RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RP P) · 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2....

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah :Mata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhanmanusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,B. Materi Pokok

Kebutuhan manusiaC. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhanb) Macam-macam kebutuhanc) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhand) Pengertian benda pemuas kebutuhane) Macam-macam benda pemuas kebutuhanf) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. PendekatanKontekstual

E. Metode PembelajaranDiskusi kelompok

2

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahamipermasalahan ekonomidalam kaitannya dengankebutuhan manusia,kelangkaan, dan sistemekonomi.

Mencari informasi tentangpengertian kebutuhanmanusia melalui berbagaimacam sumber.

Siswa dapatMengidentifikasi kebutuhanmanusia.

F. Skenario Pembelajaran1. Kegiatan Awala. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri danpengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audiovisual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukankunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untukmencatat hal-hal yang penting.

b. MotivasiPemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Padapemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6

orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuaskebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

3

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhira. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP, spidol

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

4




Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhanmanusia yang tak terbatas.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat

bagi rakyat banyak.4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyak.d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. Karakter siswa yang diharapkan :


Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi PokokKelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materia) Pengertian kelangkaanb) Penyebab kelangkaanc) Penentuan alokasi sumber daya ekonomid) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan


E. Metode PembelajaranDiskusi kelompok dan studi kepustakaan

5




Menggali informasitentang kelangkaan

Siswa dapat Mendiskusikanfaktor penyebab kelangkaandi daerah setempat dansekitarnya..


Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yangtidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswamemasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalahkelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. MotivasiMasalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusiayang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6


b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yangmendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagaipilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);


menghargai.);b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif)

6

Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP, spidol


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

7




Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana danuntuk siapa barang diproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokMasalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materia) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.b) Bagaimana cara memproduksi barang.c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.



8




Bagaimana caramemproduksi barang.

Siswa dapatMengidentifikasi barang-barang apa, bagaimanacara memproduksi, danuntuk siapa memproduksimelalui diskusi kelompokdan studi kepustakaan.


Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian gurumengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapabarang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dankompetensi yang harus dikuasai.

b. MotivasiMasalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yangpaling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk

siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



saling menghargai.)

9


menghargai.);b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)


G. Sumber dan AlatBuku teks dan spidol


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

10



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengankebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bilamelakukan produksi di bidang lain.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang2. Kurva kemungkinan produksi


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokHilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materia) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluangb) Kurva kemungkinan produksi





Memahami permasalahanekonomi dalam kaitannyadengan kebutuhanmanusia, kelangkaan, dan

Pengertian biaya sehari-hari dan biaya peluang

Kurva kemungkinanproduksi.

Siswa dapat Mendiskusikancontoh-contoh biaya peluang.

Siswa dapat Menggambarkurva kemungkinan produksi.

11


sistem ekonomi.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkanindividu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnyakesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yangsingkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. MotivasiPemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukanuntuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia,

kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan labaekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinanproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



12

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.)


menghargai.);b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)


d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

13



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengankebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalahekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokSistem ekonomi

C. Uraian Materia) Pengertian sistem skonomib) Sistem ekonomi tradisionalc) Sistem ekonomi pasard) Sistem ekonomi komandoe) Sistem ekonomi campuran


14





Pengertian sistem ekonomi Sistem ekonomi tradisional Sistem ekonomi pasar Sistem ekonomi komando

Siswa dapatMengidentifikasi sistemekonomi yang ada dan caramemecahkan masalahekonomi melalui diskusikelompok dan studikepustakaan.


Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dancara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. MotivasiSistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi


orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. (nilaiyang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



saling menghargai.)

15






…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

16



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatanekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalamkegiatan ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.6. Mendeskripsikan teori produksi.7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat

dan yang merugikan masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokPerilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materia) Manfaat dan nilai suatu barangb) Hukum Gossen I dan IIc) Teori perilaku konsumen

17

d) Pola hidup hemat dan bersahajae) Persamaan produksif) Teori produksig) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan

masyarakat.D. Pendekatan

Kontekstual




Memahami konsepekonomi dalam kaitannyadengan kegiatan ekonomiprodusen dan konsumen.

Membahas manfaat dannilai suatu barang.

Siswa dapat Membuatkesimpulan dari tabel dangrafik persamaan produksi


Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dansistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal pentingyang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yangberhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

b. MotivasiPemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkanpada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulantentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen denganpendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen denganpendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi,faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan

18

masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksirata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakinmenurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhira. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)


G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP dan spidol


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

19


Sekolah :Mata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi

produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Karakter siswa yang diharapkan :



Circulair Flow DiagramC. Uraian Materi

a) Circular Flow Diagramb) Manfaat Circular Flow Diagram





Memahami konsepekonomi dalam kaitannyadengan kegiatan ekonomiprodusen dan konsumen

Membuat model interaksipelaku ekonomi (circularflow diagram).

Siswa dapatMengidentifikasi manfaatcircular flow diagram


Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

20

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.(nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang

lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,




saling menghargai.)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

21



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatanekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatanekonomi.

2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Karakter siswa yang diharapkan :



Peran konsumen dan produsenC. Uraian Materi

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.





Memahami konsepekonomi dalam kaitannyadengan kegiatan ekonomiprodusen dan konsumen

Menyebutkan perankonsumen dalam kegiatanekonomi.

Siswa dapatMendeskripsikan perankonsumen dan produsen


22

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatanekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yangsingkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

b. MotivasiPemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan padakehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang





saling menghargai.)3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)




…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

23



Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan danpenawaran.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokPermintaan dan penawaran

C. Uraian Materia) Pengertian permintaanb) Pengertian penawaranc) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaand) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawarane) Kurva permintaan dan penawaran



24



Memahami konsepekonomi dalam kaitannyadengan permintaan,penawaran, hargakeseimbangan, danpasar.

Menggambar kurvapermintaan danpenawaran dari contohkonsumsi dan produksi.

Siswa dapat Pengertianfaktor-faktor yangmempengaruhi permintaandan penawaran.


Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungandengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaandan penawaran.

b. MotivasiKonsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehinggapemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-

faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor

yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang





saling menghargai.)


menghargai.);b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

25

Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)




…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

26




Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsiyang mendasarinya.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan

penawaran2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokHukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materia) Hukum permintaanb) Hukum penawaran



27




Membuktikan hukumpermintaan danpenawaran melalui diskusidan referensi.

Siswa dapat Menyebutkancontoh penerapan hukumpermintaan dan penawarandalam kehidupan sehari-hari.


Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawarandan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan danpenawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan danpenawaran.

b. MotivasiHukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalamilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang

mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang





saling menghargai.)


menghargai.);

28

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)




…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

29




Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan

kurvanya.2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan

jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan

grafiknya.b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta

menggambarkan kurvanya.c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokHarga keseimbangan

C. Uraian Materia) Fungsi permintaanb) Fungsi penawaranc) Kurva permintaand) Kurva penawarane) Harga dan jumlah keseimbanganf) Elastisitas permintaan dan penawaran


30





Menemukan fungsipermintaan danpenawaran melaluipengamatan kurvapermintaan danpenawaran terhadapbarang.

Siswa dapat Menerapkanfungsi permintaan danfungsi penawaran sertamenggambarkan kurvanya.


Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatupasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengankompetensi dasar.

b. MotivasiPemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materiselanjutnya.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah

keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



saling menghargai.)

31



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

32




Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokPasar barang

C. Uraian Materia) Pengertian berbagai bentuk pasar barangb) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan

monopolistik.c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar

persaingan monopolistik.d) Contoh berbagai bentuk pasar



33




Ciri-ciri pasar persaingansempurna, pasarmonopoli, pasar oligopoli,dan pasar persainganmonopolistik.

Siswa dapatMendeskripsikanpengertian, ciri-ciri,kebaikan dan keburukanberbagai bentuk pasarbarang melalui pengamatandan referensi.


Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasarbarang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. MotivasiSiswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dankeburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

34

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.)


menghargai.);b. Penilaian Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)




…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

35




Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal7. Mendeskripsikan laba pengusaha


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi PokokPasar input

C. Uraian Materia) Analisis harga faktor produksib) TPP, MPP, dan MRPc) Sewa tanahd) Upah pekerjae) Bunga modalf) Laba pengusaha

36






Analisis harga faktorproduksi

Siswa dapatMendeskripsikanpengertian, bentuk, danteori dalam pasar faktorproduksi melaluipengamatan, studilapangan, dan referensi..


Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian gurumemberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasarbarang.

b. MotivasiSiswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

37

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yanglain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);



saling menghargai.)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yangditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RP P) · 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2....

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RP P) · 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2....