Risa Rpp Fix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 MenggalaMata Pelajaran : Keterampilan JasaKelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)Standar Kompetensi : 1. Mengenal berbagai kegiatan administrasi dan ketata usahaan. Kompetensi Dasar : 1.1. Kemampuan mendiskripsikan kegiatan administrasi dan ketata usahaan.Alokasi waktu : 6 X 40 menit (3 X pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan Administrasi dalam arti luas dan contoh kegiatannya.2. Menjelaskan Administrasi dalam arti sempit yaitu kegiatan ketata usahaan dan jenis-

jenis kegiatannya.3. Menjelaskan ketentuan dan bentuk pencatatan dalam Administrasi Pembukuan4. Membedakan konsep Tata Buku Anggaran dengan Tata Buku Dagang (Dasar-dasar

Tata Buku).5. Menjelaskan tentang Harta, Utang dan Modal

Karakter siswa yang diharapkan : a. Kreatifb. Komunikatifc. Rasa ingin tahud. Mandirie. Tanggung jawabf. Jujur

B. Materi Ajar :

I. Pengertian Administrasi.a) Administrasi dalam arti luas (dari asal kata Administrate dan Administration =

melayani).i) Unsur-unsur yang tersirat dalam administrasi, meliputi :

- Kerja sama sekelompok orang - Pendayagunaan sumber-sumber daya alam, tenaga kerja, modal dan skill. - Tujuan yang ingin dicapai.

ii) Penggolongan administrasi dalam arti luas, antara lain :(1) Administrasi Perkantoran(2) Administrasi keuangan(3) Administrasi Kepegawaian, dan lain-lain.

b) Administrasi dalam arti sempit (Ketata-usahaan).i) Ketata-usahaan merupakan kegiatan yang sifatnya membantu dan

melayani sehingga mampu menunjang kelancaran tugas pokok suatu kegiatan

usaha.ii) Jenis-jenis kegiatan Tata Usaha, meliputi :

(1) Surat menyurat(2) Pencatatan / pengetikan(3) Pengarsipan(4) Pembukuan keuangan, dan lain-lain.

RPP Keterampilan Jasa kelas VII / SMPN 2 Menggala

II. Administrasi Pembukuan (Pembukuan Keuangan).a) Pembukuan keuangan harus dilaksanakan secara sistematis, teratur, rapi dan

mudah di mengerti sehingga memberikan pedoman terhadap pelaksanaan yang akan datang.

b) Model pencatatan secara sistematis dan berkolom yang disebut Tata Buku.c) Penggolongan Tata Buku dibedakan dari tujuan penyelenggaraan pembukuan, siapa yang melakukan dan bentuk pembukuannya yaitu Tata Buku Anggaran (Kameral) & Tata Buku Dagang (Komersial).

III. Harta, Utang dan Modal.

Harta adalah segala sesuatu berupa uang, hak atas tagihan dan barang-barang yang menjadi milik seseorang, perkumpulan atau perusahaan.

Utang adalah kewajiban untuk membayar sejumlah uang atau sesuatu yang dapat dinilai dengan uang kepada pihak lain.

Modal adalah selisih antara jumlah harta dengan nilai utang pada suatu periode tertentu.

C. Metode Pengajaran : a. Ceramah bervariasib. Diskusic. Inquirid. Tanya Jawabe. Simulasif. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah kegiatan :Pertemuan 1 :Materi : 1. Pengertian AdminstrasiKegiatan pendahuluan. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. Memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Pernahkah kalian mengamati kegiatan yang dilakukan di kantor-kantor ?- Pekerjaan apa saja yang dilakukan oleh para pegawai kantor atau pegawai TU di

sekolah?

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :Sebutkan kegiatan administrasi yang dilakukan di lingkungan sekolah !

Kegiatan inti. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :

- Menjelaskan dan atau memberikan pemahaman tentang istilah administrasi dalam arti luas dan arti sempit ;

- Memberikan gambaran tentang kegiatan administrasi dan bersama-sama peserta didik menyebutkan contoh kegiatan administrasi itu di lingkungan sekolah dan sekitarnya.

- Memandu peserta didik mengelompokkan kegiatan-kegiatan administrasi dalam arti luas dan arti sempit.

- Memandu peserta didik menyebutkan jenis-jenis kegiatan Ketata-usahaan di lingkungan sekolah.

Elaborasi


Dalam kegiatan elaborasi, guru :- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lesan maupun tertulis ;- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan

bertindak tanpa rasa takut ;- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif ;- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,

- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan penutup.Dalam kegiatan penutup, guru :

- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.- Melakukan tes/ pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.- Memberikan tugas individual agar siswa mampu memahami kegiatan-kegiatan

administrasi.

Pertemuan 2 :Materi : 2. Adminstrasi Pembukuan (Pembukuan Keuangan)

Kegiatan pendahuluan.- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memotivasi kelas agar siap dalam mengikuti proses pembelajaran.- Apersepsi (pengetahuan prasarat) :

Apakah yang kalian ketahui tentang tata buku ?

Kegiatan inti. 1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Memandu peserta didik menyebutkan alasan seseorang atau perusahaan

melakukan pembukuan keuangan.- Bersama-sama perta didik menyebutkan syarat-syarat pembukuan yang baik.- Menjelaskan bentuk pembukuan berkolom yang disebut Tata Buku.- Menyebutkan penggolongan Tata Buku, meliputi Tata Buku Anggaran (Kameral) dan

Tata Buku Dagang (Komersial) serta pengertiannya masing-masing.- Memandu peserta didik menyebutkan letak perbedaan antara Tata Buku Anggaran

dan Tata Buku Dagang.- Menjelaskan pengertian Administrasi Pembukuan yang sebelumnya diistilahkan

dengan Tata Buku.- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lesan maupun tertulis ;


- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut ;

- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar ;- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok

;- Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri.

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru :- Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

maupun pujian terhadap keberhasilan peserta didik ;- Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan.- Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber.-4. Kegiatan penutup.Dalam kegiatan penutup, guru :- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan tes/ pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.- Memberikan tugas individual agar siswa memperoleh wawasan lebih luas.

Pertemuan 3 :Materi : 3. Harta, Utang dan Modal.

Kegiatan pendahuluan.- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memotivasi kelas agar siap dalam mengikuti proses pembelajaran.

Apersepsi (pengetahuan prasarat) : Sebutkan jenis-jenis harta yang kamu ketahui ! Kegiatan inti.

1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Menjelaskan tentang harta, utang dan modal dengan contoh berupa unit toko di

lingkungan sekolah.- Memandu peserta didik dalam menyebutkan penggolongan harta dan utang usaha.- Memandu peserta didik dalam menjelaskan tentang penyebab timbulnya utang

setelah memahami proses terjadinya utang itu.- Bersama-sama peserta didik melakukan penghitungan modal atas suatu usaha.- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik

dengan guru.- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :


- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lesan maupun tertulis ;

- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut ;

- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


;

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru :- Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat

maupun pujian terhadap keberhasilan peserta didik ;- Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber ;- Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan.- Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar, yaitu :- Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan,- Membantu menyelesaikan masalah,- Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang /belum berpartisipasi aktif.

4. Kegiatan penutup.Dalam kegiatan penutup, guru :- Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran ;- Melakukan penilaian dan /atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram ;- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran ; - Merencanakan kegiatan tindak lanjut dlm bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan dan atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber belajar 1. Buku Ketrampilan Jasa Pembukuan 2. Kumpulan Kerja Siswa oleh Tim MGMP Administrasi. Pembukuan.

3. Buku-buku lain yang relevan.

F. Penilaian : 1. Teknik : test tulis / Ulangan Harian. 2. Bentuk instrument : Soal Uraian dan Pilihan Ganda. 3. Instrumen penilaian : (contoh soal uraian) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. Jelaskan pengertian dari istilah Administration ! 2. Tuliskan contoh kegiatan-kegiatan administrasi di kantor-kantor ! 3. Sebutkan syarat-syarat pembukuan yang baik ! 4. Sebutkan perbedaan antara Tata Buku Anggaran dengan Tata Buku Dagang !


5. Apa alasan seseorang melakukan pencatatan terhadap penerimaan uang dan belanja kebutuhan sehari-hari !

KUNCI JAWABAN DAN SKOR PENILAIAN

NomorSoal

KUNCI JAWABANSKORMAKS

1. Melayani, membantu, meringankan. 10

2. Mengetik surat, mengagendakan surat, menyimpan dokumen. 20

3. Sistematis, teratur, rapi, urut waktu dan mudah dimengerti. 20

4. Tata Buku Anggaran :a. Bertujuan untuk mencukupkan jumlah pengeluaran atas penerimaannya.b. Diselenggarakan oleh Ibu Rumah Tangga, Karyawan, perkumpulan.Tata Buku Dagang :a. Bertujuan untuk menghitung laba sebesar-besarnya.b. Diselenggarakan oleh pemilik usaha (warung, toko, perusahaan)

40

5. Agar tercukupi kebutuhan sebanyak-banyaknya tetapi tidak menimbulkan utang.

10

Jumlah skor 100 Keterangan :

NILAI = Skor yang diperoleh X 100 Jumlah Skor

Mengetahui,

Kepala SMPN 2 Menggala

Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004

Menggala, 2 Januari 2013

Guru Mata Pelajaran

Okta Riza Soliza

NIP : 19841009 201001 2 019



Sekolah : SMPN 2 MenggalaMata Pelajaran : Keterampilan JasaKelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)Standar Kompetensi : 1. Mengenal berbagai kegiatan administrasi dan ketata usahaan. Kompetensi Dasar : 1.2. Kemampuan mendiskripsikan kegunaan pembukuan keu-angan untuk perseorangan, rumah tangga & perkumpulan.

Alokasi waktu : 6 X 40 menit (3 X pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

- Menyebutkan kegunaan pembukuan keuangan secara umum dan menerapkan secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

- Menyebutkan kegunaan pembukuan dalam rumah tangga.- Menyebutkan kegunaan pembukuan dalam perkumpulan.

Karakter siswa yang diharapkan : JujurMandiriTanggung jawabKreatifKomunikatifRasa ingin tahu

B. Materi Ajar : 1. Kegunaan pembukuan keuangan secara umum. 2. Kegunaan pembukuan untuk perseorangan & rumah tangga. 3. Kegunaan pembukuan keuangan bagi perkumpulan.

C. Metode Pengajaran : a) Ceramah bervariasib) Diskusic) Inquirid) Tanya Jawabe) Simulasif) Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah kegiatan :

Pertemuan 1 :Materi : 1. Kegunaan pembukuan keuangan secara umum.

Kegiatan pendahuluan.- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :Apa yang dapat kita lakukan agar di akhir bulan semua pengeluaran yang dibutuhkan dapat dipenuhi dengan jumlah pendapatan yang di miliki ?


Kegiatan inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Menjelaskan pentingnya menerapkan pembukuan keuangan secara perorangan

maupun organisasi/ perkumpulan.- Bersama-sama peserta didik menyimpulkan adanya kegunaan dalam pembukuan

keuangan dan menyebutkannya dengan rinci.- Mengarahkan peserta didik untuk mencoba menerapkan cara hidup hemat dengan

menyusun anggaran pengeluaran selama satu minggu sebagai upaya mencukupkan jumlah pengeluaran atas penerimaan uang saku yang diperolehnya.



bertindak tanpa rasa takut ;- Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif ;- Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi




3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.Kegiatan penutup.Dalam kegiatan penutup, guru :

- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.- Melakukan tes/ pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas.- Memberikan tugas individual guna mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Pertemuan 2 dan 3 :

Materi : 2. Kegunaan pembukuan untuk perseorangan & rumah tangga. 3. Kegunaan pembukuan keuangan bagi perkumpulan.

Kegiatan pendahuluan.- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :Perlukah kita melakukan pencatatan atas semua pengeluaran sehari-hari ?Setiap bentuk perkumpulan pasti memiliki rencana anggaran. Mengapa?

Kegiatan inti.


1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Menjelaskan penerapan pembukuan keuangan dalam rumah tangga dengan

memberikan gambaran kehidupan sebuah rumah tangga kecil.- Bersama-sama peserta didik menyebutkan kegunaan pembukuan keuangan dalam

rumah tangga dan menyebutkan unsur-unsur terpenting dalam pembukuan keuangan itu.

- Memberikan pengertian tentang suatu perkumpulan dan gambaran tentang penerapan pembukuan keuangan.

- Menjelaskan pentingnya pembukuan keuangan bagi suatu perkumpulan dan mendiskusikannya dengan peserta didik.

- Bersama-sama peserta didik menyebutkan kegunaan pembukuan keuangan bagi suatu perkumpulan.

- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.






dan rasa percaya diri.-3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



- Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran ;- Melakukan penilaian dan /atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram ;- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran ;- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program

pengayaan dan atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber belajar : 1. Buku Ketrampilan Jasa Pembukuan


2. Kumpulan Kerja Siswa oleh Tim MGMP Adm. Pembukuan. 3. Buku-buku lain yang relevan.F. Penilaian : 1. Teknik : test tulis / Ulangan Harian. 2. Bentuk instrument : Soal Pilihan Ganda dan Uraian. 3. Instrumen penilaian :

Contoh soal pilihan ganda :

NoBUTIR SOAL

KUNCIJAWABAN

SKOR/NILAI

1. Kegunaan pembukuan keuangan adalah sebagai berikut,kecuali : a. tempat menyimpan ingatan transaksi keuangan b. mengetahui susunan dan besarnya harta c. rencana pendapatannya termuat d. sebagai pertanggung jawaaban pengurus.

C 20

2. Penyelenggaraan pembukuan pada rumah tangga akan mencatat … . a. harta, utang dan modal b. penghasilan, pembelanjaan dan harta c. tagihan, utang dan penghasilan d. penerimaan dan pembelanjaan.

D 20

3. Unsur-unsur penting dalam pembukuan rumah tangga adalah … . a. harta dan utang b. penghasilan dan pengeluaran keluarga c. pembelanjaan dan pengeluaran keluarga d. harta, utang dan modal.

B 20

4. Peranan administrasi pembukuan dalam suatu organisasi perkumpulan adalah … a. mengetahui sumber penghasilan & besarnya penghasilan seseorang. b. mengukur jumlah pengeluaran keluarga c. sebagai kontrol jalannya roda perkumpulan. d. menghitung besarnya modal di akhir periode.

C 20

5. Jenis pengeluaran yang sifatnya tidak terduga adalah … . a. rekening telepon dan listrik b. membayar iuran sekolah c. biaya perbaikan rumah d. biaya kesehatan.

D 20

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Okta Riza Soliza

NIP : 19841009 201001 2 019



Sekolah : SMP Negeri 2 Menggala Mata Pelajaran : Keterampilan JasaKelas / Semester : VII / 2 (Genap)Standar Kompetensi : 2. Dapat menerapkan pembukuan dalam perkumpulan secara sederhana. Kompetensi Dasar : 2.1.Mampu menyusun Buku Kas & bukti-bukti pembukuannya.Alokasi waktu : 8 X 40 menit (4 X pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

- Membuat lajur/ kolom Buku Kas bentuk Stafel, Skontro dan Tabelaris.- Membukukan transaksi penerimaan dan pengeluaran kas ke dalam Buku Kas. - Memindahkan pencatatan ke folio berikutnya dan menutup Buku Kas dengan cara

menghitung saldo.- Menyusun bukti-bukti pembukuan yang terdiri kuitansi, nota, faktur dan kasbon.

Karakter siswa yang diharapkan : CermatTeliti MandiriJujurDisiplin

Bertanggung jawab

B. Materi Ajar : 1. Buku Kas

- Bentuk lajur Buku Kas, terdiri bentuk Stafel, Skontro dan Tabelaris.- Cara pencatatan dalam masing-masing bentuk dari Buku Kas.- Cara melakukan pemindahan pencatatan ke folio berikutnya.- Menutup Buku Kas pada akhir periode dengan cara menghitung saldo.

2. Bukti-Bukti Pembukuan. Macam-macam bukti pembukuan antara lain :

a. Kwitansi adalah tanda bukti pembayaran atau penyerahan sejumlah uang kepada pihak yang menanda tangani kwitansi tersebut.

b. Nota adalah tanda bukti jual beli barang secara tunai.

c. Faktur adalah tanda bukti berupa perhitungan penjualan yang diberikan kepada pihak pembeli pada saat pembelian barang.

d. Bon adalah bukti pembukuan intern yang dibuat sendiri karena pihak penerima pembayaran tidak memberikan bukti transaksi.

C. Metode Pengajaran : a. Ceramah bervariasib. Diskusic. Inquirid. Tanya Jawabe. Simulasif. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah kegiatan :


Pertemuan 1 dan 2 :Materi : Buku Kas.Kegiatan pendahuluan.

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memotivasi kelas agar siap dalam mengikuti proses pembelajaran.

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :Dimana kalian mengenal buku kas ? Apa saja yang dicatat di dalamnya ?

Kegiatan inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Menjelaskan bentuk-bentuk Buku Kas melalui media/ alat pembelajaran yang berupa

kajur buku kas bentuk Stafel, Skontro dan Tabelaris.- Menjelaskan pengisian kolom-kolom dari masing-masing bentuk Buku Kas tersebut.- Memandu peserta didik mempraktekkan pengisian kolom-kolom untuk transaksi

penerimaan dan pengeluaran yang diberikan oleh guru.- Menyampaikan permasalahan yakni bagaimana bila dalam folio Buku Kas sudah

penuh padahal masih ada transaksi yang belum dibukukan (sambil menunjukkan contoh folio Buku Kas yang sudah penuh dan belum ditutup), kemudian menjelaskan solusinya yaitu memindahkan pencatatan ke folio berikutnya.

- Menjelaskan cara pemindahan pencatatan ke folio berikutnya dan selanjutnya menutup buku Kas di akhir periode (akhir bulan).

- Memandu peserta didik mengerjakan soal-soal menyusun buku kas dan melakukan pemindahan pencatatan ke folio berikutnya dengan cara-cara yang benar dan menutup buku Kas pada folio itu di akhir bulan dengan cara menghitung saldo.

- Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.







3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,




- Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran ;- Melakukan penilaian dan /atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram ;- Memberikan tugas individual agar siswa mampu menyusun Buku Kas;

Pertemuan 3 dan 4 :Materi : Bukti-Bukti Pembukuan

Kegiatan pendahuluan.- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.- Memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan :Pernahkah kalian menerima selembar kuitansi ? Apa yang sudah kalian lakukan ketika menerima kuitansi itu ?

Apersepsi (pengetahuan prasarat) :Apakah kuitansi itu ? Apa pula nota penjualan itu ?

Kegiatan inti.1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru :- Menyebutkan bukti-bukti pembukuan dan menunjukkan contoh-contohnya yaitu

blanko kuitansi, nota, faktur dan bon.- Memandu peserta didik dalam menyebut penggunaan masing-masing dokumen

sebagai bukti pembukuannya- Memandu peserta didik menyebutkan bagian-bagian kwitansi, nota, faktur dan bon.- Memandu peserta didik dalam melakukan pengisian blanko kuitansi, nota, faktur dan

nota.- Memberikan lembar soal yang berisi transaksi-transaksi dalam bentuk kalimat dan

siswa diminta membuat bukti-bukti pembukuannya. - Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik

dengan guru.- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran







3. Konfirmasi


Dalam kegiatan konfirmasi,- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa;- Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab.- Melakukan tes/ pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas.- Memberikan tugas individual guna mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.

E. Sumber belajar dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : 1. Buku Ketrampilan Jasa Pembukuan

2. Buku-buku lain yang relevan.

Media Pembelajaran : 1. Gambar Lajur Buku Kas bentuk Stafel, Skontro, Tabelaris. 2. Lembaran Kuitansi, Nota, Faktur, Kasbon sebagai bukti-bukti pembukuan.

F. Penilaian : 1. Teknik : test tulis / Rubrik Kas. 2. Bentuk instrument : Soal Praktek memyusun Buku Kas

3. Instrumen penilaian : (contoh soal praktek)

SOAL PRAKTEKSebuah kursus Computer mencatat data keuangan sebagai berikut : Maret, 1, Saldo bulan lalu Rp 1.200.000,00 Maret, 3, diterima uang pendaftaran ujian Rp 150.000,00 Maret, 5, membeli tinta printer Rp 350.000,00 Maret, 7, membeli ATK Rp 250.000,00 Maret, 10, membayar Honorarium untuk 3 orang tutor @ Rp 250.000,00. Maret, 10, diterima uang kursus dari 6 orang siswa @ Rp 90.000,00 Maret, 15, membayar rekening listrik & telepon Rp 240.000,00 Maret, 20, menerima uang kursus dari 2 orang siswa @ Rp 90.000,00 Diminta : 1) Bukukan data keuangan di atas ke dalam buku Kas bentuk Skontro.2) Tutup buku Kas per 31 Maret 2008 dengan menghitung saldo.

Jawaban / Penyelesaian :Kas per 31 Maret 2010

Debet Kredit

Tgl Uraian Jumlah Tgl Uraian JumlahMar, 1

Saldo 1.200.000 Mar, 5

Membeli tinta printer

350.000

3 Uang pendaftaran ujian

150.000 7 Membeli ATK 250.000

10 Uang kursus 6 siswa @ 90.000

540.000 10 Membayar HR tutor

750.000

20 Uang kursus 2 siswa @ 90.000

180.000 15 Rekening Listrik & Air

240.000

Saldo 480.000


Jumlah 2.070.000 Jumlah 2.070.000

RUBRIK PENILAIAN

Aspek yang dinilai : PenerapanIndikator : Dapat membukukan transaksi keuangan dalam buku kas bentuk Skontro dan menutup dengan menghitung saldo.

No Aspek penilaianSkor Skor

perolehanJml Ket.

1 2 3 41.1 Membuat lajur / kolom buku

kas.10

2.2 Mencatat transaksi penerimaan (sisi debet).

40

3.3 Mencatat transaksi pengeluaran (sisi kredit)

40

4.4 Menutup buku kas dengan menghitung saldo.

10

Jumlah skor/ nilai 100

Keterangan : Nilai = Skor perolehan X 100

Skor maksimal

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Okta Riza Soliza

NIP : 19841009 201001 2 019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian magnet.2. Menyebutkan macam-macam magnet.3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 5. Mengamati arah gerak magnet batang.6. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.7. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.8. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.9. Menjelaskan pengertian medan magnet.10. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.11. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.12. Menjelaskan medan magnet bumi.13. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.14. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.15. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.16. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.17. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.18. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.19. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )


Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kemagnetan

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

- Eksperimen - Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan1. Motivasi dan Apersepsi:

Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik? Apakah kita dapat membuat magnet?

1. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? Bagaimana cara membuat magnet?

Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian magnet. Menyebutkan macam-macam magnet. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Mengamati arah gerak magnet batang. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Menjelaskan pengertian medan magnet. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik,

paramagnetik, dan diamagnetik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan

feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan

garis gaya magnet. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua

buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi.


Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?



Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan

sudut inklinasi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut

deklinasi dan sudut inklinasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi

besarnya medan magnet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus

sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menunjukkan sifat kutub magnet

Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

Memaparkan teori kemagnetan bumi

Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes identifikasi

Uji petik kerja produk

Uraian

Uraian

Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!

Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang

Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!

Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.


Menjelaskan pengertian elektromagnet. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan

elektromagnet. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Kemagnetan


- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

- Observasi



PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?

1. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menjelaskan pengertian medan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan

medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.


memberikan penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan





PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya

Lorentz. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang

berarus yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus

untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih

terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam

kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.








aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar


a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil BelajarIndikator

Pencapaian Kompetensi

Teknik PenilaianBentuk


Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi

Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari

Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Tes tertulis

Penugasan

Pemberian angkat

Uraian

Tugas rumah

Angket

Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.

Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!

Angket model skala Likert

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan )

Standar Kompetensi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja

beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.


1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).5. Menjelaskan pengertian arus riak.6. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.8. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.9. Membedakan arus primer dan arus sekunder.10. Memahami GGL induksi dua kumparan.11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.12. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.13. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.14. Menjelaskan fungsi transformator.15. Memahami prinsip kerja trafo.16. Menyebutkan syarat trafo ideal.17. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.18. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.19. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )


Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik



- Observasi - Eksperimen


PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? Apakah yang dimaksud dengan generator?





Menjelaskan pengertian medan listrik. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Menjelaskan pengertian arus riak. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Membedakan arus primer dan arus sekunder. Memahami GGL induksi dua kumparan. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk


bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang

yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.1 h.35). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.


yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.3 h.38-39) Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua

buah kumparan, sebuah galvanometer, sebuah inti besi, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, dan kabel penghubung secukupnya.


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan






Motivasi dan Apersepsi: Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?

1. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan transformator? Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?





Menjelaskan fungsi transformator. Memahami prinsip kerja trafo. Menyebutkan syarat trafo ideal. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA)

yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop.


Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih

terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.


yang sebenarnya. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,







aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan

Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana

Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator

Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Uraian

Uji petik kerja

Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!

Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!

Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!

Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi

Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau

dinamo, kecuali ....a. mempercepat putaranb. menggunakan kumparan

dengan lilitan kawat yang lebih banyak

c. menggunakan magnet yang lebih kuat

d. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar

Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?

Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?

Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada


peralatan elektronika

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan )

Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.


1. Menjelaskan pengertian tata surya.2. Menyebutkan anggota tata surya.3. Menjelaskan pengertian planet.4. Menyebutkan planet dalam tata surya.5. Membedakan perihelium dan aphelium.6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.7. Menjelaskan pengelompokan planet.8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,

kala revolusi, dan jarak ke matahari.9. Menjelaskan pengertian satelit.10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.11. Menjelaskan pengertian asteroid.12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.13. Menjelaskan pengertian komet.14. Menjelaskan karakteristik komet.15. Membedakan meteor dan meteorit.


B. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya



- ObservasiD. Langkah-langkah Kegiatan


Motivasi dan Apersepsi: Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari? Apakah pluto termasuk sebuah planet?

1. Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan tata surya? Apakah yang dimaksud dengan planet?





Menjelaskan pengertian tata surya. Menyebutkan anggota tata surya. Menjelaskan pengertian planet. Menyebutkan planet dalam tata surya. Membedakan perihelium dan aphelium. Membedakan rotasi dan revolusi planet. Menjelaskan pengelompokan planet. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,

kala revolusi, dan jarak ke matahari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan

aphelium. Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan

oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet

ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok

yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi













Motivasi dan Apersepsi: Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet?




Menjelaskan pengertian satelit. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. Menjelaskan pengertian asteroid. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Menjelaskan pengertian komet. Menjelaskan karakteristik komet. Membedakan meteor dan meteorit. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang

berbeda kemampuannya.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok


yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada

hewan. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,







aktif.





E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari

Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.

Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya

Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

PG

Uraian

Uji simulasi

Uraian

Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah ....a. berlawanan dengan

pergerakan bumi mengelilingi matahari

b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

c.tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!

Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!

Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!

Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?

Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet.

Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan ....

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan )


Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.


1. Menjelaskan pengertian bintang.2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.3. Menjelaskan warna matahari.4. Menjelaskan sumber energi matahari.5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.7. Menjelaskan aktivitas matahari.8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.10. Menjelaskan gaya tarik bumi.11. Menjelaskan pengertian globe.12. Menjelaskan manfaat globe.13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.


B. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet


- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi

- Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua :

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

Apakah kesamaan matahari dengan bintang? Bagaimana terbentuknya aurora?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bintang? Apakah yang dimaksud dengan aurora?





Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran

matahari. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi

kehidupan di bumi. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok


yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti

matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik

matahari, gumpalan matahari, dan lidah api). Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,

dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah

waktu. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





Konfirmasi


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,







aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,








KompetensiTeknik

PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang

Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari

Mendeskripsikan susunan lapisan matahari

Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Isian

Uraian

Matahari merupakan ....

a. Bintang b. satelitc. Planet d. meteor

Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari!

Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....

Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!


Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan )


Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.


1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.2. Mengamati pergantian siang dan malam.3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.9. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.10. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.11. Menjelaskan fase bulan.12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.13. Menjelaskan pengertian gerhana.14. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 15. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.16. Menjelaskan pasang surut air laut.17. Menjelaskan pengertian luar angkasa.18. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.19. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.20. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.21. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.22. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.


B. Materi PembelajaranBumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa



- Observasi - Eksperimen




1. Motivasi dan Apersepsi: Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? Apakah syarat terjadinya bulan purnama?

Prasyarat pengetahuan:1. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?2. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan? Pra eksperimen:

Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.




Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati pergantian siang dan malam. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan fase bulan. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

pergantian siang dan malam . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang

disampaikan oleh guru. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi












Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?

Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? Apakah manfaat satelit Palapa?






Menjelaskan pengertian gerhana. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan

dan gerhana matahari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola

plastik (besar dan kecil). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan

gerhana bulan dan gerhana matahari Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan

luar angkasa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan

untuk berbagai kepentingan manusia. Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya

yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.


Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi







berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam




aktif.






F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi

Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

PG

isian

Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!

Gerhana matahari terjadi bila ....

b. bulan diantara matahari dan bumi

c. bumi diantara matahai dan bulan

d. bulan dianatara matahari dan pluto

e. bumi diantara matahari dan pluto


Menjelaskan fungsi satelit buatan.

Fungsi satelit buatan adalah ....

Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan ....

Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi

Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 6 X 40’


Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan

atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.


Menjelaskan pengertian litosfer. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. Menjelaskan pengertian batuan. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. Menjelaskan pengertian vulkanisme. Menyebutkan manfaat vulkanisme. Menjelaskan pengertian gempa bumi. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. Membedakan bahan galian dan bahan tambang. Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan pengertian sedimentasi. Menjelaskan pengertian hidrosfer. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. Menjelaskan suhu air laut. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. Menjelaskan massa jenis air laut. Menjelaskan gerakan air laut. Menjelaskan pengertian atmosfer. Menyebutkan manfaat atmosfer. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.


B. Materi PembelajaranLitosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer

C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning


Metode : - Diskusi kelompok - Observasi

- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?




Menjelaskan pengertian litosfer. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. Menjelaskan pengertian batuan. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. Menjelaskan pengertian vulkanisme. Menyebutkan manfaat vulkanisme. Menjelaskan pengertian gempa bumi. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan

dan bentuk permukaan dasar laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan

proses terbentuknya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan

sedimen, dan batuan metamorf. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan

penyebabnya. Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,

pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan

sedimentasi. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi











PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terbentuknya delta? Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan delta? Apakah yang dimaksud dengan salinitas?




Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.


Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan pengertian sedimentasi. Menjelaskan pengertian hidrosfer. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. Menjelaskan suhu air laut. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber



lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan

perairan darat. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.



yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah

permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan

massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan

tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut,

pasang, dan surut. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi



dihasilkan;


Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.








aktif.





PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?




Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Menjelaskan pengertian atmosfer. Menyebutkan manfaat atmosfer. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan

makhluk hidup. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok


yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel

lain di dalam atmosfer. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi




















F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor

Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007



Sekolah : SMPN 2 MENGGALAKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40’


Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer

dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.


1. Menjelaskan pengertian ozon.2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.7. Menjelaskan pengertian erosi.8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.9. Menjelaskan pengertian polusi.10. Menyebutkan macam-macam polusi.11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.12. Menjelaskan pengertian hujan asam.13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.18. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina.19. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino.20. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina.


B. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup



- Observasi


PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA :


a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon? Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan ozon? Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?




Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.




bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan

penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.



yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan

global.


Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan La Nina. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


















E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan

c. Lingkungan


F. Penilaian Hasil Belajar Indikator

Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan

Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi

Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia

Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Pemberian angket

Uraian

Uraian

Uraian

Angket

Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?

Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.

Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia

Angket dengan skala Likert

Mengetahui,


Lenawati, S.Pd.

NIP : 195912051 98503 2 004


Guru Mata Pelajaran

Nopri Yanna

NIP : 19781052 00604 2 007


Risa Rpp Fix

Documents

Transcript of Risa Rpp Fix