i

PENINGKATAN KREATIVITAS DALAM MENGATUR WAKTU BELAJAR MELALUI

LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA

KELAS X TKR 3 SMK WISUDHA KARYA KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh

TRI ENDAH SULISTIANI

NIM 200931161

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

ii

iii

PENINGKATAN KREATIVITAS DALAM MENGATUR WAKTU BELAJAR MELALUI

LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA

KELAS X TKR 3 SMK WISUDHA KARYA KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

TRI ENDAH SULISTIANI

NIM 200931161

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

v

vi

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO :

Orang-orang yang tidak memanfaatkan waktu mereka dengan baik adalah orang-

orang yang mengeluhkan betapa singkatnya waktu yang mereka miliki (Jean De

La Bruyere).

PERSEMBAHAN :

1. Kedua orang tua yang tercinta.

2. Kakak tersayang.

3. Saudara-saudaraku dan semua sahabatku

khususnya teman-teman progdi BK.

4. Almamater tercinta tempatku menuntut

ilmu.

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan

dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kita panjatkan kepada

junjungan besar kita Nabi Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia,

sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa.

Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan

bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui

manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada

kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan izin penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Ka Progdi BK FKIP Universitas Muria Kudus

dan sekaligus sebagai pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk

memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarahkan sejak awal

penelitian hingga penyusunan skripsi ini selesai.

3. Drs. Sunardi, pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk

memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarahkan sejak awal

penelitian hingga penyusunan skripsi ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi.

5. Drs. Sudirman Kepala SMK Wisudha Karya Kudus yang telah memberikan

ijin penelitian.

viii

6. Bapak Rendy Varadila, S.Pd, kolaborator (guru BK) sekaligus pembimbing

lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan

penelitian.

7. Bapak/Ibu guru dan adik-adikku di kelas X TKR 3 SMK Wisudha Karya

Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

8. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penyusunan skripsi ini.

Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat

ganda dari Allah SWT. Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak

kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang

membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin.

Kudus, Juli 2013

Penulis

Tri Endah Sulistiani

ix

ABSTRAK

Tri Endah Sulistiani 200931161. Peningkatkan Kreativitas dalam Mengatur

Waktu Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas

X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi

Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Dra.

Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing II Drs. Sunardi.

Kata Kunci: Kreativitas Mengatur Waktu Belajar; Bimbingan Kelompok.

Latar belakang penelitian ini adalah banyaknya siswa yang memiliki

kreativitas yang rendah dalam mengatur waktu belajar. Hal ini ditunjukkan ketika

siswa tidak dapat menentukan waktu belajarnya, tidak memiliki jadwal belajar,

tidak inisiatif dalam membuat ringkasan, tidak tepat waktu dalam mengumpulkan

tugas, tidak siap dalam belajar, dan kurang bersemangat. Apabila hal ini

dibiarkan, maka akan berdampak pada hasil belajar siswa.

Berdasarkan latar belakang tersebut dapat dirumuskan permasalahan:

Apakah layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kreativitas dalam

mengatur waktu belajar pada siswa kelas X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus

Tahun Pelajaran 2012/2013. Tujuan penelitian ini untuk: 1. Mendiskripsikan

kreativitas dalam mengatur waktu belajar sebelum dan sesudah diberikan layanan

bimbingan kelompok pada siswa kelas X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus

Tahun Pelajaran 2012/2013. 2. Diperolehnya peningkatan kreativitas siswa dalam

mengatur waktu belajar melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas X

TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus. Landasan teorinya adalah kreativitas dalam

mengatur waktu belajar dan layanan bimbingan kelompok. Hipotesis Penelitian

ini adalah: “Melalui layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kreativitas

dalam mengatur waktu belajar pada siswa kelas X TKR 3 SMK Wisudha Karya

Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 ”.

Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKR 3 SMK

Wisudha Karya Kudus, sebanyak 8 siswa. Variabel penelitian: Layanan

Bimbingan Kelompok (Variabel tindakan) dan Kreativitas dalam Mengatur Waktu

Belajar (Variabel masalah). Metode pengumpulan data dengan metode observasi

dan wawancara. Analisis data menggunakan data kuantitatif kualitatif secara

deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3

pertemuan. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru BK dan observasi

dilakukan secara langsung bersama guru BK.

Berdasarkan hasil observasi pra siklus diperoleh hasil kategori sangat

kurang sebanyak 6 siswa (75%) dan kategori kurang sebanyak 2 siswa (25%)

dengan rata-rata 10,38 kategori sangat rendah. Setelah diberi layanan bimbingan

kelompok pada sikus I, kreativitas siswa dalam mengatur waktu belajar meningkat

tetapi belum maksimal dengan hasil kategori cukup sebanyak 3 siswa (37,5%),

dan tergolong kategori kurang sebanyak 5 siswa (62,5%). Maka rata-rata aspek

penilaian menjadi 18,25 kategori masih kurang. Sedangkan pada siklus II

diperoleh hasil kategori baik sebanyak 6 siswa (75%) dan tergolong kategori

x

cukup sebanyak 2 siswa (25%). Maka rata-rata aspek penilaian menjadi 25,38

dengan kategori baik. Secara keseluruhan siklus II memperoleh hasil baik dengan

melakukan 3 kali pertemuan.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa layanan bimbingan

kelompok dapat meningkatkan kreativitas dalam mengatur waktu belajar pada

siswa kelas X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus tahun pelajaran 2012/2013.

Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji

kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1.

Kepala Sekolah hendaknya menambah sarana dan prasarana yang dapat

menunjang dalam meningkatkan kreativitas siswa dalam mengatur waktu belaja.r

2. Guru BK dalam upaya meningkatkan kreativitas siswa dalam mengatur waktu

belajar, sebaiknya dengan melakukan pengawasan yang baik terhadap aktivitas

belajar siswa serta melakukan beberapa metode misalnya bimbingan kelompok. 3.

Siswa hendaknya mampu mempertahankan bahkan meningkatkan lagi kreativitas

mereka dalam mengatur waktu belajar ketika berada di rumah. 4. Peneliti

selanjutnya hendaknya lebih memahami kondisi keadaan siswa dalam

menghadapi kesulitan-kesulitan yang muncul terkait dengan permasalahan yang

dihadapi.

xi

ABSTRACT

Tri Endah Sulistiani 200931161. Increasing Creativity in Organize the Study

Time by Group Counseling Service in Class X TKR 3 SMK Wisudha

Karya Kudus Academic Year of 2012/2013. Skripsi. Guidance and

Counselling Study Program, Faculty of Teacher Training and Education

of Muria Kudus University, Supervisor I Dra. Sumarwiyah, M.Pd,

Kons, Supervisor II Drs. Sunardi.

Key words: Creativity Organize Time Study; Group Counseling.

Such phenomena occurring lately, indicated that many students have low

creativity in organizing study time. This is demonstrated when students have

difficulty in dividing the daily time mainly determines the time to learn when at

home. Many students who just learning to deal with repeat course, there who only

had time to do chores or homework, there also who study irregular. If this

allowed, then it will have an impact on student learning outcomes.

Based on the background of the problem can be formulated: Is the group

counseling services can increase creativity in managing study time in class X

TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus Academic Year of 2012/2013. The aimed of

this study was to: 1. Described the creativity in organizing study time before and

after the group counseling services to students of class X TKR 3 SMK Wisudha

Karya Kudus Academic Year of 2012/2013. 2. Obtaining increase students'

creativity in organizing study time through group counseling services to students

of class X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus. The foundation of his theory was

the creativity in organizing study time and group counseling services. The

research hypothesis was: "Through group counseling services can increase

creativity in managing study time in class X TKR 3 SMK Wisudha Karya Kudus

Academic Year of 2012/2013".

Subjects examined in this study were students of class X TKR 3 SMK

Wisudha Karya Kudus, as many as 8 students. Research variables: Consulting

Group Services (Variable action) and Time Setting Creativity in Learning

(variable problem). Data collection methods was by using observation and

interviews basic methods. Data analysis used descriptive qualitative data.

Research was carried out by 2 cycles (cycle I and cycle II) every cycle is 3

meeting. Data obtained from interviews with teachers and observations guidance

and caunseling was made directly with the guidance and caunseling teacher.

Based on observations obtained pre-cycle category results are very less as 6

students (75%) and much less category 2 students (25%) of the number of

students as well as the overall average of 10.38 is very low category. Once given

consulting services on cycle group I, the creativity of students in organizing study

time increased, but not maximized with results quite as much as 3 categories of

students (37.5%), and less classified as category 5 students (62.5%). The average

being 18.25 of evaluation aspects considered were lacking. While the results

obtained in the second cycle either category as 6 students (75%) and pretty much

xii

classified as category 2 students (25%) of the overall number of students. The

average being 25.38 evaluation aspects are quite good. The results of interviews

with guidance and caunseling teachers also showed better improvement in the

delivery of service activities. Overall of the second cycle to obtain good results

was by doing three sessions.

Based on the study result concluded that the group counseling services can

increase creativity in managing study time in class X TKR 3 SMK Wisudha

Karya Kudus in 2012/2013. Thus hypothesis could be accepted because it has

been verified. Looking at the findings of the field, researchers advise: 1.

Principals should add facilities and infrastructure that can support in enhancing

students' creativity within set time learning . 2. Guidance and caunseling teachers

in an effort to enhance students creativity in organizing study time, preferably

with a good monitoring of the students' learning activities as well as doing some

methods such as group counseling. 3. Students should be able to maintain and

even increase their creativity again in a set time when studied at home. 4. Further,

researchers should be more conceive the state of students condition in deal with

difficulties that emerge related to the problems encountered.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 5

1.4.1 Kegunaan Teoritis ..................................................................................... 6

1.4.2 Kegunaan Praktis ...................................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kreativitas Mengatur Waktu Belajar ........................................................ 9

2.1.1 Pengertian Kreativitas Mengatur Waktu Belajar ............................. 9

2.1.2 Tujuan Pengembangan Kreativitas .................................................. 11

2.1.3 Manfaat Kreativitas .......................................................................... 12

2.1.4 Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas .......................................... 14

2.1.5 Ciri-ciri Kepribadian Kreatif ............................................................ 18

2.1.6 Cara Menjadi Remaja yang Kreatif ................................................. 20

2.1.7 Strategi Menumbuhkan Kreativitas ................................................. 22

2.1.8 Mengatur Waktu Kegiatan Sehari-hari ............................................ 23

2.1.9 Menentukan Waktu Belajar ............................................................. 26

xiv

2.1.10 Membuat Jadwal Belajar yang Efektif ........................................... 27

2.1.11 Kreativitas dalam Mengatur Waktu Belajar................................... 30

2.2 Bimbingan Kelompok ............................................................................... 34

2.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok .................................................... 34

2.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .......................................................... 35

2.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ........................................................ 36

2.2.4 Komponen Bimbingan Kelompok ................................................... 37

2.2.5 Asas-asas dalam Bimbingan Kelompok .......................................... 43

2.2.6 Jenis-jenis Bimbingan Kelompok .................................................... 45

2.2.7 Tahap-tahap Penyelenggaraan dalam Bimbingan Kelompok .......... 46

2.2.8 Teknik-teknik dalam Bimbingan Kelompok.................................... 47

2.3 Penelitian Sebelumnya yang Relevan ....................................................... 49

2.4 Upaya Meningkatkan Kreativitas dalam mengatur Waktu Belajar

Melalui Layanan BimbinganKelompok .................................................... 51

2.5 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 53

2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 53

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................ 54

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 56

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 57

3.4 Prosedur Penelitian.................................................................................... 62

3.5 Analisis Data ............................................................................................. 75

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pelaksanaan Siklus I .................................................................................. 79

4.1.1 Perencanaan ..................................................................................... 79

4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 81

4.1.3 Pengamatan ...................................................................................... 83

4.1.4 Refleksi ............................................................................................ 92

4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II ............................................................... 94

4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 94

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 96

xv

4.2.3 Observasi .......................................................................................... 98

4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 107

4.3 Simpulan .................................................................................................... 113

4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 113

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus I .................... 115

5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus II .................. 119

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................... 123

6.2 Saran .......................................................................................................... 124

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 126

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kegiatan sehari-hari siswa selama ± 24 jam .............................................. 31

2.2 Kegiatan belajar siswa selama ± 2 jam ...................................................... 32

3.1 Rincian Waktu Penelitian ........................................................................... 54

3.2 Identitas Siswa ........................................................................................... 55

3.3 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ...................................................... 58

3.4 Pedoman Observasi Kondisi Siswa Pra Tindakan ..................................... 64

3.5 Pedoman Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti .................................. 66

3.5 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa ............................ 68

3.6 Pedoman Wawancara ................................................................................. 72

4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa ........................................................ 75

4.2 Hasil Observasi Frekuensi Indikator Pra Siklus......................................... 76

4.3 Materi Bimbingan Kelompok Siklus I ....................................................... 80

4.4 Rincian Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus I................................. 81

4.5 Hasil Observasi Indikator Siklus I ............................................................. 82

4.6 Hasil Observasi Frekuensi Indikator Siklus I............................................. 83

4.7 Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus I ............................ 86

4.8 Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Anggota Siklus I................... 88

4.9 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I ........ 90

4.10 Diagnosis Kelemahan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I .............. 93

4.11 Rencana Perbaikan Ketidaktepatan Pada Siklus I .................................... 95

4.12 Materi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II ..................................... 96

4.13 Pelaksanaan Materi Bahasan Bimbingan Kelompok Siklus II ................ 97

4.14 Hasil Observasi Indikator Setelah Bimbingan Kelompok Siklus II......... 98

4.15 Hasil Observasi Frekuensi Indikator Siklus II ......................................... 99

4.16 Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus II ........................ 102

4.17 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II .................. 104

4.18 Hasil Observasi Kondisi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II......... 105

4.19 Perbandingan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II ........... 108

4.20 Perbandingan Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .............. 119

4.21 Perbandingan Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan

Kelompok Siklus I dan Siklus II .............................................................. 110

4.22 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Kreativitas Mengatur Waktu

Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................................ 111

4.23 Hasil Akhir PTK BK ................................................................................ 115

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berfikir ........................................................................... 53

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 57

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Pra Siklus ......................................................................... 78

4.2 Hasil Observasi Aspek Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ........................ 85

4.3 Hasil Observasi Aspek Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ...................... 101

4.4 Hasil Observasi Indikator Kreativitas dalam Mengatur Waktu

Belajar pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................ 112

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan PTK BK .................................................................... 130

2. Hasil Wawancara Pra PTK BK ................................................................. 131

3. Daftar Kehadiran Anggota Bimbingan Kelompok ................................... 133

4. Hasil Observasi Siswa Pra Siklus ............................................................. 134

5. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus I................... 143

6. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus I ................... 146

7. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus I................. 150

8. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus I ................ 153

9. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus I ................. 155

10. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus I ................. 158

11. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus I ............... 161

12. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus I ............... 163

13. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus I ................ 165

14. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus I ................ 168

15. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus I .............. 171

16. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus I ............. 173

17. Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus I .......................... 175

18. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I .................... 181

19. Hasil Observasi Siklus I ............................................................................ 187

20. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus II ................. 196

21. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus II ................. 199

22. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus II ............... 201

23. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan I Siklus II ............... 203

24. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus II ................ 205

25. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus II ................ 208

26. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus II .............. 211

27. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan II Siklus II ............. 213

28. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus II .............. 215

29. Materi Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus II ............... 218

30. Resume Layanan Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus II ............ 221

31. Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Pertemuan III Siklus II ............ 223

32. Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus II ......................... 225

33. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II ................... 231

34. Hasil Observasi Siklus II........................................................................... 237

35. Surat Pernyataan ....................................................................................... 246

36. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 247

37. Surat Keterangan Izin Penelitian FKIP UMK ........................................... 248

38. Surat Keterangan Penelitian Dari SMK Wisudha Karya Kudus ............... 249

39. Riwayat Hidup .......................................................................................... 250