RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia Unsur

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Pertemuan ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : (3 x 45 menit)

Standar Kompetensi :

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenega-

raan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar :

3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses

pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah)

3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, dan

proses pembuatan unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4)

4.7 Melakukan percobaan pembuatan unsur halogen dan mengidentifikasi sifat fisika dan

kimia unsur golongan utama (halogen, alkali, atau alkali tanah)

4.8 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat amfoter aluminium (Al3+)

Indikator :

1. Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi

periode 4.

2. Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan unsur transisi

periode 4.

3. Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen,

belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya.

4. Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4)

Understanding :

Unsur-unsur di alam terdapat sebagai unsur-unsur bebas, baik monoatomik, diatomik dan

poliatomik, maupun sebagai senyawa. Keberadaan unsure-unsur ini tidak terlepas dari sifat-sifat

kimia yang berpengaruh pada sifat-sifat fisik. Sifat-sifat ini ditentukan oleh konfigurasi electron

valensi dan jari-jari atom.

School Value :

1.1 Siswa berani mengambil resiko terhadap percobaan pembuatan unsur halogen dan mengidentifikasi sifat fisika dan kimia unsur golongan utama (halogen, alkali, atau alkali tanah)

1.2 Siswa bertanggung jawab terhadap keputusan dalam merancang dan melakukan percobaan

untuk menunjukkan sifat amfoter aluminium (Al3+)

2.1 Siswa memiliki komitmen dalam menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan

sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas

mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah)

2.2 Siswa konsisten dalam hal menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat

kimia, manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur periode 3 dan unsur golongan transisi

(periode 4)

2.3 Siswa memiliki keyakinan dalam hal membahas kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat,

serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur

golongan transisi (periode 4).

I.Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat memahami kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3,

dan unsur transisi periode 4.

2. Siswa dapat memahami sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3,

dan unsur transisi periode 4.

3. Siswa dapat melakukan ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium,

nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya.

4. Siswa dapat memahami manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan

transisi (periode 4).

II.Materi Ajar :

1. Pengantar mengenai kimia unsur

2. Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi

periode 4.

3. Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan unsur transisi

periode 4.

4. Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen,

belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya.

5. Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4).

III.Metode Pembelajaran :

Metode : Eksperimen, Diskusi dan Tanya jawab

Pendekatan : Saintifik dan Keterampilan Proses

Model : Discovery Learning dan Problem Based Learning

IV. Langkah- langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1

Jenis Kegiatan Guru Peserta DidikAlokasi

Waktu

Kegiatan Awal Guru

mengkondisikan

peserta didik untuk

siap belajar

Untuk menarik

perhatian peserta

didik, guru dapat

memberikan

pertanyaan :

Peserta didik

mengkondisikan

diri untuk siap

belajar

Peserta didik

diharapkan dapat

memberikan

tanggapan

terhadap

“Mengapa balon

udara dapat

melayang di udara? “

Guru memberikan

demonstrasi tentang

reaksi uji nyala

garam dari senyawa

alkali dan alkali

tanah, misalnya:

pembakaran KCl,

NaCl, CaCl2, dan

BaCl2 untuk

mengidentifikasi

unsur logam dan

demonstrasi

pembakaran logam

Mg kemudian hasil

pembakaran

ditambah air dan

fenolftalin untuk

mengidentifikasi

sifat basa unsur

golongan IIA.

Guru mengecek

prasyarat

pengetahuan peserta

didik melalui Tanya

jawab tentang

konfigurasi electron

dan jari-jari atom.

pertanyaan guru.

Peserta didik

mengamati

demonstrasi guru

. Peserta didik

diminta

mengajukan

pertanyaan

berkaitan dengan

pengamatannya.

Peserta didik

diharapkan

menjawab

pertanyaan

prasyarat yang

diberikan guru

Guru memberikan

pertanyaan tantangan

“apa pengaruh

konfigurasi electron

valensi unsure-unsur

terhadap sifat-sifat

kimia dan sifat-sifat

fisik unsur gas mulia,

halogen, alkali, alkali

tanah, unsur-unsur

periode ketiga, dan

unsure-unsur transisi

periode keempat?”

Guru menjelaskan

hubungannya dengan

materi yang akan

disampaikan

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

Guru memberikan

cara penilaian dan

menunjukkan rubrik

penilaian, dan

mengajak peserta

didik untuk

merevisinya.

Guru menyampaikan

profesi yang mungkin

dapat menggunakan

materi kimia unsur di

Peserta didik

diharapkan untuk

menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh

guru

Peserta didik

mendengarkan

penyampaian

guru

Peserta didik

dilatih untuk

mengemukakan

pendapat tentang

manfaat belajar

kimia unsur

kehidupan nyata

Kegiatan Inti Guru menyampaikan

informasi tentang

percobaan yang akan

dilakukan yaitu sifat

kimia unsur dalam

satu golongan/

periode misalnya:

daya pengoksidasi

halogen dan daya

pereduksi halida, uji

nyala senyawa logam

alkali dan alkali

tanah, sifat unsur-

usur periode 3

(antara lain amfoter

ion aluminium Al3+),

serta pembuatan gas

klor

Guru meminta

peserta didik duduk

dalam kelompok (1

kelompok terdiri dari

5 orang), dan

membagikan lembar

kegiatan praktikum

Guru menyampaikan

konsep dasar,

petunjuk atau

referensi yang

Peserta didik

mendengarkam

informasi yang

diberikan oleh guru

Peserta didik

membentuk

kelompok

Peserta didik

mendengarkan

penjelasan guru

diperlukan dalam

pembelajaran

Mewajibkan peserta

didik membaca

materi dari sumber

yang relevan ,

membaca prosedur

kegiatan percobaan

agar memiliki

pengetahuan awal

dalam menyelesaikan

tugas.

Guru mengamati dan

mengadakan

pendampingan

kepada setiap

kelompok yang

mengalami kesulitan

dalam mengerjakan

tugas.

Peserta didik

membaca materi

dan prosedur

kegiatan percobaan

Peserta didik

mendiskusikan

prosedur kegiatan

percobaan yang

tercantum pada

LKS ,

mengidentifikasi

konsep yang harus

diperoleh melalui

percobaan,

menyiapkan hasil

percobaan yang

akan

dipresentasikan

Selama kegiatan,

peserta didik

diwajibkan

mengamati

percobaan dengan

teliti dan mencatat

data hasil

pengamatan

Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan dari setiap percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikumpulkan sebelumnya

Peserta didik Mendiskusikan hasil analisis data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada buku sumber.

Salah satu

kelompok

mempresentasikan

hasil percobaan,

kelompok yang

lain

mendengarkan,

memperhatikan,

dan memberi

tanggapan

Mendiskusikan

penyebab yang

didapatkan pada

saat percobaan

Kegiatan Akhir Guru dan siswa

mereview hasil

kegiatan

pembelajaran

Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok yang

berkinerja baik

Guru mengadakan tes

formatif untuk

menganalisa

ketercapaian tujuan

pembelajaran

Peserta didik

melakukan refleksi

tentang apa yang

mereka sudah pahami

maupun yang belum

mereka pahami dan

menyampaikan

kesulitan belajar

Guru menyampaikan

informasi tentang tata

cara penulisan

laporan praktikum,

dan mengingatkan

kembali tentang cara

penilaian maupun

rubriknya.

Pemberian tugas

untuk mempelajari

kegunaan unsur/

senyawa golongan

utama, unsur periode

3 dan unsur transisi

periode 4

Menyampaikan tugas

otentik sebagai tugas

rumah

Pertemuan 2

Jenis

KegiatanGuru Peserta Didik

Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal Guru

mengkondisikan

peserta didik untuk

siap belajar

Melalui Tanya

jawab, guru

mengecek prasyarat

pengetahuan peserta

didik.

Guru

menyampaikan

tujuan pembelajaran

(sama dengan

indikator)

Siswa diberikan

kesempatan

menyampaikan

tujuan pribadi

Guru

menyampaikan

rubrik penilaian

Peserta didik diberi

waktu tunggu untuk

mengingat kembali

data hasil percobaan

daya hantar listrik

larutan sebelumnya,

dan diminta

berpikir tentang

beberapa masalah

Kegiatan Inti Guru

menyampaikan

konsep penting

tentang kimia unsur

Melalui diskusi

kelas untuk

menganalisis hasil

pemecahan masalah

dan menyamakan

persepsi tentang

kelimpahan,

kecenderungan sifat,

manfaat, serta cara

mendapatkan unsur-

unsur golongan

utama, unsur-unsur

periode 3 dan unsur

golongan transisi

(periode 4).

Peserta didik

menerima informasi

kegiatan yang harus

dilakukan, yaitu

mendiskusikan

kelimpahan,

kecenderungan sifat,

manfaat, serta cara

mendapatkan unsur-

unsur golongan

utama, unsur-unsur

periode 3 dan unsur

golongan transisi

(periode 4).

serta menyiapkan

presentasi hasil

diskusi kelompok.

Melalui kerja

kelompok, peserta

didik mendiskusikan

hasil eksperimen

pada pertemuan

pertama

Mendiskusikan

konsep kimia unsur

dengan bantuan

langkah pemecahan

masalah yang

berupa pertanyaan-

pertanyaan pada

LKS

Mendiskusikan

konsep kimia unsur

dengan bantuan

pemecahan masalah

yang berupa

pertanyaan-

pertanyaan pada

LKS.

Mempresentasikan

hasil diskusi

kelompok.

Kegiatan

Akhir

Siswa dan guru

mereview hasil

kegiatan

pembelajaran

Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok yang

berkinerja baik.

Guru memberikan

tes formatif untuk

mengetahui

pemahaman siswa

tentang topik

bahasannya.

Mengadakan tes

formatif

Menyampaikan

ulangan harian pada

pertemuan berikut

Peserta didik

menjawab tes yang

diberikan guru

V. Media, Alat/Bahan/Sumber Belajar :Media : Lembar kerja dan bahan tayangAlat /Bahan :

Alat : Pembakar spiritus, kaca arloji, kaca kobalt, kawat nikrom

Bahan : HCl pekat, LiCl, NaCl, KCl, MgCl2, CaCl2, BaCl2

Sumber Belajar:o Buku Kimia Kurikulum 2013 SMA Kelas XIIo Buku Kimia sumber lain yang relevano Internet

VI. Penilaian1. Jenis/Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen1 Kognitif o Tes tertulis

o Tugas otentiko Soal uraiano Soal penugasan

2 Psikomotor Laporan praktikum Rubrik penilaian3 Sikap Observasi kegiatan praktikum dan

diskusi kelompoko Jurnal penilaian diri o Rubrik Penilaian

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Instrumen tes tertulis (harus dibuat sesuai indikator lengkap dengan skor dan

pembahasan NO

SOAL SOAL PEMBAHASAN SKOR

1 Mengapa gas mulia memiliki titik didih yang sangat rendah?

2

2 Jelaskan mengapa Xe dan Kr dapat membentuk senyawa, sedangkan He dan Ne tidak dapat membentuk senyawa?

2

3 Jelaskan perubahan wujud molekul molekul halogen dari fluorin ke iodine!

2

4 Mengapa fluorin hanya memiliki bilangan oksidasi -1 dan 0, sedangkan halogen yang lain dapat memiliki bilangan oksidasi -1, 0, +1, +3, +5, dan +7?

2

5 Tuliskan persamaan reaksi disproporsionasi Br2 menjadi Br- dan BrO3

- dalam suasana basa!

2

6 Tuliskan persamaan reaksi pembentukan natrium oksida dari unsure-unsurnya!

2

7 Tuliskan persamaan reaksi pembentukan rubidium bromide dari reaksi asam kuat dengan basa kuat!

2

8 Bagaimana cara memisahkan ion Ca2+ dari campuran dengan ion-ion logam alkali tanah yang lain?

2

9 Ion-ion apa yang dapat 2

digunakan untuk memisahkan ion Ba2+ dari campuran ion-ion logam alkali?

10 Semua logam alkali bereaksi hebat dengan air dingin. Berdasarkan fakta ini, bagaimana kereaktifan logam alkali tanah dibandingkan dengan logam alkali yang seperiode? Bagaimana kekuatan reduktor logam alkali tanah dibandingkan dengan logam alkali yang seperiode?

2

Pedoman penskoran :

Nilai = jumlah skor x 10