RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Kelas/Semester

: X/Semester 1Materi Pokok: Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

KI 1:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3:3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. KOMPETENSI INTIB. KOMPETENSI DASAR1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

3.2 Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.C. INDIKATORPertemuan 11. Bersyukur dengan ucapan yang berhubungan dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.2. Melakukan observasi data atau informasi dengan sikap jujur, fakta, dapat dipertanggung jawabkan serta dengan kerjasama yang baik.3. Mengikuti diskusi dengan berpendapat secara ilmiah dan aktif. 4. Menentukan dua penyebab adanya keanekaragman hayati.5. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem.6. Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan beberapa macam jenis tumbuhan.Pertemuan 27. Menjelaskan tentang letak garis Wallace dan garis Weber.8. Menyebutkan wilayah yang dilalui garis Wallace dan garis Weber.9. Menganalisis keterkaitan keberadaan garis Wallace dan garis Weber dengan kenekaragaman hayati di Indonesia. 10. Menganalisis keunikan hutan hujan tropis di Indonesia.11. Menganalisis keunikan pesisir dan laut Indonesia.D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa lebih bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan berkaitan dengan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.2. Siswa dapat bertanggung jawab dan jujur berdasarkan hasil observasi yang diperoleh.3. Siswa dapat meningkatkan kemampuan bekerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas serta dapat aktif dalam kegiatan diskusi selama pembelajaran.4. Siswa dapat menentukan dua penyebab adanya keanekaragman hayati.

5. Siswa dapat mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem.

6. Siswa dapat menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan beberapa macam jenis tumbuhan.7. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan atau hasil diskusi.

8. Siswa dapat menjelaskan tentang letak garis Wallace dan garis Weber.9. Siswa dapat menyebutkan wilayah yang dilalui garis Wallace dan garis Weber.10. Siswa dapat menganalisis keterkaitan keberadaan garis Wallace dan garis Weber dengan kenekaragaman hayati di Indonesia. 11. Siswa dapat menganalisis keunikan hutan hujan tropis di Indonesia.12. Siswa dapat menganalisis keunikan pesisir dan laut Indonesia.E. MATERI PEMBELAJARAN Keanekaragaman hayati merupakan gabungan dari kata keanekaragaman dan hayati. Keanekaragaman memiliki pengertian beranekaragam, bermacam-macam atau bervariasi. Sedangkan hayati berarti kehidupan. Oleh karena itu keanekaragaman hayati memiliki pengertian bermacam-macam keanekaragaman organisme (mahluk hidup) yang menunjukkan keseluruhan variasi dari tingkat gen, jenis (spesies) dan ekosistem pada suatu daerah.

Keanekaragaman mahluk hidup yang ada dibumi ini sangat banyak diperkirakan berjumlah lima juta jenis dan ini merupakan karunia Tuhan yang harus dijaga dan lestarikan. Macam-macam mahluk hidup dari satu daerah dengan daerah lain sangat berbeda sehingga mencerminkan karakteristik dalam wilayahnya. Kenyataan ini menunjukkan bahwa di bumi ini terdapat keanekaragaman hayati. Keanekargaman hayati oleh para ahli dibedakan menjadi 3 tingkatan yaitu keanekragaman hayati tingkat gen, keanekaragaman hayati tingkat jenis dan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem

F. METODE PEMBELAJARANPertemuan 1Model: Diskusi Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT)Strategi:Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan (5M).Pertemuan 2

Model

: Diskusi Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)Strategi: Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan (5M).G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARANMedia : PPT (Power Point) Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati IndonesiaAlat: Laptop, LCD, Gambar Ekosistem, Biji-bijian, Berbagai macam jenis buah pisang, Gambar/peta Garis Wallace, Garis Weber, Video keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia.Sumber pembelajaran : Buku Siswa Biologi SMA kelas X, LKSH. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1NoLangkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKeterampilan GuruKeterampilan siswaAlokasi Waktu (Menit)

1Kegiatan Pembukaan

Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Dan Memotivasi Siwa

1) Memotivasi siswa dan berdoa bersama.2) Menyampaikan tujuan pembelajaran.3) Melaksanakan apersepsi dengan Guru meminta siswa menyebutkan berbagai nama mangga dan pisang. 4) Guru memotivasi siswa lagi dengan menunjukkan dua buah pisang. Kemudian guru mengajukan pertanyaan Apakah yang kalian lihat dari dua buah pisang ini? Apakah ada yang berbeda?5) Guru mengarahkan agar siswa menjawab "kedua pisang berbeda warna kulit dan ukurannya".6) Guru melanjutkan pertanyaan 'Mengapa kedua pisang tersebut berbeda warna kulit dan ukurannya?'7) Guru mengarahkan agar siswa menjawab 'Karena memiliki gen dan memperoleh nutrisi yang berbeda dari lingkungannya'.8) Guru menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu pengertian keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis dan ekosistem9) Guru menjelaskan indikator dan tujuan keberhasilan yang harus dicapai dalam belajar.10) Guru mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui pertanyaan, 'Apa yang kalian ketahui tentang keanekaragaman hayati?'

Keterampilan membuka pelajaran

Mengamati4

2Kegiatan inti

Fase 2 : Menyajikan informasi

1) Guru menjelaskan materi keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem secara umum dengan membagikan buku siswa kepada masing-masing siswaKeterampilan menjelaskan dan keterampilan mengadakan variasi

Menanya8

Fase 3 : Mengorganisasi Siswa Ke Dalam Kelompok-Kelompok Belajar

1) Guru mengelompokkan siswa dalam kelompok (setiap kelompok terdiri atas 4 orang).2) Setiap anggota dalam kelompok, diberikan kartu nomor anggota 1 sampai 4.3) Guru menjelaskan kepada siswa tentang metode pembelajaran kali ini adalah Number Head Together (NHT).4) Guru menjelaskan kepada siswa langkah-langkah NHT, pertama, mereka mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa (LKS).5) Kelompok yang dapat menjawab pertanyaan dengan baik, maka kartu nomor anggota akan dikurangi.6) Anggota yang kartunya telah diambil, maka tidak boleh menjawab pertanyaan lagi.7) Kelompok yang kartunya tinggal sedikit atau paling cepat habis, maka kelompok itulah yang paling bagus.

Keterampilan mengelola kelas 7

Fase 4 : Membimbing Kelompok Belajar Dan Bekerja

1) Siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan pengamatan tentang keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan mengelompokkan media yang telah disiapkan (biji-bijian dan gambar ekosistem).2) Siswa mencatat data hasil-hasil pengamatan pada LKS. Berdasarkan hasil pengamatan merumuskan pengertian keanekaragaman hayati serta dapat mengenali dan membandingkan ciri tingkat keanekaragaman hayati melalui diskusi kelompok.3) Guru mengawasi dan membimbing kelompok-kelompok dalam melaksanakan tugas pengamatan.

Keterampilan Diskusi kecilMengumpulkan data atau informasi

13

Fase 5 : Evaluasi

1) Guru memulai mengevaluasi hasil pekerjaan siswa dengan mempersilahkan siswa yang menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS bagi siswa yang cepat mengacungkan tangan.2) Siswa yang paling cepat mengacungkan tangan, akan dipersilahkan untuk menjawab.3) Bila siswa menjawab dengan benar, maka nomor kartu anggota akan diambil dan siswa tersebut tidak berhak untuk menjawab pertanyaan yang lain.4) Siswa yang kesempatan menjawabnya sudah habis, akan membantu teman dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan lainnya.5) Kelompok yang kartunya tinggal sedikit atau paling cepat habis, maka kelompok itulah yang paling bagus.6) Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi kelas.

7) Guru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan dari hasil diskusiKeterampilan memberi penguatanMengkomunikasikan

Fase 6 : Memberikan penghargaan

1) Guru memberikan penghargaan berupa applause dan point tambahan kepada kelompok yang penampilannya bagus.

3Kegiatan penutup

1) Guru memberi kuis kepada siswa untuk menguji pemahaman siswa lebih lanjut.2) Memberikan tugas lanjutan yaitu membuat rangkuman pada materi selanjutnya.3) Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak siswa menyimpulkan dari kegiatan pembelajaran serta mengajak siswa untuk berdoa.

Keterampilan menutup pelajaran4

Pertemuan 2NoLangkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKeterampilan GuruKeterampilan siswaAlokasi Waktu (Menit)

1Kegiatan Pembukaan

1) Memotivasi siswa dan berdoa bersama.2) Melaksanakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan Mengapa negeri kita memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi?, 3) Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.4) Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya materi pelajaran hari ini, yaitu Garis Wallace, Garis Weber, dan Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.6) Guru menyampaikan garis besar penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini, serta menjelaskan langkah pembelajaran group investigation (GI).

Keterampilan membuka pelajaran

4

2Kegiatan inti

1) Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta didik ke dalam kelompok

a. Peserta didik dihadapkan kepada 2 topik utama yang akan dipelajari pada pertemuan ini yaitu a) garis Wallace dan Weber beserta keanekaragaman hayati yang ada pada garis tersebut,b) menga- biodiversitas Indonesia yang tercermin pada hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia.

b. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok (setiap kelompok terdiri dari 5orang.

c. Peserta didik memilih topik utama yang akan rinci menjadi subtopik-subtopik (ada 2 topik utama, masing-masing kelompok minimal memerinci menjadi beberapa subtopik, masing-masing subtopik dibagikan kepada setiap anggota kelompok)2) Merencanakan investigasi

Peserta didik bekerja dalam kelompok melakukan perencanaan investigasi, meliputi langkah: a. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah sesuai dengan topik yang telah ditetapkan (Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia, Hutan hujan tropis, pesisir dan laut, dan megabiodiversitas Indonesiab. Menentukan bagaimana tujuan dan proses pelaksanaan investigasi

c. Menentukan sumber untuk mendukung investigasi sesuai dengan topikd. Merancang cara melaporkan hasil investigasi3) Melaksanakan investigasiSetiap kelompok melaksanakan investigasi sesuai dengan perencanaan, selanjutnya melakukan berbagai kegiatan sebagai berikut:

Kelompok 1 (garis Wallace dan Weber beserta keanekaragaman hayati yang ada pada garis tersebut)

a. Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang keanekaragaman hayati Indonesiab. Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia

c. Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.Kelompok 2 (megabiodiversitas Indonesia)

a. Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan.

b. Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha EsaKelompok 3 (hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia)

a. Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.

Keterampilan menjelaskan dan keterampilan mengelola kelasMenanyaMengumpulkan data atau informasi

Mengasosiasikan

Dan

Mengkomunikasikan

Mengamati dan mengasosiasikan8

3Kegiatan penutup

1) Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak siswa menyimpulkan dari kegiatan pembelajaran.2) Guru memberikan tugas untuk mencari peta garis wallace dan garis weber.

3) Guru menutup pembelajaran dan mengajak siswa berdoa terlebih dahulu lalu mengucapkan salam. Keterampilan menutup pelajaran4

I. PENILAI1. Jenis/teknik penilaian

:

A. Teknik penilaian kognitif

B. Teknik penilaian sikap

C. Teknik penilaian keterampilan

1. Bentuk instrumen dan instrumen:

A. Paper and pencil test (Lembar kerja siswa)

B. Penilaian sikap : penilaian diri

C. Penilaian sikap : pengamatan

D. Penilaian keterampilan

2. Pedoman penskoran

: Rubrik penilaian8