BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangPendidikan merupakan sebagian dari kehidupan masyarakat dan juga sebagi dinamisator masyarakat itu sendiri. Memang kita semua mengetahui betapa sektor pendidikan selalu terbelakang dalam berbagai sektor pembangunan lainnya, bukan saja karena sektor itu lebih dilihat sebagi sektor konsumtif, juga karena by definition pendidikan adalah penjaga status quo masyarakat itu sendiri. Bayangkan betapa runyamnya kehiduipan ini apabila tidak ada dasar pijakan dan tidak ada bintang penunjuk jalan.Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia pendidikan yang berarti education adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui pengajaran dan pelatihan. Sedangkan pengetahuan adalah segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan hal (mata pelajaran). Pendidikan adalah aktivitas dan usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi-potensi pribadinya. Pendidikan merupakan sebagian dari kehidupan masyarakat dan juga sebagai dinamisator masyarakat itu sendiri.

B. Rumusan Masalah1. Bagaimana proses pendidikan ?2. Apa sajakah unsur-unsur pendidikan ?3. Apa perbedaan pergaulan dengan proses pendidikan ?4. Bagaimana pergaulan dalam keluarga, sekolah dan masyarakat ?

C. Tujuan1. Mahasiswa dapat memahami proses pendidikan.2. Mahasiswa dapat mengetahui unsur-unsur pendidikan.3. Mahasiswa dapat membedakan pergaulan dengan proses pendidikan.4. Mahasiswa dapat menguraikan pergaulan dalam keluarga, sekolah dan masyarakat.

BAB IIPEMBAHASAN

A. Proses PendidikanProses pendidikan merupakan kegiatan memobilisasi segenap komponen pendidikan oleh pendidik terarh kepada pencapain tujuan pendidkan. Bagi mana proses pendidikan itu dilaksanakan sangat menentukan kualitas hasil pencapai tujuan pendidikan. Kualitas komponen pendidikan menggejala pada 2 segi, yaitu kualitas komponen dan kualitas penggelolaannya. Kedua segi tersebut satu sama lain saling bergantung. Walaupun komponen-komponennya cukup baik, seperti tersediannya prasarana dan sarana serta biaya yang cukup, jika tidak ditunjang dengan penggelolaan yang andal maka pencapaian tujuan tidak akan tercapai secara optimal. Demikian pula bila penggelolaan baik tetapi didalam kondisi yang serba kekurangan, akan mengakibatkan hasil yang tidak optimal.Pengelolaan proses pendidikan meliputi ruang lingkup makro, mesu dan mikro. Penggelolaan proses dalam ruang lingkup makro berupa kebijakan-kebijakan pemerintah yang lazimnya dituangkan dalam bentuk UU pendidikan, peraturan pendidikan, SK mentri, SK dirjen serta dokomem-dokomen pemerintah tentang pendidikan tingkat nasional yang lain. Penggelolaan dalam ruang lingkup mesu merupakan implikasi kebijakan-kebijakan nasional kedalam kebijakan operasional dalam ruang lingkup budaya dibawah tanggung jawab kakanwil dan depdikbud. Penggelolaan dalam ruang lingkup makro merupakan amplikasi kebijakan-kebijakan pendidikan yang berlangsung dalam lingkungan sekolah maupun kelas , sanggar-sanggar belajar dan satuan-satuan pendidikan lainya dalam masyarakat. Dalam ruang lingkup ini kepala sekolah,guru,tutor dan tenaga-tenaga pendidikan lainnya memegangperanan penting didalam penggelolaan pendidikan untuk penciptakan kualitas proses dan pencapain hasil pendidikan. Misalnya: seorang guru ia wajib menguasai penggelolaan kegiatan belajar mengajar, termasuk didalamnya pengalolaan kelas dan siswa . penggelolaan proses pendidikan yaitu terjado proses belajar dan pengalaman belajar yang optimal. Sebab perkembangannya tidak laku peserta didik sebai tujuan balajar hanya dimungkinkan oleh adanya pengalama belajar yang optimal. Disini jelas bahwa pendayagunaan teknologi pendidikan memegang peran penting . penggelolaan proses pendidikan harus memperhitungkan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Karena itu setiap guru wajib mengikuti dengan seksama inovasi-inovasi pendidikan terutama diseminasikan secara meluas oleh pemerintah.

B. Unsur-unsur pendidikanUnsur-unsur yang terdapat dalam pendidikan, antara lain :a. Peserta DidikTingkat perkembangan pada peserta didik berbeda-beda. Peserta didik yang relatif memiliki usia dan tingkat kelas yang sama bisa memiliki tingkat pengetahuan yang berbeda. perbedaan ini terjadi karena adanya konteks lingkuangan yang berbeda, yaitu:1) Lingkungan pendidikan tempat belajar peserta didik bersifat aksidental (kebetulan) dan insidental (kadang-kadang), sehingga peserta didik tidak terprogram dalam belajarnya.2) Lingkungan belajar peserta didik terprogram secara intensional, sengaja atau dikehendaki, sehingga peserta didik lebih siap dalam belajar.3) Lingkungan belajar peserta didik terprogram sesuai dengan yang telah ditetapkan.4) Lingkungan belajar peserta didik sangat optimal dan ideal, sehingga peserta didik dapat melakukan cara-cara belajar sebagaimana yang diharapkan.5) Perbedaan konteks belajar yang dialami peserta didik tersebut menjadikan mereka berbeda pula perkembangannya secara individual, khususnya pada perkembangan psikisnya.b. PendidikPendidik pada dasarnya dibedakan menjadi dua, yaitu pendidik menurut kodrat (pendidik kodrati) yang dalam hal ini adalah orang tua dan pendidik menurut jabatan (pendidik profesi) yaitu guru. Orang tua sesuai dengan kodratnya merupakan pendidik pertama dan utama. Orang tua menjadi pendidik adalah bukan karena keputusan atas kemauan anak, melainkan semata-mata secara kodrati anak menerima kenyataan bahwa yang bersangkutan menjadi orangtuanya.Guru sebagai pendidik menurut jabatan menerima tanggung jawab mendidik dari tiga pihak, yaitu prang tua, masyarakat, dan pemerintah (negara). Tanggung jawab dari orang tua yang diterima guru atas dasar kepercayaan, bahwa guru mampu memberikan pendidikan, pengajaran, dan pelatihan sesuai dengan perkembangan peserta didik.Jabatan guru juga harus memenuhi syarat-syarat antara lain:1) Berijasah guru (lulusan LPTK).2) Berjiwa Pancasila, religius, dan berkebudayaan kebangsaan Indonesia.3) Menghormati setiap aliran agama dan keyakinan hidup.4) Susila dan cakap, demokratis, serta bertanggung jawab.5) Menguasai bahasa Indonesia.6) Sehat jasmani dan rohani.c. TujuanMenurut Langeveld dalam bukunya Beknopte Theoretische Paedagogiek dibedakan adanya berbagai macam tujuan pendidikan sebagai berikut:1) Tujuan UmumTujuan umum ialah tujuan yang di dalam pendidikan yang seharusnya menjadi tujuan orang tua atau pendidik. Tujuan ini berhubungan dengan pandangan tentang hakikat manusia, tentang apa tugas dan arah hidup manusia, yakni sebagai manusia dewasa, susila, mandiri dan bertanggung jawab.2) Tujuan Tidak SempurnaTujuan tidak sempurna adalah tujuan yang menyangkut segi-segi tertentu, seperti kesusilaan, keagamaan, kemasyarakatan, keindahan, seksual, dan lain-lain.3) Tujuan SementaraTujuan sementara adalah tujuan yang menjadi tempat pemberhentian sementara belajar untuk mencapai tujuan sementara yang lebih tinggi dalam perkembangan anak lebih lanjut.

4) Tujuan Perantara (Tujuan Intermediair)Tujuan perantara ditentukan dalam rangka mencapai tujuan sementara. Sebagai contoh dalam mata pelajaran aritmatika tujuan sementaranya adalah anak dapat menguasai perkalian bilangan satu sampai seratus.5) Tujuan InsidentalTujuan ini hanya berupa peristiwa-peristiwa yang terlepas saat demi saat dalam proses menuju pada tujuan umum.6) Tujuan KhususTujuan ini adalah pengkhususan dari tujuan umum, misalnya sehubungan dengan gender, maka diselenggarakan sekolah SMKK (khusus puteri) dan STM (khusus putera).d. Isi PendidikanIsi pendidikan segala sesuatu yang oleh pendidik langsung diberikan kepada peserta didik dan diharapkan untuk dikuasai peserta didik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Untuk itu dalam memilih materi harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:1) Materi sesuai dengan tujuan pendidikan2) Materi sesuai dengan peserta didike. MetodeMetode pada dasarnya berfungsi sebagai alat untuk mencapai untuk mencapai tujuan. Penggunaan metode banyak tergantung pada kemampuan guru yang bersangkutan. Ada beberapa metode yang cocok digunakan oleh guru, namun ada juga yang tidak cocok digunakan oleh guru tersebut.f. LingkunganSebagai salah satu unsur pendidikan, situasi lingkungan secara potensial dapat menunjang atau menghambat usaha pendidikan. Di samping itu juga dapat menjadi sumber belajar yang direncanakan ataupun sebagai sumber belajar yang dimanfaatkan oleh pendidik. Pada hal-hal tertentu yatu situasi lingkungan tersebut berpengaruh negatif terhadap pendidika, maka situasi lingkungan tersebut menjadi pembatas pendidikan.

C. Perbedaan pergaulan dengan proses pendidikanPergaulan adalah kontak langsung antara satu individu dengan individu lain, atau antara pendidik dan peserta didik. Kesempatan bergaul wajib diadakan dan dipergunakan dengan sebaik-baiknya, karena kontak langsung ini menimbulkan hubungan yang wajar antara kekuasaan pendidik dan ketaatan peserta didik. Kekuasaan pendidik dan ketaatan peserta didik, sudah lama menjadi persoalan dalam ilmu pendidikan.Pada beberapa abad lalu, pendidikan sangat berkuasa, pendidik bersikap otoriter atau despotis, peserta didik harus menurut dan mentaati segala perintah dan atau larangan dari pendidik. Hukuman atau perintah digunakan oleh pendidik agar peserta didik melaksanakan atau patuh dan taat terhadap peraturan dan perintah pendidik. Hal ini akan menimbulkan rasa takut yang disertai rasa benci dan dendam.Dengan pelaksanaan pendidikan seperti itu, akan terjadi pergaulan yang tidak wajar, peserta didik akan tertekan, tidak berani mengeluarkan isi hatinya, merasa dirinya kecil, sehingga menimbulkan rasa minder.Pada akhir abad ke-19, keadaan berubah. Peserta didiklah yang seakan-akan memegang dan menentukan arah. Hal ini disebut pendidikan anak, dimana pendidik hanya membiarkan peserta didik berkembang sendiri, anak dimanjakan, dan segala kesulitan yang dihadapi peserta didik diatasi pendidik. Sikap pendidik yang demikian dinamakan Laissez faire. Pendidikan ini secara tidak langsung dapat menimbulkan rasa haega diri yang kurang pada anak, karena dalam pergaulan anak yang dimanjakan dapat merasa canggung, sehingga selalu kalah dalam ketangkasan dibanding anak lain. Aliran pendidikan ini dianut oleh M. Montessori dengan semborannya Alles von Kunde aus yang artinya semua keluar dari diri anak.Dari kedua pendidikan tersebut, pendidik harus dapat memadukan atau mengadakan konvergensi dari keduanya. Pendidikan wajib mempunyai kekuasaan pendidik, yang dalam istilah lain kita kenal dengan sebutan kewibawaan.a. Macam-macam pergaulan1) Menurut siapa yang terlibat dalam pergaulan itu, maka dibedakan menjadi:a) Pergaulan anak dengan anak;b) Pergaulan anak dengan orang dewasa;c) Pergaulan orang dewasa dengan orang dewasa;2) Dipandang dari bidangnya, pergaulan dibedakan menjadi:a) Pergaulan yang bersifat ekonomis;b) Pergaulan yang bersifat seni;c) Pergaulan yang bersifat paedagogis;3) Ditinjau dari pergaulan itu, dapat digunakan rentang-rentang untuk membedakannya menjadi:a) Pergaulan ekonomis dan tidak ekonomis;b) Pergaulan seni dan bukan seni;c) Pergaulan paedagogis dan bukan paedagogis;Di dalam pergaulan yang tidak paedagogis, dapat dibedakan menjadi dua, yaitu pergaulan biasa dan pergaulan paedagogis. Pergaulan biasa dapat diubah menjadi pergaulan paedagogis, walaupun secara perlahan-lahan. Situasi yang tepat untuk mengubah pergaulan biasa menjadi pergaulan paedagogis adalah bilaman dalam situasi itu berlangsung suatu pengaruh positif yang berasal dari orang tua yang ditujukan kepada peserta didik. Tetapi ketika pengaruh perpindahan pengaruh itu berhenti, maka pergaulan paedagogis itu berubah kembali menjadi pergaulan biasa, dan begitu seterusnya.b. Pentingnya pergaulan dalam pendidikanMenurut pendapat Dr. M.J. Langeveld, pergaulan merupakan lapangan yang memungkinkan terjadinya pendidikan. Pendidikan itu akan muncul di dalam pergaulan antara orang dewasa dengan yang belum dewasa. Pergaulan antara orang dewasa dengan orang dewasa lainnya mungkin akan menimbulkan pendidikan, namun dalam konteks yang berbeda. Pendidikan yang timbul dipergaulan antar orang dewasa ini, letak tanggung jawab tidak di tangan orang yang memberi nasehat atau saran, tetapi tanggung jawab itu berada di tangan orang dewasa yang menerima nasehat atau saran tersebut.Perbedaan pergaulan antara anak dengan sesama anak adalah bahwa pergaulan antara anak dengan anak tidak dapat berubah menjadi pergaulan pendidikan karena anak yang satu masih belum bertanggung jawab kepada anak yang lain. pada pergaulan ini anak-anak masih saling tergantung antara satu dengan yang lain, dan anak yang satu tidak mempunyai wibawa terhadap anak yang lain.Kadang kala kita temukan adanya kewibawaan pada seorang anak yang lebih kuat atau lebih besar, hingga anak yang lemah atau lebih kecil selalu menurut kepada kehendaknya. Kepatuhan ini didapatkan karena kepatuhan antara anak yang lebih kuat terhadap anak yang lebih lemah. Kewibawaan dan ketakutan kadang kala tampak bergejala sama, yaitu keduanya menghasilkan kepatuhan. Namun kepatuhan yang dihasilkan oleh rasa takut itu berbeda dengan kepatuhan yang dihasilkan oleh kewibawaan. Kepatuhan yang ditimbulkan oleh rasa takut adalah dengan sukarela, tanpa rasa terpaksa.c. Faedah pergaulan1) Pergaulan memungkinkan terjadinya pendidikanLewat pergaulan ini, anak dapat untuk mengenal tentang bermacam-macam hal, baik itu secara sengaja atau tidak sengaja yang diberikan oleh orang dewasa di sekitar peserta didik, yang kemudian ditirunya.2) Pergaulan merupakan saran untuk mawas diriDi dalam pergaulan setiap anak mendapatkan pengalaman yang bermacam-macam. Anak akan mulai melepaskan diri dari lingkungannya. Setelah terlepas, anak akan mengadakan perbandingan antara dirinya sendiri dengan orang lain yang terdapat di sekitar lingkungannya. Setiap kali menemukan adanya perbedaan, maka ia akan bertanya apakah itu ada pada dirinya atau tidak. Di sinilah terjadi mawas diri pada anak, yaitu dengan bercermin pada lingkungan pergaulannya.3) Pergaulan dapat menimbulkan cita-citaDalam ajaran Freud pada ilmu jiwa dalam, dikatakan bahwa pada tiap-tiap individu terdapat apa yag disebut Ego-Ideal, yaitu adanya keinginan untuk menjadi dokter, polisi, pilot, dan lain-lain. hal ini terjadi karena adanya kekaguman terhadap orang dewasa yang ada disekitarnya, yang dijumpai dalam pergaulannya.

4) Pergaulan dapat memberikan pengaruh secara diam-diamAnak mempunyai sifat suka dan mudah meniru. Apa yang ia lihat, ia dengar, ia temukan di dalam pergaulanentah baik atau buruk, akan secara spontan ditirukan oleh anak. Pengaruh dari pendidik akan diterima oleh peserta didik atas pilihannya sendiri, tidak dengan cara paksaan.

D. Perbedaan pergaulan dengan proses pendidikanProses memberikan ilustrasi tentang hal-hal yang menyangkut langkah-langkah / sistematika / urutan / jalannya suatu kegiatan. Sedangkan pendidikan adalah usaha sadar orang dewasa dan disengaja serta bertanggung jawab untuk mendewasakan anak yang belum dewasa dan berlangsung secara terus-menerus.Dari definisi tersebut, dapat dijelaskan sebagai berikut:1) Usaha sadarIni berarti situasi pendidikan dilaksanakan atas kesadaran si pendidik.2) Orang dewasaPelaksana pendidikan harus orang dewasa. Pergaulan dengan sesama anak bukan situasi pendidikan, meskipun ada unsur pendidikan di dalamnya.3) DisengajaIni berarti bahwa proses pendidikan memang sengaja direncanakan secara sistematis dan matang.4) Bertanggung jawabSemua tindakan pendidikan harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral berdasarkan norma-norma yang berlaku.5) Dewasa sebagai tujuanBaik phisik maupun psikis peserta didik harus berlandaskan pancasila dan UUD 1945, agar peserta didik nantinya mampu menjadi WNI yang bik.6) Terus-menerus (kontinyu)a) Pendidikan dilaksanakan secara berkesinambunganb) Pendidikan tidak berhenti (pendidikan seumur hidup)Dari definisi di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam proses pendidikan ada unsur-unsur yang saling mempengaruhi yaitu guru, murid, tujuan, metode, pembelajaran, dan penilaian yang diatur dengan baik. Dalam pendidikan, baik orang tua/pendidik maupun peserta didik memegang peranan penting di dalam proses pendidikan. Di sini ditekankan kepada orang tua/pendidik agar merencanakan proses pendidikan dengan sebaik-baiknya, sedangkan peserta didik harus aktif mengikuti pembelajaran. Pendidik harus mempu menarik minat peserta didik untuk mengikuti pembelajaran yang berlangsung. Pendidik juga harus rela melayani peserta didik, dengan kesadaran bahwa:1) Peserta didik adalah mahluk yang berpribadi, karena itu harus diperlakuka sesuai dengan kepribadiannya.2) Peserta didik tidak dapat berkembang dengan sendirinya.3) Peserta didik adalah mahluk manusia yang selalu ingin berkembang.4) Atas dasar keterbatasan tersebut, peserta didik membutuhkan pertolongan dan bantuan dari pendidik/orang tua.

E. Pergaulan Dalam Keluarga, Sekolah, Dan Masyarakat1) Pergaulan Dalam KeluargaSelama anak belum dewasa, maka orang tua mempunyai peranan pertama dan utama bagi anak-anaknya untuk membawa anak kepada kedewasaan. Orang tua harus memberi contoh yang baik kepada anak karena anak lebih sering mengimitasi segala tingkah laku orang tuanya. Dalam memberikan sugesti kepada anak, orang tua hendaknya tidak dengan cara otoriter, melainkan dengan sistem pergaulan sehingga anak dengan senang hati melaksanakannya.Setiap anak dalam keluarga secara tidak langsung berguru kepada saudaranya, saling belajar tukar-menukar pengalamannya sehingga makin banyak hal-hal yang diketahui oleh anak baik itu baik maupun yang buruk, tentang hak dan kewajibannya, dan sebagainya.2) Pergaulan Dalam SekolahDi sekolah, guru sebagai pendidik, dapat mempergunakan wibawanya untuk membawa peserta didik kearah kedewasaan. Menggunakan pergaulan sehari-hari dalam pendidikan adalah cara yang peling efektif dalam pembentukan kepribadian, dan dengan ini hilanglah jurang pemisah antara guru dengan siswa. Kepramukaan yang diadakan di sekolah adalah salah satu organisasi yang mengembangkan cara pergaulan untuk membentuk kepribadian. Suasana pergaulan dalam pramuka adalah suasana paedagogis. Semua perintah dan larangan diberikan dalam suasana yang edukatif. Kegiatan-kegiatan lain di sekolah yang mengandung gejala-gejala pendidikan antara lain OSIS, pelajaran berolahraga, kerja bakti, baris-berbaris, senam, keterampilan, dan sebagainya. Kesemuanya mengharuskan murid berdisiplin dan meningkatkan keahlian.3) Pergaulan Dalam MasyarakatMasyarakat merupakan tempat pergaulan sesama manusia dan merupakan lapangan pendidikan yang luas dan meluas, yaitu adanya hubungan dua orang atau lebih yang tak terbatas. Ajaran Tonnis membedakan pergaulan dalam Gemeinschaft (persekutuan) dan Gesselschaft (perbuatan). Hubungan yang dibentuk oleh kodrat disebut Gemeinschaf, seperti hubungan antara anak dengan orang tuanya, dengan tokoh masyarakat, dengan tokoh agama, dengan pejabat. Dan hubungan yang dibentuk oleh ikatan organisasi disebut Gesselschaft, seperti hubungan dengan pemimpin, organisasi massa, organisasi kelembagaan, organisasi politik, dan sebagainya. Pergaulan hidup dalam Gemeinschaf cenderung mendewasakan, sehingga dalam pergaulan tersebut mengandung gejala-gejala pendidikan, karena dalam pergaulan tersebut mengarah kepada pengaruh yang positif, menuju kepada tujuan yang mencakup nilai yang tinggi / luhur.

BAB IIIPENUTUP

A. SimpulanPendidikan pada hakikatnya merupakan suatu kegiatan yang secara sadar dan disengaja, serta penuh tanggung jawab yang dilakukan oleh orang dewasa kepada anak sehingga timbul interaksi dari keduanya agar anak tersebut mencapai kedewasaan yang dicita-citakan dan berlangsung terus menerus. Bidang yang ditelaah oleh teori pendidikan sebagai ilmu ialah sekitar manusia dan sesamanya yang memiliki kesamaan dan keragaman di dalam fenomena pendidikan. Pendidikan diperlukan oleh semua orang dari anak-anak hingga orang dewasa dan lanjut usia. Karena itu selain cabang pedagogik teoritis sistematis juga terdapat cabang-cabang pedagogik praktis, diantaranya pendidikan formal di sekolah, pendidikan informal dalam keluarga, pendidikan orang dewasa, serta pendidikan non-formal sebagai pelengkap pendidikan jenjang sekolah dan pendidikan orang dewasa maupun lansia.Pergaulan merupakan lapangan yang memungkinkan terjadinya pendidikan. Pendidikan itu akan muncul di dalam pergaulan antara orang dewasa dengan yang belum dewasa. Kesempatan bergaul wajib diadakan dan dipergunakan dengan sebaik-baiknya, karena kontak langsung ini menimbulkan hubungan yang wajar antara kekuasaan pendidik dan ketaatan peserta didik.

B. SaranPendidikan memerlukan adanya interaksi timbal balik antara pendidik dengan peserta didik. Jika pendidiknya baik maka materi yang disampaikan akan tersampaikan dengan baik pula ke peserta didik. Untuk itu, perlu adanya memperbaiki kualitas guru dan kesejahteraannya. Sebagai pendidik dan calon pendidik hendaknya dapat memahami dengan baik makna dari pendidikan, selalu terbuka dengan ilmu pengetahuan, serta terus menerus meningkatkan pengetahuan dan kompetensinya dalam mendidik. Sehingga kedepannya dapat menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri, serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.

DAFTAR PUSTAKA

Abu Ahmadi, Drs. 2003.Ilmu Pendidikan. Rineka Cipta. JakartaMunib, Achmad. 2011.Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang : Unnes Press.

http://cahayak4.wordpress.com/2010/10/22/pentingnya-pendidikan-dan-ilmu-pendidikan/. Diakses tanggal 14 september 2013

2