RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPNegeri 15 BandungMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : VII ESemester : 1Alokasi Waktu : 4 x 45

A. STANDAR KOMPETENSI :3. Membaca : Memahami ragam teksnonsastra denganberbagai cara membaca

B. KOMPETENSI DASAR :3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :Teks yang di baca Pengertian membaca Pengertian intonasi Cara membaca dengan menggunakan intonasi

D. INDIKATOR :

1. Kognitif

a. Produk

Mengidentifikasi perangkat upacara Mengidentifikasi teks bacaan dalam upacara

b. Proses

Menemukan intonasi yang tepat dalam teks UUD 1945 Menemukan intonasi yang tepat dalam teks pancasila

2. Psikomotor

1) Membacakan teks UUD 1945 dengan intonasi yang tepat2) Membacakan teks pancasila dengan intonasi yang tepat

3. Afektif

a. Karakter

kerja sama jujur tanggung jawab apresiatif

1

b. Keterampilan sosial

Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar Menyumbang ide Menjadi pendengar yang baik Membantu teman yang mengalami kesulitan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Kognitif

a. Produk

1) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi perangkat upacara2) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi teks bacaan dalam upacara

b. Proses

Siswa diberikan lembar kerja yang berisi teks bacaan LP 2: proses. Selanjutnya, siswa diharapkan dapat menemukan

1) Menemukan intonasi yang tepat dalam teks UUD 19452) Menemukan intonasi yang tepat dalam teks pancasila

Psikomotor

1) Siswa dapat membacakan teks UUD 1945 dengan intonasi yang tepat LP 3: psikomotor.

2) Siswa dapat membacakan teks pancasila dengan intonasi yang tepat LP 3: psikomotor.

Afektif

a. Karakter

Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku seperti kerja sama, jujur, bertanggung jawab, dan apresiatif.

b. Keterampilan sosial

Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam keterampilan bertanya dengan bahasa yang baik dan benar, menyumbang ide, menjadi pendengar yang baik, dan membantu teman yang mengalami kesulitan

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : CTLMetode pembelajaran : penugasan, diskusi, unjuk kerja

G. BAHAN2

Lembar Kerja, buku paket,

H. ALAT

Komputer dan LCD

I . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No KegiatanPenilaian oleh

Pengamat1 2 3 4

A. Kegiatan Awal (15 menit)

1. Mengecek kesiapan siswa 2. Memotivasi siswa sebagai kegiatan appersepsi 3. Mengarahkan pemahamansiswa berita

1 2 3 4B. Kegiatan Inti (65 menit)

Penggalan 1

1. Siswa diberikan sebuah pancasila2. Siswa diberikan sebuah teks UUD 19453. Siswa membaca teks tersebut4. Siswa mengidentifikasi teks tersebut.

Penggalan 2

5. Siswa diberikan tugas untuk menemukan intonasi yang tepat untuk membaca teks tersebut.

6. Setiap siswa bertanggungjawab untuk mencatat tugasnya dibuku catatan masing-masing.

Penggalan 3

7. Siswa ditugaskan untuk untuk membacakan teks UUD 1945 dan pancasila dengan intonasi yang tepat.

8. Siswa yang lain harus membantu teman yang mengalami kesulitan.

1 2 3 4C. Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Siswa membuat rumusan simpulan terhadap pembelajaran yang sudah mereka ikuti.

2. Siswa menyampaikan kesan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar terhadap pembelajaran yang baru berlangsung sebagai kegiatan refleksi.

3

3. Guru memberi penguatan terhadap simpulan yang diberikan oleh para siswa.

I. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Lembar Kerja 2. LP 1 = kognitif: produk 3. LP 2 = kognitif: proses4. LP 3 = psikomotor5. LP 4 = afektif: perilaku berkarakter6. LP 5 = afektif: keterampilan sosial7. Tabel spesifikasi lembar penilaian8. Silabus

J. PENILAIAN

Jenis Tagihan: tugas individu : menggunakan LP1, LP4, dan LP5 kelompok : menggunakan LP2 dan LP3 (ulangan) : lembar kerja

Bentuk Instrumen: uraian bebas jawaban singkat lembar pengamatan

Mengetahui,Guru Pamong

Eni Rohaeni, S.Pd.NIP 195903141980032002

Bandung, 2015Guru PPG Bahasa Indonesia

Yosi Abdian Tindaon, S.PdNIM 1407657

4

Nama: NIS: Tanggal:

LP 1 = Kognitif: Produk

No Aspek Deskriptor Skor1 Kesesuaian isi urutan Isi cerita sesuai dengan

pokok-pokok cerita 2 Suara Suara jelas dan kuat

serta vokal tepat3 Pelafalan Pelafalan kata tepat

dan jelas4 Intonasi Tinggi rendah

pengucapan kata sesuai makna

5 Gestur Gerakan tubuh mendukung isi cerita

6 Mimik Ekspresi wajah sesuai dengan karakter dan wacana cerita

5

LP 2 = Kognitif: Proses

Prosedur:

1. Bagikan lembar kerja kepada setiap siswa.

2. Tugasi siswa untuk membacanya, selanjutnya mengerjakan tugas yang berupa menemukan: (1) intonasi yang tepat dalam membacakan teks pancasila , (2) intonasi yang tepat dalam membacakan teks UUD 1945

3. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok

4. Penentuan kinerja siswa mengacu format asesmen kinerja di bawah ini.

5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.

6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka dengan menggunakan format ini.

FORMAT ASESMEN KINERJA PROSES

No. Rincian Tugas Kinerja Skor maksimum

Skor Asesmen

Oleh Siswa Oleh Guru

1Menemukan intonasi yang tepat dalam membacakan teks pancasila

25

2Menemukan intonasi yang tepat dalam membacakan teks UUD 1945

25

Total 50

Hari/Tanggal : Siswa,

(……………………………………..)

Guru,

(……………………………………..)

6

LP 3 = Psikomotor

Prosedur:

1. Siswa di wajibkan membawa teks perangkat upacara

2. Tugasi siswa untuk membacanya, selanjutnya mengerjakan tugas yang berupa kegiatan: (1)membacaka teks pancasila dengan intonasi yang tepat, (2) membacakan teks UUD 1945 dengan intnasi yang tepat

3. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok

4. Penentuan kinerja siswa mengacu format asesmen kinerja di bawah ini.

5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.

6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka dengan menggunakan format ini.

FORMAT ASESMEN KINERJA PSIKOMOTOR

No. Rincian Tugas Kinerja Skor maksimum

Skor Asesmen

Oleh Siswa Oleh Guru

1Membacakan teks pancasila dengan intonasi yang tepat 20

2Membacakan teks UUD 1945 dengan intonasi yang tepat 20

Total 40

Hari, Tanggal : Siswa,

(……………………………………..)

Guru,

(……………………………………..)

7

LP 4 = Afektif: Perilaku Berkarakter

PETUNJUK:

Berikan penilaian atas setiap perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut:

A = sangat baik B = memuaskan

C = Menunjukkan kemajuan D = memerlukan perbaikan

FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan Kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat Baik (A)

1 Kerja sama

2 Jujur

3 Bertanggung jawab

4 Apresiatif

8

Hari, Tanggal:Guru/Pengamat,

(……………………………………..)

LP 5 = Afektif: Keterampilan Sosial

PETUNJUK:

Berikan penilaian atas setiap keterampilan social siswa menggunakan skala berikut:

A = sangat baik B = memuaskan

C = Menunjukkan kemajuan D = memerlukan perbaikan

FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan Kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat Baik (A)

1Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar

2Menyumbang ide

3Menjadi pendengar yang baik

4Membantu teman yang mengalami kesulitan

Hari, Tanggal:Guru/Pengamat,

(……………………………………..)

9