RPP FISIKA SMP KELAS 9- TATA SURYA

Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1 Bancar1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar.Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 4 x JP

Standar Kompetensi5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian tata surya.2. Menyebutkan anggota tata surya.3. Menjelaskan pengertian planet.4. Menyebutkan planet dalam tata surya.5. Membedakan perihelium dan aphelium.6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.7. Menjelaskan pengelompokan planet.8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke

matahari.9. Menjelaskan pengertian satelit.10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.11. Menjelaskan pengertian asteroid.12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.13. Menjelaskan pengertian komet.14. Menjelaskan karakteristik komet.15. Membedakan meteor dan meteorit.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi PembelajaranSistem Tata Surya

C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan PertamaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? Apakah pluto termasuk sebuah planet?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan tata surya? Apakah yang dimaksud dengan planet?

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian tata surya; menyebutkan anggota tata surya; menjelaskan pengertian planet; menyebutkan planet dalam tata surya; membedakan perihelium dan aphelium; membedakan rotasi dan revolusi planet; menjelaskan pengelompokan planet; menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala

rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

50 menit


No. Kegiatan Waktusumber belajar lain;.

Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata

surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium

dan aphelium. Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet

ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

15 menit

Pertemuan keduaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian satelit; menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya; menjelaskan pengertian asteroid.; menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya; menjelaskan pengertian komet; menjelaskan karakteristik komet; membedakan meteor dan meteorit; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.


tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

50 menit


No. Kegiatan Waktuuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang

berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata

surya. Guru membagi tugas kelompok, yaitu:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual

pada hewan. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik; memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber; memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan;

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam

3. c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

E. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Mendeskripsikan peredaranbulan mengelilingi bumi danbumi mengelilingi matahari

Tes tertulis PG Pergerakan bulan mengelilingimatahari menurut arah ....a. berlawanan dengan

pergerakan bumi mengelilingimatahari

b. sesuai dengan pergerakanbumi mengelilingi matahari

c. tidak ada hubungannyadengan dengan pergerakanbumi mengelilingi matahari

d. berlawanan denganpergerakan mataharimengelilingi bumi

Menjelaskan gravitasisebagai gaya tarik antaramatahari dan bumisehubungan dengan jarak.

Tes tertulis Uraian Kemukakan apa pengertian gayagravitasi!




Mendeskripsikan orbit planetmengitari matahariberdasarkan model tatasurya

Tes tertulis Uraian Tunjukkan arah orbit planetmengitari matahari berdasarkanmodel tata surya yang tersedia!

Mendeskripsikanperbandingan antar planetditinjau massa, jari-jari, jarakrata-rata ke matahari, dansebagainya denganmenggunakan tabel

Tes unjuk kerja Uji simulasi Gunakan tabel yang tersedia untukmenunjukkan perbandingan antarplanet ditinjau massa, jari-jari, danjarak rata-rata ke matahari!

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Januari 2013Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah :SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP


Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.


1. Menjelaskan pengertian bintang.2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.3. Menjelaskan warna matahari.4. Menjelaskan sumber energi matahari.5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.7. Menjelaskan aktivitas matahari.8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.10. Menjelaskan gaya tarik bumi.11. Menjelaskan pengertian globe.12. Menjelaskan manfaat globe.13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.


B. Materi PembelajaranMatahari sebagai Bintang





Pertemuan Pertama dan Kedua :No. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Apakah kesamaan matahari dengan bintang? Bagaimana terbentuknya aurora?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bintang? Apakah yang dimaksud dengan aurora?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.


tugas-tugas tertentu yang bermakna.

50 menit


No. Kegiatan Waktu Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran

matahari. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh

guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari

bagi kehidupan di bumi. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti

matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik

matahari, gumpalan matahari, dan lidah api). Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,

dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah

waktu. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok.


isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik; memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber; memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar, yaitu:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaanpeserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasileksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.

bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa; bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan;

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9


b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar



Mendeskripsikan mataharisebagai salah satu bintang

Tes tertulis PG Matahari merupakan salah satu...a. Bintangb. satelitc. Planetd. meteor

Mendeskripsikan sumberpembentukan energimatahari

Tes tertulis Uraian Dari mana sumber energi dimatahari?

Mendeskripsikan susunanlapisan matahari

Tes tertulis Isian Lapisan matahari secara urut dariyang paling dalam, yaitu....,...,...,dan.......

Mendeskripsikan karakteristikdan perilaku bumi.

Tes tertulis Uraian Jelaskan bagaimana karakteristikperilaku bumi!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 4 x JP


Kompetensi Dasar5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.


1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.2. Mengamati pergantian siang dan malam.3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.9. Menjelaskan fase bulan.10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.11. Menjelaskan pengertian gerhana.12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.14. Menjelaskan pasang surut air laut.15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.


B. Materi PembelajaranBumi dan Bulan


- Cooperative Learning Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah- Eksperimen- Observasi


Pertemuan PertamaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? Apakah syarat terjadinya bulan purnama?

Prasyarat pengetahuan: Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?

Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati pergantian siang dan malam.

50 menit


No. Kegiatan Waktu Menjelaskan akibat rotasi bumi. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan fase bulan. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

pergantian siang dan malam . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium(misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggaldalam kalender masehi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan. Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang

disampaikan oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan


15 menit


No. Kegiatan Waktupengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.


Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?

Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? Apakah manfaat satelit Palapa?

Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gerhana. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan

manusia. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana

bulan dan gerhana matahari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah

bola plastik (besar dan kecil). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan

penemuan luar angkasa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit

buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis

edarnya yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.


isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

50 menit


15 menit


No. Kegiatan Wakturangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum




Menjelaskan periode rotasibulan dan posisinya terhadapbumi

Tes tertulis Uraian Jelaskan periode rotasi bulandan posisinya terhadap bumi!

Mendiskripsikan terjadinyagerhana bulan, gerhanamatahari dan

Tes tertulis PG Gerhana matahari terjadi bila ....a. bulan diantara matahari

dan bumib. bumi diantara matahai dan

bulanc. bulan dianatara matahari

dan plutod. bumi diantara matahari dan

pluto

Mendiskripsikan terjadinyagerhana bulan, gerhanamatahari danmenghubungkannya denganperistiwa pasang surut air laut

Jelaskan tentang gerhanamatahari total

Menjelaskan fungsi satelitbuatan.

Tes tertulis Isian Fungsi satelit buatan adalah ....




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 6 x JP


Kompetensi Dasar5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan

kalor.


1. Menjelaskan pengertian litosfer.2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.4. Menjelaskan pengertian batuan.5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.14. Menjelaskan pengertian erosi.15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.19. Menjelaskan suhu air laut.20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.22. Menjelaskan massa jenis air laut.23. Menjelaskan gerakan air laut.24. Menjelaskan pengertian atmosfer.25. Menyebutkan manfaat atmosfer.26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.


B. Materi PembelajaranLitosfer dan Atmosfer Bumi


- Cooperative Learning Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

- Ceramah - Observasi


Pertemuan pertamaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

50 menit


No. Kegiatan Waktu Menjelaskan pengertian litosfer. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. Menjelaskan pengertian batuan. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. Menjelaskan pengertian vulkanisme. Menyebutkan manfaat vulkanisme. Menjelaskan pengertian gempa bumi. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.


tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan

daratan dan bentuk permukaan dasar laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan

berdasarkan proses terbentuknya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku,

batuan sedimen, dan batuan metamorf. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa

berdasarkan penyebabnya. Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,

pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan

sedimentasi. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




15 menit


Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terbentuknya delta? Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?

Prasyarat pengetahuan:

15 menit


No. Kegiatan Waktu Apakah yang dimaksud dengan delta? Apakah yang dimaksud dengan salinitas?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan pengertian sedimentasi. Menjelaskan pengertian hidrosfer. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. Menjelaskan suhu air laut. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain


masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang

berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan

bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan

perairan darat. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajarandilaksanakan.

Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karyatulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawahpermukaan bumi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam(salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yangmenentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut,

pasang, dan surut. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan


KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

50 menit


No. Kegiatan Waktu3. Kegiatan Penutup





15 menit

Pertemuan ketiga

No. Kegiatan1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi. Menjelaskan pengertian atmosfer. Menyebutkan manfaat atmosfer. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi

kehidupan makhluk hidup. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam

atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan

partikel lain di dalam atmosfer. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

50 menit



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.

15 menit


E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan


Indikator Pencapaian Kompetensi TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengaruh proses-proses yangterjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zatdan kalor

Testertulis

Uraian Jelaskan pengaruh proses yangterjadi pada lapisan litosfer?

Menjelaskan pengaruh proses-proses yangterjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahanzat dan kalor

Testertulis

Uraian Jelaskan pengaruh proses yangterjadi pada lapisan atmosfer?




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancaarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP


Kompetensi Dasar5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan

lingkungan.


1. Menjelaskan pengertian ozon.2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.7. Menjelaskan pengertian erosi.8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.9. Menjelaskan pengertian polusi.10. Menyebutkan macam-macam polusi.11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.12. Menjelaskan pengertian hujan asam.13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.


B. Materi PembelajaranKejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor





Pertemuan pertama dan keduaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan ozon? Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan

atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

50 menit


No. Kegiatan Waktu Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain


masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing

kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbedakemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan

penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, danpenanggulangan penebangan hutan.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, danpenanggulangan desertifikasi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, danpenanggulangan polusi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, danpenanggulangan hujan asam.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, danpenanggulangan efek rumah kaca.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajarandilaksanakan.

Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karyatulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasanglobal.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinyapemanasan global.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak danpenanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup





15 menit

E. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan


F. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

Kompetensi Teknik Penilaian BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan proses pelapukandilapisan bumi yang berkaitandengan masalah lingkungan

Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pelapukan di lapisanbumi?

Menjelaskan prosespemenasan global danpengaruhnya pada lingkungandi bumi

Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pemanasan global danpengaruhnya pada lingkungan di bumi.

Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadapkesehatan manusia

Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses-prosesdilingkungan terhadap kesehatanmanusia

Menyadari bahayanya pengaruhnegatif proses-proseslingkungan karena ulahmanusia terhadap kesehatanmanusia

Pemberian angket Angket Angket dengan skala Likert




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

RPP FISIKA SMP KELAS 9- TATA SURYA

Documents

Transcript of RPP FISIKA SMP KELAS 9- TATA SURYA