Rpp Ips Kelas IV Semester 1

1 RPP IPS Kelas IV Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1( RPP )

Nama Sekolah : SDN 235 TekolabbuaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : IV/ 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana.

III. Indikator :1. Menjelaskan definisi peta dan memahami kegunaan komponen peta.2. Menjelaskan komponen dalam peta3. Menjelaskan cara-cara menggambar peta.

Pedidikan Budaya dan karakter BangsaRasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam kegiatan-kegiatan kelas dan sekolahMenghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

IV. Tujuan Pembelajaran:1. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian

peta2. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan komponen

peta3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara-cara menggambar

peta

V. Materi Pembelajaran1. Pengertian peta2. Cara menggambar peta.

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan4. Diskusi5. Tugas

VII. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan pendahuluan (eksplorasi)Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapaiApersepsi : a. Berapa jarak rumah dari sekolahmu ?

b. Apakah perbedaan antara denah dengan peta ? Motivasi: Memotivasi siswa dengan menceritakan pentingnya materi pembelajaran ini

dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dengan menceritakan perlunya pengetahuan tentang peta apabila melakukan pelayaran ataupun perjalalanan di dalam hutan.

2. Kegiatan intia. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca buku guna menemukan defenisi

Peta (elaborasi)b. Melakukan Tanya jawab singkat untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

terhadap materi (eksplorasi)


c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang komponen-komponen peta yang terdiri atas judul, legenda, penunjuk arah, skala, tahun pembuatan, nama pembuat peta , dan sumber peta. (elaborasi)

d. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)e. Melakukan Tanya jawab untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi mengenai

macam macam komponen peta. (elaborasi)f. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)− Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap kurang

jelas.− Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.− Melakukan refleksi− Evaluasi

VIII. Sumber Belajar1. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI,

Depdiknas,bse2. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse3. Lingkungan sekitar4. Pengalaman guru dan siswa5. Buku-buku yang relevan

IX. Penilaian− Jenis tagihan : Tes tertulis, lisan, tugas− Bentuk instrumen : Isian singkat, Uraian− Instrumen soal : Terlampir

Mengetahui Kepala Sekolah

ABDUL AZIS, S.Pd.NIP. 19650809 198611 1 003

Tekolabbua, ................................................... 2015Guru Kelas IV

MUHAMMAD IDRIS, S.Pd.NIP. 19770819 200903 1 003


Lampiran 1

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Nama Sekolah : SD Negeri 235 TekolabbuaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKompetensi Dasar : Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota

provinsi) dengan menggunakan skala sederhanaKelas/Semester : IV (Empat)/I (Satu)Alokasi Waktu : 3X35 menit Hari/Tanggal ………………………..Nama Kelompok : ………………………..

……………………….. (Ketua)

……………………….. (Sekretaris)

……………………….. (Pelapor)

……………………….. (anggota)

……………………….. (anggota)

……………………….. (Anggota)

A. Jenis Kegiatan : Kerja Kelompok

B. Judul : Komponen-komponen peta

C. Tugas:

Perhatikanlah peta Kabupaten Maros di bawah ini, kemudian lengkapilah tabel di bawah ini!

No. Komponen Peta Keterangan/gambar/penjelasan


1 Judul

2 Skala

3 Arah mata angin

4 Legenda

5 Simbol

6 Nama pembuat

7 Sumber

8 Tahun Pembuatan

Lampiran 2KUNCI JAWABAN LKS

No. Komponen Peta Keterangan/gambar/penjelasan

1 JudulPeta Admisnistratif Kabupaten Maros Propinsi Sulawesi Selatan Tahun 2009

2 Skala 1 : 375.000

3 Arah mata angin

4 Legenda


5 Simbol

6 Nama pembuat Maemunah

7 Sumber

8 Tahun Pembuatan 2009

Lampiran 3Pedoman Penskoran Soal Nomor 1, 2,3,6,7, dan 8 bobot nilainya maksimal 2Soal Nomor 4 dan 5 bobot nilainya maksimal 3

Lampiran 4EVALUASI PERTEMUAN 1A. Pilihlah jawaban yang paling benar.1. Pada peta, simbol berarti ....

a. danau c. Kota kecamatanb. sungai d. Kota kabupaten

2. Gambar jika terdapat pada peta menunjukkan simbol ….a. segitiga c. kotab. gunung d. piramid

3. Gambar lautan pada peta akan dilukiskan dengan warna ….a. hijau c. birub. merah d. putih

4. Simbol pada peta menggambarkan ….a. Ibukota Provinsi c. Ibukota Negarab. Ibukota Kabupaten d. Kotamadya

5. Pada sebuah peta, gambar yang di atas akan menunjukkan arah mata angin ….a. utara c. timurb. selatan d. Barat

6. Keterangan symbol gambar yang terdapat dalam peta disebut ….a. legenda c. indeksb. catatan kaki d. simbol

7. skala peta pada umumnya menggunakan satuan ….a. meter (m) c. sentimeter (cm)b. desimeter(dm) d. milimeter

8. Pedoman atau petunjuk arah pada peta disebut ….a. skala c. mata anginb. kompas d. Legenda

9. Gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan skala tertentu disebut ….a. atlas c. denahb. globe d. peta

10. untuk mengetahui waktu pembuatan peta , dapat dilihat dari ….a. sumber peta c. pembuat petab. tahun pembuatan d. Sumber peta

Lampiran 5Kunci jawban EVALUASI A. Pilihlah jawaban yang paling benar.1. B2. B3. C4. A


5. A6. A7. C8. C9. D10. B

Lampiran 6Pedoman Penskoran EvaluasiSoal Nomor 1-10 bobot nilainya maksimal 1

3. Tes Untuk KerjaGambarlah peta wilayah kecamatan tempat tinggalmu ! Gunakan pedoman menggambar peta.

LEMBAR PENILAIANNO NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3

Keterangan : Skor Perolehan1. Kelengkapan Komponen Peta2. Kesesuaian skala yang digunakan3. Kerapian

43310

Skor Maksimal = 10Nilai = Nilai perolehan



Nama sekolah : SDN 235 TekolabbuaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : IV/ 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan


II. Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana.

III. Indikator :1. Menjelaskan cara-cara menggambar peta.2. Menggambar peta kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan

tempat tinggal siswa.3. Menjelaskan kegunaan skala peta dan mengenali macam bentuk skala.4. Menggunakan skala untuk menghitung jarak sebenarnya.Pedidikan Budaya dan karakter BangsaRasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran.

Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya. Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam kegiatan-kegiatan kelas dan sekolahMenghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

IV. Tujuan Pembelajaran:1. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara

menggambar peta.2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menggambar peta

kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan tempat tinggalnya.3. Melalui pengamatan peta dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan kegunaan

skala peta dan mengenali macam bentuk skala.4. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan skala untuk

menghitung jarak sebenarnya.

V. Materi Pembelajaran1. Cara menggambar peta.2. Peta kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dan atau provinsi lingkungan tempat tinggal.3. Kegunaan skala peta dan mengenali macam bentuk skala.4. cara menggunakan skala peta untuk menghitung jarak sebenarnya.


VII. Strategi Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu yaitu mengenai definisi peta dan komponen – komponen yang ada didalamnya.

Motivasi : Memberi keyakinan pada siswa bahwa ia mampu membuat peta sebagai karya yang hebat.

2. Kegiatan Intia. Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca materi secara mandiri mengenai

cara membuat peta tempat tinggalnya dalam lingkungan kecamatan/kabupaten/kota. (elaborasi)


b. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah peta kabupaten tempat tinggal masing-masing siswa. (elaborasi)

c. Melakukan praktik membuat peta kecamatan tempat tinggal siswa. (elaborasi)d. Mencoba membuat peta provinsi tempat tinggal siswa yang akan dikumpulkan pada

pertemuan mendatang. (elaborasi)e. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutupa. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.b. Memberikan motivasi bahwa membuat peta tidaklah sesulit yang dibayangkan,asal

kita mengetahui cara dan metodenya.

VIII. Sumber Belajar1. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas 2. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse3. Lingkungan sekitar4. Pengalaman guru dan siswa5. Buku-buku yang relevan







Lampiran Materi1.

2.

Peta yang baik adalah peta yang informatif. Artinya, dengan komponen-komponen yang ada pada peta,peta tersebut dapat digunakan oleh pengguna sebagai mana mestinya.Kita dapat mengajak siswa menilai peta didaerahnya berdasarkan kelengkapan komponen peta. Dapat dikatakan semakin lengkap komponen peta disajikan,maka peta tersebut akan informative (baik). Tetapi juga perlu diperhatikan komposisi dari komponen pada peta sehingga peta tidak terlihat rumit. Kerumitan justru akan mengakibatkan kesalahan dalam membaca peta.Hal-hal yang perlu diperhatikan ketika menggambar peta agar hasilnya baik,yaitu menggunakan garis-garis koordinat sehingga garis Bantu semakin kecil ukuran grid ( garis-garis koordinat ), penggambaran akan lebih teliti.

LampiranSoal EvaluasiA. Pilihlah jawaban yang paling benar.1. Jika dalam peta tertulis skala 1 : 350.000 maka setiap 1 cm pada jarak adalah ….

a. 35 km c. 350 kmb. 0,35 km d. 3,5 km

2. Pada sebuah peta, gambar yang di atas akan menunjukkan arah mata angin ….a. utara c. timurb. selatan d. barat

3. Untuk memperbesar atau memperkecil gambar peta digunakan bantuan garis ….a. katulistiwa c. koordinatb. bujur d. lintang

4. Segitiga merah pada gambar dalam peta merupakan simbol ….a. gunung berapi c. gunung tertinggib. pegunungan d. gunung

5. Perbandingan jarak di peta dengan sebenarnya adalah ....a. judul c. legendab. simbol d. petunjuk arah

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.1. Jelaskan perbedaan antara peta dengan atlas.2. Sebutkan kelengkapan peta yang dapat mempermudah dan memperjelas dalam

membaca peta.3. Jelaskan cara menggambar peta dengan menggunakan kotak.4. Apakah artinya skala 1 : 3.500.000?5. Di provinsi manakah kamu tinggal? Sebutkan batas-batas provinsi tempat tinggalmu.

3. Tes Untuk KerjaGambarlah peta wilayah kecamatan tempat tinggalmu ! Gunakan pedoman menggambar peta.LEMBAR PENILAIANNO NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3

Keterangan : Skor Perolehan1. Kelengkapan Komponen Peta2. Kesesuaian skala yang digunakan3. Kerapian

43310

Skor Maksimal = 10Nilai = Nilai perolehan




I. Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah,kenampakan alam,dan keragaman suku bangsa di lingkungan


II. Kompetensi Dasar : 2.1 Membaca peta lingkungan setempat ( kabupaten/kota,provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana.

III. Indikator :1. Memperbesar atau memperkecil peta dan menghitung skala hasil

pembesaran/pengecilan.2. Mendeskripsikan kondisi lingkungan setempat.Pedidikan Budaya dan karakter BangsaRasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran.

Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya. Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam kegiatan-kegiatan kelas dan sekolahMenghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

IV. Tujuan Pembelajaran:1. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat memperbesar atau memperkecil peta

dan menghitung skala hasil pembesaran/pengecilan2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan

setempat.

V. Materi Pembelajaran1. Cara memperbesar atau memperkecil peta.2. kondisi lingkungan setempat.



Apersepsi : a. Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas membuat peta provinsi, yang

diberikan pada pertemuan sebelumnya.b. Apa kesulitan yang kamu hadapi ketika menggambar peta ?

Motivasi : Meminta siswa untuk memperhatikan mengapa gambar peta sebuah wilayah yang sama, dapat besar namun dapat pula kecil ukuran gambarnya.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)1. Memberi penjelasan singkat mengenai pengertian skala peta dan cara penggunaanya.2. Memberikan siswa tugas kepada siswa untuk mengukur jarak antar kabupaten/kota

tempat tinggal siswa dengan ibukota provinsi berdasar peta yang tercantum dalam peta wilayah.

3. Menghitung jarak sebenarnya berdasarkan skala peta.4. Menggunakan peta dengan grid-grid bantuan untuk memperbesar atau memperkecil

ukuran peta.


5. Menghitung skala peta hasil pembesaran atau pengecilan.6. Membaca dan mencermati peta untuk mengenali kondisi lingkungan setempat.7. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah

3. Penutup (konfirmasi)a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran.b. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran

VIII. Sumber Belajar1. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI,

Depdiknas 2. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bse3. Lingkungan sekitar4. Pengalaman guru dan siswa5. Buku-buku yang relevan







Soal Evaluasi

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!1. Nama arah mata angin antara timur dan selatan disebut ….2. Peta umum disebut juga peta ….3. Garis khayal di atas permukaan bumi yang terdiri dari garis bujur dan garis lintang

disebut ….4. +++++++ Simbol di samping memiliki arti ....5. Danau biasanya digambarkan dengan warna ….6. Skala pada peta ada dua macam yaitu skala angka dan skala ….7. Skala angka disebut juga skala ….8. Daerah bersalju pada peta digambarkan dengan warna ….9. Skala 1 : 5.000.000 berarti 1 cm pada peta mewakili …. km pada jarak sebenarnya.

10. Buku yang berisi kumpulan peta disebut ….

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!1. Sebutkan 5 komponen yang harus ada pada peta!2. Mengapa menggambar peta ada aturannya?3. Apa artinya skala 1 : 700.000 ?4. Sebutkan delapan arah mata angin secara berurutan?5. Sebutkan manfaat dari peta!




I. Standar Kompetensi1. Memahami sejarah,kenampakan alam,dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi.II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubunganya dengan keragaman social dan budaya.

III. Indikator :1. Mampu mendeskripsikan kenampakan alam dan manfaatnya bagi kehidupan2. Mampu mendeskripsikan kenampakan social3. Mampu menemukan kaitan antara kenampakan alam dan social4. Mampu mengenali fenomena alam yang terjadi,serta dampaknya terhadap kehidupan.5. Mampu melakukan tindakan penyelamatan lingkungan.6. Mampu menemukan perilaku manusia yang menyebabkan kerusakan lingkungan.Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang

terkait dengan pelajaran. − Demokratis: Membiasakan diri bermusyawarah dengan teman-teman.− Kerja keras: Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.− Toleransi: Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam − kegiatan-kegiatan kelas dan sekolah− Menghargai prestasi: Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan macam-macam

kenampakan alam2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mengenali ciri-ciri dan manfaat

kenampakan alam.3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat mengenali ciri-ciri kenampakan alam.4. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan macam-macam

bencana yang diakibatkan oleh alam5. Menceritakan bencana alam yang pernah terjadi di daerah siswa dan akibat yang

ditimbulkannya.6. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan bencana alam akibat

ulah manusia.7. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan perilaku manusia yang

dapat menyebabkan bencana alam.

V. Materi Pembelajarana. Macam-macam kenampakan alamb. Ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam.c. ciri-ciri kenampakan Sosiald. Macam-macam bencana yang diakibatkan oleh alame. Bencana alam yang pernah terjadi di daerah siswa dan akibat yang ditimbulkannya.f. Bencana alam akibat ulah manusia.g. Perilaku manusia yang menyebabkan bencana alam

VI. Metode− Ceramah− Tanya jawab− Pengamatan− Diskusi− Tugas


VII. Strategi PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapaiApersepsi: a. Apakah yang dimaksud dengan kenampakan alam?

b. Sebutkan kenampakan alam yang ada di daerahmu Motivasi: Meminta salah seorang siswa untuk membaca puisi yang berjudul Gunungku Dalam rubrik Beranda di depan kelas.

2. Kegiatan inti (elaborasi)a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca materi bersahabat dengan

alam secara mandiri.b. Melakukan Tanya jawab seputar macam-macam kenampakan alam.c. Mendengarkan penjelasan guru mengenai berbagai bentuk kenampakan alam.d. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan pengamatan

mengenai manfaat berbagai kenampakan alam di lingkungan sekitar. e. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca materi mengenai

kenampakan social.f. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mencari

kaitan antara kenampakan alam dan kenampakan social.g. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menyusun sebuah karangan

mengenai berbagai kenampakan social berdasar data yang dikumpulkan siswa. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

h. Presentasi hasil diskusii. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)− Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap

kurang jelas.− Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.− Melakukan refleksi− Evaluasi

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan sebelumnya dan melakukan pembahasan secara singkat.Apersepsi : a. Sebutkan macam-macam bencana alam yang kamu ketahui.

b. Apabila kamu meneteskan setitik air diatas tanah berdebu,apa yang akan terjadi?

Motivasi : Meminta siswa untuk mencermati peristiwa bencana alam yang akhir- akhir ini terjadi diberbagai wilayah Indonesia dan meminta pendapat siswa mengenai penyebab bencana alam tersebut.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Menjelaskan mengenai gejolak alam yang terjadi di gunung,selanjutnya meminta

siswa untuk bertanya kepada orang tua mengenai dampak positif dan negative gejolak alam tersebut serta menuliskanya dalam buku catatan harian.

b. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan berbagai penyebab terjadinya gempa.

c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mengamati gambar agar memperoleh gambaran dampak gempa tehadap kehidupan.

d. Presentasi hasil diskusie. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)f. Memberikan penjelasan mengenai gejolak angin dan dampaknya terhadap

kehidupan.g. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk

menemukan penyebab terjadinya banjir dan akibatnya bagi kehidupan.h. Presentasi hasil diskusii. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan wawancara

dengan orang tua tentang bencana alam yang pernah terjadi diwilayah tempat


tinggal siswa dan akibat yang ditimbulkanya. Tugas ini akan dibahas dalam pertemuan berikutnya.

j. Presentasi hasil diskusik. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)

3. Kegiatan penutup (konfirmasi)a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap

kurang jelas.b. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.c. Melakukan refleksid. Evaluasi

Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan yang lalu dan melakukan pembahasan secara singkat.

Apersepsi : Sebutkan perilaku manusia yang dapat menyebabkan bencana alam !Motivasi : Mengajak siswa untuk menjaga lingkungan alam dengancara tidak

membuang sampah di sungai,menanam pohon di lingkungan tempat tinggaldan senantiasa menjaga kebersihan.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Meminta siswa untuk membaca materi secara mandiri dan mengamati gambar

untuk menemukan contoh perilaku yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan.

b. Melakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi.c. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa melakukan pengamatan

perilaku manusia yang menyebabkan kerusakan hutan.d. Secara berkelompok yang berperspektif gender dan berdasarkan tabel

pengamatan,melakukan diskusi tentang sikap-sikap dalam menghadapi perilaku masyarakat yang merusak alam dan menceritakan didepan kelas.

e. Presentasi hasil diskusif. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik kepada siswa. (konfirmasi)g. Menjawab soal-soal dalam uji Kompetensi sebagai pekerjaan rumah yang akan

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.3. Penutup (konfirmasi)

a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap kurang jelas.

b. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.c. Melakukan refleksid. Evaluasi

VIII. Sumber Belajara. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI,

Depdiknas, bseb. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bsec. Lingkungan sekitard. Pengalaman guru dan siswae. Buku-buku yang relevan



ABDUL AZIS, S.Pd.



NIP. 19650809 198611 1 003 MUHAMMAD IDRIS, S.Pd.NIP. 19770819 200903 1 003

PENILAIANI. Tes Lisan

Apakah akibat penebangan hutan secara liar? Jawaban : Penebangan hutan secara liar dapat menyebabkan bencana banjir dan tanah longsor.

II. Tes tertulis Uraian melalui Uji Kompetensi

A. Pilihlah jawaban yang paling benar.1. Laut yang terletak di antara dua pulau disebut ….

a. selat c. tanjungb. teluk d. ujung

2. Gempa yang disebabkan oleh gunung berapi disebut ….a. gempa tektonik c. gempa vulkanikb. tsunami d. gempa patahan

3. Sungai Batanghari terdapat di provinsi ….a. NAD c. Kalimantan Selatanb. Jambi d. Jawa Tengah

4. Di Provinsi Bali terdapat gunung ….a. Tinombala c. Agungb. Krakatau d. Kalung

5. Mata pencaharian masyarakat di tepi pantai pada umumnya sebagai ….a. petani c. nelayanb. pedagang d. pelukis

6. Kebiasaan membuang sampah di sungai akan menyebabkan ….a. penyakit c. gempa bumib. tanah longsor d. banjir

7. Udara yang bersih dan segar pada umumnya kita rasakan di daerah ….a. industri c. perkotaanb. wisata d. pedesaan

8. Aliran sungai yang luas dan dalam dapat digunakan untuk sarana ….a. komunikasi c. transportasib. pemancingan d. hiburan

9. Air di lautan memiliki rasa yang khas, karena mengandung ….a. garam c. batu karangb. rumput laut d. pasir

10. Gunung Rinjani terdapat di provinsi ….a. NTB c. NADb. NTT d. DKI

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat.1. Peristiwa alam yang disebabkan oleh gempa bumi di laut adalah ....2. Danau terbesar yang terdapat di Sumatra Utara adalah ....3. Gunung Leuser terdapat di provinsi ....4. Penebangan hutan secara liar menyebabkan bahaya ....5. Daratan yang menjorok ke laut disebut ....6. Selat Makasar menghubungkan Pulau Kalimantan dengan Pulau ....7. Daratan di sepanjang tepi laut disebut ....8. Danau Batur terdapat di provinsi ....9. Genangan air yang luas dan dikelilingi oleh daratan disebut ....10. Tanah longsor adalah bencana alam yang terjadi pada musim ....

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.1. Sebutkan keuntungan gunung berapi bagi manusia.2. Apakah kegunaan laut bagi manusia?3. Sebutkan peristiwa yang sering terjadi di Indonesia?4. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk mencegah tanah longsor?5. Sebutkan tiga manfaat sungai bagi kehidupan?

3. Tes Untuk KerjaOrang yang tinggal di daerah pegunungan memiliki bentuk rumah yang rapat dengan ventilasi yang terbatas.itu baru rumah,belum pakaian,mata pencaharian,gaya bicara dan lain-lain. Coba cari dan catatlah aneka macam kebiasaan yang ada didaerahmu.informasinya dapat ditanyakan kepada


orang tuamu. Dan catat dalam table yang telah tersedia. Setelah data terkumpul buat ah karangan pendek berdasarkan hasil pengumpulan data.

LEMBAR PENILAIANNo Nama Siswa Aspek penilaian Jumlah

SkorNilai

1 2 3 4

Keterangan : Skor perolehan maksimal :1.234

Kemampuan mengumpulkan dataKemampuan mengisi data dalam tablePenulisan karangan berdasar data yang terkumpul.Penggunaan bahasa

233210

Nilai = Skor Perolehan




I. Standar Kompetensi: 1. Memahami sejarah,kenampakan alam ,dan keragaman suku bangsa di Lingkungan

kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatanya untuk

kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

III. Indikator :1. Mampu menjelaskan definisi Sumber daya alam2. Mampu mengenali jenis-jenis sumber daya alam dan menunjukan persebaranya.Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang


IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber

daya alam2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menguraikan jenis dan persebaran

sumber daya alam

V. Materi Pembelajaran1. Pengertian sumber daya alam2. Jenis dan persebaran sumber daya alam3. Peta sumber daya alam

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan4. Tugas


Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapaiApersepsi: Mengajak siswa mencermati cerita yang ada di rubric beranda

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Menjelaskan mengenai pengertian sumber daya alamb. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanyac. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mengamati

peta persebaran sumber daya alamd. Presentasi hasil diskusi

3. Penutup (konfirmasi)a. Memberikan kesimpulan dari proses pembelajaranb. Meminta siswa untuk menjawab soal-soal dari guruc. Melakukan refleksi


VIII. Sumber Belajara. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas,

bseb. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bsec. Lingkungan sekitard. Pengalaman guru dan siswae. Buku-buku yang relevan







Lembar Kerja Siswa

Berikut adalah peta hasil bumi dan hasil laut Indonesia. Cermati dengan saksama.

Hasil Pertanian di IndonesiaNo Hasil Pertanian Tersebar di Pulau

Hasil Perkebunan di IndonesiaNo Hasil Pertanian Tersebar di Pulau

Hasil Laut di IndonesiaNo Hasil Pertanian Tersebar di Pulau

Soal EvaluasiI. Tes Tertulis

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling benar !1. Sumber daya alam dibedakan menjadi ……. Jenis

a. 2 c. 4b. 3 d. 5


2. Hasil laut merupakan sumber daya alam yang dapat………a. di habiskan c. diambilb. di perbarui d. dimusnahkan

3. Makanan Pokok sebagian Penduduk Indonesia……………..a. Singkong c. Nasib. Sagu d. Jagung

4. Padi Banyak di tanam di daerah……….a. Ladang c. Sawahb. halaman d. Pegunungan

5. Salah satu contoh bahan galian adalah……….a. Ikan c. Padib. Minyak Bumi d. Ubi kayu

II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!1. Apa yang dimaksud sumber daya alam ?2. Sumber daya alam dibedakan menjadi berapa ?3. Sebutkan 3 contoh SDA yang tidak dapat diperbaharui!4. Sebutkan 3 contoh SDA yang dapat diperbaharui!5. Sebutkan 5 contoh hasil hutan !








III. Indikator :1. Mampu menemutunjukkan sumber daya wilayah tempat tinggal pada peta2. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam3. Mampu menjelaskan manfaat sumber daya alam bagi kehidupan

Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang


IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa dapat menemutunjukkan sumber daya

wilayah tempat tinggal pada peta2. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat sumber daya alam

V. Materi Pembelajaran1. Peta sumber daya alam2. Manfaat sumber daya alam

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan4. Tugas


Apersepsi : Apa yang dimaksud sumber daya alam Motifasi : Mengajak siswa untuk memanfaatkan sumber daya alam

2. Kegiatan Inti (elaborasi)b. Siswa bertanya jawab tentang peta Sulawesi Selatanc. Siswa menemutunjukkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar pada

peta Sulawesi Selatand. Memberikan tanda-tanda daerah penghasil sumber daya alame. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat mengidentifikasi dan

menjelaskan manfaat sumber daya alamf. Presentasi hasil diskusig. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi


3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)a. Memberikan kesimpulan dari proses pembelajaranb. Memajang hasil diskusic. Melakukan refleksid. Evaluasi


Depdiknas,bseb. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bsec. Lingkungan sekitard. Pengalaman guru dan siswae. Buku-buku yang relevan







Lembar Kerja Siswa

Sumber daya alam harus dimanfaatkan sebaik mungkin.Tuliskan sumber daya alam yang ada di Sulawesi Selatan dan jelaskan manfaatnya!

No SDA yang ada di Sulawesi Selatan

Hasil dari Manfaat

1. padi pertanian Bahan makanan pokok

Soal Evaluasi

A. Pilihlah jawaban yang paling benar.1. Sumber daya alam di bawah ini yang tidak dapat diperbarui adalah ….

a. air c. minyakb. tanah d. hutan

2. Merupakan hasil perkebunan adalah ...a. padi c. cokelatb. jagung d. kedelai

3. Perindustrian banyak terdapat di ….a. pedesaan c. pegununganb. persawahan d. perkotaan

4. Ayam, kambing, dan sapi dihasilkan dari ….a. pertanian c. peternakanb. perkebunan d. pedesaan

5. Rotan sebagai hasil hutan dapat dimanfaatkan untuk ....a. kebutuhan rumah tangga c. bahan anyamanb. bahan baku mainan d. bahan industri kerajinan

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat.1. Bahan baku pembuatan pesawat terbang adalah ....2. Bensin dan solar merupakan sumber daya alam yang ....3. Tanah di pegunungan cocok untuk usaha ....4. Hasil hutan yang banyak diambil adalah ....5. Penanaman hutan kembali disebut ....


6. Contoh hewan ternak adalah ....7. Minyak bumi dan gas alam merupakan barang tambang ....8. Perlindungan terhadap hutan dan tumbuh-tumbuhan disebut ....9. Jenis hutan yang ada di Indonesia adalah ....10. Tanah pertanian yang subur banyak terdapat di Pulau ....







III. Indikator :1. Mampu menjelaskan upaya melestarikanya sumber daya alam2. Mampu menjelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengelola sumber daya

alam.Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang


IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan upaya melestarikanya

sumber daya alam2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan usaha-usaha yang dapat

dilakukan untuk mengelola sumber daya alam.

V. Materi PembelajaranUsaha mengelola sumber daya alam

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan4. Tugas5. Diskusi

VII. Strategi PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Apersepsi : Mengumpulkan hasil gambar bagi siswa yang belum selesaiMotivasi : Mengajak siswa untuk menghemat sumber daya alam terutama bahan bakar

Tambang.2. Kegiatan Inti (elaborasi)

a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi pemanfaatan dan penghematan sumber daya alam

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materic. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang cara

pengelolaan sumber daya alam bagi kehidupan manusia


d. Siswa membuat rangkuman dari materi yang diajarkan3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)

a. Memberikan kesimpulan dari proses pembelajaranb. Menjawab soal-soal secara tertulis.c. Melakukan refleksi


Depdiknas,bse b. I.S. Sadiman,dkk (2008) Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI , Depdiknas, bsec. Lingkungan sekitard. Pengalaman guru dan siswae. Buku-buku yang relevan







Lembar Kerja SiswaBagaimana pendapatmu ketika melihat peristiwa seperti pada gambar berikut! Tulislah pendapatmu pada kolom di bawah ini!

NO.

PERISTIWA SIKAPKUYANG

SEHARUSNYA DILAKUKAN

1

Membuang sampah di sungai

2

Menebangi pohon di hutan

3

Menangkap ikan dengan peledak

Tanggapan Kelompok

Lain

1. ……………………….

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

Nama Kelompok: …………1. ……………………….2. ……………………….3. ……………………….4. ……………………….5. ……………………….

Evaluasi

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!1. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?2. Sebutkan 5 contoh hasil hutan !3. Sebutkan 4 bahan baku yang dapat digunakan untuk membuat kerajinan tangan!4. Sebutkan 3 perilaku manusia yang dapat merusak kelestarian lingkungan dan sumber daya

alam!5. Apa saja yang dapat dimanfaatkan dari hewan sapi?6. Sebutkan 5 contoh hasil perikanan darat!7. Sebutkan hasil-hasil perkebunan di dataran rendah!


8. Sebutkan bahan tambang yang termasuk sumber energi!9. Bagaimana cara melestarikan sumber daya energi?10. Mengapa kita harus menjaga kelestarian sumber daya alam yang ada?



I. Standar Kompetensi: 1. Memahami sejarah,kenampakan alam,dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kabupaten/kota da provinsi

II. Kompetensi Dasar : 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat.

III. Indikator :1. Mampu mendeskripsikan mengenai keragaman dan persatuan disekitar2. Mampu menumbuhkan sikap persatuan dalam keragaman sekitar3. Mampu memahami keragaman unsur-unsur budaya4. Mampu menumbuhkan rasa cinta terhadap keragaman yang ada disekitar5. Mampu bersikap positif dalam menghadapi keanekaragaman dan perbedaan dilingkungan

sekitar.

IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan mengenai

keragaman dan persatuan disekitar2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menumbuhkan sikap persatuan dalam

keragaman sekitar3. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat memahami keragaman unsur-unsur

buadaya4. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menumbuhkan rasa cinta terhadap

keragaman yang ada disekitar5. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat bersikap positif dalam menghadapi

keanekaragaman dan perbedaan dilingkungan sekitar.Pedidikan Budaya dan karakter Bangsa− Rasa ingin tahu: Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang


V. Materi Pembelajaran1. keragaman yang ada disekitar2. keragaman unsur-unsur buadaya3. Mencintai keragaman disekitar kita

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan 4. Tugas5. Diskusi

VII. STRATEGI PEMBELAJARANPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan(eksplorasi)


Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai Apersepsi : Mengajak siswa mencermati gambar keragaman suku bangsa Motivasi : Mengajak siswa untuk berani berpendapat dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan mengenai gambar.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Memberi penjelasan singkat bahwa disekitar kita selalu terdapat keragaman

sebagaimana tampak dalam gambar b. Mengadakan Tanya jawab singkat kepada siswa mengenai keragaman yang ada di

bangsa Indonesiac. Menjelaskan pengertian semboyan Bhineka Tunggal Ikad. Menugaskan siswa untuk penjelasan semboyan tersebut menurut pemahaman siswa a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang

penerapan makna yang terkandung dalam semboyan tersbut dalam kehidupan sehari hari

b. Presentasi hasil diskusie. Mengajak siswa untuk mensyukuri segala keragaman yang ada disekitar dengan

menghormati dan menghargainya.f. Mengajak siswa mencermati pelajaran tentang sapu lidig. Menugaskan siswa mengambil hikmah merngenai pentingnya persatuan dalam

keragaman dalam cerita tersebut.h. Guru menjelaskan kaitan pelangi dengan kehidupan bermasyarakat dan

terbentuknya persatuan.i. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mengadakan

mengenai arti penting persatuan dan keragaman yang ada dilingkungan sekitar.j. Presentasi hasil diskusik. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)l. Menugaskan siswa untuk mengamati masyarakat sekitar untuk memahami

pentingnya persatuan dan kesatuan antar warga dalam melakukan suatu aktivitas.3. Penutup (konfirmasi)

a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaranb. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaranc. Melakukan refleksi


Apersepsi : Mngingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu mengenai keragaman dan persatuan masyarakat. Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati keragaman yang ada di Indonesia, ajak siswa untuk menyebutkan keragaman tersebut.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Mengajak siswa untuk membahas setiap keragaman yang telah siswa temukan.b. Guru menjelaskan bahwa setiap keragaman yang ada di Indonesia merupakan

unsure-unsur budaya.c. Guru menjelaskan kepada siswa setiap unsur-unsur budaya.d. Secara berpasangan yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mencari

contoh dari unsur-unsur budaya tersebut.e. Menugaskan siswa untuk mendokumenasikan unsur-unsur budaya yang ada di

lingkungan sekitar.f. Presentasi hasil diskusig. Guru menambah wawasan siswa dengan mengemukakan informasi tentang

Konferensi Berteman dalam keragaman: Keragaman Agama Jakarta,14-18 Oktober 2003.

3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)a. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaranb. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaranc. Melakukan refleksi

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Apersepsi: Mengajak siswa untuk mengingat kembali peristiwa ketika masuk sekolah pertama kali


Motivasi : Mengajak siswa untuk bercerita apa saja yang ditemukan dalam peristiwa tersebut. Selanjutnya guru memberikan beberapa pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Memberi penjelasan mengenai sikap-sikap yang tepat dalam mengahadapi

keragaman yang terjadi di lingkungan sekolah.b. Mengajak siswa Tanya jawa mengenai sikap siswa dalam menghadapi keragaman.c. Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh keragaman yang terjadi

dilingkungan sekolah serta sikap yang tepat untuk menghadapinya.d. Guru menjelaskan bahwa Indonesia penuh dengan keragaman,oleh karena itu

diperlukan sikap yang bijak untuk menghadapinya.e. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk

menemukan adanya keragaman suku bangsa dan budaya yang ada disekitar tempat tinggal serta menentukan sikap penerimaan terhadap keragaman tersebut.

f. Mengajak siswa untuk mengevaluasi diri dengan mencocokan sikap dan perilaku yang pernah atau belum dilakukan dalam menghadapi perbedaan keragaman yang ada di lingkungan sekitar.

g. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)h. Menjawab soal-soal dalam Uji Kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah.

3. Penutup (konfirmasi)a. Mengajak siswa untuk menghayati serta menyukai keragaman yang ada di

Indonesia dengan cara menjaga keragaman dari pengaruh budaya luar.b. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaranc. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran

VIII. Sumber Pembelajaran a. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas b. Lingkungan sekitarc. Pengalaman guru dan siswad. Buku-buku yang relevan







Lembar Kerja SiswaTulislah bagaimana sikapmu jika melihat peristiwa sebagai berikut?

Peristiwa Sikapku

Meniru budaya asing

Bertengkar dengan teman

Menghargai teman yang sedang beribadah

Penilaian

Tes Lisan:Bagaimanakah bentuk keragaman unsur- unsure buadaya ?Kunci jawaban:Bentuk keragaman unsur-unsur budaya antara lain :

1. Unsur Budaya Religi2. Unsur Budaya mata pencaharian3. Unsur Budaya teknologi dan peralatan4. Unsur Budaya kesenian5. Unsur Budaya pengetahuan6. Unsur Budaya system kemasyarakatan7. Unsur Budaya bahasa

Tes TertulisA. Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Budaya atau kebudayaan adalah hasil kegiatan dan penciptaan atau kreasi dari ….a. Tuhan c. binatangb. manusia d. malaikat

2. Bhineka Tunggal Ika artinya ….a. berbeda tetapi samab. perbedaan dalam persamaanc. berbeda-beda tetapi tetap satud. sama namun berbeda-beda


3. Keragaman suku dan budaya yang kita miliki merupakan satu kesatuan untuk ….a. berselisih c. beradub. bertengkar d. Bersatu

4. Serimpi, Kecak, Saman, Piring adalah nama ….a. lagu daerah c. tarian daerahb. bahasa daerah d. alat musik

5. Angklung, Tifa, Gamelan, Kolintang adalah nama ….a. lagu daerah c. tarian adatb. senjata tradisional d. alat musik tradisional

6. Yang merupakan judul lagu daerah adalah ….a. Kethoprak c. Bungong Jeumpab. Cakalele d. Rencong

7. Cara menghargai keragaman agama yang ada adalah dengan cara ….a. pura-pura tidak tahub. mengikuti ibadah agama orang lainc. mengotori tempat ibadah agama orang laind. tidak gaduh jika ada orang lain yang beribadah

8. Bahasa yang disepakati oleh suatu negara menjadi bahasa resmi kenegaraan disebut ….a. bahasa daerah c. bahasa internasionalc. bahasa nasional d. bahasa pergaulan

9. Sekumpulan masyarakat yang memiliki tradisi dan adat-istiadat yang sama disebut ....a. paguyuban c. patembayanb. suku bangsa d. budaya

10. Rencong, Mandau, dan Clurit adalah nama ....a. lagu daerah c. pakaian adatb. tarian daerah d. senjata tradisional

11. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman adalah ....a. menghapuskan semua perbedaanb. memandang rendah suku dan budaya lainc. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baikd. menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa

12. Budaya bangsa atau nasional bersumber dari budaya ....a. Jawa c. daerahb. Melayu d. Cina

13. Bersatu kita teguh bercerai kita ....a. jatuh c. bersamab. runtuh d. Rugi

14. Lambang negara Indonesia adalah ....a. Garuda Pancasila c. Pancasilab. Bhinneka Tunggal Ika d. UUD 1945

15. Salah satu cara memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dapat ditempuh melalui ....a. kerja sama intern umat beragamab. hubungan baik antara pemuka agamac. dialog antaragama yang berbedad. kerja sama antarumat beragama

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!1. Nasi liwet merupakan makanan khas dari daerah ….2. Dengan orang yang beragama lain kita harus saling ….3. Kalimat Bhineka Tunggal Ika diambil dari kitab ….4. Semboyan negara Indonesia adalah …

5. Alat musik di samping disebut ….6. Situmorang, Butet, Siahaan adalah nama khas suku ….7. Bahasa yang digunakan oleh suatu suku atau masyarakat tertentu disebut ….8. NKRI singkatan dari ….9. Rumah adat di daerahmu adalah ….10. Lagu yang berasal dari daerahmu adalah ….

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!1. Sebutkan 5 bentuk keragaman budaya Indonesia!2. Bagaimana sikap kita dalam menghadapi keragaman suku dan budaya yang ada?


3. Apa yang terjadi bila antar suku bangsa tidak saling menghargai dan saling mengutamakan kepentingan daerah masing-masing?

4. Pakaian adat biasanya dipakai pada acara apa saja?5. Pada acara apa tarian daerah biasanya ditampilkan?

Mendokumentasikan unsur-unsur budaya yang ada lingkungan sekitar :

No Nama SiswaAspek Penilaian Jumlah

SkorNilai

1 2 3 4

Keterangan : Skor Perolehan Maksimal1.2.3.4.

Penampilan dokumentasi unsur-unsur budaya yang benarKerja sama dalam kelompokKetetapan menganalisisKetetapan waktu mengumpulkan laporan

25252525100






II. Kompetensi Dasar :1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah dilingkungan setempat

(kabupaten/kota,provinsi ) dan menjaga kelestarianya.

III. Indikator :1. Mampu mendeskripsikan jejak-jejak peninggalan sejarah di lingkungan setempat2. Mampu memelihara peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat3. Menunjukan peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat4. Mampu melestarikan peninggalan sejarah di lingkungan setempat

IV. Tujuan Pembelajaran1. Mendeskripsikan jejak-jejak peninggalan sejarah di lingkungan setempat2. Memelihara peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat3. Menunjukan peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat4. Melestarikan peninggalan sejarah di lingkungan setempat



V. Materi Pembelajaran1. Jejak-jejak peninggalan sejarah2. Macam-macam peninggalan sejarah3. Cara melestarikan peninggalan sejarah

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya jawab3. Pengamatan4. Tugas5. Diskusi

VII. Strategi PembelajaranPertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)Apersepsi : a. Sebutkan benda peninggalan sejarah di daerahmu ! b. Bagaimana sikapmu terhadap benda peninggalan sejarah tersebut?Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati rubrik Beranda mengenai salah satu Contoh peninggalan sejarah berupa rumah Bung Karno yang dijadikan lokasi pembacaan teks proklamasi.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)


a. Menjelaskan prengertian jejak-jejak sejarahb. Melakukan Tanya jawab singkat untuk mengetahui tingkat pemahaman siswac. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mencari benda-benda

peninggalan sejarah yang ada di kabupaten/kota tempat tinggal siswa dan menyelidiki latar belakang peristiwa sejarahnya. Tugas ini akan dibahas dalam pertemuan berikutnya.

d. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi meminta siswa untuk menyebutkan tindakan-tindakan yang sebaiknya dilakukan terhadap peninggalan-peninggalan bersejarah.

e. Presentasi hasil diskusif. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)g. Mencatat benda-benda peninggalan kakek dan nenek serta menginformasikan kondisi

bernda tersebut saat ini. Tugas ini dapat dikumpulkan dalam pertemuan berikutnya.3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)

a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang di anggap b. Kurang jelas.c. Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran


Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan terdahulu.Apersepsi : a. Sebutkan cirri-ciri bangunan Borobudur !

b. Sebutkan bangunan peninggalan bersejarah dalam bidang agama yang ada di daerahmu.

Motivasi : Meminta siswa untuk mengamati beberapa gambar mengenai peninggalanpeninggalan sejarah di Indonesia.

2. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peninggalan-peninggalan

sejara di bidang agama dan politik.b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mencari berbagai

peninggalan bersejarah dari berbagai bidang (ekonomi,politik, budaya,agama,dan lain-lain) yang ada di kota/kabupaten tempat tinggal siswa secara berkelompok.

c. Mendiskusikan hasil penemuan peninggalan-peninggalan sejarah tersebut didepan kelas,agar masing-masing kelompok dapat salaing membandingkan.

d. Presentasi hasil diskusie. Membuat cerita yang memuat sejarah, dan seluk-beluk salah satu benda

peninggalan bersejarah untuk dibacakan pada pertemuan berikutnya.f. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (konfirmasi)a. Mengimbau siswa agar mengunjungi tempat-tempat peninggalan bersejarah dan

mengagumi arsitekturnya.b. Membuat kesimpulan dari seluruh proses pembelajaran.

Pertemuan KetigaI. . Kegiatan Pendahuluan (eksplorasi)

Apersepsi : Meminta siswa untuk membacakan cerita mengenai seluk-beluk salah satu benda peninggalan bersejarah di depan kelas

Motivasi : Mengingatkan kembali pada materi sebelumnya mengenai peninggalan sejarah.

II. Kegiatan Inti (elaborasi)a. Membaca materi tentang pelestarian peninggalan sejarah di lingkungan setempat.b. Melakukan Tanya jawab untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.c. Menunjukan peninggalan sejarah di lingkungan stempat dan mengetahui cara

perawatan benda peninggalan sejarah tersebut.d. Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian benda peninggalan bersejarah.e. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk menuliskan

sikap dan tindakan terhadap benda-benda peninggalan bersejarah.f. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)g. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi.h. Melakukan pembahasan terhadap soal-soal uji kompetensi.

III. Kegiatan Penutup (konfirmasi)


a. Memberikan penilaian terhadap tugas yang diberikanb. Meminta siswa berjanji untuk merawat dan melestarikan benda peninggalan

sejarah

VIII. Sumber pembelajarana. Retno Hari Pujianti, dkk (2008) Cerdas Pengetahuan Sosial kelas IV SD/MI, Depdiknas b. Lingkungan sekitarc. Pengalaman guru dan siswad. Buku-buku yang relevan

IX. Penilaian − Jenis tagihan : Tes tertulis, lisan, tugas− Bentuk instrumen : Isian singkat, Uraian− Instrumen soal : Terlampir






Lembar Kerja SiswaBagaimana pendapat kalian ketika melihat peristiwa seperti pada gambar berikut! Tulislah pendapat kalian pada kolom sikapku!

Peristiwa Sikapku

Melihat anak mencuri patung di museum

Berkunjung ke tempat-tempat bersejarah

PENILAIAN

Sebutkan cara yang dapat kamu lakukan untuk memelihara peninggalan sejarah !Cara yang dapat dilakukan untuk memelihara peninggalan sejarah antara lain :

a. Tidak mengotori atau tidak merusak peninggalan bersejarah tersebutb. Tidak mengambil benda-benda tersebut untuk koleksi pribadic. Tidak mencoret-coret peningalan sejarah

Soal dapat dilihat dari uji kompetensi halaman 103-104

A. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban tepat!1. Istilah candi berasal dari nama Dewa Durga (Dewa Maut) yaitu ….2. Peralatan yang digunakan manusia jaman dahulu disebut ….3. Tugu Pahlawan berada di kota ….4. Barang dagangan khas yang dijual di tempat wisata dinamakan ….5. Tempat/ bangunan yang dipakai sebagai daerah pertahanan pasukan dari serangan musuh

disebut ….6. Zaman setelah manusia mulai mengenal tulisan disebut ….7. Prasasti sering juga disebut dengan istilah ….8. Terhadap benda-benda bersejarah kita tidak boleh ….9. Ukiran pada dinding candi disebut ....

1 0 . Peninggalan bersejarah seperti di samping berasal dari zaman ….B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!


1. Sebutan 2 alasan mengapa peninggalan bersejarah perlu dilestarikan!2. Sebutkan 3 cara melestarikan peninggalan bersejarah!3. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah bercorak Islam!4. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha!5. Sebutkan 3 contoh peninggalan sejarah di masa penjajahan!

C. Mari belajar dari masalah !1. a. Perilaku anak tersebut idak patut ditiru. Sikap tersebut berarti tidak menghargai peninggalan bersejarah dan peristiwa yang terkandung di dalamnya. b.Sikap itu akan mengancam kelestarian peninggalan bersejarah tersebut. Dengan mencoret coret maka nilaisejarah dari peninggalan tersebut akan hilang. c.Jika anak tersebut memang hobi melukis,sebaiknya ia melukis di kertas saja atau bergabung di sanggar seni yang akan mengarahkan bakatnya agar tidak merusak lingkunga sekitar.2. a. Perilaku anak tersebut sangat terpuji dan perlu ditiru,karena menunjukan salah satu upaya melestarikan peninggalan bersejarah. b. denganmenjaga kebersihan,nilai sejarah peninggalan tersebut akan terjaga.wisatawan dalam dan luar negeri akan semakin sering berkunjung dan kita dapat terus mepelajari peristiwa bersejarah dibalik peninggalan tersebut. c. saya akan melkukanhalyang sama dengan anak tersebut. Bahkan mungkin saya juga akan memandu orang-orang yang berkunjung ke candi tersebut dengan menceritakan bagaimana sejarah pembangunancandi itu.

Carilah informasi dengan melakukan wawancara kepada penjaga atau pemandu obyek sejarah serta catat dan rekamlah seluruh informasi yang kamu peroleh. Dokumentasikan pula obyek sejarah yang kamu kunjungi dengan menggunakan kamera. Kemudian susunlah hasil penelitian dalam bentuk laporan,


SkorNilai

1 2 3 4

Keterangan : Skor perolehan maksimal :1.234

Kemampuan mengumpulkan dataKemampuan mengisi data dalam tablePenulisan karangan berdasar data yang terkumpul.Penggunaan bahasa

2332

10

Nilai = Jumlah skor penilaian






II. Kompetensi Dasar : 1.6 Meneladani kepahlawanan dan kepatriotan tokoh-tokoh di lingkungannya.

III. Indikator1. Mampu menjelaskan ciri sikap kepahlawanan dan patriotisme2. Mampu menyimpulkan pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme3. Mampu menerapkan sikap rela berkorbang4. Mampu menunjukan sikap positif terhadap pahlawan bangsa5. Mampu menerapkan sikap berjiwa besar6. Mampu menerapkan sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari



IV. Tujuan Pembelajaran1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cirri

sikap kepahlawanan dan patriotisme2. Melalui diskusi dan penjelasan guru, siswa dapat menyimpulkan

pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme3. Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menerapkan

sikap rela berkorban4. Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menunjukan

sikap positif terhadap pahlawan bangsa5. Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menerapkan

sikap berjiwa besar6. Melalui bermain peran dan penjelasan guru, siswa dapat menerapkan

sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari

V. Materi Pembelajaran1. Ciri sikap kepahlawanan dan patriotisme2. Pentingnya sikap kepahlawanan dan patriotisme3. Sikap rela berkorban4. Sikap positif terhadap pahlawan bangsa5. Sikap berjiwa besar6. Sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari hari

VI. Metode1. Ceramah2. Tanya Jawab


3. Pengamatan4. Tugas5. Diskusi

VII. Strategi PembelajaranPertemuan pertama1. Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI)

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang inigin dicapai. Apersepsi: a. Siapa yang dapat dikatakan sebagai pahlawan? b. Siapakah yang mendapat sebutan pahlawan tanpa tanda jasa? Motivasi: Menunjuk salah satu siswa untuk membaca puisi mengenai jasa guru yeng terdapat dalam rubrik Beranda.

2. Kegiatan Inti (ELABORASI)a. Membaca buku sumber dan buku perpustakaan tentang kepahlawanan.b. Membuat ringkasan dari apa yang telah dibacac. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi membahas sikap kepahlawanan dan patriotismd. Memecahkan masalah secara kelompoke. Membuat resume dari hasil kerja kelompokf. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)a. Membuat kesimpulan dari hasil proses pembelajaranb. Menjawab soal-soal pertanyaanc. Melakukan refleksi

Pertemuan kedua1. Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI) Apersepsi : Sebutkan 2 sikap pahlawan yang patut kita teladani ! Motivasi : meminta siswa untuk mengamati gambar-gambar pahlawan 2. Kegiatan Inti (ELABORASI)

a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi memecahkan masalah yang ada dalam buku cerita

b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa bermain peran tentang rela berkorban.

c. Membiasakan mengumpulkan uang untuk membantu korban bencana alamd. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)a. Menghimbau siswa untuk mengumpulkan dana semampunya bila ada teman yang

sakit,korban bencana dan lain-lainb. Membiasakn diri siswa untuk menyisihkan uang jajanc. Melakukan refleksi

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan (EKSPLORASI)

Apersepsi: Mengingatkan siswa untuk saling membantu kepada teman yang membutuhkanya.

Motivasi : Diadakan kotak amal dikelas2. Kegiatan Inti (ELABORASI)

a. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang sikap positif kita terhadap pahlawan

b. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi mengidentifikasi berbagai cara menghargai para pahlawan

c. Siswa bersama guru melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan terdekatd. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

3. Kegiatan Penutup (KONFIRMASI)a. Mengajak siswa untuk menghormati dan meneladani para pahlawan pendahulu

tang telah rela berkorban demi bangsa dan Negara.b. Melakukan kunjungan ke Taman Makam Pahlawan setempat.c. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)



Depdiknas b. Lingkungan sekitarc. Pengalaman guru dan siswad. Buku-buku yang relevan

IX. Penialian− Jenis tagihan : Tes tertulis, lisan, tugas− Bentuk instrumen : Isian singkat, Uraian− Instrumen soal : Terlampir






Lembar Kerja Siswa

Bagaimana sikap kalian ketika melihat peristiwa seperti yang digambarkan di bawah ini? Tulislah sikap kalian pada kolom yang tersedia!

Peristiwa Sikapku

Anak jatuh dari sepeda

Taman makam pahlawan

Mengikuti upacara bendera

Gunung meletus di suatu daerah

Anak sedang sakit

Soal EvaluasiA. Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Berikut ini yang termasuk ciri-ciri sikap kepahlawanan adalah ....a. berani dan tertib c. berani dan rela berkorbanb. gotong royong dan berani d. sabar dan gotong royong


2. Seorang pahlawan sejati akan melakukan perjuangan dengan tujuan ....a. mendapat imbalan c. ikhlas tanpa pamrihb. mendapat pujian d. untuk kepentingan diri sendiri

3. Foto atau gambar di samping ini adalah foto ....a. Kapitan Pattimurab. Pangeran Diponegoroc. Sultan Hasanuddind. Tuanku Imam Bonjol

4. Menghargai pahlawan yang paling penting adalah dengan cara ....a. menjadikan namanya sebagai nama jalanb. menabur bunga di makamnyac. memuat gambarnya pada uang kertasd. meneruskan cita-cita perjuangannya

5. Seorang pahlawan wanita yang berasal dari Aceh adalah ....a. RA Kartini c. Dewi Sartikab. Cut Nyak Dhien d. Nyi Ahmad Dahlan

6. Menghargai jasa pahlawan merupakan salah satu bentuk sikap ....a. ingin dipuji c. berjiwa besarb. chauvinisme d. kapitalis

7. Sikap kepahlawanan harus diterapkan oleh ....a. pegawai negeri c. presiden dan para menterib. para anggota DPR dan MPR d. seluruh masyarakat Indonesia

8. Orang yang berjasa terhadap bangsa atau negara disebut ....a. pahlawan c. polisib. presiden d. tentara

9. Jenderal Ahmad Yani adalah salah satu pahlawan ....a. Revolusi c. Kemerdekaanb. Proklamasi d. Pergerakan Nasional

10. Berkat perjuangan dan jasa para pahlawan di masa penjajahan, akhirnya bangsa Indonesia mendapat ....

a. kejayaan c. kemudahanb. kemerdekaan d. kesengsaraan

11. Menyerahkan sebagian tanahnya untuk pembangunan merupakan wujud rela berkorban yang diwujudkan di ....a. lingkungan sekolah c. lingkungan bernegarab. lingkungan kelas d. lingkungan keluarga

12. Menyeberangkan seorang nenek di jalan merupakan contoh wujud dari sikap ....a. berani c. kerukunanb. kepahlawanan d. toleransi

13. Wujud ikut serta seorang pelajar dalam memajukan bangsa adalah dengan cara ....a. semangat lebih maju c. menjaga kesehatan badanb. bersikap terbuka d. belajar dengan giat

14. Orang yang disebut sebagai pahlawan tanpa tanda jasa adalah ....a. pejuang kemerdekaan c. dokterb. pegawai pemerintah d. Guru

15. Musuh utama pelajar yang harus diperangi saat ini adalah ....a. penjajah c. penjahatb. pemerintah d. Kemalasan

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!1. Ketika melihat seorang anak jatuh dari sepeda seharusnya kita ....2. Bersedia meminta maaf dan memberi maaf adalah contoh sikap ....3. Sikap kepahlawanan harus diterapkan dengan ....4. Pangeran Hasanuddin adalah seorang pahlawan dari ....5. Cinta tanah air disebut juga dengan istilah ....6. Setiap tanggal 10 Nopember bangsa Indonesia memperingati Hari ....7. Bangsa Indonesia paling lama dijajah oleh bangsa ....8. Menggunakan produk dalam negeri adalah contoh sikap ....9. Memberi maaf kepada orang lain harus dilakukan dengan ....10.Seorang pahlawan perempuan dari daerah Jawa Barat adalah ....

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban tepat!


1. Apa yang dimaksud dengan sikap kepahlawanan ?2. Sebutkan 3 contoh perilaku yang menunjukkan sikap kepahlawanan !3. Bagaimana cara kita menghormati jasa para pahlawan bangsa kita ?4. Apa akibatnya bila semua orang tidak ada yang bersedia mengalah?5. Sebutkan 5 nama pahlawan kemerdekaan!

3. Tes Untuk KejaLEMBAR PENILAIAN


Skor1 2 3 4

Keterangan: Skor Perolehan Maksimal1.2.3.4.

Kemampuan mengumpulkan buku sumber mengenai tokoh pahlawanKemampuan berbahasaPenulisan resumePengumpulan tugas sesuai waktu yang ditentukan

234110

Nilai = Jumlah skor penilaian

Rpp Ips Kelas IV Semester 1

Documents

Transcript of Rpp Ips Kelas IV Semester 1