RPP GEO X Versi B

SMA AL MARWAH

RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

GEOGRAFIKelas X Semester 1

Oleh Pahman Yazid, S.Pd.

YAYASAN AL MARWAH BANDUNG SMA AL MARWAHJl. Sindangreret Bojongpulus No.30 Desa Sukasari Kec. Pameungpeuk Kab.Bandung (022) 5945757 Kode Pos 40376

Tahun Pelajaran 2011 2012Created by Pahman Yazid, S.Pd.

1

SMA AL MARWAH

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi : 1.1 Menjelaskan konsep geografi Menjelaskan pengertian Geografi Menguraikan konsep dasar geografi dan cabangcabang ilmu geografi. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan pengertian geografi 2. Menyebutkan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian geografi. Geografi asal kata geo yaitu bumi, dan graphien artinya deskripsi yaitu berupa gambaran, lukisan, atau tulisan. Hasil lokakarya Ikatan Geografi Indonesia (IGI) mengemukakan bahwa, Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dari sudut pandang kelingkungan atau kewilayahan dalam konteks keruangan. Adapun yang dimaksud dengan fenomena adalah gejala-gejala alam yang timbul di geosfer contohnya pergeseran kulit bumi, perubahan iklim, migrasi, pertumbuhan pendduduk dan lain sebagainya.

2. Konsep geografi menurut Ikatan Geografi Indonesia (IGI) 1) Konsep Lokasi; lokasi berpengaruh terhadap harga atau nilai sesuatuyang ada di permukaan bumi. Contoh; rumah bagus dan biaya pembangunan yang mahal akan menjadi murah harga jualnya jika rumah tersebut berada di dekat kuburan atau wilayah yang sering terkena banjir. Konsep Jarak; berpengaruh juga terhadap harga atau nilai sesuatu yang ada di permukaan bumi. Konsep Keterjangkauan; berpengaruh juga terhadap kelancaran transportasi. Konsep Pola. Pola adalah sesuatu yang berulang sehingga menampakkan suatu bentuk tertentu yang konsisten. Misalnya pemukiman yang memanjang di sepanjang aliran sungai atau jalan raya. Konsep Morfologi. Morfologi adalah bentuk lahan yang terkait dengan erosi dan pengendapan, penggunaan lahan, serta ketersediaan air. Dengan konsep morfologi, orang akan mudah memperkirakan potensi lahan tertentu. Konsep Aglomerasi atau Mengelompok. Para ahli geografi membuktikan bahwa masyarakat atau kelompok penduduk senderung mengelompok pada tingkat tertentu misalnya daerah elit dan daerah kumuh.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

2) 3) 4) 5)

6)

2

SMA AL MARWAH

RPP

7) Konsep Nilai Guna; yaitu nilai sesuatu yang ditentukan atau dipengaruhi

oleh berbagai faktor seperti lokasi, jarak, dan keterjangkauan. 8) Konsep interaksi atau interpedensi. Konsep ini menyatakan bahwa sesuatu yang ada di permukaan bumi terkait dengan objek laindan tidak dapat berdiri sendiri. Contoh suatu kota tidak akan terlepas dari dukungan desa sekitarnya. 9) Konsep Diferensi Areal; yaitu suatu konsep yang memandang bahwa tidak ada ssuatu ruang di permukaan bumi yang sama. 10) Konsep Keterkaitan Ruang; konsep ini memandang bahwa kehidupan di suatu ruang tidak terlepas dari kehidupan ruang sekitarnya. C. Metode Pembelajaran 1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif.

D. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku sumber Geografi SMA Garafindo2. Buku-buku penunjang 3. Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. 2. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar. 2. Guru menanyakan kondisi sungai Cisangkuy yang selalu dilewati siswa dalam perjalanannya menuju sekolah. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang sebab akibatnya kondisi aliran sungai tersebut. 4. Keterkaitan antara sungai yang tercemar dengan pabrik memiliki keterkaitan ruang atau interaksi atau interpedensi. 5. Guru menjelaskan tentang pengertian konsep geografi 6. Siswa membaca dari buku sumber tentang 10 konsep geografi menurut IGI (Ikatan Geografi Indonesia). 7. Pasangan siswa dalam satu bangku diminta untuk menjelaskan satu konsep dari 10 konsep tersebut dan mempresentasikannya di depan kelas. (setiap pasangan dalam satu bangku berbeda konsep yang dibahasnya). 8. Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan. c. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dan konsepkonsepnya dari berbagai pakar dan berbagai sumber. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

3

SMA AL MARWAH

RPP

N o 1. 2. 3. 4. 5.

Nama Siswa

Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Juml ah

Ketuntas an Tid Ya ak 1. 2. 3. 4.

Keterangan aspek yang dinilai Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian 16 = kurang 20 A 11 = cukup 15 B = baik 6 - 10 C = sangat baik 5 D

N o 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nama Siswa

Pedoman Penilaian Konatif Ketunta Aspek yang dinilai san Keterangan aspek yang dinilai Tid 1 2 3 4 5 6 7 8 Ya ak 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun = 90 (sangat jarang 27 - 31 baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (TidakCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

1 2 3 4

4

SMA AL MARWAH

RPP

tuntas) Pedoman Penilaian Kognitif Teknik Bentuk penilai instrum Instrumen an en Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian geografi meurut Ikatan Geografi Indonesia (IGI)? 2. Sebutkan sepuluh konsep dalam geografi menurut Ikatan Geografi Indonesia! 3. Jelaskan dan beri contoh, tentang konsep lokasi! 4. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan konsep interaksi atau interpendensi! 5. Jelaskan dan beri contoh tentang konsep pola! Sk or

Indikator pencapaian 1. Menjelaskan pengertian geografi 2. Menyebutkan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kunci Jawaban 1. Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dari sudut pandang kelingkungan atau kewilayahan dalam konteks keruangan. Adapun yang dimaksud dengan fenomena adalah gejala-gejala alam yang timbul di geosfer contohnya pergeseran kulit bumi, perubahan iklim, migrasi, pertumbuhan pendduduk dan lain sebagainya. 2. Konsep geografi menurut Ikatan Geografi Indonesia (IGI) 1) Konsep Lokasi 2) Konsep Jarak 3) Konsep Keterjangkauan 4) Konsep Pola 5) Konsep Morfologi 6) Konsep Aglomerasi atau Mengelompok. 7) Konsep Nilai Guna 8) Konsep interaksi atau interpedensi 9) Konsep Diferensi Areal 10) Konsep Keterkaitan Ruang 3. Konsep Lokasi; lokasi berpengaruh terhadap harga atau nilai sesuatu yang ada di permukaan bumi. Contoh; rumah bagus dan biaya pembangunan yang mahal akan menjadi murah harga jualnya jika rumah tersebut berada di dekat kuburan atau wilayah yang sering terkena banjir. 4. Konsep interaksi atau interpedensi. Konsep ini menyatakan bahwa sesuatu yang ada di permukaan bumi terkait dengan objek laindan tidak dapat berdiri sendiri. Contoh suatu kota tidak akan terlepas dari dukungan desa sekitarnya. 5. Konsep Pola. Pola adalah sesuatu yang berulang sehingga menampakkan suatu bentuk tertentu yang konsisten. Misalnya pemukiman yang memanjang di sepanjang aliran sungai atau jalan raya. Jumlah

1,5

2,5

2,0

2,0

2,0 10

Created by Pahman Yazid, S.Pd.

5

SMA AL MARWAH

RPP

Mengetahui, Kepala SMA AL Marwah

Pameungpeuk, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Ahmad Sopwan Catatan Kepala Sekolah/ Supervisor:

Pahman Yazid, S.Pd

......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............................................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi : 1.1 Menjelaskan konsep geografi Mengidentifikasi ruang lingkup geografi Mengidentifikasi objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan ruang lingkup geografi 2. Menjelaskan objek studi geografi 3. Menjelaskan konsep geografi dalam kajian geosfer B. Materi PembelajaranCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

6

SMA AL MARWAH

RPP

1. Ruang lingkup geografi Geografi mempelajari keaneka-ragaman ruang muka bumi, mana yang dimaksud dengan ruang muka bumi dan apa isi ruang muka bumi itu? Ruang muka bumi atau geosfer yang dipelajari oleh geografi terdiri dari bagian-bagian atau lapisan-lapisan sebagai berikut: Atmosfer Hidrosfer Geosf er Biosfer Anthroposf er Lithosfer Cuaca, iklim Laut, danau, sungai Tumbuh-tumbuhan dan hewan Manusia Lapisan kulit bumi, tanah Meteorologi & Klimatologi Hidrologi, Oceanografi Biogeografi, fitogeografi, zoogeografi Antropologi Geologi, geomorfologi,

Geografi mempelajari sesuatu gejala, sesuatu aspek dari segi ruang (space aspect and space contecxt). Geografi ini mempelajari dua aspek yaitu aspek fisik dan aspek sosial. Aspek fisik meliputi aspek kimiawi, biologis, astronomis, dan sebagainya. Sedangkan aspek sosial meliputi aspek antropologis, politis, ekonomis, dan sebagainya. Geografi muncul karena adanya perbedaan atas kesadaran manusia yang menimbulkan keingintahuan sehingga menimbulkan suatu pertanyaan yang harus dibuktikan dengan cara-cara seperti penjelajahan dan penelitian. Jika bumi dipandang dari segi teori lingkungan hidup, maka permukaan bumi dapat itu dikelompokkan menjadi tiga lingkungan, yaitu sebagai berikut: a. Lingkungan Fisikal (physical environment) atau abiotik, adalah segala sesuatu di sekitar manusia berupa makhluk tak hidup, misalnya tanah, air, udara, dan sinar matahari. b. Lingkungan Biologis (biological environment) atau biotik, adalah segala sesuatu di sekitar manusia berupa makhluk hidup seperti tumbuhan dan binatang serta termasuk didalamnya manusia. c. Lingkungan Sosial (social environment), adalah segala sesuatu di sekitar manusia yang berwujud tindakan atau aktivitas manusia baik interaksi lingkungan alam maupun antar manusia. 2. Objek studi geografi Ada dua objek dalam studi geografi, yaitu 1) Objek Material : adalah gejala-gejala yang terdapat dan terjadi di permukaan bumi yaitu geosfer meliputi (atmosfer, hidrosfer, biosfer, snthroposfer, dan lithosfer) 2) Objek Formal : Cara pandang dan cara berfikir terhadap objek material tersebut dari geografi yaitu dari segi keruangan atau kewilayahan (region) meliputi pola dan system. Cara pandang geografi terhadap objek formalnya dapat dilihat dari organisasi keruangan (spatial setting) yang meliputi: a. Pola dan sebaran gejala tertentu di permukaan bumi (spatial patterns) b. Keterkaitan atau hubungan antar gejala tersebut c. Perkembangan atau perubahan yang terjadi pada gejala tersebut. Geografi, dituntut untuk bisa menjawab berbagai pertanyan. Dalam cara pandang objek formal, muncullah 5W + 1H, yaitu sebagai berikut: 1) What: geografi menunjukan gejala dan fakta baik manusia maupun fisik. 2) Where: geografi menunjukan ruang, tempat, region, wilayah, tempat terjadinya gejala 3) When: geografi menunjukan tentang dimensi wakti terjadinya gejala atau fakta baik manusia maupun fisik pada ruang.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

7

SMA AL MARWAH

RPP

4) Why: geografi dapat menunjukan relasi, interelasi, interaksi dan bila perlu

interdedensi gejala dan factor alam 5) Who: merupakan pertanyaan yang ditujukan mengetahui dari suatu peristiwa yang terhadi di permukaan bumi. 6) How: maka geografi menunjukan tentang kualitas dan kuantitas gejala atau faktor alam maupun manusia pada suatu ruang, tempat, wilayah atau region 3. Konsep geografi adalah generalisasi dari sekelompok fenomena tertentu sehingga dapat dipakai untuk menggambarkan berbagai fenomena yang sama. Adapun konsep-konsep dala geografi adalah sebagai berikut: a. Konsep Regional: Merupakan inti dari geografi termasuk kedalamnya mengenal karakteristik lingkungan alam dan lingkungan budaya. b. Konsep Life-layer: Bagian kecil saja di permukaan bumi ini yang dapat dipilih oleh manusia untuk hidup dan melakukan aktivitasnya c. Man Ecology doment: Manusia adalah makhluk hidup yang paling banyak mampu melakukan pilihan di muka bumi. Dalam arti bahwa manusia dengan ilmu dan teknologinya mampu melakukan perubahan di muka bumi ini baik yang bersifat positif maupun bersifat negatif d. Globalism: Merupakan konsep dasar dalam memahami berbagai kejadian di muka bumi dan daripadanya banyak sekali pengertian yang bisa dikembangkan. e. Spatial Interaction: Adanya perubahan siklus yang terjadi merupakan gambaran adanya interaksi keruangan. f. Areal Likensis : geografi dalam kerjanya berhubungan dengan perbandingan tempat-tepat dan merupakan dasar penentuan pola-pola iklim, vegetasi, agricultur, tanah . konsep ini dibuat dengan adanya kesamaan dan yang sepola. g. Areal diferensis : membandingkan dan membeda-bedakan satu tempat dengan tempat lain merupakan dasar studi geografi. Dan masih banyak lagi konsep-konsep dalam kajian geografi.

C. Model dan Metode Pembelajaran1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif. D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. 2. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi Hakikat Geografi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar. 2. Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. 3. Tanya jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

8

SMA AL MARWAH

RPP

4. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama menarik kesimpulan materi F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapatKeterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) 11 - 15 = 60 (belum tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)

1 2 3 4

= = = =


9

SMA AL MARWAH

RPP

Pedoman Penilaian KognitifIndikator pencapaian 1. Menjelaskan ruang lingkup geografi 2. Menjelaskan objek studi geografi 3. Menjelaskan konsep geografi dalam kajian geosfer Teknik penilaian Tes tulis Bentuk instrume nt Uraian Instrumen 1. Sebutkan aspek-aspek geosfer yang dikaji dalam geografi! 2. Apakah yang dimaksud dengan objek material? 3. Apakah yang dimaksud dengan objek formal? 4. Permukaan bumi kita ini dapat dikelompokkan menjadi tiga lingkungan, jelaskan! 5. Apakah yang dimaksud dengan konsep life-layer?

Kunci Jawaban 1. Aspek-aspek geosfer antara lain; a. Atmosfer c. Biosfer e. Lithosfer b. Hidrosfer d. Antroposfer 2. Objek Material : adalah gejala-gejala yang terdapat dan terjadi di permukaan bumi yaitu geosfer meliputi (atmosfer, hidrosfer, biosfer, snthroposfer, dan lithosfer) 3. Objek Formal : Cara pandang dan cara berfikir terhadap objek material tersebut dari geografi yaitu dari segi keruangan atau kewilayahan (region) meliputi pola dan system. Cara pandang geografi terhadap objek formalnya dapat dilihat dari organisasi keruangan (spatial setting) yang meliputi: a. Pola dan sebaran gejala tertentu di permukaan bumi (spatial patterns) b. Keterkaitan atau hubungan antar gejala tersebut c. Perkembangan atau perubahan yang terjadi pada gejala tersebut. 4. Permukaan bumi dapat itu dikelompokkan menjadi tiga lingkungan, yaitu sebagai berikut: a. Lingkungan Fisikal (physical environment) atau abiotik, adalah segala sesuatu di sekitar manusia berupa makhluk tak hidup, misalnya tanah, air, udara, dan sinar matahari. b. Lingkungan Biologis (biological environment) atau biotik, adalah segala sesuatu di sekitar manusia berupa makhluk hidup seperti tumbuhan dan binatang serta termasuk didalamnya manusia. c. Lingkungan Sosial (social environment), adalah segala sesuatu di sekitar manusia yang berwujud tindakan atau aktivitas manusia baik interaksi lingkungan alam maupun antar manusia.

Skor 1,5 1,5

2,5

3,0

5. Konsep Life-layer: Bagian kecil saja di permukaan bumi ini yangdapat dipilih oleh manusia untuk hidup dan melakukan aktivitasnya Jumlah

1,5 10


Pameungpeuk, Juli 2011 Guru Mata Pelajaran GeografiCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

10

SMA AL MARWAH

RPP

Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi : 1.2 Menjelaskan pendekatan geografi Menjelaskan metode/ pendekatan geografi. Mengaplikasikan metode/ pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer 2. Mengaplikasikan metode/ pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi. Berikut ini merupakan pendekatan keilmuan yang sering digunakan untuk memecahkan masalah geografi, antara lain: 1) Pendekatan keruangan (spatial approach). Digunakan untuk mengetahui persebaran penggunaan ruang yang telah ada dan bagaimana penyediaan ruang yang akan digunakan untuk berbagai kegunaan yang dirancangkan. Melalui pendekatan ini seorang geograf akan meneliti secara mendalam keberadaan suatu ruang yang menjadi objek studinya. Contohnya penggunaan lahan DAS atau kerusakan alam. 2) Pendekatan kelingkungan (ecological approach). Pendekatan ini digunakan untuk mengetahui hubungan dan keterkaitan antarunsur yang berada pada suatu lingkungan tertentu, baik atarmakhluk hidup maupun makhluk hidup dengan lingkungannya. Ilmu yang mempelajari interaksi antara organisme hidup dan lingkungannya disebut ekologi. 3) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach). Pendekatan ini merupakan kombinasi antara pendekatan keruangan dengan pendekatan kelingkungan. Interaksi antar wilayah akan berkemabang karena pada hakekatnya suatu wilayah di permukaan bumi memiliki unsur pembeda dengan wilayah lainnya baik dari segi kuantitas maupun kualitasnya. Akibat dari perbedaan tersebut maka akan terjadi interaksi wilayah,contohnya kota dengan desa. Beberapa gejala geografi yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari antara lain cuaca, iklim, gempa bumi, vulkanisme, angin, dan lain-lain.

C. Model dan Metode PembelajaranCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

11

SMA AL MARWAH

RPP

1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif. D. 1. 2. 3. 4. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Buku sumber Geografi SMA Buku-buku penunjang yang relevan Internet Infocus

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan mengenai metode/ pendekatan geografi secara garis besar. 2. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. 3. Guru menanyakan kondisi sungai Cisangkuy yang sering dilewati oleh siswa. 4. Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang kondisi sungai tersbut (sebab akibatnya). 5. Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang hubungan antara desa dengan kota. 6. Bersama-sama menarik kesimpulan pendapat para siswa. 7. Secara mandiri siswa mengerjakan tes. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama menarik kesimpulan materi F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian 16 1 = kurang 20 A 2 = cukup 11 B Created by Pahman Yazid, S.Pd.

12

SMA AL MARWAH 15 6 - 10 5

RPP

3 = baik 4 = sangat baik

C D

Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat

1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)

Pedoman Penilaian KognitifIndikator pencapaian 1. Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer 2. Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Teknik penilaia n Tes tulis Bentuk instrume n Uraian Instrumen 1. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan keruangan? 2. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan kelingkungan? 3. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan kewilayahan?

Kunci Jawaban

Skor

1) Pendekatan keruangan (spatial approach). Digunakan untuk mengetahuipersebaran penggunaan ruang yang telah ada dan bagaimana penyediaan ruang yang akan digunakan untuk berbagai kegunaan yang dirancangkan. Melalui pendekatan ini seorang geograf akan meneliti secara mendalam keberadaan suatu ruang yang menjadi objek studinya. Contohnya penggunaan lahan DAS atau kerusakan alam. 3,0


13

SMA AL MARWAH

RPP

2) Pendekatan kelingkungan (ecological approach). Pendekatan inidigunakan untuk mengetahui hubungan dan keterkaitan antarunsur yang berada pada suatu lingkungan tertentu, baik atarmakhluk hidup maupun makhluk hidup dengan lingkungannya. Ilmu yang mempelajari interaksi antara organisme hidup dan lingkungannya disebut ekologi. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach). Pendekatan ini merupakan kombinasi antara pendekatan keruangan dengan pendekatan kelingkungan. Interaksi antar wilayah akan berkemabang karena pada hakekatnya suatu wilayah di permukaan bumi memiliki unsur pembeda dengan wilayah lainnya baik dari segi kuantitas maupun kualitasnya. Akibat dari perbedaan tersebut maka akan terjadi interaksi wilayah,contohnya kota dengan desa. Jumlah 3,0

3)

4,0

10



Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi : 1.3 Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan prinsip-prinsip geografi 2. Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer 3. Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Dalam menganalisis gejala geografi ada empat prinsip yang dapat digunakan, diantaranya yaitu:Created by Pahman Yazid, S.Pd.

14

SMA AL MARWAH

RPP

1. Prinsip penyebaran (distribusi), segala gejala dan fakta geografi tersebar tidak merata dari satu wilayah ke wilayah lainnya. 2. Prinsip interelasi, yaitu adanya hubungan antara faktor alam dengan faktor alam, faktor alam dengan faktor manusia, dan faktor manusia dengan faktor manusia. 3. Prinsip Deskripsi, yaitu penjelasan tentang sebab akibat dari interelasi yang terjadi. penjabarannya bisa berupa peta, tabel, atau diagram. 4. Prinsip keruangan (korologis), dengan prinsip ini, gejala dalam geografi ditinjau dari segi penyebarannya, interelasinya, maupun interaksinya. C. Metode Pembelajaran 1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif. D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar/foto fenomena geosfer 4. Internet 5. Infocus E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1. Guru menayangkan gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. 2. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. 3. Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. 4. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. 3. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/ pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan


15

SMA AL MARWAH

RPP

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)

1 2 3 4

Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Created by Pahman Yazid, S.Pd. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

16

SMA AL MARWAH Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

RPP

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55



Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah/ Supervisor: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi : 1.4 Menjelaskan aspek-aspek geografiCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

17

SMA AL MARWAH

RPP

Dasar Indikator

Alokasi Waktu

Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Menjelaskan perbedaan aspek-aspek geografi Menerapkan aspek-aspek geografi ddalam kajian gejala geosfer : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi 2. Mengaplikasikan aspek-aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer B. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi 1. Aspek fisik (alamiah) 2. Aspek sosial (kehidupan) Antara aspek fisik dan aspek sosial akan membedakan dua cabang geografi yaitu adanya geografi fisik dan geografi manusia. Geografi fisik akan membahas tentang aspek fisik sebagai kajian utamanya, sedangkan geografi manusia akan menempatkan dinamika manusia sebagai bahan kajiannya. Geografi fisik akan melibatkan ilmu-ilmu penunjang geografi antara lain: a. Geologi b. Geomorfologi c. Meteoroli dan Klimatologi d. Hidrografi e. Oceanografi f. Biogeografi g. Pedologi dan lain-lain. Geografi manusia (sosial) akan melibatkan ilmu-ilmu penunjang geografi antara lain: a. Geografi Sosial b. Geografi Budaya c. Geografi Politik d. Geografi Ekonomi e. Geografi Pedesaan f. Geografi Perkotaan dll

C. Model dan Metode Pembelajaran1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif. D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar fenomena geosfer 4. Internet 5. Infocus

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

18

SMA AL MARWAH

RPP

3. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang ditugaslan pada

pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.

b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis. 2. Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. c. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat


19

SMA AL MARWAH

RPP

1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)




Pahman Yazid, S.Pd

......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............................................................................................


20

SMA AL MARWAH

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAB 2. JAGAT RAYA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya jagat raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai jagat raya : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan pengertian Jagat Raya 2. Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Jagat Raya Jagad raya adalah ruang yang sangat luas (Universe) tempat benda-benda langit (seperti matahari, tata surya, bintang dan gugus bintang) dan bendabenda langit itu bergerak bebas tetapi teratur. Jagad raya ini diperkirakan berumur 15 milyar tahun dan menurut hasil pengamatan isi jagad raya ini terdiri dari: 1) Materi Tampak, seperti galaksi, asteroid, dan lain-lain 2) Materi Gelap/ lubang hitam/ black holes Di dalam jagad raya terdapat bermilyar-milyar bintang, dan bintang-bintang itu berkelompok-kelompok membentuk galaksi. Galaksi tempat matahari berada disebut Galaksi Bima Sakti (Milky Way) yang memiliki diameter 80.000 tahun cahaya. Galaksi yang terdekat dengan galaksi Bimasakti adalah galaksi Magellanic cloud yang jaraknya 150.000 tahun cahaya dan galaksi Andromeda yang memiliki jarak dari Bimasakti adalah 700.000 tahun cahaya. Adapun galaksi yang jauh yaitu galaksi Ursa Mayor, Silvery, Triangulum, dan Whirlpool dan masih banyak lagi galaksi-galaksi lain yang belum diketahui.

2. Pandangan Manusia tentang Jagat Raya/ Proses terjadinya jagat raya.Teori big bang, awalnya dikemukakan oleh Abbe Lemaitre pada tahun 1920an. Alam semesta ini pada mulanya dari gumpalan superatom raksasa yang isinya tidak bisa kita bayangkan, tetapi kira-kira seperti bola api raksasa yang suhunya antara 10 milyar sampai 1 triliyun derajat celcius. Bola api atau superatom tersebut meledak sekitar 15 milyar tahun yang lalu. Hasil dentuman tersebut menyebar menjadi debu dan awan hidrogen dan kemudian membentuk bintang-bintang dengan ukuran yang berbeda-beda. Seiring dengan terbentuknya bintang-bintang, diantara bintang-bintang tersebutCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

21

SMA AL MARWAH

RPP

berpusat membentuk kelompoknya masing-masing yang kemudian disebut galaksi. Dan masih banyak lagi teori-teori tentang pembentukan jagat raya.

C. Model dan Metode Pembelajaran1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif. D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar proses pembentukan Jagat Raya 4. Internet 5. Infocus E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar. 2. Dari buku sumber, dengan teman sebangku membaca dan membuat pertanyaan sebanyak 5 soal pada selembar kertas. 3. Soal tersebut ditukar dengan siswa di bangku yang lain dan dijawab 4. Baik si pembuat soal dan si penjawab soal mencantumkan namanya pada kertas tersebut. 5. Setelah selesai, kertas pertanyaan dan jawabannya diperiksa dan diberi nilai oleh siswa di bangku yang lain secara acak 6. Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari berbagai sumber. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida Ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian Created by Pahman Yazid, S.Pd.

22

SMA AL MARWAH 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik 16 20 11 15 6 - 10 5 A B C D

RPP


1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun = 90 (sangat jarang 27 - 31 baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) = 50 (Tidak 6 - 10 tuntas)

Format Penilaian Kognitif Nama Pembuat Soal: .............................................. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

Nama Penjawab Soal: ............................................. Sk or

23

SMA AL MARWAH

RPP

5.

5. Total skor 10




Pahman Yazid, S.Pd

......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...........................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Menjelaskan satuan jarak di jagat raya : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya 2. Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya B. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Untuk mencoba mendapatkan gambaran tentang luas jagat raya, kita mulai saja dengan ukuran bumi tempat kita hidup. Jari-jari bumi adalah 6.370 km dan panjang kkhatulistiwa adalah 40.000 km. perhatikan gambar berikut


24

SMA AL MARWAHMe V B M J S U N

RPP

0,32

0,72

1

1,52

5,2

9,54

19,19

30,07

AU Jarak Bumi ke Matahari adalah = 1 AU atau 149.000.000 km Jarak Mtahari ke Pluto adalah = 39,46 AU 1 AU atau 1 Astronomic Unit adalah 149.000.000 km Waktu yang Ditempuh Cahaya 1. waktu yang ditempuh cahaya dari Matahari sampai ke Bumi = 8,8 menit 2. waktu yang ditempuh cahaya dari Bumi sampai ke Bulan = 1 menit 3. waktu yang ditempuh cahaya dari Matahari sampai ke Pluto = 50 menit 4. waktu yang ditempuh cahaya dari Matahari sampai ke Alfa Centauri (yaitu bintang terdekat), bintang yang terletak pada sebelah Timur bintang Crux yaitu 4,5 tahun cahaya

C. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Menanyakan kepada siswa adakah yang tahu berapa jarak antara bumi dan bulan? b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar 2. Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. 3. Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti, kemudian bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

25

SMA AL MARWAH Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k

RPP

N o 1. 2. 3. 4. 5.

Nama Siswa

Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian 16 1 = kurang 20 A 11 2 = cukup 15 B 3 = baik 6 - 10 C 4 = sangat baik 5 D


1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas) Created by Pahman Yazid, S.Pd.

26

SMA AL MARWAH

RPP



Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah/ Supervisor: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...........................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata suryaCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

27

SMA AL MARWAH

RPP

Dasar Indikator Alokasi Waktu

Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota jagat raya : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya 2. Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya 3. Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya B. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi 1. Bentuk Galaksi. Berdasarkan bentuknya, galaksi dapat dikelompokkan menjadi tiga tipe antara lain: a. Galaksi Spiral, adalah tipe yang paling umum dikenal orang. Bagianbagian utama galaksi adalah Bulge dan Hallo. Bulge adalah bagian pusat galaksi yang menonjol dan merupakan bagian yang paling padat. Adapun Hallo adalah bagian lengan spiral. b. Galaksi Elips, karena penampakkannya seperti elips, tapi bentuk yang sebenarnya tidak diketahui dengan pasti, karena bentuk elips tersebut hanya dilihat dari samping. c. Galaksi tak beraturan adalah tipe galaksi yang tidak simetri dan tidak memiliki bentuk khusus tidak seperti spiral dan elips.

2. Macam-macam Galaksi.Galaksi adalah kumpulan bintang, planet, gas, debu, nebula, dan benda-benda lainnya yang membentuk pulau-pulau di dalam ruang hampa jagat raya. Bintang-bintang yang nampak dengan jumlah yang sangat banyak terdapat pada galaksi Bima Sakti (Milky Way). Galaksi Bima Sakti berbentuk cakram tebalnya 10.000 tahun cahaya panjangnya 80.000 tahun cahaya jumlah bintangnya kurang lebih 100 Milyar rotasinya 225.000.000 tahun letak Matahari adalah 30.000 tahun cahaya dari pusat galaksi. Berikut gambar galaksi Bima Sakti

Catatan : ketebalan garis tengahnya 10.000 tahun cahaya Giant = bintang raksasa yaitu Antares BetalgousCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

28

SMA AL MARWAH

RPP

Medium = bintang sedang yaitu Matahari Dwarf = bintang kerdil Menurut para ahli Astronomis bahwa jumlah galaksi itu sangat banyak sekali, diantara para ahli tersebut ada yang mengatakan bahwa jumlah galaksi iu sekitar 10 milyar galaksi. Galaksi yang terdekat dengan galaksi Bima Sakti adalah Galaksi Magellanic Cloud yang jaraknya sekitar 150.000 tahun cahaya dari galaksi bima sakti. Adalagi galaksi Andromeda yang jaraknya dari Galaksi Bima Sakti sekitar 700.000 tahun cahaya dan memiliki garis tengahnya 150.000 tahun cahaya. Hitunglah dalam km! Catatan: 1 detik cahaya = 300.000 km 1 tahun cahaya = 365 x 24 x 60 x 60 x 300.000 = km Allahu AkbarAllahu Akbar.Allahu Akbar Galaksi yang terdekat dengan galaksi Bimasakti adalah galaksi Magellanic cloud yang jaraknya 150.000 tahun cahaya dan galaksi Andromeda yang memiliki jarak dari Bimasakti adalah 700.000 tahun cahaya. Adapun galaksi yang jauh yaitu galaksi Ursa Mayor, Silvery, Triangulum, dan Whirlpool dan masih banyak lagi galaksi-galaksi lain yang belum diketahui. C. Metode Pembelajaran CD pembelajaran, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. CD pembelajaran/ infocus mengenai Jagat Raya (Galaksi) 4. Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Kegiatan Inti Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. 2. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

Keterangan Created by Pahman Yazid, S.Pd.

29

SMA AL MARWAH Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian 16 = kurang 20 A 11 = cukup 15 B = baik 6 - 10 C = sangat baik 5 D

RPP

1 2 3 4

Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bertanya Mengemukakan pendapat Menanggapi Kerjasama Terampil komunikasi Mendemonstrasikan Bersemangat Mempertahankan pendapat

1 2 3 4


Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Created by Pahman Yazid, S.Pd. Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

30

SMA AL MARWAH

RPP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya tata surya Menjelaskan teori-teori tentang tata surya. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan pengertian Tata Surya 2. Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya 3. Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya B. Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya. Tata surya merupakan kumpulan benda angkasa yang terdiri atas: a. Sebuah bintang yaitu Matahari b. Planet 9 buah ditambah planetoida atau asteroid 50.000 buah c. Satelit 34 buah d. Komet 100 Milyar e. Meteor jutaan milyar Teori Terbentuknya Tata Surya 1. Teori Kabut :Dikemukakan oleh Immanuel Kant (1749-1827) seorang ahli filsafat Jerman dan Piere Simon de Laplace (1796) seorang astronomi Prancis, menurutnya Matahari dan planet-planet berasal dari sebuah kabut pijar yang berpilin di dalam jagat raya. Kabut ini banyak terdapat di antara bintang-bintang di dalam galaksi Bima Sakti. Karena putaran itu, sebagian dari massa kabut tersebut lepas lalu membentuk gelang-gelang sekeliling bagian utama gumpalan kabut tersebut. Lama kelamaan gelang itu membentuk gumpalan dan kemudian membeku lalu menjadi planet-planet, demikian juga bulan dan satelit-satelit, planet lain terbentuk. 2. Teori Pasang Surut (teori grafitasi) :Dikemukakan oleh Sir James Jean (1877-1946) dan Harold Jefferey keduanya orang inggris. Menurut mereka terjadinya planet-planet itu akibat dari sebuah bintang besar yang melintas dekat Matahari, karena gaya tarik bintang tersebut, bagian matahari terpisah membentuk gumpalan-gumpalan gas yang kemudian membeku menjadi planet.Created by Pahman Yazid, S.Pd.

31

SMA AL MARWAH

RPP

3. Teori Planetesimal.Teori ini dikemukakan oleh Moulton seorang ahli

Astronomi dan Chamberlain seorang ahli Geologi dan keduanya orang Amerika. Teori ini hampir sama dengan teori yang dikemukakan oleh Kant dan Laplace. Awal terbentuknya planet ini adalah kabut pijar, didalam kabut tersebut menurutnya terdapat maetri padat yang berhamburan yang dinamakan planetesimal. Benda padat tersebut kemudian saling menarik antara sesamanya dikarenakan gaya tariknya masing-masing, sehingga lama kelamaan terbentuklah gumpalan yang besar dinamakan planet. 4. Teori Proto Planet. Pada abad 20, muncul teori-teori modern yang menerangkan terjadinya tata surya seperti yang dikemukakan oleh Carl von Weizsaeker (1940) kemudan dikembangkan oleh Gerrard P. Kuiper (1950). Pada dasarnya teori modern ini mendekati teori kabut (Kant dan Laplace), bahwa sekitar matahari terdapat kabut gas yang membentuk gumpalan dan seacra evolusi berangsur-angsur menjadi gumpalan padat. Gumpalan kabut gas ini dinamakan proto planet.

Anggota Tata Surya Tata surya merupakan system dalam jagad raya, karena memiliki gerak dan peredaran yang teratur sehingga dikenal sebagai keluarga Matahari. Matahari merupakan sebuah bintang dan merupakan pusat san penggerak anggotaanggotanya karena Matahari memiliki gravitasinya yang kuat sehingga planet mengelilinginya. Hukum Kepler I : Planet-planet mengelilingi Matahari melalui garis edar yang berbentuk ellips dan Matahari berada pada salah satu titik apinya. Hukum Kepler II : Planet-planet bergerak dalam peredarannya mengelilingi Matahari, planet-planet membentuk petak-petak atau bidang-bidang yang sama luasnya dan pada waktu yang sama. Makin banyak atau makin sering terjadi ledakan, maka Sun Spots makin banyak jumlahnya dan sifatnya selalu berpasangan. Antara Sun Spots dengan Sun Spots terdapat prominences dengan nyala yang besar (Solar Flare). Pad Matahari terdapat juga angin Matahari atau Solar Wind. Klasifikasi Planet a. Berdasarkan massa planet 1. Planet Inferior, planet yang bermassa kecil diantaranya Merkurius, Venus. 2. Planet Superior yaitu planet yang bermassa besar diantaranya Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, Pluto. Dan Bumi sebagai batasnya b. Berdasarkan jarak matahari dengan batas pemisahnya Bumi 1. Planet Dalam, yaitu planet yang lintasannya berada diantara Bumi dan Matahari. Yaitu Merkurius dan Venus. 2. Planet Luar, yaitu planet yang lintasannya berada di luar lintasan bumi. Yaitu Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, dan Pluto. Planetoid atau Asteroid sebagai batasnya C. Metode Pembelajaran 1. Model : diskusi dan penugasan. 2. Metode: Pembelajaran langsung kooperatif D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevanCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

32

SMA AL MARWAH

RPP

3. Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya secara garis besar menggunakan peta konsep. 2. Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com. 3. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. 4. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks.

c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai Created by Pahman Yazid, S.Pd.

33

SMA AL MARWAH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

RPP 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 - 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)

1 2 3 4

Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teoriteori tentang Tata Surya dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 - 79 Cukup 2 56 - 67Created by Pahman Yazid, S.Pd.

Nilai Nilai Deskripsi kualitat kuantita (Alasan) if tif

34

SMA AL MARWAH

RPP

Kurang

1

< 55




Pahman Yazid, S.Pd

......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMA AL MARWAH GEOGRAFI X (sepuluh)/ 1 2. Memahami sejarah pembentukan bumi

: 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Mendeskripsikan matahari sebagai pusat tata surya : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya 2. Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari B. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Memiliki garis tengah = 1.390.000 km Besarnya = 109 x besar bumi Memiliki berat = 2 milyar-milyar tonCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

35

SMA AL MARWAH

RPP

Suhu permukaannya = 6.000 0C (5.700 0k) Suhu corona = 2 Juta 0k Suhu chromospher = 2 Juta 0k Suhu Inti Matahari = 15 juta 0k Warna Matahari kekuning-kuningan Jarak Matahari dari Bumi 150 Juta km atau 8 menit kecepatan cahaya.

Bagian-bagian Matahari

Prominences (Protuberans) = ledakan Matahari Corona = bagian luar Atmosfer Chromosphere = atmosfer Sun Spots = bintik hitam Photosphere = permukaan Matahari 1. Sun spots merupakan bagian lekuk dalam permukaan Matahari. Sun spots

erat hubungannya dengan prominences

2. Photosphere, bagian permukaan Matahari yang merupakan bagian yang 3. 4. 5.nampak menyerupai piringan emas yang terang. Chromosphere atau atmosfer Matahari merupakan pancaran cahaya berwarna putih yang melingkar di luar photosphere. Corona atau bagian luar atmosphere Matahari (chromosphere) dengan cahaya merah yang nampak jelas pada waktu terjadi gerhana Matahari total. Prominences atau Protumberans, merupakan ledakan-ledakan yang nampak pada sisi Matahari. Ledakan itu dimulai dari permukaan photosphere menyembur ke luar untuk kemudian jatuh kembali ke permukaan Matahari seperti bunga api yang panjangnya dapat mencapai ribuan kilo meter. Flares merupakan bagian yang sangat terang yang terletak di antara dua Sun spots dan suhu pada bagian ini jauh lebih tinggi dari sekitarnya. Pergerakan Matahari, matahari melakukan rotasi seperti halnya dengan planet-planet lain. Periode rotasi matahari ditempuh dalam waktu 25 hari. Matahari bergerak di gugus bintang dengan kecepatan 20 km/ detik.

6. 7.

C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya 4. InternetCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

36

SMA AL MARWAH

RPP

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari secara garis besar menggunakan gambar. 2. Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. 3. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi disertai penjelasan dari guru. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai


37

SMA AL MARWAH 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

RPP 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat

1 2 3 4


Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar : : : : SMA AL MARWAH GEOGRAFI X (sepuluh)/ 1 2. Memahami sejarah pembentukan bumiCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

38

SMA AL MARWAH

RPP

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: 2.1 Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Menjelaskan planet sebagai tata surya : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya 2. Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi 3. Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi 4. Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya B. Materi Pembelajaran Planet-planet Klasifikasi Planet a. Berdasarkan massa planet 1. Planet Inferior, planet yang bermassa kecil diantaranya Merkurius, Venus. 2. Planet Superior yaitu planet yang bermassa besar diantaranya Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, Pluto. Dan Bumi sebagai batasnya b. Berdasarkan jarak matahari dengan batas pemisahnya Bumi 1. Planet Dalam, yaitu planet yang lintasannya berada diantara Bumi dan Matahari. Yaitu Merkurius dan Venus. 2. Planet Luar, yaitu planet yang lintasannya berada di luar lintasan bumi. Yaitu Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, dan Pluto. Planetoid atau Asteroid sebagai batasnya 1. Matahari Memiliki garis tengah = 1.390.000 km Besarnya = 109 x besar bumi Memiliki berat = 2 milyar-milyar ton Suhu permukaannya = 6.000 0C (5.700 0k) Suhu corona = 2 Juta 0k Suhu chromospher = 2 Juta 0k Suhu Inti Matahari = 15 juta 0k Warna Matahari kekuning-kuningan Jarak maMatahari dari Bumi 150 Juta km atau 8 menit kecepatan cahaya. Bagian-bagian Matahari (Protuberans) = ledakan Matahari ProminencesCorona = bagian luar Atmosfer Chromosphere = atmosfer Sun Spots = bintik hitam Photosphere permukaan Matahari Sun spots merupakan= bagian lekuk dalam permukaan Matahari. Sun spots erat hubungannya dengan prominences Photosphere, bagian permukaan Matahari yang merupakan bagian yang nampak menyerupai piringan emas yang terang. Chromosphere atau atmosfer Matahari merupakan pancaran cahaya berwarna putih yang melingkar di luar photosphere. Corona atau bagian luar atmosphere Matahari (chromosphere) dengan cahaya merah yang nampak jelas pada waktu terjadi gerhana Matahari total. Prominences atau Protumberans, merupakan ledakan-ledakan yang nampak pada sisi Matahari. Ledakan itu dimulai dari permukaan


39

SMA AL MARWAH

RPP

photosphere menyembur ke luar untuk kemudian jatuh kembali ke permukaan Matahari seperti bunga api yang panjangnya dapat mencapai ribuan kilo meter. Flares merupakan bagian yang sangat terang yang terletak di antara dua Sun spots dan suhu pada bagian ini jauh lebih tinggi dari sekitarnya. Pergerakan Matahari, matahari melakukan rotasi seperti halnya dengan planet-planet lain. Periode rotasi matahari ditempuh dalam waktu 25 hari. Matahari bergerak di gugus bintang dengan kecepatan 20 km/ detik.

2. Merkurius Terdapat banyak kepundan sebagai hasil tumbukan meteor, hal ini dikarenakan pada planet ini atmosfernya sangat tipis. Banyak aktivitas vulkanis Temperaturnya senantiasa selalu berubah-ubah. Pada siang hari mencapai suhu 5000C, sedangkan pada malam hari mencapai suhu 1500C. 3. Venus Dikenal juga dengan sebutan bintang Timur Atmosfernya memiliki sifat rumah kaca sehingga suhunya sangat panas Memiliki bentuk pegunungan dan perbukitan dengan formasi pegunungan muda. 4. Bumi Bentuknya seperti bola yang agak pepat pada kedua kutubnya Garis tengahnya pada khatulistiwa 12.756,32 km, jarak antara kutubnya 12.713,24 km, dan dalam revolusinya sumbu bumi miring 66,5 terhadap bidang ekliptika. 5. Mars Dikenal dengan bintang merah Suhu rata-rata lebih dingin dari planet Bumi Permukaannya menyerupai gurun tandus yang diselingi rumput Memiliki daerah gunung api, daearah canyon dan banyak kepundan bekas letusan gunung api yang cukup luas dan besar. Amplitude suhu antara -300C sampai -900C dengan tekanan udar kali atmosfer bumi. Kekuatan gravitasinya 0,4 kali gravitasi bumi. 6. Asteroid Berupa planet kecil dengan jumlah ribuan Terletak di antara orbit Mars dan Jupiter Asteroid yang mendekat ke Bumi terkadang bias bergesekan dengan atmosfer bumi yang akhirnya terbakar dan lebih dikenal dengan tahi bintang Asteroid yang terbakar dan belum mencapai ke permukaan bumi disebut meteor Sedangkan yang sudah jatuh ke permukaan bumi disebut meteorit 7. Jupiter Planet yang memiliki ukuran yang lebih besar disbanding dengan planet lain Memiliki atmosfer yang sebagian besar terdiri dari ammonia dan metan, sehingga banyak mengandung hydrogen Bagian intinya memiliki diameter 100.000 km yang terdiri dari batuan Lapisan ke dua merupakan lapisan es dengan ketebalan 27.000 km Lapisan ke tiga merupakan atmosfer yang memadat dan memiliki ketebalan 12.000 km. 8. Saturnus Terbentuk dari batuan logam yang radiusnya 45.000 km


40

SMA AL MARWAH

RPP

Lapisan atas memiliki ketebalan 13.000 km merupakan lapisan atmosfer dengan ketebalan 26.000 km yang etrsusun atas unsur methal, hydrogen dan ammonia Memiliki cincin dengan ketebalan 100 m yang terdiri dari batuan dan gas uap air yang telah membeku. 9. Uranus Kutub Uranus sering menghadap Matahari Keadaan alamnya senantiasa diselubungi awan yang tebal Memiliki lapisan cincin 10. Neptunus Tampak berwarna hijau kebiru-biruan Terdiri dari gas methane Memiliki dua satellite 11. Pluto Pluto pernah dikategorikan ke dalam planet tetapi hasil siding umum Himpunan Astronomi Internasional ke 26 di Praha tanggal 25 Agustus 2006 memutuskan : mengeluarkan Pluto dari daftar keluarga tata surya, setelah ditetapkan definisi baru tentang planet yaitu: Mengorbit Matahari Berukuran cukup besar, sehingga dapat mempertahankan bentuk bulat Memiliki jalur orbit yang jelas dan tidak ada benda langit lain di orbit tersebut. 12. Satelit Satelit merupakan benda langit yang beredar mengikuti planet dan terbentuk bersama-sama dengan proses pembentukan planet. Kaerna terbentuk bersamasama dengan proses pembentukan planet memiliki massa kecil dan berlokasi dalam lingkaran gravitasi planet tertentu, maka satelit itu beredar mengelilingi planet. 13. Bulan Bulan merupakan benda langit yang gelap (tidak bersumber cahaya) tidak punya atmosfer, tidak ada air, dan bentuknya bulat. Bulan merupakan satelit Bumi dan merupakan benda angkaas yang terdekat jaraknya dari Bumi yaitu 385.000 km. Gerakan Bulan Rotasi, yaitu bulan berputar pada porosnya dengan arah negatif yaitu 1 kali putaran = 1 bulan atau 27 1/3 hari Revolusi, yaitu bulan mengelilingi bumi dengan arah negative, lama 1 kali putaran = 1 bulan atau 27 1/3 hari. Bersama bumi, bulan beredar mengelilingi matahari dengan 1 kali putaran = 1 tahun. Bulan dalam peredarannya mengelilingi bumi, juga berputar pada porosnya. Waktu bulan mengeliling bumi lamanya sama dengan waktu bulan berputar pada porosnya yaitu 27 1/3 hari. Itulah sebabnya hanya setengah permukaan bulan menghadap Bumi atau yang napak dari Bumi. Bulan tidak dilindungi oleh atmosfer, tidak ada air dan bentuknya bulat Merupakan satelit Bumi dan merupakan benda angkasa yang terdekat jaraknya dari bumi 385.000 km Permukaannya banyak terbentuk kawah Pengaruh Bulan Terhadap Bumi Terjadinya gerhana bulan yaitu posisi bumi di tengah-tengah Matahari dan Bulan Terjadinya gerhana Matahari yaitu posisi bulan bulan di tengah-tengah Matahari dan Bumi Adanya perhitungan bulan / tarikh bulan / tarikh komariah Created by Pahman Yazid, S.Pd.

41

SMA AL MARWAH

RPP

Terjadinya pasang surut air laut 14. Komet Sering disebut bintang berekor Benda langit yang tampak lonjong dengan ujung yang satunya tampak lebih cemerlang Kedudukan Planet Terhadap Matahari Dilihat dari Bumi Konjungsi adalah jika planet kedudukannya searah dengan Matahari Oposisi adalah apabila planet tepat di kulminasi atas atau titik paling tinggi dan Matahari tepat di kulminasi bawa atau titik paling bawah Elongasi adalah sudut yang dibentuk oleh posisi planet dengan Matahari dilihat dari Bumi. C. Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif, CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA Geografi - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - VCD mengenai planet dalam Tata Surya - Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. b. Kegiatan Inti 1. Menonton film mengenai Planet dengan seksama. 2. Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber. 3. Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. c. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Kriteria Skor Penilaian Created by Pahman Yazid, S.Pd.

42

SMA AL MARWAH 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik 16 20 11 15 6 - 10 5 A B C D

RPP


1 2 3 4

Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 20 = 70 (cukup) = 60 (belum 11 15 tuntas) 6 - 10 = 50 (Tidak tuntas)

Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai kualitati kuantita f tif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian:Created by Pahman Yazid, S.Pd.

Deskripsi (Alasan)

43

SMA AL MARWAH Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

RPP




Pahman Yazid, S.Pd

......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.2 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi 2. Menjelaskan karakteristik lapisan bumi B. Materi Pembelajaran 1. Sejarah Pembentukan Bumi 2. Karakteristik Lapisan Bumi C. Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif; Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

44

SMA AL MARWAH

RPP

1. Buku sumber Geografi SMA Grafindo2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar struktur lapisan bumi 4. Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab Tata Surya 3. Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi dari berbagai referensi. 2. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. 3. Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Kesopanan

1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifNo Nama Siswa Aspek yang dinilai Ketuntas Keterangan aspek yang Created by Pahman Yazid, S.Pd.

45

SMA AL MARWAH an Tida ya k

RPP dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat

1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

2

3

4 5 6

7 8

1 2 3 4




Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 1 : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi : 2.2 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran


46

SMA AL MARWAH

RPP

Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi 2. Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi B. Materi Pembelajaran 1. Perkembangan Bentuk Muka Bumi 2. Teori Tektonik Lempeng C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya 2. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP 3. Buku sumber Geografi SMA 4. Buku-buku penunjang yang relevan 5. Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dari berbagai referensi. 2. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. 3. Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik. c. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.


Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang Created by Pahman Yazid, S.Pd.

47

SMA AL MARWAH dinilai Kriteria Skor 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Kriteria Penilaian 16 20 A 11 15 B 6 - 10 C 5 D

RPP


1 2 3 4


Jenis tagihan: Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?

Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : . Topik diskusi/debat : ..Created by Pahman Yazid, S.Pd.

48

SMA AL MARWAH Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai Kualitatif

RPP Nilai Kuantitat if

No

Sikap/Aspek yang dinilai

Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah/ Supervisor: ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .............................................................................................


49

SMA AL MARWAH

RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

GEOGRAFIKelas X Semester 1

Oleh Pahman Yazid, S.Pd.

YAYASAN AL MARWAH BANDUNG SMA AL MARWAHJl. Sindangreret Bojongpulus No.30 Desa Sukasari Kec. Pameungpeuk Kab.Bandung (022) 5945757 Kode Pos 40376

Tahun Pelajaran 2011 2012Created by Pahman Yazid, S.Pd.

50

SMA AL MARWAH

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 2 : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1 Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampak terhadap kehidupan di muka bumi. Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menganalisis struktur litosfer 2. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer 3. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi B. Materi Pembelajaran 1. Struktur Litosfer 2. Pemanfaatan Litosfer 3. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Gambar/foto bentuk muka bumi 4. Internet E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. 2. Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi. b. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya 2. Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan 3. Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. 4. Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme c. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. 2. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan danCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

51

SMA AL MARWAH

RPP

mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


1 2 3 4


Pedoman Penilaian KonatifAspek yang dinilai No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. Bertanya 2. Mengemukakan pendapat 3. Menanggapi 4. Kerjasama 5. Terampil komunikasi 6. Mendemonstrasikan 7. Bersemangat 8. Mempertahankan pendapat Keterangan Skor dengan angka sesuai dengan aspek yang dinilai Kriteria Skor Kriteria Penilian = Tidak pernah melakukan 32 = 100 (istimewa) = Dilakukan namun jarang 27 - 31 = 90 (sangat baik) = Sering dilakukan 21 - 26 = 80 (baik) = Sangat sering dilakukan 16 - 20 = 70 (cukup) 11 - 15 = 60 (belum Created by Pahman Yazid, S.Pd.

1 2 3 4

52

SMA AL MARWAH 6 - 10 tuntas) = 50 (Tidak tuntas)

RPP



Drs. Ahmad Sopwan

Pahman Yazid, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA AL MARWAH : GEOGRAFI : X (sepuluh)/ 2 : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer : 3.1 Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampak terhadap kehidupan di muka bumi. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme Mengidentifikasi tipe-tipe letusan dan bahan yang dikelusrkan gunung api Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Diharapkan siswa mampu; 1. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme 2. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api 3. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi B. Materi Pembelajaran Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen 1. Proses Vulkanisme 2. Proses Seisme C. Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif; Diskusi, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar 1. Buku sumber Geografi SMA 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Internet 4. Infocus E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranCreated by Pahman Yazid, S.Pd.

53

SMA AL MARWAH

RPP

a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. 2. Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. b. Kegiatan Inti 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. 2. Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme 3. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. c. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

F. Penilaian Pedoman Penilaian AfektifN o 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Jumla h Ketuntas an Tida ya k Keterangan aspek yang dinilai 1. 2. 3. 4. Kerajinan Kedisiplinan kejujuran Keso

RPP GEO X Versi B

Documents

Transcript of RPP GEO X Versi B