Silabus PEMBELAJARAN

Sekolah: .................................Kelas: VII (Tujuh)Mata Pelajaran: MatematikaSemester: I (satu)

Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.Kompetensi DasarMateriPembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi PenilaianAlokasiWaktuSumber Belajar

TeknikBentukContoh Instrumen

3.4 Mengguna- kan per-bandingan untuk pe-mecahan masalah.PerbandinganMendiskusikan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.Menyebutkan contoh-contoh gambar berskala. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.

Tes tertulisUraianPada suatu peta tertulis: skala 1 : 100.000.Apakah arti skala 1 : 100.000 tersebut?1x40 menitBuku teks, peta, foto

Mengidentifikasi faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.Melakukan penghitungan faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.

Tes tertulisUraianSuatu jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm. Berapakah faktor pengecilannya?2x40 menit

Mendiskusikan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai).Menyebutkan contoh-contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai). Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)

Tes tulisUraianBerilah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan: a. perbandingan senilaib. perbandingan berbalik nilai2x40 menit

Menggunakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) untuk menyelesaikan soal/ masalah sehari-hari

Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)

Tes tertulisUraianPembangunan sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. Kalau dikerjakan oleh 50 orang, maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung tersebut adalah 2x40 menit

1. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Keterangan: Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,Kepala SMP/MTs .

(.....................................................)NIP/NIK:..........., ......, ............... 20...Guru Mapel Matematika.

(............................................)NIP/NIK:..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SMPMata Pelajaran: MatematikaKelas: VIISemester: I (satu)Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.II. Kompetensi Dasar: 3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.III. IndikatorKognitif1. Menyelesaikan masalah yang menyangkut perbandingan senilai dan berbalik nilai.2. Menentukan persamaan umum perbandingan senilai dan berbalik nilai.

Afektif Perilaku Berkarakter:a. Tanggung jawabb. Kritis dan teliti c. Menghargai pendapat orang lain Keterampilan Sosiala. Mengajukan pertanyaanb. Menjawab pertanyaan atau menyampaikan pendapat3. Tujuan PembelajaranKognitif1. Diberikan permasalahan yang menyangkut perbandingan senilai dan berbalik nilai, siswa dapat menyelesaikannya dengan benar.2. Diberikan permasalahan yang menyangkut perbandingan senilai dan berbalik nilai, siswa dapat menentukan persamaan umum perbandingan senilai dan berbalik nilai.Afektif Perilaku Berkarakter1. Melalui model pembelajaran diskusi, siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab atas pendapat yang disampaikan, dinilai dengan LP1: Pengamatan Perilaku Berkarakter2. Melalui model pembelajaran diskusi, siswa dapat menunjukkan sikap kritis dan teliti ketika menanggapi pendapat teman yang lain, dinilai dengan LP1: Pengamatan Perilaku Berkarakter3. Melalui model pembelajaran diskusi, siswa dapat menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain, dinilai dengan LP1: Pengamatan Perilaku Berkarakter Keterampilan Sosial1. Pada saat proses diskusi berlangsung, siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa lain dan guru, dinilai dengan LP2: Pengamatan Keterampilan Sosial2. Pada saat proses diskusi berlangsung, siswa dapat menunjukkan sikap menjawab pertanyaan, dinilai dengan LP2: Pengamatan Keterampilan Sosial4. Materi PembelajaranPerbandingan5. Model dan Metode Pembelajaran Model: Pembelajaran Diskusi Strategi Pembelajaran: Kelompok Aktif (Buzz Group) Pendekatan: Diskusi Berdasarkan Masalah 6. Sumber PembelajaranBuku Siswa Elektronik :a. Contextual Teaching and Learning Matematika SMP Kelas VII Edisi 4b. Penunjang Belajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII

7. Kegiatan Belajar Mengajara. Pendahuluan (10 menit)Apersepsi1. Guru mengucapkan salam dan melakukan presensi kehadiran siswa.2. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai arti perbandingan dan sifat-sifat perbandingan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.Motivasi3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menyampaikan kegunaan dari materi akan dipelajari.Contoh:Pernahkah kalian pabrik pakaian? Jika suatu hari pesanannya melebihi kapasitas yang bisa disediakan pabrik, bagaimana cara pabrik untuk memenuhi pesanan di hari itu juga? Anak-anak, nanti kalian akan belajar mengenai permasalahan seperti ini.b. Kegiatan inti (70 menit)Tahap 1: Menyampaikan tujuan dan mengatur setting1. Guru menyampaikan tujuan diskusi yang akan dilaksanakan. 2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil terdiri dari 4-5 anggota dalam satu kelompok.Tahap 2: Mengarahkan diskusi1. Guru menyampaikan kepada siswa mengenai strategi pelaksanaan diskusi yang akan digunakan yaitu kelompok aktif (Buzz Group).Kelompok Aktif (Buzz Group) adalah salah satu strategi dari model pembelajaran yang bertujuan untuk mengefektifkan partisipasi siswa. 2. Guru menyampaikan aturan-aturan dalam diskusi yang menggunakan strategi kelompok Aktif (Buzz Group)Aturan-aturan yang digunakan sebagai berikut:a. Masing-masing kelompok menugasi seorang anggotanya untuk mendaftar ide-ide yang muncul dalam kelompok. b. Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan ide kelompoknya dalam diskusi kelas. c. Ketika ada siswa yang mengajukan pendapat, siswa lain harus diam dan mendengarkan.Tahap 3: Menyelenggarakan diskusi1. Guru memberikan LKS kepada setiap kelompok sebagai bahan diskusi.2. Siswa memulai diskusi dengan mencatat ide-ide yang disampaikan anggota kelompok cara menyelesaikan permasalah menyangkut perbandingan senilai dan berbalik nilai.3. Guru memonitor interaksi, dengan menanyakan hasil catatan ide-ide yang muncul dalam kelompok sebagai ide kelompok.4. Guru mengingatkan agar setiap kelompok aktif dalam diskusi, karena berkaitan dengan partisipasi dan tingkat pemahaman siswa. 5. Guru menyuruh siswa secara bergantian untuk menyampaikan ide kelompok sebagai bahan diskusi kelas.Tahap 4: Mengakhiri Diskusi1. Guru merangkum materi yang telah dipelajari hari ini dan memberikan informasi yang belum diketahui siswa.a. Cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai:1.Menentukan nilai satuanDilakukan dengan menentukan nilai satuan dari besaran yang dibandingkan, baru kemudian dikalikan dengan besaran yang ditanyakan.2. Menuliskan perbandingan senilaiDilakukan dengan perbandingan langsung antara dua keadaan atau lebihMisalkan diketahui dua besaran A dan B

Karena berlaku perbandingan senilai maka :

Berdasarkan hubungan tersebut diperoleh :

b. Cara menyelesaikan masalah perbandingan senilai:Misalkan diketahui dua besaran A dan B

Karena berlaku perbandingan berbalik nilai maka :

Berdasarkan hubungan tersebut diperoleh :

Tahap 5: Melakukan tanya jawab singkat tentang proses diskusi itu1. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya mengenai proses diskusi yang telah dilaksanakan. Dengan mengajukan beberapa pertanyaan, misalnya:a. Bagaimam pendapat kalian mengenai proses diskusi kelas yang telah dilaksanakan hari ini?b. Apakah kalian senang dengan proses pembelajaran hari ini?c. Kegiatan penutup (10 menit)1. Guru memberikan pekerjaan rumah latihan 5.7 (hal 151-152) pada buku siswa Penunjang Belajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII yang dikerjakan secara individu dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebelum proses pembelajaran dimulai. 2. Guru menyuruh siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang himpunan.8. Penilaiana. Bentuk Instrumen : LKS Lembar Penilaian Perilaku BerkarakterLembar Penilaian Keterampilan Sosial9. Daftar PustakaWintarti, Atik, dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Matematika SMP Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan NasionalManik, Dame Rosida. 2009. Penunjang Belajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Surabaya,Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui Kepala Sekolah

Lampiran 1:Materi

Lampiran 2:

Lembar Kerja SiswaKelas: VII...Kelompok:Anggota:

Indikator:1. Menyelesaikan masalah yang menyangkut perbandingan senilai dan berbalik nilai.2. Menentukan persamaan umum perbandingan senilai dan berbalik nilai.

Petunjuk: Kerjakan secara berkelompok!1. Selesaikanlah permasalahan berikut ini!a. Jika Anto dan Joko dapat membawa tiga buku, berapa buku yang dapat dibawa teman sekelas mereka yang terdiri dari 20 siswa?Banyak siswaBanyak buku yang bisa dibawa

23

46

6

8

20

b. Jika n mewakili harga gula pasir dengan berat 15 kg, berapa nilai n?Berat (kg)Harga (Rp)

10Rp 65.000,00

15n

c. Jika merujuk (analog) pada pertanyaan a dan b berapakah nilai a1, a2, b1, dan b2?Misalkan diketahui dua besaran A dan BAB

a1b1

a2b2

a1=a2=b1=b2=2. Selesaikanlah permasalahan berikut ini!a. Jika Pak Jono dapat menempuh suatu perjalanan dengan kecepatan rata-rata 20 km/jam selama 8 jam, berapa jam perjalanan Pak Jono jika kecepatanya adalah 80 km/jam ?Kecepatan rata-rata (km/jam)Waktu tempuh (jam)

208

404

80

b. Seorang arsitek memperkirakan dapat menyelesaikan sebuah gedung perkantoran dalam waktu 15 bulan dengan 120 buruh. Arsitek itu menginginkan gedung tersebut selesai dalam 12 bulan. Berapa jumlah buruh yang diperlukan?Jumlah buruhWaktu (bulan)

12015

n12

c. Jika merujuk (analog) pada pertanyaan a dan b berapakah nilai a1, a2, b1, dan b2?Misalkan diketahui dua besaran A dan BAB

a1b1

a2b2

a1=a2=b1=b2=

Lampiran 3:

Lembar Penilaian 2:Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa:Kelas:Tanggal:

Petunjuk:Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian () atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:D = KurangC = CukupB = BaikA = Sangat baik

NoIndikatorABCD

1Kritis dan teliti

2Tanggung jawab

3Menghargai pendapat orang lain

Surabaya,........................................Guru Mata Pelajaran Matematika

(.....................................................)

Lampiran 4:Lembar Penilaian 3:Pengamatan Keterampilan SosialSiswa:Kelas:Tanggal:

Petunjuk:Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian () atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:D = KurangC = CukupB = BaikA = Sangat baikNoIndikatorABCD

1Mengajukan pertanyaan

2Menjawab pertanyaan / menyampaikan pendapat

Surabaya,............................................ Guru Mata Pelajaran Matematika

(.....................................................)

TUGAS PEMBELAJARAN INOVATIF IIRPP MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI

Disusun oleh:Adi Nugroho(113174046)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMJURUSAN MATEMATIKA2013