PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI DENGAN BANTUAN BOLA...

1

PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI

DENGAN BANTUAN BOLA GANTUNG PADA SISWA

KELAS IV DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

DUKUH KOTA SALATIGA TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

EKO PURNO AMINOTO

NIM 11509054

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH

IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2014

3

PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI


KELAS IV DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF

DUKUH KOTA SALATIGA TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

EKO PURNO AMINOTO

NIM 11509054

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH

IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2014

4

PERSETUJUAN PEMBIMBING9

Setelah dikoreksi dan diperbaiki, maka skripsi saudara :

Nama : Eko Purno Aminoto

NIM : 11509054

Jurusan : Tarbiyah

Program Syudi : PGMI

Judul : PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI


KELAS IV DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF DUKUH

KOTA SALATIGA TAHUN 2013/2014

Telah kami setujui untuk dimunaqasahkan.

Salatiga, 12 Maret 2014

Pembimbing

Drs. Sumarno Widjadipa,

M.Pd

NIP.19570520 198601 1 001

5

SKRIPSI

PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI DENGAN

BANTUAN BOLA GANTUNG PADA SISWA KELAS IV DI

MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF DUKUH KOTA SALATIGA

TAHUN 2013/2014

DISUSUN OLEH

EKO PURNO AMINOTO

NIM : 11509054

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah,

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga, pada tanggal 5 April

2014 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1

Kependidikan Islam

Susunan Panitia Penguji

Ketua Penguji : Suwardi, M.Pd.

________________

Sekretaris Penguji : Eni Titikusumawati, S.Pd., M.Pd.

________________

Penguji I : Dra. Sri Suparwi, M.A.

________________

Penguji II : Dr. Budiyono Saputro, M.Pd.

________________

Penguji III : Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd. ____________

6

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Eko Purno Aminoto

NIM : 11509054

Jurusan : Tarbiyah

Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis dari orang lain. Pendapat atau

temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk

berdasarkan kode etik ilmiah.


Yang menyatakan,

Eko Purno Aminoto

7

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Mensana In Corpore Sano

“Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang terkasih berikut :

Kedua orang tuaku (Paidi & Sri Fadilah),

Nenekku tecinta (Siti Maemunah),

Adik semata wayang (Dwi Budi Susilo)

Kekasih hatiku (Nidza Annisa Aziz)

sahabat-sahabat seperjuanganku, para dosen dan

Kepala Sekolah dan guru MI Ma’arif Dukuh Salatiga

8

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Alhamdulillahirobbil’alamiin penulis panjatkan kepada Allah SWT sebagai wujud

syukur atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan lancar. Shalawat serta salam penulis sanjungkan kepada

Rasulullah Muhammad SAW yang menjadi suri tauladan kita semua serta selalu kita

nantikan syafaatnya ketika ita hidup di dunia sampai yaumul akhir.amin.

Skripsi yang berjudul : PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI

DENGAN BANTUAN BOLA GANTUNG PADA SISWA KELAS IV DI MADRASAH

IBTIDAIYAH MA’ARIF DUKUH KOTA SALATIGA TAHUN 2013/2014 ini

bertujuan untuk memenuhi tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana dalam Ilmu

Tarbiyah program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Penulis berharap skripsi

ini dapat bermanfaat bagi saya pribadi dan kita semua.

Selama proses penyusunan skripsi ini dari awal hingga akhir tentunya penulis

mengalaami berbagai kendala. Namun, berkat bimbingan, arahan, serta dorongan dari

berbagai pihak, maka skripsi ini dapat penulis selesaikan. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku ketua STAIN Salatiga

2. Bapak Drs. Sumarno Widjadipa, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan arahan dengan sangat sabar dan penuh motivasi,

sehingga skripsi ini bisa terwujud dengan baik.

3. Bapak dan ibu dosen serta karyawan STAIN Salatiga yang telah memberikan

berbagai ilmu pengetahuan kepada penulis selama menuntut ilmu di bangku kuliah.

9

4. Bapak Muhahmmad Muzaki, S.PdI selaku Kepala sekolah Madrasah Ibtidaiyah

Ma’arif Dukuh yang berkenan memberikan ijin waktu dan tempat untuk

melangsungkan penelitian di sekolah tersebut serta selalu memberikan dukungan dan

motivasi sehingga penelitian dapat berjalan lancar.

5. Teman-teman guru di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh yang selalu mendukung,

memotivasi, dan telah banyak membantu penulis setiap menghadapi kesulitan.

6. Kedua orang tua, nenek dan semua keluarga penulis yang selalu mendo’akan dan

memberikan dukungan moral, material, serta finansial sehingga penulis semangat

untuk menuntut ilmu.

7. Teman-teman di kelas PGMI B yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Semoga segala amal baik tersebut dapat diterima oleh Allah SWT dan

mendapat pahala yang sepantasnya. Tentunya dalam menulis skripsi ini penulis

masih banyak kekurangan karena keterbatasan ilmu yang dimiliki penulis,

untuk itu penulis berharap sumbang saran dan kritik yang membangun sebagai

acuan penyempurnaan skripsi ini, atau karya berikutnya.


Penulis

Eko Purno Aminoto

10

ABSTRAK

Purno, Aminoto Eko. 2014. Peningkatan Prestasi Bermain Bola Voli Dengan Bantuan

Bola Gantung Pada Siswa Kelas IV Di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Kota

Salatiga Tahun 2013/2014.

Kata Kunci : Prestasi, Bermain Bola Voli, Bantuan Bola Gantung

Penelitian ini merupakan upaya untuk meningkatkan prestasi bermain bola voli

dengan bantuan bola gantung pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh

KotaSalatiga. Pertanyaan utama yang ingin dijawab melalui penelitian ini adalah (1)

apakah dengan bantuan bola gantung dapat meningkatkan prestasi bermain bola voli

pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Koa Salatiga tahun pelajaran

2013/2014?

Dari permasalahan tersebut, maka penulis menggunakan jenis Penelitian Tindakan

Kelas. Adapun langkah-langkah dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang dilakukan dalam tiga siklus. Berdasarkan

seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa (1)

ketuntasan belajar siswa sebelum diadakannya perbaikan pembelajaran menunjukkan

60% dari jumlah siswa hasil test masih dibawah KKM, (2) kelebihan penggunaan

bantuan bola gantung untuk pembelajaran permainan bola voli sudah sangat tepat, siswa

dapat bermain bola voli dengan baik, dan (3) dengan berbagai kelebbihan dari

penggunaan bantuan bola gantung tersebut dapat meningkatkan prestasi bermain bola voli

pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Kota Salatiga.

Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dari hasil penelitian tindakan kelas yang

dilakukan pada tiga siklus yaitu siklus I 55 %, siklus II 75%, dan siklus III 90%. Hal ini

menunjukkan bahwa penelitian telah berhasil dan tidak perlu diadakan tindakan atau

siklus berikutnya.

11

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... i

LEMBAR BERLOGO ............................................................................................ ii

JUDUL ................................................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................................... iv

PENGESAHAN NASKAH SKRIPSI ..................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................................... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ viii

ABSTRAK.............................................................................................................. x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xiv

DAFTAR SKEMA ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

Latar Belakang Masalah ......................................................................................... 1

Rumusan Masalah .................................................................................................. 4

Tujuan Penelitian ................................................................................................... 4

Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan ..................................................... 5

Manfaat Penelitian ................................................................................................. 5

Definisi Operasional .............................................................................................. 6

Metode Penelitian .................................................................................................. 7

Sistematika Penulisan ............................................................................................ 12

12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 14

Pembelajaran Permainan Bola Voli ....................................................................... 14

Definisi Prestasi ...................................................................................................... 24

Metode Bantuan Bola Gantung .............................................................................. 30

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ..................................................................... 31

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN ............................................................. 32

Subjek Penelitian .................................................................................................... 32

Deskripsi Persiklus ................................................................................................ 33

1. Deskripsi Siklus I ............................................................................................... 33

2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ......................................................................... 37

3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III ......................................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 44

Hasil Penelitian ...................................................................................................... 44

Pembahasan ........................................................................................................... 60

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 68

Kesimpulan ............................................................................................................ 68

Saran ...................................................................................................................... 69

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP PENULIS

13

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Daftar nama siswa ................................................................................... 33

Tabel 4.1 Nilai hasil belajar siswa ......................................................................... 45


Tabel 4.3 Data hasil evaluasi pada Sikus I ............................................................. 48

Tabel 4.4 Angket respon siswa .............................................................................. 50

Tabel 4.5 Hasil kesluruhan penelitian Siklus I ....................................................... 51


Tabel 4.7 Data hasil evaluasi pada Siklus II ........................................................... 53

Tabel 4.8 Angket respon siswa .............................................................................. 54

Tabel 4.9 Hasil keseluruhan penelitian Siklus II .................................................... 55

Tabel 4.10 Nilai hasil belajar ................................................................................. 56

Tabel 4.11 Data hasil evaluasi ada Siklus III ......................................................... 57

Tabel 4.12 Angket respon siswa ............................................................................ 58

Tabel 4.13 Hasil keseluruha Siklus III ................................................................... 59

Tabel 4.14 Rekapitulasi Siklus I, II, III .................................................................. 66

14

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bola Voli ............................................................................................. 17

Gambar 2.2 Lapangan Voli .................................................................................... 17

Gambar 2.3 Net Lapangan Voli ............................................................................. 18

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa .................................................... 61



15

DAFTAR SKEMA

Skema 1.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 9

16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 2: Surat Ijin Penelitian

Lampiran 3: Nota Pembimbing

Lampiran 4: Surat Keterangan telah melaksanakan penelitian

Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 6: Jadwal Pelajaran

Lampiran 7: Angket Respon Siswa Siklus I, II, III

Lampiran 8: Lembar Pengamatan

Lam piran 9: Lembar Penilaian Rekan Sejawat

Lampiran 10: Foto Dokumentasi

Lampiran 11: Riwayat Hidup

17

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Berkaitan dengan pengertian olahraga dan pendidikan olahraga,

Wirjasantosa (1985: 21) menyatakan sebagai berikut.

“olahraga” berarti memperkembangkan memasak, mematangkan,

menyiapkan manusia sedemikian rupa, sehingga dapat melaksanakan

gerakan-gerakan dengan efektif dan efisien. Istilah olahraga disini

mengandung arti tugas mendidik (unsur pendidikan). Tidak mungkin

mendewasakan raga saja sebab manusia adalah kesatuan jiwa raga yang

tak dapat dipisahkan. Dengan awalan ke dan akhiran an berarti

mencakup segala hal yang berhubungan dengan olahraga. Dalam hal ini

“keolahragaan” diartikan suatu rentetan kegiatan-kegiatan atau gerakan-

gerakan manusia, Berdasarkan tujuan-tujuan pendidikan dan kesehatan

dengan mempergunakan aktivitas dan gerakan jasmaniah untuk

meningkatkan kemampuan-kemampuan jasmaniah, rohaniah, mental,

intelek, keindahan dan sosial seseorang.

Dari pengertian di atas dapat diketahui bahwa dalam proses pendidikan

olahraga melibatkan fisik dan non fisik dalam pelaksanaannya serta memiliki

tujuan untuk meningkatkan kemampuan banyak hal. Meskipun olahraga lebih

banyak menggunakan aktivitas fisik namun tujuannya tidak hanya melatih

fisik. Seperti yang dikemukakan oleh Wirjasantosa di atas bahwa tujuannya

selain melatih kemampuan jasmaniah juga melatih kamampuan rohaniah,

mental, intelek, keindahan, serta sosial.

Pendidikan Olahraga atau yang saat ini kita kenal dengan pendidikan

jasmani merupakan suatu mata pelajaran yang tidak kalah penting dengan

mata pelajaran yang lain pada pendidikan setingkat Madrasah Ibtidaiyah

bahkan di jenjang pendidikan yang lebih tinggi sekalipun karena selain

18

membutuhkan pengetahuan secara teoritis serta teknik yang berbagai macam

siswa juga membutuhkan tenaga dan keterampilan yang mumpuni untuk

dapat memperoleh prestasi yang terbaik. Berkenaan dengan hal tersebut maka

pelatihan dasar harus dikuasai sebaik mungkin.

Mata pelajaran Pendidikan Jasmani adalah merupakan mata pelajaran

yang menyehatkan dan sangat dibutuhkan oleh anak pada masa pertumbuhan

seperti di Madrasah Ibtidaiyah. Karena dengan banyak melakukan kegiatan

fisik yang mendukung pertumbuhannya anak dapat tumbuh maksimal dan

tubuh terlihat bugar. Namun dalam olahraga memerlukan sarana dan

prasarana yang harus di penuhi. Mulai dari sarana dan prasarana yang

sederhana dan murah hingga yang serba mahal, namun semua itu tergantung

dari jenis cabang olahraga yang dilakukan.

Terpenuhinya sarana dan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran

Pendidikan Jasmani tidak dapat dijadikan jaminan terhadap prestasi siswa

meskipun sarana dan prasarana itu adalah kebutuhan yang sangat dominan

dalam pendidikan jasmani. Sarana dan prasarana telah terpenuhi dengan baik

namun sering sekali dijumpai siswa yang tidak semangat dan menganggap

pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang membosankan dan

melelahkan sehingga kurang diminati oleh siswa. Rasa bosan yang dialami

oleh siswa bukan tanpa alasan. Sering kali mereka bosan karena mereka

mememui kesulitan dalam berlatih. Contohnya adalah dalam permainan bola

voli siswa di Madrasah Ibtidaiyah sering mengalami kesulitan sebagai

berikut:

19

1. Kesulitan ketika melakukan service

Ketika berlatih melakukan service bola tidak terarah dan sering

pula pukulan tangan meleset sehingga bola terjatuh dan siswa harus

berulang kali mengejar dan mengambil bola. Kejadian tersebut membuat

mereka cepat bosan dan cepat lelah.

2. Kesulitan ketika melakukan passing

Ketika berlatih passing siswa di Madrasah Ibtidaiyah cenderung

kesulitan sehingga bola sulit dikendalikan dan kemudian bola terjatuh

sehingga siswa harus berulang kali mengejar dan mengambil bola dan hal

itu membuat mereka cepat bosan dan cepat lelah.

Sebagai guru Pendidikan Jasmani harus mengupayakan agar masalah

tersebut dapat diatasi serta dapat menambah semangat dan minat siswa

menjadi bertambah besar demi meningkatkan prestasi siswa dalam mengikuti

pembelajaran pendidikan jasmani yang dalam bahasan kali ini adalah tentang

berlatih teknik dasar dalam permainan bola voli. Mata pelajaran pendidikan

jasmani mempunyai alokasi waktu yang terbatas dalam satu minggunya.

Untuk itu guru harus menemukan innovasi yang efektif dan kreatif serta

menyenangkan bagi siswa sehingga siswa lebih cepat menguasai materi

namun tetap merasa senang.

Kenyataan yang ditemukan pada hasil penilaian siswa kelas IV di

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh setelah pembelajaran permainan bola

voli hanya mencapai rata-rata 60 dari jumlah siswa sebanyak 20 siswa, yaitu

jumlah siswa laki-laki sebanyak 12 siswa dan perempuan sebanyak 8 siswa.

20

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada mata pelajaran pendidikan jasmani

sekolah tersebut adalah 70 sehingga dapat disimpulkan bahwa lebih dari 50 %

siswanya mendapatkan hasil di bawah KKM yang telah ditentukan.

Dari uraian masalah yang ada maka peneliti ingin memberikan

metode yang sederhana namun lebih efektif dan menyenangkan malalui

penelitian yang berjudul : PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA

VOLI DENGAN BANTUAN BOLA GANTUNG PADA SISWA KELAS IV

DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF DUKUH KOTA SALATIGA

TAHUN 2013/2014.

B. Rumusan masalah

Untuk membatasi ruang lingkup penelitian, maka rumusan

masalahnya:

Apakah dengan bantuan bola gantung dapat meningkatkan prestasi bermain

bola voli pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh kota

Salatiga Tahun 2013/2014?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan prestasi bermain bola voli

dengan bantuan bola gantung pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah

Ma’arif Dukuh kota Salatiga Tahun 2013/2014.

21

D. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan

1. Hipotesis Tindakan

Menurut maknanya dalam suatu penelitian hipotesa merupakan

“jawaban sementara” atau kesimpulan yang diambil untuk menjawab

permasalahan yang diajukan dalam penelitian (Mardalis, 1995: 48).

Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan bantuan

bola gantung dapat meningkatkan prestasi bermain bola voli pada siswa

kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh kota Salatiga Tahun

2013/2014.

2. Indikator keberhasilan

Penelitian yang baik harus memiliki indikator keberhasilan untuk

dijadikan alat ukur dalam menentukan keberhasilan penelitian. Indikator

keberhasilan penelitian ini adalah meningkatkan prestasi bermain bola voli

yang ditandai dengan:

a. Nilai yang diperoleh siswa dapat melebihi KKM yang sudah

ditentukan di sekolah tersebut.

b. Siswa dapat mengendalikan bola dengan baik.

E. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan setelah penelitian ini selasai adalah sebagai

berikut :

1. Bagi guru pendidikan jasmani

a. Kreatif dalam mengemas pembelajaran.

b. Menerapkan model pembelajaran PAIKEM.

22

c. Memberikan inspirasi dalam penyampaian materi permainan bola voli.

2. Bagi siswa

a. Dapat meningkatkan prestasi siswa dalam bermain bola voli.

b. Menumbuhkan semangat siswa dalam mengikuti pelajaran

penjasorkes.

c. Memberikan pengalaman pembelajaran yang menyenangkan kepada

siswa.

F. Definisi Oprasional

1. Prestasi

Menurut Sardiman A.M (2001:46) “Prestasi adalah kemampuan nyata

yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi

baik dari dalam maupun dari luar individu dalam belajar”. Sedangkan

pengertian prestasi menurut A. Tabrani (1991:22) “Prestasi adalah

kemampuan nyata (actual ability) yang dicapai individu dari satu kegiatan

atau usaha”.

2. Permainan Bola Voli

Menurut Munasifah (2008: 3) “Permainan Bola Voli adalah

permainan yang dilakukan oleh dua regu, yang masing-masing terdiri atas

enam orang. Bola dimainkan di udara dengan melewati net, setiap regu

hanya bisa memainkan bola tiga kali pukulan.”

3. Bola gantung

Bola gantung adalah suatu metode pembelajaran dengan cara

menggantungkan bola menggunakan seutas tali yang diikatkan pada suatu

23

tiang untuk mempermudah siswa dalam berlatih bermain bola voli dalam

pembelajaran olahraga.

G. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam pendekatan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK), yang rencananya akan dilakukan dalam 3 siklus.Dari masing-

masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan

refleksi.

a. Perencanaan

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah

meningkatkan prestasi bermain bola voli dengan menggunakan

bantuan bola gantung agar siswa lebih mudah dalam berlatih.

Sehingga siswa tidak mudah bosan, tidak terlalu kelelahan, dan tidak

membutuhkan terlalu banyak waktu untuk menguasai materi ini.

Adapun untuk pencapaian tujuan tersebut dilakukan perencanaan

untuk mengurangi masalah yang ada. Adapun dalam perencanaan ini

yang dilakukan adalah:

1) Menyiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa

2) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

3) Menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang proses

pembelajaran yang relevan.

4) Membuat instrumen observasi dan lembar evaluasi pembelajaran

24

b. Pelaksanaan

Proses pelaksanaan pembelajaran ini dilaksanakan di lapangan

sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah

dibuat sebelumnya. Kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan,

inti, dan penutup.

c. Pengamatan

Pengamatan ini dilakukan oleh guru atau peneliti guna

mengetahui sejauh mana tingkat keberhasilan yang dicapai dalam

upaya meningkatkan prestasi belajar siswa. Dalam proses ini guru atau

peneliti mengumpulkan data yang berkaitan dengan perubahan yang

terjadi dalam proses pembelajaran untuk kemudian dijadikan bahan

refleksi.

d. Refleksi

Dalam kegiatan refleksi guru mengadakan evaluasi dari data yang

telah diperoleh pada proses pelaksanaan dan kemudian memperbaiki

atau merevisi pelaksanaan untuk menentukan tindakan berikutnya.

25

Berikut ini adalah gambaran rangkaian kegiatan dari setiap siklus:

Skema 1.1 MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

SIKLUS I

SIKLUS II

SIKLUS III

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

?

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

26

2. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian

a. Lokasi Penelitian

1) Tempat Penelitian : Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh

2) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga

3) Materi Pokok : Permainan Bola Voli

4) Kelas/ Semester : IV / 2

b. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada awal semester 2 tahun ajaran 2013/2014.

Siklus I dilaksanakan tanggal 23 Januari 2014.

Siklus II dilaksanakan tanggal 30 Januari 2014.

Siklus III dilaksanakan tanggal 06 Februari 2014.

c. Subjek Penelitian

Peserta didik kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh,

berjumlah 20 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 8 siswa

perempuan.

3. Instrumen Penelitian

a. Tes Praktik bermain bola voli dengan menggunakan aspek-aspek

indikator yang diharapkan.

b. Lembar Observasi dalam observasi ini yang diamati yaitu cara siswa

melakukan teknik dasar bermain bola voli dengan menggunakan

“bantuan bola gantung”.

27

4. Pengumpulan Data

Adapun teknik pengumpulan data yang diperlukan pada penelitian

tindakan kelas ini yaitu:

a. Metode Observasi

Hal-hal yang dinilai dalam pengamatan adalah aktivitas siswa ketika

proses pembelajaran berlangsung yaitu sejauh mana keaktifan siswa

saat proses pembelajaran.

b. Mengadakan tes/evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik melalui

tes praktik.

5. Analisis Data

Data yang telah dikumpulkan sebelumnya kemudian dianalisa dengan

menggunakan analisis deskriptif. Analisa deskriptif adalah suatu analisis

yang menggambarkan suatu obyek, suatu kondisi, suatu sistem pemikiran

ataupun suatu peristiwa pada masa sekarang. Tujuan analisa deskriptif ini

adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis,

faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar

fenomena yang diselidiki. Kemudian kesimpulannya menggunakan

penghitungan dari statistik atau Persentase sebagai berikut (Sam’s,

2010:94):

28

Keterangan:

P : Persentase Xi : Jumlah skor maksimal

X : Jumlah skor jawaban

H. Sistematika Penulisan

Agar mudah dalam mengkaji isi skripsi hasil tindakan kelas ini,

penulis menguraikan sistematika pembahasan sebagai berikut;

BAB I : Pendahuluan

Meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian, hipotesis tindakan, manfaat penelitian, definisi

operasional, metodologi penelitian dan sistematika penulisan.

BAB II : LandasanTeori

A. Per mainan Bola Voli

B. Prestasi

C. Metode Bola Gantung

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

BAB III : Pelaksanan Penelitian

A. Subjek Penelitian

B. Deskripsi Persiklus

BAB IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan

A. Hasil Penelitian

1. Hasil Penelitian Siklus I

2. Hasil Penelitian Siklus II

29

3. Hasil Penelitian Siklus III

B. Pembahasan

BAB V : Kesimpulandan Saran

30

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran permainan bola voli

1. Pembelajaran permainan bola voli bagi anak MI

Pembelajaran permainan bola voli bagi siswa Madrasah Ibtidaiyah

adalah mempelajari hal-hal yang bersifat pengenalan dasar tentang teknik

dalam bermain bola voli. Materi yang diajarkan adalah mengenal peralatan

bola voli,melakukan servis bawah, servis atas, passing bawah, dan passing

atas.

2. Sejarah singkat permainan bola voli

Olahraga bola voli menurut Viera dan Ferguson (2004:1) sejarah

permainan bola voli adalah sebagai berikut:

Pada tahun 1985, William C. Morgan, seorang direktur YMCA di

Holyoke, Massachusetts, menemukan sebuah permainan yang bernama

mintonette dalam usahanya memenuhi keinginan para pengusaha lokal

yang menganggap permainan bola basket terlalu menghabiskan tenaga dan

kurang menyenangkan. Permainan ini cepat menarik perhatian karena

hanya membutuhkan sedikit keterampilan dasar, mudah dikuasai dalam

jangka waktu latihan yang singkat, dan dapat dilakukan oleh pemain

dengan berbagai tingkat kebugaran. Permainan aslinya dahulu

menggunkan bola yang terbuat dari karet bagian dalam bola basket.

Peraturan awalnya membebaskan berapa pun jumlah pemain dala satu tim.

Pada tahun 1986 nama permainan ini diubah oleh Alfred T. Halstead, yang

31

setelah menyaksikan permainan ini, menganggap bahwa bola voli lebih

sesuai menjadi nama permainan ini mengingat cirri permainan ini yang

dimainkan dengan melambungkan bola sebelum bola tersebut menyentuh

tanah (volleying). Dengan berkembangnya permainan ini, banyak terjadi

perubahan. Sebagai contoh adalah pukulan spike yang diperkenalkan oleh

orang Filipina.

3. Sejarah Bola Voli di Indonesia

Bola voli masuk ke Indonesia pada tahun 1928 yang dibawa oleh

serdadu-serdadu Belanda dan guru (pelatih) yang didatangkan dari

Belanda sewaktu mereka bertugas di Indonesia. Setelah Indonesia

merdeka, bekas Angkatan Perang Belanda yang bergabung dengan TNI,

ikut mempopulerkan bola voli.

Pada PON III tahun 1953 di Medan (Sumatra Utara), bola voli mulai

dipertandingkan.Pada tahun 1954, Surabaya dan Jakarta mulai membentuk

organisasi bola voli nasional, atas jasa Dr. Aziz Shaleh yang waktu itu

menjabat komisaris teknik KOI.

Setelah diadakan pertemuan IBVOS (Surabaya) dan PERVID

(Jakarta), bersepakat membentuk organisasi bola voli nasional. Dan pada

tanggal 22 Januari 1955 lahirlah Organisasi Persatuan Bola Volley Seluruh

Indonesia, yang disingkat dengan PBVSI dengan ketua W.J Latumeten.

Prestasi yang pernah dicapai Indonesia adalah Juara Asia dalam

Asian Games IV tahun 1962 dan Ganefo (Games of The New Emerging

32

Forces) 1 di Jakarta. Juara putra Sea Games XI di Manila, juara putri Sea

Games XII di Singapura.

4. Sarana dan prasarana bola voli

Permainan bola voli merupakan olahraga yang cukup sederhana

namun sangat digemari oleh banyak orang di seluruh negara di dunia.

Bahkan di Indonesia sendiri permainan bola voli sring dilombakan baik di

pelosok negeri sampai di kota-kota besar, mulai dari pertandingan tingkat

RT atau antar kelompok kecil sampai dengan tingkat nasional.

Dari kesederhanaan olahraga ini maka tidak terlalu banyak sarana

dan prasarana yang dibutuhkan dalam permainan bola voli. Berikut adalah

sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam permainan bola voli.

a. Bola

Berikut ketentuan bola voli. Bola harus terbuat dari bahan lunak

(lentur). Bentuknya bulat dengan di dalamnya terbuat dari bahan karet

atau sejenisnya.

Warna : suatu warna yang terang

Keliling : 65 sampai 67 cm.

Berat : 260 sampai 280 gram.

Tekanan Udara : 0,40 sampai 0,45 kg/cm2.

33

Gambar 2.1 Bola Voli. Wikipedia 2013

b. Lapangan Voli

Ukuran lapangan bola voli umum adalah 9 meter x 18 meter.

Gambar 2.2 Lapangan Voli. Wikipedia 2013

34

c. Net

Net dipasang di bagian tengah lapangan. Net ini berupa jaring dengan

lebar 1 meter dan panjang 9,5 meter.

Gambar 2.3 Net Lapangan Voli. Wikipedia 2013

5. Teknik-teknik dasar permainan bola voli

Sama seperti permainan pada umumnya, permainan bola voli juga

mempunyai teknik dasar yang harus dikuasai oleh pemainnya. Teknik

dasar tersebut adalah sebagai berikut:

a. Service bawah

b. Service atas

c. Passing bawah

d. Passing atas

e. Pukulan spike

f. Block/Membendung bola

Dari beberapa teknik dasar tersebut memiliki beragam kesulitan

dalam mempelajarinya. Salah satu kesulitan yang sering dihadapi oleh

anak Madrasah Ibtidaiyah dalam mempelajari teknik dasar tersebut adalah

35

dalam mengontrol bola sehingga bola terjatuh atau tidak dapat terarah.

Dalam kesulitannya ini siswa harus berulang kali mengejar bola kesana

kemari sehingga mereka cepat lelah dan bosan. Siswa harus dapat

menguasai teknik-teknik dasar dengan sebaik mungkin agar tidak

kewalahan ketika terjun dalam permainan atau dalam pertandingan. Dalam

permainan bola voli teknik dasar ini adalah modal dasar sebagai

pendukung dalam mengalahkan lawan bermain dengan teknik dan strategi

lain yang lebih sulit untuk dikuasai. Apabila mereka gagal dalam

mempelajari teknik dasar ini kemungkinan untuk berhasil bermain dengan

baik sangat kecil. Oleh karena itu sebagai seorang guru yang membimbing

siswa dalam berlatih teknik dasar ini kita harus benar-benar bekerja keras

untuk melatih teknik dasar dengan baik namun jangan sampai membuat

siswa tertekan, jenuh, serta terlalu lelah dalam berlatih. Karena semua itu

sangat berpengaruh terhadap minat dan semangat mereka dalam berlatih.

Memang tidak mudah bagi seorang guru untuk mewujudkan pembelajaran

yang demikian itu. Namun “tidak mudah” bukan berarti “tidak mungkin”.

Kata tersebut sangat tepat sebagai motivasi kita sebagai seorang guru.

Masih sangat banyak yang bisa kita lakukan agar siwa kita berprestasi

tanpa harus tertekan, jenuh yang berlebihan, serta terlalu kelelahan.

Misalnya dengan memilih atau mengkreasikan metode, strategi, serta

model pembelajaran yang beraneka ragam namun tepat guna untuk

mencapai tujuan pembelajaran. Mencari inovasi baru yang dapat

mempermudah siswa dalam berlatih adalah tugas seorang guru. Untuk itu

36

mari kita kembangkan kreativitas untuk mendorong prestasi anak didik

kita.

a. Servis

Servis bola pada permainan bola voli adalah pukulan bola dari

salah satu pemain dari garis belakang lapangan untuk mengawali

permainan bola voli. Ketika seorang pemain melakukan servis maka

bola yang dipukul harus melewati net dan jatuh di dalam lapangan

lawan. Semakin keras pukulan yang dilakukan maka pemain lawan

semakin merasa kesulitan untuk menerima dan mengembalikan bola.

Macam servis dalam teknik dasar permainan bola voli di

Madrasah Ibtidaiyah ada 2 yaitu servis bawah dan servis atas dan

keduanya memiliki teknik tersendiri. Berikut adalah teknik melakukan

servis tersebut:

1) Servis bawah

Servis bawah adalah servis yang dilakukan dengan posisi

pukulan mengenai di bagian bawah bola. Lebih jelasnya cara

melakukan servis bawah adalah sebagai berikut:

a) Posisi kaki melangkah dengan kaki yang di depan adalah yang

berlawanan dengan tangan yang akan memukul bola;

b) Berat badan terbagi dengan seimbang;

c) Pegang bola setinggi pinggang atau lebih rendah;

d) Tarik lengan tangan yang akan digunakan untuk memukul bola

ke arah belakang;

37

e) Ketika hendak memukul bola pindahkan berat badan ke kaki

depan;

f) Ayunkan tanganmu dan pukullah bola dengan pergelangan

tangan terbuka (usahakan pergelangan tangan mengenai bagian

tengah belakang bola).

2) Servis atas

Selain servis bawah ada pula servis atas dan berikut langkah-

langkah melakukan servis atas:

Posisi kaki melangkah dengan kaki yang di depan adalah

yang berlawanan dengan tangan yang akan memukul bola;

a) Pegang bola sejajar dengan dada dengan telapak tangan

terbuka di bawah bola;

b) Pandangan ke arah bola;

c) Layangkan bola ke arah atas depan kepala;

d) Ayunkan lengan tangan ke belakang dengan sikut di atas dekat

telinga;

e) Pukul bola dengan tumit telapak tangan.

b. Passing bola

Passing bola adalah teknik yang digunakan oleh pemain untuk

mengoper bola. Biasanya passing bola dilakukan ketika bola bebas

yang datang dari lawan kemudian sengaja tidak langsung dikembalikan

oleh pemain kepada lawannya namun bola tersebut diterima untuk

dioperkan kepada temannya untuk menyusun penyerangan. Macam

38

teknik passing dalam teknik dasar permainan bola voli di Madrasah

Ibtidaiyah ada 2 yaitu passing bawah dan passing atas dan keduanya

memiliki teknik tersendiri. Berikut adalah teknik melakukan passing

tersebut:

1) Passing bawah

Passing adalah gerakan tangan saat menerima bola, menahan

bola, dan melambungkan bola kepada teman. Adapun cara

melakukan passing bawah adalah sebagai berikut:

a) Berdiri, dua kaki dibuka selebar bahu dan lutut ditekuk.

b) Pandangan mata tertuju ke arah bola.

c) Badan condong ke depan.

d) Tangan dirapatkan lurus ke depan

e) Pantulkan bola dengan pergelangan tangan menyentuh bola

f) Gerak tangan ke atas setinggi bahu;

Passing bawah ini dilakukan ketika bola datang dari lawan

setinggi net dan bola tersebut tepat mengarah kapada salah seorang

pemain. Para pemain lain dalam kelompok tersebut bersiap-siap

untuk melakukan penyerangan. Pemain yang akan menerima bola

tersebut membiarkan bola dari lawan bergerak ke bawah kemudian

menerima bola dengan passing bawah yang diarahkan kepada

temannya yang akan menyerang balik kepada lawan. Utamanya

passing ini di arahkan kepada penyerang namun terkadang terjadi

bola melambung kea rah lawan sehingga penyerang tidak dapat

39

melakukan serangan. Untuk dapat bermain yang demikian itu,

maka pemain harus berlatih passing bawah sebaik mungkin agar

dapat menguasai bola dengan baik.

2) Passing Atas

Cara melakukan passing atas:

a) Berdiri, dua kaki dibuka selebar bahu dan salah satu kaki agak

ke depan.

b) Lutut dibengkokkan sedikit.

c) Jari-jari tangan dibuka di atas dahi dan sikut ditekuk.

d) Pandangan mata tertuju ke arah bola.

e) Bola menyentuh pada jari-jaritangan.

f) Jari-jari tangan mendorong bola.

g) Kedua lutut diluruskan sampai badan menjadi tegak.

Passing atas ini kegunaannya hampir sama dengan passing

bawah. Yang membedakan antara passing bawah dengan passing

atas adalah arah datangnya bola dari lawan. Passing atas digunakan

ketika arah datangnya bola dari lawan lebih tinggi namun masih

terjangkau dengan baik oleh pemain sehingga pemain dapat

mengoper bola kepada penyerang dengan menggunakan teknik

passing atas.

B. Definisi Prestasi

40

Menurut Sardiman A.M (2001:46) “Prestasi adalah kemampuan nyata

yang merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi

baik dari dalam maupun dari luar individu dalam belajar”. Sedangkan

pengertian prestasi menurut A. Tabrani (1991:22) “Prestasi adalah

kemampuan nyata (actual ability) yang dicapai individu dari satu kegiatan

atau usaha”.

Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia (1996:186) “Prestasi adalah

hasil yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan sebagainya)”. Sedangkan

menurut W.S Winkel (1996:165) “Prestasi adalah bukti usaha yang telah

dicapai.

1. Berprestasi dalam bermain bola voli

Untuk mencapai prestasi yang baik dalam bermain bola voli tidak

semudah membalikkan telapak tangan. Ada beberapa tahapan yang dapat

dilakukan dan harus memiliki semangat yang kuat untuk menjadi pemain

bola voli yang berprestasi baik.

Menurut Faruq (2009:14) Beberapa langkah untuk mancapai ke arah

prestasi yang lebih adalah pertama, harus berlatih dengan rajin, tekun dan

penuh kedisiplinan. Kedua, ikuti semua instruksi dari guru atau pelatih

dengan sebaik-baiknya. Ketiga, asah kemampuan diri dengan mengikuti

berbagai pertandingan yang ada baik di lingkungan sekolah atau di luar

lingkungan sekolah. Keempat, dukung dengan semangat bertanding yang

tinggi, haus akan prestasi. Kelima, kerja sama sebaik-baiknya dengan

teman dalam satu tim agar mampu menjadi bagian dari tim yang baik

41

karena permainan bola voli adalah permainan secara tim bukan

perorangan.

2. Perhatian dan motivasi

Menurut Gunarsa (2008:87) Perhatian adalah proses yang

mengarahkan kesadaran akan informasi menjadi sesuatu yang berfungsi

pada penginderaan. Karena itu, pada dasarnya, pemusatan perhatian

didahului oleh berbagai rangsang yang sampai pada alat-alat indera kita.

Pengertian Motivasi menurut Simandjuntak (1982:50) adalah

merupakan suatu tenaga (dorongan, alasan kemauan) dari dalam yang

menyebabkan kita berbuat/bertindak yang mana tindakan itu diarahkan

kepada tujuan tertentu yang hendak dicapai.

Perhatian dan motivasi sangat diperlukan dalam proses pembelajaran

karena tanpa perhatian pembelajaran tidak akan mungkin dapat

berlangsung dan begitu pula jika tanpa motivasi maka pembelajaran tidak

akan berhasil. Perhatian tidak selalu bersumber dari pengajar namun siswa

juga harus memberikan perhatiannya kepada pelajaran dan guru agar

proses pembelajaran dapat berlangsung dengan harmonis serta dapat

mencapai tujuan pembelajaran dengan baik. Selain itu dalam pembelajaran

juga membutuhkan motivasi karena motivasi sangat erat hubungannya

dengan minat untuk mengikuti pembelajaran. Semakin besar motivasinya

maka semakin besar pula minat seseorang untuk mengikuti proses

pembelajaran dan tentunya hal tersebut sangat berpengaruh terhadap hasil

yang dicapai. Sebagai salah satu wujud dari perhatian guru kapada siswa

42

guru dapat memberikan motivasi kepada siswa sehingga semangat belajar

siswa dapat terbangun. Dengan demikian proses pembelajaran dapat

terlaksana dengan baik serta mendukung hasil yang dicapai dari

pembelajaran.

Perhatian orangtua kepada anak sangat dibutuhkan oleh anak karena

dengan perhatian tersebut anak lebih terarah dalam belajar. Orangtua yang

perhatian terhadap pendidikan anak akan selalu mendukung anaknya

dalam belajar. Dukungan yang diberikan dapat berupa dukungan materi

dan dukungan non materi. Dukungan materi berupa fasilitas belajar yang

di berikan kepada anaknya seperti buku, pensil, tas, dan lain-lain.

Dukungan materi diberikan orangtua kepada anak untuk menunjang proses

belajar anak. Sedangkan dukungan non materi dapat berupa perhatian lebih

yang diberikan orangtua kepada anak selain fasilitas fisik. Misalnya:

orangtua selalu mengingatkan anaknya untuk belajar, menemani dan

membimbing anaknya ketika belajar di rumah, dan lain-lain. Ketika anak

mendapatkan perhatian dan dukungan yang cukup dari orangtua maka

hasil belajarnya pun lebih baik.

3. Keaktifan

Siswa yang aktif dalam proses pembelajaran akan menyebabkan

interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan sesama

siswa. Hal ini akan mengakibatkan suasana kelas menjadi segar dan

kondusif, dimana masing-masing siswa dapat melibatkan kemampuannya

semaksimal mungkin. Aktivitas yang timbul dari siswa akan

43

mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan keterampilan yang

akan mengarah pada peningkatan prestasi.

Keaktifan siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah

satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar. Siswa

dikatakan memiliki keaktifan apabila ditemukan ciri-ciri perilaku seperti :

sering bertanya kepada guru atau siswa lain, mau mengerjakan tugas yang

diberikan guru, mampu menjawab pertanyaan, senang diberi tugas belajar,

dan lain sebagainya.

4. Keterlibatan langsung/Pengalaman

Dalam proses pembelajaran di sekolah, siswa diwajibkan untuk

mengikuti setiap kegiatan yang ada. Hal tersebut bermaksud agar siswa

dapat menguasai materi pembelajaran dengan baik serta terlibat langsung

di dalam proses pembelajaran. Dengan demikian siswa tidak hanya unggul

dalam pemahaman teoritis namun juga mendapatkan berbagai pengalaman.

Seperti yang kita ketahui bahwa setiap pengalaman adalah guru bagi

kehidupan. Jadi dengan banyaknya pengalaman yang diperoleh, siswa

diharapkan lebih pandai dan bijak dalam menjalani hidup.

5. Pengulangan

Berlatih adalah suatu proses dari tidak bisa menjadi bisa bahkan

menjadi terbiasa. Kita tidak mungkin dapat melakukan sesuatu hal yang

baru dengan baik hanya dengan satu kali melakukan hal tersebut. Karena

manusia memiliki keterbatasan tersebut maka dalam berlatih perlu adanya

pengulangan agar dapat melakukannya dengan baik.

44

Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang lebih dominan

pada kegiatan berlatih jadi secara otomatis siswa harus melakukan

pengulangan agar dapat melakukan gerakan dan teknik olahraga dengan

baik. Kecenderungan siswa ketika harus melakukan pengulangan berkali-

kali adalah mereka cepat bosan bahkan orang dewasa pun juga demikian.

Untuk mengantisipasi kebosanan tersebut hendaknya dalam pembelajaran

diciptakan suasana belajar dan berlatih yang menyenangkan. Siswa yang

merasa senang ketika berlatih secara otomatis tidak akan mudah bosan

meski harus melakukan sesuatu berulang-ulang dalam berlatih.

6. Tantangan

Dalam kehidupan sehari-hari sering kita jumpai yang disebut dengan

tantangan. Mulai dari tantangan yang mudah sampai dengan tantangan

yang sangat sulit bahkan menakutkan untuk dilalui.Semua tergantung pada

diri kita masing-masing. Jika kita mau berusaha untuk menghadapi

tantangan maka cepat atau lambat tantangan apa pun itu pasti dapat

dilewati.

Ketika siswa berada di sekolah sering sekali mendapatkan tantangan.

Mulai dari tantangan yang diberikan oleh guru ketika proses pembelajaran

seperti pertanyaan yang diberikan oleh guru maupun tantangan dari luar

seperti dari teman bermain atau yang lainnya. Tantangan yang beraneka

ragam dan sering mereka hadapi dapat memberikan pengalaman kepada

mereka.

45

Dalam situasi yang sedang dihadapkan pada tantangan yang berat

seseorang harus memiliki ketangguhan mental. Khususnya dalam berlatih

ataupun bertanding dalam olahraga, ketangguhan mental harus benar-benar

ditanamkan dalam pribadi siswa agar siswa tidak mudah menyerah seperti

yang dikemukakan Gunarsa (2008:113) “seorang atlet dengan mental yang

tangguh akan memperlihatkan kegigihan yang luar biasa meskipun secara

objektif atau secara alami sudah tidak ada harapan untuk memenangkan

pertandingan lagi. Dalam keadaan seperti ini, justru sering kali muncul

semacam kekuatan baru yang didasari oleh adanya ketangguhan mental

untuk terus berupaya bermain sebaik-baiknya.”

Jadi dengan ketangguhan mental siswa tetap gigih meski

menghadapi berbagai tantangan dan kesulitan. Dengan demikian siswa

dapat manggapai prestasinya sebaik mungkin.

7. Minat

Minat merupakan kecenderungan untuk memperhatikan dan berbuat

sesuatu (Sriyanti, 2010:8). Dari pengertian tersebut diharapkan siswa dapat

memiliki minat yang lebih untuk mengikuti pembelajaran penjasorkes

sehingga cenderung lebih semangat dalam proses pembelajaran.

8. Bakat

Definisi bakat mengandung 2 unsur penting: bawaan dan latihan.

Bakat bawaan adalah anugerah dari Tuhan. Namun bakat juga dapat

diartikan sesuatu yang dilatih. Renzulli (1981), mengungkapkan bahwa

bakat merupakan gabungan dari tiga unsur esensial yang sama pentingnya

46

dalam menentukan keberbakatan seseorang, yakni kecerdasan, kreativitas,

dan tanggung jawab.

Menurut Sriyanti (2003:8),”Bakat merupakan kemampuan potensial

pada anak, yang akan menjadi aktual jika sudah melalui proses

belajar/latihan. Dengan adanya bakat membuat anak hanya memerlukan

waktu sedikit dalam menyelesaikan sesuatu”.

C. Metode Bantuan Bola Gantung

Pengertian bola menurut kamus besar Bahasa Indonesia adalah “benda

bulat yg dibuat dr karet dsb untuk bermain-main”.

Pengertian menggantung menurut kamus besar Bahasa Indonesia adalah

“mengaitkan pd sesuatu yg tinggi sehingga tidak menjejak tanah (dasar,

lantai, dsb)”.

Dari pengertian kata tersebut dapat disimpulkan bahwa pengertian bola

gantung adalah benda bulat yang terbuat dari karet (bola) yang dikaitkan pada

suatu tiang sehingga bola tersebut tidak menyentuh lantai. Metode bantuan

bola gantung merupakan suatu innovasi untuk menyampaikan materi bermain

bola voli dimana siswa sering kali mengalami kesulitan dalam mengontrol

bola. Dengan metode ini guru berupaya mengatasi kesulitan tersebut dengan

mengaitkan bola menggunakan tali pada sebuah tiang menyerupai gawang

sepak bola agar bola lebih mudah di kendalikan siswa ketika berlatih.

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

47

Pengertian KKM “ KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah kriteria

paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan”.

(http://sang-aktor.blogspot.com/2013/08/kkm-pengertian-11.html).

KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran

KKM ditetapkan oleh forum KKG/Guru sekolah

KKM dinyatakan dalam bentuk persentase berkisar antara 0 – 100

Kriteria ditetapkan untuk masing-masing indikator idealnya berkisar 75 %

Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah kriteria ideal

Dalam menentukan KKM dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan

rata-rata peserta didik, kompleksitas indikator dan kemampuan sumber

daya pendukung.

KKM dapat dicantumkan dalam LHBS sesuai model yang dipilih sekolah

(http://ngambonuptd.blogspot.com/2012/07/penetapan-kkm.html)

http://sang-aktor.blogspot.com/2013/08/kkm-pengertian-

48

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Subjek Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Tempat Penelitian : Madrasah Ibtidaiyah Dukuh Kec. Sidomukti Kota

Salatiga

Alamat Penelitian : Desa Krajan Jln. Wisnu No.04 Kel. Dukuh Kec.

Sidomukti Kota Salatiga

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

(PJOK)

Materi Pokok : Permainan Bola Voli

Kelas/Semester : IV /1

2. Waktu Penelitian

Siklus I dilaksanakan tanggal 23 Januari 2014.

Siklus II dilaksanakan tanggal 30 Januari 2014.

Siklus III dilaksanakan tanggal 06 Februari 2014.

3. Karakteristik Siswa

Siswa yang dijadikan objek penelitian adalah siswa kelas IV yang

berjumlah 20 siswa, terdiri dari 12 laki-laki dan 8 perempuan. Adapun

nama-nama siswa kelas IV sebagai berikut:

49

Tabel 3.1 Daftar nama siswa

L P

1 Danu Setiawan Salatiga, 20 Januari 2001 √

2 Riyanti Salatiga, 21 Agustus 2001 √

3 Zidan Ahmad Salatiga, 13 September 2003 √

4 M. Arif Setiawan Salatiga, 13 Juli 2003 √

5 Galih Prasetyo Salatiga, 8 Desember 2003 √

6 Ananda Suci Tatala S. Salatiga, 17 Oktober 2004 √

7 Toni Yoga Prasetyadi Salatiga, 3 November 2003 √

8 Choirul Imam Mubarok Salatiga, 6 Juli 2004 √

9 Diah Wahyu Ardani Salatiga, 14 Juni 2004 √

10 Aditya Risky Maulana Salatiga, 14 Januari 2003 √

11 Husna Amalia Salsabila Salatiga, 14 Oktober 2004 √

12 Muhammad Luthfinda Salatiga, 24 Oktober 2003 √

13 Misbakhul Munir Salatiga, 3 Oktober 2003 √

14 Sutrisni Salatiga, 19 Agustus 2003 √

15 Intan Zakiyah Salatiga, 1 Juni 2003 √

16 Aisyah Salatiga, 2 Juli 2003 √

17 Atek Catur Salatiga, 27 Januari 2003 √

18 Muhammad Dwi Apriyanto Salatiga, 18 April 2004 √

19 Nadya Pramesti Salatiga, 17 Januari 2003 √

20 Prestiano Rangga Digda Surakarta, 09 Juni 2004 √

Nama SiswaNo.Tempat dan Tanggal Lahir Jenis Kelamin

B. Deskripsi Persiklus

Pembelajaran awal pada penelitian ini dilakukan pada hari Kamis, 23

Januari 2014. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, direncanakan 3 siklus.

Setiap siklus terdiri dari 3 jam pelajaran dimana 1 jam pelajarannya adalah 35

menit. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu planning (perencanaan), acting

(pelaksanaan), observing (pengamatan), dan reflecting (refleksi).

1. Deskripsi Siklus 1

a. Planning (Perencanaan)

Perbaikan yang dilakukan pada siklus 1 adalah menjelaskan

kembali materi dasar bermain bola voli serta mempraktikkannya.

Agar siswa memiliki gambaran bagaimana cara melakukan berbagai

teknik dasar dalam bermain bola voli maka guru

50

mendemonstrasikannya terlebih dahlu sehingga siswa dapat melihat

gerakan guru ketika mendemonstrasikan. Adapun tindakan yang

direncanakan adalah :

1) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk

siklus I.

2) Menyiapkan alat peraga.

3) Menyiapkan sumber belajar.

4) Menyiapkan lembar pengamatan siswa.

b. Acting (Pelaksanaan)

Tindakan perbaikan pembelajaran siklus I dilaksanakan sesuai

jadwal pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh, Kec.

Sidomukti, Kota Salatiga. Kelas IV terjadwal untuk pelajaran PJOK

adalah setiap hari Kamis. Maka perbaikan pembelajaran siklus

dilakukan mulai pada hari Kamis tanggal 23 Januari 2014 pukul 07.45

WIB/09.30 WIB. (jadwal pelajaran terlampir). Adapun

pelaksanaannya adalah sebagai berikut :

1) Guru menjelaskan materi dengan memperlihatkan gambar serta

mendemonstrasikan cara melakukan service bawah.

2) Guru menjelaskan dengan memperlihatkan gambar serta

mendemonstrasikan cara melakukan service atas.

3) Membagi kelas menjadi 2 kelompok.

51

4) Kelompok 1 mempraktikkan gerakan service bawah dengan

bantuan bola gantung secara bergantian antar teman dalam

kelompok tersebut.

5) Kelompok 2 mempraktikkan gerakan service atas dengan bantuan

bola gantung secara bergantian antar teman dalam kelompok

tersebut.

6) Setelah dalam kelompok semua selesai kemudian bergantian

kelompok 1 melakukan service atas dan kelompok 2 melakukan

service bawah dengan bantuan bola gangtung.

7) Guru mengamati ketika siswa mempraktikkan service dengan

bantuan bola gantung.

8) Guru memberikan pengarahan ketika masih ada siswa yang masih

belum benar dalam melakukan service dengan bantuan bola

gantung.

9) Setelah semua selesai guru memberi tugas kepada siswa untuk

melakukan service bawah dan service atas tanpa bantua bola

gantung.

10) Guru mengadakan tes praktik untuk mengetahui hasil yang dicapai

siswa setelah diadakan praktik sebelumnya.

11) Guru menilai dan menganalisis hasil tes.

12) Guru mengadakan tindak lanjut.

52

c. Observing (Pengamatan)

Pada kegiatan pengamatan ini, guru melakukan pengamatan

terhadap proses perbaikan pembelajaran yang sedang berlangsung

(lembar pengamatan terlampir). Adapun pengamatan yang dilakukan

dalam siklus ini sebagai berikut:

1) Siswa ketika melakukan service bawah terlihat gugup

2) Posisi kaki masih salah

3) Posisi tangan yang mengenai bola belum tepat

4) Ayunan tangan tidak keras

5) Siswa masih banyak yang tidak memperhatikan penjelasan dari

guru.

6) Siswa banyak yang tidak merespon pertanyaan dari guru

d. Reflecting (Refleksi)

Setelah melakukan perbaikan pembelajaran pada siklus I dan

menganalisa hasil pengamatan dan hasil praktik yang dicapai siswa,

guru mengadakan refleksi diri dan merencanakan tindak lanjut

perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus II. Hal- hal yang perlu

diperbaiki adalah sebagai berikut:

1) Memotivasi siswa agar tidak gugup

2) Membimbing siswa dengan gerakan lambat agar siswa tidak salah

dalam memukul bola

3) Membimbing siswa dengan membenarkan posisi tubuh ketika

melakukan gerakan yang diajarkan.

53

4) Mengadakan tanya jawab seputar materi sebelum melakukan

praktik agar siswa benar-benar paham.

5) Memaksimalkan pengelolaan kelas

Dari kegiatan pembelajaran pada siklus I belum sesuai dengan

indikator kinerja yang diharapkan.

2. Deskripsi Siklus II


Rencana perbaikan pembelajaran untuk siklus 2 ini, penulis

mengadakan sedikit perubahan yaitu pada pengelolaan kelas,

pengelolaan waktu dan penugasan dalam kelompok agar pembelajaran

lebih efektif dan efisien. Materi yang dibahas dalam siklus ini, adalah

melakukan passing bawah dengan bantuan bola gantung. Adapun

perencanaan dalam siklus 2 ini, sebagai berikut:


siklus II.





Tindakan perbaikan pembelajaran siklus II dilaksanakan sesuai




54

dilakukan mulai pada hari Kamis tanggal 30 Januari 2014 pukul 07.45

WIB/09.30 WIB. (jadwal pelajaran terlampir).

Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II dengan langkah-

langkah sebagai berikut:


mendemonstrasikan cara melakukan passing bawah.

2) Guru memberi kesempatan kepada siswa apabila ingin bertanya

seputar materi yang dijelaskan dan kemudian menjawab dengan

jelas pertanyaan siswa.


4) Siswa dari kelompok 1 mempraktikkan gerakan passing bawah

dengan bantuan bola gantung selama 2 menit.

5) Siswa dari kelompok 2 mendapat tugas untuk menghitung berapa

banyak passing bawah yang dilakukan oleh rekannya dari

kelompok 1.

6) Siswa dari kelompok 1 mempraktikkan gerakan passing bawah



banyak passing bawah yang dilakukan oleh rekannya dari

kelompok 2.

8) Guru mengamati ketika siswa mempraktikkan passing bawah

dengan bantuan bola gantung.

55


belum benar dalam melakukan passing bawah dengan bantuan

bola gantung.


melakukan passing bawah tanpa bantuan bola gantung.

11) Guru mengadakan tes praktik untuk mengetahui hasil yang

dicapai siswa setelah diadakan praktik sebelumnya.



c. Observing (Pengamatan)

Pada kegiatan pengamatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran

siklus II ini, guru melakukan pengamatan terhadap proses perbaikan

pembelajaran yang sedang berlangsung (lembar pengamatan

terlampir). Adapun pengamatan yang dilakukan dalam siklus ini

sebagai berikut:

1) Posisi tangan masih salah

2) Tinggi bola yang digantung tidak sesuai dengan postur tubuh

antara 1 siswa dengan siswa yang lain

3) Siswa masih banyak yang tidak aktif dalam mengikuti

pembelajaran.

4) Siswa kurang percaya diri

5) Tali yang digunakan untuk menggantung bola terlalu besar

sehingga mengganggu arah gerak bola.

56


Setelah melakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II dan

menganalisa hasil pengamatan dan hasil praktik yang dicapai siswa,

guru mengadakan refleksi diri dan merencanakan tindak lanjut

perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus III. Hal- hal yang perlu

diperbaiki adalah sebagai berikut:



2) Mengatur tinggi bola sesuai postur tubuh siswa.

3) Memberi peringatan kepada siswa yang tidak aktif

4) Memberi apresiasi kepada siswa agar siswa percaya diri

5) Mengganti tali yang semula dari tali rafia menjadi tali setring.

Hasil dari tes praktik siklus II sudah sesuai dengan indikator

kinerja.

3. Deskripsi Siklus 3


Rencana perbaikan pembelajaran untuk siklus 3 ini, guru lebih

detail dalam menjelaskan tata cara passing atas karena pada materi

teknik dasar bermain bola voli, materi passing atas ini paling sulit

dikuasai oleh siswa. Adapun perencanaan dalam siklus 3 ini, sebagai

berikut:


siklus III.

57





Tindakan perbaikan pembelajaran siklus III dilaksanakan sesuai




dilakukan mulai pada hari Kamis tanggal 06 Februari 2014 pukul

07.45 WIB/09.30 WIB. (jadwal pelajaran terlampir).

Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus III dengan langkah-

langkah sebagai berikut:


mendemonstrasikan cara melakukan passing atas.

2) Guru memberi kesempatan kepada siswa apabila ingin bertanya

seputar materi yang dijelaskan dan kemudian menjawab dengan

jelas pertanyaan siswa.

3) Guru bertanya tetang seputar materi yang dijelaskan kepada siswa

untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa agar tidak terlalu

kesulitan ketika melakukan passing atas.


5) Siswa dari kelompok 1 mempraktikkan gerakan passing atas


58


banyak passing atas yang dilakukan oleh rekannya dari

kelompok 1.

7) Siswa dari kelompok 2 mempraktikkan gerakan passing atas



banyak passing atas yang dilakukan oleh rekannya dari

kelompok 2.

9) Guru mengamati ketika siswa mempraktikkan passing dengan

bantuan bola gantung.


belum benar dalam melakukan passing atas dengan bantuan bola

gantung.


melakukan passing atas tanpa bantuan bola gantung.

12) Guru mengadakan tes praktik untuk mengetahui hasil yang

dicapai siswa setelah diadakan praktik sebelumnya.



c. Observasing (Pengamatan)

Pada kegiatan pengamatan pelaksanaan perbaikan pembelajaran

siklus III ini, guru melakukan pengamatan terhadap proses perbaikan

pembelajaran yang sedang berlangsung (lembar pengamatan

59

terlampir). Adapun pengamatan yang dilakukan dalam siklus ini

sebagai berikut:

1) Siswa mengalami peningkatan dalam menjawab pertanyaan.

2) Siswa aktif dalam pembelajaran dan kelompok


Setelah melakukan perbaikan pembelajaran pada siklus III dan

menganalisa hasil pengamatan dan hasil dari nilai tes praktik, penulis

membuat kesimpulan dari seluruh rangkaian kegiatan perbaikan

bermain bola voli yang dilakukan dengan bantuan bola gantung. Hasil

dari tes Praktik siklus III sudah sesuai dengan indikator kinerja.

60

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang telah

dilaksanakan dalam siklus I, siklus II, dan siklus III , penulis melakukan

analisa data dan refleksi diri. Adapun hasil yang diperoleh sebagai berikut :

1. Hasil Penelitian Siklus I

a. Hasil Tes

Pada saat pelaksanaan pembelajaran pada siklus I, guru

menjelaskan kembali teknik melakukan service bawah dan service atas

agar siswa mengingat kembali teori yang pernah disampaikan

sebelumnya. Ketika menjelaskan guru juga mendemonstrasikan di

depan siswa agar siswa memiliki gambaran bagaimana cara melakukan

service bawah dan service atas dengan baik.

Setelah penjelasan teori selesai, guru berupaya melaksanakan

perbaikan pembelajaran dalam siklus I. Kegiatan perbaikan

pembelajaran dilakukan dengan mempraktikkan service bawah dan

service atas dengan bantuan bola gantung. Siswa mempraktikkan

service bawah dan service atas secara bergantian berdasarkan

bimbingan guru.

Perbaikan pembelajaran siklus I ini diakhiri dengan melakukan

tes praktik service bawah dan sevice atas. Adapun perolehan nilai

61

praktik service bawah dan service atas dapat dilihat dalam tabel

berikut:

Tabel 4.1 Nilai hasil belajar siswa

No. Nama Siswa Nilai

KKM

Individual

70

Ideal

75

1. Danu Setiawan 81 √ √

2. Riyanti 20 - -

3. Zidan Ahmad 71 √ -

4. M. Arif Setiawan 90 √ √

5. Galih Prasetyo 54 - -

6. Ananda Suci Tatala S. 43 - -

7. Toni Yoga Prasetyadi 70 √ -

8. Choirul Imam Mubarok 32 - -

9. Diah Wahyu Ardani 35 - -

10. Aditya Risky Maulana 71 √ -

11. Husna Amalia Salsabila 55 - -

12. Muhammad Luthfinda 51 - -

13. Misbakhul Munir 72 √ -

14. Sutrisni 70 √ -

15. Intan Zakiyah 60 - -

16. Aisyah 71 √ √

17. Atek Catur 72 √ √

18. Muhammad Dwi Apriyanto 60 - -

19. Nadya Pramesti 81 √ √

20. Prestiano Rangga Digda 72 √ √

JUMLAH 1.231 55% 35%

RATA-RATA 61,55

Pada pelaksananaan pembelajaran service bawah siswa yang

memenuhi target KKM individu hanya sebesar 55% atau sebanyak 11

62

siswa. Hal ini dikarenakan ada beberapa kendala yang dihadapi ketika

proses pembelajaran sebagai berikut:






guru.

6) Siswa banyak yang tidak merespon pertanyaan dari guru.

Tabel 4.2 Nilai hasi belajar siswa


KKM

Individual

70

Ideal

75


2. Riyanti 22 - -

3. Zidan Ahmad 76 √ √



6. Ananda Suci Tatala S. 46 - -

7. Toni Yoga Prasetyadi 72 √ -

8. Choirul Imam Mubarok 80 √ √


10. Aditya Risky Maulana 71 √ -

11. Husna Amalia Salsabila 55 - -

12. Muhammad Luthfinda 50 - -

13. Misbakhul Munir 71 √ -

14. Sutrisni 71 √ -

15. Intan Zakiyah 52 - -

16. Aisyah 70 √ -


63


19. Nadya Pramesti 68 - -


JUMLAH 1274 45% 30%

RATA-RATA 63,7

Pada pelaksananaan pembelajaran service bawah siswa yang









guru.

6) Siswa banyak yang tidak merespon pertanyaan dari guru.

Dari beberapa kenda tersebut guru mengadakan refleksi untuk

memperbaikinya pada siklus II sabagai berikut:

1) Memotivasi siswa agar tidak gugup

2) Membimbing siswa dengan gerakan lambat agar siswa tidak salah

dalam memukul bola



64

4) Mengadakan tanya jawab seputar materi sebelum melakukan

praktik agar siswa benar-benar paham.

5) Memaksimalkan pengelolaan kelas

Tabel 4.3 Data Hasil Evaluasi pada Siklus I

Indikator

Tugas

Nilai

Jumlah Sangat

Kurang Kurang Cukup Baik

Baik

Sekali

10-39 40-69 70-79 80-89 90-100

Siswa

menjelaskan

teknik

melakukan

sevice bawah

4 9 6 1 0 20

Persentase (%) 20 45 30 5 0 100

Siswa

menjelaskan

teknik

melakukan

sevice atas

4 7 7 2 0 20

Persentase (%) 20 35 35 10 0 100

Siswa

melakukan

teknik sevice

bawah dengan

menggunakan

bantuan bola

gantung

3 6 9 2 0 20

Persentase (%) 15 30 45 10 0 100

Siswa

melakukan

teknik sevice

bawah tanpa

menggunakan

bantuan bola

gantung

4 8 7 1 0 20

Persentase (%) 20 40 35 5 0 100

65

Siswa

melakukan

teknik sevice

atas dengan

menggunakan

bantuan bola

gantung

2 6 9 3 0 20

Persentase (%) 10 30 45 15 0 100

Siswa

melakukan

teknik sevice

atas tanpa

menggunakan

bantuan bola

gantung

3 7 9 1 0 20

Persentase (%) 15 35 45 5 0 100

Siswa disiplin

dalam pembe

lajaran

4 9 5 2 0 20

Persentase (%) 20 45 25 10 0 100

Siswa

semangat

dalam me

ngikuti

pembelajaran

1 3 8 4 4 20

Persentase (%) 5 15 40 20 20 100

Siswa percaya

diri dalam

mengikuti

pembelajaran

1 2 10 5 2 20

Persentase (%) 5 10 50 25 10 100

Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa kemampuan siswa

selama proses pembelajaran service bola voli masih kurang maksimal.

Persentase hasil pembelajaran siswa pada teknik dasar service bawah dan

service atas bola voli sebesar 14,44 % atau 3 siswa sangat kurang, 31,67

% atau 6 siswa kurang, dan 38,89 % atau 8 siswa baru mencapai cukup,

66

11,67 % atau 2 siswa yang mencapai baik dan 3,33 % atau 1 siswa yang

baik sekali . Hal ini menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran

service bawah dan service atas bola voli di siklus 1 belum maksimal.

Berdasarkan hasil angket respon siswa terhadap pembelajaran

service bawah dan service atas bola voli menggunakan bantuan bola

gantung, sebagai berikut:

Tabel 4.4 Angket respon siswa

No. Indikator pernyataan

Jumlah

jawaban

Ya Tidak

1. Siswa senang dengan pembelajaran yang dilakukan 20 0

2. Siswa tidak menemukan permasalahan dalam pembelajaran 15 5

3. Siswa merasa terbantu dengan posisi bola yang digantung 19 1

4. Siswa tidak terlalu lelah dan bosan ketika pembelajaran 16 4

5. Siswa dapat memahami tekhnik dasar service bawah dan

service atas dengan baik 15 5

6. Siswa bersedia mengikuti pembelajaran yang sama 20 0

Persentase (%) 87,5 12,5

Sesuai hasil penelitian angket di atas, dapat disimpulkan bahwa

pembelajaran service bawah dan service atas dengan bantuan bola

gantung, ternyata mendapat tanggapan/respon yang baik. Hal ini

ditunjukkan banyaknya siswa yang merespon baik semua pertanyaan

yang diberikan, yaitu sebesar 87,5 %.

Dari seluruh hasil penelitian pada siklus I selama 3 jam mata

pelajaran yang diikuti oleh 20 siswa dapat disimpulkan sebagai berikut.

67

Tabel 4.5 Hasil keseluruhan penelitian siklus I

No Tahapan

siklus Jumlah

siswa

Jumlah Ketuntasan

Tuntas

(siswa)

Persentase

(%)

Belum

tuntas

(siswa)

Persentase

(%)

1 Pra Siklus 20 9 45 11 55

2 Siklus 1 20 11 55 9 45

Terlihat ada peningkatan dari pra siklus ke siklus 1 akan tetapi peneliti

belum merasakan peningkatan yang signifikan, karena hal tersebut belum

memenuhi standar nilai rata-rata kelas yang ditentukan sehingga perlu

dilanjutkan perbaikan pada siklus II. Pada perbaikan siklus II

pembelajaran dengan bantuan bola gantung tetap dilaksanakan untuk

materi passing bawah.

2. Hasil Penelitian Siklus II

Pada tanggal 30 Januari 2014 penelitian kembali dilaksanakan.

Pada pertemuan kali ini materi pembelajarannya adalah passing bawah.

Siklus 2 ini dilaksanakan dalam satu kali pertemuan selama 3 jam

pelajaran yaitu selama (3 x 35 menit) yang diikuti 20 siswa kelas IV di

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga.

Berikut adalah hasil dari perolehan unjuk kerja siswa pada siklus II.

68



KKM

Individual

70

Ideal

75


2. Riyanti 24 - -




6. Ananda Suci Tatala S. 72 √ -

7. Toni Yoga Prasetyadi 75 √ √

8. Choirul Imam Mubarok 74 √ -


10. Aditya Risky Maulana 76 √ √

11. Husna Amalia Salsabila 73 √ -

12. Muhammad Luthfinda 75 √ √

13. Misbakhul Munir 75 √ √

14. Sutrisni 82 √ √

15. Intan Zakiyah 71 √ -

16. Aisyah 75 √ √



19. Nadya Pramesti 65 - -


JUMLAH 1439 75% 55%

RATA-RATA 71,95

Pada pelaksananaan pembelajaran passing bawah siswa yang




1) Posisi tangan masih salah

2) Tinggi bola yang digantung tidak sesuai dengan postur tubuh

antara 1 siswa dengan siswa yang lain

69

3) Siswa masih banyak yang tidak aktif dalam mengikuti

pembelajaran.

4) Siswa kurang percaya diri

5) Tali yang digunakan untuk menggantung bola terlalu besar

sehingga mengganggu arah gerak bola.

Dari beberapa kenda tersebut guru mengadakan refleksi untuk

memperbaikinya pada siklus II sabagai berikut:



2) Mengatur tinggi bola sesuai postur tubuh siswa.

3) Memberi peringatan kepada siswa yang tidak aktif

4) Memberi apresiasi kepada siswa agar siswa percaya diri

5) Mengganti tali yang semula dari tali rafia menjadi tali setring.

Tabel 4.7 Data Hasil Evaluasi pada Siklus II

Indikator

Tugas

Nilai

Jumlah Sangat


Baik

Sekali

10-39 40-69 70-79 80-89 9-100

Siswa menjelaskan

teknik melakukan

passing bawah

2 4 11 3 0 20

Persentase (%) 10 20 55 15 0 100

Siswa melakukan

teknik passing

bawah dengan

bantuan bola

gantung

1 2 12 3 2 20

Persentase (%) 5 10 60 15 10 100

Siswa melakukan

teknik passing

bawah tanpa

2 4 11 3 0 20

70

menggunakan

bantuan bola

gantung

Persentase(%) 10 20 55 15 0 100

Siswa disiplin

dalam pembe

lajaran

2 5 8 3 2 20

Persentase (%) 10 25 40 15 10 100

Siswa semangat

dalam me ngikuti

pembelajaran

0 3 10 5 2 20

Persentase (%) 0 15 50 25 10 100

Siswa percaya diri

dalam mengikuti

pembelajaran

0 5 10 5 0 20

Persentase (%) 0 25 50 25 0 100

Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa kemampuan siswa selama

proses pembelajaran passing bawah bola voli sudah cukup baik.

Persentase hasil pembelajaran siswa dalam melakukan teknik dasar

bermain bola voli sudah ada peningkatan yang cukup baik yaitu hanya

sebesar 5,8 % atau 1 siswa sangat kurang, 19,25 % atau 4 siswa masih

kurang 50,7 % atau 10 siswa cukup, 19,25 % atau 4 siswa baik, dan 5 %

atau 1 siswa sudah sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa selama proses

pembelajaran passing bawah di siklus 2 sudah baik namun masih ada

sebagian siswa yang nilainya kurang atau belum mencapai KKM.


passing bawah bola voli dengan bantuan bola gantung sebagai berikut.

71


No. Indikator pernyataan Jumlah jawaban

Ya Tidak



3 Siswa merasa terbantu dengan posisi bola yang digantung 20 0


5. Siswa dapat memahami teknik dasar passing bawah dengan

baik 16 4


Persentase (%) 90 10


pembelajaran dengan bantuan bola gantung ternyata mendapat

tanggapan/respon yang semakin baik. Hal ini ditunjukkan banyaknya

siswa yang merespon baik semua pertanyaan yang diberikan, yaitu sebesar

90% atau dapat dikatakan bahwa pembelajaran permainan bola voli sudah

mendekati berhasil meski ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM.

Hasil penelitian secara keseluruhan pada siklus 2 dari 20

siswa dapat disimpulkan sebagai berikut.

Tabel 4.9 Hasil keseluruhan penelitian siklus II

Tahapan siklus Jumlah

siswa

Jumlah ketuntasan

Tuntas Persentase

%

Belum

tuntas

Persentase

%

Siklus 1 20 10 50 10 50

Siklus 2 20 15 75 5 25

Dari tabel ketuntasan di atas, terlihat ada peningkatan dari siklus

1 ke siklus 2 namun ada beberapa siswa yang belum mencapai KKM.

Sehingga peneliti perlu mengadakan penelitian siklus 3 untuk mencapai

72

tujuan pembelajaran dengan lebih maksimal. Pada siklus 3 pembelajaran

dengan bantuan bola gatung masih digunakan namun tinggi bola

dipasang disesuaikan dengan postur tubuh masing-masing siswa yang

berbeda. Materi pada sikus 3 yaitu passing atas. Biasanya siswa paling

banyak menghadapi kesulitan pada materi ini sehingga membutuhkan

waktu paling banyak untuk dapat menguasainya.

3. Hasil Penalitian Sikus III

Pada tanggal 6 Februari 2014 penelitian kembali dilaksanakan.

Pada pertemuan kali ini materi pembelajarannya adalah passing atas.

Siklus 3 ini dilaksanakan dalam satu kali pertemuan selama 3 jam

pelajaran yaitu selama (3 x 35 menit) yang diikuti 20 siswa kelas IV di

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Kecamatan Sidomukti Kota

Salatiga. Berikut adalah hasil dari perolehan unjuk kerja siswa pada

siklus III.



KKM

Individual

70

Ideal

75


2. Riyanti 44 - -



5. Galih Prasetyo 88 √ √

6. Ananda Suci Tatala S. 89 √ √

7. Toni Yoga Prasetyadi 89 √ √

8. Choirul Imam Mubarok 75 √ √


73

10. Aditya Risky Maulana 84 √ √

11. Husna Amalia Salsabila 77 √ √

12. Muhammad Luthfinda 88 √ √

13. Misbakhul Munir 76 √ √

14. Sutrisni 89 √ √

15. Intan Zakiyah 70 √ -

16. Aisyah 88 √ √


18. Muhammad Dwi Apriyanto 77 √ √

19. Nadya Pramesti 75 √ √


JUMLAH 1608 90% 85%

RATA-RATA 80,04

Pada pelaksananaan pembelajaran passing atas siswa yang

memenuhi target KKM individu sebesar 90% atau sebanyak 18 siswa.

Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus

3 telah berhasil.

Tabel 4.11 Data Hasil Evaluasi pada Siklus III

Indikator

Tugas

Nilai

Jumlah Sangat


Baik

Sekali

10-39 40-69 70-79 80-89 90-100

Siswa

menjelaskan

teknik melakukan

passing atas

0 2 10 7 1 20

Persentase (%) 0 10 50 35 5 100

Siswa melakukan

passing atas

dengan bantuan

bola gantung

0 1 9 8 2 20

Persentase (%) 0 5 45 40 10 100

Siswa melakukan

passing atas tanpa

menggunakan

bantuan bola

0 4 9 7 0 20

74

gantung

Persentase (%) 0 20 45 35 0 100

Siswa disiplin

dalam pembe

lajaran

0 2 5 12 1 20

Persentase (%) 0 10 25 60 5 100

Siswa semangat

dalam me ngikuti

pembelajaran

0 0 7 9 4 20

Persentase (%) 0 0 35 45 20 100

Siswa percaya diri

dalam mengikuti

pembelajaran

0 1 8 10 1 20

Persentase (%) 0 5 40 50 5 100

Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa kemampuan siswa selama

proses pembelajaran passing atas bola voli sudah maksimal. Persentase

hasil pembelajaran siswa dalam melakukan teknik passing atas bola voli

sudah ada peningkatan yang berarti yaitu sebesar 8,3% kurang, 33,3%

cukup, 50,9% baik, dan 7,5% sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa

selama proses pembelajaran passing atas bola voli di siklus 3 sudah

maksimal dan tercapai.


passing atas bola voli dengan bantuan bola gantung sebagai berikut.

75


No. Indikator pernyataan

Jumlah

jawaban

Ya Tidak



3. Siswa merasa terbantu dengan posisi bola yang digantung 20 0


5. Siswa dapat memahami teknik dasar passing atas dengan

baik 18 2


Persentase (%) 95,8 4,2


pembelajaran passing atas dengan bantuan bola gantung ternyata

mendapat tanggapan/respon yang sangat baik. Hal ini ditunjukkan

banyaknya siswa yang merespon baik semua pertanyaan yang diberikan,

yaitu sebesar 95,8% atau dapat dikatakan bahwa pembelajaran passing

atas bola voli sudah berhasil sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

Hasil penelitian pada siklus 3 secara keseluruhan dari 20 siswa

dapat disimpulkan sebagai berikut.

Tabel 4.13 Hasil keseluruhan penelitian siklus III

Tahapan

siklus

Jumlah

siswa

Jumlah ketuntasan

Tuntas Persentase

%

Belum

tuntas

Persentase

%

Siklus 2 20 15 75 5 25

Siklus 3 20 18 90 2 10

76

Dari tabel ketuntasan di atas, terlihat ada peningkatan yang

signifikan dari siklus 2 ke siklus 3. Sehingga peneliti menyatakan bahwa

pembelajaran teknik bermain bola voli dengan bantuan bola gantung

sudah berhasil dikarenakan ada peningkatan yang signifikan setiap

siklusnya. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil yang diperoleh pada siklus

III dari 20 siswa ada 18 siswa telah mencapai nilai mimal 70 (KKM

individual) sebesar 90%. Berarti telah melampaui KKM kelas (85%).

B. Pembahasan

1. Proses Pembalajaran Siklus 1

Penelitian siklus 1 dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 23 Januari

2014 yang diikuti oleh seluruh siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah

Ma’arif Dukuh yang berjumlah 20 siswa. Penelitian ini dilaksanakan

selama 3 jam mata pelajaran (3×35 menit). Pada kegiatan awal, guru

mengkondisikan kelas supaya siswa siap menerima pelajaran, mengabsen

kehadiran siswa, menegur siswa yang tidak memakai seragam,

menyiapkan media pembelajaran yang dibutuhkan, melakukan gerakan

pemanasan yang berorientasi pada kegiatan inti, mendemontrasikan materi

inti yang akan disampaikan, dan tidak lupa guru menyampaikan tujuan

pembelajaran, dan memberikan motivasi belajar.

Pada kegiatan inti guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang

cara melakukan service bawah dan service atas. Untuk memberikan

gambaran kepada siswa seputar materi guru memperlihatkan gambar dan

mendemonstrasikannya. Guru juga memberikan kesempatan kepada

77

siswanya untuk bertanya seputar materi yang belum bisa dipahami siswa.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan service

bawah dan service atas serta. Pada akhir kegiatan guru memberikan

evaluasi dan motivasi kepada siswa sambil memberikan lembar angket

respon siswa untuk kemudian diisi para siswa.

Dari pengamatan yang telah dilaksanakan serta hasil respon siswa

pada siklus 1 menghasilkan nilai yang meningkat dari pada sebelum

diadakannya penelitian tindakan kelas (pra siklus), yaitu ketuntasan belajar

siswa yang semula hanya 45% atau 9 siswa menjadi 55% atau 11 siswa.

Berikut adalah deskripsi data ketuntasan belajar siswa dari pra siklus dan

siklus 1 yang ditunjukkan dengan diagram batang.

4.1 DIAGRAM KETUNTASAN BELAJAR SISWA

0

20

40

60

80

100

Tuntas % Belum

Tuntas %

Pra Siklus

Siklus 1

Hasil pembelajaran pada siklus 1 belum maksimal dikarenakan

berbagai hal seperti berikut:

78

a. Siswa masih banyak yang tidak fokus pada pembelajaran

b. Siswa kurang merespon pertanyaan dari guru serta malu bertanya

c. Siswa sulit dikondisikan

Dari kekurangan tersebut peneliti mengadakan rencana perbaikan

pada siklus 2. Pada perbaikan ini peneliti berharap siswa dapat lebih

menikmati pembelajaran passing bawah dengan bantuan bola gantung

serta guru memberikan apresiasi kepada siswa agar siswa lebih semangat

dalam mengikuti pembelajaran.

2. Proses Pembelajaran Siklus II












cara melakukan passing bawah. Untuk memberikan gambaran kepada

siswa seputar materi guru memperlihatkan gambar dan

mendemonstrasikannya. Guru juga memberikan kesempatan kepada

79

siswanya untuk bertanya seputar materi yang belum bisa dipahami siswa.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan

passing bawah. Pada akhir kegiatan guru memberikan evaluasi dan

motivasi kepada siswa sambil memberikan lembar angket respon siswa

untuk kemudian diisi para siswa. Perbedaan rencana tindakan pada siklus

1 dan siklus 2 adalah pada waktu yang diberikan pada kegiatan inti lebih

banyak dari pada sebelumnya. Dengan demikian siswa memiliki waktu

lebih lama untuk berlatih passing bawah dengan bantuan bola gantung

sehingga siswa lebih menguasai materi passing bawah.


pada siklus 2 menghasilkan nilai yang meningkat dari siklus 1, yaitu

ketuntasan belajar siswa yang semula hanya 55% atau 11 siswa menjadi

75% atau 15 siswa. Berikut adalah deskripsi data ketuntasan belajar siswa

dari siklus 1 dan siklus 2 yang ditunjukkan dengan diagram batang.


0

20

40

60

80

100

Tuntas % Belum

Tuntas %

Sikus 1

Siklus 2

80

Selama proses pembelajaran pada siklus 2 berlangsung, siswa terlihat

lebih bersemangat, fokus, serta mematuhi arahan yang dari guru. Sehingga

hasil pembelajaran pada siklus ini lebih baik meski masih ada beberapa

siswa yang belum tuntas. Hal ini dikarenakan beberapa siswa tersebut

kurang percaya diri dalam berlatih. Selain itu menurut peneliti tali yang

digunakan terlalu besar sehingga mengganggu arah gerak bola.

Dari kekurangan tersebut peneliti mengadakan rencana perbaikan

pada siklus 3. Pada perbaikan ini peneliti berharap siswa dapat lebih

menikmati, percaya diri dan lebih konsentrasi dalam mengikuti

pembelajaran passing atas dengan bantuan bola gantung serta guru

memberikan apresiasi kepada siswa agar siswa lebih semangat dalam

mengikuti pembelajaran.

3. Proses Pembelajaran Siklus III











81


cara melakukan passing atas. Untuk memberikan gambaran kepada siswa

seputar materi guru memperlihatkan gambar dan mendemonstrasikannya.

Guru juga memberikan kesempatan kepada siswanya untuk bertanya

seputar materi yang belum bisa dipahami siswa. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan passing atas. Pada akhir

kegiatan guru memberikan evaluasi dan motivasi kepada siswa sambil

memberikan lembar angket respon siswa untuk kemudian diisi para siswa.

Perbedaan rencana tindakan pada siklus 2 dan siklus 3 adalah pada

peningkatan konsentrasi siswa karena materi pada siklus 3 ini tingkat

kesulitannya paling tinggi dari materi pada siklus sebelumnya, serta

mengganti tali penggantung bola dengan tali yang lebih kecil segingga

tidak terlalu mengganggu arah gerak bola. Dengan demikian diharapkan

siswa lebih mudah dalam menguasai materi passing atas dengan bantuan

bola gantung sehingga hasil belajar siswa lebih baik.


pada siklus 3 menghasilkan nilai yang meningkat dari siklus 2, yaitu

ketuntasan belajar siswa yang semula 75% atau 15 siswa menjadi 90%

atau 18 siswa. Berikut adalah deskripsi data ketuntasan belajar siswa dari

siklus 2 dan siklus 3 yang ditunjukkan dengan diagram batang.


82

010

20

30

40

5060

70

8090

100

Tuntas % Belum

Tuntas %

Siklus 2

Siklus 3

Selama proses pembelajaran pada siklus 3, siswa terlihat serius

mengikuti petunjuk dan arahan dari guru, siswa terlihat bersemangat, dan

tanggung jawab selama proses pembelajaran berlangsung. Sehingga hasil

pembelajaran yang diraih oleh siswa pada siklus 3 sudah maksimal dan

sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Keberhasilan peningkatan hasil belajar pada siswa kelas IV

Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh Kota Salatiga sebagai berikut :

a. Dari pembelajaran pada siklus 1, 2, dan 3 siswa mendapatkan banyak

pengalaman baru yang belum pernah didapat sebelumnya.

b. Pembelajaran bermain bola voli dengan bantuan bola gantung

merupakan pembelajaran yang menyenangkan

c. Siswa tertarik untuk mengulang kembali model pembelajaran yang

sama pada materi yang lain.

83

d. Minat siswa untuk belajar bermain bola voli bertambah karena siswa

menganggap belajar bermain bola voli itu menyenangkan.

Tabel 4.14 Rekapitulasi Siklus I, II, III

No. Nama Siswa

Nilai

Siklus I

Siklus II Siklus III Sevice

Bawah

Service

Atas

1. Danu Setiawan 81 83 85 82

2. Riyanti 20 22 44 44

3. Zidan Ahmad 71 76 84 83

4. M. Arif Setiawan 90 91 94 94

5. Galih Prasetyo 54 56 88 76

6. Ananda Suci Tatala S. 43 46 89 80

7. Toni Yoga Prasetyadi 70 72 89 76

8. Choirul Imam Mubarok 32 80 75 73

9. Diah Wahyu Ardani 35 38 59 59

10. Aditya Risky Maulana 71 71 84 80

11. Husna Amalia Salsabila 55 55 77 72

12. Muhammad Luthfinda 51 50 88 71

13. Misbakhul Munir 72 71 76 76

14. Sutrisni 70 71 89 74

15. Intan Zakiyah 60 52 70 70

16. Aisyah 71 70 88 72

17. Atek Catur 72 75 91 91

18. Muhammad Dwi

Apriyanto 60 58 77 72

19. Nadya Pramesti 81 68 75 71

20. Prestiano Rangga Digda 72 80 86 86

JUMLAH 1.231 1.274 1.439 1608

RATA-RATA 61,55 63,7 71,95 80,04

84

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari hasil belajar yang dicapai oleh siswa selama proses pembelajaran

permainan bola voli dengan bantuan bola gantung yang telah dilaksanakan

selama 3 kali pertemuan yaitu pada siklus I, siklus II, dan siklus III dapat

disimpulkan bahwa pembelajaran permainan bola voli dengan bantuan bola

gantung dapat mencapai tujuan penelitian ini yaitu: Dapat meningkatkan

prestasi bermain bola voli pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif

Dukuh kota Salatiga Tahun 2013/2014.

Hal ini terbukti dari hasil penelitian tindakan kelas pada Pra Siklus ke

Siklus I megalami perubahan Persentase ketuntasan yang semula hanya 45%

meningkat menjadi 55% dengan nilai rata-rata kelas adalah 61,5 dan 63,7

Pada Siklus I sudah mengalami peningkatan namun masih kurang. Kemudian

pada Siklus II meningkat lagi ketuntasannya menjadi 75% dengan nilai rata-

rata kelasnya adalah 71,95 namun peneliti merasa masih belum maksimal

sehingga diadakan penelitian siklus III dengan hasil yang dicapai adalah 90%

siswa sudah tuntas dengan nilai rata- rata kelas adalah 80,04 dengan kategori

sudah baik sehingga panalitian berhenti pada siklus III.

Dari sedikit ulasan hasil yang dicapai siswa dari tiap siklus di atas dapat

disimpulkan bahwa dengan bantuan bola gantung dapat meningkatkan prestasi

85

bermain bola voli pada siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Dukuh

kota Salatiga Tahun 2013/2014.

B. Saran

Saran yang disampaikan penulis setelah penelitian tindakan kelas yang

telah dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Diharapkan guru lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran.

2. Guru berusaha menemukan metode-metode baru atau menggunakan

metode yang sudah ada dengan maksimal sehingga dapat meningkatkan

hasil belajar siswa dan siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran.

3. Sebaiknya guru dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar

dapat menciptakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, inovatif dan

menyenangkan bagi siswa sehingga tidak menimbulkan kebosanan dalam

mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan.

4. Disarankan supaya guru penjaskes pada materi dasar permainan bola voli

menggunakan bantuan bola gantung.

86

DAFTAR PUSTAKA

A.M. Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada

Ateng Abdulkadir. 1989. Pengantar Asas-asas dan Landasan Pendidikan

Jasmani Olahraga dan Rekreasi. Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka

Faruq Muhammad Muhyi. 2009. Meningkatkan Kebugaran Jasmani Melalui

Permainan dan Olahraga Bola Voli.Surabaya: PT Gramedia Widiasarana

Indonesia

Gunarsa Singgih D. 2008.Psikologi olahraga prestasi. Jakarta: PT BPK Gunung

Mulia

Hendrawan, Andry, Irfansyah, Aceng Ma’mun, & Wahyu Prasetyo (ed). 2009.

Aku Senang BerolahragaPendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatanuntuk siswa SD/MI Kelas IV Jilid 4. Bandung: CV Angkasa

Jaya, Nur. 2013. Pengartian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), http://sang-

aktor.blogspot.com/2013/08/kkm-pengertian-fungsi-dan-tahapan- 11.html

(diakses pada 10 Maret 2014)

Mardalis. 1995. Metode Penelitian (suatu pendekatan proposal). Jakarta: Bumi

Aksara

Monti (Ed.). 1990. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Munasifah.2008. Bermain Bola Voli.Semarang: CV. Aneka Ilmu

Renzulli, J. S. 1981. The Revolving Door Identification Model Creative Learning.

University: Connecticul Press

Sam’s, Rosma Hartiny. 2010. Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Yogyakarta: Teras

Simandjuntak B. 1982. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Tarsito

Sriyani, Lilik. 2003. Psikologi Pendidikan. Salatiga: STAIN Salatiga Press.

Syarifuddin Aip. 1996. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: PT Gramedia

Widiasarana Indonesia

UPTD Kecamatan Bojonegoro. 2012. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal,

http://ngambonuptd.blogspot.com/2012/07/penetapan-kkm.html, (diakses

pada 10 Maret 2014)

Wijaya, cece, Tabrani A. 1991. Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar

Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo

http://sang-aktor.blogspot.com/2013/08/kkm-pengertian-fungsi-dan-tahapan-%2011.html

http://sang-aktor.blogspot.com/2013/08/kkm-pengertian-fungsi-dan-tahapan-%2011.html

http://ngambonuptd.blogspot.com/2012/07/penetapan-kkm.html

87

Wirjasantosa Ratal. 1985. Supervisi Pendidikan Olahraga. Jakarta: Penerbit

Universitas Indonesia(UI-Press)

Anonim. 2013. Pengertian Prestasi. http://harulhudabk.blogspot.com/pengertian-

prestasi-adalah.html (diakses pada 28 Agustus 2013)

Anonim. 2013. Analisa Bakat & Potensi Genetis dari Sidikjari.

http://jaripotensi.weebly.com/definisi-bakat.html (diakses pada 28 Agustus

2013)

http://harulhudabk.blogspot.com/2011/06/pengertian-prestasi-adalah.html

http://harulhudabk.blogspot.com/2011/06/pengertian-prestasi-adalah.html

http://jaripotensi.weebly.com/definisi-bakat.html

92

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MI Ma’arif Dukuh

Mata

Pelajaran

: Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan

Kelas/Semester : 4 [ Empat ] / 2 [ dua ]

Pertemuan ke : 1 [ Satu ]

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Standar Kompetensi : 6. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam

permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang

terkandung didalamnya

Kompetensi Dasar : 6.2 Siswa menguasai gerak dasar bermain bola voli,

meliputi: 1. Service, 2. Passing, 3. Pukulan spike,

4. Block

A. Indikator:

Siswa dapat melakukan service bawah dengan baik dan dapat melewati net.

Siswa dapat melakukan service atas dengan baik dan dapat melewati net.

B. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mempraktikkan service bawah

Siswa dapat mempraktikkan service atas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility)

Ketelitian ( carefulness)

Percayadiri ( Confidence)

Keberanian ( Bravery )

C. Materi Ajar (Materi Pokok):

Melakukan service bawah dan service atas dengan bantuan bola gantung.

D. Metode Pembelajaran:

Ceramah

Demonstrasi

Praktek

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal:

o Siswa dibariskan menjadi empat barisan

93

o Mengecek kehadiran siswa

o Menegur siswa yang tidak berpakaian lengkap

o Melakukan gerakan pemanasan yang berorientasi pada kegiatan inti

o Mendemonstrasikan materi inti yang akan dilakukan/dipelajar

Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan cara melakukan sevice bawah

Menjelaskan cara melakukan sevice atas

Memberikan gambaran cara melakukan sevice atas dan bawah

dengan bantuan bola gantung seperti yang digambarkan berikut:

1. Service Bawah

94

2. Service Atas

Mematuhi peraturan permainan serta menjunjung tinggi sportifitas;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan gerakan sevice atas tanpa menggunakan bola

Melakukan gerakan sevice atas menggunakan bantuan bola

gantung

Melakukan gerakan sevice bawah tanpa menggunakan bola

Melakukan gerakan sevice bawah menggunakan bantuan bola

gantung

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran;

memfasilitasi peserta didik berlatih secara baik dan benar untuk

meningkatkan prestasi belajar;

95

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

o Siswa di kumpulkan mendengarkan penjelasan dari guru tentang

materi yang telah dilakukan/ diajarkan

o Memperbaiki tentang kesalahan-kesalahan gerakan dan tekhnik dalam

sevice bawah dan sevice atas permainan bola voli.

F. Alat dan Sumber Belajar:

Buku Penjaskes

Lapangan

Bola voli

Peluit

Tali

G. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

• Melakukan gerakan

sevice bawah

• Melakukan gerakan

sevice atas

-Tes

praktek

ketrampil

an

-Tugas

- Pengama-

tan

Lakukan gerakan sevice bawah

dengan

menggunakan

bantuan bola

gantung

Lakukan gerakan sevice bawah

tanpa

menggunakan

bantuan bola

gantung

Lakukan gerakan

sevice atas

dengan

menggunakan

bantuan bola

gantung

Lakukan gerakan

sevice atas tanpa

96

menggunakan

bantuan bola

gantung

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang pengetahuan

* tidak pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang sikap

* tidak sikap

21-30

11-20

0-10

26-40

11-25

0-10

21-30

11-20

0-10

LEMBAR PENILAIAN

No Nama

Siswa

Performan Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.

Salatiga, 23 Januari 2014

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PJOK.

Muhamad Muzaqi, S.Pd.I Eko Purno Aminoto

NIP :196903261990031001 NIP : -

97


( RPP )


Mata

Pelajaran


Kesehatan


Pertemuan ke : 2 [ Dua ]







4. Block.

A. Indikator:

Siswa dapat melakukan passing bawah dan bola dapat terarah sesuai yang di inginkan.

Siswa dapat melakukan passing bawah dengan posisi tubuh yang benar.


Siswa dapat mempraktikkan passing bawah


Tekun ( diligence )

Tanggungjawab ( responsibility)





Melakukan passing bawah dengan bantuan bola gantung.


Ceramah

Demonstrasi

Praktek


98

Kegiatan Awal:





o Mendemonstrasikan materi inti yang akan dilakukan/dipelajari

Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Menjelaskan cara melakukan passing bawah

Memberikan gambaran cara melakukan passing bawah dengan

bantuan bola gantung seperti yang digambarkan berikut:

Mematuhi peraturan permainan serta menjungjung tinggi sportifitas;


pembelajaran; dan

99


Elaborasi


Melakukan gerakan passing bawah tanpa menggunakan bola

Melakukan gerakan passing bawah menggunakan bantuan bola

gantung




Konfirmasi





Kegiatan Penutup


o Siswa di kumpulkan mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi

yang telah dilakukan/ diajarkan


passing bawah permainan bola voli


Buku Penjaskes

Lapangan

Bola voli

Peluit

Tali

G. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


• Melakukan

gerakan

passing bawah

dengan

bantuan bola

gantung

• Melakukan

gerakan

passing bawah

-Tes praktek

ketrampilan

-Tugas

- Pengama-

tan

• Lakukan gerakan passing

bawah dengan

menggunakan bantuan bola

gantung secara berulang

selama 2 menit

• Lakukan gerakan passing

bawah tanpa menggunakan

bantuan bola gantung secara

berulang selama 2 menit

100


Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadan gpengetahuan

* tidak pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak sikap

21-30

11-20

0-10

26-40

11-25

0-10

21-30

11-20

0-10

LEMBAR PENILAIAN

No NamaSiswa Performan Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CATATAN :



Remedial.

Salatiga, 30 Januari 2014

Mengetahui



NIP :196903261990031001 NIP : -

101


( RPP )


Mata

Pelajaran


Kesehatan


Pertemuan ke : 3 [ Tiga ]







4. Block.

A. Indikator:

Siswa dapat melakukan passing atas dan bola dapat terarah sesuai yang di inginkan.

Siswa dapat melakukan passing atas dengan posisi tubuh yang benar.


Siswa dapat mempraktikkan passing atas


Tekun ( diligence )

Tanggungjawa ( responsibility)





Melakukan passing atas dengan bantuan bola gantung.


Ceramah

Demonstrasi

Praktek


102

Kegiatan Awal:





o Mendemonstrasikan materi inti yang akan dilakukan/dipelajari

Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Menjelaskan cara melakukan passing atas

Memberikan gambaran cara melakukan passing atas dengan

bantuan bola gantung seperti yang digambarkan berikut:

Mematuhi peraturan permainan serta menjunjung tinggi sportifitas;


pembelajaran; dan


Elaborasi


Melakukan gerakan passing atas tanpa menggunakan bola

103

Melakukan gerakan passing atas menggunakan bantuan bola

gantung




Konfirmasi





Kegiatan Penutup


o Siswa di kumpulkan mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi

yang telah dilakukan/ diajarkan


passing atas permainan bola voli


Buku Penjaskes

Lapangan

Bola voli

Peluit

Tali

G. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


• Melakukan

gerakan

passing

atas

dengan

bantuan

bola

gantung

• Melakukan

gerakan

passing

atas

-Tes

praktek

ketrampilan

-Tugas

- Pengama-

tan

• Lakukan gerakan passing atas

dengan menggunakan bantuan bola

gantung secara berulang selama 2

menit

• Lakukan gerakan passing atas tanpa

menggunakan bantuan bola gantung

secara berulang selama 2 menit

104


Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang pengetahuan

* tidak pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak sikap

21-30

11-20

0-10

26-40

11-25

0-10

21-30

11-20

0-10

LEMBAR PENILAIAN

No Nama

Siswa

Performan Jumlah

Skor

Nila

i Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :



Remedial.

Salatiga, 06 Februari

2014

Mengetahui



NIP :196903261990031001 NIP : -

106

ANGKET RESPON SISWA SIKLUS I

Berilah Tanda (√) pada kolom jawaban “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan

yang kamu alami/rasakan!

No

. Pernyataan

Jawaban

Ya Tidak

1. Saya senang dengan pembelajaran yang

dilakukan

2. Saya tidak menemukan permasalahan dalam

pembelajaran

3. Saya merasa terbantu dengan posisi bola

yang digantung

4. Saya tidak terlalu lelah dan bosan ketika

pembelajaran

5. Saya dapat memahami tekhnik dasar service

bawah dan service atas dengan baik

6. Saya bersedia mengikuti pembelajaran yang

sama

107

ANGKET RESPON SISWA SIKLUS II



No. Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1. Saya senang dengan pembelajaran yang

dilakukan

2. Saya tidak menemukan permasalahan dalam

pembelajaran

3 Saya merasa terbantu dengan posisi bola

yang digantung

4. Saya tidak terlalu lelah dan bosan ketika

pembelajaran

5. Saya dapat memahami teknik dasar passing

bawah dengan baik

6. Saya bersedia mengikuti pembelajaran yang

sama

108

ANGKET RESPON SISWA SIKLUS III



No. Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1. Saya senang dengan pembelajaran

yang dilakukan

2. Saya tidak menemukan permasalahan

dalam pembelajaran

3. Saya merasa terbantu dengan posisi

bola yang digantung

4. Saya tidak terlalu lelah dan bosan

ketika pembelajaran

5. Saya dapat memahami teknik dasar

passing atas dengan baik

6. Saya bersedia mengikuti

pembelajaran yang sama

109

LEMBAR PENGAMATAN

No Nama

Siswa

Performan Jumlah

Skor Nilai Pengetahu

an Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Danu Setiawan

Riyanti

Zidan Ahmad

M. Arif Setiawan

Galih Prasetyo

Ananda Suci Tatala S.

Toni Yoga Prasetyadi

Choirul Imam Mubarok

Diah Wahyu Ardani

Aditya Risky Maulana

Husna Amalia Salsabila

Muhammad Luthfinda

Misbakhul Munir

Sutrisni

Intan Zakiyah

Aisyah

Atek Catur

Muhammad Dwi Apriyanto

Nadya Pramesti

Prestiano Rangga Digda

110

GAMBAR PROSES PEMBELAJARAN

Foto seluruh siswa kelas IV

Foto Kegiatan Pemanasan

111

Foto Kegiatan Pemanasan

Foto Siswa Melakukan Service Bawah

112

Foto Guru Menjelaskan Teknis Pembelajaran

Foto Siswa Melakukan Service Atas

113

Foto Siswa Mengalami Kesulitan Ketika Melakukan Service Atas

Foto Siswa Melakukan Passing Bawah

114

Foto Posisi Bola Yang Sudah Disesuaikan Dengan Postur Tubuh Siswa

Foto Siswa Melakukan Passing Atas

PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI DENGAN BANTUAN BOLA...

Documents

Transcript of PENINGKATAN PRESTASI BERMAIN BOLA VOLI DENGAN BANTUAN BOLA...