Rpp revisi 2016 al quran haditskelas xii ma rpp diva pendidikan
-
Upload
diva-pendidikan -
Category
Education
-
view
84 -
download
3
Transcript of Rpp revisi 2016 al quran haditskelas xii ma rpp diva pendidikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : MA N/SMata Pelajaran : Al-Qur’an HadisKelas /Semester : XII/GanjilMateri Pokok : Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`AfaTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Siswa mampu membaca dan menghafal ayat-ayat dan hadits tentang pola hidup sederhana dan
perintah menyantuni para dlu`afâ’ Siswa mampu menterjemahkan ayat-ayat dan hadits tentang pola hidup sederhana dan perintah
menyantuni para dlu`afâ’ Siswa mampu menjelaskan ayat-ayat dan hadits tentang pola hidup sederhana dan perintah
menyantuni para dlu`afâ’ Siswa mampu mengamalkan nilai-nilai yang terkandung di dalam ayat-ayat dan hadits tentang
pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para dlu`afâ’ dalam kehidupan sehari-hari Siswa mampu mempengaruhi orang lain untuk mengamalkan ayat-ayat dan hadits tentang pola
hidup sederhana dan perintah menyantuni para dlu`afâ’
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Mengamalkan pola hidup
sederhana dan gemarmenyantuni dlu`afâ`
1.1.1 Menghayati pola hidup sederhana dan gemarmenyantuni dlu`afâ`
2.1 Menunjukkan perilaku hidupsederhana dan gemarmenyantuni dlu`afâ` sebagaiimplementasi daripemahaman Surah al-Furqân[25]: 67, al-Isrâ’[17]: 26–27,29–30, al-Qashash [28]: 79–82; Surah al-Baqarah[2]:177, Surah al-Mâ‘ûn [10]: 1–7 dan hadits riwayat IbnuMajah dan Ahmad dariAbdullah bin Amr r.a.danhadits riwayat Imam Bukharidari Hakim bin Hiram r.a.
2.1.1 Memiliki perilaku hidup sederhana dan gemarmenyantuni dlu`afâ` sebagai implementasi daripemahaman Surah al-Furqân [25]: 67, al-Isrâ’[17]:26–27, 29–30, al-Qashash [28]: 79–82; Surah al-Baqarah[2]: 177, Surah al-Mâ‘ûn [10]: 1–7 danhadits riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullahbin Amr r.a.dan hadits riwayat Imam Bukhari dariHakim bin Hiram r.a.
3.1 Memahami ayat-ayat al-Qur`an dan hadits tentang polahidup sederhana dan perintahmenyantuni para dluafa padaSurah al-Furqân [25]: 67, al-Isrâ’[17]: 26–27, 29–30, al-Qashash [28]: 79–82; Surahal-Baqarah[2]: 177, Surah al-Mâ‘ûn [10]: 1–7 dan haditsriwayat Ibnu Majah danAhmad dari Abdullah bin Amrr.a. dan hadits riwayat ImamBukhari dari Hakim bin Hiramr.a.
3.1.1 Menjelaskan definisi pola hidup sederhana danperintah menyantuni para dlu`afâ’
3.1.2 Menganalisis ayat-ayat al-qur`an dan hadits tentangpola hidup sederhana dan perintah menyantuni paradluafa pada surah al-furqân [25]: 67, al-isrâ’[17]:26–27, 29–30, al-qashash [28]: 79–82; surah al-baqarah[2]: 177, surah al-mâ‘ûn [10]: 1–7
3.1.3 Menganalisis ayat-ayat al-qur`an dan hadits tentangpola hidup sederhana dan perintah menyantuni paradluafa pada hadits riwayat ibnu majah dan ahmaddari abdullah bin amr r.a. Dan hadits riwayat imambukhari dari hakim bin hiram r.a.
3.1.4 Memahami hakekat hidup sederhana q.s. Al-furqan[25]: 67 q.s. Al-isra [17]: 29-30
3.1.5 Memahami hadits tentang hidup sederhana danmenyantuni dhu`afa
3.1.6 Memahami kedudukan pentingnya menyantunidlu`afa q.s. Al-isra [17]: 26-27 q.s. Al-baqarah [2]:177
3.1.7 Menjelaskan kehancuran qarun yang sombong, pelitdan serakah q.s. Al-qashash [28]: 78-72
4.1 Menghafal dan mengartikanper kata ayat-ayat al-Qur`andan hadits tentang pola hidupsederhana dan perintahmenyantuni para dlu`afâ` padaSurah al-Furqân [25]: 67, al-Isrâ’[17]: 26–27, 29–30, al-Qashash [28]: 79–82; Surahal-Baqarah[2]: 177, Surah al-Mâ‘ûn [10]: 1–7 dan haditsriwayat Ibnu Majah danAhmad dari Abdullah bin Amrr.a. dan hadits riwayat ImamBukhari dari Hakim bin Hiramr.a.
4.1.1 Menterjemahkan ayat-ayat dan hadits tentang polahidup sederhana dan perintah menyantuni paradlu`afâ’
4.1.2 Menghafalkan ayat-ayat al-Qur`an dan haditstentang pola hidup sederhana dan perintahmenyantuni para dlu`afâ` pada Surah al-Furqân [25]:67, al-Isrâ’[17]: 26–27, 29–30, al-Qashash [28]: 79–82; Surah al-Baqarah[2]: 177, Surah al-Mâ‘ûn [10]:1–7 dan hadits riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dariAbdullah bin Amr r.a. dan hadits riwayat ImamBukhari dari Hakim bin Hiram r.a.
4.1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung di dalamayat-ayat dan hadits tentang pola hidup sederhanadan perintah menyantuni para dlu`afâ’ dalamkehidupan sehari-hari
C. Materi Pembelajaran1. Materi pembelajaran regular Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Membudayakan Hidup Sederhana
- Memahami Hakekat Hidup Sederhana Q.S. Al-Furqan [25]: 67 Q.S. Al-Isra [17]:29-30
- Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana Dan Menyantuni Dhu`Afa Gemar Menyantuni Dlu`Afa
- Memahami Kedudukan Pentingnya Menyantuni Dlu`Afa Q.S. Al-Isra [17]: 26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
- Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72
2. Materi pembelajaran remedial Carilah 5 ayat di dalam alquran yang menyebutkan secara bersama perintah shalat
dan zakat/berinfak seperti contoh !
3. Materi pembelajaran pengayaan Tata cara bersedeqah yang baik menurut Q.S. al-Furqân ayat 67 !
D. Metode Pembelajaran: Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran: Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang
F. SumberBelajar: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an
Hadis kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Al-
Qur’an Hadis kelas XII .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku-buku lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67 Q.S. al-Isra
[17]: 29-30 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67 Q.S.
al-Isra [17]: 29-30dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini Perhatikan gambar-gambar berikut ini dan temukan beberapa
hal yang terkait dengan tema pola hidup sederhana dankegiatan menyantuni orang-orang yang membutuhkan !kemudian peserta didik diminta mengemukakan pendapatnyatentang gambar tersebut.
70menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. al-Furqan [25]:
67
67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30
Membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Furqan [25]: 67 Q.S.
al-Isra [17]: 29-30 secara tarti dan benar Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Menyimak,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Furqan [25]: 67 Q.S. al-Isra
[17]: 29-30Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Aktivitas Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Furqan [25]: 67
dengan tatil Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. al-Furqan
[25]: 67 yang dibacakan oleh guru – Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. al-Furqan
[25]: 67 Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. al-Furqan [25]: 67 Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt penting
Q.S. al-Furqan [25]: 67 berikut ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.
al-Furqan [25]: 67 berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Isra [17]: 29-30
dengan tatil Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. al-Isra
[17]: 29-30 yang dibacakan oleh guru – Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. al-Isra [17]:
29-30 Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt penting
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 berikut ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.al-Furqan [25]: 67 Q.S. al-Isra [17]: 29-30 berikut ini
Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari
4-5 orang untuk mendiskusikan tentang hakikat hidupsederhana
Saling tukar informasi tentang : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupengamatan secara tertulis tentang Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67
Q.S. al-Isra [17]: 29-30Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
10menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktupengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. al-Furqan [25]: 67 Q.S. al-Isra
[17]: 29-30 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan Menyantuni Dhu`Afa
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan Menyantuni
Dhu`Afadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Peserta didik diminta mengamati hadits yang diriwayatkan
oleh Imam Ahmad dan juga disebutkan Imam Bukhari tentangetika makan, minum, berpakaian, dan bersedekah:
Peserta didik diminta mengamati hadits yang diriwayatkanoleh Ibn Majah dari Abdullah bin Amr berikut ini:
Peserta didik diminta mengamati sabda Rasulullah saw yangdiriwayatkan oleh Imam Bukhari :
70menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Hadits Tentang Hidup Sederhana dan Menyantuni Dhu`Afa
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :
Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengkaji hadits riwayat Ibnu
Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amr r.a. dan haditsriwayat Imam Bukhari dari Hakim bin Hiram r.a.
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofoliotentang hadits riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullahbin Amr r.a. dan hadits riwayat Imam Bukhari dari Hakim binHiram r.a. tentang hidup sederhana dan menyantuni Dhu`Afa
Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari
4-5 orang untuk mendiskusikan tentang Tangan yang di atas(memberi) itu lebih baik (kedudukannya) dari pada tanganyang di bawah (meminta minta),
Saling tukar informasi tentang : Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuMenyantuni Dhu`Afa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`Afa Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan
Menyantuni Dhu`AfaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan Penutup 10
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Memahami Hadits Tentang Hidup Sederhana dan Menyantuni Dhu`Afa
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Memahami Kedudukan Pentingnya Menyantuni Dlu`afa Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27 Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-27Q.S.
Al-Baqarah [2]: 177dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini Mengamati
70menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Peserta didik diminta untuk mengamati Q.S. Al-Isra [17]: 26-27
67 Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
Membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Isra [17]: 26-27Q.S.
Al-Baqarah [2]: 177 secara tarti dan benar Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : Jelaskan isi kandungan Q.S. Al-Isra [17]: 26-27Q.S. Al-
Baqarah [2]: 177Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokokyaitu Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Aktivitas Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Isra [17]: 26-27dengan
tatil Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-Isra
[17]: 26-27yang dibacakan oleh guru – Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Isra [17]:
26-27 Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Isra [17]: 26-27 Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt penting Q.S.
Al-Isra [17]: 26-27berikut ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.Al-Isra [17]: 26-27berikut ini
Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Baqarah [2]: 177dengan tartil
Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-Baqarah[2]: 177 yang dibacakan oleh guru –
Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Baqarah [2]:177
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt penting Q.S.
Al-Baqarah [2]: 177 berikut ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.Al-Isra [17]: 26-27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 berikut ini
Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-
5 orang untuk mendiskusikan tentang perilaku tabdzîr. Saling tukar informasi tentang : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Memahami Hakikat Hidup Sederhana Q.S. Al-Isra [17]: 26-
27Q.S. Al-Baqarah [2]: 177Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Memahami Kedudukan Pentingnya Menyantuni Dlu`afa Q.S. Al-Isra [17]: 26-
10menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu27 Q.S. Al-Baqarah [2]: 177
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Membudayakan Hidup Sederhana dan Menyantuni Dlu`Afa Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan Serakah Q.S. Al-
Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt, Menerjemahkan
dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn [107]: 1-7 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Orientasi pesertadidik kepadamasalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan Serakah
Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72
Q.S. al-Mâ`ûn [107]: 1-7
70menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Apakah yang dimaksud dengan al Birr ? Jelaskan tata cara bersedeqah yang baik menurut Q.S. al-
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) WaktuFurqân ayat 67 !
Hak fakir miskin itu ada dua macam, sebutkan ! Sebutkan sifat-sifat orang yang mendustakan agama ! Tangan di atas itu lebih baik dari tangan di bawah. Jelaskan
maksud dari makna hadits tersebut !Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materipokok yaitu Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Aktivitas Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72
dengan tatil Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-
Qashash [28]: 78-72 yang dibacakan oleh guru – Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Qashash
[28]: 78-72 Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Qashash [28]:
78-72 Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt penting
Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.Al-Qashash [28]: 78-72 ini
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik diminta membaca al-Mâ`ûn [107]: 1-7 dengantartil
Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7 yang dibacakan oleh guru –
Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. al-Mâ`ûn [107]: 1-7
Peserta didik diminta untuk mengartikan Mufradāt pentingQ.S. al-Mâ`ûn [107]: 1-7 berikut ini
Peserta didik diminta untuk memaknai mufradāt penting Q.S.al-Mâ`ûn [107]: 1-7 berikut ini
Tuliskanlah arti kosa kata yang ada di dalam kolom dibawah
ini dengan benar
Mempraktikan Peserta didik diminta membaca ayat di bawah ini dengan
tajwid yang benar ! berilah tanda (√) pada kolomberikut sesuai dengan bacaan dan hafalanmu
Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari
4-5 orang untuk mendiskusikan tentang penyebab munculnyaGEPENG dan ANJAL,serta cara penanggulangannya.
Saling tukar informasi tentang : Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkandan menyajikanhasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktuanalisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran
Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Belajar Dari Kehancuran Qarun Yang Sombong, Pelit Dan
Serakah Q.S. Al-Qashash [28]: 78-72 Membaca dengan tartil, Mengartikan, Memaknai Mufradāt,
Menerjemahkan dan Memahami isi kandungan Q.S. al-Mâ`ûn[107]: 1-7
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
10menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaiana. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulisa) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Carilah 5 ayat di dalam alquran yang menyebutkan secara bersama
perintah shalat dan zakat/berinfak seperti contoh !
b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Tata cara bersedeqah yang baik menurut Q.S. al-Furqân ayat 67 !
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala MA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 1
AlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
4 1.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
12345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima
Tingkat Kriteria2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
JumlahSkor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Kriteria Skor
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu :Sampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………, 25 Juli 2016
MengetahuiKepala MA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................