Pp ipa terpadu 7 a

2PP IPA-Terpadu VIIA


PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPA-Terpadu

Kelas : VII

Tahun Pelajaran : 2012/2013

Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket.

Gasal 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan

indikator yang tepat.2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan

sehari-hari.2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

4 x 40 menit3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat

kimia zat.4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan

sederhana.4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.Ulangan Tengah SemesterUlangan Semester

4 x 40 menit4 x 40 menit4 x 40 menit

6 x 40 menit

4 x 40 menit



4 x 40 menit8 x 40 menit

6 x 40 menit


Jumlah 72 x 40 menit

Genap 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.6.2 Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai

organisme.7.1 Menentukan ekosistem dan saling berhubungan antara komponen ekosistem.7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.7.4 Mengaplikasi peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran

dan kerusakan lingkungan.Ulangan Tengah SemesterUlangan Semester

4 x 40 menit

8 x 40 menit

8 x 40 menit

4 x 40 menit4 x 40 menit8 x 40 menit12 x 40 menit

4 x 40 menit4 x 40 menit4 x 40 menit8 x 40 menit

2 x 40 menit2 x 40 menit

Jumlah 72 x 40 menit

…………, ……………………

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________

NIP NIP


PROGRAM SEMESTER



Kelas/Semester : VII/Gasal

Tahun Pelajaran : 2012/2013

No. Kompetensi DasarAlokasi Waktu

Bulan/Minggu

Ket.

Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. 4 x 40 menit

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.

4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.

Ulangan Tengah SemesterUlangan Semester

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

6 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

4 x 40’

8 x 40’

6 x 40’

4 x 40’

2 x 40’2 x 40’

…………, ……………………

Mengetahui,


________________________ _____________________

NIP NIP


SILABUS



Kelas/Semester : VII/Gasal

Standar Kompetensi: 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pem-

belajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber BelajarTeknik

Bentuk Instrumen

Contoh InstrumenPemben-

tukan Karakter

1.1 Men-deskripsi-kan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Besaran dan satuan

– Mencari informasi tentang besaran dan satuannya.

– Merumuskan pengertian besaran dan satuan.

– Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional.

– Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, massa, dan waktu dengan tangga konversi.

– Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan.

– Mencari informasi tentang besaran dan satuannya.

– Merumuskan pengertian besaran dan satuan.

– Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional.

– Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, massa, dan waktu dengan tangga konversi.

– Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

PG

Tes tertulis

Besaran yang satuannya ditetapkan terlebih dahulu disebut….a. besaran turunanb. besaran pokokc. besaran scalard. besaran vektor

Satuan Internasional (SI) yang digunakan untuk suhu adalah .....a. celsiusb. reaumurc. fahrenheitd. kelvinLengkapi konversi satuan berikut.a. 18 dm=…. mmb. 15 kuintal = ... kgc. 20 menit = .... sekon

Ingin tahu,ber-pikir logis, kritis, kreatif, inovatif, jujur, dan percaya diri

4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 3-7, lingkung-an sekitar dan alat ukur, buku lain yang relevan.

1.2 Men-deskripsi-kan pe-ngertian, suhu dan pengukurannya.

Suhu dan pengukur-an

– Mencari informasi cara menggunakan termometer.

– Melakukan eksperimen cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume.

– Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang lain.

– Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.

– Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume.

– Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Isian

Uraian

Alat yang dapat digunakan untuk mengukur suhu benda yang paling tepat adalah .…a. neraca pegasb. kalorimeterc. dinamometer d. termometer

Prinsip pembuatan sebuah termometer berdasarkan pada ….

Jika diukur dengan termometer Fahrenheit, sebuah benda mempunyai suhu sebesar 50oF. Berapa suhu benda tersebut jika diukur dengan termometer Celcius?



1.3 Mela-kukan pengu-kuran dasar secara teliti dengan mengguna-kan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan

Pengukur-an – Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku.

– Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran.

– Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar.

– Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Uji petik kerja prosedur dan produk

Ukurlah diameter luar, diameter dalam, dan kedalaman tabung reaksi dengan menggunakan alat ukur yang tepat.

Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur panjang meja yang ada di hadapanmu.




dalam kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi: 2. Memahami klasifikasi zat.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pem-

belajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen


tukan Karakter

2.1 Menge-lompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.

Asam, basa, dan garam

– Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam.

– Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, garam.

– Melakukan percobaan dengan alat penentu/ penunjuk asam dan basa misalnya kertas lakmus atau pH stik.

– Mengindentifika-sikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.

– Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan seki-tar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam.

– Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Isian

Uraian

Kertas lakmus biru dimasukkan dalam suatu larutan sehingga menghasilkan warna merah. Larutan tersebut bersifat …a. basab. garamc. netrald. asam

Soft drink (minuman berkarbonasi) merupakan larutan bersifat ....

Jelaskan tiga cara yang dapat dilakukan untuk menentukan pH suatu larutan.

Ingin tahu,berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif, jujur, dan percaya diri

6 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 20-24, lingkung-an sekitar dan alat ukur,buku lain yang relevan.

2.2 Mela-kukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

Sifat asam, basa, pada bahan makanan.

– Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan.

– Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Lakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam atau basa suatu bahan menggunakan indikator alami.


4 x 40’

2.3 Menje-laskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Unsur kimia – Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya.

– Mencari informasi nama senyawa dan menuliskan rumus kimianya.

– Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.

– Menuliskan nama dan lambang unsur.

– Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.

– Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Isian

uraian

Lambang unsur kalsium adalah ....a. Kb. Ca c. Ksd. C

Lambang unsur kalium adalah ….

Tuliskan lambang kimia senyawa berikut inia. Asam sulfatb. Garam dapurc. Karbon dioksidad. Asam klorida


4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 28-33, lingkung-an sekitar dan alat ukur,buku lain yang relevan.

2.4 Mem-banding-kan sifat unsur, senyawa, dan campuran.

Unsur, senyawa, dan campuran.

– Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan.

– Mengklasifikasi-kan materi secara

– Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan.

– Membuat bagan klasifikasi materi

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Urea dapat diuraikan dengan reaksi kimia menghasilkan gas nitrogen dan gas hidrogen. Urea termasuk ....a. unsurb. senyawac. campurand. larutan

Jelaskan persamaan dan perbedaan antara


4 x 40’


sederhana.

– Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.

secara seder-hana.– Mengelompokkan

zat-zat ke dalam campuran ho-mogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

Tes tertulis

Isian

unsur dan senyawa.

Agar-agar, susu, dan santan termasuk ....

Standar Kompetensi: 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pem-

belajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen


tukan Karakter

3.1 Menye-lidiki sifat-sifat zat berdasar-kan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Wujud zat – Melakukan percobaan perubahan wujud zat.

– Mendiskusikan materi ber-dasarkan susunan partikel.

– Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan.

– Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas.

– Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.

– Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.

– Memahami peristiwa kohesi dan adhesi.

– Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

PG

Isian

Uraian

Uji petik kerja produk

Uraian

Perubahan wujud zat dari gas menjadi padat disebut ….a. mengkristalb. mengembunc. membekud. menguapSusunan partikel zat cair adalah ….

Mengapa raksa membentuk meniskus cembung jika di masukkan ke pipa kapiler?

Lakukan percobaan untuk mengamati meniskus cekung dan meniskus cembung untuk memperlihatkan kohesi dan adhesi.

Sebutkan tiga contoh kapilaritas.


4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 36-39 dan alat-alat prakti-kum,buku lain yang relevan.

3.2 Men-deskripsi-kan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Massa jenis – Mendiskusikan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas zat.

– Mendiskripsikan massa jenis berbagai macam jenis zat.

– Mengaplikasikan konsep massa jenis zat.

– Menyelidiki bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas zat.

– Mengidentifikasi massa jenis berbagai macam jenis zat.

– Menerapkan konsep massa jenis zat.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk

PG

Isian

Uraian

Uji kerja produk

Salah satu ciri khas suatu zat adalah ...a. wujud bendab. massa jenisc. bentuk bendad. volume benda

Suatu benda mempunyai volume 3 cm3. Jika massa benda adalah 30 gram, maka besar massa jenis adalah

Sebuah benda mempunyai volume sebesar 20 m3. Jika massanya sebesar 4 kg, hitunglah besar massa jenis benda tersebut.

Lakukan percobaan untuk menunjukkan


4 x 40’

Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 40-41dan alat-alat prakti-kum,buku lain yang relevan.


kerja bahwa massa jenis dipengaruhi oleh massa dan volume.

3.3 Mela-kukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Pemuaian zat

– Mengamati proses pemuaian zat padat, cair, dan gas.

– Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair.

– Menganalisis mu-ai volum bebagai jenis zat cair.

– Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.

– Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat.

– Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi.

Tes tertulis

Tes Unjuk Kerja

Tes tertulis

PG

Uji petik kerja prosedur dan produk

Uraian

Jika terkena panas, maka tiap-tiap zat ….a. akan memuai b. akan menyusutc. tidak akan memuaid. tidak akan menyu- sut

Lakukan percobaan untuk mengamati pemuaian beberapa zat padat dengan alat dan bahan yang sudah disediakan.

Pemuaian apakah jika zat cair suhunya naik?


4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 45-49 dan alat-alat prakti-kum,buku lain yang relevan.

3.4 Men-deskripsi-kan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu ben-da serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari.

Kalor – Melakukan percobaan kalor.

– Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.

– Mencari informasi tentang peristiwa mendidih dan melebur.

– Mendiskusikan hubungan antara energi, massa, kalor jenis, dan suhu.

– Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat.

– Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.

– Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.

– Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur.

– Menerapkan hubungan Q = m.C. ΔtQ = m.U dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Isian

Isian

Uraian

Benda yang menerima kalor akan mengalami ....a. penurunan suhub. kenaikan suhuc. pertambahan suhud. pertambahan volume

Sebutkan cara-cara untuk mempercepat penguapan.

Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat dipengaruhi oleh ….

Kalor laten terjadi pada saat ....

Alkohol yang massanya 500 gram dipanaskan sehingga suhunya naik 20oC. Jika kalor jenis alkohol 2,3.103 J/kgoC, hitunglah jumlah kalor yang diperlukan untuk memanaskan alkohol tersebut.

Ingin tahu,ber-pikir logis, kritis, kreatif, inovatif, jujur, dan percaya diri, disiplin, mandiri, dan cinta ilmu

4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA Terpadu VIIA hal. 53-59, alat-alat praktikum, buku lain yang relevan.

Standar Kompetensi: 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pem-

belajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu


Bentuk Instrumen


tukan Karakter

4.1 Mem-ban-dingkan sifat fisika

Sifat fisika dan sifat kimia

– Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan

– Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan

Tes tertulis

PG Perubahan pada zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru disebut ….

Ingin tahu,ber-pikir logis, kritis,

4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA-


dan sifat kimia zat.

kimia.

– Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

kimia.

– Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehi-dupan sehari-hari dan mengkomunikasi-kannya.

Tes tertulis

Isian

a. perubahan alamb. perubahan kimia c. perubahan fisikad. perubahan zat Korosi atau perkaratan dan fermentasi atau peragian merupakan perubahan ......

kreatif, inovatif, jujur, dan percaya diri, disiplin, mandiri, dan cinta ilmu

Terpadu VIIA hal. 64-65, alat dan bahan praktikum,buku lain yang relevan.

4.2 Melaku-kan pemi-sahan cam-puran dengan berbagai cara berdasar-kan sifat fisika dan sifat kimia.

Pemisahan campuran

– Mencari informasi tentang pemisahan campuran.

– Mengamati percobaan tentang penjerninan air.

– Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran.

– Mencari informasi tentang pemisahan campuran.

– Mengamati percobaan tentang penjernihan air.

– Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran.

Tes tertulis

Penu-gasan

Tes unjuk kerja

PG

Tugas proyek

Uji petik kerja

Proses pemisahan campuran zat cair yang didasarkan pada perbedaan titik didih zat disebut …a . penyulinganb. penyaringan c. sublimasid. kristalisasi

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana.

Lakukan percobaan untuk mendapatkan air bersih dengan teknik penyaringan dengan alat dan bahan yang disediakan.


8 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal. 65-66, alat dan bahan praktikum,buku lain yang relevan.

4.3 Me-nyimpulkan perubahan fisika dan kimia ber-dasarkan hasil percobaan seder-hana.

Perubahan fisika dan perubahan kimia

– Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia.

– Merumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia.

– Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan kimia.

– Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan.

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Perhatikan peristiwa berikut.1. Es mencair 2. Besi berkarat 3. Lilin meleleh 4. Ketela diolah menjadi tapai. Berdasarkan data di atas, yang termasuk perubahan fisika adalah nomor ....a. 1 dan 2b. 1 dan 3 c. 2 dan 3 d. 2 dan 4

Apakah yang dimaksud perubahan fisika?


6 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal. 66-67, alat dan bahan praktikum,buku lain yang relevan.

4.4 Meng-identifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.

Reaksi kimia – Melakukan latihan tentang reaksi kimia.

– Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia.

– Melakukan latihan tentang reaksi kimia.

– Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia.

Tes tertulis

Tes tertulis

PG

PG

Berikut ini sebab-sebab terjadinya reaksi kimia, kecuali ....a. pembakaranb. pencampuranc. pengendapand. pengaliran listrik

Berikut ini ciri-ciri terjadinya suatu reaksi kimia, kecuali ….a. terbentuknya gasb. terbentuknya endapanc. tidak ada perubahan suhud. terjadinya perubahan warna


4 x 40’ Buku IPA VII (BSE), buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal. 67-69, alat dan bahan praktikum,buku lain yang relevan


…………, ……………………

Mengetahui,


________________________ _____________________

NIP NIP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

No. : 01Satuan Pendidikan : SMP/MTsMata Pelajaran : IPA-TerpaduKelas/Semester : VII/Gasal

Standar Kompetensi: 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan

peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Indikator : • Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelom-

pokkan dalam besaran pokok dan besaran turunan.

• Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.

• Mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. mendefinisikan besaran pokok dan besaran turunan;

2. menyebutkan perbedaan besaran pokok dan besaran turunan;

3. menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran;

4. mengonversi satuan panjang, massa, waktu secara sederhana.

B. Materi Pembelajaran

Besaran dan satuan.

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan CTL dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)1. Kegiatan Pendahuluan

• Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pelajaran.

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah proses pembelajaran selesai.

• Guru menyampaikan apersepsi materi pembelajaran dan memberikan motivasi.

Besaran dibedakan menjadi dua, yaitu besaran pokok dan besaran turunan.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian besaran pokok dan besaran turunan.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang besaran pokok dan besaran turunan

yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi.

c. Konfirmasi

• Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik berdiskusi.

• Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.3. Kegiatan Penutup


Guru memberikan evaluasi.





Apakah pengertian konversi satuan?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang konversi satuan.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang cara mengonversi satuan.


c. Konfirmasi




E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku teks

2. Buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal. 3–7

3. Alat ukur

4. Lingkungan sekitar

5. Buku lain yang relevan.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian: tes tertulis

2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian.

3. Contoh instrumen

a. PGBesaran yang satuannya ditetapkan terlebih dahulu disebut….

a. besaran turunanb. besaran pokokc. besaran skalard. besaran vektor

Kunci: b

Skor: 1

b. IsianPembanding dalam suatu pengukuran disebut ....

Kunci: satuan

Skor: 1c. Uraian

Lengkapi konversi satuan berikut.a. 18 dm =…. mmb. 15 kuintal = ... kg


c. 20 menit = .... sekon

Kunci:

a.18 dm = 1800 mm

b. 15 kuintal = 1.500 kg

c. 20 menit =1.200 sekon

Skor: 2

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

Indikator : • Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.

• Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume.

• Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.




1. menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat;

2. membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume;

3. membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.


Suhu dan pengukuran.








Apakah alat untuk mengukur suhu?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang alat yang digunakan untuk mengukur suhu.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk membuat termometer sederhana berdasarkan

sifat perubahan volume.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah melakukan eksperimen.

• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil eksperimen.

c. Konfirmasi

• Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik melakukan eksperimen.








Jenis termometer bermacam-macam. Setiap termometer mempunyai skala tertentu.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang jenis-jenis termometer.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik untuk membandingkan skala-skala pada

termometer.


c. Konfirmasi





1. Buku teks

2. Buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal. 10-13

3. Alat-alat ukur



1. Teknik penilaian: tes tertulis, tes unjuk kerja.

2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, uji petik kerja prosedur dan produk.

3. Contoh instrumena. PG

Alat yang dapat digunakan untuk mengukur suhu benda yang paling tepat adalah .…a. neraca pegasb. kalorimeter

c. dinamometer d. termometerKunci: dSkor: 1

b. Isian Prinsip kerja sebuah termometer adalah berdasarkan pada…Kunci: Pemuaian zat cair jika dipanaskanSkor: 1

c. UraianJika diukur dengan termometer Fahrenheit, sebuah benda mempunyai suhu sebesar 50oF. Berapa suhu benda tersebut jika diukur dengan termometer Celcius?Kunci: tC = 10oC Skor: 2

d. Uji petik kerja produk

Buatlah termometer dengan menggunakan termometer tak berskala, air, dan es.

Kunci: -


Skor: 3

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





peralatan.

Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar.

• Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pangukuran.




1. mengukur dengan satuan baku dan tidak baku;

2. memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.


Pengukuran.




Pertemuan ke-1 dan ke-2 (4 x 40 menit)1. Kegiatan Pendahuluan




Dalam pengukuran, orang dahulu menggunakan satuan tak baku, misalnya jengkal, langkah, dan depa.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang satuan baku dan satuan tak baku yang dipakai dalam

pengukuran.

b. Elaborasi

• Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan baku dan

satuan tak baku.



c. Konfirmasi






1. Buku teks


3. Alat-alat ukur

4. Buku lain yang relevan


1. Teknik penilaian: tes tertulis dan tes unjuk kerja.

2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, dan uji petik kerja produk.

3. Contoh instrumen

a. PGBerikut ini yang termasuk satuan tak baku adalah ….a. jengkal, depa, meterb. depa, kilogram, kakic. kaki, jengkal, gayungd. jengkal, sentimeter, kilogram

Kunci: c

Skor: 1b. Isian

Ketelitian mikrometer sekrup adalah sebesar…

Kunci: 0,01 mm

Skor: 1

c. Uraian

Jelaskan tujuan penggunaan satuan baku dalam pengukuran?

Kunci: penggunaan satuan baku dalam pengukuran bertujuan agar didapatkan hasil yang sama bagi orang

lain yang ingin juga melakukan pengukuran.

Skor: 2

d. Uji petik kerja prosedur produk

Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur panjang meja yang ada di hadapanmu.

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan

indikator yang tepat.

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan

sehari-hari.

Indikator : • Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.

• Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan

garam.

• Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.

• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam, misalnya

dengan menggunakan kembang sepatu.




1. mendefinisikan pengertian asam, basa, dan garam;

2. mengidentifikasi sifat asam, basa, dan garam;

3. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam;

4. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.


Asam, basa, dan garam.



D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1 dan ke-2 (4 x 40 menit)1. Kegiatan Pendahuluan




Barang-barang sehari-hari bisa dikelompokkan dalam asam, basa, dan garam.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian asam, basa, dan garam.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik tentang cara menentukan skala keasaman.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil eksperimen.


c. Konfirmasi

• Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup


Pertemuan ke-3 sampai ke-5 (6 x 40 menit)1. Kegiatan Pendahuluan




Banyak indikator yang digunakan untuk menentukan asam dan basa. Sebutkan jenis indikator untuk

menentukan sifat asam dan basa?


2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian indikator asam dan basa.

b. Elaborasi • Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik tentang pengujian sifat asam dan basa paa

makanan.• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil eksperimen.

c. Konfirmasi

• Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran

3. Kegiatan Penutup



1. Buku IPA VII (BSE)


3. Lingkungan sekitar

4. Buku referensi

5. Alat ukur

6. Contoh zat


8. Alat praktikum



2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, dan uji petik kerja prosedur.

3. Contoh instrumen

a. PGKertas lakmus biru dimasukkan dalam suatu larutan sehingga menghasilkan warna merah. Larutan tersebut bersifat …a. basab. garamc. netrald. asamKunci: dskor: 1

b. IsianSoft drink (minuman berkarbonisasi) merupakan larutan bersifat ....Kunci: asamSkor: 1

c. Uraian

Jelaskan tiga cara yang dapat dilakukan untuk menentukan pH suatu larutan.

Kunci: - menggunakan larutan indicator universalDiukur dengan pH meterlarutan indicator alami dengan membandingkan warna yang dihasilkan dengan larutan yang sudah diketahui


d. Uji petik kerja prosedur

Lakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam atau basa suatu bahan menggunakan indikator alami.

Kunci: -

Skor: 3

…………, ……………………

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________

NIP NIP





Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Indikator : • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.

• Menuliskan nama dan lambang unsur.

• Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.




1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur;

2. menuliskan nama dan lambang unsur;

3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.


Unsur kimia.








Apakah pengertian unsur?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian unsur dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang aturan penulisan lambang unsur.


c. Konfirmasi









Rumus kimia sederhana diperlukan dalam penentuan nama unsur dan senyawa.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian unsur dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang menentukan nama dan rumus kimia

sederhana.


c. Konfirmasi





1. Buku teks




1. Teknik penilaian: tes tertulis.


3. Contoh instrumenta. PG

Lambang unsur kalsium adalah ...a. Kb. Ca c. Ksd. CKunci: bSkor: 1

b. IsianLambang unsur kalium adalahKunci: Kskor: 1

c. UraianTuliskan lambang kimia senyawa berikut inia. Asam sulfatb. Garam dapurc. Karbon dioksidad. Asam klorida

Kunci:a. H2SO4

b. NaCl

c. CO2

d. HCl

Skor: 2


…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.

Indikator : • Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan.

• Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.

• Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan

sehari-hari.




1. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan;

2. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana;

3. mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.


Unsur, senyawa, dan campuran.








Apakah pengertian unsur, senyawa, dan campuran?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian unsur, senyawa, dan campuran.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang pengelompokkan benda ke dalam

unsur, senyawa, dan campuran.


c. Konfirmasi









Apakah perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang pengelompokkan zat-zat ke dalam

campuran homogen dan campuran heterogen.


c. Konfirmasi





1. Buku teks


3. Contoh zat





3. Contoh instrumen

a. PGUrea dapat diuraikan dengan reaksi kimia menghasilkan gas nitrogen dan gas hidrogen. Urea termasuk ....a. unsurb. senyawac. campurand. larutanKunci: bSkor:1

b. IsianAgar-agar, susu, dan santan termasuk…..

Kunci: koloid

Skor:1c. Uraian

Sebutkan dua saja perbedaan antara senyawa dan campuran.

Kunci:Senyawa terbentuk dari reaksi kimia dan perbandingan unsur penyusunnya tertentu. Sifat-sifat unsur penyusun senyawa berbeda dengan sifat senyawa yang terbentuk.

Senyawa tersusun dari dua unsur saja.

Campuran terbentuk tanpa reaksi kimia, perbandingan unsur dan senyawa tidak tetap.


Campuran tersusun dari beberapa unsur atau beberapa senyawa.

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

Indikator : • Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.

• Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.

• Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.

• Mengaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)



1. menyebutkan wujud zat;

2. menyebutkan ciri-ciri zat padat, cair, dan gas;

3. menyelidiki perubahan wujud suatu zat;

4. menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran;

5. mendefinisikan pengertian kohesi dan adhesi;

6. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan;

7. menghubungkan kohesi dan adhesi dengan peristiwa kapilaritas.


Wujud zat.








Wujud zat dibedakan menjadi padat, cair, dan gas.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang sifat zat padat, cair, dan gas.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang sifat-sifat zat padat, zat cair, dan gas.


c. Konfirmasi









Partikel penyusun zat saling mengadakan gaya tarik-menarik.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang gaya kohesi dan adhesi.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk mengamati bentuk permukaan zat cair

berdasarkan gaya kohesi dan adhesi.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah eksperimen selesai.


c. Konfirmasi





1. Buku teks


3. Alat-alat praktikum




2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, dan uji petik kerja produk.


Perubahan wujud zat dari gas menjadi padat disebut ….a. mengkristalb. mengembunc. membekud. menguapKunci: aSkor: 1

b. IsianSusunan partikel zat cair adalah…Kunci: Kurang teratur dan kurang rapat dibandingkan susunan partikel pada zat padat. Hal inilah yang menyebabkan partikel-partikel dapat bergerak bebas untuk berpindah tempat. Akan tetapi, partikel-partikel penyusun zat cair tidak dapat memisahkan diri dari kelompoknya. Keadaan ini menyebabkan volume zat cair selalu tetap, walaupun bentuknya selalu berubah mengikuti tempatnya.


Skor: 1c. Uraian

Mengapa raksa membentuk meniskus cembung jika di masukkan ke pipa kapiler?Kunci: karena gaya adhesi raksa lebih lemah dibandingkan kohesi raksa.Skor: 2

d. Uji petik kerja produk

Lakukan percobaan untuk mengamati meniskus cekung dan meniskus cembung untuk memperlihatkan kohesi

dan adhesi.

Kunci: -

Skor: 3

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Menyelidiki bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas zat.

• Mengidentifikasi massa jenis berbagai macam jenis zat.

• Menerapkan konsep massa jenis zat.




1. menyelidiki bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas zat;

2. mengidentifikasi massa jenis berbagai macam jenis zat;

3. menerapkan konsep massa jenis.


Massa jenis zat.








Apakah pengertian massa jenis zat?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang massa jenis zat.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk menentukan massa jenis zat.



c. Konfirmasi





1. Buku teks







2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, dan uji petik kerja.


Salah satu ciri khas suatu zat adalah ...a. wujud bendab. massa jenisc. bentuk bendad. volume bendaKunci:bSkor:1

b. IsianSuatu benda mempunyai volume 3 cm3. Jika massa benda adalah 30 gram, maka besar massa jenis adalah…

Kunci: ρ = 10 g/cm3

c. UraianSebuah benda mempunyai volume sebesar 20 m3. Jika massanya sebesar 4 kg, hitunglah besar massa jenis benda tersebut.

Kunci: 3

3

4 kg0,2 kg/m

20 m

m

Vρ = = =

Skor: 2

d. Uji petik kerja

Lakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa massa jenis dipengaruhi oleh massa dan volume.

Kunci: -

Skor: 3

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas.

• Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat.

• Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, misalnya bimetal.




1. menyelidiki pemuaian pada zat padat, cair, dan gas;

2. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi.


Pemuaian zat.








– Apakah yang terjadi jika sebatang besi dipanaskan?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pemuaian zat.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk menyelidiki proses pemuaian pada zat padat,

cair, dan gas.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil eksperimen.

c. Konfirmasi • Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik berdiskusi.• Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran

3. Kegiatan Penutup



1. Buku teks

2. Buku Intensif IPA-Terpadu VIIA hal 45-49






2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, uji petik kerja produk.


Jika terkena panas, maka tiap-tiap zat ….a. akan memuaib. akan menyusutc. tidak akan memuaid. tidak akan menyusutKunci: aSkor: 1

b. Isiansilinder baja yang dipanaskan akan mengalami muai…Kunci: volumeSkor: 1

c. Uraian

Pemuaian apakah jika zat cair suhunya naik?

Kunci: Muai volume

Skor:2d. Uji petik kerja prosedur dan produk

Lakukan percobaan untuk mengamati pemuaian beberapa zat padat dengan alat dan bahan yang sudah disediakan.

Kunci: –

Skor: 3

…………, ……………………

Mengetahui,


________________________ _____________________

NIP NIP





Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat.

• Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.

• Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.

• Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur.

• Menerapkan hubungan Q = m.c.t, Q = m.U, dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah

sederhana.




1. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud benda;

2. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan;

3. menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat;

4. menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur;

5. menerapkan hubungan Q = m.c.T, Q = m.U, dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana.


1. Pemuaian zat.

2. Kalor








– Apakah yang terjadi jika es balok dipanaskan?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengaruh kalor/panas pada benda.

b. Elaborasi • Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap

perubahan suhu benda dan perubahan wujud benda.• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil eksperimen.

c. Konfirmasi


• Guru memberikan penjelasan dan penguatan setelah peserta didik melakukan eksperimen.• Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran

3. Kegiatan Penutup



1. Buku teks






2. Bentuk instrumen: PG, isian, dan uraian.

Contoh instrumen

a. PGBenda yang menerima kalor akan mengalami ....a. penurunan suhub. kenaikan suhuc. pertambahan suhud. pertambahan volumeKunci: bSkor: 1

b. IsianKalor laten terjadi pada saat ....kunci: perubahan wujudSkor: 1

c. UraianAlkohol yang massanya 500 gram dipanaskan sehingga suhunya naik 20oC. Jika kalor jenis alkohol 2,3.103

J/kgoC, hitunglah jumlah kalor yang diperlukan untuk memanaskan alkohol tersebut.Kunci: Q = m.c.at = 0,5 x 2,3.103 x 20= 23.000 JSkor: 2

…………, ……………………

Mengetahui,


________________________ _____________________

NIP NIP





Kompetensi Dasar : 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

Indikator : • Membandingkan sifat fisika dan kimia zat.

• Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan

mengkomunikasikannya.




1. membandingkan sifat fisika dan kimia zat;

2. mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya.


Sifat fisika dan sifat kimia zat.








Apakah pengertian sifat fisika suatu zat?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian sifat fisika dan kimia suatu zat.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik tentang sifat fisika dan sifat kimia zat.


c. Konfirmasi









Apakah pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang perubahan fisika dan kimia beserta contohnya.

b. Elaborasi

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik untuk mengelompokkan yang tergolong

perubahan fisika dan perubahan kimia.


c. Konfirmasi





1. Buku teks



4. Bahan praktikum.




3. Contoh instrumen

a. PGPerubahan pada zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru disebut ….a. perubahan alamb. perubahan kimia c. perubahan fisikad. perubahan zatKunci: cSkor: 1

b. IsianKorosi atau perkaratan dan fermentasi atau peragian merupakan perubahan ..Kunci: kimiaSkor: 1

c. Uraian

Apakah perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia? Berilah contoh masing-masing.

Kunci: Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru dan masih dapat dikembalikan

ke zat semula. Contoh es mencair.

Perubahan kimia adalah perubahan yang menghasilkan zat jenis baru. Contoh: kertas dibakar menjadi abu,

perkaratan.

Skor: 2


…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat

kimia.

Indikator : • Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.

• Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.

• Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih

(penyaringan, destilasi, penguapan, dan sublimasi).




1. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih;

2. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana;

3. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan,

destilasi, penguapan, dan sublimasi).


Pemisahan campuran.








Bagaimanakah cara menghasilkan air bersih dari air kotor?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang proses mendapatkan air bersih dari air kotor.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen yang dilakukan peserta didik tentang proses penjernihan air.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah eksperimen.


c. Konfirmasi









Metode pemisahan campuran bermacam-macam.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang macam-macam metode pemisahan campuran.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan

metode yang dipilih.

• Guru membimbing diskusi informasi setelah peserta didik selesai melakukan eksperimen.


c. Konfirmasi





1. Buku teks





1. Teknik penilaian: tes tertulis, penugasan, tes unjuk kerja.

2. Bentuk instrumen: PG, isian, uraian, tugas proyek, uji teknik kerja.

3. Contoh instrumen

a. PGProses pemisahan campuran zat cair yang didasarkan pada perbedaan titik didih zat disebut …a. penyulinganb. penyaringan c. sublimasid. kristalisasi

Kunci: a

Skor: 1

b. Isian

Zat hasil penyaringan disebut….

Kunci: filtrat

Skor: 1

c. Uraian

Bagaimanakah cara memisahkan campuran gula pasir dengan pasir?

Kunci: Campuran dilarutkan dalam air. Kemudian larutan yang terjadi diuapkan airnya dengan cara sublimasi.


Skor: 2

d. Tugas proyek

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana.

Kunci: -

Skor: 3

e. Uji petik kerjaLakukan percobaan untuk mendapatkan air bersih dengan teknik penyaringan dengan alat dan bahan yang

disediakan..

Kunci: -

Skor: 3

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.

Indikator : • Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan kimia.

• Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan.




1. membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan kimia;

2. membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan.


Perubahan fisika dan perubahan kimia.




Pertemuan ke-1 sampai ke-3 (6 x 40 menit)1. Kegiatan Pendahuluan




Apakah pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia?2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik tentang perubahan fisika dan perubahan kimia.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah selesai melakukan eksperimen.


c. Konfirmasi





1. Buku teks








3. Contoh instrumen

a. PGPerhatikan peristiwa berikut.1. Es mencair2. Besi berkarat3. Lilin meleleh4. Ketela diolah menjadi tapai.Berdasarkan data di atas, yang termasuk perubahan fisika adalah nomor ....a. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 2 dan 3 d. 2 dan 4Kunci: bSkor:1

b. IsianPembusukan dan perkaratan adalah reaksi kimia yang ditandai dengan…Kunci:pembusukan ditandai dengan berubahnya warna karena ditumbuhi jamur dan rasa makanan berubah.Perkaratan ditandai dengan berubahnya warna logam dan besi menjadi lapuk.skor:1

c. UraianApakah yang dimaksud perubahan fisika ?

Kunci: Perubahan wujud zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru..

Skor: 2

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP





Kompetensi Dasar : 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator : • Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu.

• Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu.




1. mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu;

2. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu.


Reaksi kimia.








Reaksi kimia biasanya disertai adanya ciri-ciri tertentu, misalnya perubahan warna.2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Guru menggali wawasan peserta didik tentang gejala-gejala yang menyertai terjadinya reaksi kimia.

b. Elaborasi

• Guru membimbing eksperimen kelompok peserta didik untuk mereaksikan dua zat untuk menunjukkan

perubahan warna dan atau suhu.

• Guru membimbing diskusi informasi kelompok peserta didik setelah selesai melakukan eksperimen.


c. Konfirmasi





1. Buku teks.




4. Alat-alat praktikum.




3. Contoh instrumen

a. PGBerikut ini sebab-sebab terjadinya reaksi kimia, kecuali ....a. pembakaranb. pencampuranc. pengendapand. pengaliran listrikKunci: dSkor: 1

b. IsianCepat lambat reaksi dipengaruhi oleh….Kunci: ukuran partike, katalis dan suhuSkor: 1

c. UraianJelaskan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.Kunci: terbentuknya endapan, menghasilkan gas, perubahan suhu, dan perubahan warna.

…………, …………………… Mengetahui,


________________________ _____________________ NIP NIP

C1.02.01

Pp ipa terpadu 7 a

Documents

Transcript of Pp ipa terpadu 7 a