PERENCANAAN PENDIDIKAN KESEHATAN DALAM KEPERAWATAN

By : TIM IKD 2

Tujuan Mahasiswa mampu :a. Menjelaskan konsep pendidikan kesehatanb. Menjelaskan tentang perencanaan penkesc. Menjelaskan tentang domain belajard. Menjelaskan cara membuat perencanaan

penkese. Menyusun perencanaan penkes

Istilah Lain1. Penerangan Kesehatan

- Menumbuhkan perhatian, pengertian dan kesadaran - Perlu Ilmu Komunikasi

2. Penyuluhan Kesehatan - Menyebarkan pesan, menanamkan keyakinan

Masyarakat mengerti, mau, sadar dan melakukan anjuran

kesehatan

3. K.I.E.

Komunikasi

Informasi

Edukasi

4. Promkes

Definisi Pendidikan Kesehatan

DEFENITION OF HEALTH EDUCATION

Stewart ( 1968 )Health education is that component of health and medical program which consists of planned attempts to change individual, group and community behavior ( what people think, feel and do ) with the objective, rehabilitative, disease preventive and health promotive ends.

Penkes adalah komponen dari program kesehatan dan program medis yg berisi rencana utk merubah perilaku individu, kelompok, dan komunitas (apa yg difikirkan, dirasakan, dan dikerjakan) dengan tujuan rehabilitasi, pencegahan penyakit, dan promkes.

Green ( 1986 )Health education is the term applied to the planned use of educational process to attain health goals. It includes any combination of learning opportunities.

Penkes adalah istilah yg digunakan untuk perencanaan proses pendidikan utk mencapai tujuan kesehatan. Termasuk kombinasi dari peluang pembelajaran.

DEFENITION OF HEALTH EDUCATION

Joint Commission on Health Education Terminology ( USA )

A process with intellectual, psychological and social dimensions relating to activities which increase the abilities of people to make informed decision affective their personal, family and community well being. This process is based on scientific, principles facilitate learning and behavioral change in both health personnel and comsumers including children and youth.

Suatu proses dengan dimensi intelektual, psikologis dan sosial, b/d kegiatan yg menambah kemampuan seseorang untuk membuat keputusan dalam bersikap sesuai informasi yg didapat utk kesehatan perorangan, keluarga, dan komunitas. Proses ini bersifat ilmiah, prinsip menfasilitasi belajar dan perubahan perilaku pada tenaga kesehatan dan konsumen termasuk anak-anak dan orang muda.

Hubungan Status Kesehatan, Perilaku & Penidikan Kesehatan ( Blum - Green )

Keturunan

Pelayanan Status Kes Lingkungan

Perilaku

Proses Perubahan

PredisposingFactors

AttitudesBeliefs,Values

EnablingFactors

Skills,AvailabilityAccessibility,Referals

ReinforcingFactors

Support from family,peers, health providers,etc.

Training community organization

Pendidikan Kesehatan

Perencanaan, Evaluasi Pendidikan( Psikologi, Sosiologi, Antropologi )

Komunikasi Indirect communications,consultation

Perubahan Perilaku (Change Behavior)

Perubahan perilaku proses belajar/proses pendidikan

Input Proses Output

-ltr blkng pddkan-sosial budaya-kesiapan fisik dan psikologis

feedback

Perangkat KerasPerangkat Lunak

Pengertian Perencanaan Penkes

• Perencanaan yaitu hubungan antara apa yang ada sekarang (what is) dengan bagaimana seharusnya (what should be) yang bertalian dengan kebutuhan, penentuan tujuan, prioritas, program dan alokasi sumber.

A. Menentukan prioritas

Prioritas pada individu/keluarga Bailon & Maglaya (1988) : Tipologi masalah : sakit, ancaman, potensial/krisis Berat ringannya masalah Kemungkinan masalah untuk diubah Pandangan keluarga thdp masalah tsb

Prioritas pada komunitas/masyarakat :Kesadaran masyarakat thdp masalahMitovasi masyarakat memecahkan masalahKemampuan perawat untuk mempengaruhi pemecahan masalahBerat ringanya masalah serta konsekuensinya jika tdk terpecahkanSumber daya yg ada di masyarakat

Hirarki kebutuhan Maslow

Komponen Perencanaan Penkes

B. Mengidentifikasi topik/area• Disesuaikan dengan masalah yang ada. • Topik dirumuskan secara jelas dan tdk

menimbulkan arti ganda. Misal : - Penanggulangan gizi kurang pada balita

(benar), - Penanggulangan gizi (salah)

Lanj……

C. Tujuan Pembelajaran

• Pengertian “ Adalah pernyataan tegas ttg perubahan tingkah laku sbg hasil kegiatan belajar mengajar “.

Tujuan pembelajaran dibedakan atas :a. Tujuan pembelajaran umumb. Tujuan pembelajaran khusus

Lanjutan Tujuan .....

• Tujuan pembelajaran umum (TPU) : adalah perubahan tingkah laku yg masih merupakan kemampuan internal

• Tujuan pembelajaran khusus (TPK) : adalah perubahan tingkah laku yang telah dpt diamati dan terukur (observeable and measureabel).

TUJUAN PEMBELAJARAN

Bentuk perilaku yang diharapkan dalam pembuatan tujuan menurut BS. Bloom (1956)

- Cognitif domain- Affectif domain

- Physico-motoric domain

Tahu (know) C1 Megingat kmbli (recall)Mis : menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan, menyatakan

Memahami (comprehension) C2 kemampuan menjelaskanTtg objek yg diketahui

Mis : menjelaskan, menyimpulkan, meramalkan dsbAplikasi (aplication) C3 kemampuan utk menggnkan

Materi yg tlh dipelajari pd kondidi realMis : dpt menggunakan rumus statistik, perhitungan,

dpt menggunakan prinsip pemecahan masalahAnalisis (analysis) C4 kemampuan utk menjabarkan

Objek/materiMis : menggambarkan, membedakan, memisahkan,

mengelompokan dsbSintesis (synthesis) C5 kemampuan utk menyusun

Suatu formulasiMis : menyusun, merencanakan, meringkaskan, menyesuaikan

Evaluasi (evaluation) C6 kemampuan utk melkukanPenilaian thdp suatu objek

Mis : dpt membandingkan anak kurang gizi dng tdk, menanggapi terjadinya diare disuatu daerah, menafsirkan sebab ibu-ibu tdk mau KB, dsb

STIMULUS REAKSI

TINGKAHLAKU

(TERBUKA)

PROSESSTIMULUS

SIKAP(CLOSE)

a. Kepercayaan, ide, konsepthdp suatu objek

b. Emosional/evaluasi thdpc. Trend to behave

Continue Affectif……

• Menerima (receiving) A1Subjek mau & memperhatikan stimulus yg diberikan

• Merespon (responding) A2Memberikan jwbn, mengerjakan, menyelesaikan terlepas benar/salah

• Menghargai (valuing) A3Perilaku subjek sdh merasa cocok, menerima suatu nilai biasanya mengajak org lain mengerjakan, berdiskusi

• Bertgjwb (responsible) A4Bertgjwb atas segala sstu yg dipilih dg berbagai resiko

Persepsi (perseption) P1Mengenal & memilih objek s.dTindakan yg akan diambil

Respon Terpimpin(Guiden Respon) P2

Dpt melakukan ssuai dgUrutan yg benar & sesuai Mekanisme (Mecanism) P3

Subjek sdh dpt melakukanSst scr otomatis atau sst

Itu sdh menjadi kbiasaan

Adopsi (Adoption) P4Mrpkn suatu praktikYg sdh berkembang

Dg baik

DAFTAR KATA KERJA TERPILIH UNTUKTUJUAN BELAJAR

COGNITIF AFFECTIF PSHICOMOTOR

MenyebutkanMenjelaskanMendefinisikanMenguraikanMenggambarkanMengidentifikasiMengurutkanMenjdohkanMerencanakanMenyatakan kmbaliMemecahkanMerangkumMenulis

MerubahMenjawabMenentukanMemilihMelengkapiMenyepakatiMengikutiMendiskusikanMembantuBekerjasamaBerpartisipasiMeresponMemperbaiki

BeradaptasiMemulaiMerangkaiMenghitungMerubahMembangunMenciptakanMendemonstrasikanMempraktekanMengukurMenggerakanMenunjukanMengerjakan

Contoh merumuskan tujuan.....

• TPUSetelah mengikuti penyuluhan selama 30 menit diharapkan masyarakat mampu memahami tentang penanganan diare

Rumusan penulisan TIU : kata kerja + objek (kompetensi)

Lanjutan tujuan .....

• TPK Setelah mengikuti penyuluhan masyarakat (Sasaran) dapat (KK) :a. Menyebutkan (K.Kerja) pengertian diare (Objek) dengan baik dan benar (kondisi dan tk. Penguasaan)b. Menjelaskan cara penanganan diare secara bertahap

Rumusan dalam TIK mengandung 4 unsur: Sasaran + kata kerja dan objek + kondisi + tingkat penguasaan

D. Menetapkan waktu• Menentukan waktu didasari dari tujuan yg ditetapkan• Lihat domain belajar dari tujuan• Bisa menit atau jam

E. Menentukan sasaran• Lihat tujuan siapa audiens atau sasaran

F. Mengembangkan materi/isi penkes• Dalam mengembangkan materi harus diperhatikan : waktu, sumber

daya, usia klien, budaya, kemampuan klien, konsisten• Dibuat atas dasar tujuan penkes, disusun scr sistematis berurutan sesuai

tahapn-tahapan dari sederhana ke kompleks

Lanjutan Komponen ....

G. Menentukan Metode

• Tergantung pada tujuan domain belajar• Tergantung sasaran

H. Menentukan Media

• Tergantung sasaran yg diberikan penkes• Dng media dpt membantu atau menguatkan

proses belajar mengajar• Harus dibuat secra menarik perhatian sasaran• Harus disesuaikan dng tk. Pengetahuan, sosial

budaya,tk. Pendidikan

H. Menentukan Sumber Buku

• Mencantumkan sumber/referensi yang digunakan untuk kebutukan pembelajaran

• Bisa buku, jurnal, internet/situs dll

I. Kegiatan Penkes

Membuat kegiatan Penkes• Buat jadual rencana kegiatan sesuai tujuan

dan waktu yg telah ditetapkan• Untuk memudahkan pengajar/penyuluh

dalam dalam pelaksanaan penkesa. Pembukaanb. Pelaksanaanc. Penutup

J. Evaluasi

Bloom et.el (1971) menyebutkan bahwa: evaluasi adalah pengumpulan bukti scr sistematis utk menetapkan apakah terbukti bahwa telah terjadi perubahan2 tertentu dlm perilaku pembelajar serta menetapkan sejauh mana atau tingkat perubahan yg terjadi dalam peribadi sasaran

Kegunaan Evaluasi

• Menilai tingkat penguasaan pengetahuan dan keterampilan

• Mengukur peningkatan kemampuan dari waktu ke waktu

• Merangking sasaran berdasarkan pencapaian tujuan belajarnya

• Mendiagnosa kesulitan2 belajar yg dialami sasaran• Mengevaluasi efektivitas metoda• Memotivasi sasaran utnuk belajar

Alat atau teknik evaluasi

• Ada 2 (dua) alat atau teknik evaluasi :1. Teknik non tes yaitu teknik evaluasi yg tdk

menggunakan perangkat soal yg hrs dikerjakan oleh sasaran

2. Teknik tes : teknik evaluasi yg menggunakan perangkat soal yg hrs dikerjakan oleh sasaran dlm batas waktu tertentu

Jenis Tes

• Tes diagnostik : tes utk memberikn informasi kpd sasaran materi mana yg sdh atau belum dikuasai dgng maksud memberikan bantuan belajar kpd sasaran

• Tes Formatif : utk mengevaluasi sampai sejauhmana perilaku sasaran telah terbentuk sbg hasil belajar dlm pokok bahasan tertentu

• Tes Sumatif : tes yg diberikan pd akhir program utk mengetahui hasil belajar dlm program tertentu

Contoh Format SAP

1. Area / pesan pokok : ………………………………………………………………….

2. Tujuan Pendidikan3. TIU : ………………………………………………………………….4. TIK : ……………………………………………………………….....5. Sasaran : ………………………………………………………………….6. Hari/tanggal : ………………………………………………………………….7. Tempat : ………………………………………………………………….8. Pelaksana : ………………………………………………………………….9. Waktu (durasi) : ………………………………………………………………….10. Isi / Materi: ……………………………………………………………….....

11. Metoda pendidikan : ………………………………………………………………..12. Media yang digunakan: ………………………………………………………………..13. Rencana kegiatan :

Tahap Kegiatan Kegiatan Pengajar Kegiatan Sasaran Waktu

Pendahuluan

Penyajian

Penutup

14. Evaluasi :...................................Lampiran Materi

WASSALAMTerimakasih