RPP KLS 8 ST 1

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

1/41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 1

Sekolah : SMPN 1 LABUAPI

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca, memindai,

membaca cepat

Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari

ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan subjek informasi secara tepat

dan tepat

(2) Siswa mampu membaca informasi secara cepat dan tepat

(3) Siswa mampu mengemukakan informasi itu dengan

bahasa sendiri

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menemukan informasi secara tepat dan cepat dari ensiklopedia / buku

telepon

2. Materi Pembelajaran

Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedia / buku telepon dan imlementasinya

3. Metode Pembelajaran

a. Ceramahb. Tanya jawab

c. Pemberian tugas

d. Inkuiri

e. Unjuk kerja

4. Langkah langkah Kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru bercerita tentang kemajuan teknologi

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ensiklopedia / buku telepon

3. Guru menjelaskan cara membuka buku telepon / ensiklopedia

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mencari ensiklopedia / buku telepon di perpustakaan

2). Siswa mencari subjek informasi pada buku petunjuk telepon sebagai latihan

3). Siswa membaca subjek informasi yang di temukan pada buku petunjuk telepon

4). Siswa mencari subjek informasi dalam waktu tertentu pada buku petunjuk telepon

5). Siswa membaca subjek informasi yang telah ditemukan

6). Siswa menutup kembali buku petunjuk telepon

7). Siswa mengemukakan kembali subjek informasi dengan bahasa sendiri

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya

2. Guru memberi pengarahan terhadap kegiatan yang yang akan dilakukan

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mencari buku ensiklopedia

2). Siswa berlatih mencari subjek informasi pada buku ensiklopedia

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

2/41


4). Siswa mencari subjek informasi dalam waktu tertentu pada buku ensiklopedia


6). Siswa menutup kembali buku ensiklopedia

7). Siswa mengemukakan kembali subjek informasi dengan bahasa sendiri

c. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Buku petunjuk telepon

b. Buku ensiklopedia

a. Buku teks

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja produk

c. Soal/instrumen :

1). Temukan kata pada buku ensiklopedia dalam waktu 10 detik!

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Bila siswa dapat menemukan dengan tepat

Bila siswa tidak dapat menemukan

3

0

2). Temukan nomor telepon saudara . . . . dalam waktu 5 menit!

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Bila siswa dapat menemukan dengan tepat

Bila siswa tidak dapat menemukan

3

0

3). Kemukakan kembali subjek informasi dengan bahasamu sendiri!

Kegiatan Skor

Dapat mengemukakan kembali subjek informasi dengan lengkap

Dapat mengemukakan kembali tetapi kurang lengkap

4

2

Skor maksimal 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut

Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal =

Skor Maksimum (100)

Mengetahui Labuapi, Juli 2009

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. JUNDUL MUJTAHIDIN NURLAELA, S.Pd.

Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

3/41


(RPP) 2

Sekolah : SMPN 1 LABUAPIMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas,

dan petunjuk

Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah

dengan sistematikan yang tepat dan bahasa yang baku

Indikator : (1). Mampu menentukan sistematika surat dinas

(2). Mampu menulis usrat dinas dengan bahasa baku

(3). Mampu menyunting surat dinas


1. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan sitematikan

yang tepat dan bahasa yang baku

2. Materi Pembelajaran :

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

a. Sistematikan surat dinas

b. Penggunaan bahasa baku

3. Metode Pembelajaran :

a. Diskusi

b. Penugasan


a. Kegiatan Awal

1. Pembentukan kelompok masing-masing 5 orang

2. Tanya jawab tentang surat dinas

3. Siswa mengamati dan mendiskusikan sistematika surat dan penggunaan bahasa

dalam contoh surat dinas

b. Kegiatan Inti

1). Siswa bertanya jawab kegiatan sekolah berkenaan dengan penulisan surat dinas

2). Siswa menulis surat dinas dengan sistematikaa yang tepat dan bahasa baku

3). Siswa menukarkan surat dinas yang ditulis dengan kelompok lain

4). Siswa menyunting surat dinas yang ditulis teman

5). Siswa memperbaiki surat dinas yang telah diperbaiki teman

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis surat dinas


3. Siswa dan guru merangcang pembelajaran berikutnya

5. Sumber Belajar

a. Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia

b. Buku Surat menyurat

c. Contoh Surat Dinas

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis, unjuk kerja

b. Bentuk instrument : Tes uraian, Uji petik ekrja produk

c. Soal/instrumen :

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

4/41

1). Amatilah contoh surat dinas berikut, kemudian tentukan sistematika dan penggunaan

bahasanya !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan sistematika dan penggunaan bahasa dengan lengkap dan

tepat

Siswa menentukan sistematika dengan lengkap dan penggunaan bahasa

kurang tepat

Siswa menentukan sistematika dan penggunaan bahasa kurang tepat

5

3

1

2). Tulislah surat dinas kepada Kepala Sekolah untuk minta ijin melakukan kegiatan OSIS

diruang Aula, seandainya kamu ketua OSIS !

Pedoman Penskoran

Aspek Penilaian Deskriptor Skor

Sistematika

Ejaan dan Tanda Baca

Bahasa

Lengkap dan tepat

Cermat dan benar

Baku dan efektif

5

5

5

Jumlah 15

3). Suntinglah surat dinas yang dibuat temanmu !

Kegiatan Skor

1. Siswa menyunting surat dengan cermat dan tepat

2. Siswa menyunting surat kurang cermat dan kurang tepat

3. Siswa tidak menyunting surat teman

5

3

0


Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal =Skor Maksimum (25) (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

5/41

(RPP) 3


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancaradan presentasi laporan

Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan

dengan memperhatikan etika berwawancara

Indikator : (1) Mampu menyusun pertanyaan untuk berwawancara

(2) Mampu melakukan wawancara dengan narasumber

dengan memperhatikan etika berwawancara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )


Siswa mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara


Melakukan wawancara

a. Menentukan narasumber

b. Menentukan topik wawancara

c. Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara

d. Melakukan praktik wawancara

e. Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

f. Merangkum dan menuliskan hasil wawancara


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berwawancara

2) Siswa mengidentifikasi karakteristik kegiatan berwawancara

b. Kegiatan Inti

1) Siswa mencermati kegiatan berwawancara yang dilakukan oleh model siswa.

2) Siswa membagi kelompok dengan anggota genap (4 atau 6 anak) sesuai dengan

topik wawancara yang ditentukan oleh guru

3) Masing-masing kelompok membagi anggota menjadi 2 kelompok kecil (kelompok

narasumber dan kelompok pewawancara)

4) Siswa secara kelompok menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara

c. Kegiatan Akhir

Siswa memperhatikan tugas yang diberikan guru

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada pertemuan

Sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1) Masing-masing kelompok melakukan wawancara2) Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

6/41

3) Siswa mendiskusikan hasil wawancara secara kelompok

4) Siswa merangkum hasil wawancara berdasarkan pokok-pokok wawancara

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Buku Teks

a. Model

b. Narasumber

6. Penilaian


b. Bentuk instrumen : Tes simulasi

c. Soal/instrumen :

Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam berwawancara meliputi :

a. Kesesuaian pertanyaan dengan topikb. Ketepatan perumusan pertanyaan

c. Kelancaran dalam berwawancara

d. Kesantunan dalam berwawancara

No Aspek Diskripsi SkorSkor

maksimal

1. A - Pertanyaan sesuai dengan topik

- Pertanyaan kurang sesuai dengan topik

- Pertanyaan tidak sesuai dengan topik

3

2

1

3

2. B - Perumusan pertanyaan tepat- Perumusan pertanyaan kurang tepat

- Perumusan pertanyaan tidak tepat

32

1

3

3. C - Lancar dalam berwawancara

- Kurang lancar dalam berwawancara

- Tidak lancar dalam berwawancara

3

2

1

3

4. D - Santun dalam berwawancara

- Kurang santun dalam berwawancara

- Tidak santun dalam berwawancara

3

2

1

3

J u m l a h 12

Pedoman Penskoran

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut.

Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = .............................

Skor Maksimum (12) (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

7/41


(RPP) 4


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas

dan petunjuk

Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang

tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator : (1). Siswa mampu membaca urutan melakukan sesuatu

(2). Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

(3). Siswa mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

(4). Mampu menyunting bahasa petunjuk



Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan

menggunakan bahasa yang efektif


Penulisan bahasa petunjuk dengan memperhatikan :

a. Urutan pengerjaan yang benar

b. Bahasa yang efektif


a. Pemodelanb. Inkuiri

c. Penugasan


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa diajak untuk memperhatikan petunjuk (model) melakukan sesuatu yang

disediakan guru (1 contoh petunjuk (model) yang efektif dengan tata urut yang

belum benar, dan contoh petunjuk dengan bahasa deskriptif)2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan menulis petunjuk yang

benar.

3. Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti

1). Siswa membaca jumlah petunjuk (model) melakukan sesuatu yang berbeda

2). Siswa berdiskusi mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu dari petunjuk yang

telah ada

3). Siswa mewakili kelompok mempresentasikan hasil diskusi

4). Siswa diajak membahas hasil kerja dan mendata urutan petunjuk melakukan

sesuatu yang benar

5). Siswa berdiskusi membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa diskriptif6). Siswa mempresentasikan hasil diskusi

7). Siswa diajak membahas hasil perbandingan bahasa petunjuk dengan bahasa

diskriptif

8). Siswa diskusi menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

9). Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok / diskusi

10). Siswa diajak menyimpulkan presentasi dari hasil kerja kelompok

11). Siswa dan guru bertanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk yang

belum efektif

c. Kegiatan Akhir


7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

8/41

Kelompok siswa mendapat tugas untuk menulis petunjuk melakukan sesuatu pada

kartu kalimat

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah dalam menulis petunjukmelakukan sesuatu

2. Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti

1). Kartu kalimat ditukarkan dengan kelompok lain

2). Siswa berdiskusi mendata urutan kartu kalimat tentang petunjuk melakukan

sesuatu dan menuliskannya

3). Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

4). Kelompok lain memberi tanggapan / penyuntingan dipandu guru

5). Siswa memperbaiki kesalahan hasil suntingan teman lain

c. Kegiatan Akhir


2. Kartu kalimat dikumpulkan beserta tulisan urutan petunjuk yang telah dibetulkan

5. Sumber Belajar

a. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

b. Petunjuk produk

c. Majalah / Surat kabar

6. Penilaiana. Teknik : Penugasan

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal/instrumen :

1). Datalah urutan petunjuk menggunakan OHP dibawah ini !

a. Letakkan plastik transparan pada OHP

b. Hidupkan saklar (on/of)

c. Persiapan alat

d. Bukalah layar

e. Hubungan proyektor dengan listrik

f. Gambar / tulisan terlihat di layer

Pedoman Penskoran

No Deskriptor Skor Skor Maks

1.

2.

3.

4.

Siswa mengurutkan benar

Siswa mengurutkan no. 1, 2 dan 3 benar

Siswa mengurutkan no. 1 dan 2 benar

Siswa mengurutkan salah

6

3

2

0

6

2). Tulislah 3 ciri bahasa petunjukPedoman Penskoran


1.

2.

3.

4.

Siswa menjawab 3 benar

Siswa menjawab 2 benar

Siswa menjawab 1benar

Siswa menjawab salah

3

2

1

0

3

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

9/41

3). Tuliskan petunjuk cara minum obat !


1.

2.

3.

Menulis dengan benar / sesuai dengan tata urutan

dan menggunakan bahasa yang efektif

Menulis dengan benar, bahasa ada yang tidak

efektif

Menulis salah

5

3

0

5

4). Suntinglah bahasa petunjuk berikut !

(Disediakan guru tentang petunjuk melakukan sesuatu dengan deskriptif)Pedoman Penskoran


1.

2.

3.

Siswa dapat menyunting semua kesalahan bahasa

deskriptif

Siswa menyunting sebagian bahasa diskriptif

Siswa tidak dapat menyunting kesalahan

5

3

1

5

Skor maksimalNo. 1 = 6

2 = 3

3 = 5

4 = 5

Jumlah = 19



Skor Maksimum (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

10/41


(RPP) 5




Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporan

Indikator : (1). Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang

diperdengarkan dengan kalimat singkat

(2). Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang

dalam laporan yang diperdengarkan



Siswa dapat menganalisis laporan


Penganalisisan laporan perjalanan

a. Penulisan pokok-pokok laporan dengan kalimat singkat

a. Penganalisisan pola urutan waktu atau ruang dalam laporan


a. Penugasanb. Diskusi


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

Siswa dan Guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan

b. Kegiatan Inti1). Siswa mendengarkan laporan perjalanan

2). Siswa mendiskusikan enam pokok laporan dari laporan yang didengarkan

3). Siswa mempresentasikan hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir


2. Guru menugasi siswa mencari laporan perjalanan

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal1). Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan

b. Kegiatan Inti

1) Siswa membaca laporan perjalanan

2) Siswa mendiskusikan pola urutan laporan perjalnan

3) Siswa mendiskusikan bukti pola urutan laporan perjalanan dengan cara mencuplik

isinya

4) Siswa mempresentasikan hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru menentukan pola urutan laporan dan buktinya

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

11/41

2). Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Narasumber (Siswa)

b. Teks Laporan Perjalanan

6. Penilaian

a. Teknik : - Tes lisan

- Tes tulis

b. Bentuk instrument : - Daftar pertanyaan

- Tes uraian

c. Soal/instrumen :

1). Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menyebutkan 6 pokok laporanSiswa menyebutkan sebagian pokok laporan

Siswa tidak dapat menyebutkan apa-apa

53

0

2). Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa dapat menentukan pola urutan laporan dan buktiSiswa dapat menentukan pola urutan laporan tanpa bukti

Siswa tidak dapat menentukan pola urutan laporan tanpa bukti

52

0






Drs. JUNDUL MUJTAHIDIN NURLAELA, S.Pd.Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

12/41


(RPP) 6

Sekolah : SMPN 1 LABUAPIMata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi isi laporan

Indikator : (1). Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman

dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

(2). Siswa mampu memebrikan masukan terhadap laporan

perjalanan teman

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


Siswa dapat menanggapi isi laporan


Menanggapi isi laporan

a. Menanggapi isi laporan perjalanan dinas

a. Pemberian masukan terhadap laporan perjalanan teman


a. Penugasan

b. Diskusi


c. Kegiatan Awal

Siswa dan Guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan laporan perjalanan

2). Siswa mendiskusikan tentang pokok - pokok laporan isi laporan perjalanan dengan

kalimat singkat

3). Siswa berdiskusi memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

4). Siswa mempresentasikan hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir


5. Sumber Belajar

a. Narasumber (Siswa)

b. Teks Laporan Perjalanan

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

c. Soal/instrumen :

1). Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa dapat menanggapi isi laporan dengan baik

Siswa menanggapi isi laporan dengan cukup

Siswa tidak dapat menanggapi isi laporan

5

3

0

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

13/41

2). Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa dapat memberikan tanggapan, kritik, saran dengan baik

Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran dengan sederhana

Siswa tidak dapat memberikan tanggapan, kritik, sarana bukti

5

3

0







Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 7



7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

14/41


Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan surat

dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik

dan benar

Indikator : (1). Mampu menyusun data laporan

(2). Mampu menyusun kerangka laporan(3). Mampu mengembangkan kerangka menjadi laporan

kegiatan



Siswa dapat menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar


Pennulisan Laporan Kegiatan :

a. Teks Laporanb. Unsur-unsur laporan

c. Cara penulisan laporan

d. Praktik penulisan laporan


a. Pemodelan

b. Tanya jawab

c. Inkuiri

d. Demonstrasi


Pertemuan Pertama

b. Kegiatan Awal

1). Siswa diajak melihat contoh laporan kegiatan yang telah dibagikan oleh guru

2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh laporan dan manfaat menulis

laporan

3). Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti

1). Siswa menerima contoh laporan dari guru2). Siswa membaca contoh laporan yang dibagikan

3). Siswa mendiskusikan bagian-bagian laporan

4). Siswa mendiskusikan data-data hasil pengamatan

5). Siswa mengurutkan data yang telah ditemukan berdasarkan temuan laporan yang di

diskusikan

6). Secara berkelompok siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan data

hasil diskusi

7). Mempresentasikan hasil kerja kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain

8). Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian

9). Guru memberikan penguat

c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

2). Siswa mendapatkan tugas untuk ., mengembangkan kerangka secara

individu

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan laporan kegiatan

b. Kegiatan Inti

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

15/41

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya bersama teman kelompoknya.

2) Secara bergantian dalam kelompok menyunting hasil karya yang telah di

diskusikan

3) Secara individu siswa merevisi laporan yang telah disunting oleh anggota

kelompok

4) Siswa menulis kembali laporan yang telah direvisi

5) Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik6) Ssiswa yang hasil kerjanya terpilih mendapat reward berupa pujian dari guru dab

tepuk tangan dari teman sekelasnya.

c. Kegiatan Akhir


5. Sumber Belajar

a. Contoh laporan kegiatan

b. Buku pelajaran Bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Penugasan

b. Bentuk instrument : Tugas Proyek

c. Soal/instrumen :

1). Tulislah data kegiatan pentas seni yang kalian peroleh di sekolahmu ketika kegiatan

tengah semester di sekolahmu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

1. Siswa menuliskan data kegiatan pentas seni sebanyak 5 aspek

a. Topik

b. Tempat

c. Waktu

d. Jenis Kegiatan

e. Hasil Kegiatan

f. Siswa tidak menulis apa-apa

1

1

1

1

1

0

2). Kembangkan data kegiatan / kerangka laporan menjadi sebuah laporan kegiatan !

Rubrik Penilaian Laporan Kegiatan !

No Aspek Deskripsi Skor

1. Kelengkapan Isi - Isi laporan lengkap (5 aspek)

-Isi laporan mendekati lengkap

(4 aspek)

- Isi laporan tidak lengkap ( kurang dari 4

aspek )

2

1

0

2. Kesesuaian Isi - Semua tulisan sesuai dengan data

-Sebagian kecil data tidak sesuai dengan

laporan-Sebagian besar data tidak sesuai dengan

laporan

-Semua data tidak sesuai data dengan

laporan

3

2

1

0

3. Sistematika -Urutan urutan sesuai

-Urutan urutan tidak sesuai

1

0

4. Penggunaan ejaan

dan tanda baca

-Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan

dan tanda baca

-Terdapat sedikit kesalahan penggunaan

ejaan dan tanda baca

3

2

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

16/41

-Sebagian besar penulisan ejaan dan

tanda baca salah

-Penggunaan ejaan dan tanda baca salah

semua

1

0


No. 2 = 9







Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 8




Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara

dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang

baik dan benar

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

17/41

Indikator : (1). Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola

urutan waktu, ruang atau topik

(2). Mampu menyampaikan laporan secara lisan


1. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar


- Laporan Perjalanan

- Pokok-pokok laporan perjalanan


- Tanya jawab

- Inkuiri

- Pemodelan

- Demonstrasi


Pertemuan Pertama

b. Kegiatan Awal

1). Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan/diperdengarkan

2). Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan

b. Kegiatan Inti

1). Siswa menanggapi cara menyampaikan laporan dari sisi lafal, intonasi danekspresi

2). Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu

c. Kegiatan Akhir

Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1). Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata pokok-pokok laboran

b. Kegiatan Inti

1) Siswa berlatih menyampaikan laporan

2) Siswa menyampaikan laporan secara pribadi

c. Kegiatan Akhir


5. Sumber Belajar

a. Buku Teks

c. Kaset rekamand. Contoh laporan

6. Penilaian


- Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument : - Tes Uraian

- Uji Petik kerja produk

c. Soal/instrumen :

1. Buatlah catatan poko-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

18/41

Kegiatan Skor

Siswa mencatat poko-pokok laporan yang meliputi

1. Pendahuluan

2. Isi

3. Penutup

2

2

2

2. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas !

Kegiatan Skor

Siswa menyampaikan laporan dengan memperhatikan

1. Lafal

2. Intonasi

3. Ekspresi

2

2

2

Skor maksimal

No. 1 = 6No. 2 = 6

Jumlah = 12


Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) =

Skor Maksimum (12)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 9




Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca, memindai,

membaca cepat

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

19/41

Kompetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang

sebenarnya dengan yang tertera pada denah

Indikator : (1). Siswa mampu menemukan tempat pada denah

(2). Siswa mampu mendiskripsikan isi denah

(3). Siswa mampu mendiskripsikan peta



Siswa mampu mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya yang

tertera pada denah


1. Pengalaman siswa

2. Tempat/arah pada denah / peta


a. Ceramah

b. Pemberian tugasc. Tanya jawab

d. Inkuiri

e. Unjuk kerja

f. Diskusi


a. Kegiatan Awal

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang suatu tempat

3. Siswa menceritakan pengalaman berkunjung pada suatu tempat

4. Siswa mengidentifikasi suatu pengalaman

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mencermati petunjuk arah mata angin di perpustakaan

2). Siswa bertanya jawab tentang petunjuk arah

3). Siswa mencermati denah

4). Siswa mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat arah yang

dituju

5). Siswa mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

siswa

5. Sumber Belajar

a. Pengalaman Siswa

b. Peta

c. Denah

d. Buku teks Bahasa Indonesia

6. Penilaian


b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur produk

c. Soal/instrumen : terlampir

1). Anda kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

20/41

Dapat mengemukakan dengan benar

Tidak dapat mengemukakan

2

0

2). Anda kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat

yang paling dekat yang tertera pada denah !Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Dapat menunjukkan dengan tepat

tidak dapat menunjukkan dengan tepat

2

0

3). Anda uraiakan perjalananmu ke arah tempat yang dituju !

Kegiatan Skor

Dapat menguraikan dengan baik / benarDapat menguraikan tetapi kurang baik / benar

105

Skor maksimal 14



Skor Maksimum (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 10




7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

21/41

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara

dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar : 2.3 Menyampaikan laporan (keadaan) secara lisan dengan

bahasa yang baik dan benar

Indikator : (1) Mampu mencatat pokok-pokok laporan

(2) Mampu menyampaikan laporan secara lisan



Siswa dapat menyampaikan laporan keadaan secara lisan dengan bahasa yang baik dan

benar


- Laporan keadaan

- Pokok-pokok laporan keadaan

3. Metode Pembelajaran :- Tanya jawab

- Inkuiri

- Pemodelan

- Demonstrasi

4. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

c. Kegiatan Awal

1). Siswa mendengarkan laporan keadaan yang dibacakan/diperdengarkan2). Siswa bertanya jawab tentang laporan keadaan

b. Kegiatan Inti

1) Siswa mencatat pokok-pokok laporan keadaan

2) Siswa menyampaikan laporan secara lisan

c. Kegiatan Akhir

Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata pokok-pokok laporan

b. Kegiatan Inti

3) Siswa berlatih menyampaikan laporan

4) Siswa menyampaikan laporan

c. Kegiatan Akhir


5. Sumber Belajar

a. Buku Teks

e. Kaset rekaman

f. Contoh laporan

6. Penilaian


- Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument : - Tes Uraian

- Uji Petik kerja produk

c. Soal/instrumen :

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

22/41

1. Buatlah catatan poko-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan

Kegiatan Skor

Siswa mencatat pokok-pokok laporan yang meliputi

Pendahuluan

IsiPenutup

2

22

2. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas !

Kegiatan Skor

Siswa menyampaikan laporan dengan memperhatikan

Lafal

Intonasi

Ekspresi

2

2

2

Skor maksimal

No. 1 = 6

No. 2 = 6

Jumlah = 12


Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) =

Skor Maksimum (12)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 11



7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

23/41


Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel

Kompetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Indikator : (1). Mampu menganalisis kerangka novel yang dibaca

(2). Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan

kerangka sinopsis



- Siswa mampu menganalisis novel untuk menentukan kerangkanya

- Siswa mampu menyusun kerangka sinopsis

- Siswa mampu menyusun sinopsis berdasarkan kerangka


- Novel Remaja Indonesia

- Contoh Sinopsis


- Penugasan


a. Kegiatan Awal

- Guru dan siswa bertanya jawab tentang sinopsis

- Membentuk kelompok paling banyak setiap kelompok 5 orang

- Membaca Novel Remaja Indonesia

- Berdiskusi untuk menentukan kerangka novel Indonesia

b. Kegiatan Inti

- Siswa menyusu n kerangka sinopsis

- Menyusun sinopsis berdasarkan kerangka yang telah disusun secara kelompok

c. Kegiatan Akhir

- Mengadakan refleksi atas kegiatan pembelajaran

5. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan novel remaja

b. Buku Paket SMA Kelas VII

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan

b. Bentuk instrument : Tugas proyek

c. Soal/instrumen :

1. Bacalah novel remaja Indonesia kemudian tentukan kerangkanya !

2. Susunlah sinopsis berdasarkan kerangka yang telah kamu buat !

7. Rambu Rambu Penilaian

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Menyusun kerangka

Membuat sinopsis

Siswa tidak mengerjakan tugas

5 20

5 20

0

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

24/41

Skor maksimal 40


Nilai Akhir = Perolehan siswa ( ) x skor ideal =

Skor Maksimum 40 (100)



Drs. JUNDUL MUJTAHIDIN NURLAELA, S.Pd.Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 12




Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai,

membaca cepat

Kompetensi Dasar : 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250

kata per menit

Indikator : (1) Mampu mengukur kecepatan membaca diri sendiri dan

teman

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

25/41

(2) Mampu menemukan kalimat pendapat dan fakta yang

terdapat dalam teks

(3) Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang 75%

(4) Mampu nyusun simpulan isi suatu teks bacaan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan )


Siswa dapat memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat


Teks wacana 250, 500, 750 kata


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi

d. Tanya jawab


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Guru menunjukkan contoh rumus tentang mengukur kecepatan membaca untuk

diri sendiri dan teman

2. Guru membagikan teks wacana

b. Kegiatan Inti

1). Siswa membaca teks wacana yang sudah dipersiapkan dengan waktu yang sudah

ditentukan

2). Siswa mengukur kecepatan membaca diri sendiri dan teman

3). Siswa dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan berbagai cara

c. Kegiatan Akhir


2. Siswa mendapat tugas untuk mendata kalimat fakta dan kalimat pendapat yang

terdapat dalam teks wacana

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata kalimat-kalimat fakta

dan kalimat-kalimat pendapat yang terdapat dalam teks wacana

b. Kegiatan Inti

1). Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan isi teks wacana

2). Salah satu kelompok membacakan hasil diskusinya

3). Kelompok lain memberikan tanggapan

c. Kegiatan Akhir

1. Guru mengumpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa dan guru merefleksi hasil pembelajaran

5. Sumber Belajar

a. Media Cetak

b. Buku Referensi

c. Pengukuran waktu

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

c. Soal/instrumen :

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

26/41

Rumus menghitung K E M ( Kecepatan Efektif Membaca )

K x B = .. kmp

Wm Si

Keterangan :

K = jumlah kata yang dibacaWm = waktu tempuh baca dalam satu menit

B = skor bobot perolehan tes yang dicawab benar

Si = skor ideal

Contoh :

Hasna membaca teks yang terdiri atas 250 kata. Waktu tempuh baca Hassna 1 menit. Pada

waktu itu disediakan soal sejumlah 10. hasna mampu menjawab benar 8 soal.

K E M Hasna dapat dihitung sebagai berikut :

K = 250

Wm = 1B = 8

Si = 10

Rumus KEM :

K x B = .. kmp

Wm Si

KEM Hasna :

250 x 8 = 200 kmp

1 10

1). Hitunglah K E M kalian masing-masing !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menghitung K E M dengan benar

Siswa menghitung K E M kurang benar

Siswa tidak menghitung

6 10

1 5

0

2). Sebutkan fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks bacaan !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menyebutkan 5 fakta dan 5 pendapat dengan benar

Siswa menyebutkan 3 4 fakta dan pendapat dengan benar

Siswa menyebutkan 1 2 fakta dan pendapat dengan benar

Siswa tidak dapat menjawab

18 20

10 16

2 8

0

3). Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor

Siswa dapat menjawab 5 6 pertanyaanSiswa dapat menjawab 3 4 pertanyaan

Siswa dapat menjawab 1 2 pertanyaan

Siswa tidak dapat menajwab

8 104 7

1 3

0

4). Simpulkan teks bacaan dalam beberapa kalimat !

Kegiatan Skor

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

27/41

Siswa menuliskan simpulan teks bacaan sesuai dengan isinya

Siswa menuliskan simpulan teks bacaan kurang sesuai dengan isinya

Siswa menuliskan simpulan teks bacaan tidak sesuai dengan isinya

6 10

1 5

0

Perhutngan nilai akhir dalam skor 0 100 sebagai berikut :


Skor Maksimum (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 13




Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur-unsur pementasan naskah drama

Indikator : (1). Mampu menentukan unsur-unsur dalam pementasan

(2). Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang

logis

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

28/41

(3). Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan

argumen yang logis



- Siswa dapat mengapresiasi pementasan

2. Materi Pembelajaran :Apresiasi pementasan drama

a. Mendengarkan / menonton pementasan drama

b. Karakter tiap tokoh

c. Pemeranan para tokoh


1. Pemodelan

2. Inkuiri

3. Tanya jawab


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama

3. Siswa membentuk kelompok diskusi

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mendengarkan / menyaksikan drama

2). Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi unsur-unsur drama

3). Siswa menentukan pemeran dalam drama berdasarkan unsur yang telah di tentukan

c. Kegiatan Akhir

1). Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran

2). Siswa mendapat tugas untuk melihat drama di radio / TV, kemudian mencatat

unsur dan pemeran dalam drama tersebut

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan / mendengarkan

pementasan drama

b. Kegiatan Inti1). Siswa mendiskusikan unsur-unsur drama yang telah didengar / dilihat

2). Siswa menilai dengan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran

3). Siswa bertukar pendapat dibawah bimbingan guru

4). Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik

5). Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan

6). Menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama

c. Kegiatan Akhir

a. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran

5. Sumber Belajar

a. Rekaman kaset / VCD drama

b. Pementasan drama

c. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud, dkk. Penerbit Erlangga

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi dan tes tulis

b. Bentuk instrument : lembar observasi dan tes uraian

c. Soal/instrumen :

1). Uraikanlah unsur-unsur dalam drama tersebut !2). Bagaimana tanggapanmu terhadap drama tersebut ? Jelaskan.

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

29/41

1). Rubrik Penilaian Partisipasi

No Kreteria Skor

1.

2.

3.4.

Sangat aktif berpartisipasi

Aktif berpartisipasi

Kurang aktif berpartisipasiTidak aktif berpartisipasi

4

3

21

Skor Maksimal 4

2). Rubrik menentukan unsur-unsur drama

No Kreteria Skor

1.

2.

3.4.

Menentukan unsur drama dengan sangat tepat

Menentukan unsur drama dengan tepat

Menentukan unsur darma kurang tepatMenentukan unsur drama tidak tepat

4

3

21

Skor Maksimal 4

3). Rubrik Penilaian Pemeranan Tokoh

No Kreteria Skor

1.

2.

3.

4.

Sangat logis menilai pemeranan tokoh

Logis menilai pemeranan tokoh

Kurang logis menilai pemeranan tokoh

Tidak logis menilai pemeranan tokoh

4

3

2

1

Skor Maksimal 4


Nilai Akhir = Perolehan skor (1+2+3) x skor ideal =

Skor Maksimum 12 (100)

Mengetahui Labuapi, Juli 2009Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,


Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 14




Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan

menulis kreatif naskah drama

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

30/41

Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan

memperhatikan penulisan drama / keaslian ide

Indikator : (1). Mampu menyusun kerangka cerita drama

(2). Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan

kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah

penulisan drama



Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah

penulisan drama


Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama


a. Diskusi

b. Unjuk kerja

c. Penugasan4. Langkah langkah Kegiatan pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal

Mengkondisikan kelas, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

1). Mengamati gambar atau mendata cerita secara kelompok

2). Memilih peristiwa / cerita secara kelompok

3). Menyusun rangkaian cerita atau kerangka cerita

4). Mennetukan tokoh dan menulis dialog secara kelompokc. Kegiatan Akhir


PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

1. Bertanya jwab tentang langkah-langkah menulis naskah drama

b. Kegiatan Inti

1). Menulis naskah drama satu babak secara kelompok

2). Menyampaikan hasil kerja kelompok

3). Mengomentari naskah drama dari kelompok lain4). Memperbaiki naskah drama yang ditulis

c. Kegiatan Akhir


2. Penugasan secara individu menulis naskah drama satu babak

5. Sumber Belajar

a. Buku Siswa

b. L K S

c. Cerita / gambar

6. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun naskah drama. Drama

yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi

a. Keunikan konflik yang diangkat dalam naskah drama

b. Kelogisan penyelesaian konflik

c. Kesesuaian dialog dengan peristiwa yang akan digambarkan

d. Kejelasan isi dialog dan

e. Kejelasan narasi (penjelasan) sehingga mudah dipentaskan

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama,partisipasi dalam kelompok,

ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan

menyusun naskah drama.

3. Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama

Aspek Deskriptor Ya Tidak

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

31/41

Isi drama - Apakah drama yang disusun berisi konflik

(pertentangan) ?

-Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan

konflik yang akan digambarkan ?

-Apakah naskah mengandung kecakupan

dialog yang menggambarkan awal

konflik peningkatan konflik danpenyelesaian ?

Keindahan dan

kemenarikan pilihan

kata dan penataan

Kriteria Ketrampilan

5 ya = 10

4 ya = 9

3 ya = 8 (batas lulus)Di bawah 3 = belum lulus

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskriptor Ya Tidak

Kesungguhan

mengerjakan tugas

-Apakah siswa telah berusaha membuat atau

melakukan tugas dengan baik ?

Kemampuan

perpartisipasi

mengerjakan tugasnya

dalam kelompok atau

di kelas

- Apakah siswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dalam kelompok

?

- Apakah siswa mau mendengar bila

kelompok menyajikan ?

Kriteria ketrampilan

5 ya = 10

4 ya = 9

3 ya = 8 ( batas lulus )

Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 15




7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

32/41

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain

peran

Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan

kerangka naskah yang ditulis siswa

Indikator : (1). Mampu menentukan karakter tokoh

(2) Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah



Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang

ditulis sendiri


Bermain peran dengan berimprovisasi


a. Tanya Jawab

b. Demonstrasi


Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1). Guru menjelaskan kompetensi dasar yang ingin dicapai

2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama

3). Siswa membentuk kelompok

a. Kegiatan Inti

1). Siswa bersama guru menentukan format penilaian

2). Siswa membaca teks drama yang telah ditentukan

3). Siswa membagi peran tokoh yang ada dalam teks drama4). Siswa menentukan karakter tokoh yang diperankan

5). Siswa berlatih menhayati karakter tokoh beserta teman lawan bicara

6). Siswa berlatih olah vocal

c. Kegiatan Akhir

(1).Siswa dan guru menyimpulkan cara bermain drama.

(2).Siswa dan guru mengadakan refleksi

(3).Guru memberi tugas pada siswa untuk menyiapkan perangkat pendukung tokoh

yang akan diperankan.

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal

1). Guru dan siswa bertanya jawab tentang karakter tokoh.

2). Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok sebelumnya.

b. Kegiatan Inti

1). Siswa memerankan tokoh sesuai dengan peranya secara bergantian

2). Siswa yang lain bergantian memberikan penilaian dan komentar kepada siswa

yang tampil

3). Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik.

4). Tiga pemeran terbaik menerima penghargaan dari guru dan siswa.

c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

a. Buku Teks

b. Lingkungan kelas

b. Perangkat pendukung

6. Penilaian


b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur

c. Soal/instrumen :

1). Sebutkan tokoh-tokoh yang ada di teks drama yang anda tulis2). Tulislah karakter masing-masing tokoh tersebut

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

33/41

3). Rubrik Penilaian Bermain Peran

No. Nama siswa / kelompok

Aspek Penilaian

Pengucapan Intonasi Penghayatan Ket.

B C K B C K B C K

Keterangan :

1). Aspek

a. Pengucapan : menyangkut kejelasan suara pelafalan kata/kalimat.

b. Intonasi : tinggi rendah atau irama suara

c. Penghayatan : kewajaran ekspresi dan penampilan2). Nilai

a. B : Baik (25-30)

b. C : Cukup (15-20)

c. K : Kurang ( 5-10)

Skor maksimal :

No. 1 = 5

No.2 = 5

No.3 = 90

Jumlah=100


Skor Maksimum (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 16




Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel remaja

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

34/41

Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama

Indikator : (1). Mampu menentukan unsur unsur instrinsik teks drama

(2). Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur

unsur instrinsik

(3). Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur instrinsik

dalam teks drama



Siswa dapat mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama


Membaca :

a. Teks drama

b. Unsur instrinsik teks drama


a. Pemodelanb. Inkuiri


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati naskah drama

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama

3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur instrinsik naskah drama

b. Kegiatan Inti

1). Siswa menentukan unsur unsur instrinsik teks drama melalui diskusi

2). Siswa menganalisis teks drama berdasarkan ubsur-unsur instrinsiknya

3). Siswa membuat kesimpulan atas analisis teks drama berdasarkan unsur-unsur

instrinsiknya

4). Siswa dan guru menyepakati format penilaian

c. Kegiatan Akhir


Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan awal teks drama sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1). Siswa berdiskusi menganalisis unsur-unsur instrinsik teks drama

2). Siswa mendiskusikan keterkaitan antar unsur instrinsik dalam teks drama

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan keterkaitan antar unsur instrinsik dan menemukan

makna keterkaitannya2. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Naskah drama

b. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis


7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

35/41

c. Soal/instrumen :

1). Tentukan tema teks drama yang kamu baca !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan tema dengan tepat

Siswa menentukan tema kurang tepatSiswa tidak menuliskan apa - apa

6 10

1 50

2). Tentukan 4 unsur teks drama yang disertai dengan contoh

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan 4 unsur instrinsik disertai contoh

Siswa menentukan 2 3 unsur instrinsik disertai contoh

Siswa menentukan 1 unsur instrinsik disertai contoh

Siswa tidak menuliskan apa - apa

11 - 15

6 10

1 5

0

3). Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan dua unsur instrinsik !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan sebuah makna dengan mengaitkan dua unsur

instrinsik

Siswa menentukan dua unsur instrinsik tanpa mengaitkan keduanya

Siswa tidak menuliskan apa apa

6 10

1 5

0


Nilai Akhir = Perolehan skor . x skor ideal =

Skor Maksimum ( 60 ) (100)




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 17


7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

36/41



Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan

menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan

memperhatikan keaslian ide

Indikator : (1). Mampu menyusun kerangka naskah drama yangmengandung keaslian ide

(2). Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks

drama satu babak yang mengandung keaslian ide.



Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide


Penulisan Naskah drama dengan keaslian ide

- Penyusunan kerangka naskah drama

- Pengembangan kerangka naskah drama3. Metode Pembelajaran :

- Tanya jawab

- Inkuiri

4. Langkah langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama

c. Kegiatan Awal

1). Siswa bertanya jawab tentang drama satu babak

2). Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa perkelompok

b. Kegiatan Inti1). Siswa mencermati naskah drama satu babak yang diberikan oleh guru

2). Siswa mendata peristiwa-peristiwa penting dalam naskah drama satu babak

tersebut

3) Siswa menemukan ide pokok cerita

4). Siswa mendiskusikan ide pokok cerita tersebut sebagai dasar untuk membuat

kerangka cerita

5). Siswa menyusun kerangka cerita berdasarkan keaslian ide pokok cerita

c. Kegiatan Akhir

1). Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran

2). Siswa menerima tugas terkait dengan kegiatan pembelajaran berikutnya

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan pembentukan kelompok pada

pertemuan pertama

2. Siswa bertanya jawab dengan teman satu kelompok tentang keaslian / ide cerita

b. Kegiatan Inti

2. Siswa mendistribusikan susunan kerangka cerita yang telah dibuat pada pertemuan

pertama

3. Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama satu babak dengan

memperhatikan keaslian ide dan cara penulisan yang benar

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa merefleksi pengalaman belajar

2. Siswa menerima tugas terkait dengan materi pembelajaran berikutnya

5. Sumber Belajar

a. Buku / teks drama

b. Buku pelajaran Bahasa Indonesia

c. Buku buku lain yang relevan

6. Penilaian


b. Bentuk instrument: Uji petik kerja produk

c. Soal/instrumen :

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

37/41

1). Susunlah kerangka caerita baru berdasarkan ide pokok cerita dari naskah drama yang

baru kalian baca tersebut !

Pedoman Penskoran

No Aspek Deskripsi SkorSkor

Maksimal

1. Kesesuaiandengan ide

yang asli

1. Kerangka sesuai ide2. Kerangka kurang sesuai

3. Kerangka tidak sesuai

21

0

2

2. Ketepatan

pola urutan

kerangka

cerita

1. Pola urutan kerangka tepat

2. Pola urutan kerangka kurang tepat

3. Pola urutan urutan kerangka tidak

tepat

3

2

1

3

Jumlah skor maksimal 5

2. Kembangkan kerangka cerita yang baru kalian susun tersebut menjadi teks drama satubabak dengan memperhatikan keaslian itu !

Pedoman Penskoran

No Aspek Deskripsi SkorSkor

Maksimal

1. Kesesuaian isi

dengan ide

yang asli

1. Isi sesuai dengan ide asli

2. Isi kurang sesuai dengan ide asli

3. Isi tidak sesuai dengan ide asli

3

2

1

3

2. Keruntutan isi

cerita

1. Isi cerita sangat runtut

2. Isi cerita kurang runtut

3. Isi cerita tidak runtut

3

2

1

3

3. Penggunaan

ejaan dan

tanda baca

1. Tidak ada kesalahan penggunaan

tanda baca

2. Terdapat sedikit kesalahan

penggunaan ejaan dan tanda baca

3. Sebagian besar penulisan ejaan dan

tanda baca salah

4. Penggunaan ejaan dan tanda baca

salah semua

4

3

2

1

4

Jumlah skor maksimal 10


No. 2 = 10

Jumlah = 15







Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 18

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

38/41




Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain

peranKompetensi Dasar : 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Indikator : (1). Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang

ditulis siswa

(2). Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut

dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat



1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh

2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan lafal yang jelas dan

intonasi yang tepat


a. Teks Drama

b. Bermain peran


- Penugasan

- Diskusi

- Demonstrasi


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal

Bertanya jawab hasil karya sastra

b. Kegiatan Inti

1). Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 / 5 anak

2). Menulis teks drama

3). Membaca teks drama yang telah ditulis

4). Menentukan karakter tokoh dalam naskah yang aditulis5). Membagi peran yang akan dipentaskan

6). Berlatih memerankan tokoh dengan lafal dan intonasi yang baik

c. Kegiatan Akhir

Guru bersama siswa merefleksi proses dan hasil pembelajaran

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

Bertanya jawab perangkat pendukung untuk pementasan

b. Kegiatan Inti

1). Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan dipentaskan

2). Memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan intonasi dan lafal yang baik).

c. Kegiatan Akhir

Guru bersama siswa merefleksikan proses dan hasil pembelajaran

5. Sumber Belajar

Tes drama

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

39/41

6. Penilaian

Teknik Penilaian : Tes Lisan

Tes Unjuk Kerja

Pedoman Penilaian Pementasan Drama

No KompetensiSub

KompetensiPertanyaan Ya Tidak Bukti

1. Ekspresi Gerak

Mimik

Penghayata

n Emosi

- Apakah gerak yangdilakukan mendukung

penokohan dalam peran ?

- Apakah mimik yang

disampaikan tokoh sesuai

dengan penokohan ?

- Apakah penghayatan pelaku

mampu membawa penonton

untuk bersedih / bergembira

2. Vokal Intonasi

Artikulasi

Jenis Suara

- Apakah intonasi suara

pelaku sesuai dengan

karakter yang diperankan- Apakah artikulasi dapat

ditangkap dengan jelas ?

- Apakah sumber jelas sesuai

dengan karakter yang

dibawakan ?

3. Kostum dan

rias

Relevan

dengan

karakter

tokoh

Apakah kostum dan make up

tidak menggambarkan karakter

Kriteria 7 unsur teramati 10

6 unsur teramati 9

5 unsur teramati 8

4 unsur teramati 7

kurang dari 4 remidi




Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047


(RPP) 19

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

40/41




Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasikan Pementasan Drama

Kompetensi Dasar : 5.1 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan dramaIndikator : (1). Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

(2). Mampu mengevaluasi pemeran tokoh berdasarkan

karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang

logis



Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama


Menonton / mendengarkan pementasan drama

a. Pengalaman siswab. Cara menonotn / mendengarkan pementasan drama

c. Evaluasi


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi


PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati tokoh-tokoh yang ada dalam drama yang dibacakan guru

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter masing-masing tokoh

3. Siswa mengevaluasi naskah drama yang dibacakan

b. Kegiatan Inti

1). Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok

2). Masing-masing kelompok menampilkan pementasan drama dari naskah yang

sudah disiapkan

3). Kelompok yang tampil diamati dan di identifikasi masing-masing tokohnya oleh

kelompok lain

4). Siswa dan guru menyepakati format penilaian dalam pemenatasan drama

5). Siswa mengungkapkan hasil evaluasi masing-masing secara individuc. Kegiatan Akhir


PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan evaluasi pemeranan tokoh

sebelumnya

2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

b. Kegiatan Inti

1). Siswa mengungkapkan hasil evaluasi secara individu

2). Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil

3). Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar

4). Siswa dan guru menentukan tiga evakuator terbaik

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan mengumpulkan cara mengevaluasi pemeranan

tokoh dalam drama yang baik


3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya

5. Sumber Belajara. Pementasan drama atau model

7/28/2019 RPP KLS 8 ST 1

41/41

b. Narasumber

c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk Kerja


c. Soal/instrumen :

1). Tentukanlah minimal tiga karakter tokoh dalam pementasan dramaPedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan 3 karakter atau lebih

Siswa menuliskan 1 2 karakter

Siswa tidak menuliskan apa - apa

2

1

0

2). Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Siswa memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh

Siswa tidak memberikan penilaian

1

2

Rubrik Penilaian pemeran tokoh dalam pementasan drama

Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1, 2, 3 atau 4 dengan

Ketentuan : 1 = kurang, 2 = sedang, 3 = baik, 4 = sangat baik

Nama :

Tanggal :

Tokoh yang diperankan :

No Aspek Diskriptor

1. Kesesuaian

Karakter

Karakter yang diperankan sesuai

denagn naskah

2. Gerak/mimik Drama :

Keserasian antara ekspresi wajah,

gerak, sikap dan

3. Jeda dan Intonasi Ucapan :

Pengaturan jeda, tinggi rendah, keras

lemah dan cepat lambat

Jumlah 12


Nilai Akhir = Perolehan skor . x skor ideal =

Skor Maksimum ( 12 ) (100)

Mengetahui Labuapi, Juli 2009Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,


Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008

NIP. 19561231 197802 1 047

RPP KLS 8 ST 1

Documents

Transcript of RPP KLS 8 ST 1