PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS … · PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya...

i

PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS

LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK

MENINGKATKAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN

ALAM SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat Magister

Teknologi Pendidikan

DWI PURWANTI

NIM S811608006

PROGRAM PASCASARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2019

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id


ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa

1.Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

BERBASIS LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK

MENINGKATKAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA

KELAS IV SEKOLAH DASAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

bebas plagiasi tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan

serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam

karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang

– undangan

( Permendiknas no.17/2010 ).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS

sebagai Instimasinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester

,saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini.

Program Studi Teknologi Pendidikan,FKIP UNS berhak mempublikasikan

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi teknologi Pendidikan

FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta ,

Yang membuat pernyataan

Dwi Purwanti

NIP S81168006



iii

HALAMAN PERSETUJUAN


LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR

TESIS

Oleh

Dwi Purwanti

S811608006

Komisi

Pembimbing Nama

Tanda

Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof.Drs.Gunarhadi,M.A Ph.D Dwi Purwanti

NIP 19550210 198203 1 004

....................

.................... 2019

Pembimbing II Dr.Akhmad Arif Musadad, M. Pd.

NIP 19670507 199203 1002

....................

.................... 2019

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ................................... 2019

Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Dr. Asrowi, M. Pd.

NIP 19550808 198503 1 002

HALAMAN PENGESAHAN



iv


LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR

TESIS

Oleh

Dwi Purwanti

S811608006

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tanggal

Tangan

Ketua Dr. H. Asrowi ,M.Pd

NIP 19550808 198503 1 002 ................. .............2019

Sekretaris Dr. Suharno ,M.Pd

NIP 19521129 198003 1 001 ................. .............2019

Anggota Prof.Drs. Gunarhadi, M.A Ph.D

Penguji NIP 19550210 198203 1 004 ................. ............2019

Dr. Akhmad Arif Musadasd,M.Pd

NIP 19670507 199203 1 002 ................ .............2019

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal .............................2019

Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Magister

Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.H. Asrowi . M.Pd

NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19550808 198503 1 002



v

KATA MUTIARA

“Telah tampak kerusakan di darat dan dilaut disebabkan perbuatan manusia,

supaya Allah merasakan kepada mereka sebagian dari (akibat) perbuatan mereka,

agar mereka kembali (ke jalan yang benar). Katakanlah : Adakanlah

perjalanandimuka bumi dan perlihatkanlah bagaimana kesudahan orang-orang

yang dulu. Kebanyakan dari mereka itu adalah orang-orang yang

mempersekutukan (Allah).”

(QS Ar Rum : 41-42)

Apakah artinya kesenian, bila terpisah dari derita lingkungan? Apakah artinya

berpikir, bila terpisah dari masalah kehidupan?

( W.S Rendra )

Mengerikan jika kita harus melawan pemerintah kita sendiri untuk

menyelamatkan lingkungan.

( Ansel Adams )

“The environment around you shapes who you are. How you handle an

emergency or how you react when someone is rude to you, that’s you.” —

Halsey

(Lingkungan di sekitarmu membentuk dirimu. Bagaimana kamu menangani

keadaan darurat atau bagaimana reaksimu saat seseorang bersikap kasar

terhadapmu, itu dirimu.)



vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahakan untuk :

1. Orangtua saya khususnya Ibu ( Ibu Sri Suparmi ) Yang telah memberikan

doa restu, kasih sayang ,dan dukungan yang tiada hentinya dalam hidup

saya.

2. Suami saya Joko Sarjito yang selalu memberikan semangat dan dukungan

baik material atau spiritual.

3. Kedua anak saya yang selalu mendukung .

4. Bapak / Ibu guru SD N Sampangan serta SD N yang berada di Kec.

Pasarkliwon dalam memberi motivasi penyelesaian Tesis.

5. Teman – teman Magister Teknologi Pendidikan 2016 UNS Surakarta.



vii

Dwi Purwanti 2019. The Development of Environment-based Learning Syllabus

on the 2013 Curriculum to enhance Environmental awareness of Fourth

Grade Elementary Students. Thesis. First Advisor: Prof. Drs, Gunarhadi, M.A,

Ph.D. Second Advisor: Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. Master Program of

Educational Technology, Faculty of Teacher Training and Education, University

of Sebelas Maret.

ABSTRACT

This research aims to; (1) know the need for the development of

environment-based syllabus in elementary school, (2) develop learning tools

specifically environment-based syllabus and measure its feasibility, and (3)

measure the effectiveness of the environment-based learning syllabus developed

in increasing students’ environmental awareness. This study used the research and

developmental (R & D) method. The procedure for developing the syllabus used

the ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation) model. In

the Analysis stage, the researcher conducted initial studies, interviews, observation

and data triangulation. The Design stage was used to design the initial draft

(prototype) which begins by collecting Standard Competencies from various

learning content. The Development stage included the curriculum and material

experts’ validation and testing the feasibility of syllabus with various tests. The

Evaluation stage is done by testing the effectiveness of environment-based

learning syllabus in enhancing environmental awareness on theme 8 "Daerah

Tempat Tinggalku" in elementary school.

The results of this study showed that the feasibility of the environment-

based learning syllabus is eligible based on the expert judgment. The curriculum

experts stated good criteria (74.7%) while the validation from material experts

stated that the category was also good (70.4%). The developed environment-based

learning syllabus consists of 3 parts, they are 1) Introduction which includes the

subject of syllabus, basic competences, principal material for fourth grade,

mechanism and steps for developing the syllabus. 2) Content, which includes the

elaboration of the environment-based syllabus by following sub-themes in theme

8 “Daerah Tempat Tinggalku” 3) Closing or Attachment which contains

operational verbs and lesson plans (RPP).

The results of the effectiveness test of the environment-based syllabus on

theme 8 indicated that there are significant differences in learning outcomes

between the control and the experimental class. The syllabus trials result

evaluated using in the independent t-test showed that the experimental class

obtained the average score of 51.20, which is higher than the control class (43.20)

with significance value of (2-tailed) 0.024. So, it can be concluded that learning

using the modified syllabus based on environment is more effective in increasing

le students’ learning outcomes and environmental awareness than learning using

available syllabus provided by government.

Keyword: syllabus, 2013 curriculum, environmental awareness



viii

Dwi Purwanti. 2019. Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis

Lingkungan pada Kurikulum 2013 untuk Meningkatkan Sikap Kepedulian

Lingkungan Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Tesis. Pembimbing Pertama: Prof.

Drs, Gunarhadi, M.A, Ph.D. Pembimbing Kedua: Dr. Akhmad Arif Musadad,

M.Pd. Program Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu

pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk; (1) mengetahui kebutuhan akan

pengembangan syllabus berbasis lingkungan di sekolah dasar, (2)

mengembangkan perangkat pembelajaran khususnya silabus berbasis lingkungan

serta mengetahui tingkat kelayakannya, dan (3) mengukur keefektifan silabus

pembelajaran berbasis lingkungan yang telah dikembangkan dalam meningkatkan

sikap kepedulian lingkungan alam siswa. Penelitian ini menggunakan metode

Research and Development (R & D). Prosedur pengembangan silabus dengan

menggunakan desain pengembangan model ADDIE (analisis, design,

developement, implementation, evaluation). Pada tahap Analisis peneliti

melakuakn Studi awal, wawancara, observasi dan triangulasi data. Tahap Desain

digunakan untuk merancang draf awal (prototype) yang diawali dengan

pengumpulan KD dari berbagai muatan pembelajaran. Tahap pengembangan

meliputi validasi para ahli kurikulum dan materi atau bahasa serta pengujian

kelayakan silabus dengan berbagai pengujian Tahap evaluasi dilakukan dengan

menguji keefektifan silabus pembelajaran berbasis lingkungan dalam

meningkatkan sikap kepedulian lingkungan alam pada tema 8 “Daerah tempat

tinggalku “ di sekolah dasar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelayakan silabus pembelajaran

berbasis lingkungan sangat baik berdasarkan penilaian para ahli. Moyoritas ahli

kurikulum menyatakan category baik (74,7%) sedangkan penilaian ahli materi

juga menyatakan kategori baik (70,4 %). Silabus pembelajaran berbasis

lingkungan yang dikembangkan terdiri dari 3 bagian yaitu 1) pendahuluan yang

meliputi perihal tentang silabus , Kompetensi Dasar, Materi pokok kelas IV,

Mekanisme dan langkah pengembangan silabus .2) Isi yang meliputi penjabaran

dari silabus berbasis lingkungan dengan mengikuti sub tema – sub tema dalam

tema 8 “ Daerah Tempat Tinggalku “.3) Penutup atau Lampiran yang berisi kata

kerja operasional dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ).

Hasil uji keefektifan silabus pembelajaran berbasis lingkungan pada tema

8 menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar yan signifikan antara kelas

kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji coba silabus menggunakan uji t sample

bebas diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 51,20, yang mana lebih unggul

daripada kelas kontrol (43.20) dengan nilai signifikasni (2-tailed) 0,024. Sehingga

dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan silabus yang

dimodifikasi dengan berbasis lingkungan lebih efektif meningkatkan hasil belajar

serta meningkatkan sikap kepedulian lingkungan dibanding silabus yang

disediakan pemerintah.

Kata kunci: silabus , kurikulum 2013, kepedulian lingkungan



ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya

sehingga peneliti dapat menyelesaikan Hasil penelitian yang berjudul “

Pengembangan Silabus Pembelajaran berbasis lingkungan pada Kurikulum 2013

untuk Meningkatkan Sikap Kepedulian Lingkungan Alam Siswa Kelas IV

Sekolah Dasar.”

Banyak hambatan dalam penulisan laporan penelitian ini, namun berkat

bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi.Oleh sebab itu, pada

kesempatan yang baik ini saya mengucapkan terima kasih yang tulus kepada yang

terhormat :

1. Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Asrowi, M.Pd , selaku Kepala Program Studi Magister Teknologi

Pendidikan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas ebelas maret

Surakarta.

3. Prof. Drs. Gunarhadi, M.A. Ph. D selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan hasil penelitian ini.

4. Dr.Akhmad Arif Musadat, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberi

dorongan,semangat dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

5. Tri Joko Haryanto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Sampangan

yang telah memberikan ijin tempat Penelitihan.

6. Dra, Puji Hastuti, M.Pd,Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Dadapsari yang

telah memberikan ijin tempat Penelitihan.

7. Lana Widi, S.Pd , selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kedung lumbu yang


8. Pitoyo, M.Pd ,Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Semanggi Kidul yang


9. Sri Lestari, S.Pd , selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kauman yang telah

memberikan ijin tempat Penelitihan.

10. Pardimin, S.pd, Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Wiropaten yang telah

memberikan ijin tempat Penelitihan.



x

11. dan peserta didk yang telah berpartisispasi dalam penelitian ini.

12. Orang tua, Suami dan anak – anakku yang tercinta yang telah memberikan

dukungan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian ini.

13. Seluruh rekan – rekan mahasiswa dan semua pihak yang telah membantu dan

berbagi pengalaman serta masukan kepada peneliti selama ini..

Penulis menyadari penyususnan hasil tesis ini masih banyak kekurangan dan jauh

dari sempurna, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangundari pembaca

sangat diharapkan. Semoga hasil tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu

pengetahuan dan dapat menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah

dipahami,Amin

Surakarta,

Penulis



xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................................i

PERNYATAAN ORISIONALITAS PUBLIKASI................................................ii

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ....... iii

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................iv

KATA MUTIARA...................................................................................................v

PERSEMBAHAN...................................................................................................vi

ABSTRAK.............................................................................................................vii

KATAPENGANTAR ..........................................................................................ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................x

DAFTAR GAMBAR............................................................................................xiii

DAFTAR TABEL.................................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................xv

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................................1

B. Rumusan Masalah .....................................................................................8

C. Tujuan Pengembangan ....... ........................................................................9

D. Spesifikasi Produk yang diharapkan .........................................................10

E. Pentingnya Pengembangan ....................................................................11

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ..............................................12

G. Definisi Istilah .. . ......................................................................................11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

1. Hakikat Silabus

a. Hakikat Silabus Pembelajaran ..........................................................14

b. Manfaat dan fungsi silabus. ............................................................. ..15

c. Prinsip Pengembangan Silabus .........................................................16

d. Unsur – unsur Silabus................................................................ .... .. 16

e. Pengembang Silabus......................................................................... 17



xii

f. Komponen dan Struktur silabus..........................................................18

2. Hakikat Lingkungan

a. Definisi Lingkungan..........................................................................18

b. Pembelajaran Berbasis Lingkungan ................................................. 19

c. Jenis- jenis lingkungan sebagai Sumber Belajar .............................. 21

3. Hakikat Kurikulum 2013

a. Pengertian Kurikulum ....................................................................... 22

b. Pengertian Kurikulum 2013 .............................................................. 23

c. Keunggulan dan kelemahan kurikulum 2013 .................................... 25

4. Hakikat Sikap Kepedulian

a. Sikap Peduli ....................................................................................... 28

b. Menumbuhkan Sikap peduli .............................................................. 31

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................33

C. Kerangka Berpikir ...... ...............................................................................38

D. Model Hipotetik ........................................................................................40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .................................................................................40

B. Prosedur Penelitian . ...........................................................................40

1. Analisis .......................................................................................42

2. Desain ........................................................................................42

3. Pengembangan ............................................................................43

a. Validasi Ahli ............................................................................44

b. Uji Coba Terbatas..........................................................................44

c. Uji Coba Luas................................................................................45

4. Implementasi .......................................................................................45

a. Uji coba terbatas............................................................................45

b. Uji coba kelompok kecil................................................................46

c. Uji coba lapangan........................................................................ 46

5. Evaluasi ...............................................................................................48

a. Uji Normalitas ............ ...............................................................49

b. Uji Homogenitas ..........................................................................49



xiii

c. Uji Kesetaraan ...............................................................................49

d. Analisis Angket Kepedulian lingkungan .....................................50

C. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN

A. HASIL PENELITIAN

1. Silabus Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013.................................52

a. Kandungan isi silabus yang digunakan saat ini..............................52

b. Kebutuhan nilai sikap kepedulian lingkungan...............................57

c. Kebutuhan silabus berbasis lingukungan ......................................61

d. Rancangan Silabus Berbasis Lingkungan .....................................62

2. Prosedur model silabus berbasis lingkungan.....................................63

3. Keefektifan silabus berbasis lingkungan...........................................77

B. Hasil Pembahasan

Silabus Pembelajaran tematik kurikulum 2013.........................................85

Rancangan prosedur pengembangan silabus ............................................88

Keefektifan Silabus Pembelajaran berbasis lingkungan ........................ 97

BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................ 103

B. Implikasi........................................................................................ 104

C. Saran .............................................................................................. 106

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN- LAMPIRAN



xiv

DAFTAR GAMBAR

2.2 Kerangka Berpikir ...........................................................................................39

2.3 Model Hipotetik ..............................................................................................40

4.1 Gambar kesalahan pada Kompetensi Inti dan penilaian................................. 69

4.2 Gambar perbaikan pada Kompetensi Inti dan penilaian..................................70

4.3 Gambar kesalahan indikator berbasis lingkungan .......................................... 70

4.4 Gambar perbaikan indikator berbasis lingkungan............................................70

4.5 Gambar kesalahan pemetaan KD dan Indikator ..............................................71

4.6 Gambar perbaikan pemetaan yang berbasis lingkungan..................................71

4.7 Gambar perbaikan pemetaan KD dan indikator sesuai tema ..........................71

4.8 Gambar kesalahan cover dan tata tulisan....................................................... 72

4.9 Gambar perbaikan pemetaan KD dan Indikator.............................................72

4.10 Gambar kesalahan artikel tambahan pendahuluan.........................................73

4.11 Gambar Histogram rerata pretes dan postes kelompok eksperimen .............83

4.12 Gambar Histogram rerata pretes dan postes kelompok Kontrol ..................84

4.13 Cover pengembangan silabus lingkungan ................................................... 93

4.14 Implementasi lingkungan pada indikator .................................................... 93

4.15 Implementasi lingkungan lingkungan materi pendidik ............................... 94

4.16 Implementasi lingkungan pada sumber belajar ........................................... 94

xiii



xv

DAFTAR TABEL

3.1 Tabel Alamat Sekolah Dasar............................................................................52

4.1 Tabel kandungan isi silabus yang digunakan guru .........................................54

4.2 Tabel validasi kurikulum .................................................................................67

4.3 Tabel validasi bahasa ......................................................................................68

4.4 Tabel hasil review penilaian guru .................................................................. 74

4.5 Tabel hasil observasi sikap kepedulian uji coba terbatas ........................... .. 75

4.6 Tabel hasil review penilaian guru ...................................................................77

4.7 Tabel Hasil uji Kesetetaraan........................................................................... 80

4.8 Tabel Hasil uji normalitas pretes postes kelompok eksperimen..................... 83

4.9 Hasil uji normalitas pretes postes kelompok kontrol .................................... 84

4.10 Hasil uji homogenitas pretes dengan SPSS ..................................................85

4.11 Hasil uji homogenitas postes .........................................................................86

4.12 Hasil uji kesetaraan........................................................................................86

4.12 Hasil uji t Independent Tes ...........................................................................87

4.13 Hasil Uji Efektifitas Pengguna Silabus .......................................................102

xiv



xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Instrumen penelitian ( studi pendahuluan ).........................................1

Lampiran 1: Hasil wawancara siswa.......................................................................4

Lampiran 1: Angket perangkat pembelajaran oleh guru..........................................8

Lampiran 1 : Lembar Observasi ( studi pendahuluan )..........................................12

Lampiran 1: Hasil Wwawancara guru...................................................................13

Lampiran 1: Lembar obsrvasi dokumen ...............................................................14

Lampiran 2: Deskripsi penilaian ahli kurikulum...................................................15

Lampiran 2 : Lembar penilaian pengembangan silabus kurikulum.......................16

Lampiran 2 : Deskripsi penilaian ahli bahasa........................................................21

Lampiran 2 : Lembar penilaian silabus ahli bahasa..............................................22

Lampiran 3 : Lembar penilaian pengguna silabus ................................................52

Lampiran 3 : Instrumen penelitian.........................................................................54

Lampiran 3: Hasil wawancara ...............................................................................55

Lampiran 3 : Instrumen penelitian ( uji luas )........................................................65

Lampiran 3 : Hasil wawancara ..............................................................................68

Lampiran 3 : Hasil angket pembelajaran...............................................................69

Lampiran 3 : Hasil lembar penilaian pengguna.....................................................79

Lampiran 4 : Lembar soal pre post tes .................................................................82

Lampiran 5 : Daftar siswa kelas IV.......................................................................86

Lampiran 6 : RPP Pembelajaran ...........................................................................91

Lampiran 7 : daftar perolehan nilai pre post tes..................................................106

Lampiran 8 : Tabulasi hasil pre post tes...............................................................111

Lampiran 9 : Analisis data – data ........................................................................122

Lampiran 10: Lembar Observasi guru dalam menanamkan sikap peduli............132

Lampiran10 : Pedoman lembar observasi sikap peduli lingkungan siswa...........133

Lampiran 10: Hasil Observasi sikap peduli lingkungan siswa eksperimen.........134

Lampiran 10 : Hasil observasi sikap peduli lingkungan siswa kontrol...............135

Lampiran 10 : Angket karakter peduli lingkungan siswa ...................................136

Lampiran 10: Lembar observasi peran guru dalam menanamkan sikap peduli ..139



xvii

Surat permohonan dan surat keterangan



PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS … · PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS … · PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya...