RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP ... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/DuaMateri Pembelajaran : Persamaan Linier Dua Variabel Alokasi Waktu : 5 Pertemuan 20 x 40 menit.

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks nyata4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variable

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, 1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika. 2.2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.2.2.2 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada.2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang

berhubungan dengan Persamaan Linier Dua Variabel.

2.2.4 Berani presentasi di depan kelas. 3.2.1 Membuat dan mendefinisikan bentuk persamaan linear dua variabel3.2.2 Menentukan selesaian persamaan-persamaan linear dua variabel4.1.1 Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan

linear dua variable.4.1.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variable

1

D. Diskripsi Pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatua. Pendahuluan (10 menit)

1) Sebelum belajar dimulai, guru menyuruh pesertadidik untuk berdo’a2) Pesertadidik diingatkan kembali pada pembelajaran Persamaan Linear Satu Variabel3) Guru memebrikan Motivasi kepada Pesertadidik, apabila pesertadidik dapat memahami

pelajaran Persamaan Linerr Dua Variabel maka akan mudah mememcahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear Dua Variabel.

b. Kegiatan Inti (100 menit)1) Mengamati

1. Peserta didik dimnta untuk mengamati gambar pada halaman 6 buku siswa

2) Menanyaa) Setiap Peserta didik merumuskan satu pertanyaan terkait dengan Persamaan Linear Dua

Variabel

2

3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

3

4) Menalar

5) Mengkomunikasikana. Guru meminta pesertadidik untuk menyajikan hasil penalarannya di depan kelas, dan kepada

peserta didik yang lain untuk dapat menanggapi hasil penalaran temannya yang di depan kelas secara baik dan santun.

c. Penutup ( 10 Menit )1. Guru bersama-sama dengan pesertadidik menyimpulkan pelajaran tentang persamaan linear

dua variable.2. Guru bertanya kepada pesertadidik tentang apa yang diketahui setelah belajar persamaan linear

dua variable.3. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan selanjutnya.4. Guru bersama-sama dengan pesertadidik mengucapkan Hamdalah

4

2. Pertemuan Keduaa. Pendahuluan (10 menit)1. Sebelum belajar dimulai, guru menyuruh pesertadidik untuk berdo’a2. Pesertadidik diingatkan kembali pada pembelajaran Persamaan Linear Satu Variabel3. Guru memberikan Motivasi kepada Pesertadidik, apabila pesertadidik dapat memahami pelajaran

Persamaan Linerr Dua Variabel maka akan mudah mememcahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear Dua Variabel.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati

a. Peserta didik diminta untuk mengamati halaman 11 Buku Siswa

2) Menanyab. Setiap Peserta didik membuat satu pertanyaan terkait dengan Menentukan Selesaian Linear Dua

Variabel

5

3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

d. Penutup ( 10 Menit )1. Guru memerintahkan pada peserat didik untuk mengumpulkan informasi tentang menentukan

selesaian Persamaan Linear Dua Variabel (PR)2. Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan selanjutnya.3. Guru bersama-sama dengan pesertadidik mengucapkan Hamdalah

6

3. Pertemuan Ketigaa. Pendahuluan (10 menit)1. Sebelum belajar dimulai, guru menyuruh pesertadidik untuk berdo’a2. Pesertadidik diingatkan kembali pada pembelajaran Persamaan Linear Satu Variabel3. Guru memberikan Motivasi kepada Pesertadidik, apabila pesertadidik dapat mem ahami pelajaran

Persamaan Linerr Dua Variabel maka akan mudah mememcahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear Dua Variabel.

b. Inti ( 100 menit )1. Menalar

4. Mengkomunikasikana. Guru meminta peserta didik untuk menyajikan hasil penalarannya di depan kelas, dan kepada

peserta didik yang lain untuk dapat menanggapi hasil penalaran temannya yang di depan kelas secara baik dan santun.

7

4) Mengamati

5) Menanya

c. Penutup1. Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat pertanyaan di rumah (PR)3. Guru dan peserta didik sama-sama membaca hamdalah

8

Pertemuan ke Empat

a. Pendahuluan (10 menit)1. Sebelum belajar dimulai, guru menyuruh pesertadidik untuk berdo’a2. Pesertadidik diingatkan kembali pada pembelajaran Persamaan Linear Satu Variabel yang sudah

dipelajari. 3. Guru memberikan Motivasi kepada Pesertadidik, apabila pesertadidik dapat mem ahami pelajaran

Persamaan Linerr Dua Variabel maka akan mudah mememcahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear Dua Variabel.

4. Guru menyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.b. Inti (60 menit)

1) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

9

2) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi

3) Mengkomunikasikan

Setelah menyelesaikan kegiatan bernalar, minta siswa berdiskusi dengan menyampaikan hasil penalarannya di depan kelas. Instruksikan tiga atau empat kelompok menuliskan hasil diskusinya. Hasil tulisan mereka dibandingkan dan didiskusikan.Dengan menuliskan di papan tulis, akan terlihat adakah perbedaan dan persamaan pemikiran siswa. Setelah kegiatan menalar selesai, mintalah peserta didik untuk mengkomunikasikan kedepan kelas

e. Penutup (10 menit)1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai cara membuat model

masalah dari system persamaan linear dua variable.2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya “Bagaimana kalian

mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”. 4) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang Menyelesaikan

Masalah yang berkaitan dengan Persamaan Linear Dua Variabel.5) Guru menutup pembelajaran dengan bersama-sama membaca hamdalah.

10

4. Pertemuan Kelimaa. Pendahuluan (10 menit)

1) Memebaca do’a sebelum pelajaran dimulai, dipimpin oleh ketua kelas2) Guru mengingatkan kembali pada peserta didik tentang pembelajaran cara membuat model

masalah pada Persamaan Linear Dua Varibel3) Guru menyampaikan keterkaitan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas

sekarang.4) Apersepsi “Sebelum memulai pembelajaran, Guru menyampaikan bahwa persamaan linear

dua variabel sering dijumpai dalam masalah-masalah sehari-hari dan berkaitan erat dengan materi perlajaran lain. Tanyakan kepada siswa, masalah apa saja yang terkait dengan PLDV Ingatkan kembali bahwa persamaan linear dua variabel memiliki selesaian berupa pasangan berurutan. Selain itu, ingatkan siswa dalam mensubstitusikan nilai variabel pada persamaan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)1) Mengamati

a) Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 1.5 pada halaman 232 Buku Matematika Guru.

2) Menanyaa) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan masalah 1.5 pada halaman 232 buku

matematika Guru

3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi Ajak siswa untuk memperhatikan cara lain dalam menyelesaikan dua persamaan linear yang memiliki sebuah selesaian yang memenuhi kedua persamaan. Bimbing siswa dalam menyelesaikan sistem persamaan. Sampaikan dua metode dalam menyelesaikan sistem persamaan, yakni substitusi dan eliminasi. Ingatkan terlebih dahulu tentang grafik persamaan linear di semester 1. Sampaikan juga bahwa penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dapat direpresentasikan dengan titik potong dua garis yang dibentuk

4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi

11

5) Mengkomunikasikana) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.b) Peserta didik lain memberikan tanggapan atas presentasi temanya meliputi: tanya jawab

untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

c. Penutup (10 menit)1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai pola bilangan

persegi dan pola bilangan persegipanjang.2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas kelompok.3) Guru menanyakan tentang ”Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian “ Apakah kalian

memahami materi pembelajaran hari ini?”

12

2. Penilaian1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.c. Kisi-kisi:

No. Butir Nilai IndikatorJumlah Butir Instrumen

1. Bersyukur atas anugrah Tuhan.

Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.

1

Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

1

JUMLAH 2

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 4A)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

13

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASI

Kelas : VIIISemester : duaTahun Pelajaran : 2014 / 2015Periode Pengamatan : Tanggal ………………………..Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaIndikator Sikap : 1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

No.Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)

Jumlah Perolehan

SkorSkor Akhir

Tuntas/ Tidak TuntasIndikator

1Indikator

2

1. Abadi 4 3 7(7:8)x4=3,

5Tuntas

2.Asri 2 3 5

(5:8)x4=2,5

Tuntas

3. Dst…4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.

Guru Mata Pelajaran,_______________________________

14

NIP.Lembar Penilaian Diri (Lampiran 4C).

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan

memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...Kelas/Nomor Urut : …Semester : ...TahunPelajaran : …Hari/Tanggal Pengisian : …Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaIndikator Sikap : 1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

No. PernyataanSkor Perolehan

SkorSkor Akhir Nilai

Tuntas/Tidak Tuntas

1 2 3 4

1. 1. Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

2.Saya serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Jumlah

Peserta didik,

_____________________________

15

e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 4B).

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah PerolehanSkor

Skor maksimalx 4

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

2. Sikap Sosiala. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi

No. Butir Nilai IndikatorJumlah Butir Instrumen

1. Memiliki rasa ingin tahu dan percaya diri.

Suka bertanya selama proses pembelajaran 1Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada.

1

Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pola bilangan.

1

Berani presentasi di depan kelas. 1JUMLAH 4

16

d. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 5A)

INSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL(LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

E. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

F. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASI

Kelas :…Semester :…TahunPelajaran : ...PeriodePengamatan :Tanggal … s.d. ...Butir Nilai :Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada

matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

Indikator Sikap : 3. Sukabertanyaselama proses pembelajaran4. Sukamengamatisesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada5. Tidakmenggantungkan diri pada orang lain/mandiri dalam menyelesaikan masalah yang

berhubungan dengan Persamaan Linear Dua variabel6. Berani presentasi di depan kelas

No. NamaPesertaDidik

Skor Indikator SikapSosial (1 – 4)

JumlahPerolehanSkor

SkorAkhirTuntas/ Tidak TuntasInd

1Ind2

Ind3

Ind4

1 Abadi 3 4 3 3 13(13:16)x4=3,2

5Tuntas

2Asri 3 2 3 3 11

(11:16)x4=2,75

Tuntas

3 Dst…45

17

67891011121314151617181920212223242526272829303132

Guru Mata Pelajaran,

_______________________________NIP.

18

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

3. Rumus Penghitungan Skor Akhir

SkorAkhir =Jumlah PerolehanSkor

Skormaksimalx 4

SkorMaksimal= BanyaknyaIndikatorx 4

4. KategorinilaisikappesertadidikdidasarkanpadaPermendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

SangatBaik (SB) : apabilamemperolehSkorAkhir: 3,33<SkorAkhir ≤ 4,00Baik (B) : apabilamemperolehSkorAkhir: 2,33<SkorAkhir ≤ 3,33Cukup (C) : apabilamemperolehSkorAkhir: 1,33<SkorAkhir ≤ 2,33Kurang (K) : apabilamemperolehSkorAkhir: SkorAkhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 5CINSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)G. Petunjuk Umum

5. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.6. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

H. Petunjuk Pengisian3. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan

memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang dinyatakan3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang dinyatakan2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilakudinyatakan1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang dinyatakan

4. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

19

I. Lembar Penilaian DiriLEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...Kelas/Nomor Urut :…Semester : ...TahunPelajaran :…Hari/TanggalPengisian :…Butir Nilai :Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika

serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

Indikator Sikap : 1. Sukabertanya selama proses pembelajaran2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada3. Tidakmenggantungkan diri pada orang lain/mandiri dalam menyelesaikan masalah yang

berhubungan dengan Persamaan Linear Dua Varibel4. Berani presentasi di depan kelas

No.

PernyataanSkor Perolehan

SkorSkor Akhir

NilaiTuntas/Tidak

Tuntas1 2 3 41.2. Sayasukabertanyaselama proses

pembelajaran.

2Sayasukamengamatisesuatu yang berhubungandenganpola yang ada.

3.

Saya tidak menggantungkan diri pada oranglain / mandiri dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pola bilangan.

4. Sayaberanipresentasidi depankelas.

Jumlah

Peserta didik,

20

e. Petunjuk Penghitungan Skor (Lampiran 5B).

3. Pengetahuana. Teknik Penilaian: Tes.b. Bentuk Instrumen: Uraian.c. Kisi-kisi

No. IndikatorJumlah Butir

SoalNomor Butir

Instrumen1. Menentukan pola bilangan bulat 1 12. Menentukan pola bilangan segitiga 1 23. Menentukan pola bilangan persegi 1 34. Menentukan pola bilangan persegipanjang 1 45. Menentukan pola bilangan segitiga pascal 1 5

JUMLAH 5 5

d. Instrumen:

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUANPetunjuk:1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

4. Keterampilana. Teknik Penilaian: Projek.b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.c. Kisi-kisi

No. Indikator Ketrampilan Nomor Butir Instrumen

1. Menggambarkan pola bilangan 12. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2

JUMLAH1. Laporan memuat hal-hal berikut ini: (a) Penyajian data yang diperoleh, (b) Laporan dipresentasikan

atau dipamerkan.

2. Laporan dikumpulkan paling lambat empat minggu setelah diberikan tugas projek ini.

d. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: Lampiran 7B.

RUBRIK PENILAIAN PROJEK

21

Skor Kriteria

4 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda; Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap; Kerjasama kelompok sangat baik; Penggunaan strategi benar dan tepat; Kerapian penyajian sangat baik.

3 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda; Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap; Kerjasama kelompok cukup baik; Penggunaan strategi benar dan tepat; Kerapian penyajian cukup baik.

2 Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan kejadian/benda; Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap; Kerjasama kelompok cukup baik; Penggunaan strategi kurang tepat; Kerapian penyajian cukup baik.

1 Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan kejadian/benda; Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap; Kerjasama kelompok kurang baik; Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat; Kerapian penyajian kurang baik.

0 Tidak melakukan tugas proyek

TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

No. KriteriaKelompok

1 2 3 4 5 6 7 81. Keakuratan pengukuran2. Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap3. Kerjasama dengan sesama anggota kelompok4. Penggunaan strategi benar dan tepat5. Kerapian

JUMLAH SKORPerhitungan nilai akhir kompetensi ketrampilan, sebagai berikut:

Nilai Akhir = Perolehan skor

Total SkorMaksimalx 4

3. Media, Alat dan Sumber Belajar1. Media 2. Alat dan bahan

Komputer, infocus, power point.3. Sumber belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas 8. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal. ….)

..., ............................20... MengetahuiKepala SMP Guru Mata Pelajaran_______________________ _______________________

22

NIP. ... NIP. ...

23