Rpp Bio Kls Viii

8/8/2019 Rpp Bio Kls Viii

1/48

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 LELES

Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Standar Kompetensi

1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar

1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk

hidup.

Indikator1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan makhluk hidup.

2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada

makhluk hidup.

3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan.

2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan.

3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan.

4. Mengetahui pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman.

5. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan.

6. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder.

7. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman.

B. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan dan Perkembangan

C. Metode Pembelajaran

1.Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi:Siswa diingatkan tentang ciri-ciri makhluk hidup

RPP IPA Biologi SMP NEGERI 1 LELES


2/48

Motivasi

Pernahkah kalian memperhatikan mengapa seorang bayi mungil dapat

berubah menjadi anak kecil?

Pra eksperimen:

Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pertumbuhan

dan perkembangan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai faktor-faktor

yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan (gen, nutrisi, hormon,

dan lingkungan).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kardus mie

instan dan dua pot yang baru tumbuh. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman (Kegiatan 1.1

h.9).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pertumbuhan terminal.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya perbedaan pertumbuhan

primer dan pertumbuhan sekunder.

Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

guna mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada tanaman (Kegiatan 1.3

h.12-13).

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat laporan

eksperimen.

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Biologi Jl.2 (Esis) halaman 1-21

b. Carta metamorfosis dan metagenesis

c. Video pertumbuhan dan perkembangan

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:Tes isian



3/48

Tes uraian

PG

c. Contoh Instrumen:

- Instrumen tes isian

Pergiliran keturunan antara fase aseksual dan fase seksual secara

bergantian pada makhluk hidup disebut ....- Contoh tes uraian

Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan


Mengetahui

Kepala SMP NEGERI 1 LELES

Drs. H. YANA DARMANA, M.Pd

NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran

Frima Harsawati, S.Pd



4/48


5/48

Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?

Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan

embrio?

- Apakah yang dimaksud dengan metamorfosis?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

metagenesis.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai metagenesis

pada tumbuhan paku dan ubur-ubur.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasildiskusi di depan kelas.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar






- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:

Tes isian

Tes uraian

PG




bergantian pada makhluk hidup disebut ....

- Contoh tes uraian





6/48

Mengetahui


Drs. H. YANA DARMANA, M.PdNIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran





7/48

( RPP )




Standar Kompetensi

5. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar


hidup.

Indikator

1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan makhluk hidup.

2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk

hidup.




1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan embrionik.

2. Menyebutkan tahapan-tahapan pembelahan zigot.

3. Mengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan.




1. Model : - Direct Instruction (DI)



- Eksperimen

- Ceramah



Motivasi dan Apersepsi:

Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan?

Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu? Prasyarat pengetahuan:



8/48


embrio?


Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti


pertumbuhan dan perkembangan embrionik.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tahapan-

tahapan pembelahan zigot.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil penggaris atau

meteran, timbangan, dan hewan peliharaan yang masih kecil (sedang dalam

masa pertumbuhan) misalnya kucing, anjing atau mencit.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen gunamengetahui pertumbuhan yang terjadi pada hewan (Kegiatan 1.5 h.16-17).



Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau

kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar






- Tes tertulis


Tes isian

Tes uraian




bergantian pada makhluk hidup disebut ....- Contoh tes uraian



9/48



Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran





10/48

( RPP )




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


hidup.

Indikator

1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan makhluk hidup.

2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk

hidup.




1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.

2. Menjelaskan pengertian metamorfosis.

3. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.

4. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan

metamorfosis tidak sempurna.







- Eksperimen

- Ceramah



Motivasi dan Apersepsi:Bagaimana tahapan perkembangan embrio pada hewan?



11/48

Bagaimana proses metamorfosis pada kupu-kupu?



embrio?


Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti


pertumbuhan dan perkembangan pasca embrionik.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan

metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.

Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan dan hewan yang telah dipersiapkan oleh guru. Peserta didik dengan kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.



c. Kegiatan Penutup




E. Sumber Belajar






- Tes tertulis


Tes isian

Tes uraian




bergantian pada makhluk hidup disebut ....

- Contoh tes uraian

Jelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan makhluk hidup.



12/48

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran





13/48

( RPP )




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.

Indikator

1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa.

2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja.



1. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan pada masa

anak-anak.


remaja.


dewasa.


manula.

5. Mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahap perkembangan

manusia.

6. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas.


Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia





- Observasi

- Ceramah



14/48




- Sebutkan tahapan masa pembuahan sampai lahir.

- Mengapa seorang perempuan mengalami menstruasi?


- Bagaimana tahapan pertumbuhan dan perkembangan janin dalam

rahim ibu?

- Apakah ciri-ciri perempuan yang mengalami pubertas?

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan

yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan masa

pembuahan sampai lahir dan masa setelah lahir.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan tahapan masa

pembuahan sampai lahir (masa dalam kandungan ibu).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri

tahapan masa pembuahan sampai lahir.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan

hasil diskusi.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tahapan

pertumbuhan dan perkembangan manusia pada masa setelah lahir.

Guru membagi tugas kelompok:

- 2 kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi karakteristik masa

anak-anak.


remaja.


dewasa.


manula.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran

dilaksanakan.

Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam

bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinyadi depan kelompok yang lain.



15/48

Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang

telah dikerjakan oleh peserta didik.

Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai

pertumbuhan dan perkembangan manusia yang telah dipersiapkan oleh

guru.

Peserta didik mengelompokkan variasi manusia berdasarkan tahapperkembangan manusia dengan menggunakan gambar-gambar yang

berasal dari majalah, koran, dan tabloid untuk dijadikan poster.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri-ciri remaja

yang mengalami pubertas.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal.



c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar


b. Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia

c. Video pertumbuhan dan perkembangan manusia



- Tes tertulis


Tes isian

Tes uraian



Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma, zigot akan tumbuh menjadi

....

- Contoh tes uraian

Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami

masa pubertas.



16/48

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




17/48


( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 1 LELESKelas : VIII (Delapan)


Standar Kompetensi

1. .Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan.

Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia.

2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi

sebagai penyusun rangka tubuh.

3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.

4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan

tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya

mengatasinya.



1.Menyebutkan alat gerak pada manusia.

2. Menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.

3. Menyebutkan macam-macam tulang rawan.

4. Menyebutkan macam-macam tulang keras.

5. Membedakan karakteristik tulang rawan dan tulang keras.

6. Menyebutkan tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.

7. Menjelaskan karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka

tubuh manusia.

8. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang.

9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi.

10. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada tulang.


Sistem Gerak



18/48





- Eksperimen

- ObservasiD. Langkah-langkah Kegiatan



- Gerak apa saja yang kalian lakukan setiap hari?

- Mengapa bila kita memegang daun telinga terasa lentur?


- Bagaimanakah mekanisme gerak pada manusia?

- Apakah fungsi dari tulang rawan?

Pra eksperimen:- menyebutkan ranga pada tubuh masing-masing peserta didik

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan alat gerak pada

manusia.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi rangka

tubuh manusia.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam

tulang rawan dan tulang keras.


karakteristik tulang rawan dan tulang keras.




Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang-tulang

yang menyusun rangka tubuh manusia (tulang tengkorak, tulang badan,

dan tulang anggota gerak).


karakteristik tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan tulang rangka

manusia.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati rangka manusia dan tulang-tulang penyusunnya (Kegiatan 2.1

h.43).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.



19/48





Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antartulang

(diartrosis dan amfiartrosis). Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik

dan fungsi dari macam-macam sendi.




Guru menjelaskan berbagai penyebab serta contoh-contoh kelainan dan

penyakit pada tulang.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja




Sumber Belajar


b. Carta pertumbuhan dan perkembangan pada manusia

c. Video pertumbuhan dan perkembangan manusia



- Tes tertulis


Tes isian

Tes uraian



Setelah terjadi pembuahan ovum oleh sperma, zigot akan tumbuh menjadi

....

- Contoh tes uraian

Jelaskan ciri-ciri seks sekunder pada remaja perempuan yang mengalami

masa pubertas.



20/48

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




21/48


( RPP )



Standar Kompetensi

1. .Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan.

Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia.

2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai

penyusun rangka tubuh.

3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.

4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot

yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.



1. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia.

2. Membedakan karakteristik otot lurik, otot polos, dan otot jantung.

3. Menjelaskan cara kerja otot.

4. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.

5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot.

6. Membedakan gerak pada hewan vertebrata.


Sistem Gerak





- Eksperimen- Observasi



22/48

D. Langkah-langkah Kegiata



- Apakah otot jantung bekerja dipengaruhi oleh kesadaran kita?

- Bagaimana ular dapat bergerak? Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana karakteristik otot jantung?

- Apakah yang menyusun rangka ular?

b. Kegiatan Inti



yang berbeda kemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis ototpada manusia.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan

karakteristik otot lurik, otot polos, dan otot jantung.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara kerja otot.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan

perbedaan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan.


klasikal.



Guru menjelaskan karakteristik kelainan dan penyakit pada otot.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak pada

hewan vertebrata.


- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada ikan.

- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada amfibi.

- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada reptil.

- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada burung.

- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati gerak pada mamalia.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran

dilaksanakan.

Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam

bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelompok yang lain.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.



23/48

Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem

gerak pada manusia dan hewan vertebrata yang telah dipersiapkan oleh

guru.

c. Kegiatan Penutup

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja



E. Sumber Belajar


b. Video sistem gerak

c. Carta sistem gerak



- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja

- Penugasan


- Tes PG

- Tes isian

- Tes identifikasi

- Tugas rumah


- Contoh tes PG

Tulang rusuk melayang berjumlah....

a. dua pasang c. empat pasang

b. tiga pasang d. lima pasang

- Contoh tes isian

Hubungan antartulang yang dapat menimbulkan gerakan bebas

disebut....

- Contoh tes identifikasi

No Macam sendi Arah gerakan Contoh

1. Sendi putar Tulang yang satu

mengitari ujung tulang

yang lain

Kepala



24/48

Contoh tugas rumah

Buatlah kliping yang menarik mengenai berbagai kelainan danpenyakit pada tulang. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai

setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari

sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah,

koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




25/48


( RPP )



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.

Indikator

1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai

penyusun sistem pencernaan pada manusia.

2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di

dalamnya.

3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.

4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.



1. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia.

2. Menjelaskan fungsi karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi

untuk aktivitas tubuh.

3. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dan

lemak.

4. Menjelaskan fungsi protein sebagai bahan pembangun tubuh.

5. Menyebutkan bahan makanan yang mengandung protein.

6. Mengetahui adanya amilum, glukosa, lemak, dan protein pada

beberapa bahan makanan.

7. Menjelaskan fungsi mineral, vitamin, dan air sebagai pengatur dan

pelindung tubuh.

8. Menyebutkan sumber, fungsi, dan defisiensi dari berbagai mineral

yang diperlukan oleh tubuh manusia.

9. Menyebutkan sumber, fungsi, dan defisiensi dari berbagai vitaminyang diperlukan oleh tubuh manusia.



26/48

10. Menyebutkan fungsi air bagi tubuh manusia.

11. Menyebutkan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi.


Sistem Pencernaan

C. Metode Pembelajaran1




- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan


- Karbohidrat berfungsi sebagai sumber energi atau sebagai bahan

pembangun

tubuh?

- Mengapa bila kita kekurangan kalsium tulang menjadi rapuh?


- Apakah fungsi karbohidrat bagi tubuh manusia?

- Apakah fungsi dari kalsium bagi tubuh manusia?

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi makanan bagi

manusia.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi

karbohidrat dan lemak sebagai sumber energi untuk aktivitas tubuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan

yang mengandung karbohidrat dan lemak.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari

protein sebagai bahan pembangun tubuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bahan makanan

yang mengandung protein.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.



27/48

tiap kelompok diminta untuk melakukan persiapan percobaan sederhana

untuk membuktikan adanya amilum dengan menggunakan larutan Iodin,


mengetahui adanya amilum (pati), lemak, dan protein pada beberapa

bahan makanan (Kegiatan 3.1 h.69).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.





Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi mineral, vitamin,

dan air sebagai pengatur dan pelindung tubuh.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sumber,

fungsi, dan defisiensi dari berbagai mineral dan vitamin yang diperlukanoleh tubuh.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi air bagi

tubuh manusia.




Guru menjelaskan fungsi ASI (Air Susu Ibu) bagi bayi dan fungsi bahan

tambahan makanan serta pengaruhnya bagi kesehatan tubuh.

c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar


b. Carta dan video sistem pencernaan

c. Alat dan bahan praktikum

d. LKS



- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:- Tes PG



28/48

- Tes isian

- Tes uraian

- Uji petik kerja produk


- Contoh tes PG

Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ....a. vitamin A c. vitamin C

b. vitamin B d. vitamin D

- Contoh tes isian

Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ....

- Contoh tes uraian

Bagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare?

MengetahuiKepala SMP NEGERI 1 LELES


NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010Guru Mata Pelajaran




29/48


( RPP )



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.

Indikator

1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai

penyusun sistem pencernaan pada manusia.

2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di

dalamnya.

3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.

4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang




1. Menjelaskan fungsi bahan tambahan makanan dan pengaruhnya bagi

kesehatan tubuh.

2. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.

3. Menyebutkan alat-alat pencernaan makanan pada manusia.

4. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem

pencernaan manusia.

5. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut.

6. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam

kerongkongan.

7. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam lambung.

8. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus halus.

9. Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi di dalam usus besar.

10. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.

11. Menjelaskan sistem pencernaan pada hewan vertebrata.



30/48


Sistem Pencernaan

C. Metode Pembelajaran1


- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah




- Apa yang terjadi pada makanan yang kita makan?- Apakah fungsi tembolok pada burung?


- Bagaimana cara kerja sistem pencernaan makanan pada manusia?

- Apakah yang dimaksud dengan tembolok?

b. Kegiatan Inti




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan

pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau

carta untuk mengamati alat-alat pencernaan pada manusia.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat

pencernaan makanan pada manusia.


saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan.


klasikal.




- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan

makanan yang terjadi di dalam mulut.


makanan yang terjadi di dalam kerongkongan.- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses pencernaan



31/48

makanan yang terjadi di dalam lambung.


makanan yang terjadi di dalam usus halus.


makanan yang terjadi di dalam usus besar.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinyadi depan kelompok yang lain.



Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.


pencernaan pada manusia

c. Kegiatan Penutup


dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.


E. Sumber Belajar


b. Carta dan video sistem pencernaan


d. LKS



- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja


- Tes PG

- Tes isian

- Tes uraian

- Uji petik kerja produk


- Contoh tes PG

Penyakit xeroftalmia dapat disebabkan oleh kekurangan ....

a. vitamin A c. vitamin C

b. vitamin B d. vitamin D

- Contoh tes isian

Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ....

- Contoh tes uraianBagaimana cara pemberian pertolongan pertama pada penderita diare?



32/48

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




33/48


( RPP )



Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.5. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada

manusia.

2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses

pernapasan.

3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang




1. Menjelaskan pengertian pernapasan (respirasi).

2. Membedakan pernapasan eksternal dan pernapasan internal.

3. Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi di dalam tubuh

manusia.

4. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.

5. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada

manusia.

6. Mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.

7. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses

pernapasan.

8. Menjelaskan mekanisme pernapasan dada pada manusia.

9. Menjelaskan mekanisme pernapasan perut pada manusia.

10. Menjelaskan pengertian volume paru-paru.

11. Membedakan volume total, volume tidal, dan volume residu dari

volume udara pernapasan.

12. Mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-

paru.13. Menjelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida selama



34/48

proses pernapasan.

14. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

15. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

16. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.

17. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.

18. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.19. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata.


Sistem Pernapasan




2. Metode : - Diskusi kelompok- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah




- Apa yang dirasakan jika kita berada di ruangan yang terbatas dan

tertutup?

- Apa yang kita keluarkan sewaktu bernapas?


- Apakah yang dimaksud dengan pernapasan?

- Apakah yang dimaksud dengan proses ekspirasi?

Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pernapasan

(respirasi).


pernapasan eksternal dan pernapasan internal.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses pernapasan

yang terjadi di dalam tubuh manusia


pernapasan pada manusia. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta



35/48

untuk mengamati bagian-bagian alat pernapasan pada manusia.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan

fungsi alat-alat pernapasan pada manusia.



informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses inspirasi dan

ekspirasi pada pernapasan manusia.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan mekanisme

pernapasan dada dan pernapasan perut.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian volume

paru-paru.


voleme total, volume tidal, dan volume residu dari volume pernapasan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil botol dari gelas

berbentuk seperti bel, karet berupa lembaran, tali karet, penutup botol,

pipa terbuat dari gelas berbentuk huruf Y, dan balon.


mengamati cara kerja paru-paru dengan alat bantu model paru-paru

(Kegiatan 4.2 h.105).







Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pertukaran

oksigen dan karbon dioksida selama proses pernapasan.




c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar



36/48


b. Carta dan video sistem pernapasan



a. Teknik Penilaian:- Tes tertulis

- Penugasan


- Tes PG

- Tes uraian

- Tugas rumah


- Contoh tes PG

Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ....a. alveolus c. bronkus

b. trakea d. pulmo

- Contoh tes uraian

Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan

ekspirasi.

- Contoh tugas rumah

Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3

orang teman kalian. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit

tersebut, mulai:

- sejarah flu burung - apa penyebabnya

- gejalanya - cara mengatasinya

Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm

x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Kalian dapat

mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading

kelas atau mading sekolah.

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




37/48


( RPP )




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.5. Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.

Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia.

2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan.

3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.



1. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

2. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

3. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.

4. Menyebutkan racun yang terkandung dalam rokok.

5. Menyebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.

6. Menjelaskan sistem pernapasan pada hewan vertebrata.


Sistem Pernapasan

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)



38/48



- Eksperimen

- Observasi

- Ceramah




- Sebutkan penyakit yang diakibatkan oleh merokok.

- Alat apakah yang digunakan ikan pada waktu bernafas?


- Sebutkan racun yang terkandung dalam rokok.

- Bagaimana mekanisme pernapasan pada ikan?

b. Kegiatan Inti




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelainan dan

penyakit pada sistem pernapasan.

Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahaya merokok

bagi kesehatan.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan racun

yang terkandung dalam rokok.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penyakit yang

diakibatkan oleh merokok.


klasikal.




pernapasan pada manusia yang telah dipersiapkan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar



39/48


b. Carta dan video sistem pernapasan



a. Teknik Penilaian:- Tes tertulis

- Penugasan


- Tes PG

- Tes uraian

- Tugas rumah


- Contoh tes PG

Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ....a. alveolus c. bronkus

b. trakea d. pulmo

- Contoh tes uraian

Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan proses inspirasi dengan

ekspirasi.


Buatlah sebuah artikel mading berwarna tentang flu burung dengan 3

orang teman kalian. Jelaskan selengkap-lengkapnya tentang penyakit

tersebut, mulai:

- sejarah flu burung - apa penyebabnya

- gejalanya - cara mengatasinya

Kalian dapat membuat artikel tersebut dalam poster berukuran 50 cm

x 40 cm kemudian disajikan semenarik mungkin. Kalian dapat

mempresentasikan artikel tersebut kemudian menempelnya di mading

kelas atau mading sekolah.

Mengetahui



NIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




40/48


( RPP )




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.6. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan

hubungannya dengan kesehatan

Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada

manusia.

2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem

peredaran darah.

3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah

yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.



1. Menjelaskan pengertian tentang darah.

2. Menyebutkan fungsi darah.

3. Menyebutkan komponen darah.

4. Menyebutkan macam-macam sel darah.

5. Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme dari macam-

macam sel darah.

6. Menjelaskan proses pembekuan darah.

7. Menjelaskan karakteritik, fungsi, dan mekanisme dari plasmadarah.



41/48

8. Menyebutkan alat peredaran darah.

9. Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme jantung.

10. Menyebutkan macam-macam pembuluh darah.

11. Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme pembuluh darah.

B. Materi PembelajaranSistem Peredaran Darah





- Observasi

- Ceramah




- Mengapa darah ada di semua bagian tubuh kita?

- Pernahkah kalian menghitung berapa kali denyut jantung kita

setiap hari?


- Apakah fungsi darah bagi manusia?

- Bagaimana mekanisme jantung dalam mengedarkan darah?

b. Kegiatan Inti


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian darah.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi darah.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model atau carta

untuk mengamati komponen darah pada manusia.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan komponen

darah pada manusia (sel-sel darah dan plasma darah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam

sel darah.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik, fungsi,

dan mekanisme dari macam-macam sel darah (sel darah merah, sel darah

putih, dan keping darah).



informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan proses terjadinya pembekuan darah.



42/48

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik, fungsi,

dan mekanisme dari plasma darah.


peredaran darah pada manusia.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik, fungsi,

dan mekanisme jantung. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam

pembuluh darah.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai karakteristik,

fungsi, dan mekanisme pembuluh darah.




c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja




E. Sumber Belajar


b. Video sistem peredaran darah

c. Carta atau model sistem peredaran darah



- Tes tertulis

- Penugasan


- Tes PG

- Tes uraian

- Tugas rumah


- Contoh tes PG

Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit

adalah ....

a. sel darah merah c. keping-keping darah

b. sel darah putih d. plasma darah

- Contoh tes uraian

Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik?- Contoh tugas rumah



43/48

Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.

Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x

40 cm dan tempelkan di mading (majalah dinding) sekolah. Kalian

dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian

lebih hidup. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.

Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenaipentingnya jantung bagi tubuh kita.

Mengetahui


Drs. H. YANA DARMANA, M.PdNIP. 19610623 198112 1 001

Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran




44/48


( RPP )




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

1.6. Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan

hubungannya dengan kesehatan

Indikator

1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada

manusia.

2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem

peredaran darah.

3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang




1. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah

besar.

2. Menyebutkan golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen dan

aglutinin yang terkandung dalam darah.

3. Menjelaskan proses transfusi darah.

4. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.

5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah.

6. Menjelaskan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata.



45/48


Sistem Peredaran Darah



- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi

- Ceramah




- Pernahkah kalian mengalami transfusi darah?

- Alat apakah yang digunakan serangga untuk mengedarkan sari-sarimakanan?


- Apakah syarat-syarat transfusi darah?

- Apakah fungsi darah pada serangga?

b. Kegiatan Inti




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sistem

peredaran darah pada manusia.


sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam

golongan darah berdasarkan perbedaan aglutinogen (antigen) dan

aglutinin (antibodi) yang terkandung dalam darah.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat-syarat

transfusi darah.


klasikal.



Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kelainan

dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia.

Guru menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran

darah manusia. Peserta didik memperhatikan tayangan video mengenai sistem peredaran



46/48

darah pada manusia

c. Kegiatan Penutup





E. Sumber Belajar


b. Video sistem peredaran darah

c. Carta atau model sistem peredaran darah



- Tes tertulis- Penugasan


- Tes PG

- Tes uraian

- Tugas rumah


- Contoh tes PG

Bagian darah yang berfungsi menjaga tubuh dari infeksi penyakit

adalah ....

a. sel darah merah c. keping-keping darah

b. sel darah putih d. plasma darah

- Contoh tes uraian

Apa perbedaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik?


Kalian telah belajar mengenai pentingnya jantung bagi kehidupan kita.

Buatlah sebuah poster berwarna mengenai jantung berukuran 50 cm x

40 cm dan tempelkan di mading (majalah dinding) sekolah. Kalian

dapat memberi keterangan dan hiasan yang menarik agar poster kalian

lebih hidup. Kalian dapat mempresentasikan poster tersebut.

Tujuannya agar teman kalian pun memiliki pengetahuan baru mengenai

pentingnya jantung bagi tubuh kita.

Mengetahui


Garut, Juli 2010

Guru Mata Pelajaran



47/48


NIP. 19610623 198112 1 001Frima Harsawati, S.Pd



48/48

Rpp Bio Kls Viii

Documents

Transcript of Rpp Bio Kls Viii