Warsito Adnan MODEL - · PDF filetentang Hak Cipta 1. Barang ... Mendeskripsikan peran serta...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Warsito Adnan

PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN

5untuk Kelas V SD dan MI

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

ii

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Warsito AdnanEditor : Anik NurcahyatiPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN

5

iii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendampingmateri Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SD dan MI, yaitu buku Model KTSPSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan KewarganegaraanSD dan MI 5.

Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khusus-nya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dankomite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman padastandar isi dan standar kompetensi lulusan serta panduan penyusunan kurikulumyang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut:1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik

dan lingkungannya;2. beragam dan terpadu;3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;5. menyeluruh dan kesinambungan;6. belajar sepanjang hayat;7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnyadan sekolah pada umumnya dalam pengembangan dan pembelajaran KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan, saran dari berbagai pihak sangatdiharapkan untuk kesempurnaan buku ini.

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar _______________________________________________ iiiDaftar Isi ____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9

Daftar Pustaka _______________________________________________ 44

1KTSP Kewarganegaraan SD 5 R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

dan

MI

Mat

a Pe

laja

ran

:Pe

ndid

ikan

Kew

arga

nega

raan

Kel

as/S

emes

ter

:V

/1St

anda

r K

ompe

tens

i:

1. M

emah

ami p

entin

gnya

keu

tuha

n N

egar

a K

esat

uan

Rep

ublik

Ind

ones

ia.

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

No

.

(1)

1.

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Men

desk

rip-

sika

n N

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a

Hak

ikat

Wila

-ya

h N

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

nega

ra-

Men

jela

skan

peng

ertia

n ba

ngsa

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

Neg

ara

Kes

atua

n R

epub

likIn

done

sia

-M

enje

lask

an u

nsur

nega

ra In

done

sia

-M

enye

butk

anw

ilaya

h N

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a-

Men

cerit

akan

terb

entu

knya

Neg

ara

Kes

atua

n R

epub

likIn

done

sia

-M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

nega

ra-

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n ba

ngsa

-M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

Neg

ara

Kes

atua

n R

epub

likIn

done

sia

-M

ende

skrip

sika

nun

sur-

unsu

r N

egar

aIn

done

sia

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

Pen

tingn

yaK

eutu

han

Neg

ara

Kes

atua

nR

epub

likIn

done

sia

Men

jela

skan

pent

ingn

yake

utuh

anN

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a

-M

enje

lask

an p

en-

tingn

ya k

eutu

han

nega

ra In

done

sia

-M

embe

ri co

ntoh

usah

a m

enja

gake

utuh

an n

egar

aIn

done

sia

-M

ende

skrip

sika

npe

ntin

gnya

keu

tuha

nne

gara

Indo

nesi

a-

Men

yebu

tkan

upa

yaun

tuk

men

jaga

keut

uhan

neg

ara

Indo

nesi

a

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

Pet

a In

done

sia

2.

2 KTSP Kewarganegaraan SD 5 R1

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

it

Par

tisip

asi

Rak

yat d

alam

Men

jaga

Keu

tuha

nN

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a

-M

enye

butk

anke

waj

iban

war

gane

gara

dal

amm

enja

ga k

eutu

han

nega

ra In

done

sia

-M

enye

butk

an p

ihak

-pi

hak

yang

berk

ewaj

iban

men

jaga

keu

tuha

nne

gara

Indo

nesi

a-

Men

yebu

tkan

dam

pak

tidak

men

jaga

keu

tuha

nne

gara

Indo

nesi

a

-M

enye

butk

an p

ihak

-pi

hak

yang

ber

tang

-gu

ng ja

wab

unt

ukm

enja

ga k

eutu

han

nega

ra In

done

sia

-M

enje

lask

anke

waj

iban

war

gane

gara

Indo

nesi

ada

lam

men

jaga

keut

uhan

tana

h ai

r-

Men

yebu

tkan

dam

pak

tidak

men

jaga

keut

uhan

neg

ara

Indo

nesi

a

2 ×

pert

emua

n@

35

men

it-

Tes

tert

ulis

-Te

s lis

an-

Ska

la s

ikap

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Buk

u P

endi

dika

nK

ewar

gane

gara

anS

D d

an M

I Kel

as V

Buk

u ya

ng r

elev

an

Buk

u P

endi

dika

nK

ewar

gane

gara

anS

D d

an M

I Kel

as V

Buk

u ya

ng r

elev

an

-M

enje

lask

an p

en-

tingn

ya k

eutu

han

nega

ra In

done

sia

-M

enye

butk

an u

paya

untu

k m

enja

gake

utuh

an n

egar

aIn

done

sia

-M

enye

butk

an p

ihak

-pi

hak

yang

bert

angg

ung

jaw

abun

tuk

men

jaga

keut

uhan

tana

h A

ir-

Men

jela

skan

kew

ajib

an w

arga

nega

ra In

done

sia

dala

m m

enja

gake

utuh

an ta

nah

Air

-M

embe

ri co

ntoh

peril

aku

men

jaga

keut

uhan

Neg

ara

Kes

atua

n R

epub

likIn

done

sia

-M

elak

sana

kan

peril

a-ku

men

jaga

keu

tuha

nN

egar

a K

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a

-M

ende

skrip

sika

npe

ntin

gnya

keu

tuha

nne

gara

Indo

nesi

a-

Men

desk

ripsi

kan

upay

a un

tuk

men

jaga

keut

uhan

neg

ara

Indo

nesi

a-

Men

yebu

tkan

pih

ak-

piha

k ya

ngbe

rtan

ggun

g ja

wab

untu

k m

enja

gake

utuh

an ta

nah

air

-M

ende

skrip

sika

nke

waj

iban

war

gane

gara

Indo

nesi

ada

lam

men

jaga

keut

uhan

tana

h ai

r-

Mem

beri

cont

ohpe

rilak

u m

enja

gake

utuh

an N

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a-

Mel

aksa

naka

n pe

rilak

um

enja

ga k

eutu

han

Neg

ara

Kes

atua

nR

epub

lik In

done

sia

(2)

Men

unju

kkan

cont

oh-c

onto

hpe

rilak

u da

-la

m m

enja

gake

utuh

anne

gara

Kes

atua

nR

epub

likIn

done

sia

3.(1)


1.M

enje

lask

anpe

nger

tian

dan

pent

ingn

yape

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

antin

gkat

pus

atda

n da

erah

Per

atur

anP

erun

dang

-un

dang

an

-M

enje

lask

an p

e-ng

ertia

n pe

ratu

ran

-M

enje

lask

an p

e-ng

ertia

n pe

rund

ang-

unda

ngan

-M

enje

lask

an p

ersa

-m

aan

norm

a, p

era-

tura

n, d

an p

erun

-da

ng-u

ndan

gan

-M

enje

lask

an p

era-

tura

n pe

rund

ang-

unda

ngan

ting

kat

pusa

t-

Men

jela

skan

per

a-tu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an ti

ngka

tda

erah

-M

enye

butk

an m

an-

faat

per

unda

ng-

unda

ngan

ting

kat

daer

ah-

Men

yebu

tkan

pen

-tin

gnya

per

unda

ng-

unda

ngan

-M

ende

skrip

sika

npe

nger

tian

pera

tura

n-

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

npe

rund

ang-

unda

ngan

-M

ende

skrip

sika

npe

rsam

aan

norm

a,pe

ratu

ran,

dan

peru

ndan

g-un

dang

an-

Men

yebu

tkan

man

faat

pera

tura

n pe

rund

ang-

unda

ngan

-M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

per

atur

anpe

rund

ang-

unda

ngan

-M

enje

lask

anpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an ti

ngka

tpu

sat

-M

enje

lask

anpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an ti

ngka

tda

erah

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

it

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

2 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

2

Buk

u ya

ng r

elev

an

2.M

enje

lask

anpe

nger

tian

dan

pent

ingn

yape

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

antin

gkat

pus

at

Jeni

sP

erat

uran

Per

unda

ng-

unda

ngan

-M

ener

angk

an p

e-ng

ertia

n pe

ratu

ran

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h-

Men

disk

usik

an p

en-

tingn

ya p

erat

uran

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h

-M

endi

skus

ikan

peng

ertia

npe

ntin

gnya

per

atur

anpe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

-M

enye

butk

an je

nis

pera

tura

n pe

run-

dang

an ti

ngka

t pus

at

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i per

atur

an p

erun

dang

-und

anga

n tin

gkat

pus

at d

an d

aera

h.

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

No

.

(1)

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Buk

u P

endi

dika

nK

ewar

gane

gara

anS

D d

an M

I Kel

as V

Buk

u ya

ng r

elev

an


Mem

berik

anco

ntoh

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

tingk

at p

usat

dan

daer

ah,

sepe

rti p

ajak

,an

tikor

upsi

,la

lu li

ntas

,da

n la

rang

anm

erok

ok

Pro

ses

Pen

yusu

nan

Per

atur

anP

erun

dang

-un

dang

an

3.-

Men

jela

skan

pro

ses

peny

usun

anpe

ratu

ran

peru

ndan

gan

-M

enye

butk

anle

mba

ga y

ang

berw

enan

gm

enyu

sun

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h-

Men

jela

skan

pera

nan

lem

baga

berw

enan

g da

lam

pros

es p

enyu

suna

npe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

-M

enje

lask

an p

eran

sert

a w

arga

neg

ara

dala

m p

rose

spe

nyus

unan

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h

-M

ende

skrip

sika

npr

oses

pen

yusu

nan

pera

tura

npe

rund

anga

n-

Men

desk

ripsi

kan

pros

es p

enyu

suna

npe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t-

Men

desk

ripsi

kan

pros

es p

enyu

suna

npe

rund

anga

n tin

gkat

daer

ah-

Men

yebu

tkan

lem

ba-

ga y

ang

berw

enan

gm

enyu

sun

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h-

Men

desk

ripsi

kan

pera

nan

lem

baga

berw

enan

g da

lam

pros

es p

enyu

suna

npe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(1)

-M

enye

butk

an je

nis

pera

tura

npe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

-M

enje

lask

anpe

ratu

ran

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h-

Men

yim

pulk

an p

en-

tingn

ya p

erat

uran

peru

ndan

gan

tingk

atpu

sat d

an d

aera

h

dan

daer

ah-

Men

yim

pulk

anpe

ntin

gnya

per

atur

anpe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

dan

daer

ah


2.

4.C

onto

hP

erat

uran

Per

unda

ng-

unda

ngan

Ting

kat P

usat

dan

Dae

rah

Mem

berik

anco

ntoh

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

tingk

at p

usat

dan

daer

ah,

sepe

rti p

ajak

,an

tikor

upsi

,la

lu li

ntas

,da

n la

rang

anm

erok

ok(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(1)

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

2 ×

pert

emua

n@

35

men

it-

Mem

beri

cont

ohpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an ti

ngka

tpu

sat

-M

embe

ri co

ntoh

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

ting

kat

daer

ah-

Men

unju

kkan

sik

appo

sitif

terh

adap

pela

ksan

aan

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

-M

ende

skrip

sika

npe

ran

sert

a w

arga

nega

ra d

alam

pro

ses

peny

usun

anpe

rund

anga

n tin

gkat

pusa

t dan

dae

rah

(8)

Buk

u P

endi

dika

nK

ewar

gane

gara

anS

D d

an M

I Kel

as V

Buk

u ya

ng r

elev

an

-M

enye

butk

an c

onto

hpe

ratu

ran

peru

n-da

ng-u

ndan

gan

tingk

at p

usat

-M

enye

butk

an c

onto

hpe

ratu

ran

peru

n-da

ng-u

ndan

gan

tingk

at d

aera

h-

Men

unju

kkan

sik

appo

sitif

terh

adap

pe-

laks

anaa

n pe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an-

Men

yebu

tkan

con

toh

pera

tura

n pe

run-

dang

-und

anga

n

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u K

elas

,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.


Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

dan

MI

Mat

a Pe

laja

ran

:Pe

ndid

ikan

Kew

arga

nega

raan

Kel

as/S

emes

ter

:V

/2St

anda

r K

ompe

tens

i:

3. M

emah

ami k

ebeb

asan

ber

orga

nisa

si.

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

No

.

(1)

1. 2.

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Men

desk

rip-

sika

npe

nger

tian

bero

rgan

isas

i

Pen

gert

ian

Org

anis

asi

-M

enje

lask

an p

e-ng

ertia

n or

gani

sasi

-M

enye

butk

an u

nsur

-un

sur

orga

nisa

si-

Men

jela

skan

pem

bent

ukan

orga

nisa

si

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

orga

nisa

si-

Men

yebu

tkan

uns

ur-

unsu

r or

gani

sasi

-M

enje

lask

anpe

mbe

ntuk

anor

gani

sasi

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

Men

yebu

tkan

cont

ohor

gani

sasi

di

lingk

unga

nse

kola

h da

nm

asya

raka

t

Con

toh

Org

anis

asi d

iLi

ngku

ngan

Sek

olah

dan

Mas

yara

kat

-M

enye

butk

anco

ntoh

org

anis

asi

-M

embe

ri co

ntoh

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

seko

lah

-M

embe

ri co

ntoh

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

mas

yara

kat

-M

enje

lask

an p

eran

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

seko

lah

dan

mas

yara

kat

-M

enye

butk

an c

onto

hor

gani

sasi

-M

embe

ri co

ntoh

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

seko

lah

-M

embe

ri co

ntoh

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

mas

yara

kat

-M

enje

lask

an p

eran

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

seko

lah

dan

mas

yara

kat

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

4 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an


3.M

enye

butk

anco

ntoh

orga

nisa

si d

ilin

gkun

gan

seko

lah

dan

mas

yara

kat

Per

an S

erta

dala

mO

rgan

isas

i di

Sek

olah

-M

enje

lask

anke

giat

an o

rgan

isas

idi

sek

olah

-M

enje

lask

an p

eran

sert

a m

urid

dal

amor

gani

sasi

di s

ekol

ah-

Men

jela

skan

per

anse

rta

guru

dal

amor

gani

sasi

di s

ekol

ah-

Men

jela

skan

man

faat

adan

ya o

rgan

isas

i di

seko

lah

dala

mke

giat

an b

elaj

ar-

men

gaja

r

-M

enje

lask

anke

giat

an o

rgan

isas

idi

sek

olah

-M

enje

lask

an p

eran

sert

a m

urid

dal

amor

gani

sasi

di s

ekol

ah-

Men

jela

skan

per

anse

rta

guru

dal

amor

gani

sasi

di s

ekol

ah-

Men

jela

skan

man

faat

adan

ya o

rgan

isas

i di

seko

lah

dala

mke

giat

an b

elaj

ar-

men

gaja

r

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

8 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(1)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:4.

Men

ghar

gai k

eput

usan

ber

sam

a.

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

No

.

(1)

4.M

enge

nal

bent

uk-b

entu

kke

putu

san

bers

ama

Pen

gert

ian

Ke-

putu

san

Ber

sam

a

Ben

tuk-

Ben

tuk

Kep

utus

anB

ersa

ma

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

kepu

tusa

n be

rsam

a-

Men

jela

skan

peng

ertia

nm

usya

war

ah-

Men

jela

skan

timbu

lnya

kepu

tusa

n be

rsam

a-

Men

jela

skan

ben

tuk

kepu

tusa

n be

rsam

a-

Men

jela

skan

hu-

bung

an k

eput

usan

bers

ama

deng

anm

usya

war

ah

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

kepu

tusa

nbe

rsam

a-

Men

jela

skan

pen

ger-

tian

mus

yaw

arah

-M

enje

lask

antim

buln

ya k

eput

usan

bers

ama

-M

enje

lask

an b

entu

kke

putu

san

bers

ama

-M

enje

lask

anhu

bung

an k

eput

usan

bers

ama

deng

anm

usya

war

ah

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

8 ×

pert

emua

n@

35

men

it

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Buk

u P

endi

dika

nK

ewar

gane

gara

anS

D d

an M

I Kel

as V

Buk

u ya

ng r

elev

an


Mem

atuh

ike

putu

san

bers

ama

-Te

s te

rtul

is-

Tes

lisan

-S

kala

sik

ap

5.

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(1)

-M

enje

lask

anm

anfa

at k

eput

usan

bers

ama

dala

mpe

nyel

esai

anm

asal

ah

-M

enje

lask

an m

anfa

atke

putu

san

bers

ama

dala

m p

enye

lesa

ian

mas

alah

Mem

atuh

i Ke-

putu

san

Ber

sam

a

6 ×

pert

emua

n@

35

men

itB

uku

Pen

didi

kan

Kew

arga

nega

raan

SD

dan

MI K

elas

V

Buk

u ya

ng r

elev

an

(7)

(8)

-M

enye

butk

anco

ntoh

kep

utus

anbe

rsam

a-

Men

unju

kkan

sik

appo

sitif

dal

amm

elak

sana

kan

kepu

tusa

n be

rsam

a-

Mem

beri

cont

ohsi

kap

patu

hte

rhad

ap k

eput

usan

bers

ama

-M

enye

butk

an c

onto

hke

putu

san

bers

ama

-M

enun

jukk

an s

ikap

posi

tif d

alam

mel

aksa

naka

nke

putu

san

bers

ama

-M

embe

ri co

ntoh

sik

appa

tuh

terh

adap

kepu

tusa

n be

rsam

a

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u K

elas

,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/1Alokasi Waktu : 4 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan

Republik IndonesiaKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indo-

nesiaIndikator : - Mendeskripsikan pengertian negara.

- Mendeskripsikan pengertian bangsa.- Mendeskripsikan pengertian Negara Kesatuan

Republik Indonesia.- Mendeskripsikan unsur-unsur negara Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pengertian negara.- Menjelaskan pengertian bangsa.- Menjelaskan pengertian Negara Kesatuan Republik Indonesia.- Menjelaskan unsur negara Indonesia.- Menyebutkan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.- Menceritakan terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.

II. Materi Pokok PembelajaranHakikat Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

III. Metode Pembelajaran- Diskusi - Pengamatan- Ceramah - Peragaan- Penugasan

IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : pengertian bangsa dan negara.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta didik secara acak

untuk mengemukakan pendapat tentang arti negara.b. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian negara.

3. Kegiatan Akhira. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah

dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan wa-

wancara terhadap beberapa orang tentang arti negara.


Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : pengertian bangsa.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang materi yang lalu.

2. Kegiatan Intia. Guru bertanya kepada peserta didik tentang beberapa hal.

1) Apakah bangsa berbeda dengan negara?2) Manakah yang lebih dahulu ada bangsa atau negara?

b. Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta didik secara acakuntuk mengemukakan pendapat tentang arti bangsa.

c. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian bangsa.3. Kegiatan Akhir

Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan wawancaraterhadap beberapa orang tentang arti bangsa.

Pertemuan Ke-3Judul materi pelajaran : pengertian Negara Kesatuan Republik Indonesia.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.

1) Apakah bentuk negara kita?2) Apa yang dimaksud negara kesatuan?3) Sejak kapan Negara Kesatuan Republik Indonesia terbentuk? Apa

yang melatarbelakangi?b. Guru memberikan penjelasan tentang Negara Kesatuan Republik Indo-

nesia.3. Kegiatan Akhir

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telahdibahas.

b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menuliskan ciri-ciri Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pertemuan Ke-4Judul materi pelajaran : unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.


2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan unsur-unsur negara.b. Guru memberi tugas kepada peserta didik.

1) Menyebutkan unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia.2) Memberi contoh setiap unsur negara yang dimiliki Negara Kesatuan

Republik Indonesia.3. Kegiatan Akhir

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telahdibahas.

b. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas dalam buku.V. Alat dan Sumber Belajar

- Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas V- Buku yang relevan- Peta wilayah Indonesia

VI. Penilaian- Tes lisan.- Tes tertulis.- Skala sikap.Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Negara kesatuan yang memberikan kesempatan dan kekuasaaan kepada

daerah untuk mengurus rumah tangganya sendiri dapat dikatakan bahwanegara tersebut menerapkan sistem ....a. sentralisasi c. dekonsentrasib. desentralisasi d. modernisasi

2. Daerah-daerah banyak bersifat pasif karena menunggu perintah dari peme-rintah pusat. Pernyataan ini merupakan kelemahan bentuk negara ....a. kesatuan dengan sistem desentralisasib. kesatuan dengan sistem sentralisasic. kesatuan dengan otonomi daerahd. serikat dengan otonomi negara bagian

3. Berikut ini sistem pemerintahan negara yang dijelaskan dalam PenjelasanUUD 1945, kecuali ....a. sistem konstitusionalb. Indonesia adalah negara hukumc. presiden bertanggung jawab pada DPRd. menteri diangkat oleh DPR

4. Sumber hukum pembentukan Negara Kesatuan RI adalah ....a. UUD 1945 c. Proklamasi Kemerdekaanb. Pancasila d. Piagam Jakarta

5. Demi mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesiamaka setiap anggota DPR harus ....a. memahami UU dan UUD 1945b. memiliki kesetiaan kepada negara Indonesiac. mengenal wilayah Nusantara dari Sabang sampai Merauked. memiliki kedewasaan dalam berpolitik dan bernegara




Republik IndonesiaKompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan

Republik IndonesiaIndikator : - Mendeskripsikan pentingnya keutuhan negara Indo-

nesia.- Menyebutkan upaya untuk menjaga keutuhan negara

Indonesia.- Menyebutkan pihak-pihak yang bertanggung jawab

untuk menjaga keutuhan negara Indonesia.- Mendeskripsikan kewajiban warga negara Indone-

sia dalam menjaga keutuhan Tanah Air.- Menyebutkan dampak tidak menjaga keutuhan

negara Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pentingnya keutuhan negara Indonesia.- Memberi contoh usaha menjaga keutuhan negara Indonesia.- Menyebutkan kewajiban warga negara dalam menjaga keutuhan negara

Indonesia- Menyebutkan pihak-pihak yang berkewajiban menjaga keutuhan negara

Indonesia.- Menyebutkan dampak tidak menjaga keutuhan negara Indonesia.

II. Materi Pokok PembelajaranPentingnya Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

III. Metode Pembelajaran- Diskusi- Ceramah- Penugasan- Pengamatan- Peragaan


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : pentingnya dan contoh usaha-usaha menjaga keutuhanNegara Kesatuan RI.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.

2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik tentang

wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Guru menjelaskan tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indone-

sia dengan menunjukkan peta wilayah.c. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyebutkan batas-batas

wilayah Indonesia.d. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang hal berikut.

1) Apakah suatu negara perlu memiliki suatu wilayah?2) Seberapa pentingkah wilayah bagi suatu negara?3) Bagaimanakah suatu negara dapat menjaga wilayahnya?4) Apakah keutuhan wilayah suatu negara akan menjamin kelangsungan

hidup suatu bangsa?e. Guru menjelaskan tentang pentingnya menjaga keutuhan Negara

Kesatuan RI.3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yangdibahas.

b. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan bentuk atau contoh upayamenjaga keutuhan Negara Kesatuan RI.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : kewajiban menjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menanyakan tentang materi pelajaran minggu yang lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.


pengertian kewajiban.


b. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik.Apakah kewajiban kita sebagai warga negara?

c. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan kewajiban warga negaradalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan RI.

3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yangdibahas.

Pertemuan Ke-3Judul materi pelajaran : pihak-pihak yang berkewajiban menjaga keutuhanNegara Kesatuan RI.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menanyakan tentang materi pelajaran minggu yang lalu.

2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik.

1) Siapakah yang berkewajiban menjaga keutuhan negara?2) Apakah pelajar juga harus menjaga keutuhan negara?

b. Guru meminta peserta didik menyebutkan pihak-pihak yang berke-wajiban menjaga keutuhan Negara Kesatuan RI.

c. Guru menjelaskan tentang peranan pihak-pihak yang berkewajibanmenjaga keutuhan negara.


Pertemuan Ke-4Judul materi pelajaran : dampak tidak menjaga keutuhan Negara Kesatuan RI.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



1) Apakah dampak dari tidak menjaga keutuhan negara?2) Sebutkan dampak tidak menjaga keutuhan negara!

b. Guru meminta peserta didik menyebutkan dampak tidak menjagakeutuhan Negara Kesatuan RI.

c. Guru menjelaskan tentang dampak tidak menjaga keutuhan NegaraKesatuan RI.



V. Alat dan Sumber Belajar- Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas V- Buku yang relevan- Peta wilayah Indonesia.

VI. Penilaian- Tes lisan.- Tes tertulis.- Skala sikap.

Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Faktor yang dapat menyebabkan timbulnya disintegrasi bangsa adalah ....

a. sikap otoriter c. beragamnya budayab. penghasutan d. kebijakan yang terpusat

2. Dalam era reformasi ini tanggung jawab tentang keutuhan wilayah negaraIndonesia terletak pada ....a. Polrib. TNI dan Polric. rakyat Indonesiad. TNI, Polri, dan seluruh rakyat Indonesia

3. Pengertian negara kesatuan adalah ....a. kekuasaan untuk mengatur negara terletak di tangan pemerintah pusatb. negara terdiri atas beberapa negara bagian yang merdekac. gabungan dari beberapa negara yang memiliki satu kepala negarad. di dalam negara hanya memiliki satu UUD

4. Kesatuan wilayah Indonesia harus tetap dipertahankan keutuhannyamengingat ....a. letak Indonesia sangat strategisb. kekayaan alam Indonesia berlimpahc. jumlah penduduk Indonesia banyakd. letak pulau satu dengan yang lain dihubungkan dengan laut

5. Berikut ini hal yang dapat mempersatukan bangsa Indonesia adalah ....a. Pancasilab. budaya asingc. suku bangsad. adat istiadat




Republik IndonesiaKompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menja-

ga keutuhan Negara Kesatuan Republik IndonesiaIndikator : - Mendeskripsikan pentingnya keutuhan negara Indo-

nesia.- Menyebutkan upaya untuk menjaga keutuhan negara

Indonesia.- Menyebutkan pihak-pihak yang bertanggung jawab

untuk menjaga keutuhan negara Indonesia.- Mendeskripsikan kewajiban warga negara Indone-

sia dalam menjaga keutuhan Tanah Air.- Memberi contoh perilaku menjaga keutuhan Negara

Kesatuan Republik Indonesia.- Melaksanakan perilaku menjaga keutuhan Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pentingnya keutuhan negara Indonesia.- Menyebutkan upaya untuk menjaga keutuhan negara Indonesia.- Menyebutkan pihak-pihak yang bertanggung jawab untuk menjaga keutuhan

negara Indonesia.- Menjelaskan kewajiban warga negara Indonesia dalam menjaga keutuhan

Tanah Air.- Memberi contoh perilaku menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia.- Melaksanakan perilaku menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik In-

donesia.

II. Materi Pokok PembelajaranPartisipasi Rakyat dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indo-nesia



IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : partisipasi rakyat dalam menjaga keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia di lingkungan keluarga dan sekolah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang partisipasi rakyat dalam menjaga keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyebutkan contoh

partisipasi dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indo-nesia di lingkungan masing-masing.

3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yang

dibahas.b. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan bentuk partisipasi menja-

ga keutuhan Negara Kesatuan RI di lingkungan keluarga dan sekolah.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : partisipasi rakyat dalam menjaga keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia di lingkungan masyarakat.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang partisipasi rakyat dalam menjaga keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyebutkan contoh

partisipasi dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indo-nesia di lingkungan masing-masing.

3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang dibahas.b. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan bentuk partisipasi

menjaga keutuhan Negara Kesatuan RI di lingkungan masyarakat.

V. Alat dan Sumber Belajar- Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas V- Buku yang relevan



Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan).Lakukan pendataan kepada teman-temanmu. Tanyakan kepada mereka tentangbagaimana partisipasi mereka dalam menjaga keutuhan Negara KesatuanRepublik Indonesia!

No. Nama Teman Partisipasi Menjaga Negara Indonesia

1.2.3.4.5.6.7.


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/1Alokasi Waktu : 4 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat

pusat dan daerahKompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

perundangan-undangan tingkat pusat dan daerah.Indikator : - Mendeskripsikan pengertian peraturan

- Mendeskripsikan pengertian perundang-undangan.- Mendeskripsikan persamaan norma, peraturan, dan

perundang-undangan.- Menyebutkan manfaat peraturan perundang-undangan.- Mendeskripsikan pentingnya peraturan perundang-

undangan.- Mendeskripsikan peraturan perundang-undangan

tingkat pusat.- Mendeskripsikan peraturan perundang-undangan

tingkat daerah.


I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pengertian peraturan.- Menjelaskan pengertian perundang-undangan.- Menjelaskan persamaan norma, peraturan, dan perundang-undangan.- Menjelaskan peraturan perundang-undangan tingkat daerah.- Menyebutkan manfaat perundang-undangan.- Menyebutkan pentingnya perundang-undangan.

II. Materi Pokok PembelajaranPeraturan Perundang-undangan


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : pengertian dan manfaat peraturan perundang-undangan.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.

1) Apakah aturan itu?2) Di manakah aturan ditemukan?3) Apakah aturan juga ada di lingkungan bernegara?4) Disebut apakah aturan yang ada di lingkungan bernegara?

b. Guru menjelaskan tentang pengertian perundang-undangan.c. Peserta didik mendengar penjelasan dengan saksama.

3. Kegiatan Akhira. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telah

dibahas.b. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengadakan wawanca-

ra dengan beberapa orang/tokoh tentang manfaat perundang-undangan.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : pentingnya perundang-undangan.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru memberikan pertanyaan tentang materi pelajaran yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.



1) Apakah perundang-undangan itu penting?2) Seberapa pentingkah perundang-undangan bagi negara?3) Apa manfaat perundang-undangan bagi kehidupan berbangsa dan

bernegara?b. Guru menjelaskan penting dan manfaatnya perundang-undangan.c. Peserta didik mendengarkan penjelasan secara saksama.

3. Kegiatan AkhirGuru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telahdibahas.

Pertemuan Ke-3Judul materi pelajaran : perundang-undangan tingkat pusat.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.


1) Apa pemerintah pusat memiliki perundangan di tingkat pusat?2) Apa yang diatur oleh perundangan di tingkat pusat?3) Apa manfaat perundangan di tingkat pusat?

b. Guru menjelaskan materi secara singkat.c. Peserta didik mendengarkan dengan saksama.d. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel tentang

perundangan di tingkat pusat (peserta didik memilih salah satu tugas).1) Artikel tentang perundangan di bidang politik.2) Artikel tentang perundangan di bidang ekonomi.3) Artikel tentang perundangan di bidang sosial.4) Artikel tentang perundangan di bidang kebudayaan.5) Artikel tentang perundangan di bidang hankam.

e. Guru dan peserta didik mengumpulkan artikel tersebut dan dibuatkliping.


Pertemuan Ke-4Judul materi pelajaran : perundang-undangan tingkat daerah.


Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.


1) Apa pemerintah daerah memiliki perundangan tingkat daerah?2) Apa yang diatur oleh perundangan tingkat daerah?

b. Guru menjelaskan materi secara singkat.c. Peserta didik mendengarkan dengan saksama.d. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari artikel bidang

berikut ini (pilih satu).1) Bidang transportasi. 4) Bidang perindustrian.2) Bidang pendidikan. 5) Bidang pertanian.3) Bidang kesejahteraan rakyat.

e. Guru dan peserta didik membuat kliping dari artikel yang dikumpulkan.3. Kegiatan Akhir

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang dibahas.

V. Alat dan Sumber Belajar- Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Kelas V- Buku-buku yang relevan

VI. Penilaian- Tes lisan- Tes tertulis- Skala sikap.

Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Pemerintah daerah berhak menetapkan peraturan daerah dan peraturan-

peraturan lain untuk melaksanakan ....a. tugas pembantuan c. otonomi dan tugas pembantuanb. otonomi daerah d. tugas otonomi

2. Peraturan atau hukum bersifat ....a. menghukum c. mengadilib. menindak d. memaksa

3. Fungsi peraturan dalam kehidupan masyarakat adalah ....a. menegakkan kebenaran dan keadilanb. memberikan sanksi hukum bagi pelanggarnyac. membatasi tingkah laku masyarakatd. menakuti orang yang melanggar hukum


4. Masyarakat yang sudah patuh terhadap berbagai peraturan daerah dapatdikatakan memiliki ....a. kesadaran hukum c. ketertiban hukumb. kepastian hukum d. ketertiban sosial

5. Apabila warga masyarakat telah memiliki kesadaran hukum untuk mematuhiperaturan daerah maka akan tercipta ....a. keseimbangan c. keharmonisanb. keamanan d. keharmonisan dan keseimbangan



pusat dan daerahKompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

perundangan tingkat pusat dan daerahIndikator : - Mendiskusikan pengertian dan pentingnya peraturan

perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menyebutkan jenis peraturan perundangan tingkat

pusat dan daerah.- Menyimpulkan pentingnya peraturan perundangan

tingkat pusat dan daerah.

I. Tujuan Pembelajaran- Menerangkan pengertian peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah.- Mendiskusikan pentingnya peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menyebutkan jenis peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menjelaskan jenis peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menyimpulkan pentingnya peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah.

II. Materi Pokok PembelajaranJenis Peraturan Perundang-undangan



IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : jenis peraturan perundang-undangan.Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Presensib. Guru mengulangi pelajaran yang lalu dengan memberi pertanyaan secara

singkat.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.

2. Kegiatan Intia. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk menyebutkan

jenis peraturan perundangan.b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan/

memisahkan antara jenis peraturan perundang-undangan tingkat pusatdan daerah.

c. Guru menjelaskan tentang jenis peraturan perundang-undangan.

3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan materi.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : jenis perundang-undangan.Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Presensib. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.

2. Kegiatan Intia. Guru mengulang pelajaran tentang materi pada pertemuan yang lalu.b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas

dalam buku.

3. Kegiatan AkhirGuru dan peserta didik membuat simpulan materi/tugas yang dibahas.


VI. Penilaian- Tes lisan- Tes tertulis- Skala sikap


Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan).Lakukan kunjungan ke kantor pemerintahan daerah di tempat tinggalmu. Carilahdata tentang macam-macam peraturan daerah yang berlaku antara kurun waktu2000 – 2006. Tuliskan data tersebut dalam tabel di bawah ini.



pusat dan daerahKompetensi Dasar : 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan

tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi,lalu lintas, dan larangan merokok

Indikator : - Mendeskripsikan proses penyusunan peraturanperundangan.

- Mendeskripsikan proses penyusunan perundangantingkat pusat.

- Mendeskripsikan proses penyusunan perundangantingkat daerah.

- Menyebutkan lembaga yang berwenang menyusunperundangan tingkat pusat dan daerah.

- Mendeskripsikan peranan lembaga yang berwenangdalam proses penyusunan perundangan tingkat pusatdan daerah.

- Mendeskripsikan peran serta warga negara dalamproses penyusunan perundangan tingkat pusat dandaerah.

No. Nomor Peraturan Daerah Isi Peraturan Daerah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan proses penyusunan peraturan perundangan tingkat pusat dan

daerah.- Menyebutkan lembaga yang berwenang dalam proses penyusunan

perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menjelaskan peranan lembaga berwenang dalam proses penyusunan

perundangan tingkat pusat dan daerah.- Menjelaskan peran serta warga negara dalam proses penyusunan

perundangan tingkat pusat dan daerah.

II. Materi Pokok PembelajaranProses Penyusunan Peraturan Perundang-undangan


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : proses penyusunan peraturan perundang-undanganLangkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi

dalam buku (secara singkat).b. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang ada di buku.c. Peserta didik diminta untuk mendengarkan dengan saksama.d. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan penje-

lasan materi.3. Kegiatan Akhir

Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari materi yang telahdibahas.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : lembaga yang berwenang dalam proses peraturanperundang-undangan dan peranannya.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang lalu.c. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas.



1) Apakah proses penyusunan perundangan dilakukan suatu lembaga?2) Apa lembaga yang berwenang dalam proses penyusunan

perundangan?3) Apakah penyusunan perundangan di tingkat pusat dan daerah

dilakukan hanya satu lembaga?b. Guru membagi peserta didik menjadi dua kelompok dengan tugas

berikut.1) Kelompok I : mencari data dari referensi/buku tentang lembaga yang

berwenang dalam penyusunan perundangan tingkat pusat, sertaperanannya.

2) Kelompok II : mencari data dari referensi/buku tentang lembagayang berwenang dalam penyusunan perundangan tingkat daerah,serta peranannya.

c. Guru mengumpulkan hasil tugas dua kelompok dan membahasnya.d. Guru memberikan penjelasan tentang lembaga yang berwenang dalam

proses penyusunan perundangan tingkat pusat dan daerah.


Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran : peran serta warga negara dalam proses penyusunanperundangan.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



”Bagaimana peran serta warga negara dalam penyusunan perundangan?”b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk melakukan wawancara

dan bertanya kepada beberapa orang/tokoh tentang peran sertanya dalampenyusunan perundangan (pusat dan daerah).

c. Guru menjelaskan peran serta warga negara dalam proses penyusunanperundangan.





Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Anggota DPRD selalu terlibat dalam penyusunan ....

a. keputusan bupatib. peraturan daerahc. pengangkatan kepala dinasd. perjanjian dengan daerah lain

2. Penyusunan peraturan daerah kota sebaiknya memerhatikan masukan dari ....a. wali kota sebagai kepala daerahb. presiden sebagai kepala negarac. menteri dalam negerid. seluruh masyarakat di daerah kota tersebut

3. Peraturan daerah yang disusun oleh kepala daerah dan DPRD hendaknyamerupakan pencerminan dari aspirasi ....a. pejabat daerahb. anggota DPRDc. pemerintah pusat dan daerahd. seluruh rakyat di daerah

4. Apabila suatu peraturan daerah itu dapat meningkatkan kesejahteraan rakyat,tetapi masyarakat belum siap menerimanya maka sebaiknya ....a. dicabut untuk sementara waktub. diganti dengan yang baruc. ditunda pelaksanaannyad. dibatalkan demi hukum

5. Daerah yang berhak membuat peraturan daerah adalah ....a. provinsi, kabupaten, dan kotab. provinsi, kabupaten, dan kecamatanc. provinsi, kota, dan kecamatand. kabupaten, kota, dan kecamatan




pusat dan daerahKompetensi Dasar : 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan

tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi,lalu lintas, dan larangan merokok

Indikator : - Menyebutkan contoh peraturan perundang-undangan.- Menyebutkan contoh peraturan perundang-undangan

tingkat pusat.- Menyebutkan contoh peraturan perundang-undangan

tingkat daerah.- Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan

peraturan perundang-undangan.

I. Tujuan Pembelajaran- Memberi contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat.- Memberi contoh peraturan perundang-undangan tingkat daerah.- Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan peraturan perundang-

undangan.

II. Materi Pokok PembelajaranContoh Peraturan Perundang-undangan Tingkat Pusat dan Daerah


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusatdan daerah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menginformasikan materi yang dibahas.


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan

contoh perundang-udangan tingkat pusat dan daerah tahun 2004–2007.b. Guru memberikan penjelasan tentang materi yang dibahas.

3. Kegiatan Akhira. Guru dan peserta didik membuat simpulan materi.b. Guru memberikan tugas yang ada di dalam buku kepada peserta didik.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : sikap positif terhadap pelaksanaan perundang-undangantingkat pusat dan daerah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan sikap dalam

pelaksanaan perundangan baik tingkat pusat maupun daerah.b. Guru memberikan penjelasan tentang sikap rakyat dalam pelaksanaan

perundangan tingkat pusat ataupun daerah.c. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk memilih salah satu

peraturan di daerahnya dan menyimpulkan isi dari peraturan daerah itu.3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan peserta didik membuat simpulan materi.b. Guru memberikan tugas yang ada di dalam buku (ulangan harian dan

portofolio).



Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan).Salah satu macam peraturan daerah adalah Peraturan Daerah tentang PedagangKaki Lima. Coba lakukan pendataan terhadap beberapa pedagang kaki lima disekitarmu. Tanyakan kepada mereka, apakah mereka setuju dengan peraturandaerah itu dan apa alasannya.



Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/ 2Alokasi Waktu : 4 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasiKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian berorganisasiIndikator : - Mendeskripsikan pengertian organisasi.

- Menyebutkan unsur-unsur organisasi.- Mendeskripsikan pembentukan organisasi.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pengertian organisasi.- Menyebutkan unsur-unsur organisasi.- Menjelaskan pembentukan organisasi.

II. Materi Pokok PembelajaranPengertian Organisasi


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran : pengertian dan unsur organisasi.

No.Nama Pedagang

Kaki LimaSikap terhadap

Peraturan Daerah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Alasannya


Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



organisasi.1) Apakah yang kamu ketahui tentang organisasi?2) Sebutkan contoh organisasi yang kamu kenal!3) Menurutmu, apa yang dimaksud organisasi?

b. Guru menjelaskan tentang pengertian organisasi dengan menunjukkanbeberapa lambang organisasi, seperti PKK, OSIS, KNPI, dan pramuka.

c. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik secara acak.1) Apakah organisasi terbentuk dengan sendirinya?2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam organisasi?3) Apakah jika tidak ada unsur itu organisasi tidak ada?4) Seberapa pentingkah unsur organisasi itu?

d. Guru menjelaskan tentang unsur-unsur organisasi secara singkat danjelas.


dibahas.b. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang

organisasi dan unsur-unsurnya.

Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran : pembentukan organisasi.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menanyakan tentang materi pelajaran minggu lalu.c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dibahas.

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat laporan

tentang pembentukan koperasi sekolah.b. Peserta didik dapat bertanya kepada petugas koperasi sekolah di

sekolahnya atau di sekolah lain.c. Hasil laporan dikumpulkan dan disimpulkan bersama.





Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap).Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu dantuliskan pula alasanmu!

No. Pernyataan AlasanRagu-RaguTidak SetujuSetuju

1. Semua orang wajib ikut orga-nisasi.

2. Dalam organisasi tidak adakebebasan dalam berpen-dapat.

3. Kemajuan suatu organisasiditentukan oleh anggotanya.

4. Organisasi sangat pentingdalam kehidupan masyarakat.

5. Kemajuan organisasi ditentu-kan oleh pengurus organisasi.


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/2Alokasi Waktu : 4 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasiKompetensi Dasar : 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan

sekolah dan masyarakatIndikator : - Menyebutkan contoh organisasi.

- Memberi contoh organisasi di lingkungan sekolah.- Memberi contoh organisasi di lingkungan masya-

rakat.- Menjelaskan peran organisasi di lingkungan sekolah

dan masyarakat


I. Tujuan Pembelajaran- Menyebutkan contoh organisasi.- Memberi contoh organisasi di lingkungan sekolah.- Memberi contoh organisasi di lingkungan masyarakat.- Menjelaskan peran organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

II. Materi Pokok PembelajaranContoh Organisasi di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1Judul materi pelajaran : contoh dan peran organisasi di lingkungan sekolah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



organisasi.1) Apakah di sekolahmu ada organisasi?2) Sebutkan contoh organisasi di sekolahmu!3) Apa peranan organisasi di sekolahmu?

b. Guru menjelaskan tentang contoh organisasi di sekolah denganmenunjukkan beberapa gambar aktivitas di organisasi sekolah, sepertikoperasi sekolah dan kegiatan kepramukaan.

c. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan laporanatau karangan tentang peran organisasi di sekolah.

d. Peserta didik dapat memilih contoh organisasi di sekolah yang ada.3. Kegiatan Akhir

Guru dan peserta didik membuat simpulan akhir tentang materi yangdibahas.

Pertemuan Ke-2Judul materi pelajaran : contoh dan peran organisasi di lingkungan masyarakat.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal




organisasi.1) Apakah di kampungmu ada organisasi?2) Sebutkan contoh organisasi di kampungmu!3) Apa peranan organisasi di kampungmu?

b. Guru menjelaskan tentang contoh organisasi di masyarakat ataukampung dengan menunjukkan beberapa gambar aktivitas di organisasimasyarakat.

c. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan laporanatau karangan tentang peran organisasi di masyarakat.

d. Peserta didik dapat memilih contoh organisasi di masyarakat yang ada.3. Kegiatan Akhir




Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan).Lakukan wawancara kepada beberapa tetanggamu (bapak, ibu, remaja, dan lain-lain)Tanyakan kepada mereka tentang organisasi kemasyarakatan yang diikuti danalasannya ikut organisasi tersebut.

No. Nama Alasannya

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Nama Organisasi


Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Organisasi di sekolah yang menangani bidang tali-temali dan cinta alam

adalah ....a. kesenian c. UKSb. kepramukaan d. olahraga

2. Yang diajarkan dalam kepramukaan antara lain ....a. bersaing dalam pekerjaan c. keberanian bersuarab. kekuatan fisik d. hidup yang mandiri

3. Salah satu manfaat masuk dalam organisasi di sekolah adalah ....a. memiliki banyak temanb. banyak berlatih dalam bidang tertentuc. lebih disenangi para gurud. meningkatkan kreativitas

4. Berikut ini yang bukan merupakan contoh organisasi di lingkungansekolah adalah ....a. karang taruna c. koperasi sekolahb. pramuka d. tim sepak bola sekolah

5. Kebebasan kita dalam berorganisasi hendaknya dilakukan dengan ....a. kesungguhan c. tanggung jawabb. keadilan d. kebersamaan


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/2Alokasi Waktu : 8 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami kebebasan berorganisasiKompetensi Dasar : 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan

sekolah dan masyarakatIndikator : - Menjelaskan kegiatan organisasi di sekolah.

- Menjelaskan peran serta murid dalam organisasi disekolah.

- Menjelaskan peran serta guru dalam organisasi disekolah.

- Menjelaskan manfaat adanya organisasi di sekolahdalam kegiatan belajar-mengajar.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan kegiatan organisasi di sekolah.- Menjelaskan peran serta murid dalam organisasi di sekolah.


- Menjelaskan peran serta guru dalam organisasi di sekolah.- Menjelaskan manfaat adanya organisasi di sekolah dalam kegiatan belajar-

mengajar.

II. Materi Pokok PembelajaranPeran Serta dalam Organisasi di Sekolah


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran : kegiatan organisasi di sekolah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk memilih salah satu

bentuk organisasi di sekolah dan membuat laporan tentang kegiatandari organisasi yang dipilihnya.1) koperasi sekolah2) Pramuka3) usaha kesehatan di sekolah

b. Guru menjelaskan tentang kegiatan organisasi di sekolah.3. Kegiatan Akhir


Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran : peran serta murid dalam organisasi di sekolah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



peran serta mereka dalam organisasi di sekolah.b. Guru meminta beberapa peserta didik secara acak untuk bercerita tentang

perannya dalam kegiatan organisasi di sekolah.c. Guru memberikan penjelasan tentang peran serta seorang siswa dalam

kegiatan organisasi di sekolah.



Pertemuan Ke- 5 dan 6Judul materi pelajaran : peran serta murid dalam organisasi di masyarakat.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



peran serta mereka dalam organisasi di masyarakat.b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat karangan

tentang perannya dalam kegiatan organisasi di masyarakat.c. Guru memberikan penjelasan tentang peran serta yang murid lakukan

untuk kegiatan organisasi di masyarakat.3. Kegiatan Akhir


Pertemuan Ke- 7 dan 8Judul materi pelajaran : manfaat organisasi di sekolah dalam kegiatan belajar-mengajar.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



manfaat adanya organisasi di sekolah dalam kegiatan belajar-mengajar.b. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menuliskan manfaat

yang peserta didik dapatkan dengan mengikuti organisasi di sekolah,terutama manfaat dalam belajar-mengajar.

c. Guru memberikan penjelasan tentang manfaat organisasi di sekolahdalam kegiatan belajar-mengajar.





Contoh bentuk instrumen penilaian (skala sikap).Berikan tanda cek (√) pada pernyataan berikut sesuai dengan pendapatmu!

No. Pernyataan AlasanRagu-RaguTidak SetujuSetuju

1. Hanya murid yang berprestasi yangboleh ikut organisasi di sekolah.

2. Koperasi sekolah didirikan untukkepentingan guru dan karyawansekolah.

3. Pengurus UKS hanya terdiri atasmurid yang pandai saja.

4. Organisasi kepramukaan disekolah dapat meningkatkankemandirian murid.

5. Setiap murid wajib membeliperalatan sekolah di koperasisekolah.


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/2Alokasi Waktu : 8 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersama.Kompetensi Dasar : 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.Indikator : - Menjelaskan pengertian keputusan bersama.

- Menjelaskan pengertian musyawarah.- Menjelaskan timbulnya keputusan bersama.- Menjelaskan bentuk keputusan bersama.- Menjelaskan hubungan keputusan bersama dengan

musyawarah.- Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalam

penyelesaian masalah.

I. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pengertian keputusan bersama.- Menjelaskan pengertian musyawarah.- Menjelaskan timbulnya keputusan bersama.


- Menjelaskan bentuk keputusan bersama.- Menjelaskan hubungan keputusan bersama dengan musyawarah.- Menjelaskan manfaat keputusan bersama dalam penyelesaian masalah.

II. Materi Pokok Pembelajaran- Pengertian Keputusan Bersama- Bentuk-Bentuk Keputusan Bersama


IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran : pengertian musyawarah dan keputusan bersamaLangkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal



1) Apakah yang kamu ketahui tentang musyawarah?2) Apakah yang kamu ketahui tentang keputusan bersama?3) Menurutmu, apa yang dimaksud musyawarah?4) Menurutmu, apa yang dimaksud keputusan bersama?

b. Guru menjelaskan tentang pengertian musyawarah dan keputusanbersama.


dibahas.b. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang

pengertian musyawarah dan keputusan bersama (disertai contohnya).

Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran : bentuk keputusan bersama.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan contoh

keputusan bersama dari tugas yang dikerjakan minggu lalu.


b. Guru memberikan penjelasan tentang contoh atau bentuk keputusanbersama.


Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran : timbul dan manfaat adanya keputusan bersama.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menceritakan bagaimana

suatu keputusan bersama itu ada.b. Guru memberikan penjelasan muncul atau timbulnya keputusan

bersama.c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menuliskan manfaat

adanya keputusan bersama dalam penyelesaian masalah.3. Kegiatan Akhir


Pertemuan Ke-7 dan 8Judul materi pelajaran : hubungan keputusan bersama dengan musyawarah.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan keputusan bersama

dengan musyawarah.c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas

yang ada dalam buku.3. Kegiatan Akhir





Contoh bentuk instrumen penilaian (tes lisan).Carilah referensi dari surat kabar, buku, atau internet di sekitar lingkunganmumengenai hasil keputusan bersama dari musyawarah yang dilakukan oleh wakil-wakil rakyat.

No. Hasil Keputusan Bersama

1.

2.

3.

4.

5.


Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MIKelas/Semester : V/2Alokasi Waktu : 6 × pertemuan @ 35 menitStandar Kompetensi : 4. Menghargai keputusan bersamaKompetensi Dasar : 4.2 Mematuhi keputusan bersama.Indikator : - Menyebutkan contoh keputusan bersama.

- Menunjukkan sikap positif dalam melaksanakankeputusan bersama.

- Memberi contoh sikap patuh terhadap keputusanbersama.

I. Tujuan Pembelajaran- Menyebutkan contoh keputusan bersama.- Menunjukkan sikap positif dalam melaksanakan keputusan bersama.- Memberi contoh sikap patuh terhadap keputusan bersama.

II. Materi Pokok PembelajaranMematuhi Keputusan Bersama



IV. Langkah KegiatanPertemuan Ke-1 dan 2Judul materi pelajaran : contoh keputusan bersama.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan contoh

keputusan bersama dari tugas yang dikerjakan minggu lalu.b. Guru memberikan penjelasan tentang contoh atau bentuk keputusan

bersama.3. Kegiatan Akhir


Pertemuan Ke-3 dan 4Judul materi pelajaran : sikap positif dalam melaksanakan keputusan bersama.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Presensib. Guru menanyakan tentang materi pelajaran minggu yang lalu.

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan sikap

positif dalam melaksanakan keputusan bersama.b. Guru memberikan penjelasan tentang sikap positif dalam melaksanakan

keputusan bersama.3. Kegiatan Akhir


Pertemuan Ke-5 dan 6Judul materi pelajaran : contoh sikap patuh terhadap keputusan bersama.Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal


2. Kegiatan Intia. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menceritakan contoh sikap

patuh terhadap keputusan bersama.


b. Guru memberikan penjelasan contoh sikap patuh terhadap keputusanbersama

c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menuliskan contohsikap patuh terhadap keputusan bersama.


dibahas.b. Peserta didik diberikan tugas dari dalam buku.



Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis).1. Dalam suatu keputusan rapat, apabila usul saya tidak diterima maka saya ....

a. tidak melaksanakan keputusan tersebutb. akan memboikot keputusanc. menyatakan keputusan itu tidak adild. dengan senang hati melaksanakan keputusan itu

2. Faktor-faktor keberhasilan musyawarah adalah ....a. egoisme c. otoriterb. tidak memaksa d. diktator

3. Untuk memutuskan sesuatu hal dalam rapat, kita sebaiknya ....a. berpegang teguh pada pendirian kita sendirib. mengabaikan hak dan pendapat orang lainc. menghormati hak dan pendapat orang laind. menentang hak dan pendapat orang lain

4. Agar permusyawaratan dapat berjalan dengan lancar, setiap pesertamusyawarah harus ....a. memperjuangkan kepentingan pribadi semaksimal mungkinb. menurut kehendak pemimpin musyawarahc. menghormati kesamaan hak dan kewajiban orang laind. berusaha menguasai jalannya permusyawaratan

5. Sila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalampermusyawaratan/perwakilan dilaksanakan dengan cara ....a. mencari keputusn dari seorang pemimpin rakyatb. mengambil keputusan tanpa sepengetahuanc. suara terbanyak yang menentukand. mengusahakan musyawarah untuk mufakat


”Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006.” Jakarta: BSNP.”Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi.” Jakarta: Depdiknas.”Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional.” Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.”Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006 (KTSP)”.

Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jateng.

Daftar Pustaka

Warsito Adnan MODEL - · PDF filetentang Hak Cipta 1. Barang ... Mendeskripsikan peran serta...

Documents

Transcript of Warsito Adnan MODEL - · PDF filetentang Hak Cipta 1. Barang ... Mendeskripsikan peran serta...