian

1. Pangatikan Garut

2. Partai Serikat Islam Indonesia

3. Pasantrn Cipari dikuriling ku 20 imah

4. 1. sabodo-bodona

2. sapinter-pinterna

3. sabedas-bedasna

4. satarik-tarikna

5. 1. Sabodo-bodona og mobil, moal kawas dlman.

2. Sapinter-pinterna budak SD, moal nyaruaan budak SMA.

3. Sabedas-bedasna og aww moal nepi ka sabedas Ade Ray.

4. Satarik-tarikna og lumpatna munding, moal nyaruaan kuda.

b. Penilaian PsikomotorNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


A = Cara milih warta nu rek ditulisB = Cara nuliskeun wartaC = Cara midangkeun warta dina tulisanD = Cara ngagunakeun ejahan dina nuliskeun wartac.Penilaian AfktifNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A = Absnsi

B = Gaw bareng kelompok

C = Ngaprsiasi kelompok nu tandang

D = Migaw LKS

Kauninga ku:

Pupuhu SMP

Garut, Juli 2009

Guru Basa Sunda,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5Satuan Pendidikan

: SMPMata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semster

: IX/2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menet/ 1 x pertemuan


9.2 Mampuh ngungkabkeun pikiran, rarasaan, jeung kahayang sacara lisan dina wangun nepikeun kritik, biantara, nyaritakeun eusi novel, diskusi mintonkeun lalakon, jeung dramatisasi atawa musikalisasi puisi.

B. Kompetnsi Dasar:

9.2.6 Dramatisasi / Musikalisasi Puisi

C. Indikator :

Bisa ngaksprsikeun cara macakeun puisi

Bisa mirig nu maca puisi ku musik basajan karya sorangan sacara babarengan jeung kelompokna.

Bisa ngarobah rumpaka puisi jadi rumpaka lagu.

Bisa memener atawa nyampurnakeun musikalisasi puisi nu diciptakeunanaD. Tujuan Pembelajaran

Sanggeus rngs pangajaran siswa bisa ngaksprsikeun, neuleuman, nyarungsum puisi ciptaan sorangan, bari dipirig ku musik basajan.


Musikalisasi puisi




Thnik Pembelajaran : ceramah, bermain peran, pemecahan masalah, latihan, papancn


a. Kegiatan Awal


Aperspsi

Preetest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Guru tatahar nyiapkeun bahan pangajaran jeung ngokolakeun kelas.

Siswa dibagi lima kelompok htrogn

Wawakil kelompok macakeun conto puisi

Tiap kelompok babarengan nyarungsum puisi nu rk dipintonkeun

Siswa tatahar nyiapkeun musikalisasi puisi nu rk dipintonkeun minggu hareupna

Siswa migaw LKS

c. Kegiatan Akhir


Post test



H. Sumber jeung Mdia Pangajaran

Buku Langen Basa Kelas 9B, kaca 30 35

Buku Wirahma Sajak karangan Drs. Abdullah Mustafa

CD musikalisasi puisi


I. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian KognitifPilihan Ganda

1. Dina amparan sajadah

Abdi sumujud pasrah

Diri nu lamokot dosa

Nyanggakeun sadaya-daya.

Rumpaka di luhur, padalisan ka sabaraha nu murwakanti kecap-kecapna (a)?

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

2. Taya deui panganpunten

Taya deui pamuntangan

Mung Alloh Pangran abdi

Pangran abdi sadaya.

Rumpaka di luhur eusina mangrupa

a. Neda sihapunten ka nu Kawasa

b. Sumerah diri ka nu Kawasa

c. Gusti Allah tempatna pangampura

d. Manusa loba ngalakukeun dosa

3. Sajak Pangjajap Ema eusina ngeunaan

a. a. Budak ninggalkeun kulawarga

b. Budak nu geus tilar dunya

c. Budak nu mimiti rumah tangga

d. Budak nu tolab lmu pisah jeung kolotna

4. Najan mangsa misahkeun urang

Asih Ema mo laas

Gera sorang palataran anyar

Sukruk galur pangaweruh

Sing gemi tepi kacangking.

Dina rumpaka di luhur kecap nu ngandung harti konotataif

a. gemi b. laas c. anyar d. kacangking

5. Tatapakan nu kudu aya dina magelarkeun musikalisasi , kajaba

a. naskah puisi c. pangaweruh pintonan dina panggung

b. ayana musik dina harti pisik & aturan d. konsep jeung watekna

B. Eusian

1. Jelaskeun naon anu dimaksud musikalisasi puisi?

2. Naon bdana ngahaleuang jeung musikalisasi puisi?

3. Pk tataan pasaratan kecap nu rk dipak dina puisi (sajak) th!

4. Jelaskeu naon nu dimaksud Poetry reading

5. Jelaskeun naon wa anu perlu ditataharkeun ku urang lamun rk mintonkeun musikalisasi puisi?

Konci Jawaban:

A. Pilihan Ganda

a. a b c c. d c. b d. d

b. 1. Mintonkeun puisi dihaleuangkeung, di bungbuan ku ilustrasi atawa pirigan-pirigan alat musik nu luyu jeung eusi tur maksud ta puisi

2. bdana tina pross jeung kaayaan masing-masing pintonan

3. a. sora kecap = saruana sora dina dua kecap atawa leuwih disebut purwakanti

b. harti kecap: dina sajak lolobana kecap nu hartina teu saujratna, tapi binarung rasa panineungan jeung rusras dina ingetan

4. Poetry reading = cara macakeun sajak, aya anu dibaca aya anu ditalar (deklarasi)

Nu penting mah gesture (isarat anggota badan), bussines (gerak-gerak

leutik )

5.tatahar dina mintonkeun musikalisasi puisi:

1. Nyayogikeun kaperluan pintonan (kostim, tempat, setting panggung, tata sora, alat musik)

2. Nyayagikeun pintonkeuneun

a. Milih puisi nu merenah luyu jeung potensi, suasana, jeung nu lalajo

b. Ngajiwaan kana sajak

c. Ngatur cara macanaSkor ssy = No 1 skor maks 3

No 2 skor maks 3

No 3 skor maks 4

No 4 skor maks 4

No 5 skor maks 5

Nilai = (skor Essey):2 x 1b. Penilaian PsikomotorNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1

2

3

4

5

Dst

Jumlah


A = Cara mr wirahma (notasi) nu merenah

B = Cara mirig ku alat nu basajan

C = Cara ngakprsikeun macana

D = Cara mintonkeun

c.Penilaian AfktifNoNamaAspekJumlah SkorNilaiKetuntasan

ABCDEYaTidak

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Jumlah


A = Absnsi

B = Gaw bareng kelompok

C = Ngaprsiasi kelompok nu tandang

D = Migaw LKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6Satuan Pendidikan: SMP/MTs

Mata Pelajaran

: Bahasa Sunda

Kelas/Semester

: IX/2

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit/ (2 x pertemuan)


9.3 Mampuh maca, maham, jeung mr tanggapan kana wacana tinulis wangun carita drama, karangan bahasan, sajak, sarta artikel


9.3.4 Macakeun sajak karangan sorangan

C. Indikator : Bisa nyaritakeun pross nyieunna naskah sajak.

Bisa ngarang sajak

Bisa macakeun sajak karangan sorangan kalawan sora, lentong, jeung ksprsi anu had

Bisa nimbulkeun krasi anyar macakeun sajak

Bisa ngajelaskeun hal-hal penting dina cara macakeun sajak


Sarngsna pross diajar lumangsung, dipiharep siswa bisa macakeun sajak karangan sorangan kalawan alus.


Macakeun sajak karangan sorangan




Thnik Pembelajaran : ceramah, bermain peran, pemecahan masalah, latihan, simulasi, papancn

G. Lngkah-lngkah Pembelajarana. Kegiatan Awal


Aperspsi

Pretest

Mr motivasi

b. Kagiatan Inti

Salah saurang siswa macakeun sajak di hareupeun kelas

Guru nerangkeun tatacara nyieun naskah sajak

Siswa nyieun naskah sajak

Wawakil siswa macakeun sajak karangan sorangan di hareupeun babaturanana

Guru ngajelaskeun krasi jeung hal-hal penting dina macakeun naskah sajak

Tiap siswa macakeun sajak beunang sorangan kalayan lafal, intonasi, volume sora, jeung roman nu marahmay.

c. Kegiatan Ahir Negeskeun bahan pangajaran nu geus ditepikeun

Post test


Nutup pross diajar ngajarH. Mdia jeung Sumber Pembelajaran

Buku Langen Basa Kelas 9B kaca 36 43

Buku Panyungsi Sastra karangan Prof. Dr, Yus Rusyana

Buku Langit Katiga karangan Juniarso Ridwan

CD siswa nu keur macakeun sajak


I. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)a. Penilaian Kognitif

Jawab pananya ieu di handap kalayan j

RPP Sunda SMP Kelas IX

Documents

Transcript of RPP Sunda SMP Kelas IX