Rpp Ipa Semester 1 k 13

8/9/2019 Rpp Ipa Semester 1 k 13

1/129

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP)

RPP) Berkarakter

Satuan Pendidikan : SMP/MTs .Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII /1

Materi Pokok : Objek IPA dan Pengukuran

Sub Materi Pokok : Mempelajari Pengukuran dalam IPA

Objek Ilmu Pengetahuan Alam

Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan

Besaran Pokok dan Turunan

Sistem Satuan

Alokasi Waktu : .. x Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam

ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:

1. mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan

dalam ekosistem;

2. menjelaskan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama

yang dianutnya.

Kompetensi Dasar2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

Indikator



2/129

2

1. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari;

2. mempraktikkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari.

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik

sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam

pengukuran.

Indikator


1. mendeskripsikan objek Ilmu Pengetahuan Alam;

2. menjelaskan proses yang harus dikuasai dalam penyelidikan ilmiah IPA;

3. menjelaskan pengertian pengukuran dan besaran;

4. menyebutkan alat ukur yang digunakan untuk pengukuran;

5. mengelompokkan besaran-besaran fisika ke dalam besaran pokok dan turunan;

6. menyebutkan contoh besaran pokok dan turunan;

7. menjelaskan pengertian satuan baku dan tidak baku;

8. mendeskripsikan penggunaan satuan baku ditujukan untuk mengatasi berbagai macam masalah sehari-

hari;

Kompetensi Dasar

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik

dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:1. memahami besaran pokok dan turunan;

2. memahami satuan baku dan tidak baku;

3. mengunakan satuan baku ditujukan untuk mengatasi berbagai macam masalah sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan

dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan

ajaran agama yang dianutnya melalui pembelajaran objek IPA dan pengukuran;

2. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

3. memahami objek ilmu pengetahuan alam; pengertian pengukuran, besaran, dan satuan; besaran pokok

dan turunan; serta sistem satuan.

D. Materi Pembelajaran

1. Objek Ilmu Pengetahuan Alam

2. Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan

3. Besaran Pokok dan Turunan

4. Sistem Satuan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)

Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi

Metode : 1. Ceramah Plus

2. Curah Pendapat

3. Inquiri


3/129

3

4. Pemecahan Masalah

5. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar

a. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam VII

b. Referensi lain yang relevan

c. Internet (jika tersedia)

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Pendahuluan ( menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta

peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan

buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalamkehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di

dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk

gambar atau video.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati

1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukurannya.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta

pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.

3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait

dengan objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang cara pengukuran suatu benda.

Menanya

1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan

mereka tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.

3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau

menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.


4/129

4

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta

pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku

referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan

membaca buku ajar dan buku referensi terkait objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,

besaran, dan satuan.

3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi

yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang objek ilmu pengetahuan alam;

serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,

besaran, dan satuan.

2. Peserta didik merumuskan tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran,

dan satuan.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,

besaran, dan satuan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain

memberikan tanggapan.3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya

secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah

berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2






3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam

kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.



akan dicapai.




5/129

5


gambar atau video.


Mengamati

1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem

satuan.


dengan besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.

Menanya



mereka tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem

satuan.

Mengeksplorasi


referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya denganmembaca buku ajar dan buku referensi terkait besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang besaran pokok dan turunan; serta

sistem satuan.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.

2. Peserta didik merumuskan tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan dengan

pertanyaan konsep 5W + 1H.Mengomunikasikan



memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.





berlangsung;



4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing.


6/129


7/129

7

Lampiran

Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupaLembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan

memberi skor 4, 3, 2, atau 1 padaLembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .

Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .

Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut. 3

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang

dianut.

2

Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang

dianut.

1

2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem.

Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta

kehidupan dalam ekosistem.

4

Sering mengagumi keteraturan dankompleksitas



3

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dankompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan


2

Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas



1


8/129

8

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai

(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


9/129

9

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupaLembar Observasi.









C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .

Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

Indikator Sikap :


1. Mengembangkan budaya bertanya kepada

guru terhadap materi sejarah yang belum

dipahami.

Selalu menanyakan materi yang belum dipahami. 4

Sering menanyakan materi yang belum dipahami. 3

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum

dipahami.

2

Tidak pernah menanyakan materi yang belum

dipahami.

1

2. Menghargai dan menghayati perilaku

jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial.

Selalu menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial.

4

Sering menghargai dan menghayati perilaku jujur,



3

Kadang-kadang menghargai dan menghayati 2


10/129

10


perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial.

Tidak pernah menghargai dan menghayati



sosial.

1

3. Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan

penuh tanggung jawab.

Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan


4

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan


3

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan

jujur dan penuh tanggung jawab.

2

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan


1

Lembar Penilaian:

No. NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


11/129

11

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = 4JumlahPerolehanSkor

SkorMaksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33


12/129

12

Penilaian KI 3

Ulangan Harian

Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban

yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Hal berikut ini yang bukan metode sains adalah ....

a. pengukuran c. eksperimen

b. pengamatan d. presentasi

2. Istilah yang menunjukkan banyaknya (kuantitas) suatu besaran disebut ....

a. besaran pokok

b. pengukuran

c. satuan

d. besaran turunan

3. Data-data kuantitatif suatu besaran dalam fisika diperoleh melalui ....

a. pengukuran c. menghitung

b. membilang d. nalar

4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang diguna-kan

sebagai .

a. besaran turunan

b. satuan

c. besaran pokok

d. besaran skalar

5. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut adalah .

a. panjang c. meter

b. meja d. 1 meter

6. Pembanding dalam suatu pengukuran disebut .a. satuan

b. besaran

c. pengukuran

d. nilai

7. Besaran yang telah didefinisikan terlebih dahulu adalah ....

a. panjang, gaya, kecepatan

b. panjang, suhu, volume

c. panjang, massa, suhu

d. panjang, massa, luas

8. Di antara besaran-besaran berikut, yang termasuk ke dalam kelompok besaran pokok adalah ....

a. panjang, massa, dan tekananb. panjang, waktu, dan suhu

c. berat, kecepatan, dan gaya

d. waktu, suhu, dan volume

9. Coba perhatikan macam-macam satuan berikut ini.

(1) cm (4) gram

(2) kelvin (5) m

(3) sekon (6) depa

Satuan dengan standar CGS adalah ....

a. (1), (2), dan (3)

b. (2), (5), dan (6)

c. (1), (4), dan (6)

d. (1), (3), dan (4)

10. Suhu benda 50 Celcius, yang termasuk besaran, yaitu .

a. benda

b. 50

c. Celcius

d. suhu


13/129

13

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. Tujuan:

Mengetahui hasil pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku.

B. Alat dan bahan:

Mistar dengan skala cm dan inchi, satu gulungan tali/benang kasur, kursi, dan buku.

C. Cara kerja:

1. Gunting tali/benang kasur sepanjang 5 jengkal tanganmu!

2. Ukur tali/benang kasur itu menggunakan mistar!

3. Ukurlah panjang buku dan kursi dengan jengkal dan mistar!

4. Catat hasilnya, lalu bandingkan dan diskusikan hasil pengukuranmu!

a. Apakah hasil pengukuran yang dilakukan oleh setiap kelompok sama?

b. Satuan manakah yang paling sederhana dan mudah digunakan sehari-hari?

D. Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4

2. Akurasi Analisis

3. Materi Presentasi

4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:

Sempurna : 4

Kurang Sempurna : 23

Tidak Sempurna : 1

E. Analisis Hasil

Analisis Hasil (Diisi Guru)

............, ....................................

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________

NIP NIP

Nama : ............................................

Kelas : ............................................No. Absen : ............................................


14/129

1


RPP) Berkarakter



Materi Pokok : Objek IPA dan Pengukuran

Sub Materi Pokok : Memahami Alat Ukur Beserta Satuannya

Konversi Satuan

Alat Ukur


A. KOMPETENSI INTI










pandang/teori.


Kompetensi Dasar



yang dianutnya.

Indikator



dalam ekosistem;


yang dianutnya.

Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.Indikator




2. mempraktikkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari.


15/129

2

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik

sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam

pengukuran.

Indikator


1. menjelaskan konversi satuan panjang, massa, dan waktu;

2. menyederhanakan satuan panjang, massa, dan waktu untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Kompetensi Dasar

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik

dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

Indikator


1. menyederhanakan satuan panjang, massa, dan waktu untuk menyelesaikan masalah sehari-hari;

2. menjelaskan alat ukur beberapa besaran panjang, massa, dan waktu;

3. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran besaran panjang, massa, dan waktu.



1. mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan


ajaran agama yang dianutnya melalui pembelajaran objek IPA dan pengukuran;2. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;


3. memahami konvensi satuan dan alat ukur.


1. Konversi Satuan

2. Alat Ukur

E. Metode PembelajaranPendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)



2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto


16/129

3

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati

1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukurannya.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang konversi satuan.


dengan konversi satuan.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang konversi satuan.

Menanya

1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan

mereka tentang konversi satuan.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang konversi satuan.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait konversi satuan.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang konversi satuan.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang konversi satuan.


17/129

4

2. Peserta didik merumuskan tentang konversi satuan.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang konvensi satuan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan









berlangsung;




masing.

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati

1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang alat ukur.


dengan alat ukur.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang alat ukur.

Menanya



mereka tentang alat ukur.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang alat ukur.


18/129

5

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait alat ukur.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang alat ukur.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang alat ukur.

2. Peserta didik merumuskan tentang alat ukur.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang alat ukur dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan









berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;


masing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan

KI 2

Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda

Uraian

Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik

Lembar laporan tugas proyek

Terlampir


19/129

6


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupaLembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.








C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .


Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap :



dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1







4




3

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dankimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem.

2




1


20/129

7

Lembar Penilaian:



(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


21/129

8

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .




keberadaannya.

Indikator Sikap :




dipahami.




dipahami.

2


dipahami.

1




lingkungan sosial.




4




3



22/129

9




sosial.




sosial.

1





4



3



2



1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________NIP.


23/129

10




SkorMaksimal








24/129

11

Penilaian KI 3

Ulangan Harian



1. Massa suatu benda dapat diukur dengan menggunakan alat ukur ....

a. pita ukur

b. mikrometer sekrup

c. neraca

d. jangka sorong

2. Untuk mengukur diameter pensil, sebaiknya menggunakan alat ukur ....

a. jangka sorong

b. mistar

c. mikrometer sekrup

d. meteran

3. Alat pengukur waktu yang paling teliti adalah ....

a. jam tangan c. jam pasir

b. jam dinding d. stopwatch

4. Nilai yang sama dengan sembilan milimeter (9 mm) adalah ....

a. 90 cm c. 0,9 cm

b. 9 cm d. 0,09 cm

5. Alat yang digunakan untuk mengukur diameter bola adalah ....

a. mistar

b. neraca analitis


d. jangka sorong6. Ketelitian yang dimiliki jangka sorong adalah ....

a. 1 cm c. 1 mm

b. 0,01 cm d. 0,1 mm

7. Massa jenis benda 4 g/cm3 setara dengan kg/m3.

a. 4000

b. 400

c. 40

d. 0,4

8. Alat ukur yang mempunyai ketelitian 0,01 mm, yaitu ....

a. neraca

b. jangka sorong


d. mistar

9. Alat yang biasa digunakan untuk menimbang benda yang paling teliti adalah .

a. timbangan OHauss

b. timbangan dacin

c. timbangan emas

d. timbangan elektronik

10. Pengukuran diameter dalam sebuah pipa menggunakan .

a. mikrometer

b. neraca

c. mistar

d. jangka sorong


25/129

12

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. Tujuan

Menjelaskan cara kerja alat ukur panjang.

B. Alat dan bahan

Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup, tabung reaksi, pensil, dan kertas karton

C. Cara kerja1. Ukurlah diameter luar, diameter dalam, dan kedalaman tabung reaksi! Ukur pula panjang dan lebar benda

lainnya dengan menggunakan ketiga alat tersebut!

2. Masukkan hasil pengukuran pada tabel berikut!

Tabel Hasil Pengamatan

Nama Benda Besaran yang Diukur

Hasil Pengukuran Alat Ukur

Mistar Jangka SorongMikrometer

Sekrup

Tabung reaksi

Pensil

Kertas karton

Diameter luar

Diameter dalam

Kedalaman

Panjang

Diameter

PanjangLebar

Tebal

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

D. Pertanyaan

1. Apakah semua besaran benda dapat diukur dengan ketiga alat ukur tersebut? Mengapa demikian?

2. Apakah hasil pengukuran dari ketiga alat ukur tersebut sama? Mengapa demikian?

E. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:

Sempurna : 4

Kurang Sempurna : 23

Tidak Sempurna : 1

Nama : ............................................

Kelas : ............................................No. Absen : ............................................


26/129

13

F. Analisis hasil


............, ....................................

Mengetahui,


_______________________ _______________________

NIP NIP


27/129

1


RPP) Berkarakter



Materi Pokok : Klasifikasi Benda

Sub Materi Pokok : Membedakan Makhluk Hidup dengan Benda Mati

Ciri-Ciri Benda Mati di Sekitar Kita

Ciri-Ciri Makhluk Hidup


A. KOMPETENSI INTI










pandang/teori.


Kompetensi Dasar



yang dianutnya.

Indikator



dalam ekosistem;


yang dianutnya.

Kompetensi Dasar


bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.


28/129

2

Indikator




2. menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


3. menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

4. menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

Kompetensi Dasar

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan

sekitar.

3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja

ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri

yang diamati.

Indikator


1. menyebutkan ciri-ciri benda di sekitar kita;

2. menjelaskan benda-benda hasil buatan manusia yang bahan dasarnya berasal dari bahan alam.

3. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup;

4. menjelaskan pengelompokan sederhana terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-cirinya.

Kompetensi Dasar

4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

IndikatorPeserta didik diharapkan dapat:

1. menjelaskan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

2. menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di sekitar kita.



1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan


ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


4. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

5. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

6. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan

sekitar.


1. Ciri-Ciri Benda di Sekitar Kita

2. Ciri-Ciri Makhluk Hidup




29/129

3



2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati

1. Membaca buku teks tentang klasifikasi benda.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.


dengan ciri-ciri benda di sekitar kita.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

Menanya



30/129

4


mereka tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait ciri-ciri benda di sekitar kita.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

2. Peserta didik merumuskan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita dengan pertanyaan konsep 5W +

1H.

Mengomunikasikan





Kegiatan Penutup ( menit)Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:



berlangsung;




masing.

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




31/129

5


gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ciri-ciri makhluk hidup.


dengan ciri-ciri makhluk hidup.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ciri-ciri makhluk hidup.

Menanya



mereka tentang ciri-ciri makhluk hidup.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ciri-ciri makhluk hidup.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait ciri-ciri makhluk hidup.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri makhluk hidup.Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ciri-ciri makhluk hidup.

2. Peserta didik merumuskan tentang ciri-ciri makhluk hidup.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan




3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.Kegiatan Penutup ( menit)




berlangsung;



4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.

H. Penilaian


1. KI 1 dan KI 2 Observasi Lembar observasi Terlampir


Uraian

Terlampir


32/129

6




Terlampir

Lampiran

Penilaian KI 1


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .


Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap :



dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1







4




3

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

2


33/129

7





1

Lembar Penilaian:



(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


34/129

8

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .




keberadaannya.

Indikator Sikap :




dipahami.




dipahami.

2


dipahami.

1




lingkungan sosial.




4




3



35/129

9




sosial.




sosial.

1





4



3



2



1

Lembar Penilaian:

No.NamaPeserta

Didik


(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________NIP.


36/129

10




SkorMaksimal








37/129

11

Penilaian KI 3

Ulangan Harian



1. Berikut ini yang bukan termasuk ciri makhluk hidup adalah .

a. peka terhadap rangsangan

b. berkembang biak

c. mengeluarkan gas

d. bergerak

2. Alat indra yang berfungsi sebagai alat peraba adalah ....

a. kulit c. telinga

b. hidung d. lidah

3. Berikut ini beberapa kegiatan makhluk hidup.

(1) Bernapas (4) Beradaptasi

(2) Tumbuh (5) Berevolusi

(3) Berpindah tempat (6) Berkembang biak

Kegiatan di atas yang termasuk ciri-ciri makhluk hidup adalah .

a. (1), (2), dan (5) c. (2), (3), dan (6)

b. (2), (4), dan (6) d. (4), (5), dan (6)

4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .

a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida

b. menghirup dan menghembuskan oksigen

c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen

d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida

5. Di dalam tubuh makhluk hidup, berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan .a. gula

b. tenaga

c. lemak dan protein

d. oksigen dan karbon dioksida

6. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak karena .

a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya

b. makanan yang dimakannya

c. rangsangan dari dalam tubuhnya

d. rangsangan dari luar tubuhnya

7. Bunga matahari menghadap ke arah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi oleh .

a. cahaya matahari

b. tekanan udara

c. kelembapan udara

d. arah angin

8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat .

a. organik

b. anorganik

c. mikroorganisme

d. sisa metabolisme

9. Manusia termasuk heterotrof karena tidakdapat membuat makanan sendiri. Makanan manusia berasal dari .

a. tumbuhan

b. hewan

c. mikroorganisme

d. tumbuhan dan hewan

10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen dengan bantuan .

a. pupuk c. air hujan

b. angin d. sinar matahari


38/129

12

Penilaian KI 4

Job Sheet

A. Tujuan: Membedakan makhluk hidup dan makluk tak hidup.

B. Alat dan Bahan: Alat tulis dan benda-benda yang ada di sekitar kita.

C. Langkah Kegiatan:

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 45 orang!

2. Lakukanlah pengamatan terhadap bermacam-macam makhluk hidup dan makhluk tak hidup!

3. Isikan hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel!

4. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu!

E. Penilaian



2. Akurasi Analisis


4. Penampilan

Nilai Total

Keterangan:

Sempurna : 4Kurang Sempurna : 23

Tidak Sempurna : 1

F. Analisis Hasil


............, ....................................

Mengetahui,


_______________________ _______________________

NIP NIP

Nama : ............................................

Kelas : ............................................

No. Absen : ............................................


39/129

1


RPP) Berkarakter



Materi Pokok : Klasifikasi Benda

Sub Materi Pokok : Memahami Benda dan Sifat-Sifatnya

Klasifikasi Benda di Sekitar Kita

Larutan Asam, Basa, dan Garam

Indikator Asam dan Basa


A. KOMPETENSI INTI










pandang/teori.


Kompetensi Dasar


ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agamayang dianutnya.

Indikator



dalam ekosistem;


yang dianutnya.

Kompetensi Dasar



2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.


40/129

2

Indikator




2. menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


3. menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

4. menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

Kompetensi Dasar

3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja

ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri

yang diamati.

Indikator


1. menjelaskan pengelompokan sederhana terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-cirinya;

2. menjelaskan pengelompokan benda di sekitar kita.

Kompetensi Dasar

4.2 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di

lingkungan sekitar.

4.3 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan

indikator buatan maupun alami.

IndikatorPeserta didik diharapkan dapat:

1. menjelaskan klasifikasi benda di sekitar kita;

2. menyebutkan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mendeskripsikan larutan asam, basa, dan

garam;

3. menyebutkan sifat-sifat larutan asam, basa, dan garam;

4. menjelaskan indikator asam dan basa;

5. menentukan sifat larutan dengan menggunakan indikator asam dan basa.


Peserta didik dapat:1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan


ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;


3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


4. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.

5. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.

6. Memahami prosedur pengklasifikasian benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta

mengklasifikasikan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.

7. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda tak hidup.

8. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda di lingkungan sekitar.


41/129

3

9. Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan

indikator buatan maupun alami.


1. Klasifikasi Benda di Sekitar Kita

2. Larutan Asam, Basa, dan Garam

3. Indikator Asam dan Basa





2. Curah Pendapat

3. Inquiri


5. Diskusi


1. Media

a. Laptop, CPU

b. LCD Projector

c. Film/Video

d. Gambar/Foto

e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar





Pertemuan ke-1










akan dicapai.




gambar atau video.



42/129

4

Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam,

basa, dan garam.


dengan klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang klasifikasi benda di sekitar kita.

Menanya



mereka tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan

asam, basa, dan garam.

Mengeksplorasi


referensi lain.


membaca buku ajar dan buku referensi terkait klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan

garam.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang klasifikasi benda di sekitar kita;larutan asam, basa, dan garam.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan

garam.

2. Peserta didik merumuskan tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam; serta

indikator asam dan basa.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam

dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.








berlangsung;




masing.


43/129

5

Pertemuan ke-2










akan dicapai.




gambar atau video.


Mengamati


2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang indikator asam dan basa.


dengan indikator asam dan basa.

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang indikator asam dan basa.

Menanya1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.


mereka tentang indikator asam dan basa.



4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang indikator asam dan basa.

Mengeksplorasi


referensi lain.2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan

membaca buku ajar dan buku referensi terkait indikator asam dan basa.


yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang indikator asam dan basa.

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang indikator asam dan basa.

2. Peserta didik merumuskan tentang indikator asam dan basa.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang indikator asam dan basa dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan







44/129

6




berlangsung;




masing.

H. Penilaian


1. KI 1 dan

KI 2

Observasi Lembar observasi Terlampir


Uraian


Terlampir



Terlampir


45/129

7

Lampiran

Penilaian KI 1


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum










C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .

Semester : .

TahunAjaran : .


Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Indikator Sikap :



dianutnya.




dianut.

2


dianut.

1







4




3

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dankompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan


2



kehidupandalam ekosistem.

1


46/129

8

Lembar Penilaian:



(14) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhir

Tuntas/

Tidak

TuntasIndikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

NIP.


47/129

9

Penilaian KI 2


(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum




Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tia

Rpp Ipa Semester 1 k 13

Documents

Transcript of Rpp Ipa Semester 1 k 13