RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............Mata Pelajaran : PrakaryaKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Membuat Alat Penjernih Air dari bahan alamAlokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadiantampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman

produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produkIndonesia

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produkrekayasa

2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat danbahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa

3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar

C. Indikator1.1.1 Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan, rekayasa, budi daya, dan pengolahan di

daerah setempat sebagai anugerah Tuhan2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang

keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan daerahsetempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang danmembuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi dayabudi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan

2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalampenggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatanproduk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatan produk pengolahan

3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di wilayah

setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat

D. Materi Pembelajaran

1. Konsep Alat penjernih air dari bahan alam2. Berbagai jenis Alat penjernih air dari bahan alam3. Bahan dan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam

4. Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam.5. Prosedur Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam.6. Membuat Alat Penjernih Air dari Bahan Alam

E.Langkah-langkahPembelajaran

2. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : membuat Kemasan untukKerajinan Modifikasi dariBahan Buatan(plastic mika)

Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yangakandilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akandipelajari Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskan : konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Menyampaikan gambaran tentang pentingnya air bersih bagi kehidupan dan cara

menjaga dan melestarikan untuk kebutuhan generasi selanjutnya

Mengajukanpertanyaan.o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,

danKKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiPesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, kondisi kejernihan, warna dan bau air yang ada disekitar sekolaho Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar,o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam. untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :Apapakh setiap jenis alat penjerniha air memiliki kemampuan yang sama dalamproses penjernihannya

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

60menit

o Mengamati obyek/kejadian, kondisi kejernihan, warna dan bau air yang adadilingkungan peserta didik

o Mendemontrasikano Memperagakan, penyaringan air keruh dengan menggunakan menggunakan kapaso Mengumpulkan informasio Aktivitas, .melakukan tugas pengamatan (PR) dan melaporkan hasil pengamatan

(pada pertemuan selanjutnya )terhadap kondisi air yang ada disekitar peserta didik( lembar kerja 1 /LK-1)

o Wawancara dengan nara sumber, masyarakat atau orang tua tentang penyaringanyang dilakukan didaerah setempat

o Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam yang

digunakan dilingkunagn peserta dididk dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain tentang : terdapat banyakjenis alat penjernih air dari alam yang dapat diguanakan untuk penjerniahan air

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o menjelaskan konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alamo Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulistentang konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPesertadidik :

10Menit

o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yangmunculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.

o Mengagendakanpekerjaanrumah tugas kelompok mengamati kondisi air danmembawa contoh air yang digunakan yang ada dilingkungan peserta didik( lembarkerja 1 / LK-1) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luarjam sekolahataudirumah.

Guru :o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan

anyaman dari bahan rotan.o Memeriksapekerjaansiswa yangselesailangsungdiperiksa. Pesertadidikyang

selesaimengerjakansoaldenganbenardiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,untukpenilaianportofolio.

o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yangbaik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Jenis-Jenis Penjernih Air dariBahan Alam



akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkandapat menjelaskantentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsungbahan yaitu bahan penyaring yang paling baik yang akan digunakan pada alatpenjernihan air.

Mengajukanpertanyaan.o Pemberian Acuan;



langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, bahan penyaring alam dari berbagai sumbero Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar,o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam dantahapan pengunaan (susunan) bahannya untuk melatih kesungguhan,ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam

dan tahapan pengunaan(susunan) bahannya yang tidak dipahami dari apa yangdiamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat, Misalnya:1. Apakah setiap bahan atau alat yang digunakan penjaernih air memiliki fungsi

yang berbeda?2.Apakah tahapan penggunaan tahapan penyaringan tidaklah mengharuskan

penggunaan semua tahapan.?Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan,o Mengumpulkan informasi, Susunan bahan penyaring alam dilingkungan peserta

didiko Aktivitas, Mencari beberapa contoh (PR)bahan alami untuk penyaringan ( lembar

kerja 2/ LK-2) , Mengamati alat yang digunakan untuk membuat alat penjerniha airdari bahan alam yang diguanakn dilingkunag peserta didik (lembar kerja 3 /LK-3)dan dilaporkan pada pertemuan selanjutnya

o Wawancara dengan nara sumber, Orang tua atau masyrakat dilingkunag sekitarpeserta dididk

o Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulang

Saling tukar informasi tentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan BahanAlam dan tahapan pengunaan ( susunan)bahannya dengan ditanggapi aktifoleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermatuntuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam dan

tahapan pengunaan (susunan)bahannya yang sudah dikumpulkan/ terangkumdalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasiyang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapatyang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikapjujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalammenyimpulkan : antara lain bahwa tujuan penggunaan air akan menentukanjenis tahapan penyaringan yang digunakan sehingga dapat dilakukanpenghematan.,



o Menjelaskan tentang :1.Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam Bahan dan Alat Penjernih

Airdengan Bahan Alam2. Pemilihan bahan alat dan alat yang terbaik yang digunakan dalam pembuatan

alat penjernih airo Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh



pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulistentang1.Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam Bahan dan Alat Penjernih

Airdengan Bahan Alam2. Pemilihan bahan alat dan alat yang terbaik yang digunakan dalam pembuatan

alat penjernih airo Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran


PenutupPesertadidik :o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yang

munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.o Mengagendakanpekerjaanrumah.o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luar

jam sekolahataudirumah.o Melaporkan tugas kelompok pada pertemuan sebelumnya yaitu mengamati kondisi

air dan membawa contoh air yang digunakan yang ada dilingkungan peserta didik(lembar kerja 1 / LK-1)





2. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam



akandipelajari Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskantentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukanpertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,



Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, Peragaan guru atau siswa yang dianggap mampu tentang tekhnik

memotong, melubangi, dan menyambung bahan pada saat membuat penjernih airserta pemilihan bahan dan alat pendukung misalnya gergaji dan pipa sertatips keselamatan kerja

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar,o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan BahanAlam. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih

Air dengan Bahan Alam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : bahan apa saja yang bisa mempengaruhi kualitas air ?, sejauhmana perbdaan tekhinik pembuatan alat penjernih terhadap kualitas air yang sudahmengalami penyaringan?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitas,o Wawancara dengan nara sumber, orang tua atau masyarakat sekitar peserta didiko Membaca sumber lain selain buku teks,o Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih

Air dengan Bahan Alam, dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau padalembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air

dengan Bahan Alamyang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain tentang : bahwa tingkatkekotoran air dapat mengubah prosedur pembuatan alat penjernih air,penempatan bahan sekaligus bahanbahan yang digunakan serta adabeberapa bahan atau polutan yang berakibat buruk pada sumber air.



o menjelaskan Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan BahanAlam

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh



pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulistentang Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan BahanAlam






munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.o Mengagendakanpekerjaanrumah yaituo Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di

luar jam sekolahataudirumah.o Melaporkan tgas mengamati bahan alami untuk penyaringan ( lembar kerja 2/

LK-2) , Mengamati alat yang digunakan untuk membuat alat penjerniha air daribahan alam yang diguanakn dilingkunag peserta didik (lembar kerja 3 /LK-3) yangditugaskan pada pertemuan sebelumnya




o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang

baik2. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu Prosedur dan Teknik PembuatanAlat Penjernih Air dengan Bahan Alam

Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

akandilakukanmisalnyao Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yangakandipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikdiharapkan dapat menjelaskantentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan BahanAlam

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan urutan kerja dan keselamatan kerja yang berkaitan dengan

pembuatanpenjernihan air Mengajukanpertanyaan tentang bahan apa saja yang digunakan ketika

akan membuat alat penjernih air?o Pemberian Acuan;




Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati, bahan yang digunakan untuk penjernihan gambar atau aslinya

(ember, gergaji, isolasi keran, pipa, keran).

o Mengamati peragaanguru atau siswa yang mampu tentang teknik pemasangan

soket keran yang dikombinasikan dengan penyambungan pipa menggunakan lemPVC atau yang dikenal lem paralon

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),o Mendengar,o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : urutan kerja dan keselamatan kerja yang berkaitandengan pembuatan penjernihan air untuk melatih kesungguhan, ketelitian,mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Cara/alat apa saja yang dapat diguanakan untuk membuat lubang pada pipa saringan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakan,o Mengumpulkan informasi,o Aktivitas, Mendiskusikan kelayakan air yang ada di rumah kepada orang tua,

apakah air tersebut sudah layak dikonsumsi untuk dikonsumsi,apakah perluaalat penjernih air

o Wawancara dengan nara sumber, orang tua atau masyarakat sekitar peserta didiko Membaca sumber lain selain buku teks, diinternato Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulang

Saling tukar informasi tentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alamdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain menanalisisi Air hasilpenyaringan berdasrkan warna, baudan kejernihanny dan tingkat kekotoranair dapat mengubah prosedur pembuatan alat penjernih air, penempatanbahan sekaligus bahanbahan yang digunakan serta ada beberapa bahanatau polutan yang berakibat buruk pada sumber air



o Memamerkan hasil pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alamdidepan kelas secara bergantian

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secaratertulistentang: Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam






munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.o Mengagendakanpekerjaanrumah.o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luar

jam sekolahataudirumah.Guru :o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan




F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Jenis/teknik Penilaian:

a. SikapSikap individu:• Sikap santun, jujur, cinta damai.• Sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama menghargaiSikap ilmiah:• Kritis• Objektif• Toleran- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. BentukInstrumendan instrument3. PedomanPenskoran

Jenis/TeknikPenilaianBentukInstrumen

danInstrumenPedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTemanSebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTesLisan terlampir terlampirTertulisUraiandanatau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjukKerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : gelas, air, kapas

Pipa, gergaji

2. Sumber :Buku :Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTs-Prakarya. JakartaKemdikbud. 2013. Prakarya. Jakarta

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMP ............. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………..Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas/Semester : VII/Tahun Pelajaran : 2015/2016

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman

produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk

rekayasa2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan

bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasaIndikator:2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang



2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalampenggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produkkerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatan produk pengolahan

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya berusaha mengikuti pembelajaran prakarya dengan sungguh-sungguh

2 Saya mampu membuat sebuah Prakarya dengan teknik yang benar

3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu

4Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada saat pembelajaranprakarya

5 Saya berperan aktif dalam kelompok pada pembelajaran prakarya

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

………………, Jakarta, 14 Juli 2015

MengetahuiGuru Mata Pelajaran, Peserta didik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi dasar:1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

Indikator:1.1.1 Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan, rekayasa, budi daya, dan pengolahan di

daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format Jurnal

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

…………………, 14 Juli 2015

MengetahuiKepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMP NEGRI …………………….Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas/Semester : VII/Tahun Pelajaran :

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman

produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk

rekayasa2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan

bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasaIndikator :2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang




noNama peserta

didik

Perilaku yang diamati

jujur DisiplinTanggung

jawab

Pedulitanggung

jawab

toleransi Gotongroyong

santun Percayadiri

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10Ket : 4= sangat baik, 3= baik, 2= cukup, 1= kurang.

…………………, 14 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………..Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII (tujuh)

Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman

produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produkIndonesia

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produkrekayasa

2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat danbahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa

Indikator :2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi

tentang keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produkpengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancangdan membuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatanbudi daya budi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan


Instrumen

Kategori: 4 : Sangat Baik 3 : Baik2 : Cukup 1 : Kurang

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………………..

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

…………………, 14 Juli 2015MengetahuiKepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi Dasar:3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam..

Indikator

3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam

Materi:

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….dengan baik dan benar.

4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.

3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….tapi salah sebagian besar.

2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar…………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Satuan Pendidikan : SMP Negri ………….Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas/semester : VII/

Disajikan gambar : (UH : teslisan)

KELAS :VII.……………..

NO Nama Siswa

A.……………………

B.……………………

C.……………………

D.Gambar

SkorTotal Nilai

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

101112131415161718192021222324252627282930

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi Dasar :3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.

Indikator


MateriRekayasa

a. Tes Pilihan GandaPilihSatuJawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.e.

14.a.b.c.d.e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 1

11 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VII.………………..

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAY SKOR

NILAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG E

4353637383940

…………………, 14 Juli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….Mata Pelajaran/aspek : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi Dasar :3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alamIndikator


Soal Tes Uraian :1.2.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 5

2 5

Jumlah10

Nilai = ×

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………Mata Pelajaran/aspek : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi Dasar :3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.

Indikator


Tugas :

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………..Mata Pelajaran/ : prakarya/rekayasaKelas/semester : VII/Nama proyek :Nama Siswa :

Kompetensi dasar :4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar

Indikator

4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di

wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat

tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

No Tahapan Skor 1-5*1. Tahapan perencanaan2. Tahapan proses pembuatan

a. persiapan alat dan bahanb. teknik rekayasac. K3 (keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)

3. Tahap akhir (hasil produk)a. bentuk fisikb. inovasiTotal skor

Keterangan :Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatandalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : VII.…………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.5 4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

…………………, 14 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII

Kompetensi Dasar:4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar

Indikator


wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepatTugas :

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor 1-5

PERENCANAAN Persiapan Rumusan Judul

PELAKSANAAN Sistematika penulisan Keakuratan sumber data/informasi Kuantitas sumber data Analisis data Penarikan kesimpulan

LAPORAN PROJEK : Isi laporan Presentasi atau penguasaan

TOTAL SKOR

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………….Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasaKelas : VII (tujuh)

Kompetensi dasar :4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar

Indikator


wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatifTujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasiTugas :

Rubrik Penilaian

Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?

2 2. Apakah lemba risian dan lembar kuesioneryang dibua tsesuai?

3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang

dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara

menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk

menginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =SkorPerolehan

skor maksimal

RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII

Education

Transcript of RPP PKWU- Rekayasa SMP Kelas VII