RPP MINGGU KE 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan: SDIT Al Fityah BinjaiKelas/ Semester: IV/1 (Satu)Tema/ Subtema/ PB: Indahnya Kebersamaan/2. Menciptakan Kebersamaan / 4Alokasi Waktu: 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorBahasa Indonesia1.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku3.4.1Dapat mengajukan pertanyaan (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) tentang isi teks tersebut4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku4.4.1Dapat menceritakan kembali isi teks tersebut secara runtut dan jelas

Matematika1.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu4.4.1Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinanC. Tujuan Pembelajaran.Setelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat :1. mengajukan pertanyaan (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) tentang isi teks tersebut;2. menceritakan kembali isi teks tersebut secara runtut dan jelas.3. mendeskripsikan pengubinan;4. melakukan pengubinan dengan bangun datar.

1. Materi Pembelajaran1. Bertanya dengan kata tanya.2. Pengubinan

2. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, 2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Buku siswa, Kartu bentuk bangun datar, Kertas gambar, Kertas berpetak2. Alat: -3. Sumber belajar: Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.

4. Langkah-langkah Pembelajaran KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan1. Guru masuk memberi salam2. Guru menanyakan kabar anak-anak3. Guru memberikan motivasi4. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan diajarkan5. Guru mengajak siswa bertepuk semangat10 MENIT

Kegiatan intiBAHASA INDONESIA1. Guru menyuruh siswa membuka buku Platinum Tematik 4 Tema 1: Membangun Indahnya Kebersamaan untuk Kelas IV SD dan MI halaman 63.2. Guru meminta siswa untuk membaca teks yang ada (Permainan Dam Daman)3. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa yang berhubungan dengan teks.4. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan bersama-sama.5. Guru memberikan pertanyaan tambahan secara lisan.

MATEMATIKA1. Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa tentang bangun segi banyak yang pernah dibahas. Siswa mengingat kembali bangun-bangun segi banyak dan yang bukan segi banyak.2. Guru menjelaskan bahwa saat ini mereka akan belajar tentang pengubinan. Pengubinan adalah proses menutup sebuah permukaan dengan bangun datar termasuk bangun segi banyak tertentu sedemikian rupa sehingga tidak saling tindih dan tidak terdapat celah pada bagian yang ditutup.

3. Guru memberi penjelasan tambahan, pengubinan beraturan adalah pengubinan dengan menggunakan 1 (satu) macam segi n beraturan, contohnya:

4. Siswa mengerjakan tugas individu di buku siswa.5. Hasil dari pekerjaan siswa dapat dijadikan tolok ukur guru apakah siswa yang bersangkutan sudah memahami pengubinan apa belum.6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri atas lima orang per kelompok. Pada setiap kelompok dibagikan satu set (10 bentuk yang sama) bentuk bangun datar, misalnya lingkaran, segitiga sama sisi, persegi panjang, layang-layang, segi lima beraturan dan segi enam beraturan.7. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bentuk tersebut di sebuah kertas gambar dengan rapi dan sisi-sisinya berimpit.8. Gambar kartu-kartu yang telah disusun pada kertas berpetak. Dengan mengamati gambar siswa menentukan apakah bentuk yang disusun kelompok tersebut termasuk pengubinan. Jelaskan alasannya.9. Ketika siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling dan membuat catatan tentang siswa. Bagi siswa yang sudah memahami konsep dengan baik, guru bisa memotivasi siswa untuk membuat pengerjaan pengubinan yang lebih kompleks. Namun, bagi siswa yang belum terampil dapat dikelompokkan di satu meja untuk diberi penguatan.10. Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok, masing-masing kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.11. Guru memberikan masukan.

190 MENIT

PENUTUP1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari ini2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu3. Salah satu siswa memimpin doa kafaratul majelis10 MENIT

5. Penilaian1. Teknik Penilaian Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, dan santun Penilaian pengetahuan: Daftar periksa 2. Unjuk kerja: Kemampuan 3. Bentuk Instrumen Penilaian

Binjai, 23 Agustus 2014Guru Mapel B.IndonesiaGuru Mapel Matematika

Qomariah Suri, S.Pd.IDewi Ratna Sary, S.Pd.

Mengetahui,Kepala SDIT Al Fityah

Lusiana Matondang, S.Pd



B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPJOK4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional4.3.1Melakukan permainan sederhana dengan berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki

PPKn3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.2 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat3.3.1Dapat mensyukuri keberagaman karakteristik individu4.2.1Dapat bekerja sama dengan teman

IPS3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi4.5Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi3.5.1Mengenal benda-benda tradisional4.5.1Menyebutkan benda tradisional daerah asalnya

C. Tujuan PembelajaranSetelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:1. melakukan permainan tradisional dengan berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki dengan menggunakan gambar bangun geometri;2. mengidentifikasi karakteristik individu;3. menyebutkan karakteristik individu sebagai anugerah dari Tuhan;4. mengidentifi kasi karya seni tradisional;5. menyebutkan karya seni tradisional.

1. Materi Pembelajaran1. Permainan Sunda Manda2. Mensyukuri keberagaman individu3. Mengenal karya seni tradisional

2. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Buku siswa2. Alat: kapur/tepung, pecahan genting.3. Sumber belajar: Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.


Kegiatan Pendahuluan1. Guru masuk memberi salam2. Guru menanyakan kabar anak-anak3. Guru mengajak siswa membaca Al Matsurat4. Guru memberikan motivasi5. Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan diajarkan6. Guru mengajak siswa bertepuk semangat10 MENIT

Kegiatan intiPJOK1. Guru mengajak siswa ke luar ruangan untuk mempraktikkan permainan sederhana yaitu Sunda Manda.2. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan melaksanakan tugas sesuai instruksi.3. Guru membimbing siswa melakukan gerak pemanasan dari leher sampai kaki agar tidak cedera. Siswa diminta melakukan pemanasan kaki agak lama dibandingkan dengan bagian lain, karena bagian ini akan melakukan gerakan lebih banyak.4. Guru menjelaskan bahwa mereka akan bermain dan berolahraga salah satu permainan tradisional. 5. Guru membuat beberapa lapangan untuk permainan dengan dibantu beberapa siswa seperti gambar di buku siswa. 6. Setelah lapangan selesai, guru menyampaikan cara bermain dan peraturannya7. Guru menekankan siswa untuk melakukan permainan ini dengan sportif, jujur, percaya diri, dan tanggung jawab.8. Setelah semua melakukan permainan, guru menyampaikan bahwa permainan tersebut memiliki banyak manfaat, yaitu:a) Melatih keseimbangan ketika sedang melompat ada bangun geometri segi empat.b) Melatih ketangkasan ketika kaki mendarat pada otak-kotak yang sudah ditentukan.c) Melatih kelincahan kakid) Melatih kekuatan otot kakie) Melatih berhitungf) Melatih strategIg) Mengembangkan kecerdasan logika

9. Setelah permainan selesai, guru meminta siswa untuk mencuci tangan dan kembali ke kelas.10. Guru melakukan penyegaran kembali dengan melakukan evaluasi terbuka kepada siswa

PKN1. Guru mengajak siswa untuk membaca teks tentang mensyukuri keberagaman di buku siswa.2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mengerjakan tugas kelompok di buku siswa halaman 73.3. Guru memberikan contoh-contoh keberagaman yang lain untuk pendalaman.

IPS1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan belajar membaca teks tentang karya seni tradisional Indonesia.2. Siswa diminta membuka buku Platinum Tematik 4 Tema 1: Membangun Indahnya Kebersamaan untuk Kelas IV SD dan MI halaman 74.3. Siswa membaca nyaring teks dan mengamati gambar tentang karya seni tradisional.

4. Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan teks. Siswa yang dapat menjawab menunjukkan jari.5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas di halaman 75.

6. Setelah selesai, masing-masing kelompok menyajikan laporannya di depan kelas dengan penuh percaya diri.7. Kelompok lain dan guru bisa mengajukan pertanyaan, pendapat, atau kritikan kepada kelompok yang sedang menyajikan laporan.8. Guru memberi apresiasi kelompok yang paling bagus penampilan dan laporannya.9. Guru juga memberikan motivasi kepada kelompok lain.

190 MENIT

PENUTUP1. Guru menanyakan kesimpulan tentang pelajaran hari ini2. Guru menanyakan perasaan siswa hari itu3. Siswa bersama-sama membaca doa kafaratul majelis10 MENIT

5. Penilaian1. Teknik Penilaian Penilaian pengetahuan: Daftar periksa 2. Unjuk kerja: Kemampuan 3. Bentuk Instrumen Penilaian

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai!

Binjai, 23 Agustus 2014Guru Mapel PJOKGuru Mapel PKNGuru Mapel IPS

Edi,S.PdQomariah Suri, S.Pd.IDewi Ratna Sary, S.Pd.





B. Kompetensi Dasar dan IndikatorIPS3.5 Memahami Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi3.5.1Mengenal bangunan bersejarah4.5.1Menyebutkan bangunan bersejarah di daerahnya

Matematika3.11 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu4.4.1Merancang sebuah pengubinan

IPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi4.4.1Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan

C. Tujuan PembelajaranSetelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:1. mengidentifikasi bangunan bersejarah;2. menyebutkan bangunan bersejarah;3. menentukan pola pengubinan;4. membuat rancangan pengubinan;5. dapat menulis laporan berdasarkan hasil percobaan.

1. Materi Pembelajaran1. Mengenal bangunan bersejarah2. Merancang pengubinan3. Mengenal asal sumber bunyi2. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Buku siswa, buku berpetak, alat musik, sapu tangan.2. Alat: -3. Sumber belajar: Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.



Kegiatan intiIPS1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar mengenal bangunan bersejarah di Indonesia.2. Siswa membaca teks dan mengamati gambar di buku siswa tentang bangunan bersejarah di Indonesia antara lain Candi Borobudur, Masjid Demak, Gereja Katedral, dan Fort Rotterdam.3. Siswa melakukan permainan seperti yang tertuang dalam buku siswa: siswa mencari gambar bangunan bersejarah dari internet, dicetak, dan kemudian menuliskan nama-nama bangunan bersejarah tersebut di kertas kecil. Siswa berpasangan melakukan tebak nama gambar. Seorang anak menunjukkan gambar dan anak lain menempelkan potongan kertas yang telah diisi nama bangunan yang sesuai.4. Siswa secara berkelompok melakukan kegiatan kelompok di buku siswa.5. Setelah selesai, masing-masing kelompok menyajikan hasil kegiatannya di depan kelas.6. Guru dan kelompok lain boleh bertanya atau menyanggah kelompok yang sedang tampil di depan.7. Setelah semua kelompok menyajikan hasil kerja kelompoknya, guru memberikan apresiasi bagi kelompok yang paling bagus presentasinya dan memotivasi kelompok lain.

MATEMATIKA1. Guru mengingatkan siswa kembali tentang materi pengubinan.2. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang pengubinan di buku siswa halaman 78-79.3. Siswa menggambar pengubinan seperti instruksi di buku siswa.4. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.

IPA1. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa sekarang mereka akan belajar mempelajari indra pendengaran kita melalui percobaan mengenal asal sumber bunyi.2. Guru menjelaskan tujuan percobaan adalah membuktikan bahwa telinga dapat menentukan arah sumber bunyi.3. Siswa membaca dan mempelajari tujuan, alat dan bahan, serta cara kerja percobaan di buku siswa.4. Secara berkelompok siswa melakukan percobaan. Salah satu siswa ditutup matanya memakai saputangan. Siswa yang lain membunyikan gitar atau alat musik yang lain dari arah yang berbeda-beda. Siswa yang tertutup matanya diminta menentukan arah sumber bunyi. Lakukan bergantian hingga semua siswa melakukan kegiatan ini.5. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan menyajikan di depan kelas.

190 MENIT


5. Penilaian1. Teknik Penilaian Penilaian pengetahuan: Observasi 2. Unjuk kerja: Kemampuan 3. Bentuk Instrumen Penilaian


Binjai, 23 Agustus 2014Guru Mapel Guru Mapel






B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPPKn3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah sekolah dan masyarakat4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat3.4.1Memahami arti bersatu4.3.1Mempraktikkan konsep persatuan dengan sapu lidi

IPA3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi3.5.1mendeskripsikan telinga sebagai indra pendengar;4.4.1menyebutkan bagian-bagian telinga.

Matematika3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana3.3.1mendeskripsikan konsep pembulatan;4.16.1menyelesaikan soal-soal pembulatan.

Bahasa Indonesia3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian3.1.1membaca nyaring teks tentang indra pendengaran dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi;3.1.2memahami istilah-istilah dalam teks bacaan;4.1.1melengkapi teks sederhana dengan istilah-istilah tersebut;4.1.2menjelaskan kembali isi teks yang dibaca dengan kalimat sendiri.C. Tujuan PembelajaranSetelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:1. mendeskripsikan persatuan dan kesatuan;2. mempraktikkan konsep persatuan dengan sapu lidi.3. mendeskripsikan telinga sebagai indra pendengar;4. menyebutkan bagian-bagian telinga;5. mendeskripsikan konsep pembulatan;6. menyelesaikan soal-soal pembulatan;7. Membaca nyaring teks tentang indra pendengaran dengan memperhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi;8. Memahami istilah-istilah pada teks bacaan;9. Melengkapi teks sederhana dengan istilah-istilah tersebut;10. Menjelaskan kembali isi teks yang dibaca dengan kalimat sendiri;11. mendeskripsikan situs budaya;12. menyebutkan situs-situs budaya yang ada di daerahnya.

1. Materi Pembelajaran1. Persatuan dan kesatuan2. Telinga sebagai indera pendengar3. Pembulatan bilangan4. Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang benar5. Situs-situs budaya di Indonesia

2. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Buku siswa2. Alat: sapu lidi3. Sumber belajar: Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.



Kegiatan intiPPKN1. Siswa membaca teks pada buku siswa halaman 81 dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.2. Guru membawa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa memahami konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku siswa.3. Guru mengambil satu batang lidi dan meminta salah satu siswa untuk mematahkan lidi tersebut.4. Guru memberi penjelasan satu batang lidi akan mudah dipatahkan.5. Guru meminta siswa mematahkan sapu lidi. Sapu lidi tidak akan patah.6. Guru menjelaskan bahwa simulasi tadi menjelaskan bahwa apabila kita tidak bersatu akan mudah dikalahkan musuh dengan cara memerangi satu persatu. Namun, apabila kita bersatu, musuh akan susah mengalahkan kita karena persatuan akan menciptakan kekuatan yang dahsyat.7. Kemudian guru meminta siswa melakukan simulasi lainnya. Siswa diminta menyapu sampah di lantai menggunakan sebatang lidi.8. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi.9. Selanjutnya guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa: Apa perbedaan yang kalian lihat?10. Guru memandu siswa utnuk menyimpulkan bahwa persatuan memberi manfaat sebagai berikut: Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, atau bangsa menjadi kuat. Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan mempercepat pekerjaan.11. Siswa menyimpulkan hasil simulasi di buku tulis.

IPA1. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang telah menciptakan indra pendengar. Dengan indra tersebut, kita dapat mendengar musik yang merdu, dapat berkomunikasi dengan orang lain, dan dapat mendengar suara kendaraan di jalan.2. Siswa diminta membaca teks tentang bagian-bagian telinga dan cara perawatannya di buku siswa halaman 82-84.3. Guru menjelaskan bagian-bagian telinga dan cara perawatannya.4. Guru bertanya kepada siswa bagian mana yang belum jelas.5. Siswa bertanya kepada guru bagian yang belum jelas atau belum paham.6. Guru membagi siswa dalam kelompok.7. Masing-masing kelompok mengerjakan kegiatan Kelompok di buku siswa halaman 85.8. Masing-masing kelompok menyajikan peta pikiran tentang indra pendengar di depan kelas. Kelompok lain memperhatikan dan memberi tanggapan.

MATEMATIKA1. Siswa dipandu untuk mengenal konsep pembulatan seperti pada buku siswa.2. Siswa mengerjakan Tugas Individu tentang pembulatan di buku siswa.3. Sebelum siswa mengerjakan tugas di buku siswa, guru terlebih dahulu memandu siswa mengenal konsep pembulatan.4. Siswa diajak bermain peran memiliki sebuah toko alat tulis. Teman yang lain menjadi pembeli. Dicantumkan beberapa barang lengkap dengan harganya. Tugas pemilik took adalah membulatkan harga yang dibeli pembeli ke ratusan atau ribuan terdekat.

BAHASA INDONESIA1. Guru menyampaikan ke siswa bahwa mereka akan belajar membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang benar.2. Siswa diminta membuka buku siswa halaman 88-89.3. Guru meminta siswa untuk membaca dalam hati.4. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca teks dengan nyaring.5. Guru memberikan bimbingan.6. Guru memberikan pertanyaan lisan tentang isi teks.7. Guru bertanya kepada siswa tentang isi teks.8. Siswa diminta mengerjakan tugas individu yaitu menebalkan kalimat di halaman 89.260 MENIT


5. Penilaian1. Teknik Penilaian Penilaian pengetahuan: Daftar periksa 2. Unjuk kerja: Kemampuan 3. Bentuk Instrumen Penilaian


Penilaian bahasa Indonesia

Binjai, 23 Agustus 2014Guru MapelGuru Mapel






B. Kompetensi Dasar dan IndikatorBahasa Indonesia5.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.11.2 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.5.5.1Melakukan dugaan tentang arti kosakata baku yang terdapat dalam teks5.5.2Dapat menemukan arti kata pada kamus kecil5.5.3Dapat menjelaskan persamaan kata-kata tersebut11.2.1Membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam teks situs sejarah

Seni Budaya dan Prakarya3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar3.1.1Membuat hiasan rumah adat dengan teknik kolase

C. Tujuan PembelajaranSetelah belajar subtema ini, siswa diharapkan dapat:1. mendeskripsikan karya kolase;2. membuat karya kolase;3. melakukan dugaan tentang arti kosakata baku yang terdapat dalam teks;4. menemukan arti kata pada kamus kecil;5. menjelaskan persamaan kata-kata tersebut;6. membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam teks situs sejarah.

1. Materi Pembelajaran1. Mengenal kolase2. Mencari arti kosakata baru dalam teks2. Metode Pembelajaran1. Metode : diskusi, tanya jawab, praktikum.2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

3. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media : Buku siswa, cangkang telur, origami, lidi, daun kering2. Alat: -3. Sumber belajar: Karsidi, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas IV Tema 1 Budaya Bangsaku Beragam. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Solo: Tiga Serangkai.



Kegiatan intiSBP1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar tentang gambar kolase.2. Guru menerangkan bahwa kolase berasal dari kata coller dalam bahasa Prancis yang berarti melekat. Pengertian kolase adalah suatu teknik seni menempel berbagai bahan atau benda pada permukaan rata. Bahan atau benda tersebut seperti kertas, kain, kaca, dan logam. Ada kalanya gambar tempel dikombinasi dengan penggunaan cat, terutama cat minyak atau teknik lainnya agar diperoleh gambar yang lebih bagus.3. Guru menyuruh siswa memperhatikan gambar karya kolase rumah adat di buku siswa halaman 43.4. Guru meminta siswa menilai karya kolase di atas bersama kelompok masing-masing. Setelah itu, hasil diskusi dimasukkan dalam tabel seperti yang tertuang dalam buku siswa halaman 43.5. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memberikan bimbingan dan arahan.6. Kelompok lain boleh menyanggah, memberi pendapat, atau bertanya kepada kelompok yang maju ke depan.

BAHASA INDONESIA1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar menemukan kosakata baku dalam teks.2. Guru meminta siswa membuka buku siswa halaman 91-93.3. Siswa membaca teks Situs Manusia Purba Sangiran.4. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks.5. Siswa mencari kosakata baku sebanyak mungkin dari teks Situs Manusia Purba Sangiran dan memprediksi arti kata tersebut.6. Siswa mencocokkan jawaban dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia.7. Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata tersebut.190 MENIT


5. Penilaian1. Teknik Penilaian Penilaian pengetahuan: Observasi 2. Unjuk kerja: Kemampuan 3. Bentuk Instrumen Penilaian


Binjai, 23 Agustus 2014Guru Mapel Guru Mapel




RPP MINGGU KE 2

Documents

Transcript of RPP MINGGU KE 2