RPP SMT 2 IPS 2008 i

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP-02)

Nama Sekolah : SMP Negeri 17 PaluMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / II (Genap)Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2.Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses

terbentuknya negara kesatuan Republik IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan PembeIajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1.Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

B. Materi Ajar Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

C. Metode Pengajaran : a. Ceramah c. Inquiri e. Simulasi b. Diskusi d. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1Materi : - Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Pendahuluan :- Mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi dengan mengajukan pertanyaan:

1.Mengapa setiap Bulan Agustus selalu ada perayaan?2.Siapakah yang membacakan proklamasi kemerdekaan Indonesia?

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :a. Pengertian proklamasi kemerdekaanb. Pentingnya kemerdekaan bagi setiap negara

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti :1. Membentuk kelompok kecil untuk melaksanakan kerja kelompok, dan

semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, membagi tugas, menulis hasil temuan dan diskusi.

2. Masing-masing kelompok mencari dan mendiskusikan tentang :- Pandangan kaum muda terhadap pelaksanaan proklamasi kemerdekaan

Indonesia- Pandangan kaum tua terhadap pernyataan kemerdekaan Indonesia

3. Mempresentasikan hasil temuan dan diskusi dari masing-masing kelompok4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi

Penutup :1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil temuan dan diskusi2. Melakukan tes/ pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas VIII, Nana Supriatna dkk, Grafindo Media

Pratama, Jakarta, 2007.- Buku IPS Terpadu Untuk SMP/ MTs Kelas VIII, Mulyadi, dkk., Aneka Ilmu, Semarang, 2007- BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SMP/ MTs Kelas VIII, Sanusi Fattah, dkk., Pusat

Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- BSE Galeri Pengetahuan Sosial Terpadu Untuk SMP/ MTs Kelas VIII, Sri Sudarmi dan

Waluyo, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008

- BSE Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII Edisi 4, Sugiharsono, dkk, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008

- Buku IPS Sejarah Untuk SLTP Kelas 2, Matroji, Erlangga, Jakarta, 2003- Ensiklopedia Pahlawan Indonesia, Johayati, dkk, Scientific Press, Batam, 2007

- Peta/ atlas

F. Penilaian Hasil BelajarIndikator Teknik Bentuk Instrumen

Siswa dapat menemukan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Tes tertulis Uraian 1. Apa perbedaan pandangan golongan tua dan golongan muda dalam pelaksanaan Proklamasi kemerdekaan Indonesia?

2.

1. Instrumen Lain1.1. Pilihan Ganda1. Makna penting perubahan nama BPUPKI menjadi PPKI bagi bangsa Indonesia adalah … .

a. tujuan kemerdekaan semakin jelasb. perjuangan mencapai kemerdekaan tanpa bantuan bangsa lainc. memperkokoh persatuan di antara para pemimpin nasionald. menegaskan PPKI sebagai alat perjuangan rakyat Indonesia

2. Soekarno Hatta setelah mendapat desakan para pemuda tidak segera memproklamasikan kemerdekaan, pertimbangannya … .

a. berita kekalahan Jepang dalam Perang Pasifik belum pastib. pelaksanaan proklamasi akan dirapatkan dulu dalam PPKIc. alat kelengkapan negara belum lengkap untuk merdekad. ada tekanan dari pemerintah Jepang

3. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yang dilaksanakan tanggal 17 Agustus 1945 adalah saat yang tepat, mengingat Indonesia dalam keadaan vacuum of power, artinya … .

a. kekosongan kekuasaan c. kekalahan Jepangb. kekurangan tentara d. kekuatan yang memuncak

4. Naskah proklamasi kemerdekaan yang autentik adalah … .a. teks proklamasi tulisan tangan dari Ir. Soekarnob. teks yang diusulkan oleh Ahmad Subardjo dan Ir. Soekarnoc. naskah yang diusulkan oleh Mohammad Hattad. naskah yang diketik Sayuti Melik dan ditandatangani Soekarno Hatta

5. Perubahan-perubahan yang terjadi dalam penulisan teks proklamasi, kecuali … .a. kata tempoh menjadi tempob. penulisan Djakarta 17 - 8 - 05 menjadi Jakarta tanggal 17 Agustus 1945c. kata wakil-wakil bangsa Indonesia diganti menjadi atas nama bangsa Indonesiad. penulisan Djakarta 17 - 8 - 05 menjadi Djakarta hari 17 boelan 8 tahun ‘05

6. Upacara proklamasi kemerdekaan Indonesia pada awalnya akan dilaksanakan di Lapangan Ikada, namun tidak jadi karena ... .

a. di Lapangan Ikada telah berkumpul tentara Jepang lengkap dengan senjatanyab. Ir. Soekarno sedang sakit sehingga tidak memungkinkan ke Lapangan Ikadac. pelaksanaan upacara di Lapangan Ikada dirasa kurang khidmatd. di kediaman Ir. Soekarno fasilitasnya lebih lengkap

7. Beberapa tindakan Jepang terkait dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, kecuali ... .a. tidak mengakui kemerdekaan Indonesiab. memerintahkan meralat berita proklamasic. menyegel kantor berita Domeid. mengirim utusan untuk menangkap Soekarno Hatta

8. Kalimat pertama pada naskah proklamasi mengandung makna ... .a. kemauan bangsa Indonesia untuk menentukan nasibnya sendirib. pengalihan kekuasaan dari tangan Jepang ke bangsa Indonesiac. tekad bangsa Indonesia untuk bekerja sama dengan Belandad. pemutusan hubungan diplomasi dengan Jepang

9. Peran Latif Hendraningrat dan Suhud dalam upacara proklamasi kemerdekaan adalah … .a. pembaca teks UUD

b. pemimpin pasukan keamananc. pengibar bendera Merah Putihd. ajudan Soekarno Hatta

10. Bangsa Indonesia pada saat proklamasi kemerdekaan pada dasarnya belum sempurna sebagai suatu negara, sebab … .

a. belum memiliki tentara yang kuatb. kondisi rakyat sangat miskinc. belum siap untuk mendirikan negarad. pemerintahan yang sah belum dibentuk

11. Kedudukan KNIP yang dibentuk berdasarkan hasil sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 sebagai kedaulatan rakyat terlihat dari ... .

a. keanggotaan KNIP yang berasal dari berbagai partai politikb. pembentukan KNIP secara demokratisc. kedudukan KNIP yang sejajar dengan presidend. wewenang KNIP menetapkan GBHN sebelum MPR terbentuk

12. Setelah proklamasi kemerdekaan pemerintah Indonesia belum membentuk tentara yang bersifat nasional, dengan pertimbangan … .

a. kondisi ekonomi yang belum memungkinkanb. kesulitan menyatukan berbagai laskar rakyatc. menghindari sikap bermusuhan dengan Sekutud. keterbatasan persenjataan

13. Maklumat Pemerintah No. X tanggal 16 Oktober 1945 berisi tentang ... .a. pembentukan partai-partai politik di Indonesiab. KNI diserahi tugas legislatif dan berhak ikut menetapkan GBHNc. pembentukan Badan Pekerja KNIPd. pergantian sistem kabinet presidensiil menjadi parlementer

14. Komite Nasional yang dibentuk tanggal 22 Agustus 1945 merupakan badan yang berfungsi sebagai ... .

a. MPR c. DPAb. DPR d. BPK

15. Makna penting yang dapat diambil dari peristiwa rapat di Lapangan Ikada tanggal 19 September 1945 adalah … .

a. semangat pantang mundur yang dimiliki rakyat dalam membela kemerdekaanb. perjuangan rakyat tanpa pamrih untuk meraih kemerdekaanc. perwujudan kewibawaan pemerintah terhadap rakyatnyad. terbentuknya persatuan antara rakyat dengan pemerintah

16. Tindakan pemerintah membentuk BKR dilatarbelakangi oleh .... .a. tuntutan kalangan yang tidak menyetujui BKRb. pemberontakan oleh laskar dan barisan perjuanganc. ancaman Sekutu dan NICA terhadap kemerdekaand. penolakan rakyat Indonesia terhadap kemerdekaan

17. Peranan Syahruddin dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan yaitu ... .a. mengetik teks proklamasi kemerdekaanb. menyebarkan berita proklamasi lewat radioc. mengibarkan bendera merah putihd. menyumbangkan pikiran dalam menyusun teks proklamasi

18. Insiden di Surabaya terjadi karena ... .a. tentara Jepang berusaha menduduki Hotel Yamatob. Belanda mengibarkan bendera Merah Putih Biru di Hotel Yamatoc. bendera Merah Putih dikibarkan oleh Belandad. adanya kerja sama Jepang dan Sekutu menghadapi Indonesia

19. Keraton Yogyakarta mendukung pembentukan negara Indonesia merdeka tanggal 17 Agustus 1945. Hal ini dibuktikan dengan .... .

a. Yogyakarta segera menjadi ibukota negara RIb. kedudukan Yogyakarta sebagai kerajaan segera dihapusc. pernyataan Sri Sultan Hamengku Buwono IX pada tanggal 5 September 1945d. Yogyakarta bersedia menjadi provinsi RI seperti pada sidang PPKI.

20. Rengasdengklok dipilih para pemuda sebagai tempat untuk mengamankan Soekarno Hatta sebab ... .

a. letaknya strategis antara Jakarta - Cirebonb. Rengasdengklok kota yang ramaic. lokasi Rengasdengklok dekat dengan Jakartad. Rengasdengklok tidak diduduki oleh Jepang

3.2. Uraian3. Apa perbedaan pandangan golongan tua dan golongan muda dalam pelaksanaan Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia?4. Sebutkan dua agenda penting dalam pertemuan antara tokoh-tokoh nasional Indonesia

dengan Marsekal Terauchi! 5. Tuliskan hasil-hasil sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945!6. Apakah tujuan para pemuda mengamankan Bung Karno dan Bung Hatta ke

Rengasdengklok!7. Sebutkan perubahan yang dilakukan pada teks otentik proklamasi!8. Apa makna proklamasi bagi bangsa Indonesia?9. Bagaimana respon rakyat dan daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintahan

Indonesia?10.Mengapa Komite Nasional dibentuk?11.Apa yang menyebabkan terjadinya Insiden Bendera di Hotel Oranye (Yamato) Surabaya?12.Sebutkan tujuan pembentukan AFNEI!

Palu, .....Januari 2009

Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala SMP Negeri 9 Palu

Drs. Hadi Wisusanto Ratna Indrawati, S.Pd.Nip. 131859714 Nip.130899002


Nama Sekolah : SMP Negeri 9 PaluMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / II (Genap)Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatIndikator : Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam

pembentukan kepribadian. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial3. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial

B. Materi Ajara. Pengertian pranata sosial dan peran

pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian b. Fungsi-fungsi pranata sosial

- Fungsi Pranata Agama- Fungsi Pranata Ekonomi- Fungsi Pranata Pendidikan

c. Jenis-jenis pranata sosial- Pranata Agama- Pranata Ekonomi- Pranata Pendidikan

C. Metode Pengajaran : a. Ceramah c. Inquiri b. Diskusi d. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1Materi : - Pengertian pranata sosial dan peran pranata keluarga dalam pembentukan

kepribadianPendahuluan :

Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya : - Apa yang kalian lakukan di rumah sebelum makan bersama?- Mengapa di sekolah harus ada aturan-aturannya?

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Pengertian pranata sosial

Menyampaikan tujuan pembelajaranKegiatan Inti :

Secara berpasangan siswa melakukan tanya jawab tentang pengertian pranata sosial dan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian

Siswa merangkum/ menuliskan hasil tanya jawabnya untuk disetorkan kpada guru sebagai bahan penilaian

Melakukan penguatan pada hal-hal yang dipandang perlu Penutup :

Membuat kesimpulan secara bersama

Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 2Materi : - Fungsi-fungsi pranata sosial:

- Fungsi Pranata Agama- Fungsi Pranata Ekonomi- Fungsi Pranata Pendidikan

Pendahuluan - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dilakukan dengan mengajukan pertanyaan seperti:

- Apa yang akan terjadi bila di suatu sekolah tidak ada aturan?- Apersepsi:

- Pengertian pranata agama, pranata ekonomi dan pranata pendidikan - Menyampaikan tujuan pembelajaranKegiatan Inti- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan

untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.- Kelompok 1 mendiskusikan tentang fungsi-fungsi pranata agama, kelompok 2

mendiskusikan tentang fungsi pranata ekonomi, dan kelompok 3 mendiskusikan fungsi pranata pendidikan.

- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas- Memberikan tugas individual

Pertemuan 3Materi : - Jenis-jenis pranata sosial

- Pranata Agama- Pranata Ekonomi- Pranata Pendidikan

Pendahuluan - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dilakukan dengan mengajukan pertanyaan seperti:

- Hal apa saja yang diatur secara ketat oleh orang tua di rumah?- Apersepsi:

- Pentingnya pranata sosial - Menyampaikan tujuan pembelajaranKegiatan Inti- Guru memandu siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial berdasarkan

pengalaman dan hasil temuan pada buku referensi- Masing-masing siswa memilih pasangan untuk saling bertukar informasi tentang apa yang

mereka temukan dari hasil identifikasi jenis-jenis pranata sosial - Setiap siswa dapat berganti pasangan sebanyak 2 kali, setelah itu menuliskan hasil

temuannya untuk bahan penilaian individuPenutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil identifikasi- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas- Memberikan tugas individual




Waluyo, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- BSE Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah Pertama

Kelas VIII Edisi 4, Sugiharsono, dkk, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- Buku Pengetahuan Sosial Geografi, Drs. Kuswanto, M.M. dkk, Tiga Serangkai, Solo, 2004

- Lingkungan sekolah/ keluarga - Ensiklopedia Geografi- Gambar-gambar yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar1) Tehnik :

a) Tes Lisan b) Tes Tertulis c) Penugasan

2). Bentuk Instrumen : a) Daftar Pertanyaan b) Tes Uraian

c) Pilihan Ganda 3). Instrumen 3.1. Tes Lisan

1) Apa yang dimaksud pranata sosial? 2) Apa yang dimaksud extended family?

3) Apa fungsi pranata agama?4) Sebutkan unsur-unsur pranata ekonomi3.2. Uraian

1. Jelaskan pengertian pranata sosial menurut pandangan Koentjaraningrat!2. Tuliskan pandangan Horton dan Hunt tentang keluarga!3. Bagaimana sebuah keluarga terbentuk!4. Apa fungsi pranata ekonomi?5. Sebutkan fungsi pranata pendidikan menurut Bruce J. Cohen

3.3. Pilihan Ganda1. Berikut adalah fungsi pranata sosial secara umum, kecuali ... .

a. memberikan pedoman kepada anggota masyarakatb. menumbuhkan harapan kemajuan bagi masyarakatc. menjaga keutuhan dan integrasi masyarakatd. memberikan pegangan kepada masyarakat

2. Berdasarkan fungsinya, pranata sosial dapat dibedakan menjadi ... .a. approved institutions dan unsanctioned institutionsb. general institutions dan restrictid institutionsc. basic institutions dan subsidiary institutionsd. cooperative institutions dan regulative institutions

3. Pelaksanaan norma atau ketentuan tak tertulis mengenai bagaimana seseorang harus bersikap atau berperilaku di dalam keluarga dan masyarakat merupakan bentuk ... dalam keluarga.

a. fungsi afektif c. fungsi sosialisasib. fungsi reproduksi d. fungsi pendidikan

4. Berikut merupakan fungsi pranata keluarga, kecuali ... .a. fungsi afeksi c. fungsi perlindunganb. fungsi transformatif d. fungsi sosialisasi

5. Suatu pranata sosial yang dianggap kurang penting disebut dengan ... .a. subsidiary institution c. primary institutionb. unsanctioned institution d. enacted institution

6. Munculnya corak-corak kebudayaan yang bernapaskan agama merupakan salah satu wujud adanya fungsi ... .

a. ritual c. ajaranb. transformatif d. sosial

7. Cabang-cabang produksi yang penting dan menyangkut hajat hidup orang banyak dikuasai oleh negara. Hal ini merupakan salah satu bentuk pranata ekonomi yang dikuatkan melalui ... .

a. pasal 32 UUD ‘45 c. pasal 34 UUD ‘45b. pasal 33 UUD ‘45 d. pasal 35 UUD ‘ 45

8. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri pranata sosial adalah ... .a. memiliki simbol atau lambangb. memilki tata tertib dan tradisic. memiliki tujuand. merupakan suatu cara bertindak

9. Pranata ekonomi berkaitan erat dengan kegiatan ... .a. produksi, distribusi, dan konsumsib. penyiapan tenaga kerja terampilc. tersedianya sarana dan prasarana kesejahteraand. terbentuknya pola-pola pemenuhan kebutuhan

10. Kebijakan yang ditetapkan pemerintah untuk membatasi produksi dan konsumsi terhadap suatu barang atau sumber alam, agar produksi dan pengolahan sumber daya alam tersebut dapat dilakukan dengan hemat atau tidak berlebihan, disebut ... .

a. proteksi c. hak pengusahaanb. monopoli d. kuota

11. Contoh crescive institutions adalah ... .a. pembangunan bank c. tata cara perkawinanb. prostitusi d. pelaksanaan ibadah agama

12. Terjadinya penjelajahan samudra oleh bangsa-bangsa Eropa merupakan salah satu bentuk adanya .... dalam pranata agama.

a. fungsi sosial c. fungsi ajaranb. fungsi ritual d. fungsi transformatif

13. Pemilikan simbol sendiri pada setiap pranata sosial dimaksudkan untuk ... .a. menandai tingkat usia pranata sosialb. menunjukkan adanya tata tertib pranatac. menandai kekhasan suatu pranatad. menyatakan adanya ideologi tersendiri

14. Tradisi pertunangan sebelum dilakukan perkawinan merupakan tradisi warisan nenek moyang yang masih dilakukan sampai sekarang dalam pranata keluarga. Hal tersebut menunjukkan salah satu karakteristik pranata sosial yaitu ... .

a. mempunyai simbol c. memiliki kelengkapanb. mempunyai tujuan d. memiliki usia lebih lama

15. Bentuk-bentuk perilaku penyimpangan seperti perjudian, prostitusi, pencurian, mabuk-mabukan dan sebagainya, dilihat dari sudut penerimaan masyarakat, dikelompokkan dalam pranata sosial yang disebut ... .

a. approved institutions c. basic institutionsb. unsanctioned institutions d. subsidiary institutions

16. Untuk menyalurkan aspirasi semua lapisan masyarakat dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, pemerintah membentuk lembaga legislatif yang dipilih rakyat melalui pemilu. Pranata yang mengatur sistem ini adalah ... .

a. sosial c. hukumb. politik d. ekonomi

17. Orang tua membimbing dan mendidik anak-anaknya untuk bersikap sesuai dengan nilai dan norma sosial di masyarakat. Hal tersebut menunjukkan bahwa pranata keluarga mempunyai fungsi sebagai ... .

a. fungsi afeksi c. fungsi sosialisasib. fungsi pengawasan d. fungsi pendidikan

18. Sumber-sumber daya yang penting dan menyangkut hajat hidup orang banyak seperti minyak bumi, listrik dan lain-lain dikelola dan dikuasai oleh negara. Hal tersebut menunjukkan adanya kebijakan dalam pranata ekonomi berupa ... .

a. monopoli pemerintah c. proteksib. monopoli swasta d. kuota

19. Seorang individu yang menempuh pendidikan sampai jenjang yang tinggi secara tidak langsung mengurangi jumlah angkatan kerja. Hal tersebut merupakan peran pranata pendidikan yang bersifat ... .

a. laten c. intensifb. manifes d. imajiner

20. Adanya berbagai bentuk seni arsitektur tempat-tempat ibadah, serta karya seni lain seperti kaligrafi, seni patung, relief merupakan peran pranata agama berupa ... .

a. fungsi aturan c. fungsi ritualb. fungsi sosial d. fungsi transformatif

Palu, .....Januari 2009Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala SMP Negeri 9 Palu


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-06/K.D./7.1/VIII.2/2009)

Nama Sekolah : SMP Negeri 17 PaluMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / II (Genap)Pertemuan Ke : ……………….Alokasi Waktu : 1 X 40 menit (1 x pertemuan)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.1. Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai

sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya

Indikator : Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja


Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

B. Materi AjarPengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerjaa. Angkatan kerja adalah penduduk yang

sudah memasuki usia kerja, baik yang sudah bekerja maupun belum bekerja atau sedang mencari pekerjaan.

b. Tenaga kerja adalah penduduk yang telah memasuki usia kerja, baik yang sudah bekerja maupun yang aktif mencari kerja, yang masih mau dan mampu untuk melakukan pekerjaan. Tenaga kerja dibedakan menjadi:

-Tenaga kerja terdidik, contohnya dokter, guru, dsb-Tenaga kerja terampil, contohnya mekanik, montir, dsb-Tenaga kerja tidak terdidik, contohnya tukang becak, kuli bangunan

c. Kesempatan kerja adalah jumlah lapangan kerja yang tersedia bagi masyarakat.

C. Metode Pembelajaran : a. Ceramah c. Tanya jawab b. Diskusi d. Inquiri Model Pembelajaran : Make a MatchD. Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan : Mengecek kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

PENDUDUK

TENAGA KERJA BUKAN TENAGAKERJA

BUKAN ANGKATAN KERJA ANGKATAN KERJA

PEKERJAPENGANGGURANAK SEKOLAH PENSIUNAN

IBU RUMAH TANGGA

- Pernahkah kalian mendengar atau membaca kata TKI?- Apa kepanjangan TKI?- Mengapa banyak orang Indonesia menjadi TKI?

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Apa yang dimaksud tenaga kerja


Kegiatan Inti :- Guru menjelaskan materi secara singkat- Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok

untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban- Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu- Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang - Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya

(soal/ jawaban)- Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin - Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari

sebelumnya- Guru memantau segala aktivitas siswa dan memberikan arahan/ bimbingan

Penutup : Membuat kesimpulan

bersama-sama dari materi yang dipelajari




Waluyo, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- Lingkungan sekitar- Media cetak dan elektronik

F. Penilaian Hasil Belajar1) Tehnik : a) Tes Tertulis b) Penilaian proses2). Bentuk Instrumen :

a) Tes Uraian 3. Instrumen

3.1. Uraian

1. Jelaskan pengertian tenaga kerja?2. Penduduk menurut umur dalam angkatan kerja dapat dikelompokkan menjadi tiga, sebutkan!3. Tuliskan tiga pembagian tenaga kerja!4. Apa yang dimaksud angkatan kerja? 5. Jelaskan pengertian kesempatan kerja?

Palu, 2009Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala SMP Negeri 17 Palu

Rustam, S.Pd., M.Pd. Zainuddin, S.S.

Nip. 131786898 Nip.570019647

Lampiran 1 Kunci Jawaban Soal Uraian:

No. Jawaban Skor Max

Skor perolehan

1. Tenaga kerja adalah penduduk yang telah memasuki usia kerja, baik yang sudah bekerja maupun yang aktif mencari kerja, yang masih mau dan mampu untuk melakukan pekerjaan

4

2. - Usia 0-14 tahun- Usia 15-64 tahun- Usia 64 tahun ke atas

3

3. 1. Tenaga kerja terdidik2. Tanaga kerja terampil3. Tenaga kerja tidak terdidik

3

4. Angkatan kerja adalah penduduk yang sudah memasuki usia kerja, baik yang sudah bekerja maupun belum bekerja atau sedang mencari pekerjaan

2

5. Kesempatan kerja adalah jumlah lapangan kerja yang tersedia bagi masyarakat.

2

Jumlah 14

Rumus nilai :

Nilai =Skor perolehan

X 100Skor maksimum

LAMPIRAN 2 RUBRIK PENILAIAN PROSES :1. FORMAT PENILAIAN PROSES

No.Nama Siswa

Babak Penilaian

Skor Prolehan

Nilai

1 21.23456789101112

Kriteria penilaian:1. Yang tercepat dan jawaban benar skor = 52. Tepat waktu dan jawaban benar skor = 43. Terlambat dan jawaban benar skor = 3

Rumus Penilaian Proses :

N = Skor perolehan X 100 Skor Maksimal


Nama Sekolah : SMP Negeri 9 PaluMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / II (Genap)Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3. Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasionalIndikator : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah

beserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan

suatu negara. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh

keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang

melalaikan kewajibannya. Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4 x pertemuan)


Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya

B. Materi Ajar Pengertian pajak dan retribusi. Sifat dan penetapan tarif pajak. Pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya Unsur-unsur pajak. Fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara. Jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya

C. Metode Pengajaran : a. Ceramah d. Tanya jawab b. Diskusi e. Observasi / Pengamatan c. Inquiri

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 Materi: - Pengertian pajak dan retribusí

- Sifat dan penetapan tarif pajak

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Mengapa kita diharuskan bayar pajak?- Setiap parkir di sejumlah tempat di perkotaan, kita diharuskan membayar retribusi

perparkirn, mengapa? Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

1. Pengertian pajak2. Pengertian retribusi


Kegiatan Inti : Dengan bantuan buku

referensi, siswa menemukan pengertian pajak dan retribusi, serta sifat dan penetapan tarif pajak.

Setiap siswa memahami dapat membedakan retribusi dan pajak melalui tanya jawab secara berpasangan.

Setap siswa membuat rangkuman dari hasil temuannya tentang pajak dan retribusi

Guru mengawasi dan memberi bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam menemukan pengertian pajak dan retribusi serta sifat dan penetapan tarif pajak.

Penutup : Membuat kesimpulan

bersama-sama dari materi yang telah disampaikan Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 2Materi: - Pajak langsung dengan pajak tidak langsung

- Perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya

Pendahuluan - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Pernahkah kalian membayar pajak?- Dimana biasanya pajak di bayar?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Pengertian pajak dan macam-macamnya

Kegiatan Inti- Guru memandu siswa untuk melakukan identifikasi perbedaan pajak langsung dengan

pajak tak langsung serta perbedaan pajak daerah dengan pajak pusat.- Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.

Masing-masing kelompok diberikan tugas yang berbeda yakni tentang pajak langsung, pajak tak langsung, pajak daerah, dan pajak pusat.

- Mempresentasikan hasil rumusan dari masing-masing kelompok- Setiap kelompok memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok lainnya Penutup- Membuat kesimpulan bersama- Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas- Memberikan tugas individual

Pertemuan 3Materi - Unsur-unsur pajak

- Fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negaraPendahuluan - Motivasi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Menurut kalian, dari mana saja dana yang digunakan untuk membangun bangsa Indonesia?

- Apa yang akan kalian lakukan bila melihat seseorang yang tidak mau bayar pajak?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Pengertan dan jenis-jenis pajak - Menyampaikan tujuan pembelajaranKegiatan IntiSecara berkelompok (3-4 org) siswa diarahkan untuk merumuskan hal-hal yang termasuk

unsur-unsur pajak.Hasil rumusan kelompok dipresentasikan di depan kelas Setiap anggota kelompok diberi kesempatan untuk memberi tanggapan atas apa yang telah

dipresentasikanPenutup- Membuat kesimpulan bersama- Melakukan tes/ uji kompetensi

Pertemuan 4Materi : - Jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

- Sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannyaPendahuluan - Motivasi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Pajak apa saja yang selalu kita bayar tiap bulan?- Apa ada diantara kalian yang pernah orang tuanya didenda akibat terlambat

menyetorkan pajaknya?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Pengertian sanksi- Menyampaikan tujuan pembelajaranKegiatan IntiSecara berkelompok (3-4 org) siswa diarahkan untuk menemukan berbagai jenis pajak melalui

bantuan buku referensi. Hasil rumusan kelompok kecil didiskusikan pada kelompok besar Hasil kelompok besar dipresentasikan di depan kelas Penutup- Membuat kesimpulan bersama- Melakukan tes/ uji kompetensi


Pratama, Jakarta, 2007- Buku IPS Terpadu Untuk SMP/ MTs Kelas VIII, Mulyadi, dkk., Aneka Ilmu, Semarang, 2007- BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SMP/ MTs Kelas VIII, Sanusi Fattah, dkk., Pusat


Waluyo, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- BSE Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Menengah Pertama

Kelas VIII Edisi 4, Sugiharsono, dkk, Pusat Perbukuan Depdiknas, Jakarta, 2008- Buku penunjang yang relevan- Lingkungan sekolah dan keluarga- Surat kabar dan majalah

F. Penilaian Hasil Belajar

1) Tehnik : a) Tes Lisan b) Tes Tertulis c) Penugasan

2). Bentuk Instrumen : a) Daftar Pertanyaan b) Pilihan ganda

c) Tes Uraian 3. Instrumen

3.1. Tes Lisan1) Jelaskan pengertian pajak ?

2) Tuliskan 3 contoh retribusi?3) Undang-undang yang mengatur tentang pajak bumi dan bangunan adalah ..?4) Apa yang dimaksud pajak berfungsi sebagai alat stabilitas?5) Sebutkan dua peranan pajak dalam tata kehidupan berbangsan?3.2. Pilihan GandaInstrumen ini menggunakan soal-soal yang ada di buku Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Kelas VIII, Nana Supriatna dkk, Grafindo Media Pratama, Jakarta, 2007, hal. 320-3213.4. Uraian1. Jelaskan perbedaan pajak dengan retribusi?2. Jelaskan fungsi pajak sebagai sumber pembiayaan pembangunan dan sebagai pengatur kegiatan ekonomi!3. Apa yang dimaksud degan prinsip pemungutan pajak harus jelas, tegas, dan pasti!4. Jelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah?5. Jelaskan pengaruh pajak dalam konsumsi keluarga?6. Sebutkan contoh pajak luar negeri?7. Jelaskan fungsi pajak sebagai fungsi distribusi?

Palu, .....Januari 2009Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala SMP Negeri 9 Palu


RPP SMT 2 IPS 2008 i

Documents

Transcript of RPP SMT 2 IPS 2008 i