RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Sekolah : SMPKelas / Semester : IX (Sembila) / Semester IIMata Pela!ara : IPA (Ilm" Pe#etah"a Alam)Sta$ar Kom%etesi4.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Kom%etesi &asar4.1.Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.I$ikator1. Menunjukkan sifat kutub magnet.2. Menjelaskan cara membuat magnet dan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetansuatu bahan.3. Memaparkan teori kemagnetan bumi.4. Menunjukkan medan magnet di sekitar penghantar berarus listrik.A' ("!"a Pembela!araPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian magnet.2. Menyebutkan macam-macam magnet.3. Membedakan bahan feromagnetik paramagnetik dan diamagnetik.4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik paramagnetik dan diamagnetik. !. Mengamati arah gerak magnet batang.". Membedakan magnet alam dan magnet buatan.#. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.$. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.%. Menjelaskan pengertian medan magnet.1&. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.11. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.12. Menjelaskan medan magnet bumi.13. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.14. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.1!. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.1". Mencari hubungan antara arah arus medan magnet dan kuat arus listrik.1#. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.1$. Mengamati arah medan magnet di sekitar ka'at lurus berarus listrik.1%. Mengamati medan magnet kumparan berarus.B' Materi Pembela!ara (emagnetanC' Meto$e Pembela!ara1.Model : - )irect *nstruction +)*, - -ooperati.e /earningRPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B2.Metode : - )iskusi kelompok - -eramah - 0ksperimen - 1bser.asi&' La#kah)la#kah Ke#iataPER(EM*AN PER(AMAa' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: 2pakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik3 2pakah kita dapat membuat magnet3 Prasyarat pengetahuan: 2pakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik3 4agaimana cara membuat magnet3 Pra eksperimen: 4erhati-hatilah dalam melakukan praktikum.b' Ke#iata Iti 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian magnet. Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik paramagnetik dan diamagnetik. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik paramagnetik dan diamagnetik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang sebuah statif dan seutas benang. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang +(egiatan 1&.3 h.3,. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet danhal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B 5uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet+(egiatan 1&.# h.$ dan (egiatan 1&.$ h %,. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang sebuah statif seutas benang selembar kertas 789 dan sejumput serbuk besi. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.PER(EM*AN KE&*A a' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: 4agaiamana cara menentukan sudut inklinasi3 4agaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik3 Prasyarat pengetahuan:2pakah yang dimaksud dengan inklinasi3:aktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet3 Pra eksperimen:4erhati-hatilah dalam melakukan praktikum.b' Ke#iata Iti 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan medan magnet bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasidan sudut inklinasi. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas ka'at lurus sepanjang 2& cm hambatan geser sebuah ammeter sebuah baterai % 8 kabel penghantar secukupnya sebuah saklar dan dua buah penumpu. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus medan magnet dan kuat arus listrik +(egiatan 1&.11 h.1!,.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. 5uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar ka'at lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus +(egiatan 1&.12 h.1" dan (egiatan 1&.13 h.1$,. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan ka'at lurus panjang 2& cm sebuah kompas kecil selembar karton seukuran kuarto sebuah baterai % 8 sebuah saklar kabel penghantar secukupnya sebuah magnet batang ka'at tembaga sepanjang 2& cm dan serbuk besi secukupnya. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.E' S"mber Bela!ara. 4uku *P2 ;erpadu 6l.34 halaman 1-1%b. 4uku referensi yang rele.an c. /ingkungan d. 2lat dan bahan praktikum,' Peilaia -asil Bela!ara. ;eknik Penilaian: ;es tertulis ;es unjuk kerjab. 4entuk *nstrumen: ;es P5 ;es uraian ;es isian .!. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya /orent>.". Menentukan besar dan arah gaya /orent>.#. Menjelaskan aplikasi gaya /orent> dalam kehidupan sehari-hari.B' Materi Pembela!ara (emagnetanC' Meto$e Pembela!ara1.Model: - )irect *nstruction +)*, - -ooperati.e /earning 2.Metode: - )iskusi kelompok - -eramah - 1bser.asi&' La#kah)la#kah Ke#iataPER(EM*AN PER(AMAa' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik3 Prasyarat pengetahuan: 2pakah yang dimaksud dengan elektromagnet3RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3Bb' Ke#iata Iti 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompokmasing-masing kelompok terdiri dari 3-4 sis'a laki-laki dan perempuan yangberbeda kemampuannya. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian elektromagnet. Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. 5uru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja bel listrik. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja relai. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja pesa'at telepon. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja motor listrik. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan prinsip kerja multimeter. ;ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.9etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. 9etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.PER(EM*AN KE&*Aa' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: :aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya /orent>3Prasyarat pengetahuan: 2pakah yang dimaksud dengan gaya /orent>3b' Ke#iata Iti Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian gaya /orent>. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya /orent>. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya /orent>. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya /orent> pada ka'at yang berarus yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan gaya /orent> pada ka'at yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja'aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 6ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja'ab dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan aplikasi gaya /orent>. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya /orent> dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.E' S"mber Bela!ara. 4uku *P2 ;erpadu 6l.34 halaman 1%-32b. 4uku referensi yang rele.an c. /ingkungan,' Peilaia -asil Bela!ara. ;eknik Penilaian: ;es tertulis Penugasanb. 4entuk *nstrumen: ;es P5 ;es uraian ;ugas rumahc. -ontoh *nstrumen:--ontoh tes P5)i ba'ah ini adalah alat yang memanfaatkan prinsip elektromagnet kecuali ....a. bel listrikb. rice cookerb. pesa'at telepon d. relai--ontoh tes uraian9ebutkan tiga macam alat dapur yang menggunakan prinsip kerja motor listrik.6elaskan cara kerja masing-masing alat itu.--ontoh tugas rumah)atalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya /oren>t.

.....................................Mengetahui(epala 9MP 5uru Mata Pelajaran......................... ..............................=*P. =*P.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3BRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )Sekolah : SMPKelas / Semester : IX (Sembila) / Semester IIMata Pela!ara : IPA (Ilm" Pe#etah"a Alam)Sta$ar Kom%etesi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Kom%etesi &asar 4.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.I$ikator1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.2. Menjelaskan prinsip kerja generator dan dinamo secara sederhana.3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator.4. Mendeskripsikan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.A' ("!"a Pembela!araPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.4. Membedakan arus listrik searah +)-, dan arus listrik bolak-balik +2-,.!. Menjelaskan pengertian arus riak.". Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.#. Menjelaskan pengertian 5aya 5erak /istrik +55/, induksi.$. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.%. Membedakan arus primer dan arus sekunder.1&. Memahami 55/ induksi dua kumparan.11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya 55/ induksi.12. Menyebutkan penerapan 55/ induksi dalam kehidupan sehari-hari.13. Membedakan prinsip kerja generator listrik )- dan generator listrik 2-.14. Menjelaskan fungsi transformator.1!. Memahami prinsip kerja trafo.1". Menyebutkan syarat trafo ideal.1#. Membedakan trafo step-up dan trafo step-do'n.1$. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.1%. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.B' Materi Pembela!ara *nduksi 0lektromagnetikC' Meto$e Pembela!ara1.Model: - )irect *nstruction +)*, - -ooperati.e /earningRPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B 2.Metode: - )iskusi kelompok - -eramah - 1bser.asi - 0ksperimen&' La#kah)la#kah Ke#iataPER(EM*AN PER(AMAa' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: 2pakah listrik dapat menghasilkan magnet3 2pakah perbedaan generator )- dan generator 2-3 Prasyarat pengetahuan: 2pakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet3 2pakah yang dimaksud dengan generator3 Pra eksperimen: 4erhati-hatilah dalam melakukan praktikum.b' Ke#iata Iti 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Per'akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya sebuah gal.anometer dan dua buah kumparanka'at. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet +(egiatan 11.1 h.3!,. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah +)-, dan arus listrik bolak-balik +2-,. Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian 5aya 5erak /istrik +55/, induksi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B 5uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami 55/ induksi dua kumparan +(egiatan 11.3 h.3$-3%, Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan sebuah gal.anometer sebuah inti besi sebuah baterai % 8 sebuah saklar dan kabel penghubung secukupnya. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya 55/ induksi. Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan 55/ induksi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik )- dan generator listrik 2- yang disampaikan oleh guru.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.PER(EM*AN KE&*A a' Ke#iata Pe$ah"l"a Moti.asi dan 2persepsi: 2lat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik3 4agaimana cara menghitung efesiensi trafo3 Prasyarat pengetahuan: 2pakah yang dimaksud dengan transformator3 2pakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo3 Pra eksperimen: 4erhati-hatilah dalam melakukan praktikum.b' Ke#iata Iti 5uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian transformator. Per'akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil +!&& m2, yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-do'n sebuah pembangkit sinyal sebuah sumber arus listrik )- +misalnya baterai aki atau catu daya, dan sebuah osiloskop. 5uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo +(egiatan 11.! h.44,. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 6ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar guru dapat langsungmemberikan bimbingan.RPP IPA Terpadu SMP dan MTs Jilid 3B Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan syarat trafo ideal. Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-do'n yangdisampaikan oleh guru. Peserta didik +dibimbing oleh guru, mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. 5uru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. 5uru mengoreksi ja'aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 6ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja'ab dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 5uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.+' Ke#iata Pe"t"% 5uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing oleh guru, berdiskusi untuk membuat rangkuman. 5uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.E' S"mber Bela!ara. 4uku *P2 ;erpadu 6l.34 halaman 33-"&b. 4uku referensi yang rele.an c. /ingkungan d. 2lat dan bahan praktikum,' Peilaia -asil Bela!ara. ;eknik Penilaian: ;es tertulis ;es unjuk kerja Penugasanb. 4entuk *nstrumen: ;es P5 ;es uraian