RPP TEMATIK KLS.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)

Bab 1

Standar Kompetensi1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Indikator1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI.5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.

B. Materi Ajar1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi dengan teman sebangku.4 Tanya jawab.

5 Ceramah.6 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.

2. Kegiatan Intia) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya.c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat.d) Guru menyiapkan kelas diskusi.e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.

2. Kegiatan Intia) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Peta dunia.2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara.3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3.

F. PenilaianTeknik : tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi).Contoh Instrumen :1 NKRI adalah ….2 Indonesia merupakan negara berbentuk ….3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ….4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ….5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ….

__________, _____________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn

_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)

Bab 1

Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Indikator1 Memahami arti penting keutuhan NKRI.2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.2. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.3. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

B. Materi Ajar1 Arti penting keutuhan NKRI2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa3 Makna kesatuan wilayah Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi kelas.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.

2. Kegiatan Intia) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya.b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok.f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.

2. Kegiatan Intia) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.b) Guru menyiapkan kelas diskusi.c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial,

budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.d) Siswa melaporkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks, serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 5—9.2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.4. Lagu ”Garuda Pancasila”.

F. PenilaianTeknik : tugas berkelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis.Contoh Instrumen :1. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?2. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)

Bab 1

Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

IndikatorMemahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Tanya jawab.4. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.

2. Kegiatan Intia) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman.

3. Kegiatan Penutupa) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang peraturan

perundang-undangan pusat dan daerah.d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajara) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 14—18.b) Temanc) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu, ulangan harian.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar).

Contoh Instrumen :1. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. (gambar a atau b)2. Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah …. (gambar a atau b)3. Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah …. (gambar a atau b)

__________, _____________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn

_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : (Satu)

Bab 2

Standar KompetensiMemahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Indikator1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.2. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

B. Materi Ajar1. Pengertian perundang-undangan.2. Fungsi peraturan perundang-undangan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi dengan teman sebangku.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.

2. Kegiatan Intia Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31.b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.e) Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan AwalSiswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.b) Guru menyiapkan kelas diskusi.c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.d) Siswa melaporkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.2. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 33—34.

F. PenilaianTeknik : tugas individu dan tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok).Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : 1 (satu)

Bab 2

Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

Indikator1. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.2. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.


A. Tujuan PembelajaranSiswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Ajar1. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.2. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.4 Tanya jawab.5 Ceramah.6 Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).

2. Kegiatan Intia) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.c) Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian.

3. Kegiatan Penutupa) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.

2. Kegiatan Intia) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.e) Siswa melaporkan hasil dikusi.

3. Kegiatan Penutupa) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah.3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 35—42.

F. PenilaianTeknik : tugas individu, tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi), penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, keterlibatan dalam diskusi.Contoh Instrumen :1 UUD 1945 berfungsi sebagai ….2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : I (Satu)Semester : 2 (Dua)

Bab 3

Standar Kompetensi3. Memahami kebebasan berorganisasi.

Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

Indikator1. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif.

2. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.3. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.4. Merumuskan contoh struktur organisasi.5. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.4. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.5. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

B. Materi Ajar1. Pengertian organisasi2. Ciri-ciri organisasi.a. Tujuan organisasi.b. Anggota organisasi.c. Struktur organisasi.d. Tata tertib organisasi.



Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.

2. Kegiatan Intia) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.b) Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.

2. Kegiatan Intia) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 60—62.3 Lingkungan sekolah.4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.

G. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja, observasi.Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : 2 (Dua)

Bab 3

Kompetensi DasarMenyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

IndikatorMenjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.

B. Materi AjarContoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi kelas.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.

b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).

2. Kegiatan Intia) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat.c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.e) Siswa mengerjakan tugas.f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.g) Siswa mengerjakan tugas.h) Guru memeriksa pekerjaan siswa.i)3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Intia) Guru memperkenalkan beberapa narasumber, yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat.b) Narasumber memperkenalkan diri, lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu.c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu, kemudian narasumber menjawabnya.d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat.e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber.f) Siswa mengerjakan tugas.g) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks, serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 63—68.2. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.3. Teman.4. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.5. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak).

Contoh Instrumen :1. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!2. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!3. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semeste : 2 (dua)

Bab 3

Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

IndikatorMemahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.

B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi kelas.4 Tanya jawab.5 Ceramah.6 Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan AwalSiswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.

2. Kegiatan Intia) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar halaman 69—73.b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya.c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.d) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 69—73.2 Teman.3 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.1.F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar), penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar).

Contoh Instrumen :1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ….2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ….

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semeste : II (Dua)

Bab 4

Standar KompetensiMenghargai keputusan bersama.

Kompetensi DasarMengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

Indikator1. Memahami definisi keputusan bersama2. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.3. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.3. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

B. Materi Ajar1 Pengertian keputusan bersama.2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.



Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.

2. Kegiatan Intia) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru.d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis.f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.

3. Kegiatan Penutup1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87.2. Orang tua.3. Teman.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja.Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : II (Dua)

Bab 4

Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.

Indikator1. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat.2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan

hasil musyawarah.2. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

B. Materi Ajar1. Reaksi terhadap keputusan bersama.



Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90, lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a.c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b.e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c.g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9.

3. Kegiatan Penutupa Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 90—96.2. Orangtua.3. Teman.4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, penilaian lisan.Contoh Instrumen :1. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.a. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut?b. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?

__________, _____________________

Mengetahui,


_______________________ _______________________NIP. NIP

untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. tapi ingat kembangkan lagi

RPP TEMATIK KLS.5

Documents

Transcript of RPP TEMATIK KLS.5