RAKER GUBERNUR KALBARRAKER GUBERNUR KALBARHUT PEMDA KALBAR KEHUT PEMDA KALBAR KE‐‐5353

KOORDINASI PEMANTAPAN PENYELENGGARAAAN DAN KOORDINASI PEMANTAPAN PENYELENGGARAAAN DAN PEMBANGUNAN DAERAH TAHUN 2010PEMBANGUNAN DAERAH TAHUN 2010

Drs. Alexius Akim, MM.Kepala Dinas Pendidikan

Kalimantan Barat

RAKOR GUBERNUR KALBAR 2010

KONDISI PENDIDIKAN DI KALBARSEKOLAH NEGERI SWASTA JUMLAH APK/APM APK APM

TK 29 504 533 TK 31,57

SD 3886 187 4073 SD/MI 112,70 89,39

SMP 607 340 947 SMP/MTs 80,39 59,88

SMA 155 167 322 SMA/MA/SMK

46,25 28,43

SMK 54 85 139

Jumlah  4731 1283 6014

MI 19 323 342

MTs 21 200 221

MA 11 73 84

Jumlah 51 596 647

KONDISI PENDIDIKAN GURU DI KALBAR

PENDIDIKANJUMLAH SLTA D1 D2 D3 DIV/S1 S2 JUMLAH

JUMLAH 21.112 1.930 18.090 3.133 3.966 134 58.565

‐ Rata‐rata lama belajar = 7,8 tahunangka buta aksara = 148.687 orang‐ Angka mengulang kelas: SD/MI = 6,09%; SMP/MTs = 5,32%; SMA/MA/SMK = 6,71%‐ Angka putus sekolah: SD/MI = 1,10%;SMP/MTs = 1,70%; SMA/MA/SMK = 3,52%

Permasalahan Pokok Pendidikan Kalimantan Barat

1. Keterbatasan akses pendidikan, 2. Rendahnya mutu, relevansi, dan daya 

saing keluaran (out‐put) pendidikan, dan 

3. Tata kelola, pencitraan publik, dan akuntabilitas berbagai kegiatan yang ada di sekolah. 

Arah Pembangunan Pendidikan Kalbar

1. Perluasan akses dan pemerataan layanan pendidikan

2. Peningkatan mutu dan daya saing lulusan

3. Penguatan tata kelola, pencitraan publik, dan akuntabilitas persekolahan

perluasan akses dan pemerataan memperoleh peroleh layanan pendidikan,

Mensosialisasikan Wajar dikdas dan pemberantasan buta aksara.Membangun USB mulai dari TK s.d. SLTA.Menyelenggarakan program PAUD.Membangun persekolahan satu atap.Memberikan beasiswa dan bantuan bagi siswa kurang mampu.Merehabilitasi sekolah.Membangun asrama‐asrama di daerah pemukiman yang terpencar untuk siswa maupun guru.Menggalakkan proram orang tua asuh.Mendorong pemerintah daerah untuk segera melaksanakan program mobile teacher untuk mengatasi masalah pemerataan penempatan tenaga guru.Mendorong pemerintah daerah untuk merancang regulasi tentang pemutasian guru berdasarkan lama bertugas pada suatu tempat.

Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing1. Memberikan subsidi peralatan laboratorium dan TIK, buku 

perpustakaan, alat kesenian dan olah raga, dll.2. Memberikan bantuan kesejahteraan bagi tenaga didik, yang 

bertugas di daerah terpencil.3. Melaksanakan kegiatan‐kegiatan diklat dan lokakaya guru 

untuk guru.4. Meningkatkan kualifikasi dan kompetensi tenaga didik 

melalui pendidikan lanjut (S1) bekerja sama dengan perguruan tinggi.

5. Melaksanakan lomba‐lomba, festival, dan olimpiade berbagai bidang pembelajaran.

6. Mengintensifkan persiapan dan pelaksanaan Ujian Nasional (UN) dan UASBN yang semakin berkualitas berdasarkan prinsip fairness (jujur dan obyektif).

7. Meningkatkan jumlah sekolah yang berkategorikan Mandiri (SSN), RSBI, dan SBI di semua kabupaten/kota.

Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing

8. Menerima tenaga guru PNS sesuai dengan kuota yang ditetapkan berdasarkan kebutuhan keahlian yang dipersyaratkan.

9. Meningkatkan jumlah sentra‐sentra pendidikan layanan khusus.10. Meningkatkan peran dan fungsi pengawas sekolah.11. Menyelenggarakan program mobile teacher secara bertahap.12. Mendorong peningkatan alokasi anggaran pendidikan dalam APBD 

kabupaten /kota.13. Mengaktifkan kembali peningkatan kualitas guru kolah dan kepala sekolah

melalui program PKG, MGMP,  dan MKKS.14. Meningkatkan jumlah sekolah berstandar SNP dengan akreditasi minimal B.15. Meningkatkan jumlah RSBI setiap jenjang pendidikan di masing‐masing

Kabupaten / kota.16. Meningkatkan layanan bagi guru yang akan mengikuti uji sertifikasi 

pendidik.

Penguatan tata kelola, pencitraan publik, dan akuntabilitas

1. Meningkatkan kualitas pelaksanaan Monev Internal di tingkat sekolah dan kabupaten/kota secara periodik dan berkelanjutan.

2. Meningkatkan transparansi dan akuntabilitas penggunaan dana yang efisien, tepat sasaran, dan tepat waktu.

K1  Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan.(tersedia secara merata di seluruh pelosok nusantara)

MISI DEPDIKNAS TAHUN 2010‐2014

K2  Memperluas Keterjangkauan Layanan Pendidikan.(terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat)

MISI 5 K

MISI DEPDIKNAS TAHUN 2010‐2014 (Lanjutan..)

K3  Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan. (berkualitas dan relevan dengan kebutuhan kehidupanbermasyarakat, dunia usaha dan dunia industri)

K4   Mewujudkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan Pendidikan. (setara bagi warga negara Indonesia dalam memperoleh pendidikan berkualitas dengan memperhatikan kebera

gaman latar belakang sosial‐budaya, ekonomi, geografi,dan sebagainya)

K5  Menjamin Kepastian Memperoleh Layanan Pendidikan.(memberikan kepastian bagi warga negara Indonesia mengenyam pendidikan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat, dunia usaha dan dunia industri)

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN (IKK)

DINAS PENDIDIKAN KALIMANTAN BARAT

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN UNTUK TK-SD

TARGET

No Indikator KunciKinerja

KondisiAwal

(2009) 2010 2011 2012 2013 2014

1. APK TK 30% 33% 36% 39% 42% 45%

2. JUMLAH KABUPATEN MENCAPAI APK TK MINIMAL 45%

49,7% 57 66 73 79 87

3.JUMLAH KOTA MENCAPAI APK TK MINIMAL 90%

32,3% 36 42 45 55 63

4.RASIO JUMLAH PESERTA DIDIK PEREMPUAN: LAKI-LAKI

>0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98

5PERSENTASE TK BERAKREDITASI

24,4%55,6 62,9 70,3 77,6 85,0

TARGET NASIONAL SEBAGAI BAHAN PERTIMBANGAN UNTUK REVISI TARGET KALBAR

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN (RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)

TARGETNo Indikator Kunci

Kinerja

KondisiAwal

(2009) 2010 2011 2012 2013 2014

1.APM SD 82,94% 82,94 % 83,01 % 83,29 % 83,40 % 83,57 %

2. PERSENTASE PESERTA DIDIK SD PUTUS SEKOLAH

1,7% 1,5 % 1,3 % 1,1 % 0,9 % 0,7 %

3.PERSENTASE LULUSAN SDMELANJUTKAN PENDIDIKAN

90% 91,4 % 92,8 % 94,2 % 95,6 % 97,0 %

4.PERSENTASE KABUPATEN MENCAPAI APM SD ≥ 80%

92,4% 93,5 % 94,3 % 95,9 % 96,5 % 97%

5PERSENTASE KOTA MENCAPAI APM SD ≥ 96%

37,6% 55,9 % 73,1 % 82,8 % 91,4 % 95,7%

WAJAR (SD)

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN (RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)

TARGETNo Indikator Kunci

Kinerja

KondisiAwal

(2009) 2010 2011 2012 2013 2014

6.RASIO JUMLAH PESERTA DIDIK PEREMPUAN: LAKI-LAKI PADA SD

>0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98

7. PERSENTASE SD BERSTANDAR SNP AKREDITASI MINIMAL B

30% 33% 36% 39% 42% 45%

8.PERSENTASE SD MEMILIKI PERPUSTAKAAPN

36,8% 43,2% 53,0% 64,0% 75% 85%

9.PERSENTASE SD MEMILIKI SARANA KOMPUTER

20% 28% 46% 60% 75% 90%

10JUMLAH KOTA MEMILIKI SD RSBI/SBI

60% 64% 73% 87% 96% 100%

WAJAR (SD) lanjutan…

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN (RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)

TARGETNo Indikator Kunci

Kinerja

KondisiAwal

(2009) 2010 2011 2012 2013 2014

11.JUMLAH KABUPATEN MEMILIKI SD RSBI/SBI

20% 35% 50% 65% 80% 90%

12. NILAI TOTAL TERTIMBANG MEDALI EMAS, PERAK, DAN PERUNGGU DARI KOMPETISI INTERNASIONAL

140 141 151 152 156 160

13.PERSENTASE SD MENERAPKAN E-PEMBELAJARAN

10% 16% 22% 28% 34% 40%

14.PERSENTASE SD BERWAWASAN PuP3B

0 6% 12% 18% 24% 30%

15PERSENTASE SD MENERAPKAN KTSP DENGAN BAIK

80% 90% 95% 97% 97% 97%

WAJAR (SD) lanjutan…

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN (RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)

TARGETNo Indikator Kunci

Kinerja

KondisiAwal

(2009) 2010 2011 2012 2013 2014

16.PERSENTASE SD YANG MEMILIKI FASILITAS INTERNET

5% 10% 15% 20% 25% 30%

17.

PERSENTASE SD MELAKSANAKAN MBS DENGAN BAIK

50% 55% 60% 70% 80% 90%

18.JUMLAH SISWA SD/SDLB SASARAN BOS

26.866.992 27.672.820 27.972.021 28.005.425 28.084.873 28.210.278

WAJAR (SD) lanjutan…

Program Mengatasi Kekurangan Gurudengan program Mobile Teacher1. Mengangkat Guru 

Honor (dilakukandengan dukungandana BOS)

2. Mengangkat Guru Kontrak (program bank dunia yang sudahditiadakan)

3. Mengangkat Guru baru (tergantungkuota)

Program Mengatasi Kekurang Gurudengan program Mobile Teacher

4. Mutasi berkala danterbuka

5. Mutasi horisontal danvertikal

6. Penugasan/pergerakanguru kedaerah/sekolah yang kurang guru darisekolah yang cukupguru (mobile teacher)

1. Pelaksanaan menekankan pada peran atau keterlibatan guru secara maksimal

2. Masalah guru di Kalbar adalah PEMERATAAN, umumnya di kota rasio guru melebihi kebutuhan (disebabkan kemudahan pindah)

3. PEMECAHAN DENGAN PROGRAM: MOBILE TEACHER

4. Dari guru yang baik, lahir murid yang baik

20

PELAKSANAANPELAKSANAAN MOBILE TEACHERMOBILE TEACHER

21

MOBILE TEACHERMOBILE TEACHER

1. Bukan guru kunjung, tetapi perputaran tugas pada guru-guru dari sekolah terdekat dengan sekolah yang kekurangan guru (dalam zona tertentu).

2. Mobilitas guru berdasarkan kesepakan antar guru (6 bulan atau 12 bulan terserah guru)

3. Mobile Teacher membantu: pemenuhan syarat sertifikasi guru (24 jam), menimbulkan kompetisi yang sehat, menyegarkan guru, menambah pengalaman (diutamakan guru muda dan yang belum berkeluarga)

4. Harus ada sistem monitoring, insentif atau reward5. Anggaran mobile teacher dianggar dalam APBD