PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE …repository.ump.ac.id/3690/1/COVER.pdf · 2017. 8....

PERBEDAAN PENGARUH

MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER

DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

TERHADAP KEMAMPUAN ANALOGI MATEMATIS

SISWA SMA NEGERI 1 KEDUNGREJA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

RIRI NUR AZIZAH

1301060061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

Perbedaan Pengaruh Model…, Riri Nur Azizah, FKIP, UMP, 2017

iv

MOTTO

“Dan barangsiapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah,

sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya

ia telah berpegang kepada buhul (tali) yang kokoh. Dan hanya

kepada Allah-lah kesudahan segala urusan.” (QS.Lukman : 22)

“All the impossible is possible for those who believe"


v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya

saya bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Hasil karya ini saya persembahkan

untuk :

1. Kedua orang tua saya Bapak Suparyo dan Ibu Wanito yang selalu memberikan

doa, motivasi dan kasih sayang selama ini. Semoga saya selalu bisa memberikan

yang terbaik dan membahagiakan kalian di dunia maupun di akhirat.

2. Adikku Tia Anggraeni yang selalu memberikan keceriaan, dukungan dan doa

sehingga menambah semangat saya dalam menyusun skripsi.

3. Seluruh keluarga besarku yang berada di Cilacap dan Tegal, terima kasih atas

doa dan dukungan kalian, semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian.


vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas Rahmat dan

Karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Adapun judul skripsi ini adalah

“Perbedaan Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer dan Model

Pembelajaran Probing Prompting terhadap Kemampuan Analogi Matematis Siswa

SMA Negeri 1 Kedungreja”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat

memperoleh gelar Sarjana S1 Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Peneliti menyadari bahwa tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang dialami.

Namun berkat kerja keras, doa, perjuangan, kesungguhan hati dan bimbingan serta

dukungan dari berbagai pihak yang sangat membantu peneliti dalam menyelesaikan

skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih

dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadyah

Purwokerto.

2. Drs. H. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Hj. Eka Setyaningsih, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

4. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si, Dosen Pembimbing yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan dalam

penyusunan skripsi ini.


vii

5. Drs. Kusworo, Kepala SMA Negeri 1 Kedungreja yang telah memberikan izin

dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

6. Muhammad Basit Nuha, S.Pd, Guru Matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1

Kedungreja serta para siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kedungreja yang telah

membantu peneliti dalam melaksanakan kegiatan penelitian guna penyusunan

skripsi ini.

7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang secara langsung

maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi

ini.

Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada

peneliti mendapatkan pahala yang berlimpah dari Allah SWT. Penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca

senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya dimasa datang.

Purwokerto, 19 Juli 2017

Peneliti


viii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan Kemampuan Analogi

Matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Advance Organizer

dengan kemampuan analogi yang menggunakan model pembelajaran Probing

Prompting. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI IPS di SMA

Negeri 1 Kedungreja. Peneltian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain

penelitian two group posttest only design. Pengambilan sampel ditentukan dengan

menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel yang diteliti adalah siswa

kelas XI IPS 3 berjumlah 27 siswa sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas XI IPS 2

berjumlah 25 siswa sebagai kelas eksperimen 2. Hasil posttest kemampuan analogi

matematis siswa diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 1 sebesar 60 dan nilai

rata-rata kelas eksperimen 2 sebesar 65. Setelah dilakukan pengujian hipotesis

menggunakan uji-F didapat nilai signifikansi sebesar 0,073 dengan . Karena

nilai signifikansi lebih besar dari maka Ho diterima, sehingga dapat disimpulkan

bahwa kemampuan analogi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran

Advance Organizer tidak berbeda dengan kemampuan analogi matematis siswa yang

menggunakan model pembelajaran Probing Prompting.

Kata kunci : Model Pembelajaran Advance Organizer, Model Pembelajaran Probing

Prompting, Kemampuan Analogi Matematis


ix

ABSTRACT

The purpose of this study was to know different between students'

mathematical analogy ability by using the learning model of Advance Organizer with

probing prompting learning model. Populations of this study were all students of

class XI SMA Negeri 1 Kedungreja. It was experimental study through two group

post test only design. The sample determined by using random sampling clusters

technique. The sample were students of class XI IPS 3 with total number of 27

students as the first experimental class and class XI IPS 2 with total number of 25

students as the second experimental class. The average of post test result of the

students' mathematical analogy ability reached 60 for the first experimental class

and 65 for the second experimental class. After a hypothesis testing by using F-test

was obtained significance value of 0.073. Due to the significance value was bigger,

so Ho was accepted. It can be concluded that there was no difference between the

students' mathematical analogy ability by using the learning model of Advance

Organizer and Probing Prompting.

Key words : Advance Organizer learning model, Probing Prompting learning model

mathematical analogy ability


x

DAFTAR ISI

HALAMAN MUKA ........................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iii

MOTTO ........................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................ v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian

1. Bagi Peneliti ........................................................................................ 7

2. Bagi Guru ............................................................................................ 7

3. Bagi Sekolah ....................................................................................... 7


xi

4. Bagi Siswa .......................................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi Konseptual

1. Kemampuan Analogi Matematis .................................................. 8

2. Model Pembelajaran Advance Organizer (AO) ............................ 10

3. Model Pembelajaran Probing Prompting (PP) ............................. 12

B. Penelitian Relevan ................................................................................ 14

C. Kerangka Pikir ..................................................................................... 16

D. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 17

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 18

B. Jenis Penelitian .................................................................................... 18

C. Desain Penelitian ................................................................................ 18

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi ......................................................................................... 19

2. Sampel ........................................................................................... 19

E. Prosedur Penelitian ............................................................................. 19

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Dokumentasi.................................................................................. 20

2. Observasi ....................................................................................... 21

3. Tes ................................................................................................. 21

G. Jenis Instrumen

1. Lembar Observasi ......................................................................... 23


xii

2. Tes Tertulis .................................................................................... 23

H. Kisi-kisi Instrumen .............................................................................. 23

I. Pengujian Validitas dan Penghitungan Reliabilitas

1. Uji Validitas .................................................................................. 24

2. Uji Reliabilitas............................................................................... 25

J. Teknik Analisis Data

1. Uji Normalitas ............................................................................... 26

2. Uji Homogenitas ........................................................................... 26

3. Uji Hipotesis ................................................................................. 28

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Analisi Data Awal ......................................................................... 30

2. Analisis Hasil Ujicoba Posttest

a. Analisis Validitas Butir Soal Posttest .................................... 31

b. Analisis Reliabilitas Butir Soal Posttest ................................ 32

c. Kesimpulan Hasil Ujicoba Posttest ........................................ 33

3. Deskripsi Perlakuan Menggunakan Model Pembelajaran

Advance Organizer dan Model Pembelajaran Probing

Prompting ...................................................................................... 33

4. Deskripsi Data Posttest Kemampuan Analogi Matematis

Siswa

a. Kelas Eksperimen 1 (Kelas menggunakan Model

Pembelajaran Advance Organizer) ........................................ 37


xiii

b. Kelas Eksperimen 2 (Kelas menggunakan Model

Pembelajaran Probing Prompting) ........................................ 38

B. Pengujian Prasyarat Analisis Data

1. Uji Normalitas ............................................................................... 40

2. Uji Homogenitas ........................................................................... 40

C. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 41

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 42

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 51

B. Saran ..................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 52

LAMPIRAN-LAMPIRAN


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 18

Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Soal Posttest .................................................. 21

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Posttest Kemampuan Analogi

Matematis ......................................................................................................... 24

Tabel 3.4 Kriteria Penarikan Kesimpulan Reliabilitas Guilford ...................... 25

Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Data Awal melalui SPSS ............................... 30

Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Data Awal melalui SPSS ............................ 31

Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Posttest ..................................... 32

Tabel 4.4 Tabel Kriteria Reliabilitas Guilford ................................................. 32

Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Posttest ......................................... 33

Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal ............ 33

Tabel 4.7 Data Hasil Posttest Kelas Eksperimen 1 .......................................... 37

Tabel 4.8 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas

Eksperimen 1 .................................................................................................... 37

Tabel 4.9 Data Hasil Posttest Kelas Eksperimen 2 .......................................... 38

Tabel 4.10 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas

Eksperimen 2 .................................................................................................... 39

Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Posttest ......................................................... 40

Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Posttest ..................................................... 40

Tabel 4.13 Hasil Pengujian Data Posttest Kemampuan Analogi

Matematis ......................................................................................................... 41


xv

Tabel 4.14 Deskripsi Skor Tiap Item Soal Kemampuan Analogi

Matematis Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ................................ 46


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram Histrogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest

Siswa Kelas Eksperimen 1 ............................................................................... 38

Gambar 4.2 Diagram Histrogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest

Siswa Kelas Eksperimen 2 ............................................................................... 39


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Perangkat dan Instrumen Penelitian

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen 1 ................ 55

2. Kerangka Materi Kelas Eksperimen 1 ...................................................... 75

3. Lembar Kerja Kelompok (LKK) Kelas Eksperimen 1 ............................. 84

4. Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen 1 ........................................... 104

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen 2 ................ 112

6. Soal Latihan Kelas Eksperimen 2 ............................................................. 128

7. Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen 2 ........................................... 136

8. Kisi-Kisi Soal Posttest .............................................................................. 144

9. Soal Posttest .............................................................................................. 145

10. Kunci Jawaban Soal Posttest .................................................................... 148

Lampiran 2. Hasil Ujicoba Instrumen

1. Hasil Uji Validitas Butir Soal Posttest ...................................................... 161

2. Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest ........................................................... 163

Lampiran 3. Data Hasil Penelitian

1. Daftar Nama Siswa Kelas Ujicoba............................................................ 164

2. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen 1 .................................................. 165

3. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen 2 .................................................. 166

4. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas Eksperimen 2 ................................ 167

5. Daftar Nilai UTS (Nilai Awal) Kelas Eksperimen 1 ................................ 168

6. Daftar Nilai UTS (Nilai Awal) Kelas Eksperimen 2 ................................ 169


xviii

7. Daftar Nilai Ujicoba Posttest (Kelas Ujicoba) .......................................... 170

8. Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen 1................................................. 171

9. Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen 2................................................. 172

10. Data Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas Eksperimen 1 .................. 173

11. Data Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas Eksperimen 2 .................. 181

12. Data Lembar Observasi Catatan Temuan Hasil Penelitian Kelas

Eksperimen 1 ............................................................................................ 189

13. Data Lembar Observasi Catatan Temuan Hasil Penelitian Kelas

Eksperimen 2 ............................................................................................ 193

Lampiran 4. Pengujian Prasyaratan Analisis Statistik

1. Hasil Uji Normalitas Nilai UTS (Data Awal) ........................................... 197

2. Hasil Uji Homogenitas Nilai UTS (Data Awal) ....................................... 198

3. Hasil Uji Normalitas Data Posttest ........................................................... 199

4. Hasil Uji Homogenitas Data Posttest........................................................ 201

Lampiran 5. Pengujian Hipotesis

Hasil Uji Hipotesis Data Posttest ..................................................................... 202

Lampiran 6. Dokumentasi

1. Dokumentasi Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran

Advance Organizer (Kelas Eksperimen 1)................................................ 204

2. Dokumentasi Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran

Probing Prompting (Kelas Eksperimen 2)................................................ 205

3. Dokumentasi Hasil Posttest di Kelas Eksperimen 1 ................................. 207

4. Dokumen Hasil Posttest di Kelas Eksperimen 2 ...................................... 215


xix

Lampiran 7. Surat-surat Perizinan Penelitian

1. Surat Keputusan (SK) ............................................................................... 225

2. Surat Ijin Penelitian ................................................................................... 228

3. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 229

Lampiran 8. Riwayat Hidup

Biodata ............................................................................................................. 230


PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE …repository.ump.ac.id/3690/1/COVER.pdf · 2017. 8....

Documents

Transcript of PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE …repository.ump.ac.id/3690/1/COVER.pdf · 2017. 8....