PERAN GURU KELAS DALAM PELAKSANAAN BIMBINGAN

KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD AL FIRDAUS SURAKARTA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

ROWI DWI PAMUJI

NIM A510130075

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2017

v

HALAMAN MOTTO

“ Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah.”

(H.R. TURMUDZI)

“Allah mencintai orang yang bekerja apabila bekerja maka ia selalu memperbaiki

prestasi kerja”

(H.R. TABRANI)

‘’Aku tinggalkan dua pusaka. Kalian tidak akan sesat setelah (berpegang) pada keduanya.

Yaitu kitab allah dan sunahku.”

((H.R. HAKIM)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,

karya ini saya persembahkan kepada :

1. Kedua orang tuaku Bapak Muhlasin dan Ibu Markamah, yang telah

menyayangiku dengan penuh kasih sayang tanpa ada batasnya dan doa

serta pengorbanannya yang diberikan kepada saya dalam berbagai bentuk

untuk menuju kesuksesan dunia dan akhirat.

2. Saudara kandungku kakak dan adikku tercinta (Mas Ari Pamuji dan Adik

Salis Khoirun Nisa) yang selalu memberikan dukungan kepadaku.

3. Bapak dan ibu dosen pengajar, pembimbing (Bapak Drs. Saring Marsudi,

S.H.,M.Pd.) dan penguji yang selama ini telah tulus dan ikhlas memberikan

kesempatan waktunya untuk mentranferkan ilmunya, membimbing, dan

membagikan pengalaman agar saya menjadi orang yang berguna bagi

semuannya.

4. Rekan seperjuanganku PGSD kelas b yang telah memotivasi saya dan

banyak meluangkan waktu untuk berbagi pengalaman dengan saya,

sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Sahabat sahabatku yang telah mendoakan, memberikan semangat dan

memotivasiku untuk cepat menyelesaikan progam S1 PGSD.

6. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

ABSTRAK

Rowi Dwi Pamuji/A510130075. PERAN GURU KELAS DALAM

PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING DI SEKOLAH INKLUSI SD

AL FIRDAUS SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Kriteria siswa yang mendapatkan

perlakuan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. 2)

Pelaksanaan bimbingan konseling yang dilakukan guru kelas di sekolah inklusi SD

Al Firdaus Surakarta. 3) Mengetahui kendala dan solusi guru kelas dalam

pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta. Jenis

penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif kualitatif.

Informan penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas 2 dan 5, guru

pendamping, serta siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data penelitian ini

menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

peran guru kelas dalam pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah inklusi

sangatlah penting dikarenakan harus memahami kriteria siswa, kendala dan solusi

guru kelas dalam melaksanakan bimbingan konseling. Pelaksanaan bimbingan

konseling di sekolah inklusi harus terstruktur dan terprogam. Kriteria siswa yang

medapatkan bimbingan konseling terdiri dari berbagai macam baik anak

berkebutuhan khusus maupun anak pada umumnya seperti gangguan perilaku dan

melanggar tata tertib atau peraturan di sekolah. Kendala guru kelas dalam

melaksanakan bimbingan konseling seperti kurannya pendekatan dan metode, serta

pengalaman guru kelas yang minim. Solusi guru kelas dalam mengatasi hal tersebut

dengan bekerjasama kepada pihak luar yang terikat seperti guru pendamping,

psikolog atau konselor, tim inklusi, dan orangtua siswa.

Kata kunci : Guru Kelas, Bimbingan Konseling

viii

ABSTRACK

Rowi Dwi Pamuji/A510130075. Class Teacher’s Role in The Implementation of

Guidance on Inclusive Education on a SD. Essay. The Faculty of Teacher

Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.

This study aims to: 1) Criteria of students who receive counseling treatment

in Elementary School Inclusive Education of Al Firdaus Surakarta. 2)

Implementation of counseling that conducted by classroom teachers on inclusive

education elementary school Al Firdaus Surakarta. 3) Knowing the obstacles and

solutions in the implementation of counseling guidance on inclusive education

Elementary School Al Firdaus Surakarta. This research is a qualitative research

with qualitative descriptive design. The informants of the research are principal,

teachers grade 2 and 5, teacher assistants, and students. Data collection techniques

which is used is observation, interview, and documentation. The validity of

research data uses triangulation of sources and methods. The results showed that

the class teacher's role in the implementation of counseling guidance on inclusive

education is very important because must understand criteria of student, obstacles

and solutions in implementing the counseling guidance. Implementation of

counseling guidance on inclusive education should be structured and programmed.

Criteria of students who obtain counseling guidance consists of various kinds of

both children with disabilities and general children, such as conducting disorder

and violating rules or regulations in school. Obstacle’s classroom teacher in

implementing counseling guidance such as lack of approaches and methods, as well

as the experience of classroom teachers is low. Solutions for classroom teachers to

solve the problem is dealing with cooperation to outside parties who are bound as

teacher assistant, psychologist or counselor, inclusion’team, and parents.

Keywords : Teacher classroom, Counseling Guidance

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaykum Wr. Wb

Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan

tugas akhir skripsi yang berjudul “Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan

Konseling di sekolah inklusi SD Al Firdaus Surakarta”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan

skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan

terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dengan sungguh-sungguh hingga terssusunnya skripsi ini.

4. Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi., M.Psi Psikolog selaku pembimbing akademik

kelas B PGSD angkatan 2013.

5. Bapak/Ibu Dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.

6. Bapak Darmawan Budianto, S.Pd, M.Si selaku kepala sekolah SD Al Firdaus

Surakarta.

7. Bapak dan Ibu Guru SD Al Firdaus Surakarta

8. Semua pihak yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan

skripsi ini.

x

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna, karena masih terdapat kekurangan dan kelemahan, sehingga penulis

mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penulisan

skripsi ini. Semoga segala bentuk dukungan dan pengorbanan yang telah

diberikan kepada peneliti menjadi amal yang dapat diterima dan mendapatkan

balasan dari Allah SWT. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi

semuanya.

Wassalamu’alaykum Wr.Wb

Surakarta, 4 April 2017

Rowi Dwi Pamuji

A510130075

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PERETUJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT .......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 6

A. Landasan Teori .............................................................................. 6

1. Pendidikan Inklusi .................................................................... 6

a. Sekolah Inklusi ..................................................................... 6

b. Pengertian Pendidikan Inklusi ............................................. 6

c. Latar Belakang Pendidikan Inklusi ...................................... 7

d. Ciri Pendidikan Inklusi ........................................................ 7

e. Tujuan Pendidikan Inklusi ................................................... 8

f. Keuntungan Pendidikan Inklusi ........................................... 8

g. Pelaksanaan Pendidikan Inklusi ........................................... 9

2. Bimbingan dan Konseling ........................................................ 9

a. Pengertian Bimbingan .......................................................... 9

xii

b. Pengertian Konseling ........................................................... 10

c. Pengertian Bimbingan dan Konseling.................................. 11

d. Prinsip Bimbingan Konseling .............................................. 12

e. Tujuan Bimbingan Konseling .............................................. 12

f. Jenis Layanan Bimbingan Konseling ................................... 13

g. Fungsi Bimbingan dan Konseling ........................................ 14

h. Kriteria Siswa yang Mendapatkan Bimbingan Konseling ... 15

3. Guru Kelas ................................................................................ 15

a. Pengertian Guru Kelas ......................................................... 15

1) Pengertian Guru ............................................................ 15

2) Pengertian Kelas ........................................................... 15

3) Pegertian Guru Kelas .................................................... 16

b. Sifat dan Tugas Guru Kelas ................................................. 16

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................... 18

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 20

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 20

1. Jenis Penelitian ........................................................................ 20

2. Desain Penelitian ...................................................................... 21

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 22

1. Tempat Penelitian ..................................................................... 22

2. Waktu Penelitian ....................................................................... 22

C. Data dan Sumber Data ................................................................... 23

1. Data ........................................................................................... 23

2. Sumber Data ............................................................................. 23

3. Narasumber ............................................................................... 23

D. Kehadiran Peneliti ......................................................................... 23

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 24

1. Obsevasi .................................................................................... 24

2. Wawancara ............................................................................... 25

3. Dokumentasi ............................................................................. 25

F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 26

xiii

G. Keabsahan Data ............................................................................. 27

BAB IV HASIL dan PEMBAHASAN ............................................................... 29

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 29

1. Lokasi Penelitian ...................................................................... 29

2. Diskripsi Hasil Penelitian ......................................................... 35

3. Diskripsi Data ........................................................................... 36

B. Pembahasan ................................................................................... 50

C. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 55

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 56

A. Simpulan ........................................................................................ 56

B. Implikasi ........................................................................................ 57

C. Saran .............................................................................................. 58

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 60

LAMPIRAN .......................................................................................................... 63

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................ 22

Tabel 1.2 Kehadiran Peneliti .............................................................................. 24

Tabel 1.3 Visi dan Misi SD Al Firdaus Surakarta .............................................. 30

Tabel 1.4 Data Guru dan Karyawan SD Al Firdaus Surakarta .......................... 31

Tabel 1.5 Tim Inklusi SD Al Firdaus Surakarta ................................................. 33

Tabel 1.6 Jenis dan Jumlah ABK SD Al Firdaus Surakarta ............................... 34

Tabel 1.7 Data Jumlah Siswa SD Al Firdaus Surakarta ..................................... 35

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Desain Penelitian Deskriptif............................................................. 21

Gambar 2.2 Analisis Data Miles dan Huberman .................................................. 27

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Pedoman Observasi Pelaksanaan Bimbingan Konseling ......... 63

Lampiran 2. Pedoman Wawancara Kriteria Siswa beserta Kendala dan

Solusi dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling .................... 65

Lampiran 3. Uraian Catatan Lapangan ......................................................... 74

Lampiran 4. Gambar Dokumentasi ............................................................... 98

Lampiran 5. Guru kelas melakukan kerjasama dengan meminta bantuan

kepada tim inklusi dan konselor ............................................... 104

Lampiran 6. Guru kelas melakukan kerjasama dengan konselor .................. 105

Lampiran 7. Surat ijin melakukan riset ......................................................... 106

Lampiran 8. Surat tanggapan permohonan riset ........................................... 107

Lampiran 9. Surat keterangan telah melakukan riset .................................... 108