RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web view4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak...

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VII/ 2Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami Asmaul Husna

B. Kompetensi Dasar : 4.1Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl,

Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,

Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,

Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’,

Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-

Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

RPP Aqidah-Akhlak Halaman 1 dari 134


D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’,

Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’,

Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-

Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-

Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna

(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang dikembangkan

Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

10 Pemahaman Konsep



Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat

menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna Menanyakan kepada siswa tentang 10 Asmaul Husna Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna

(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

50

5

105

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an dan terjemahnya Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, LKS Hasil kerja siswa



H. Assessment/ Penilaian

Penilaian

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna Menjelaskan isi kandungan 10

Asma’ul Husna

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

Jawab singkat

Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

Bekasi, Januari 2011Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I.




Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)


B. Kompetensi Dasar : 4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-

Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-

Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-

Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-

Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



D. Materi Pembelajaran : menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-

Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-

Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u,

Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah

melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda

kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

10 Pemahaman Konsep




Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan

bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna.

Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat

pendek sebagai pengamalan

50

5

105





Penilaian



Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?

Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ?








B. Kompetensi Dasar : 4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-

Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,

An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,

An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



D. Materi Pembelajaran :

menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-


pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-

Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-


E. Metode Pembelajaran :

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10

al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-

Qayyum)

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan





Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang

mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali

perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

10

50

Pemahaman Konsep



Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

Guru dan siswa menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang perilaku orang yang mengamalkan 10

al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


5

105


H. Assessment/ PenilaianPenilaian



Menyebutkan bentuk dan contoh- Penugasan Jawab singkat Sebutkan bentuk dan contoh-contoh



contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Penugasan Uraian

perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari ?

Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum). ?








B. Kompetensi Dasar : 4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,

Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’,

Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari Dapat menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,

Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari



D. Materi Pembelajaran : menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,

Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,

Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-

Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-

Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam

10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari,

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang sifat-sifat Allah yang

terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,

10 Pemahaman Konsep



Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10

Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan inti Siswa Mempraktikkan sikap yang menunjukkan sifat-sifat

Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Diskusi kelompok tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang sifat-sifat Allah yang terkandung

dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari


50

5

105

G. Sumber Pembelajaran Al-Qur’an dan terjemahnya



Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, LKS Hasil kerja siswa


Penilaian



Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga.

Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah.

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Hafalkan

Hafalkan

Hafalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga. ?

Hafalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah. ?


Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I. RPP Aqidah-Akhlak Halaman 18 dari 134




A. Standar Kompetensi : 5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat

B. Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan dan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan

setan Dapat menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada malaikat Allah SWT

dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada

malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di

lingkungan sekitar untuk menemukan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

10

50

Pemahaman Konsep



Diskusi kelompok tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Bukti/dalil kebenaran adanya

malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


5

105





Penilaian



Menyebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar?

Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar ?

Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil naqli. ?








B. Kompetensi Dasar : 5.3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan dan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis

dan setan Dapat menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan pengertian Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat

Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran

adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di

lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya.

10

50

Pemahaman Konsep



Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Bukti/dalil tanda-tanda adanya Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5

105





Penilaian



Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. ?

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya. ?

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?








B. Kompetensi Dasar : 5.3. Menjelaskan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Dapat menjelaskan dan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan

setan Dapat menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan pengertian Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan



E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah

serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Tugas dan sifat-sifat

malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk

dapat menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Bertanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Diskusi kelompok tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat

10

50

Pemahaman Konsep



Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Guru dan siswa menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-

sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah

serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5

105



Penilaian



Menyebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT.

Tes Lisan Jawab singkat Sebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT. ?



Menyebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT.

Menjelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia.

Menyebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan

Menjelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis

Menjelaskan keterkaitan sifat jin, iblis dan setan dengan perbuatan manusia.

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Uraian

Jawab singkat

Uraian

Jawab singkat

Sebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT. ?

Jelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia. ?

Sebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan?

Jelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis?

Jelaskan keterkaitan sifat jin, iblis dan setan dengan perbuatan manusia. ?








B. Kompetensi Dasar : 5.4. Menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis

dan setan terhadap fenomena kehidupan.C. Tujuan Pembelajaran :

Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis

dan setan terhadap fenomena kehidupan. RPP Aqidah-Akhlak Halaman 31 dari 134


pengertian Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman

kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda-tanda

perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.


Menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya

10 Pemahaman Konsep



seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Kegiatan inti Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk

menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Diskusi kelompok tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Siswa diminta membaca ciri-ciri/tanda-tanda tentang perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman

kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.


50

5

105





Penilaian



Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Menunjukkan ciri-ciri orang yang meyakini adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Uraian

Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Jelaskan ciri-ciri orang yang meyakini adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,






A. Standar Kompetensi : Akhlak 6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah

B. Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) Dapat menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) Dapat menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)



pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan

nifaq) Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak tercela kepada

Allah (riya dan nifaq)

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan

Menyimpulkan tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya

dan nifaq)

10 Pemahaman Konsep



Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berba-gai literatur untuk

dapat menje-laskan pengertian riya dan nifaq

Diskusi kelompok tentang riya dan nifaq.

Guru dan siswa menyimpulkan tentang riya dan nifaq.

Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan

Tanya jawab tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan

nifaq)

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


50

5

10

5





A. Penilaian



Menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian nifaq Dapat menguraikan pengertian riya

dan nifaq

Tes tulisTes tulis

Penugasan

Uraian UraianUraian

Jelaskan pengertian riya. ? Jelaskan pengertian nifaq ? Simpulkan pengertian riya dan nifaq. ?


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah







B. Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq pengertian Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan

riya dan nifaq




Kegiatan WaktuAspek life skill yang

dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-

contoh perbuatan riya dan nifaq


kehidupan

Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh

perbuatan riya dan nifaq

10 Pemahaman Konsep



Kegiatan inti

Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan

contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Diskusi kelompok tentang Bentuk dan contoh-contoh


Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-


Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan

riya dan nifaq



50

5

10

5

G. Sumber Pembelajaran

Al-Qur’an dan terjemahnya

Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian

Indikator PencapaianJenis

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

Menyebutkan bentuk dan contoh-


Menunjukkan ciri-ciri orang yang

memiliki perbuatan riya dan nifaq

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh

perbuatan riya dan nifaq ?

Jelaskan pengertian ciri-ciri orang yang

memiliki perbuatan riya dan nifaq ?








B. Kompetensi Dasar : 6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan Dapat menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan Dapat menjelaskan dan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan Dapat menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan pengertian nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya

dan nifaq dalam fenomena kehidupan.




Kegiatan WaktuAspek life skill yang

dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang nilai-nilai negatif akibat

perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.


kehidupan

Menyimpulkan tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan

riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

10 Pemahaman Konsep



Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan

nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam

fenomena kehidupan

Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai negatif akibat


Guru dan siswa menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif

akibat perbuata

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan

riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.



50

5

10

5





Penilaian

Indikator PencapaianJenis

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat

perbuatan riya dalam fenomena

kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat

perbuatan nifaq dalam fenomena

kehidupan

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan

riya dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan

nifaq dalam fenomena kehidupan ?


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran, Kepala Sekolah







B. Kompetensi Dasar : 6.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

C. Tujuan Pembelajaran : Dapat menyebutkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. Dapat menjelaskan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. Dapat menjelaskan dan tujuan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. Dapat menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

D. Materi Pembelajaran : menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)



pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq) menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

E. Metode Pembelajaran : Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang menghindari hal-hal yang mengarah

pada perbuatan riya dan nifaq. Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang menghindari hal-hal

yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang

mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

Kegiatan inti

10

50

Pemahaman Konsep



Siswa Mengidentifikasi hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq sehingga ia berusaha untuk menghindarinya.

Diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq

Guru dan siswa menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Tanya jawab tentang menghindari hal-hal yang mengarah

pada perbuatan riya dan nifaq. Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat


5

105





Penilaian



Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq.

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq. ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah. ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. ?





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09.Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT Menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani

D. MATERI PEMBELAJARAN Iman kepada Rasul-rasul Allah SWT.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek Life Skill Yang Dikembangkan

Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam

kehidupan Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan iman kepada Rasul-rasul Allah. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. (Elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan iman kepada Rasul-rasul Allah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep



Memberikan tugas pengayaan

G. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT!

Sebutkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT!

Sebutkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani!

Mengetahui,Kepala Sekolah

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd

Bekasi, Januari 2011Guru Bidang Studi,

Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I






B. KOMPETENSI DASAR4.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli

D. MATERI PEMBELAJARAN Bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur

menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli!










B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat enjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT. Dapat menjelaskan pengertian Ulul Azmi. Dapat menunjukkan nama-nama Rasul Ulul Azmi Menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi

D. MATERI PEMBELAJARAN Sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







menjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.

menjelaskan pengertian Ulul Azmi. menunjukkan nama-nama Rasul Ulul

Azmi menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul

Azmi

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT!

Jelaskan pengertian Ulul Azmi!

Sebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi!

Jelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi!










B. KOMPETENSI DASAR4.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW

dalam kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan Dapat menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan Dapat menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan Dapat menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam

kehidupan.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat amanah dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan!









A. STANDAR KOMPETENSI5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

B. KOMPETENSI DASAR5.1 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya Dapat menjelaskan pengertian karomah dan contohnya Dapat menjelaskan pengertian maunah dan contohnya Dapat menjelaskan pengertian irhash dan contohnya

D. MATERI PEMBELAJARAN Mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karomah, maunah, dan irhash). Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karomah, maunah, dan irhash). Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

10

50

5

10

Pemahaman Konsep



(Konfirmasi) Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan Memberikan tugas pengayaan

5




menjelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya

menjelaskan pengertian karomah dan contohnya

menjelaskan pengertian maunah dan contohnya

menjelaskan pengertian irhash dan contohnya

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya!

Jelaskan pengertian karomah dan contohnya!

Jelaskan pengertian maunah dan contohnya!

Jelaskan pengertian irhash dan contohnya!




Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I RPP Aqidah-Akhlak Halaman 66 dari 134




A. STANDAR KOMPETENSI5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

B. KOMPETENSI DASAR5.2 Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul

Allah dan orang-orang pilihan Allah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan hikmah adanya mu’jizat

Dapat menyebutkan hikmah adanya karomah

Dapat menyebutkan hikmah adanya maunah

Dapat menyebutkan hikmah adanya irhash



D. MATERI PEMBELAJARAN Hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan

orang-orang pilihan Allah.

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Kegiatan WaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karomah, maunah, dan irhash).


kehidupan

10

50

Pemahaman Konsep



Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang

pengertian, dasar, dan tujuan mu’jizat dan kejadian luar biasa

lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang mu’jizat dan kejadian

luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah

dibaca tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah,

maunah, dan irhash). (Elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih

belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mu’jizat dan

kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

(Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



5

10

5






menyebutkan hikmah adanya mu’jizat

menyebutkan hikmah adanya

karomah

menyebutkan hikmah adanya

maunah

menyebutkan hikmah adanya irhash

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan hikmah adanya mu’jizat!

Sebutkan hikmah adanya karomah!

Sebutkan pengertian maunah dan

contohnya!

Sebutkan hikmah adanya maunah!

Sebutkan hikmah adanya irhash









A. STANDAR KOMPETENSI6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama.

B. KOMPETENSI DASAR6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak terpuji pada sesama (husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun).



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan Memberikan tugas pengayaan

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon

menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu

menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh

menjelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon!

Jelaskan pengertian dan pentingnya tawadlu!

Jelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh!

Jelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun!










B. KOMPETENSI DASAR6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun !










B. KOMPETENSI DASAR6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan!










B. KOMPETENSI DASAR6.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama. Dapat menunjukkan sikap tawadlu’ kepada sesama. Dapat menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama. Dapat menunjukkan sikap ta’awun kepada sesama

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama.

menunjukkan sikap tawadlu’ kepada sesama.

menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama.

menunjukkan sikap ta’awun kepada sesama

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan sikap husnudz dzon kepada sesama!

Sebutkan sikap tawadlu’ kepada sesama!

Sebutkan sikap tasamuh kepada sesama!

Sebutkan sikap ta’awun kepada sesama!









A. STANDAR KOMPETENSI7. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.

B. KOMPETENSI DASAR7.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian hasad Dapat menjelaskan pengertian dendam Dapat menjelaskan pengertian ghibah Dapat menjelaskan pengertian fitnah Dapat menjelaskan pengertian namimah

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak tercela kepada Allah (hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah).



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANG.


Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang akhlak tercela Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak tercela. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak tercela. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak tercela. (Konfirmasi)


10

50

5

105

Pemahaman Konsep




H. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang

I. ASSESSMENT/ PENILAIAN


menjelaskan pengertian hasad menjelaskan pengertian dendam menjelaskan pengertian ghibah menjelaskan pengertian fitnah menjelaskan pengertian namimah

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian hasad! Jelaskan pengertian dendam! Jelaskan pengertian ghibah! Jelaskan pengertian fitnah! Jelaskan pengertian

namimah!










B. KOMPETENSI DASAR7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!










B. KOMPETENSI DASAR7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam fenomena

kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan!










B. KOMPETENSI DASAR7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam fenomena

kehidupan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep






menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan!





Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I






B. KOMPETENSI DASAR7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah. Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan

keluarga Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan

sekolah. Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan

masyarakat

D. MATERI PEMBELAJARAN Hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.














10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Portofolio

Portofolio

Portofolio

Portofolio

Sebutkan cara menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!

Sebutkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga!

Sebutkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah!

Seb utkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat!




Hamim Abd. Hamid, S.Pd.I RPP Aqidah-Akhlak Halaman 100 dari 134



Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09.Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAKKelas/Semester : IX/2Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Akidah

3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla’ dan Qadar.B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menyebutkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menjelaskan dan tujuan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menyimpulkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

D. MATERI PEMBELAJARAN pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian beriman kepada Qadla’

dan Qadar.





Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang pengertian beriman kepada

Qadla’ dan Qadar.


kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat

menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla’

10

50

Pemahaman Konsep



dan Qadar.dengan benar.


dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)



Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian

beriman kepada beriman kepada Qadla’ dan Qadar.dengan benar.

Kegiatan penutup.



5

10

5

G. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,


LKS

Hasil kerja siswa



Menjelaskan pengertian beriman Tes tulis Uraian Jelaskan pengertian beriman kepada



kepada Qadla’ dan Qadar.

Menunjukkan dalil naqli tentang

beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Menjelaskan perbedaan antara

qadha dan qadar Allah.

Menjelaskan hubungan antara qadha

dan qadar Allah.

Menyebutkan contoh-contoh qadha

dan qadar Allah seperti disebutkan

dalam al-Quran.

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Qadla’ dan Qadar!

Jelaskan dalil naqli tentang beriman

kepada Qadla’ dan Qadar!

Jelaskan perbedaan antara qadha dan

qadar Allah!

Jelaskan hubungan antara qadha dan

qadar Allah!

Sebutkan contoh-contoh qadha dan

qadar Allah seperti disebutkan dalam al-

Quran!










3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla’ dan Qadar.

B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan bentuk dan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar Dapat menunjukkan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

D. MATERI PEMBELAJARAN Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan

adanya Qadla’ dan Qadar. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

\Kegiatan penutup. Guru melaksanakan penilaian lisan

10

50

5105

Pemahaman Konsep




G. SUMBER PEMBELAJARAN Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX, Al-Qur’an dan terjemahnya LKS Hasil kerja siswa



Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui dalil naqli.

Tes tulis

Tes Lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui dalil naqli!










3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla’ dan Qadar.

B. KOMPETENSI DASAR3.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar Dapat Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar

D. MATERI PEMBELAJARAN Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang

berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang

berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Tanda dan

10

50

Pemahaman Konsep



peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar Kegiatan penutup.


5105



Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Menyebutkan tanda-tanda yang

berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar?

Sebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar!










B. KOMPETENSI DASAR3.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. Dapat menyebutkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. Dapat menyimpulkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

D. MATERI PEMBELAJARAN Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman

kepada qadha dan qadar Allah.





Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri perilaku orang yang

beriman kepada qadha dan qadar Allah.


kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang

pengertian, dasar, dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman

kepada qadha dan qadar Allah

10

50

Pemahaman Konsep



Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk

menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha

dan qadar Allah


dibaca tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha

dan qadar Allah

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Ciri-ciri perilaku orang

yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Ciri-ciri perilaku

orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

Kegiatan penutup.



5

10

5



LKS

Hasil kerja siswa





Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah

Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar Allah

Penugasan

Penugasan

Portofilo

Portofilo

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah!

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar Allah!










B. KOMPETENSI DASAR3.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah

Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyimpulkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.





Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.


kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Perilaku

yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah

Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap

10

50

Pemahaman Konsep



terhadap qadha dan qadar Allah


dibaca tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap

qadha dan qadar Allah

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Perilaku yang

mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang

mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah

Kegiatan penutup.



5

10

5



LKS

Hasil kerja siswa





Menunjukkan contoh sikap yang

mencerminkan keimanan terhadap

qadha Allah

Menunjukkan contoh sikap yang


qadar Allah

Self assesment

Self assesment

Tugas

Tugas

Jelaskan contoh sikap yang


qadha Allah!

Jelaskan contoh sikap yang


qadar Allah!









A. STANDAR KOMPETENSIAkhlak

4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

D. MATERI PEMBELAJARAN Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan

remaja. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan

remaja. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian dan

10

50

Pemahaman Konsep



pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Kegiatan penutup.


5105




Menjelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menjelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

Jelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!











B. KOMPETENSI DASAR4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

D. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji

dalam pergaulan remaja. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh akhlak

terpuji dalam pergaulan remaja. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

10

50

Pemahaman Konsep




5105




Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki akhlak terpuji dalam pergaulan remaja ?









A. STANDAR KOMPETENSI Akhlak


B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.

Dapat pengertian Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.

Dapat menunjukkan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan

D. MATERI PEMBELAJARAN Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.




Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji

dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.





Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari akhlak

terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.


kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai

positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena

kehidupan

Siswa membaca berbagai sumber tentang Nilai-nilai positif dari

10

50

Pemahaman Konsep



akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan


dibaca tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan

remaja dalam fenomena kehidupan



Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Nilai-nilai positif

dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena

kehidupan

Kegiatan penutup.



5

10

5



LKS

Hasil kerja siswa





Menyebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan ?











B. KOMPETENSI DASAR4.4 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Dapat menunjukkan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Dapat menjelaskan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Dapat pengertian Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

E. METODE PEMBELAJARAN RPP Aqidah-Akhlak Halaman 132 dari 134


Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif

dan produktif. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



Pendahuluan :Apersepsi dan Motivasi : Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku berilmu, kerja keras,

kreatif dan produktif. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam


Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah

Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif


10

50

5105

Pemahaman Konsep






Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.

Tes tulisTes tulis

Tes Lisan

Penugasan Penugasan Penugasan

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web view4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web view4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak...